作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思簡(jiǎn)短 螞蟻和蟈蟈教案及反思篇一

1、能有感情地朗讀課文,；學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,。

2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話能力以及有感情朗讀課文的能力,。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞,，懂得只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福的生活的道理。

能有感情的朗讀課文,，學(xué)會(huì)本課生字,。

1、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話和想象的能力。

3,、感受螞蟻搬糧食的辛勞,，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活的道理,。

1,、今天老師從童話王國(guó)，請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物,，你們想和他們交朋友嗎,？可是,，他們還不想急著和你們見(jiàn)面，想請(qǐng)你們來(lái)猜猜他們是誰(shuí),，好嗎,？2、（逐一出示謎面）

身體雖不大,，力氣可不小,。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒,。

腿長(zhǎng)胳膊短,，身披綠衣裳。有人不吭聲,，無(wú)人彈琴把歌唱,。

3、（板書詞語(yǔ)：螞蟻,、蟈蟈）

4,、過(guò)渡：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起,，會(huì)發(fā)生什么故事呢,？（補(bǔ)充課題：和）

今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《螞蟻和蟈蟈》。

1,、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文,，要求：（出示幻燈片）

（1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是生字詞,。

（2）讀通每一句話,，把難讀的句子多讀幾遍。

（下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)讀一下這些詞語(yǔ)）（出示幻燈片）

下面,，老師把這些詞語(yǔ)的順序打亂（出示卡片）它們迷路了,，請(qǐng)同學(xué)們幫它們找到自己的家，大家看看哪些詞語(yǔ)是描寫螞蟻的,，請(qǐng)它們回螞蟻家,，（把卡片貼到黑板上螞蟻的下邊）哪些詞語(yǔ)是描寫蟈蟈的，請(qǐng)它們回蟈蟈家,，（把卡片貼到黑板上蟈蟈的下邊）,。

出示生字詞卡片：

乘涼冬天又冷又餓

搬糧食自由自在滿頭大

1、太陽(yáng)火辣辣的照著大地,，外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有,，樹(shù)木、地面都快被烤焦了,，這是什么季節(jié)呀,？（生答：夏天）夏天真熱啊,，夏天里同學(xué)們都想干些什么呢？（生答：吃冰棍,、洗澡……）那在這炎熱的夏天里,，螞蟻和蟈蟈他們?cè)诟尚┦裁茨兀空?qǐng)大家自己輕聲地朗讀課文的第一,、二自然段,。

2、指名回答：螞蟻在夏天干什么,？（生答：搬糧食）好,，那我們來(lái)看一下螞蟻是怎么搬糧食的。（播放動(dòng)畫）

3,、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉,，他們還會(huì)用到哪些辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下,。

師生交流,，相機(jī)板書：背、拉,、抬,、推、舉,、扛,、抱等動(dòng)詞

師指板書小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……,，你覺(jué)得它們干得怎么樣?。浚ò鍟簼M頭大汗）,。

4、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié),。

5,、過(guò)渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢,？（出示圖）

（生答：蟈蟈在睡覺(jué),、唱歌……）

是啊，炎熱的夏天,，螞蟻滿頭大汗搬糧食,，而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌，乘乘涼,，睡睡覺(jué),，想干什么就干什么,，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了,。（隨機(jī)出示動(dòng)畫）

6,、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng)，他們還取笑螞蟻,，你能想象得出他們會(huì)怎么說(shuō)嗎,？

情境過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼,，寒冷的冬天來(lái)到了,，你們聽(tīng)，（教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音）

1,、讀第一句話,。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái),。

對(duì),，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，多冷啊,！能讀好這句話,，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來(lái),，冬天到了，讀（齊讀）這時(shí),，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢,？

2、讀第二句話,。

出示螞蟻過(guò)冬圖：請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀察圖畫,，你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了,。他們有的_______,，有的_______，可真_______??！

（相機(jī)板書：開(kāi)心、幸福等詞語(yǔ)）

過(guò)渡：螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了,，那蟈蟈呢,？

3、讀第三句話,。（板書：又冷又餓）

出示蟈蟈過(guò)冬圖：用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現(xiàn),，想象一下他們會(huì)想些什么,、說(shuō)些什么。

蟈蟈又冷又餓,，有的__________,，有的__________，再也神氣不起來(lái)了,。

4、指名讀第3小節(jié),。（大家要把螞蟻的幸福和蟈蟈的可憐都讀出來(lái)）

5,、（出示夏天、冬天的對(duì)比圖）小朋友們,，學(xué)完了課文,，你喜歡誰(shuí)？為什么,？

6、總結(jié)課文

夏天螞蟻辛勤勞動(dòng),，冬天快樂(lè)又幸福,；蟈蟈夏天不勞動(dòng),，到了冬天再也神氣不起來(lái)了。小朋友們,，只有辛勤勞動(dòng),，生活才會(huì)快樂(lè),、幸福,。

7、最后,，我把一首《勞動(dòng)最光榮》送給同學(xué)們，希望大家都向螞蟻學(xué)習(xí),，從小就做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,。（播放歌曲）

螞蟻和蟈蟈

夏天；滿頭大汗,；自由自在

冬天開(kāi)心,、幸福；又冷又餓

這篇課文是一篇童話故事,，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了,。故事告訴我們,，只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。

在教學(xué)這一課時(shí),，我主要從以下方面入手：

第一,、采用直觀教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。直觀教學(xué)生動(dòng),、形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言,，在教學(xué)中,，我充分利用電腦多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件生動(dòng)有趣的內(nèi)容,，深深地吸引了學(xué)生,。

第二、閱讀感悟,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀課文,，指名讀,、齊讀、表演讀……讓學(xué)生充分的讀,，通過(guò)讀幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解,、加工，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,。

第三,、啟發(fā)想象。想象是智慧的翅膀,，在教學(xué)中,，根據(jù)課文內(nèi)容，我讓學(xué)生大膽地想象,，比如：蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,，你想象一下，蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)什么啊,？通過(guò)想象既增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，又調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思簡(jiǎn)短 螞蟻和蟈蟈教案及反思篇二

本文是一篇童話故事,，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了,。故事告訴我們,，只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福生活。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,，童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁,，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚,，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解童話故事的深刻含義,，教學(xué)中我將利用多種形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福生活。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福生活。

教學(xué)用具：

多媒體課件

同學(xué)們,，你們喜歡聽(tīng)歌嗎,？現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌,，聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí),？（學(xué)生聽(tīng)后回答）你們對(duì)螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

1,、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊,？（教師配樂(lè)范讀課文）聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）

2,、同學(xué)們,，你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來(lái)好好的把這個(gè)故事讀一讀,，做到正確,、流利、有感情地朗讀,，爭(zhēng)取背下來(lái),，好嗎？

3,、自由朗讀,。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字,，不少字,。）

4、指名檢讀,。（自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià)）

1,、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié),？（學(xué)生回答,，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”）

2、夏天,，你們有什么感覺(jué),？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱?！保┻@么熱的天氣,，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢,？（指導(dǎo)朗讀第一段,、板書“勤勞”）

3,、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話。

4,、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候,，被誰(shuí)看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”,。（指導(dǎo)朗讀第二段,、板書“懶惰”）

5、時(shí)間一天天的過(guò)去,，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽(tīng)這是什么聲音,？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng),，你是什么感覺(jué)？這么冷的天氣,，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么?。浚ㄖ笇?dǎo)朗讀第三段,，板書“幸?！焙汀巴纯唷保?/p>

6、通讀全文,，做到聲情并茂,。

老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫片，可是沒(méi)有聲音,。同學(xué)們,，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫片配音嗎,？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片,，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文,。）

1,、課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，你們都學(xué)會(huì)了什么,？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）

2,、你們喜歡螞蟻,，還是喜歡蟈蟈？這時(shí),，你想對(duì)這些蟈蟈說(shuō)點(diǎn)什么,？如果你們是這些蟈蟈,，到了第二年的夏天，你們會(huì)怎么做,？

3,、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的,。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng),，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》,。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí),，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！（教師演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》）

指導(dǎo)第一自然段時(shí),，我首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文,，第一句話“夏天真熱”，我通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖,，并結(jié)合生活實(shí)際,，談?wù)勏奶斓难谉帷＝Y(jié)合孩子們的描述,，相機(jī)出示詞語(yǔ)：烈日炎炎,、烈日當(dāng)空、驕陽(yáng)似火,、火辣辣等詞語(yǔ),。在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時(shí)，出示句子：他們有的背,，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)學(xué)生觀察畫面上的,，邊讀邊指出畫面上螞蟻的背,、拉動(dòng)作。再讓學(xué)生邊學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食的動(dòng)作,，邊讀讀句子,。在學(xué)生反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生演一演小螞蟻搬糧食的樣子,。學(xué)生進(jìn)行表演后,，情境豐富而逼真，使第一感知獲得了鮮明的印象,，把握住了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,，有機(jī)突破了教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)自己的體驗(yàn),，學(xué)生感受到在炎熱的夏天,，螞蟻搬糧食的艱辛,，加深了對(duì)作品語(yǔ)言的理解，心里油然而生對(duì)勤勞的螞蟻們的敬佩,。

第二自然段中寫了幾只蟈蟈看到了,，都笑螞蟻是傻瓜。那么,，蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻,？會(huì)說(shuō)些什么？你能想象他們嘲笑時(shí)的樣子嗎,？為學(xué)生提供了創(chuàng)造性想象的余地,。并引導(dǎo)學(xué)生觀察蟈蟈的表情、動(dòng)作來(lái)啟發(fā)想象,。學(xué)生根據(jù)自己的觀察,。有的說(shuō)：蟈蟈邊指著太陽(yáng)邊對(duì)螞蟻說(shuō)：你們瞧，這么熱的天,，還搬什么糧食，真是傻瓜,。有的說(shuō)：蟈蟈會(huì)指著螞蟻笑:哈哈,，真是一群傻瓜，搬糧食多累呀,！瞧,，我們?cè)诖髽?shù)下乘涼、唱歌,，多快樂(lè)?。∮械恼f(shuō)：蟈蟈們笑得前俯后仰說(shuō)：“真是一群不會(huì)享受的家伙,！”……想象使孩子們神采飛揚(yáng),，思維也變得更加的敏捷。

最后的結(jié)局：冬天到了,，蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了。也給學(xué)生留下了想象的空間,，我請(qǐng)學(xué)生觀察蟈蟈此時(shí)的表情和動(dòng)作,，想象此時(shí)的蟈蟈是怎樣的下場(chǎng)？他們會(huì)想什么?會(huì)做什么,？會(huì)說(shuō)什么呢,？學(xué)生便會(huì)對(duì)結(jié)局進(jìn)行更深入的創(chuàng)造想象。接下來(lái),，進(jìn)行前后兩次想象的對(duì)比,，孩子們懂得了：只有付出艱辛的勞動(dòng),，才會(huì)換來(lái)好日子。突出了文章的主題,，對(duì)學(xué)生也是一種思想上的精神洗

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思簡(jiǎn)短 螞蟻和蟈蟈教案及反思篇三

本課是一篇童話故事,，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了,。全文共分三個(gè)自然段告訴我們，只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福的生活,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福的生活,。

2、學(xué)會(huì)書寫3個(gè)生字“呼,、洞,、冷”。

朗讀,，學(xué)寫3個(gè)生字,。

理解課文寓意。

新課標(biāo)關(guān)于一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣”,，并指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶,?！保R(shí)字,、寫字的要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此,，在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動(dòng)識(shí)字”為主要目標(biāo),，始終貫徹“以讀求悟，讀中見(jiàn)悟”這一精神。根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn),，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動(dòng)作,，采取看看、說(shuō)說(shuō),、讀讀,、演演等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，放飛想象,，讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地把讀書視為一種樂(lè)趣,，一種享受,，通過(guò)以讀促演，以演促讀,，讀中品情,，讀中悟理，讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,，進(jìn)而不斷豐富自己的語(yǔ)感,。

1、抓住螞蟻和蟈蟈夏,、冬兩季的不同表現(xiàn),，將課文分成兩部分，采用對(duì)比讀的方式,，結(jié)合表演，理解文本,。

2,、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說(shuō)話,。

3,、貫徹“把識(shí)字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念，結(jié)合閱讀,，理解了要學(xué)寫的3個(gè)生字,，在指導(dǎo)寫字上，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。

第 一 課 時(shí)

通過(guò)出示螞蟻和蟈蟈的圖片,，引出兩個(gè)詞語(yǔ)，用喊喊朋友名字,、一起打招呼的方法讀詞語(yǔ),，來(lái)揭示課題，激發(fā)興趣,。然后通過(guò)教師范讀,，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力去初讀課文,，初讀課文時(shí)，主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通,，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)朗讀,，檢查這些要求落實(shí)的情況,。并學(xué)會(huì)書寫4個(gè)生字“糧、汗,、由,、冬”，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“米字旁”,。

1,、直接揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》,。

師板書課題,，生跟著書空。

2,、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：

糧食 乘涼 刮起來(lái) 躺在 裝滿 滿頭大汗 自由自在 冬天 又冷又餓

3,、導(dǎo)入：故事的開(kāi)頭發(fā)生在什么季節(jié)呢？

1,、師述：炎熱的夏天來(lái)了,，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，像一個(gè)大火球一樣,！聽(tīng),，什么聲音在叫？

（點(diǎn)擊課件,，出現(xiàn)夏景圖,，知了在樹(shù)上叫）

2、指導(dǎo)朗讀：夏天真熱,。

3,、師：這么熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢,？請(qǐng)小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段,，找一找你是從哪些句子中知道的？

（2）生自由讀課文

（3）交流：

a,、師：那小朋友們,，想去看一看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫片嗎？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)螞蟻搬糧圖）

它們是怎么搬糧食的??？

它們難道不累嗎？從哪兒看出來(lái)的,？

出示詞卡：滿頭大汗 指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們有的背,，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗,。

創(chuàng)設(shè)情境：勤勞聰明的小螞蟻們,，你們還會(huì)用什么方法來(lái)搬糧食呢？

引導(dǎo)用“有的……有的……”說(shuō)話

b,、那此時(shí)蟈蟈們?cè)诟墒裁茨?？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件）

師：唱唱歌,，乘乘涼,，哇！多舒服??！書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就是——

出示詞卡：自由自在

你什么時(shí)候是自由自在的,？

指導(dǎo)讀好詞

指導(dǎo)朗讀句子：它們躲到大樹(shù)下乘涼,，有的唱歌，有的睡覺(jué),，個(gè)個(gè)自由自在,。

c、那螞蟻們?cè)跐M頭大汗地搬糧食,，蟈蟈們?cè)谧杂勺栽诘匦菹?，它們碰到了?huì)說(shuō)些什么呢？

d,、可蟈蟈們才不管呢,！它們還以為自己很聰明呢,，它們繼續(xù)自由自在地享樂(lè),，而螞蟻們卻為了以后的生活，更加辛苦地勞動(dòng)著,，讓我們拿起書,，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。

板書： 滿頭大汗 自由自在

分組對(duì)比讀,，戴上頭飾分角色讀,，齊讀

1、過(guò)渡：那聰明的小朋友，到底誰(shuí)才是真正的傻瓜呢,？

2,、看課件，師描述：終于,，寒冷的冬天來(lái)到了,，鵝毛大雪飄落下來(lái)，天冷極了,！

聽(tīng),，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）

指導(dǎo)朗讀“冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái),。”

出示字卡：呼 認(rèn)讀

學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音,，理解“呼”,。

3、師：這時(shí)螞蟻和蟈蟈又在干什么呢,？

4,、師：我們先到螞蟻家去看看吧！ （看課件）

出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了,。齊讀

師：而蟈蟈呢,？

出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了,。 齊讀

5,、思考：螞蟻是怎樣過(guò)冬的？為什么能過(guò)冬,？蟈蟈為什么再也神氣不起來(lái)了,？它們會(huì)說(shuō)些什么呢？

討論中板書： 躺 又冷又餓

出示字卡：冷 “冷”旁邊是個(gè)兩點(diǎn)水,，多冷呀,！

6、指導(dǎo)讀第三段 師,，男女生分角色對(duì)比讀第三段 戴上頭飾分角色讀

1,、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友？為什么,？

生暢談

2,、師：剛才小螞蟻也對(duì)老師說(shuō)了一句話，它想讓讓小朋友們上臺(tái)來(lái)把這個(gè)故事演出來(lái),，再把這句話變成了禮物送給小朋友們,。

3,、指名上臺(tái)戴上頭飾表演，其余學(xué)生幫忙配音,。

4,、交流評(píng)價(jià)，并出示句卡：只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福的生活,。

送給學(xué)生作為勉勵(lì)。

1,、認(rèn)讀“呼 洞 冷”

2,、引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)字的相同點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬）,，交流你用什么方法記住這些生字的,？

3、跟著老師在田字格中依次書空三個(gè)生字,。

4,、指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。

師巡視,，提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),。

前幾天，書記來(lái)聽(tīng)我的課,，我選擇了《螞蟻和蟈蟈》,，全文一共三小節(jié)：第一小節(jié)描寫了炎熱的夏天，螞蟻不辭勞苦地搬糧食,；第二小節(jié)講述了蟈蟈自己貪圖享樂(lè),，還嘲笑螞蟻；第三小節(jié)介紹了冬天里螞蟻和蟈蟈截然不同的結(jié)局,。文章生動(dòng)有趣,，淺顯易懂，十分適合低年級(jí)小朋友閱讀,。

該如何教好這一課呢,？當(dāng)時(shí)我的想法是：除了要讓學(xué)生讀通、讀懂課文之外,，要適當(dāng)加強(qiáng)說(shuō)話的訓(xùn)練——在文章的一,、二兩小節(jié)，都用到了“有的……有的……個(gè)個(gè)……”這個(gè)句式,。于是,，在學(xué)生解決了生字詞,、初讀了課文,，并指導(dǎo)他們細(xì)讀了一,、二兩個(gè)自然段之后，我讓學(xué)生觀察這兩個(gè)小節(jié)有什么共同點(diǎn),，很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句式,。就這個(gè)句式，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的說(shuō)話訓(xùn)練：先讓學(xué)生用文中的句子說(shuō)一說(shuō)“一群螞蟻在搬糧食,，有的……有的……還有的……個(gè)個(gè)……”,，“一群蟈蟈躲在大樹(shù)下乘涼，有的……有的……還有的……個(gè)個(gè)……”,；接著用前面《識(shí)字2》中學(xué)習(xí)到的體育項(xiàng)目說(shuō)一說(shuō)“運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，運(yùn)動(dòng)員們有的……有的……還有的……個(gè)個(gè)……”；最后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際再說(shuō)一說(shuō)“下課了,，同學(xué)們?cè)谠鹤永锘顒?dòng),，有的……有的……還有的……”通過(guò)這三個(gè)層次的說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了回顧,，還結(jié)合實(shí)際學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用這一句式。

第二課時(shí)教學(xué)文章第三自然段,，我仍然緊緊抓住這個(gè)句式,，先讓學(xué)生用口頭填空的方式回憶了一、二兩個(gè)自然段的內(nèi)容,，再讓學(xué)生對(duì)第三自然段進(jìn)行擴(kuò)充：“冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，螞蟻躺在堆滿糧食的洞里過(guò)冬了,，（他們有的……有的……還有的……個(gè)個(gè)……）蟈蟈（有的……有的……還有的……個(gè)個(gè)）又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了?！碑?dāng)這四組句子一起放在學(xué)生面前時(shí),，給學(xué)生的震憾是強(qiáng)烈的，這個(gè)故事中所包含的哲理也不言自明,。

回顧這一課的教學(xué),，我緊緊抓住“有的……有的……還有的……個(gè)個(gè)……”這個(gè)句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上說(shuō),，再以說(shuō)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的朗讀與理解,，起到了“牽一發(fā)以動(dòng)全身”的效果，自我感覺(jué)還是比較成功的,。在這里和盤托出,，希望能帶給大家一些啟示，也希望大家多多指教,。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思簡(jiǎn)短 螞蟻和蟈蟈教案及反思篇四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福生活,。

3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,。

通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞,，蟈蟈的懶惰,。

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活,。

圖片,、課文錄音等等。

1,、這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。

2,、上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語(yǔ),，大家看：讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ)，這鮮紅的蘋果就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎,？真聰明,，這些蘋果給你啦。

3,、來(lái),，我們一起把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。每個(gè)讀兩遍,。

1,、詞語(yǔ)讀得真好，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事,，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢？（出示第一段）把書翻到115頁(yè),，認(rèn)真讀讀課文第一段,，你會(huì)找到答案的?！该涣鳎合奶?/p>

是的,，這天的天氣怎么樣呀,？（很熱）是的，出示句子：夏天真熱,。（多媒體，畫上紅線）,。是呀,，天氣可熱了！誰(shuí)來(lái)讀讀,，把你的感受讀出來(lái),。指名讀、齊讀,?！?/p>

這個(gè)“真”讀的特別好！我們一起來(lái)讀,。

2,、這么炎熱的天氣里，螞蟻們?cè)诟墒裁囱?？指名交流————“搬糧食”

“搬糧食”加上小圓點(diǎn),。

螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎,？相機(jī)點(diǎn)紅“背,、拉”。

3,、小朋友說(shuō)的真好,，就讓我們一起來(lái)做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧！

我來(lái)問(wèn)問(wèn)你,，小螞蟻,，你是用什么方法搬糧食的呀！

累嗎,？——不累,。你真是一只勤勞的小螞蟻。

累嗎,？——累的,。那你怕累嗎？你真能吃苦,。

你們搬糧食的方法可真多,。

哎呀！小螞蟻們,，你們頭上怎么有這么多汗呀,！

小結(jié)：是呀,！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食,，多辛苦呀,，難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。（相機(jī)點(diǎn)紅）

指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)——哦,，汗真多,！————是的，讀的真好,！我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ),。

4、看,，這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌?dòng)畫）

5、看完了這群螞蟻搬糧食的情景,，小朋友,，你想對(duì)這些小螞蟻說(shuō)些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎,？就讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段,。（齊讀）

1、過(guò)渡：螞蟻們搬糧食,，個(gè)個(gè)滿頭大汗（板書）,，他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢,？自己讀讀第2段,。

2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹(shù)下乘涼,，有的唱歌,，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在,。

（出示圖片）我們來(lái)看,，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么,？（出示圖片）

看,，這里用了一個(gè)“躲”，他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹(shù)下呀,！

是的,，天氣多熱呀！只有這樹(shù)陰下才最舒服?？此麄儌€(gè)個(gè)“自由自在”,。（相機(jī)點(diǎn)紅自由自在）

指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)——你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

聽(tīng)出來(lái),，很悠閑的,；————是的，很自在的,。我們一起來(lái)讀,。

3、真好,！看了圖,，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的,。指名讀,，齊讀。

——從你的朗讀中,，老師感覺(jué)到了,，這些蟈蟈真的很自在。

——你的朗讀水平高的,，老師的眼前仿佛看到了這些悠閑的蟈蟈,。

——老師也忍不住要讀讀了。老師讀的好嗎,？老師讀的時(shí)候邊讀邊想象蟈蟈自由自在的畫面,，你們也這樣，一定會(huì)讀的更好,！

4,、蟈蟈們自由自在（板書），他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食,，蟈蟈是怎么認(rèn)為的呢,？點(diǎn)紅“傻瓜”，是的,，他們都在笑螞蟻,！他們?yōu)槭裁葱ρ剑∈怯X(jué)得搬糧食好玩嗎,？

是的,，他們笑，是覺(jué)得螞蟻傻,！那么蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)什么,？

剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來(lái)做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話螞蟻的呢,？學(xué)學(xué)他們說(shuō)的話,，可以加上動(dòng)作。和同桌說(shuō)說(shuō),，指名交流,。

1、過(guò)渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻,，可是螞蟻還是在快樂(lè)的搬運(yùn)著糧食,，就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過(guò)去了,，寒冬到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

2,、（多媒體）板書：冬天,。看后你有什么感覺(jué),？

天可真冷啊,，誰(shuí)能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

出示句子：冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái),。指名讀，齊讀,。

你這個(gè)“呼呼地”讀的特別好,，老師感受到了，風(fēng)很大很大,，天氣很冷很冷,。

我們一起來(lái)讀好這句話。

3,、這么冷的天,，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子,。讀后和同桌說(shuō)說(shuō),。

指名交流：相機(jī)學(xué)習(xí)螞蟻：是的，我們來(lái)看圖,，你看到了什么,？洞里的這些糧食是怎么來(lái)的呀？

通過(guò)辛勤的勞動(dòng),，他們的冬天自由自在,，生活真是幸福快樂(lè)啊。誰(shuí)來(lái)讀好這句話,?！把b滿”讀的真好，糧食真多呀,！裝的滿滿的,。

我們也來(lái)美美地讀讀這句話。指導(dǎo)讀好第二句,。

4,、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓?lè),，那蟈蟈呢？指名交流,。

（1）我們看圖,，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

（2）是的,，他們又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了呢,?？上X蟈什么時(shí)候神氣過(guò)？（點(diǎn)擊課件）怎么神氣的,？

那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來(lái)了呢,？

（3）在寒冷的冬天，他們被饑餓和寒冷包圍著,，還有可能被餓死或者凍死,，怎么還能神氣呢。誰(shuí)來(lái)讀好這句話,?！X蟈多冷多餓呀！

我們一起來(lái)讀好這一句,。

1,、轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了,。一只老蟈蟈把大家召集在一起,，討論一下今年夏天怎么做。現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,，你們四人一組也討論討論這個(gè)問(wèn)題,。

2、學(xué)生討論交流。指名表演：——今年夏天,，我們要————

1,、討論結(jié)束了，我們讓蟈蟈去搬糧食吧,！我們就不打擾他們了,，看辛勤的小螞蟻正等著我們呢！

出示螞蟻圖片：誰(shuí)想和螞蟻交朋友的,？讀出藏在后面的詞語(yǔ),，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

2,、今天我們來(lái)記這四個(gè)生字,，出示生字?？垂P順表,，和同桌說(shuō)說(shuō)這些生字的筆順。

3,、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教我們記這些生字,？教師范寫，糧呼指導(dǎo)寫進(jìn)田字格,。

4,、這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時(shí)要注意左窄右寬,，看準(zhǔn)橫豎中線,。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)描紅，教師巡視,。

螞蟻和蟈蟈

滿頭大汗,，自由自在

課文淺顯易懂，蘊(yùn)含的道理卻很深刻,。教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了幾處句式和說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn)。

一為：“螞蟻有的背,、有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大汗?！笨纯磮D,，用“螞蟻有的_______，有的_______,，個(gè)個(gè)滿頭大汗,?！边@樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生借助于課文中的圖片,，仔細(xì)觀察和自己的想象后說(shuō)出了：“螞蟻有的扛,，有的拖，個(gè)個(gè)滿頭大汗,?！薄拔浵佊械耐疲械淖?，個(gè)個(gè)滿頭大汗,。”從中豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

其二：“幾只蟈蟈看到了,，都笑螞蟻是傻瓜?！闭归_(kāi)你的想象,，蟈蟈會(huì)怎么取笑螞蟻呢？答案很快就有了：有的說(shuō)“哈哈,！小螞蟻,，你們真是傻，這么熱的天,，還搬什么糧食呀?”有的說(shuō)“螞蟻呀,，看看我們多舒服呀！你們真是不會(huì)享受呀,！”學(xué)生的答案可真有意思,。

其三：學(xué)完課文第三自然段后,，引導(dǎo)學(xué)生思考：此時(shí)此刻,，你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呢？學(xué)生說(shuō)：“蟈蟈,，誰(shuí)讓你夏天時(shí)不搬糧食呢,，現(xiàn)在神氣不起來(lái)了吧！”有的說(shuō)：“蟈蟈呀,，還記得夏天時(shí)你取笑螞蟻嗎,？其實(shí)你才是傻瓜呢?！边€有的說(shuō)“蟈蟈,，現(xiàn)在你后悔了吧，可已經(jīng)晚了呀,！”學(xué)生的回答正是指明了課文主題：只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂的主體。在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性,，讓學(xué)生會(huì)思考,、討論、想象……借此來(lái)充實(shí)螞蟻和蟈蟈的語(yǔ)言和行動(dòng),，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力,。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思簡(jiǎn)短 螞蟻和蟈蟈教案及反思篇五

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，綠線內(nèi)7個(gè)生字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)偏旁“米”。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3．懂得只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福的生活，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價(jià)值觀,。

識(shí)字,、寫字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

1,、多媒體課件

2、情境圖

3,、螞蟻頭飾

1．小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿,，愛(ài)動(dòng)腦筋，你們把兩個(gè)小客人也引來(lái)了,，看看是誰(shuí)呀,？（出示螞蟻和蟈蟈）

2．大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》,。板書課題：19螞蟻和蟈蟈

3．齊讀課題。

1．我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動(dòng)物王國(guó)去游一游,。（動(dòng)畫演示）

2．你們看見(jiàn)螞蟻和蟈蟈在干什么,？

3．學(xué)生說(shuō)圖意。（讓學(xué)生自由講,，由零散到基本集中）

1．學(xué)生自由讀課文,。要求：

（1）把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來(lái)，讀給其他小朋友聽(tīng),。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，遇到有困難的地方多讀幾遍。

2．小朋友,，你喜歡讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段,。（學(xué)生按段讀課文）

過(guò)渡：課文一開(kāi)頭就寫了夏天，那你說(shuō)說(shuō)夏天是怎么樣的呢,？

1．細(xì)讀第一自然段,。

（1）是啊，夏天真熱,，就在這炎熱的夏天,，有一群螞蟻在搬糧食。

出示：夏天真熱,，一群螞蟻在搬糧食。（學(xué)生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢,？請(qǐng)小朋友在小組里讀第一自然段,，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，也可以用自己的話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),。（學(xué)生交流）

隨機(jī)出示：他們有的背,，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗,。（學(xué)生自由讀,，指名讀，評(píng)價(jià),，議讀）

（2）小朋友已經(jīng)讀懂了這句話,，那你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呢？可以看看圖,，也可以展開(kāi)你豐富的想象,。

出示句式：螞蟻有的......有的......個(gè)個(gè)......（學(xué)生自由說(shuō)）

（3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學(xué)戴頭飾上臺(tái)演,，同時(shí)要求他們談?wù)劚硌葜械母惺?，再組織學(xué)生評(píng)議,，要聯(lián)系課文說(shuō)清理由）

2．細(xì)讀第二自然段。

（1）過(guò)渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí),，蟈蟈在干什么呢,？（出示圖）

（2）學(xué)生說(shuō)圖意。（蟈蟈在睡覺(jué),、唱歌……）

是啊，炎熱的夏天,，螞蟻滿頭大汗搬糧食,，而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌，乘乘涼,，睡睡覺(jué)，想干什么就干什么,，個(gè)個(gè)自由自在,，舒服極了。

隨機(jī)出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼,，有的唱歌,，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在,。（指名讀,，評(píng)價(jià)，議讀）

（3）這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng),，他們還取笑螞蟻,，你能想象得出他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做嗎,？

（4）聽(tīng)了蟈蟈的話,，你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呢,？

情境過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快,，一轉(zhuǎn)眼,，寒冷的冬天來(lái)到了,，你們聽(tīng),，（教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音,，出示冬天的畫面）你們知道了什么,？

3．細(xì)讀第三自然段,。

（1）讀第一句話,。出示句子：冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

對(duì),，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,，多冷啊,！能讀好這句話,，讓人感受到冬天的寒冷嗎,？來(lái)，冬天到了,，讀（齊讀）這時(shí),，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？

（2）讀第二句話,。

出示螞蟻過(guò)冬圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了,。小朋友們看看圖，想一想,，小螞蟻是怎樣過(guò)冬的,？（學(xué)生自由說(shuō)）

過(guò)渡：螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了，而蟈蟈呢,？

（3）讀第三句話,。

出示蟈蟈過(guò)冬圖：（看圖：學(xué)生自由說(shuō)）相機(jī)出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了,。

（議讀,，練讀）對(duì)呀，誰(shuí)叫它們平時(shí)偷懶的呢,？

1．螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果,？（學(xué)生自由）

根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：是啊,，夏天螞蟻辛勤勞動(dòng),，冬天快樂(lè)又幸福，蟈蟈夏天不勞動(dòng),，到了冬天再也神氣不起來(lái)了,。只有辛勤勞動(dòng)，生活才會(huì)快樂(lè),、幸福,。

2．齊讀課文。

聽(tīng)輕音樂(lè),，學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》,，教師巡視，相機(jī)表?yè)P(yáng),。

對(duì)本文的教學(xué)中我仍采用了讀寫的方式去進(jìn)行,，因?yàn)槿魏蔚囊黄恼露际窍纫ラ喿x才能對(duì)資料有所了解所以根據(jù)先學(xué)后教的課堂模式，給出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)與要求自學(xué)讀書,，透過(guò)自讀自找，學(xué)會(huì)劃出文中的重要詞句去理解,，在大家的互幫的學(xué)習(xí)下達(dá)成共識(shí),，并轉(zhuǎn)為自己所用，比如文中出現(xiàn)：有的有的還有的這樣的句子,，我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,，自己在旁邊也來(lái)寫一寫，這也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)積累的方式,，還有就是到了結(jié)尾,，我還做了一個(gè)小改變，讓學(xué)生發(fā)揮想象力冬天的蟈蟈是這樣的結(jié)果,，那么螞蟻又是怎樣過(guò)冬呢,？大家討論說(shuō)一說(shuō)，再把它寫在課文中,。

有讀有說(shuō)有寫這樣更好的去理解故事的寓意讓我深切的感受到教學(xué)模式的研究和應(yīng)用對(duì)于課堂教學(xué)是十分有用的,。真正高效的教學(xué)就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷思考、實(shí)踐,、討論,、再實(shí)踐。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思簡(jiǎn)短 螞蟻和蟈蟈教案及反思篇六

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》讀課題,。

1,、投影圖片，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察看看圖上畫的是什么季節(jié),？你從哪里看出來(lái)是夏天的呢,？

師：是啊，太陽(yáng)火辣辣的,，連知了都在不停地喊著：熱呀,！熱呀！誰(shuí)能把這句話讀好

（出示句子：夏天真熱?。?/p>

2,、這么熱的天螞蟻在干什么呀？（搬糧食）出示圖片：他們是怎么搬的呀,？

3,、投影句子：他們有的背，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大汗,。

4、演一演：這些螞蟻真起勁,，拉的拉,，背的背，個(gè)個(gè)滿頭大汗。不過(guò)他們只是幾個(gè)先鋒隊(duì)員,，后面還有他們的大部隊(duì)呢,？

（1）、猜猜還會(huì)有什么動(dòng)作,？

（2）,、演演。（問(wèn)清學(xué)生做什么動(dòng)作）排隊(duì),，

5,、如果做的不好的話，說(shuō)：好象挺輕松的啊,，一點(diǎn)汗也沒(méi)有出呀,！然后再做一遍：離家還有一段路，我們繼續(xù)趕路吧）（在看到學(xué)生有擦汗的動(dòng)作的時(shí)候問(wèn)：你為什么做這個(gè)動(dòng)作,，順勢(shì)板書：滿頭大汗）

6,、采訪小螞蟻：這么熱的天，你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢,？（2—3個(gè)）

7,、聽(tīng)了他們的話，小朋友能不能用一句話來(lái)夸夸他們呢,？出示：小螞蟻,，你。（卡片）

8,、那讓我們就來(lái)記住這群勤勞,、可愛(ài)的螞蟻吧。

指名讀,，評(píng)議,，齊讀。

指點(diǎn)：滿頭大汗,，個(gè)個(gè)

為什么“個(gè)個(gè)”讀得特別重呢,？

9、小結(jié)：盡管夏天很熱,，但他們不怕熱,，不怕累，個(gè)個(gè)搬得滿頭大汗,。我們一起讀第一節(jié),。

1、火熱的夏天,，螞蟻在辛勤地勞動(dòng),，可是蟈蟈在干什么呢,？清小朋友看看書上第二自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀,。

（1）,、幾只蟈蟈看見(jiàn)了笑螞蟻是傻瓜。

他們會(huì)笑些什么,？（指點(diǎn),，加上動(dòng)作）

讀好句子

（2）,、那他們還干了什么,？指名，出示句子：

他們躲在大樹(shù)底下乘涼,，有的唱歌,，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在,。

你什么時(shí)候也感到自由自在的,？板書：自由自在

這么熱的天里，蟈蟈們也是自由自在的,。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌,，有的四腳朝天的睡覺(jué)，多么自由自在呀,！

誰(shuí)能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺(jué)讀出來(lái),。（自由讀，指名讀,，齊讀）

2,、蟈蟈在夏天里過(guò)得可真是自由自在，我們連起來(lái)讀讀第2節(jié),。

3,、總結(jié)：同樣是夏天，螞蟻忙著搬糧食,，非常勤勞,，而蟈蟈去整天只知道玩樂(lè)，一點(diǎn)兒也不干活,，真懶惰,。下面我們就把這兩種小動(dòng)物的不同表現(xiàn)來(lái)讀一讀。男生力氣大一點(diǎn),，就讀第一節(jié),；女生表演能力強(qiáng)一點(diǎn)，就讀第二節(jié),。

1,、日子一天天過(guò)去了，一轉(zhuǎn)眼，冬天來(lái)了,，（聲音）聽(tīng)到了什么,？有什么感覺(jué)？

（1）,、誰(shuí)能把這種冷的感覺(jué)讀出來(lái),。

（2）、出示句子：冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái),。

（3）,、指名讀，評(píng)價(jià),。

2,、這么冷的天,，螞蟻在干什么,？

出示圖片，說(shuō)話練習(xí),。有的——有的——個(gè)個(gè)——

根據(jù)學(xué)生回答板書：興高采烈/自由自在等

3,、回想火熱的夏天,，螞蟻為了搬到更多的糧食,，他們有的背,，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大汗，真辛苦,，而現(xiàn)在呢？他們（出示句子）躺在裝滿糧食的洞里舒舒服服地過(guò)凍了。這句話中哪些詞語(yǔ)可以看出螞蟻過(guò)得很舒服的？

（1）,、指讀,，問(wèn),，你從哪個(gè)詞感覺(jué)他們的生活很舒服的,？（裝滿糧食、躺著）為什么,？評(píng)議

（2）,、過(guò)冬的時(shí)候，螞蟻為什么過(guò)得這么舒服呢,？

小結(jié)：這是螞蟻們辛勤努力的結(jié)果啊,。

4、可是冬天里的蟈蟈過(guò)得好嗎,？

（1）,、投影圖片和句子。

（2）,、指名讀句子,，學(xué)生評(píng)議

（3）、誰(shuí)能演一演“蟈蟈”神氣不起來(lái)的樣子。（找個(gè)2—3個(gè)人）

板書：又冷又餓,。

（4）,、我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。

5,、蟈蟈們真可憐,，那他們?yōu)槭裁从羞@樣的結(jié)果呢？

小結(jié)：這就是蟈蟈們懶惰的結(jié)果??！你們喜歡這些蟈蟈嗎？

6,、你們想對(duì)他們說(shuō)什么,？

7、看板書小結(jié)并送成語(yǔ)：你們看,，懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受,，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，到了冬天只能凍死,、餓死,。這就叫——人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂（出示成語(yǔ)）,。而勤勞的螞蟻在大熱天里辛勤地搬糧食,，為過(guò)冬作了充分的準(zhǔn)備。所以在冬天過(guò)得舒服,，快樂(lè),。這就叫——有備無(wú)患，防患未然,。

1,、小朋友，今天我們這個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽(tīng)嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事,。這次我們要來(lái)分角色讀課文,，請(qǐng)男同學(xué)做螞蟻，女同學(xué)做蟈蟈,，陳老師來(lái)做冬爺爺,。

2、這么好聽(tīng)的故事,，要是小朋友能夠記住它該多好呀?，F(xiàn)在老師給你們提供四幅圖，看著這些圖來(lái)背這個(gè)故事就會(huì)容易許多?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友試著背背課文,。

3、檢查學(xué)生的背誦情況,。（隨機(jī)）六,、寫字

呼、糧

19,、螞蟻和蟈蟈

讓我們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事,？

故事里講了哪兩個(gè)季節(jié)？板書：夏天 冬天

你怎么看出來(lái)的,？

你看到了哪兩種不同的結(jié)果,？

為什么會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果呢？

1,、個(gè)別讀,。

2、你讀懂了什么,？（螞蟻什么時(shí)候搬糧食,？怎樣搬糧食？）

板書：搬糧食

3,、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”,、“個(gè)個(gè)滿頭大汗”

4、這是一群怎樣的小螞蟻,？（辛苦,、勤勞）

5、齊讀,。讓我們一起來(lái)贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動(dòng)的辛苦通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

小螞蟻搬糧食多么辛苦?。∠X蟈看到了，怎么樣呢,？

1,、個(gè)別讀。

2,、蟈蟈怎么樣,？為什么蟈蟈說(shuō)螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么,？

3,、板書：乘涼

4、什么叫“自由自在”,？指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)“自由自在”,。

5、指導(dǎo)朗讀句子,。

6,、誰(shuí)來(lái)演一演這只蟈蟈，你會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)些什么,？

7,、齊讀。蟈蟈不肯勞動(dòng),，只知道享受,，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

8,、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀,！女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié),。

轉(zhuǎn)眼間,，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,，你感覺(jué)到了什么,？從哪里感覺(jué)出來(lái)的？

1,、指導(dǎo)朗讀第一句。

2,、螞蟻怎樣過(guò)冬,？ 你感覺(jué)螞蟻過(guò)得怎樣？板書：裝滿糧食 指導(dǎo)朗讀,。

蟈蟈怎樣過(guò)冬,？ 你感覺(jué)蟈蟈過(guò)得怎樣,？板書：又冷又餓 指導(dǎo)朗讀,。

3,、讓我們?cè)俚叫∥浵伜拖X蟈的家里去看一看吧,！

4,、看圖,。用“有的…,。,。,。有的……個(gè)個(gè)……”說(shuō)話,。

想象：螞蟻可能會(huì)說(shuō)些什么,？

蟈蟈可能會(huì)說(shuō)些什么？

5,、為什么螞蟻這么開(kāi)心,？

6、為什么蟈蟈會(huì)有這么悲慘的結(jié)局,？螞蟻到底傻不傻,？

7,、你想對(duì)蟈蟈和螞蟻說(shuō)些什么？

8,、總結(jié)：只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福生活。

9,、點(diǎn)擊音樂(lè)廳,，聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

假如蟈蟈還沒(méi)有死,，第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集在一起,，討論今年夏天該怎樣做,？四人小組討論，再分角色表演出來(lái),。

1,、模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做,？

2,、“童話屋”“知識(shí)窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進(jìn)入。

上這節(jié)課時(shí),，我覺(jué)得學(xué)生興趣很高,，在讀讀、演演,、說(shuō)說(shuō),、寫寫中，學(xué)的比較扎實(shí),，比較輕松,。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,。

在教學(xué)中，多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生摘蘋果復(fù)習(xí)詞語(yǔ),；聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)聲感受冬天的寒冷。在生動(dòng),、形象,、逼真的環(huán)境下使學(xué)生有身臨其境，激發(fā)學(xué)生探索語(yǔ)言的熱情,，對(duì)學(xué)習(xí)課文有著極其重要的情緒影響,。讓學(xué)生通過(guò)自己的直觀感受去說(shuō),、去思、去讀,，給予他們思維,、說(shuō)話、讀書的機(jī)會(huì),，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

運(yùn)用多媒體手段再 現(xiàn)螞蟻搬糧食的情景,，學(xué)學(xué)螞蟻搬糧食的樣子,，實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)生與文本對(duì)話”的愿望，有效的喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,?？纯磮D片，再引導(dǎo)交流,，使學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文和感受語(yǔ)文。為師生,、生生與文本之間的相互對(duì)話奠定了基礎(chǔ),，從而讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里,，閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程,，感情朗讀也水到渠成。

多媒體課件的運(yùn)用,，從課文和 學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),，有效突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn),，提高了學(xué)習(xí)效率,，也使我們的課堂充滿生機(jī)。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思簡(jiǎn)短 螞蟻和蟈蟈教案及反思篇七

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福生活,。

3、在感悟課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象和說(shuō)話能力。

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng),、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說(shuō)話能力,。

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物,，他們是誰(shuí)呀?(齊讀課題)

2,、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)

1,、出示：夏天真熱,。指名讀 。齊讀,。

是呀，夏天真的很熱,，太陽(yáng)像火一樣,，這就是驕陽(yáng)似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓。

來(lái),，讓我們一起再來(lái)感受夏天的炎熱吧,。齊讀。

2,、整體感知：天氣這么熱,，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫，用自己的話說(shuō)說(shuō),。讀課文的第一自然段,，找出相關(guān)語(yǔ)句。

3,、出示：一群螞蟻在搬糧食,。他們有的背，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大汗,。

(1)你覺(jué)得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出螞蟻的辛苦,、累,。

(3)是呀，小螞蟻搬得很累,，汗都流出來(lái)了,。用一個(gè)詞表示就是滿頭大汗,。

(4)讀好滿頭大汗。指名讀,，齊讀,。

(5)小螞蟻背呀、拉呀,，有沒(méi)有偷懶的,，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?個(gè)個(gè)滿頭大汗。

4,、同學(xué)們想一想：小螞蟻除了用背,、拉的方法，還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推,、抱,、扛、抬,、頂,、舉、咬,、拖)交流,。(動(dòng)作演示)

5、是呀,，小螞蟻非常辛苦,，天氣這么熱，還在賣力地搬糧食,，你覺(jué)得這是一群怎樣的小螞蟻?

6,、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來(lái)夸夸這群小螞蟻吧,。

1,、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天,，蟈蟈們?cè)诟墒裁茨? 自讀第二自然段,，找出相關(guān)語(yǔ)句。

出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼,，有的唱歌,，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在,。

想象一下,，蟈蟈們除了唱歌，睡覺(jué)，還可以自由自在地干什么?

2,、對(duì)比總結(jié),，引導(dǎo)用有的有的句式說(shuō)說(shuō)。

3,、蟈蟈們的生活如此自由自在,，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜。

(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑,，譏笑)

(2)蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻呢? 可以加上你的動(dòng)作和表情來(lái)說(shuō)說(shuō),。

(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜,。)讓我們一起來(lái)讀讀這句話,，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語(yǔ)氣。

4,、在這么熱的天氣里,，蟈蟈看見(jiàn)螞蟻在搬糧食，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹(shù)下乘涼,。你覺(jué)得這是幾只怎樣的蟈蟈?

5,、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢(shì)一起讀讀這一自然段,，一邊讀,，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。

6,、朗讀比賽：同學(xué)們，同樣是在夏天,，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請(qǐng)第一,、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻，讀第一自然段,，第三,、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段,，比比哪一組讀得棒,。

1、時(shí)間過(guò)得真快,，一轉(zhuǎn)眼,，冬天來(lái)到了。

(1)聽(tīng),，(課件播放風(fēng)聲)你聽(tīng)到了什么?

(2)出示：冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。

指讀、齊讀,。

2,、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖,，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

3、天氣這么冷,，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了,。

他們生活得怎么樣?

4、此時(shí)的蟈蟈：

(1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么?出示：蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了,。

(2)是呀，他們一點(diǎn)都不神氣了,。誰(shuí)來(lái)讀?指名讀,，齊讀。

真是一群可憐的蟈蟈呀!

5,、合作朗讀第三自然段：冬天,，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子,，女生讀蟈蟈的句子,。

播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》

1、背誦課文,。

2,、分角色演一演這個(gè)小故事。

教學(xué)本課,，我注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：抓住課文中“有的——有的——有的———,，個(gè)個(gè)”這個(gè)句式，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣搬糧食的,？再讓學(xué)生根據(jù)插圖想象：螞蟻勞動(dòng)時(shí)還會(huì)有哪些動(dòng)作,？并表演這些動(dòng)作。這樣學(xué)生既可以練習(xí)說(shuō)話,，又真切感受到螞蟻在夏天搬糧食是多么辛苦和艱難,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把這種感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。但是學(xué)生的表現(xiàn)還是不夠好,，就只有表演蟈蟈的王祖毅表演得比較好。不足之處：

（1）教學(xué)中,，雖然我注重了朗讀地指導(dǎo),，留出了大量的時(shí)間讓學(xué)生朗讀,，但如何讓學(xué)生去觀察、體會(huì),，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地朗讀,，切實(shí)地把“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”,，這方面做得還不夠，這也是我今后要努力去探索的,。

（2）識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)聯(lián)系得不夠緊密,。生字的教學(xué)應(yīng)隨課文進(jìn)行，而不是學(xué)完課文后才來(lái)學(xué)習(xí)生字,。

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,，只有不斷有遺憾才會(huì)不斷有新的起點(diǎn)。在今后的教學(xué)中,，我一定要不斷地吸取更多的經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平有更進(jìn)一步地提高。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思簡(jiǎn)短 螞蟻和蟈蟈教案及反思篇八

《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第二冊(cè)中的一篇課文,，課文以童話的形式描述了勤勞的螞蟻夏天搬糧食,，冬天躺在窩里享受；懶惰的蟈蟈夏天乘涼,，冬天餓死在雪地里,。讓孩子們懂得：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活,。故事富有童趣,，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知、理解規(guī)律,。在初讀全文,，學(xué)完生字詞以后，怎樣讓學(xué)生盡快進(jìn)入到課文情景,，理解并體會(huì)課文內(nèi)容，就成了本節(jié)閱讀課的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),。

1.夏天到了,，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照，這時(shí)你最想干什么,？

（出示：夏天真熱,。）是呀！誰(shuí)來(lái)讀,？

2.看,！誰(shuí)來(lái)了,？（出示螞蟻圖貼）

3.它們?cè)诟墒裁矗恐该首x第一節(jié),。

（1）它們?cè)诟墒裁?？干得怎么樣？（生：吃力,、辛苦,。?/p>

（2）從哪看出？（板貼：他們有的背,，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大汗。）

“滿頭大汗”怎樣理解,？

（3）現(xiàn)在,，你就是其中的一只，你會(huì)搬糧食嗎,？指名朗讀,。

評(píng)讀：這只小螞蟻干活怎么樣？

（4）有沒(méi)有同學(xué)能想象出小螞蟻干活時(shí)辛苦的樣子,？

加上動(dòng)作朗讀,。（師為生佩帶頭飾）

（5）僅僅只有一只螞蟻這樣辛苦嗎？（是一群）

（6）引讀：它們有的（背）,，有的（拉）沒(méi)有一個(gè)偷懶,個(gè)個(gè)(滿頭大汗)?，F(xiàn)在大家一定都想來(lái)做小螞蟻，好,！請(qǐng)你去找喜歡的小伙伴讀一讀,、演一演：螞蟻在搬糧食。(學(xué)生自由組合)

4.小結(jié)：剛才,，大家把自己當(dāng)成小螞蟻,，一邊讀一邊想象，還加上了動(dòng)作,，很好地體會(huì)出螞蟻搬糧食時(shí)的辛苦,，我們?cè)賮?lái)讀一讀第一節(jié)。（點(diǎn)評(píng)：“扶著學(xué)生走”：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì),，并充分發(fā)揮自己的想象,，一邊表演一邊朗讀，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，同時(shí)也為下面理解蟈蟈做好鋪墊,。）

1.幾只蟈蟈看到了，他們有什么樣的反應(yīng)呢,？小聲地讀讀第二自然段,。交流（蟈蟈笑螞蟻是傻瓜）

2.蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜,？他們的日子過(guò)得怎么樣？（自在）

3.怎么個(gè)自在法呢,？（出示：它們躲到大樹(shù)下乘涼,，有的唱歌，有的睡覺(jué),，個(gè)個(gè)自由自在,。）指名讀。

4.真是些悠閑的蟈蟈,，看,，忙碌的螞蟻，它們?cè)诟墒裁?？引讀前句,。誰(shuí)能像讀好螞蟻那樣讀好蟈蟈？

1.螞蟻們滿頭大汗地忙碌著,，蟈蟈們卻舒服地躺在大樹(shù)下乘涼,，日子過(guò)得可真快！轉(zhuǎn)眼,，冬天來(lái)了,。（改變板貼）看！天氣怎么樣,？仿說(shuō)句：夏天真熱,。冬天（怎樣）。（冬天真冷,！

2.螞蟻和蟈蟈各自又是怎么過(guò)冬的呢,？我們?nèi)ニ鼈兗铱纯窗伞＃ń沂景遒N圖：螞蟻的家,、蟈蟈的家）請(qǐng)你仔細(xì)地瞧瞧,。

3.全班交流：在它們家你看到什么？聽(tīng)到什么,？

看,！這只張著嘴在大哭的蟈蟈，他一邊哭一邊在說(shuō)什么,？

還有一只耷拉著腦袋,，它會(huì)想些什么？

這只有氣無(wú)力地趴在地上,，這是怎么了,？

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生看著圖說(shuō)一說(shuō),，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，同時(shí)也深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。）

一直從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),，讓我深深感受到情境教學(xué)法是最受孩子們喜愛(ài)的一種教學(xué)手段,。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是生動(dòng)有趣的文章，我通過(guò)音樂(lè),、圖畫,、多媒體等手段給孩子們創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境、一種氣氛,，來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，化抽象為形象，化難為易,，把孩子們較快帶入到課文所描寫的情境之中,。在本片段的教學(xué)中，孩子們主要得益于以下幾點(diǎn)：

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！奔唇處熞ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境，把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,；在本設(shè)計(jì)中，富有情趣的環(huán)境布置,、形象的頭飾,、角色的參與、分組的討論這些都充分地激發(fā)出學(xué)生自主探究,、學(xué)習(xí)的熱情,，課堂“活”起來(lái)了！

創(chuàng)設(shè)情境,，讓每個(gè)同學(xué)都能踴躍參與其中,，并能在參與中表現(xiàn)自我，提高自己,。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，教者將“趣”放在首位，以趣為導(dǎo),、以趣促動(dòng)：看著噴火的大太陽(yáng),，孩子們把那句“夏天真熱”讀得淋漓盡致；親身體驗(yàn)一回小螞蟻搬糧食,，他們終于知道了勞動(dòng)的辛苦,；分別走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的“家”,，讓他們看一看、聽(tīng)一聽(tīng),，勞動(dòng)與懶惰的差異已不言而喻,。生動(dòng)有趣的環(huán)境布置將孩子成功地引領(lǐng)到情境中去，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說(shuō)話的氛圍,。

教者用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練,，結(jié)合想象促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高，在活動(dòng)中學(xué)生能夠主動(dòng)地說(shuō),、準(zhǔn)確地說(shuō),、流利地說(shuō)、生動(dòng)地說(shuō),，使語(yǔ)言積累與知識(shí)鞏固,、情感體驗(yàn)相得益彰。

這里沒(méi)有刻板的教學(xué),，沒(méi)有死記硬背,，有的只是學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，在這樣輕松,、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中,，孩子們還有什么學(xué)不好的呢？

在設(shè)計(jì)中我抓住了中要語(yǔ)句要學(xué)生感悟,，體驗(yàn),，但在真正實(shí)施起來(lái)還是不夠理想，例如在剛開(kāi)始的時(shí)候“夏天真熱,?！边@個(gè)句子的教學(xué)，我是先出示課文插圖,，并講述：“瞧,，夏天到了，太陽(yáng)公公火辣辣的照著大地,，一絲風(fēng)都沒(méi)有,，樹(shù)上的知了一個(gè)勁的叫著，你有什么感受,？”學(xué)生說(shuō)是說(shuō)出熱了,，可總感覺(jué)我所創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境學(xué)生根本沒(méi)有體會(huì)到，圖上的太陽(yáng)光很柔和,，也許應(yīng)該加上知了的叫聲點(diǎn)綴一下,，和同學(xué)在課前去曬一曬火辣辣的太陽(yáng)感受一下，或許學(xué)生在這時(shí)就會(huì)有更好的體驗(yàn)。

例如在教學(xué)第二小節(jié)的時(shí)候,，我最后讓學(xué)生拿起書本齊讀本節(jié),，并要求讀出蟈蟈的懶和神氣，舒服的不得了,，要讀出三種語(yǔ)氣要求過(guò)多了，其實(shí)可以讓學(xué)生選擇其中一種讀出來(lái)就可以了,，也能夠體會(huì)到蟈蟈的品質(zhì)了,。

教師總說(shuō)好是不能調(diào)動(dòng)其積極性的，必須根據(jù)學(xué)生說(shuō)話的程度和水平給予不同的恰如其分的評(píng)價(jià),。好的固然是肯定,，不足的更要指出，并根據(jù)原因,，有針對(duì)性地加以矯正,。這一過(guò)程，教師不可包辦代替,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與,，形成教師評(píng)學(xué)生、學(xué)生評(píng)學(xué)生,、學(xué)生自評(píng)的局面,。這一點(diǎn)我做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有待與進(jìn)一步的提高,。

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思簡(jiǎn)短 螞蟻和蟈蟈教案及反思篇九

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！苯處熞扇《喾N手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思維啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。

自由地讀，盡情地讀,，讀有所思,，讀有所得。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的'６個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活,。

⑴小朋友們,，這節(jié)課我給你們帶來(lái)幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫)。認(rèn)識(shí)他們嗎?喜歡他們嗎? 板書課題,，朗讀課題,。

⑵大家再仔綢觀察他們的不同神態(tài)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)螞蟻和蟈蟈嗎?(讓學(xué)生圍繞課題踴躍提問(wèn))

（點(diǎn)評(píng)：以圖畫導(dǎo)入,，形象直觀,。學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，學(xué)生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問(wèn),、實(shí)際上是在叩問(wèn)文本,，推測(cè)課文的內(nèi)容，打開(kāi)閱讀期待的視野,，為閱讀作好鋪墊,。）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音,。用鉛筆描紅,。（重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻,、糧,、冷”等。）

教師范讀,，同學(xué)們練讀課文,，要爭(zhēng)取讀通順，流利,。遇到難讀的句子多讀幾遍,。（加強(qiáng)長(zhǎng)句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬”的朗讀指導(dǎo)。）

（學(xué)生認(rèn)真地、反復(fù)地練讀,。教師巡視指導(dǎo),，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方，幫助學(xué)生把課文讀通讀順,。)

讀了幾遍課文,，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫了什么事？

1,、組織互讀,。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果,，你們輪流朗讀，大家互相傾聽(tīng),，互相評(píng)價(jià),，及時(shí)改進(jìn)?？凑l(shuí)讀得最通順最流暢,。組織互讀。

２,、讀課文,，畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀,。將自己喜歡的句子多讀遍,。學(xué)生交流。教師引導(dǎo),，適時(shí)板書,，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：

⑴他們有的背，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大汗,。

⑵他們躺在大樹(shù)下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺(jué),，個(gè)個(gè)自由自在。

⑶蟈蟈又冷又鋨,，再也神氣不起來(lái)了,。

教師可組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系,。

１,、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重點(diǎn)突出“真熱”,、“滿頭大大汗”等詞語(yǔ),。）

２、組織學(xué)習(xí)第二自然段,。品味蟈蟈的懶惰,。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”,、“自由自在”等詞語(yǔ),。）

３、組織學(xué)習(xí)第三自然段,。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘,。（重點(diǎn)突出“躺在”、“裝滿糧食”,、“又冷又鋨”,、“再也神氣不起來(lái)了”等詞）

１、請(qǐng)同學(xué)們展示自己的讀書成果,。

２、安排賽讀,。

(1)指名讀：每小組從其他組中隨機(jī)抽一名同學(xué)比賽讀,。

(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書最好的同學(xué)在全班賽讀，大家邊欣賞邊評(píng)議,。

３,、誘導(dǎo)悟讀。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，邊讀邊在頭腦中想象畫面,，然后說(shuō)說(shuō)你想到了什么?已經(jīng)知道了什么?還有什么不懂的提出來(lái)大家討論交流。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),，談感受,，提疑問(wèn)，釋疑難)

１,、在熟讀感悟的基礎(chǔ)上,，引讀課文第二,、三自然段,，同時(shí)出示兩個(gè)話題：

⑴夏天,，蟈蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗,，都笑話他們,，這時(shí)蟈蟈會(huì)怎樣說(shuō)?螞蟻又會(huì)怎樣回答?

⑵冬天,，螞蟻躺在溫暖的洞里過(guò)冬，蟈蟈又冷又餓,，這時(shí)他們又會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?

(學(xué)生想象練說(shuō),，看誰(shuí)說(shuō)得既有創(chuàng)意又結(jié)合實(shí)際。)

（點(diǎn)評(píng)：教師抓住文中藝術(shù)的“空白”,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象性的說(shuō)話訓(xùn)練,，這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力，提供了一次難得的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),，也大大豐富了課文內(nèi)容,，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源。通過(guò)說(shuō)話練,，搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對(duì)話和心靈溝通的橋梁,，使學(xué)生不知不覺(jué)地融入文章的意境，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界,，進(jìn)行解讀和創(chuàng)造,，從而深化了理解，獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn),。）

２,、過(guò)渡：孩子們,，螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好,，想讓你們和他們一起做游戲，你們?cè)敢鈫?

⑴小組表演,。讓學(xué)生自由選擇角色,，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴,，自愿組合,，在小組內(nèi)自由表演。

⑵表演欣賞,。推薦兩組演得好的到臺(tái)上表演,，教師給他們戴上頭飾，并提供簡(jiǎn)單的道具,，表演后現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出“最佳小演員”,。在學(xué)生表演過(guò)程當(dāng)中，教師要做好“組織者”,、“引導(dǎo)者”和“參與者”,，要適時(shí)地介入，穿針引線,，巧妙地點(diǎn)撥和誘導(dǎo),。

1,、循序漸進(jìn)地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語(yǔ)：“夏天,，一群螞蟻（ ）,，他有的（ ），有的（ ）,。幾只蟈蟈看到了,，他們（ ），有的（ ）,，有的（ ）,。冬天到了，西北風(fēng)（ ）,。螞蟻（ ）,。蟈蟈（ ）?！弊寣W(xué)生看詞語(yǔ),，想課文。背起來(lái)輕松自如,。

2,、入情入境地背。出示多媒體畫面,，播放輕音樂(lè),，使學(xué)生在畫面的感召下，在音樂(lè)的啟迪下,，入情入境,、興趣盎然地背誦。

（點(diǎn)評(píng)：背誦是積累內(nèi)化的重要途徑,。課文中規(guī)范,、鮮活的書面語(yǔ)言，只有通過(guò)熟讀成誦,，才能積淀成熟練的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),，真正內(nèi)化到學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，成為他們永恒的語(yǔ)言財(cái)富,。讓學(xué)生多種形式的練習(xí)背誦,，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了背誦效率,。）

３,、播放舒緩的音樂(lè)，教師輕輕地朗誦：轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了,，螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起,?；叵肫鹑ツ甓斓慕?jīng)歷，這時(shí)他們又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?你們能模仿課文的樣子,，把這個(gè)故事接著往下編嗎?

⑴學(xué)生自編童話,。

⑵指名讀自編的童話，師生評(píng)議,。

《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事,，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了,。全文共分三個(gè)自然段告訴我們，只辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福的生活,。文中的對(duì)比也很鮮明：有兩種動(dòng)物不同生活方式的對(duì)比，有季節(jié)特點(diǎn)的對(duì)比,，也有兩種動(dòng)物不同命運(yùn)結(jié)局的對(duì)比,，這些都增強(qiáng)了課文的可讀性，學(xué)生很喜歡閱讀,，這也是我選擇這篇課文的原因,。

在教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生年齡比較小,，所以我利用了多媒體進(jìn)行教學(xué),，網(wǎng)上下載了一個(gè)非常漂亮的動(dòng)畫課件，生動(dòng)有趣,，深深吸引了學(xué)生,。有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言,，通過(guò)視,、聽(tīng)、說(shuō)加深印象,，強(qiáng)化記憶,，很好的激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一定的情景,，需要老師引導(dǎo)學(xué)生把教材中的語(yǔ)言文字變成生動(dòng)活潑,、色彩斑讕的真實(shí)生活，讓學(xué)生在情景中主動(dòng)學(xué)習(xí),，因此,，在教學(xué)中我讓學(xué)生假設(shè)自己就是蟈蟈，在第二年的夏天會(huì)怎么做,？創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情景,、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

《語(yǔ)文課檔標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一二年級(jí)。為此,，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,，主動(dòng)地要讀書，這是實(shí)施教學(xué)的首要目標(biāo),。在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)刻刻都在努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀,、我要讀”的氛圍,。采用指名讀、自由讀,、齊讀等形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，并用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ),，對(duì)學(xué)生的朗讀給予充分的肯定和鼓勵(lì),，讓學(xué)生在整堂課中始終保持著那份“讀”的熱情和渴望。當(dāng)然還有許多不足之處,，請(qǐng)老師們給予指導(dǎo),。