作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

《蘇州園林》教案作者簡介篇一

總2課時

寫作課

10-12

第2課時

10-12

1學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎上,，體會文章的結構美,。

2學習本文準確、簡潔,、生動的語言,，從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美,。

3運用多種媒體,，創(chuàng)設豐富情境，通過調動學生合理互動的想象,，引導學生感知園林的畫意美

4,、利用課上所學，遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡資源,，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內(nèi)涵,。

1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,，并突出這個特征的,。

2、嚴謹?shù)慕Y構層次，準確,、簡潔,、生動的'語言。

3,、合理互動的想象,、蘇園畫意美的感知、相關資料的遷移對比,。

1,、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的,。

2,、嚴謹?shù)慕Y構層次，準確,、簡潔,、生動的語言。

3,、合理互動的想象,、蘇園畫意美的感知、相關資料的遷移對比,。

1,、本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性,。理清作者思路,，了解文中總說和分說的自然結合，是教學重點和難點,；

2,、蘇州園林的總特征是圖畫美，教學時應盡可能將有關文字還原成畫面,；

3,、運用多媒體作為直觀教具；

朗讀法

總說特征----分說（具體說明）

一,，復習舊知,，檢查字音字形字義掌握情況（以同桌為單位,，互相檢查,，師抽查）。

二,，圖片欣賞,，引導學生品讀一些語段

1，對比欣賞對稱性的建筑和蘇州園林的布局，明確蘇州園林布局的自然之趣,。

2,，假山和池沼，抓住“藝術而不是技術”,。技術是可以復制的,，而藝術是不可復制的，是更個性化的,，“忘卻”“只覺得身在山間”,，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然,。

3,，對比欣賞寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹,?！安蛔闳　保f的還是自然,。

4,，圖片欣賞，讓學生理解”隔而不隔,，界而未界”行成的層次感,。

可以多舉一些現(xiàn)實中的例子，讓學生領會,。比如杜甫詩云,，窗含西嶺千秋雪，窗子本來是起阻隔作用的,，可是推開窗戶,，西邊的山嶺，白雪皚皚,，盡收眼底,，反而別有洞天，是景外有景,，景中有景,。

三，小結課文,?？傊瑹o論是布局,，還是配合,、映襯,、層次，還是小到角落門窗色彩,，雖然是人工,，但巧奪天工，而它的美,，簡而言之,，就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工,，美在自然,。”本文寫作條理清晰,，語言樸素,。

四，布置作業(yè)：比較閱讀讀本上的《蘇州園林》

本冊有三個單元的說明文,，本單元的要求是“說明事物要說明事物的特征,。學習這個單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征,，又是怎樣逐層深入地進行說明的,。”可見,，編排者旨在通過一定量文章的學習讓學生掌握說明文這種文體的寫作,。而說明文的寫作也包括閱讀，最首要的是能抓住事物的特點進行條理清晰的說明,。對于這一點,，在學生充分預習的情況下，可采用點撥法,、討論法加以落實,。建筑是凝固的詩，中國園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊的詩,，要讓學生學會用鑒賞者的眼光來看園林,，擴而大之是看傳統(tǒng)藝術，是一個逐步積累的過程,，可采用圖片欣賞法,、比較法讓學生進行直觀的感性的體悟。

已經(jīng)完成

批改時間：10月12日

《蘇州園林》教案作者簡介篇二

教學目標

1,、積累“軒榭,、敗筆、邱壑,、嶙峋,、鏤空、薔薇,、因地制宜,、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音,、義,。

2、了解我國園林建筑藝術,，特別是蘇州園林的藝術成就,，領會欣賞中國園林的方法。

3,、了解說明文常用的一些說明方法,，初步學寫說明文。

能力目標

1,、整體感知課文,，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序,，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料,，有條理地說明事物的能力。

2,、把握本文所運用的說明方法,，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文,。

3,、揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘,、議論,，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點,。

德育目標

了解我國園林建筑的成就,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點

1,、理清課文思路,，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

2,、揣摩語句,，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色,。

教學難點

1,、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系,。

2、搞清本文所運用的說明方法,，并理解其作用,。

教學方法

1、討論法與點撥法相結合,。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點,，設置耐人尋味的問題，組織學生討論,，引導學生思考,，然后師生達成共識。

2,、研討式,。對于說明方法的選擇、運用,，由學生互動研討解決,，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可,。

教學要點：

朗讀課文,，整體感知文意;劃分結構層次，理清作者的行文思路,，把握蘇州園林的整體特點,，明確說明順序;難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系,，感受蘇州園林的圖畫美,。

教學過程：

一、導語設計

設計一：《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就,，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力,。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番,，看看那兒的園林建筑,。

多媒體顯示有關蘇州園林的音像資料。

設計二：俗話說：“上有天堂,，下有蘇杭”,。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林,。今天我們一起學習《蘇州園林》,。

設計三：有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”,。蘇州園林,，名聞全國,，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮,，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠則上千年,，可謂源遠流長,。蘇州園林究竟有幾處,，尚無確切的統(tǒng)計,，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”,。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧,。

二、作者及相關資料介紹

1,、作者簡介：

葉圣陶(1894——1988)現(xiàn)代著名作家,、教育家。原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人,。歷任小學、中學,、大學教員,，當過編輯。從1914年開始寫短篇小說,。1921年,，他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學研究會,，提出“為人生”的主張,。短篇小說集有《隔膜》、《火災》等,，童話有《稻草人》,、《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》等,。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱,，他在語文教學和教材規(guī)范化方面也有獨特的貢獻。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹,，語言洗練優(yōu)美,，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術家”之稱,。

2,、蘇州園林

拙政園：拙政園與北京頤和園,、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園,。為全國重點文物保護單位,。

滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園,、留園并列為蘇州宋,、元、明,、清四大園林,，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸,，落落大方,，不以工巧取勝，而以自然為美,。

獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一,，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭,、臺,、樓、閣,、廳,、堂、軒,、廊之人文景觀,，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名,，素有“假山王國”之美譽,。

留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區(qū),，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠,。

網(wǎng)師園：網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大,，布局嚴謹,，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園,，景外有景,，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞,，山池雖小,，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范,。

怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林,，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點,。

三,、朗讀課文，整體感知文意

1,、教師范讀,。

2、教師檢查預習,，強調重點積累的詞語,。

(1)辨明字音：軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣 重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)

(2)讀準下面的字詞并解釋：

標本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物,、植物,、礦物等實物樣品，供觀摩,、研究之用;文中借來形象地說明蘇州園林的價值,。

圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結構整齊,、勻稱,、調和為待點。

俯仰生姿：有的向下,，有的向上,，形成各種美好的姿態(tài)。

明艷照眼：鮮明艷麗,，使人眼明目亮,。

丘壑：深遠的意境或思慮。

鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字,。

鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價,。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當,。

3,、學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受,。

文章是從_欣賞者_角度,，抓住_蘇州園林總的特點__的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。

角度：a、建筑學 b,、園林歷史 c,、導游 d、欣賞者

特點：a,、蘇州園林總的特點 b,、有代表性的園林

四、劃分結構層次,，理清全文思路,，把握作者的'說明要點及說明順序

1、全文可分三部分： 第一部分(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點,。

第二部分(3～9)分類具體說明蘇州園林的藝術美,。 第三部分(10)總結全文

2、把握作者的說明順序,。

明確：文章采用先總后分式的結構展開,。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明,。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應,，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇,。

作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點,，即“務必使游覽者無論站在哪個點上,，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后,，從亭臺軒榭的布局,、假山池沼的配合、花草樹木的映襯,、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美,、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點,。

以第4段為例,，探究局部說明順序。

明確：本段先寫假山堆疊的藝術,，或重巒疊嶂,，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感,，攀登則有如身在山中的實感,。次寫池沼和其他景物的配合,，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草,，隨意點綴,，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花,，活潑戲耍的游魚,，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個段落,。

五、難點探究

文中多次提到繪畫,，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來,，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理,，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明,。

明確：1、對稱的建筑是圖案畫,，不是美術畫,，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣,，是不講究對稱的,。2,、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的,。3,、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果,。4,、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫,。5,、蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉,。6,、有墻壁隔著，有廊子界著,，層次多了,，景致就見得深了……實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度,。

1,、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù),，畫龍點睛地發(fā)表議論,，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律,。3,、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景,，以園林建筑印證繪畫原理,，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理,，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論,，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的,。

六,、課堂練習

精讀文章第6段，回答下列問題：

1,、概括此段的說明要點,。

2、“隔而不隔,，界而未界”的藝術效果是如何形成的?

3,、園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明,。

明確：1,、這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。2,、有墻壁隔著,，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,，廊子大多是兩邊無所依傍的,，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術效果,。3,、裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射,，層次加多了,，景致更深了,。

七、布置作業(yè)

1,、課后了解有關說明方法的知識,，簡析本文采用了哪些說明方法?

2、復習《中國石拱橋》《橋之美》,，找出兩文中所采用的說明方法,。

《蘇州園林》教案作者簡介篇三

1、認真閱讀課文,，感知蘇州園林圖畫美,。

2、深入研讀課文,，探究課文從幾個方面說明事物的特點,。

3、品析本文的說明方法和語言準確性,。

1,、蘇州園林的圖畫美。

2,、從幾個方面說明事物的特點,，總說和分說。

3,、語言的準確性,。

“學、導,、練”教學模式,。

感知——感悟——感受

2課時

多媒體課件

教學要點：1、感知蘇州園林圖畫美;2,、探究文章結構方式;3,、品味對蘇州園林的深情。

教學過程：

一,、導入新課：

1、欣賞：蘇州園林圖片

2,、導語：有人說“江南園林甲天下,，蘇州園林甲江南?！碧K州園林是我國園林

建筑中的一朵奇葩,。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，來欣賞蘇州園林的建筑美,、圖畫美和藝術美,。

3,、板書課題：二十一 蘇州園林 作者：葉圣陶

二、揭示學習目標：1,、感知蘇州園林圖畫美;2,、探究文章結構方式;3、品味作者深情,。

三,、作者簡介與題解：葉圣陶(1894——1988)，原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人,，現(xiàn)代著名作家、教育家,，編過《小說月報》等雜志,，代表作：長篇小說《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴肅認真,，風格樸素自然,，語言凝練精致，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱,。本文是葉老為蘇州園林圖片冊寫的序,，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。

四,、檢查預習：讀準加點字的讀音

軒榭 對稱..xuān àng 斟酌..zhēn zhuò

池沼 zhǎo 嶙峋 lín xún 鏤空 lóu 闌干 lán .....

五,、自主學習：認真閱讀課文，理清文章結構：

第1,、2段,，總說蘇州園林在我國園林藝術中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征,。

第3—9段,，從多方面具體說明蘇州園林的總特征。

第10段,，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫,。

六、合作探究：(一)齊讀1——2段,， 回答問題：

1,、作者對蘇州園林的總印象是什么?

(第一段：總印象：標本)

2、蘇州園林有一百多處,，它們的共同特點是什么?

(第二段：總特點：一幅完美的圖畫)

(二)默讀3——6段,，探究問題：

1、設計者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”,，他們?nèi)绾?去做?(四個講究)

2,、了解作者是從哪些角度來說明的?

第3段：亭臺軒榭——講究布局美

第4段：假山池沼——講究配合美

第5段：花草樹木——講究映襯美

第6段：花墻廊子——講究層次美

3,、四個“講究”的順序能不能調換?為什么?

(不能，四個“講究”的順序依次照應了第3——6段的內(nèi)容,。)

(三)蘇州園林的圖畫美除了上面四個方面的“講究”,，還從其它方面也注意到圖畫美，

快讀第7——9段,，請從文中找出來,。

第7段：每一個角落——圖畫美

第8段：門窗——圖案美

第9段：建筑顏色——色彩美

思考：第2——9段之間的關系是怎樣的?

總分關系，第2段總說蘇州園林的總特征,，第3——9段分說具體特征,，其中

第3——6段的四個“講究”是從局部說明蘇州園林特征的，第7——9段的后三個方面則是

從細部來說明的,。

七,、拓展延伸：

1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的?

作者是按照“總說——分說——小結”的思路向讀者介紹蘇州園林的,，分說部分

則是按照先主后次,，從局部到細部的思路來寫的。

2,、假如要你來介紹蘇州園林,，還有別的思路嗎?

按照游覽的時空順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史,，分類介紹蘇州園林等,。

八、課文小結：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論

站在哪個點上,，眼前總是一幅完美的圖畫,，表現(xiàn)了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

九,、點擊中考：見《蘇州園林》中考題

十,、布置作業(yè)：要求學生運用總—分—總的結構形式，口頭介紹一個學校,，或一條街道,，或一個村莊。

附：板書設計：

蘇州園林

葉圣陶

亭臺軒榭——布局美 每個角落——圖畫美

假山池沼——配合美 圖畫美 門窗設計——圖案美

花草樹木——映襯美 建筑顏色——色彩美

花墻廊子——層次美

(局部)(主) (細部)(次)

教后反思： (優(yōu)點,、不足,、改進設想)

教學要點： 1. 弄清本文所運用的說明方法，并理解其作用,。

2. 品析本文優(yōu)美的語言

教學過程：

一、導入新課

1. 導語：羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美,，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛,?！弊屛覀兝^續(xù)來品味葉圣陶先生寫的'《蘇州園林》。

2. 檢查上節(jié)課后練習題,。

二,、揭示“學習目標”：見“教學要點”

三、自主學習

(一)自學導綱

1,、下面句子運用了什么說明方法? 其作用是什么?

我國的建筑,，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的,，左邊怎么樣,，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,，好像故意避免似的,。

明確：作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對稱

2,、第4段" 水面假如成河道模樣,，往往安排橋梁" 中" 往往" 一詞能否去掉? 為什么? ..

明確：不能， " 往往" 指一般情況,，特殊情況除外,。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現(xiàn)了說明文語言的準確性,、真實性,。

3、本文都使用了哪些說明方法,，請舉例說明,。

要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用,。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

①分類別

“為了達到這個目的,，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合,，講究花草樹木的映襯,，講究近景遠景的層次?！?/p>

②作比較

“我國的建筑,，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱,?！?/p>

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪,?！?/p>

③引用

“游覽者來到園里,，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。 ④舉例子

“或者是重巒疊嶂,，或者是幾座小山配合著竹子花木,，”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香,?！?/p>

⑤列數(shù)字

“四扇、八扇,、十二扇,，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美,?！?/p>

(二) 師生共同完成導綱

四、合作探究

(一)本文的語言準確,、周密,。讀下列句子，注意體會句中加點詞語的表達作用,。

1. 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,，總是高低屈曲任其自然。

明確：" 很少" 表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少,，但不是沒有,、體現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性,。

2.幾乎可以說把整個園林翻了一番,。

明確： "幾乎"表示不是全部，但已接近全部,。準確地說明了在園林適當位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用,。

3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色,。

明確： "大多" 表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆,，但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語言的準確性,、科學性,。

五、拓展延伸：蘇州園林的設計者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調美,，是怎樣刻意追求自然之趣的?結合課文中的例子說說你的感受,。

明確：1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3,、人造景點力求“自然之趣”,。 個人感受：各抒己見,，只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可,。

六、課堂小結：本文介紹蘇州園林,，運用了多種說明方法,，也適當穿插運用了描寫和議論的方法;語言準確、周密,，前后呼應,，簡練生動，耐人尋味,。

七,、達標檢測 練習冊

附：板書設計

蘇州園林

①分類別

說明 ②作比較 語言 簡煉生動

③引用

方法 ④舉例子 特點 耐人尋味

⑤列數(shù)字

教學反思：(優(yōu)點、不足,、改進設想)