范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

興趣班的作業(yè)篇一

一,、給孩子一個鮮活靈動的內(nèi)容

二、給孩子一位神采飛揚的老師

“裝貓像貓,，學(xué)虎像虎”,。三年級上冊《金色的草地》一文中，有“花朵張開時,，草地是黃色的,，花朵合攏時，草地就變成綠色的了,?！睘榱烁玫乩斫獗揪湓挼囊馑迹诮虒W(xué)時,，老師和全體同學(xué)一起伸出手,，同時張開，再同時合攏,，五六十雙手變成了五六十朵花,，整個教室變成了一個充滿生機的大花壇，同學(xué)們一個個情緒高漲,，興趣盎然,。四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》中有一個詞“搖曳”,，好多同學(xué)提出來說不懂其意，老師伸出大手,，然后請全體同學(xué)伸出小手,，做一個搖晃、搖擺,、搖動的動作,，五六十雙手在教室里“搖曳”著，孩子們臉上洋溢著歡樂的笑容,，表明他們已經(jīng)完全明白了“搖曳”的意思,，同時享受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。同篇課文中還有一句話“葉老先生見了我,，像會見大人一樣同我握了握手,，一下子讓我覺得距離縮短不少?！焙芏嗤瑢W(xué)提出不懂“距離縮短不少”這句話的意思,。老師走到一位同學(xué)面前，請他站起來,，跟他親切握手：“你好,！你好！”這位同學(xué)也很有禮貌地回答：“你好,！你好,！”從孩子熱乎乎的小手，老師感到孩子的心是那么溫暖,。孩子們自然理解了什么叫“距離縮短不少”,。再如，《小橋流水人家》一文中有一句話“我喜歡過橋”,，老師和一位同學(xué)立即大手牽小手,，搭起一座人橋，讓另一位同學(xué)從上面跨過,，全體同學(xué)都開心地笑了,，他們從中體會到了過橋的樂趣。

三,、給孩子一個激情四射的課堂

四年級上冊園地六“口語交際”的主題是“濃濃的鄉(xiāng)情”,，老師策劃一次演唱歌曲的活動，先由老師激情演唱《故鄉(xiāng)的云》,、《沂蒙山小調(diào)》,、《大海啊，故鄉(xiāng)》等歌曲，同學(xué)們一呼百應(yīng)唱起剛學(xué)過的一首《我們的田野》,，老師按捺不住內(nèi)心的激動,，師生共同演唱，其情其景其樂融融,，著實讓人感受到教育的幸福,。令人意想不到的是，一位平時十分靦腆的男生邱仲睿竟然當眾激情演唱高亢嘹亮的《青藏高原》,，其引吭高歌的神態(tài)令人忍俊不禁,。激情四射的課堂，師生水乳交融,，彼此知心交心,，暢所欲言，課堂上洋溢著幸福的歡笑,。

四,、給孩子一份貼近生活的作業(yè)

讓孩子做一次家務(wù)，寫一寫感受,，結(jié)果每一份作業(yè)都充滿了童真童趣，尤其是寫做飯菜的,，有蒸米飯,、西紅柿炒雞蛋，蒜泥拌黃瓜,、清炒土豆絲……簡直是色香味俱全,，有滋有味，每一份作業(yè)都散發(fā)著濃郁的香氣,。孩子們生活自理的能力也自然不斷得到提高,。

生活是色彩班斕的，生活是五味俱全的,，生活就是語文,，語文就是生活，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)語文,，在語文課的學(xué)習(xí)中品味生活,，孩子們一定會在充滿教育的語文課中享受到生活的樂趣！

興趣班的作業(yè)篇二

甘肅省張家川縣龍山鎮(zhèn)西街小學(xué)孫亞麗

一,、設(shè)置故事懸念誘發(fā)閱讀興趣,。

故事人人都愛聽，特別是小學(xué)生,，一聽到老師說要講故事,，個個精神抖擻，雙耳豎立，迫不及待地想一聽為快,。教師聲情并茂地講,，再加上動聽的故事情節(jié)早已把孩子帶入了一個或有趣、或驚險,、或奇特,、或令人感動的情感世界里了。如：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《白雪公主》前,，我先講述了故事的開頭：白雪公主的母親死后,，父親娶了一個漂亮的繼母。但是她的心腸非常惡毒,，她妒忌白雪公主比她漂亮,，千方百計要害死白雪公主。到底惡毒的繼母用了哪些方法,，白雪公主會不會有危險,？欲知故事的結(jié)局，請你自己去讀一讀,。學(xué)生在這樣的誘導(dǎo)下,，情緒高漲，自然而然地去閱讀,。

二,、以活動誘發(fā)興趣。

小學(xué)生好奇心強,，特別在意別人的關(guān)注與評價,。教師經(jīng)常開展與課外有關(guān)的活動，在有趣,、豐富多彩的活動中,，學(xué)生將體會到課外閱讀的興趣。如：學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》后,，我提出這樣的一個話題：這篇課文生動地描述了一次偉大的戰(zhàn)役,，其中運用了不少成語，大家課后搜集關(guān)于戰(zhàn)役的成語咱們舉辦一個“成語欄”好不好,？學(xué)生帶著高昂的情緒,，到課外去搜集資料。匯報交流的時候?qū)W生找出了許多有關(guān)戰(zhàn)役的成語,，如：得意忘形,、以卵擊石、知己知彼,、以少勝多,、以弱勝強,、驕兵必敗、萬事俱備只欠東風(fēng)等,。這樣既延續(xù)了學(xué)生閱讀的興趣,，又積累了許多好詞語。

三,、引導(dǎo)學(xué)生對課外閱讀材料的選擇,。

如今的課外書包羅萬象，良莠不齊,，并不都適合學(xué)生閱讀,。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況,、年齡特點,、興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物,?？梢越Y(jié)合課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。如：學(xué)了《丑小鴨》我們可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生的故事》,，學(xué)了《只有一個地球》可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀《人與自然》,，學(xué)了《少年閏土》可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀《故鄉(xiāng)》。此外還可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些趣味性強的讀物,，如：《格林童話》《兒童詩歌》《動植物奇觀》《少年百科知識問答》《小學(xué)生十萬個為什么》《少年百科叢書》《學(xué)會在21世紀生存叢書》等書籍,，但強調(diào)一點——必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點選擇。

興趣班的作業(yè)篇三

當今孩子厭學(xué),，不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡看書,，不喜歡作業(yè),，非常普遍。孩子的作業(yè)一般都要在家長的再三催促下進行,，能夠開心而又獨立地完成作業(yè)者極少,，尤其是小學(xué)生。面對這種情況,，我們家長抱怨孩子不用功,，不聽話，愛貪玩,。細分析起來,，其實我們錯怪了孩子，孩子天生是喜歡學(xué)習(xí)的,，是有學(xué)習(xí)本能的,，有學(xué)習(xí)欲望的,。

你可以仔細回想一下，孩子開始上學(xué)的時候,，他們是不是都喜歡學(xué)習(xí),？是不是都很喜歡作業(yè)？孩子后來厭學(xué),，不喜歡學(xué)習(xí),，從某種角度說，是我們大人給造成的,。為什么這樣說呢,？我先問我們的家長同志，有誰喜歡學(xué)習(xí),？我所說的喜歡學(xué)習(xí),，就是你從童年到現(xiàn)在，一直孜孜不倦地學(xué)習(xí),，有多少人,？毫不隱諱地說，喜歡學(xué)習(xí)的朋友非常少,。

現(xiàn)在社會要求我們繼續(xù)學(xué)習(xí),、終生學(xué)習(xí)，我們卻不愿學(xué)習(xí),，恐懼學(xué)習(xí),，甚至痛恨學(xué)習(xí)。這是為什么呢,？我們來分析一下這個癥結(jié)所在,。我們不喜歡學(xué)習(xí)，是我們在童年的時候受到了學(xué)習(xí)的傷害,，也就是我們的家長,，我們的老師用“刻苦學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí),，勤學(xué)苦練”的方法逼迫我們學(xué)習(xí),，使我們沒能從學(xué)習(xí)中獲得快樂，反而遭受到數(shù)不盡的,、各種各樣的學(xué)習(xí)痛苦和學(xué)習(xí)傷害,。兒童時期遭到學(xué)習(xí)傷害，長大后就不喜歡學(xué)習(xí)了,，即使被-迫學(xué)習(xí),，也非常吃力，非常痛苦,。

現(xiàn)在讓我們看看大多數(shù)家庭里,，孩子做作業(yè)的情景吧： 夜深了,，媽媽和孩子在書房里爭吵不停，媽媽讓孩子快點做作業(yè),，認真做,，做對，做好,，而孩子面對太多的作業(yè),，面對媽媽一貫性的威逼，情緒煩躁,，精神焦慮,，根本不能專心地一氣完成作業(yè)。孩子一會思想溜號,，一會自己偷偷玩,，一會又做錯反工，給家長的感覺是在磨洋工,。媽媽為了讓孩子好好學(xué)習(xí),，好好做作業(yè)，什么招數(shù)都用上了,，開始是許諾,、賄賂、哄騙,，這些不管用了,，就來武的，不是威脅,，就是責(zé)罵,，甚至拳腳相加。作業(yè)本來是孩子的事情,，結(jié)果倒成了家長的差使,。家長也無奈，作業(yè)太多,，如果不看著孩子做，他就真的完成不了,，就會遭到老師的“通牒”,。每次作業(yè)都要到深夜，孩子和大人都精疲力竭,，孩子每完成一次作業(yè),，家長就像完成一次戰(zhàn)役一樣，苦不堪言,；孩子每做一次作業(yè),，都遭受到心靈和肉體的痛苦，母-子關(guān)系也不斷惡化,。真是可憐天下的孩子,！可憐天下的媽媽！

害孩子呢,？是你沒有掌握科學(xué)的教育理論,，你被-迫沿用了傳統(tǒng)的教育方法,，信奉“學(xué)習(xí)必須刻苦，刻苦才能學(xué)習(xí)好”的信條,，而由此而來的方法,，就造成了孩子厭惡作業(yè)，厭惡學(xué)習(xí),，最后使孩子患“厭學(xué)癥”,。

那么,，你這種方式方法,，是怎樣使孩子患厭學(xué)癥的呢,？這里有一個科學(xué)道理，一般不被家長和老師所知,。那就是,，每當孩子做作業(yè)的時候,，我們就逼孩子，罵孩子,，打孩子,，每次作業(yè)，孩子都焦躁,，生氣,，流淚，痛苦不堪,。孩子今天學(xué)習(xí)痛苦,，明天學(xué)習(xí)痛苦,，天天學(xué)習(xí),，天天痛苦,，天長日久，于是孩子的大腦里就形成了一個神經(jīng)鏈的連接,，即“學(xué)習(xí)——痛苦”的連接,。從此,，一提學(xué)習(xí),，孩子就痛苦,，甚至一進書房就痛苦了。這種“厭學(xué)癥”是我們家長對孩子“訓(xùn)練”的結(jié)果,。我們就是用這種方式方法使我們的孩子不喜歡學(xué)習(xí)的。今天我們再看到中國80%多的兒童不喜歡學(xué)習(xí)就不足為奇了,。

如何讓孩子們高興地學(xué)習(xí),，快樂地做作業(yè)呢？接下來,，我向大家詳細介紹幾種完全能解決上述問題的學(xué)習(xí)方法,，就叫它“快樂作業(yè)科學(xué)五法”吧！我為什么要詳細講呢?因為作業(yè)的問題,，幾乎苦惱著大多數(shù)的家長,，也傷害了大多數(shù)的孩子,，更是孩子厭學(xué)的重要原因。這個問題不解決,，孩子無快樂而言,，家庭無快樂而言。

方法之一：先吃水果,，后做作業(yè)

孩子放學(xué)回來，不要急于做作業(yè),，可讓他先吃水果,，邊吃水果邊休息。然后再讓孩子做作業(yè),。為什么要先吃水果呢,？因為水果里有果糖，果糖吃了后,，很快就變成了葡萄糖,，即血糖。而葡萄糖是大腦工作時需要的能量,。除此之外,，大腦工作時還需要氧，氧正常呼吸就可以得到,。人體中2/3的葡萄糖都是用來供應(yīng)神經(jīng)系統(tǒng)的,，而通常我們飲食中的葡萄糖含量又不高，所以,，葡萄糖要不斷的補充,。孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了,，肚子也餓了,，身體的葡萄糖也消耗得差不多了，需要及時補充,。孩子在休息了15~20分鐘后,，大腦獲得了能量，很快就興奮起來,，做起作業(yè)來,，就會得心應(yīng)手。

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興趣班的作業(yè)篇四

姓名：齊浩

學(xué)號：

二○○九年十月

貴州省安順經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)小屯小學(xué)齊浩

二、優(yōu)化作文課結(jié)構(gòu),，創(chuàng)設(shè)濃郁的寫作情境,；

三、利用語言誘導(dǎo)的方法，變“要我寫”為“我要寫”,；

四,、體驗成功的喜悅，鼓勵再創(chuàng)佳作,。

關(guān)鍵詞： 激發(fā)小學(xué)生習(xí)作興趣

提到作文教學(xué),，教師為難；提到寫作文,，學(xué)生更是為難,。經(jīng)對三至六年級的小學(xué)生問卷調(diào)查，有80%學(xué)生對于寫作文不感興趣,，對寫作文有一種“應(yīng)付差事”的心理,。

3、小學(xué)階段的作文教學(xué)沒有充分把握小學(xué)各年級的教學(xué)特點,，沒有注意小學(xué)作文教學(xué)的階段性和連續(xù)性,，忽視了作文教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進的原則。

綜合以上幾點,，我認為,，小學(xué)生習(xí)作在很大程度上興趣起著關(guān)鍵的作用，興趣是學(xué)生習(xí)作中的一個最積極最活躍的心理因素,。

教育家贊科夫說過：“只有在學(xué)生情緒高漲,，不斷要求向上，想到自己獨有想法表達出來的氣氛下,，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思想感情和詞語,。”興趣能使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲,，能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性和創(chuàng)造性,。在作文教學(xué)的過程中遵照這一點，要讓學(xué)生有話說,，就要求教師把作文課上得生動活潑,，使學(xué)生想寫作文，喜歡寫作文,。抓住時機,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

一,、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,，應(yīng)從作文內(nèi)容入手

從內(nèi)容入手教學(xué)生習(xí)作，應(yīng)該貫穿于作文教學(xué)的全過程之中,，有如下三點：

1,、要使學(xué)生有內(nèi)容可寫,。不解決“寫什么”的問題，“怎么寫”的問題就無從談起,，教師要有目的,、有計劃地組織學(xué)生接觸自然，接觸社會,，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物,，養(yǎng)成仔細觀察和認真思考的習(xí)慣。

2,、要讓學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容,。每次習(xí)作，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度,，從學(xué)生的實際出發(fā)，想想這次題目是不是讓每個學(xué)生都有話說,，有內(nèi)容可寫,。

什么”，再考慮“怎么寫”,，在講評和修改時,，首先要著眼于內(nèi)容，再根據(jù)所要表達的內(nèi)容,，看看表達得是否準確,、清楚。

二,、優(yōu)化作文課結(jié)構(gòu),，創(chuàng)設(shè)濃郁的寫作情境

以前作文課的模式是：教師命題——教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作，這是以教師為中心的方法,，次數(shù)一多,，學(xué)生厭煩，不利于調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性,。邊教學(xué)邊改進,，由原來的“教師為中心”改為“以學(xué)生為中心”的作文課模式。每次作文都要精心創(chuàng)設(shè)作文情境,，營造習(xí)作的氣氛,，例如：先開展活動，然后說演,?；顒觾?nèi)容有生活見聞交際，有科技幻想,，有聽來的真人真事,，有看到的先進人物代表等,。有時讓學(xué)生講，有時讓學(xué)生表演（包括科技實驗）,，班級學(xué)生輪流登臺表演,，營造良好愉快的學(xué)習(xí)氣氛，吊吊學(xué)生習(xí)作的口味,。認真想,，仔細看，細細摸,，精心練,，鍛煉了學(xué)生分析問題和創(chuàng)造性思維的能力，在表演的過程中,，注意及時糾正其中的錯誤,，補充精彩片斷。經(jīng)過這樣的交流,，為習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ),，學(xué)生寫作文就不那么困難了。創(chuàng)設(shè)情境是為調(diào)動學(xué)生作文積極性,，達到作文訓(xùn)練目的而創(chuàng)設(shè)的,。試舉一例，如寫《xx的對話》想象作文的片斷練習(xí),，課堂上,，教師設(shè)計學(xué)生喜歡的動畫課件，要求學(xué)生想象它們之間會說什么話,？會做什么動作,？有什么表情和心里活動？接著分組展開討論,，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴（四至六人）,，共同編寫故事，集體創(chuàng)造,，把想象的內(nèi)容具體地講出來,，學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通,、相互學(xué)習(xí),，使想象更充實、更完善,，為每一位學(xué)生尤其是中,、下等生提供了充分表現(xiàn)的機會、創(chuàng)作的機會,，給學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，激起學(xué)生對寫作的興趣,，讓學(xué)生學(xué)會用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景。

三,、利用語言誘導(dǎo)的方法,，變“要我寫”為“我要寫”

能尋找到你們的家呢？”正在學(xué)生為難之時,，老師說：“我有一個一箭雙雕的辦法,，不知大家??”還沒等老師說完，同學(xué)們就熱情地打斷了教師的話語,。教師見火候已到,，便一揮手在黑板上寫下《老師，您這樣尋找我的家》這一習(xí)作標題,。同學(xué)們恍然大悟,，隨即便摸紙拿筆，躍躍欲試,，在輕松,、激動、興奮的心理情緒支配下動筆了,。

四、體驗成功的喜悅,，鼓勵再創(chuàng)佳作

1,、對學(xué)生作積極適當?shù)脑u價。評價得當,，能激勵學(xué)生敢于作文,、樂于作文，因而對學(xué)生習(xí)作評價不能千篇一律,，應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價,，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。對基礎(chǔ)差的學(xué)生哪怕是用了一個好詞,、一個佳句也應(yīng)該及時表揚,。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個表示做錯了事,，心神不定的詞“忐忑不安”,，于是我在批語中這樣寫道：能將課文中學(xué)過的成語準確應(yīng)用到作文中，你很不錯,，今后在上課時認真聽講,，學(xué)習(xí)成績一定會更上一層樓！）這樣做,，能讓一些差生得到鼓勵,，看到希望,，找到奮斗的目標。

2,、講評中,，充分肯定學(xué)生的成功之處，對那些寫得好的作文和文中的精彩片斷,，讓作者上臺朗讀,，讓全體學(xué)生品味，從中得到啟發(fā)和鼓勵,。

3,、將每次習(xí)作好的學(xué)生名單，在板報上公布表揚,，冠以“優(yōu)秀作者”名稱,，有時把他們的好作品抄在學(xué)習(xí)園地、黑板報上,，供全班同學(xué)欣賞,。還可把其中的優(yōu)秀作品選送到學(xué)校“紅領(lǐng)巾廣播站”,，在校園里進行廣播,，供全體同學(xué)學(xué)習(xí)。開家長會時,，把他們中的優(yōu)秀作品讀給家長聽,，把習(xí)作水平提高的學(xué)生名單告訴給家長，讓他們得到家長的表揚和鼓勵,。有條件的學(xué)校還可以創(chuàng)辦?？占w學(xué)生的優(yōu)秀作文,，進行裝訂成冊,，配上插圖。當學(xué)生看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字,，漂亮,、工整地從打印機打出，再配上美麗的,、富有聯(lián)想的插圖,，心里別提有多高興。在班會課上,，組織學(xué)生互相借閱,、討論、評議,，學(xué)生的寫作積極性空前高漲,。種種辦法,，讓學(xué)生感受到寫作成功的快樂，從而進一步激發(fā)他們的寫作興趣,，提高寫作能力,。學(xué)生有了寫作的欲望教師一定要給予保護，即使有些學(xué)生寫的是“三言兩語的流水帳”,，教師也不要責(zé)備求全,，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”，這樣才會大大增強學(xué)生對作文的興趣和信心,。

提高學(xué)生的寫作能力任務(wù)重,，時間長，是一個循序漸進的過程,，要通過深入研究學(xué)習(xí),，不斷探索改進方法，在作文教學(xué)上取得相應(yīng)的成績,。