每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

捉螃蟹篇一

一天早上，當我還 在睡夢中的時候,，媽媽就已經(jīng)起床給我買來了兩只大螃蟹,。

我起床,，就看到水桶里面裝著的兩只大螃蟹。他們披著青色的盔甲,，銀光閃閃,，就像兩位陸軍上將，在指揮士兵到戰(zhàn)場殺敵,。

我仔細觀察其中只長著大大的鉗子,，走起路來大搖大擺的，我叫它“大力士”,；另只螃蟹的腿可長了,，走路得速度可快啦,！于是,，我給它取了個既奇怪又好笑的名字，叫“長腿怪”,。

沒想到,，他們倆還 為地盤爭了起來，原來,，因為那個水桶是斜的,，所以邊沒有水，邊有水,。而螃蟹喜歡生活在有水的地方,。因此，他們倆才爭了起來,。

我看完了這個過程,，心想：好有趣的兩只大螃蟹啊,！

捉螃蟹篇二

今天,，我在做功課，我聽到一陣電動車的剎車聲音,，難到是媽媽回來了,，果然是媽媽回來了。媽媽帶回來了一大袋螃蟹我高興得跳了起來,。我拿來了一個桶,，開始清洗螃蟹了。我左手按住它的背,，右手拿著牙刷,，螃蟹和我開始反抗，八條腿張牙五爪,，樣子非常兇狠,。好像在說：“哼,，你敢拿我怎樣”。螃蟹開始放在鍋里煮,。過了幾秒鐘螃蟹在鍋里受到熱量后,，它們上竄下跳，險蟹把鍋蓋掀翻了,，我趕緊把鍋蓋給蓋好,，螃蟹想逃沒門。過了一陣聲音沒了,，我揭開鍋蓋一看,，驚訝的發(fā)現(xiàn)黑色的螃蟹變成了橘紅色的了。這是為什么呢,？螃蟹真有趣,。

螃蟹我養(yǎng)了一只螃蟹，它是姥爺送給我的,，小螃蟹來我家已經(jīng)好幾天了,，我很喜歡它，每天放學都給它喂食,。它有一個硬硬的厚厚的盔甲,，有一對威猛的大鉗子，有一個白白的肚皮,，兩只眼睛像潛望鏡一樣高出身體,，并且還可以伸縮，它的八條腿上還有一些細毛,，毛絨絨的非?？蓯郏鼨M著走路,，“橫行霸道”就是描寫它的,。小螃蟹可真頑皮。一天晚上,，我們剛剛入睡,，媽媽就聽到一陣“吱吱”的聲音，“是老鼠,？”于是媽媽叫醒了我和爸爸,，爸爸勇敢地去抓“老鼠”。抓到了,，原來是小螃蟹,，估計是小螃蟹在小碗里呆煩了，自己跑出來“遛彎”呢,！唉,！我真拿頑皮的小螃蟹沒辦法,！

媽媽下班帶回家?guī)字惑π罚液芨吲d,，又可以吃到美味的蟹肉了,。我仔仔細細地觀察了螃蟹很久，發(fā)現(xiàn)它的殼的兩邊各長了四條腿,，前面還長著一對大鉗子,。聽媽媽說，這對大鉗子叫做螯足,，它又粗又硬,，前端尖利。其余的四條腿叫做步足,，每條細細的步足上都有絨毛,。螃蟹有一個奇怪的特點，就是它是橫著走路的,，我在《十萬個為什么》上找到了答案,，因為這些步足在體側只能左右伸縮,，不能前后活動,，因此只能帶動身體向左側或右側橫著爬。我還發(fā)現(xiàn)螃蟹喜歡吐泡泡,，但我沒有找到答案,，這也許是螃蟹的呼吸方式吧。我最喜歡吃螃蟹的步足,。蟹肉的味道真好,，吃了蟹，別的菜都變得沒有滋味了,。媽媽說,，蟹肉營養(yǎng)豐富，叫我多吃些,。

今天放學后,，媽媽從菜市場里買來幾只螃蟹。我把它們?nèi)旁谒枳永?，睜大眼睛,，仔細觀察起來。它們的殼是青灰色的,，有八條腿和一對大鉗,。它們瞪著一對又黑又圓的小眼睛，嘴里還不停地吐著小泡泡,。只見它們揮舞著兩把剪刀似的`大鉗子,，橫沖直撞,，一副橫行霸道的樣子，好像準備上戰(zhàn)場的幾位武士,。我用細小的木棒在它們身上敲打著,。開始時，它們都縮到了角落里,，一動不動地趴著,，顯得很害怕?？蛇^了一會兒,，一只螃蟹看周圍沒什么動靜，便舉起了一只大鉗子鉗住了小木棒,，我連忙用左手把它的硬殼按住,，右手把木棒拔了出來。晚飯時,，一只只燒熟了的螃蟹都變成了紅色的,。哈！看你們還能上“戰(zhàn)場”,，現(xiàn)在都快成了我口中的美味佳肴啦,！

媽媽買了十只螃蟹，而且是活的,，個個善斗,。我用筷子把盆子里的螃蟹撿到桌子上，仔細觀察看到小螃蟹身體扁圓,，八條腿均勻分布在身體的兩側,，頭上兩只大鉗子不停的揮舞著，一副很兇的樣子,。它們在桌子上舞著大鉗子那神氣的樣子,，像是凱旋的將軍。它們仿佛不甘寂寞,，兩只螃蟹竟然打起來了,，在開戰(zhàn)前，它們鼓著眼珠兒惡狠狠地逼向?qū)Ψ?，它們用鉗子夾,，八只腳亂踢亂蹬，那扇小門似得嘴里吐出一串串白沫,，一進一退,，一上一下，逗得挺兇,。那只大一點兒的螃蟹用自己的鉗子緊緊抓住另一只螃蟹,，仿佛在說打擂比武我贏了,。

我越看越有趣，然后它們都變成了我的大餐,！

第二天早上醒來,，我看到小螃蟹就和好了，爬來爬去像是一家人,，快快樂樂地樣子,。媽媽給我的小螃蟹真可愛呀。

捉螃蟹篇三

編者按：《抓螃蟹》記敘了小作者和媽媽去沙灘上抓螃蟹,，下面我們一起看看這篇《抓螃蟹》,。

端午節(jié)前兩天，我和爸爸媽媽去惠州度假,，晚上10點左右,，我和媽媽去沙灘上抓螃蟹。

媽媽帶了兩支手電和一個袋子,。白天螃蟹都躲在洞里,，晚上才出來。一翻開石頭,，就看見小螃蟹橫著身子飛跑出來,，我們決定不抓非常小的螃蟹，不讓它們斷子絕孫,。

一般,，小螃蟹不夾你但也不要捏太用力。不然會捏死它,。大螃蟹不僅要用點力，還要捏背,，不然它會逃之夭夭,，還會夾你。

仔細查看沙灘上,，會發(fā)現(xiàn)有一些小洞,，這種洞里可能都有螃蟹，但沒幾個在門口,。它們的洞不僅挖的深,，還把各個洞穴連為一體。這樣,，沙灘就有了一個“地下迷宮”,。不過，它們挖得不夠深,，地基不穩(wěn),，你一踩上去,，只聽“轟”一聲，它們的“宮殿”就坍塌了,，你還以為踩到沙子上了,，什么也沒發(fā)生呢。

我在這半小時里,，抓了一袋子螃蟹,，我覺得很開心。一會功夫,，就抓了這么多,，這事永遠在我腦袋里徘徊。

捉螃蟹篇四

1,、初步感受四川民歌,，理解歌曲的內(nèi)容，學習用四川方言演唱歌曲,。

2,、在熟悉歌曲的基礎上，學習用四川方言為歌曲加襯詞,。

3,、培養(yǎng)幼兒對民歌的興趣以及主動參與活動的積極性。

1,、桌面教具：背景(山坡,、花草、小房子),、可操作的活動教具(螃蟹,、小姑娘)。

2,、課前的知識儲備：創(chuàng)設環(huán)境,，播放一些四川風格的樂曲，讓幼兒感受四川音樂的特色使幼兒對四川方言有初步的了解,，并學習簡單的四川方言,。

3、有特殊標記的節(jié)奏譜,。

1,、猜謎語，引起幼兒學習的興趣,。引導幼兒運用已有的經(jīng)驗講述螃蟹的大致特征,。

2、出示桌面教具：“一天，一位姑娘路過螃蟹家門口的時候,，想到它家去做客,，誰知道竟發(fā)生了一件有趣的事情”。

1,、教師范唱,，同時操作桌面教具幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

2,、提問歌詞的內(nèi)容,，加深幼兒對歌詞的印象，幫助幼兒記憶歌詞,。

3,、熟悉音樂旋律：

(1)出示節(jié)奏譜，引導幼兒邊聽音樂邊拍節(jié)奏,。

(2)采用歌詞填充法引導幼兒音樂節(jié)奏朗誦歌詞,。

4、幼兒學唱歌曲：教師運用身體語言引導幼兒自由地學唱歌曲,。

1,、教師用四川方言演唱歌曲，讓幼兒討論分辯兩種唱法的不同,。

2,、引導幼兒運用已有的經(jīng)驗學習用四川方言演唱歌曲。教師重點指導方言的唱法,。

3,、鼓勵幼兒大膽地用身體動作進行表現(xiàn)。

1,、教師：“四川人在唱歌的時候心里非常高興,，所以就會發(fā)出一種很好聽的聲音?！?教師滿懷激情,，情緒高昂地發(fā)出“喲、喲”的聲音)

2,、啟發(fā)幼兒學習用高興的心情練習發(fā)“喲、喲”的聲音,。

3,、出示圖譜，引導幼兒觀察圖譜上的特殊符號,，讓幼兒知道在特殊符號處加入“喲,、喲”的聲音，并隨音樂練習1-2遍。

4,、分組或分男女幼兒練習加襯詞,。(引導幼兒注意唱歌和加襯詞不能相互影響。)

鼓勵幼兒兩兩自由組合(一個扮演小朋友,，一個扮演螃蟹),，邊用四川方言演唱歌曲邊自由動作進行游戲。

捉螃蟹篇五

1,、通過觀察了解螃蟹的構造,，增加對螃蟹的感性認識，大膽的畫出螃蟹的形狀,。

2,、能根據(jù)螃蟹的形狀，聯(lián)系生活進行聯(lián)想和想象,，創(chuàng)造有趣的畫面,。

螃蟹圖片、ppt課件,、畫紙,、勾線筆。

一,、圖片觀察

二,、出示ppt，引導幼兒局部觀察,，教師局部示范,。

螃蟹的腳是怎樣的？（身體,、眼睛）依次觀察,。

你們知道這又什么嗎？（引出螃蟹的一對大螯）它長的像什么,？

教師局部示范,。

三、幼兒刻畫螃蟹,。

如果讓你來畫螃蟹,，你會從哪里開始畫呢？

四,、教師轉換角度,，啟發(fā)幼兒想象。

這個螃蟹現(xiàn)在倒過來,，你能把它變成什么,？

五,、欣賞作品，拓展幼兒的思維,。

你們看,，螃蟹變成什么了？

六,、創(chuàng)造作畫,。

你們想不想也來變一變，你想變什么就變什么,，看誰的螃蟹變得最神奇,！

1、充分體現(xiàn)幼兒年齡特點組織活動,。

在選擇本次活動教材時,，我就根據(jù)中班幼兒的認知發(fā)展水平及其生活經(jīng)驗，從幼兒的生活經(jīng)驗中挖掘題材,，選擇幼兒熟悉的感興趣的題材,。在幼兒的興趣點上，鼓勵幼兒生成自己想創(chuàng)作的東西,，豐富幼兒的內(nèi)心創(chuàng)作激情,。

2、較好激發(fā)幼兒學習的主動性,。在幼兒美術教學實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒學習的動機是從興趣出發(fā),，有了興趣就有了學習的積極性和創(chuàng)造的動力，就會興致勃勃,，專心致志地把自己感受到的,、想到的東西表現(xiàn)出來。否則,，沒有興趣的就失去學習的主動性,，因此，在這次活動中,，我除了選擇幼兒感興趣的內(nèi)容外,，又在整個美術活動過程中都注重貫徹興趣性的原則。

3,、能夠把握好教師示范的尺度,。

發(fā)揮幼兒美術活動的自主性，教師必須堅持“既要尊重幼兒的主體地位,，又要發(fā)揮教師的主導作用”的原則,。在這次活動中我改變了以往傳統(tǒng)的運用范例，少出完整范例,，少做完整示范，但要突出重點，簡介方法,。給孩子更多的想象的空間,，讓他們自由創(chuàng)作，多挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能,。通過這樣的方法既沒框死幼兒的思維,，又給予幼兒一定的幫助，是較可取的,。從孩子設計的作品成果看也沒有雷同的現(xiàn)象,。

過渡環(huán)節(jié)自然流暢。過渡環(huán)節(jié)是最細但也是整個活動是否流暢的重要因素,，我能正確處理環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡,。

捉螃蟹篇六

今天上午，我們從洛舍抓了一大袋子的螃蟹,，準備晚上做清蒸大螃蟹,。可是螃蟹是不會輕易答應的,，它們一定會拼命地掙扎,，那怎么辦呢？我當機立斷：把螃蟹捆起來,！

我立刻找出了一些繩子,，準備捆螃蟹！

我從螃蟹袋子里抓出了一只大螃蟹,。就在這時,，一只小螃蟹想渾水摸魚，正準備偷偷地開溜,，幸虧我眼疾手快,，一手抓住了它。我先在螃蟹的大鉗子上繞了幾圈,，再把大鉗子往后一掰,，然后又在殼上繞了幾圈線。我又在另一只大鉗子上如法炮制,。接下來,，我開始捆螃蟹的腳。我在螃蟹的腳上先繞了幾圈線,，再把腳彎起來,，又在彎的地方捆了幾圈線。正當我在捆另外一邊的腳的時候,，我的手被夾了一下,，疼得我“哇哇”直叫,。不好，大鉗子上的線已經(jīng)被螃蟹掙脫了,，這一定是它對我的報復,！

我想，一定是我剛才沒有捆緊大鉗子,，才讓螃蟹這么容易就掙脫的,！

這次，我使出了吃奶的力氣,，終于把大鉗子給制服了,！

螃蟹的大鉗子被捆住后，再也不敢耀武揚威,。捆螃蟹又難又有趣,，這一定是我忘不了的原因！