每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

荷塘篇一

《荷塘舊事》是北師大版第十一冊“往事”這一單元中的一篇主體課文,。這是一篇回憶性的寫景敘事散文。作者回憶了童年時到外祖母家過暑假,，在荷塘邊度過的一段美好生活,。文章中，作者多處運用了比喻的修辭手法,，描繪了月牙泡的美好的自然之景,，同時也塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情,。

巧妙而生動的比喻修辭手法,，恰當?shù)拿枥L顏色的詞語，使作者筆下美麗的荷塘給讀者留下了深刻的印象,，而荷塘美景的描寫又為介紹人性美作了鋪墊,。

文章的最后一段點明了文章的中心：謳歌“大自然和諧的美”和“人類淳樸的愛”。

學情分析：

六年級是小學最后一個學年,，學生在前面幾年的學習中已有一定的閱讀能力,。本學段，致力于綜合性學習活動,，重在引導學生通過自學,，積累語言材料（字、詞,、精彩的句段篇）,，結(jié)合自己的實際生活，具體的語言環(huán)境理解課文內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情,。文章中,，作者與小伙伴在荷塘嬉戲玩耍的情景，貼近農(nóng)村孩子的生活實際,，在學習理解上較為容易,。

設計理念：

本文，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景,，也敘述了自己和小伙伴之間的趣事,，最后一段點明中心。教學重點是景物描寫的學習,，既要講明什么是景物,，又要交代景物描寫的作用，使學生們學以致用,。本文的教學難點是小伙伴們的性格,。而結(jié)尾處高度概括的語言是本文的亮點，使文章主題得以升華,，引發(fā)了人們對生活的深深思索,。因此在教學設計上，我首先從課題入手,，使學生知道本文是一篇敘事的文章,，而且從課題就可以知道，文章寫了兩部分內(nèi)容：“荷塘”“舊事”,。然后引導學生整體感知全文,，掌握課文的主要內(nèi)容,。引導學生抓住重點詞、據(jù),、句,、段，理解課文內(nèi)容,，體會作者表達的思想,，引發(fā)學生對生活的深深思索，從而突破文章的重點和難點,。

教學目標：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、整體感知課文，在讀中感悟自然美,，人性美的和諧統(tǒng)一,，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛思想感情,。

3,、學習景物描寫的方法和作用，體會比喻句在景物描寫中的作用,。

教學重點：學習景物描寫的方法和作用,。

教學難點：對小伙伴性格的理解。體會作者的思想感情,。

教學準備：

1,、學生課前預習課文。

2,、教師準備多媒體課件,。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一：導入新課。

1,、師：今天,，我們共同學習朱自清先生的作品：《荷塘舊事》。

2,、生讀課題,，說說從課題中，你知道文章是寫什么的,？（寫事）

3,、結(jié)合課題猜測一下，課文可能寫些什么內(nèi)容呢,？（根據(jù)學生的猜測,，師整理一下）

4、讀了課題,，你有什么問題,？（荷塘在哪里？是什么樣的,？作者為什么要寫荷塘舊事,？）

二、檢查學生課前預習情況,。

1,、課件出示詞語，考查學生認讀情況：

氣喘吁吁??? 不可名狀??? 駭?shù)?/p>

在生讀的過程中,，聯(lián)系時候?qū)嶋H,，理解部分詞語的意思,。

2、朗讀課文,，要求做到正確,、流利。

3,、指名分自然段讀課文,，糾正字音。

三,、初讀課文,，整體感知。

1,、出聲地朗讀課文,，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？

2,、小組內(nèi)討論交流,，歸納小組意見。

3,、指名小組代表說一說,，評議補充。（師板書：荷塘美景?? 舊事）

4,、找中心句：

師：課文是圍繞一句來寫的,，這句話就是課文的中心句，同學們找一找,。（板書：大自然和諧的美?? 人類淳樸的愛）

5,、瀏覽課文，分別找出描寫大自然美和小伙伴的內(nèi)容,。

（課文2—5自然段寫了荷塘美景,，6—17自然段寫了我和小伙伴的舊事。）

四,、再讀課文,，體會情感。

1,、讀課文2—5自然段,，畫出描寫荷塘美景的句子。

2,、多讀幾遍畫出的句子,，在腦海中想象荷塘的美麗景色，體會作者表達的情感,。（對大自然的贊美,。）

3,、輕聲地讀課文6—17自然段,，聯(lián)系自己平時和小伙伴在一起玩的情景,，體會作者表達的情感。（小伙伴間親密無間的友情,，淳樸善良的愛,，作者對兒時往事的懷念。）

五,、課堂小結(jié)：學生暢所欲言,，說說在本節(jié)課中收獲。

第二課時

一,、復習導入：

這節(jié)課我們接著學習《荷塘舊事》這篇課文,。

二、深入理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀,。

1、出示課件（荷塘美景的圖片）

2,、師范讀課文2—5自然段,，學生邊看圖片，邊認真聽,。

3,、討論交流：荷塘的美景作者是用怎樣的語句表達出來的？（恰當?shù)谋扔?，描寫顏色的詞,。）

4、畫出這一部分中的比喻句,，多讀幾遍,，體會這樣寫有什么好處？（形象,、具體,，景物描寫的一種方法）

5、師小結(jié)：因為作者巧妙地使用了比喻的修辭手法,，所以這一部分景物描寫才給我們留下了深刻的印象,。

6、師：既然作者筆下的荷塘是這樣的美,，那么就讓我們讀出這種美來,。（指導學生有感情地朗讀。）

7,、師：在這樣美麗的地方,，作者過了一個怎樣的暑假,？你從哪些地方看出來的，畫出相關的句子,。

（1）默讀課文6—17自然段,，邊讀邊思考。

（2）小組討論交流,。

（3）指名說一說,，互相評議補充。

8,、文中的小伙伴給你留下了什么印象,？用相應的句段說明。（憨直,、淳樸,、勇敢、善良）

9,、想象一下,，當“我”在拼命掙扎時，小伙伴的反應,。（表情,、動作、語言）

10,、“我”嚇得哇哇大哭,，小伙伴卻哈哈大笑，你是怎樣理解的,？說明了什么,？（小伙伴之間親密無間、他們都有一顆淳樸善良的心,。）

11,、從課題來看，本文是寫事的,，但作者卻用了三個自然段來寫景,，這一部分可以去掉嗎？為什么,？（不能去掉,，大自然的美和人性的美是和諧的，相互映襯,。）

三,、總結(jié)全文。

1、出聲地,、有感情地朗讀課文,。

2、為什么多年以后,，那荷塘卻同天上的月牙一樣,，時時浮現(xiàn)在我的眼前？（大自然和諧的美和人類淳樸的愛讓作者永遠難以忘懷,。）

四,、拓展訓練。

1,、讀文中的比喻句，體會寫法,。

2,、運用比喻的修辭手法，寫一處景物,。

五,、作業(yè)：

抄寫文中的好詞佳句。

板書設計：

塘????? 浮光躍金?? 黑綠?? 綠色??? 粉紅

舊????? 哈哈大笑???????? 親密無間?? 人性美

事????? 哈哈大笑???????? 淳樸善良

教學反思：

荷塘篇二

時候到來了,，嚴熱的夏天也隨之而來,。太陽悶烤著大地，使人覺得喘不過氣來,。但在這令人難以忍受的天氣里,，荷葉卻探出了頭。

荷葉下是一根莖,，托起了圓盤大的葉子,，荷葉的顏色十分鮮艷，在太陽光的搭配下,，顯得十分協(xié)調(diào),。

而荷花跟荷葉就迥然不同。與荷葉相比較,，它更有一種含蓄美,。它的顏色由淺到深，由白到紅,。含苞欲放時像一位害羞的小姑娘,，遲遲不肯露出“廬山真面目”。等時機成熟,，它舒展開自己身體的時候,，才能一睹它的“芳容”。

許多荷葉和荷花搭配在一起，形成了一個美麗的荷塘,，形成了一道美麗的風景,。一陣微風吹過，荷葉便輕輕地擺動起來,。遠遠望去真像一幅會活動的畫,。

畫中有荷塘，畫的前景是一片田園,，無邊無際的田野……

這幅美麗的圖案永遠記在了我的腦海中,。每次想起它，我的嘴角都會瀾起微笑,。

荷塘篇三

我的家鄉(xiāng)有一處荷塘,，每到夏天，那里的景色便分外美麗,，引得許多游人前來觀賞,。

一天下午，我從朋友家回來,，突然聞見一陣清香,，原來現(xiàn)在又正值荷花盛開時期。我尋香而去,，來到了那片荷塘,。站在石階上朝下望去，荷塘仿佛一張毛毯,，荷花和荷葉就像是上面的花紋,，好看！

走進細看,，荷花便顯得十分精致了,。有的荷花含苞待放，半張臉躲藏在荷葉下,，仿佛是一位害羞的小姑娘,，不肯出來見人。有的荷花已經(jīng)完全綻放了,，筆直筆直地豎在半空中,，搖擺著，似乎在熱情地跟路人打著招呼,。有的荷花才展開了兩三片花瓣,，似乎還在猶豫不絕地想著是否要開放。

與荷花相伴的便是荷葉啦,！荷葉碧綠碧綠的,，像一把把大傘,，密密匝匝，層層疊疊地擁在荷塘中,。你擠我,，我擠你，都快把荷塘擠爆了,！我低頭捧著一些水,，輕輕地灑在荷葉上，那些小水珠調(diào)皮地在荷葉滾來滾去,，滑滑梯似的滑進了池塘,，真有趣！荷葉上停著一只綠色的蜻蜓,，應該是在這里歇息吧,！我腦海中不禁想起了一句詩句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,?！焙扇~下，藏著幾只小金魚,，正搖著尾巴玩捉迷藏呢！

我蹲下來,，興致勃勃地看起了小魚,。忽然一絲粉紅入了我的眼簾。我一看,，原來是一片零落的花瓣,，它孤零零地漂在水面上，好似一帆小舟,，又仿佛一個湯勺,，十分美麗。

我一直站在荷塘邊,，直到夕陽西下,，才依依不舍地離去……

荷塘篇四

炎炎的夏天來了，要說哪里是最迷人的仙境,，那當然要算那美麗的荷塘了呀,！

來到仙境般的荷塘，果然與別處的風景不同,，如果將這一池美麗的荷花看作是一大幅活的畫,，那畫家的本領可真是了不起呀！

走近看,，放眼望去,，荷葉挨挨擠擠的，你不讓我，我不讓你,，一個個碧綠的大圓盤,，層層疊疊地鋪得滿塘都是。

荷葉都這么美了,，那荷花豈不是要上天了,？荷花的姿態(tài)也各不相同：有的穿著美麗的白紗裙在陽光里舞蹈；有的還沒全張開,，像調(diào)皮的小男孩,，蹦蹦跳跳的；有的還是花骨朵兒,，像一個個嬰兒的小拳頭,，多么惹人喜愛呀！這時,，一只美麗的蜻蜓飛到花骨朵兒上,，好像在和它竊竊私語呢！真是“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭”,。

荷花真美呀，真讓人迷戀呀,！

荷塘篇五

“清雅五友”影像志

[欄目絮語]

為陶冶情操,、弘揚廉潔文化，本刊“荷塘清影”欄目特辟攝影感悟的內(nèi)容,。今年第六期的主題為 “蘭”,。與其他雜志刊登攝影作品不同的是，?？捎谩班]票”的樣式對照片進行處理,，期寸方之間悅悟清廉，并將評選優(yōu)秀作品出版?zhèn)€性化紀念郵票,。

明年雜志還將繼續(xù)開設相關欄目,，如果您有相關攝影作品，歡迎來稿,。投稿郵箱為[email?protected],。

除作者另有說明外，凡來稿都將納入本刊“圖片庫”,，為各地辦廉政教育展覽,、公益廣告、報刊等提供素材,。一經(jīng)刊用,，將分別支付稿費,。

千古幽貞是蘭花

蘭葉終年常綠，多而不亂,，仰俯自如,，姿態(tài)端秀，別具神韻,。蘭花素而不艷,，亭亭玉立，幽香清遠,，一枝在室,，滿屋飄香。古人贊曰“蘭之香,，蓋一國”,，故有“國香”的別稱。

蘭花是中國十大名花之一,，它以葉秀花香著稱,，不論何種蘭花，都帶有宜人的幽香,。它的香氣濃而不烈,，香而不濁。有詩贊道：“路旁草簇有蘭花,，不露英姿不顯華,。待到幽香熏肺腑，始知卉苑隱奇葩,。”蘭花散發(fā)的幽香,，撩人而帶神秘感,，是世界上任何一種花卉的香氣不能比擬的。所以她歷來為人們所喜愛,。

蘭以它特有的葉,、花、香獨具四清（氣清,、色清,、神清、韻清）,，給人以極高潔,、清雅的優(yōu)美形象。古今名人對她評價極高,，捧為花中君子,。在古代文人中常把詩文之美喻為“蘭章”,，把友誼之真喻為“蘭交”，把良友喻為“蘭客”,。

與梅的孤絕,、菊的風霜、竹的氣節(jié)不同,，蘭花象征了一個知識分子的氣質(zhì),，以及一個民族的內(nèi)斂風華。在中國傳統(tǒng)文化中,，養(yǎng)蘭,、賞蘭、繪蘭,、寫蘭,，一直是人們陶冶情操、修身養(yǎng)性的重要途徑,，有“王者香”的中國蘭花成了高雅文化的代表,。

對功名的追求，對利祿的向往,，往往讓人失去了純真的自我,。如若身邊常有蘭花相伴，或許會記得少一分浮躁,，多一分從容,。