作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

秋天的懷念教案ppt篇一

認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母子情深,，有感情地朗讀課文。

教材分析與處理

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,，有感情地朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,。

創(chuàng)新點(diǎn)： 設(shè)計(jì)"假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？"這個(gè)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者或者作品的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)策略：自主探究,，合作交流

操作程序：激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開(kāi)放作業(yè)

鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題,，猜測(cè)課文內(nèi)容，如：作者在秋天懷念的是誰(shuí),？為什么是秋天的懷念,？他（她）有什么值得作者去懷念的？齊讀課題,。秋天是我們看菊花的時(shí)候,，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）,。這是史鐵生為了懷念母親,，寫(xiě)下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎,？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）

1,。自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么,？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人,？

2。默讀課文,，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng),，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁。

1,，在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

2,，在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信"母親"的表情,，動(dòng)作,，語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細(xì),，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài),？

3，然而當(dāng)時(shí)"我"未能體會(huì)母親的這一片苦心,，這無(wú)私而偉大的愛(ài),，就在母親與"我"訣別的時(shí)候，"我"才真切地體會(huì)到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思,？

在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中,，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染，引發(fā)了學(xué)生的情感,，在此,，抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境，訴說(shuō)心聲,?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：假如清明節(jié)到了，你就是作者,，站在母親墓前,，要說(shuō)些什么？讓學(xué)生自由表達(dá),。

學(xué)習(xí)了本課,，我們被文中的母愛(ài)感動(dòng)了，說(shuō)說(shuō)你的母親是怎樣愛(ài)你的,？

以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,，給自己的媽媽寫(xiě)一封信。

秋天的懷念教案ppt篇二

一,、游戲?qū)?，引入課文

1、師生合作玩對(duì)著干游戲（課前短暫師生交流,、引出史鐵生不聽(tīng)母親的話）

2,、有這樣一位兒子,，21歲了，但他不停媽媽的話,，還向媽媽發(fā)脾氣,，這是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,，一起去認(rèn)識(shí)這位兒子和他的母親,。板書(shū)課題。

二,、解題,、讀題

1、題目是文章的眼睛,。從題目中讀懂了什么

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀題（深情、有懷念感）

三,、初讀

1,、師范讀，學(xué)生聽(tīng)

2,、聽(tīng)范讀后檢測(cè)：課文寫(xiě)的是誰(shuí)懷念誰(shuí),？史鐵生為什么發(fā)脾氣？（引出文章主人公,；指導(dǎo)癱瘓的讀寫(xiě)）

四,、品讀第一次看菊花

1、自由讀第一自然段,，找暴怒無(wú)常的句子（讀——找——畫(huà)）

2,、交流暴怒無(wú)常的句子（個(gè)別讀）

3、將句子濃縮成動(dòng)作,，體會(huì)人物內(nèi)心（讀中感悟人物內(nèi)心的絕望）

4,、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動(dòng)作背后的作者的心情，把體會(huì)融入文字,，再讀暴怒無(wú)常的句子（齊讀）

5,、角色體驗(yàn)說(shuō)話：假如你是作者的妹妹，你會(huì)怎樣勸說(shuō)哥哥呢,？（情境說(shuō)話練習(xí),，同時(shí)引出母親第一次要帶我看菊花）

6、自由讀第一自然段,，找體現(xiàn)母愛(ài)的動(dòng)作的詞語(yǔ)（抓,、撲、忍,、躲）,，對(duì)比突出母親的無(wú)私和對(duì)兒子的愛(ài)

7,、聚焦忍字，讀中感悟母親的痛苦和對(duì)兒子的愛(ài)

8,、齊讀第一自然段,，走進(jìn)母親的內(nèi)心世界

五、品讀第二次看菊花

過(guò)渡：同學(xué)們,，第一次看菊花,，兒子拒絕了母親，然而母親沒(méi)有放棄,，在一個(gè)菊花飄香的季節(jié),，母親第二次提出帶我去看菊花。

1,、學(xué)生自由朗讀第二自然段,，要求把握好語(yǔ)氣、感情讀好對(duì)話

2,、分角色朗讀（一生讀母親的話,，一生讀兒子的話，其余同學(xué)讀旁白）

3,、老師向扮演角色同學(xué)提問(wèn)：?jiǎn)枴澳赣H”：為什么兒子在看窗外的落葉會(huì)擋住他,？為什么忌諱說(shuō)跑踩一類(lèi)的字眼？問(wèn)兒子：這次你看成菊花了嗎,？

4,、品讀重點(diǎn)句：她出去了,，就再也沒(méi)有回來(lái),。（字字含淚、字字含情）

六,、品讀第三次看菊花

過(guò)渡：又是一個(gè)秋天,，作者第三次看菊花了，但不是和他的母親,，是妹妹推他去的,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三次看菊花（大屏幕出示）

1、學(xué)生自由讀

2,、第三次作者去看了菊花,，他僅僅是在看菊花嗎？（懷念母親,、理解母親叫自己看菊花的用意,、從絕望中走出來(lái)）

3、在這個(gè)秋天,，作者還會(huì)砸,、會(huì)摔,、會(huì)捶嗎？用什么來(lái)代替發(fā)泄情緒的動(dòng)作（堅(jiān)強(qiáng),、自信,、樂(lè)觀）引導(dǎo)學(xué)生讀第三次看菊花，讀出作者的樂(lè)觀心態(tài)

4,、母親離開(kāi)了我們,，她留給我們的是什么呢？（偉大,、無(wú)私等）

七,、總結(jié)

母親雖然走啦，但她可以值得欣慰了,，因?yàn)樗膬鹤硬坏钪?，還活得很精彩，他成為了一名著名作家,，請(qǐng)同學(xué)們看史鐵生的資料（補(bǔ)充材料）

史鐵生,，中國(guó)著名的殘疾人作家，1979年始發(fā)表文學(xué)作品,。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席,。他的作品多次獲獎(jiǎng)，2002年,，史鐵生獲得了華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng),。 下面是組委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞：

史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想,，他體驗(yàn)到的是生命的苦難,，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)。

秋天的懷念教案ppt篇三

1,、識(shí)記本課生字詞,；

2、體會(huì)母親對(duì)兒子深沉的愛(ài),；

3,、掌握動(dòng)作、語(yǔ)言,、神情,、心理等描寫(xiě)方法和對(duì)比的寫(xiě)作手法；

4,、理解題目和篇末描寫(xiě)菊花的含義,。

（一）了解作者，走進(jìn)感人的文本

1,、走近作者,。

史鐵生,，男，漢族,，1951年生于北京,。1969年赴延安插隊(duì)，1972年雙腿癱瘓回到北京,。1974年始在某街道工廠做工,，七年后因病情加重回家療養(yǎng)。

1979年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品,。著有中短篇小說(shuō)集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》,、《禮拜日》、《命若琴弦》,、《往事》等,；散文隨筆集《自言自語(yǔ)》、《我與地壇》,、《病隙碎筆》等,；長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》以及《史鐵生作品集》。曾先后獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),、魯迅文學(xué)獎(jiǎng),，以及多種全國(guó)文學(xué)刊物獎(jiǎng)。一些作品被譯成英,、法,、日等文字，單篇或結(jié)集在海外出版,。

20xx年,，史鐵生榮獲華語(yǔ)文學(xué)傳播大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，同年,，《病隙碎筆》（之六）獲首屆“老舍散文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng),。20xx年12月31日病逝,。

2,、了解作者。

①“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,，你也應(yīng)該幸福,，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕猓軓暮平僦袑W(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一,。”

②“不能決定生命的長(zhǎng)度,，但你可以擴(kuò)展它的寬度,；不能改變天生的容貌,，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人,，但你可以好好把握自己,；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天,；不能要求事事順利,，但你可以做到事事盡心?！?/p>

③“人生如夢(mèng),。生命從無(wú)到有，又從有走向無(wú),，生生死死,，構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),，人生有如夢(mèng)幻,。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色,、有滋有味,，才不枉到這世界上走一回?！?/p>

從作者的三段語(yǔ)錄中,，你覺(jué)得他應(yīng)該是怎樣的一個(gè)人？

3,、閱讀文本（一定按照要求做喲?。?/p>

（1）朗讀課文,。給課文標(biāo)上段序,，圈畫(huà)出生字新詞，標(biāo)注出疑難問(wèn)題,；

（2）默讀課文,。把握課文的主要內(nèi)容，初步感悟人物形象,；

（3）選段朗讀,。選擇你認(rèn)為精彩的段落有感情地朗讀。

4,、自學(xué)診測(cè)（不要看課本?。?/p>

⑴給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字，并把下面詞語(yǔ)抄寫(xiě)在田字格內(nèi)。

癱瘓（）qiáocuì（）沉寂（）訣別（）喜出wàng外（）

lànmàn（）淡雅（）暴nù（）chuí打（）絮絮叨叨（）

⑵課文寫(xiě)了四個(gè)場(chǎng)景,，你能標(biāo)出它們所在自然段,，并概括每個(gè)場(chǎng)景所寫(xiě)的事件嗎？

場(chǎng)景1：（第自然段）主要事件：

場(chǎng)景2：（第自然段）主要事件：

場(chǎng)景3：（第自然段）主要事件：

場(chǎng)景4：（第自然段）主要事件：

（二）再讀課文,，體會(huì)復(fù)雜的情感

1,、再讀課文第1自然段。

⑴用一個(gè)詞語(yǔ)概括我脾氣的特點(diǎn),，我為什么會(huì)變成這樣,？

⑵從母親的言行中，體會(huì)母愛(ài),。

①母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

②當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的，看著我,。

③母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”

2,、默讀課文2—6自然段，思考：

⑴母親和兒子對(duì)話時(shí),，為什么對(duì)“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼敏感,？

⑵從母親昏迷前的最后一句話，你體會(huì)到什么,？

⑶把“我”看到的,，描寫(xiě)北海菊花的句子抄下來(lái)。

⑷北海的菊花有什么精神,？“我”從中悟出了什么道理,？

3、如果將文章的題目直接改稱(chēng)“懷念母親”好不好,，為什么,？

（一）品味語(yǔ)言，讀懂母愛(ài)的深沉

下面是文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神情,、心理的句子,，試分析句中加點(diǎn)字在文中的作用。

1、母親悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。

2、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊,，好好兒活，好好兒活……”

3,、她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色,。

4、她忽然不說(shuō)了,。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼,，她比我還敏感。

（二）研讀思考,，讀懂兒子的懺悔

母親對(duì)兒子的愛(ài)是深沉偉大的,，那么兒子呢？?jī)鹤訍?ài)母親嗎,？

（三）感受堅(jiān)韌,，讀懂人生的磨難

認(rèn)識(shí)的史鐵生，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好兒活”的史鐵生,。朗讀最后一段,，思考為什么這里要強(qiáng)調(diào)菊花的色彩？文中還有表示顏色的詞語(yǔ)嗎,？為什么這樣描寫(xiě),？

（四）品讀課文，感悟文章的主旨

1,、文中幾次寫(xiě)到“看花”,？你能看出文章是以什么為線索的嗎？

2,、母親提議在春天去北?？椿ǎ呛斡靡?？秋天到了,，又提議去北海公園看菊花，又是為什么,？

3,、課文幾次寫(xiě)到了秋天？課題《秋天的懷念》,，懷念什么,？

（一）閱讀課文，完成下面的練習(xí)

①雙腿癱瘓后,，我的脾氣變得暴怒無(wú)常,。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎,；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄的躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。……

……

⑦又是秋天,，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅,，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂,。我倆一塊兒,，要好好兒活……

1、這篇文章反復(fù)寫(xiě)“看花”這一內(nèi)容的原因是：

2,、文中加點(diǎn)的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是：

3,、文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處,，用橫線標(biāo)出來(lái),，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。

4,、結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文中加點(diǎn)的動(dòng)詞“撲”和“擋”為什么用得好,。

5、將第三段中加橫線的“央求”換成”期待”好嗎,？為什么,？

6、文章結(jié)尾說(shuō)“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,?！蹦阏J(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段中的描寫(xiě)內(nèi)容具體說(shuō)明,。

7,、如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天的”去掉好嗎,？為什么？

（二）拓展訓(xùn)練

給身在天國(guó)的史鐵生或他的母親寫(xiě)一封短信,，或?qū)懸欢文怪俱憽?/p>

（三）推薦閱讀

閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》,、《病隙碎筆》等,，寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告,。

秋天的懷念教案ppt篇四

1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，練習(xí)抓住課文內(nèi)容,。

2、能力目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論,，自己讀懂課文,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,，培養(yǎng)學(xué)生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力,。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容,，了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧及“我”對(duì)母親的一片真情,。

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言，體味人物內(nèi)心的情感,，使學(xué)生受到熏陶感染,，并以此點(diǎn)燃燒學(xué)生情感，引發(fā)真情,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感,。

1課時(shí)。

一,、激情導(dǎo)入,。

師：母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說(shuō)不完的話,。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的母親,？（生各抒己見(jiàn)）

老師從你們的話語(yǔ)中，體會(huì)到了媽媽對(duì)你們的愛(ài),，同時(shí)也感受到了你們對(duì)媽媽的一片深情,。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而偉大的母親,，再次來(lái)感受博大的母愛(ài)吧！

師板書(shū)課題：秋天的懷念,。

看到文章的題目,，同學(xué)們想知道什么？

生可能說(shuō)出的問(wèn)題：

1,、作者在秋天懷念的是誰(shuí),？

2、為什么是秋天的懷念,？

3,、他有什么值得作者去懷念的？

二,、初度課文,，整體感知。

1,、整體感知,。

讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自瀆全文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，整體感知課文。

2,、激發(fā)情感：

在自讀的基礎(chǔ)上,，指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)（《世上只有媽媽好》）朗讀，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望,。

通過(guò)讀課文你感受到母親是一個(gè)什么樣的人？（關(guān)心體貼兒子,、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀）

三,、自由研讀，真情感知,。

1,、找一找。

這篇文章老師讀后深受感動(dòng),，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,，把你感受最深的地方劃出來(lái)，并于小組討論為什么受感動(dòng),。

2,、說(shuō)一說(shuō)。

（1）師：我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,，把你的感受表達(dá)出來(lái),？

生：當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄的躲出去,，在我看不見(jiàn)得地方偷偷的注意著我的動(dòng)靜,；”當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄的進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅得看著我,。”從這些句子中我體會(huì)到母親對(duì)我的寬容和關(guān)懷,。

生：母親默默的承受著我的粗暴無(wú)理,，我體會(huì)到了深深的母愛(ài),。

生：我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那步田地，后來(lái)妹妹告訴我,，她的肝病常疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去得睡不了覺(jué),。

（2）師：母親為什么沒(méi)讓我知道她得病,？

生：不想給兒子在增添痛苦,。

師：母親都忍受著什么痛苦？

生：母親重病纏身,，獨(dú)自承受著巨大的痛苦,，面對(duì)風(fēng)華正茂的癱瘓兒子，又默默地忍受著巨大的痛苦,。這位母親是多么的偉大和無(wú)私?。?/p>

生：當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí),，母親高興的一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起，還不停的絮絮叨叨地說(shuō)著,。

師：在我答應(yīng)母親看菊花時(shí),，母親什么表情？

生：喜出望外,，高興的一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起，絮絮叨叨,。

師：從這些詞中你體會(huì)到什么,？

生：母親非常高興，因?yàn)槲掖饝?yīng)看菊花,，說(shuō)明我對(duì)生活還有希望,，還有信心,。

生：母親知道自己病重，他想最后帶兒子去北?？淳栈?，好讓兒子樹(shù)立起對(duì)生活的勇氣，兒子的快樂(lè)就是最大的快樂(lè)?。?/p>

生：他昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子,，還有那個(gè)還未成年的女兒…… ”

生：母親臨終前,，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛,。

（3）師：這些句子震得令人好感動(dòng)?。◇w現(xiàn)了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私的愛(ài),，從這些句子中能體會(huì)到什么,？

生：兒子愛(ài)母親。

生：兒子對(duì)母親有一種愧疚之情,。

生：兒子深切地懷念母親,。

師：原來(lái)的母愛(ài)兒子了解不了，一個(gè)秋天過(guò)去了,，又一個(gè)秋天過(guò)去了,，直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂,，懂得了什么,？

生：母親沒(méi)有說(shuō)完的話：“我那個(gè)生病的兒子，還有我那未成年的女兒……”

師：母親還想說(shuō)什么,？

生：你們倆在一塊要好好活,。

四、鞏固練習(xí),，加深理解,。

1、師：這篇課文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)了母子之間的似海深情,，讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎,？

2、師：母親帶著女兒的牽掛走了,，我想兒子一定有許多話要對(duì)母親說(shuō),。

清明節(jié)到了，他面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么？

生答,。

五,、師：同學(xué)們說(shuō)得太感人了！你們都是懂事的好孩子,，學(xué)習(xí)完這篇課文你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么,？

生答。

師：你們說(shuō)得真好,！課后把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話,，用書(shū)信的形式寫(xiě)出來(lái)好嗎？

最后,，讓我們大聲把這首歌詞讀出來(lái),，獻(xiàn)給我們的媽媽好嗎？

出示歌詞《燭光里的媽媽》,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的懷念

母親愛(ài)

我懷念

秋天的懷念教案ppt篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的深沉無(wú)私的母愛(ài)和“好好活兒”所代表的生命的意義,。

2,、抓住人物動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物內(nèi)心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住人物動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物內(nèi)心。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的深沉無(wú)私的母愛(ài)和“好好活兒”所代表的生命的意義,。

【課前準(zhǔn)備】

查閱資料,，了解作者。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入

1,、質(zhì)疑課題

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《秋天的懷念》,，看到這個(gè)題目,，你能提出什么問(wèn)題？

（生自由述說(shuō)）

預(yù)設(shè)：誰(shuí)懷念秋天,？（板書(shū)：史鐵生）

為什么是秋天的懷念,？

作者懷念的僅僅是秋天嗎？除過(guò)秋天,，還懷念什么,？

2、問(wèn)題梳理

從課題質(zhì)疑入手并對(duì)提出的問(wèn)題梳理,，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常用方法,。

二,、第一次看花

1、通過(guò)預(yù)習(xí),，課文給你留下什么印象,？或知道了什么？

預(yù)設(shè)：課文內(nèi)容和情感兩個(gè)方面,。

小結(jié)：同學(xué)們關(guān)注到了本課的兩個(gè)主要人物——（生）兒子,、母親。

板書(shū)：兒子 母親

這是怎樣的一個(gè)兒子,？你能從文中拎出一個(gè)詞嗎,？（癱瘓、暴怒無(wú)常）

板書(shū)：暴怒無(wú)常

2,、兒子的暴怒無(wú)常都表現(xiàn)在哪里,？請(qǐng)從第一段中找找，畫(huà)出這樣的句子,。

預(yù)設(shè)：

望著望著天上北歸的雁陣,，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；

聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。

“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走,?！?她總是這么說(shuō)。母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后,，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁,！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”

3、補(bǔ)充,，深入人物內(nèi)心

21歲,，生如初陽(yáng)，卻雙腿癱瘓！如此的噩運(yùn),，誰(shuí)能承受,？！史鐵生后來(lái)曾寫(xiě)過(guò)一篇長(zhǎng)文章,，記錄21歲時(shí)的命運(yùn)重創(chuàng),，文章的名字是《我二十一歲那年》，誰(shuí)與老師輪流讀讀：

課件出示（配樂(lè)）

那時(shí)（十九年前）我還能走,，走得艱難,，走的讓人傷心就是了。當(dāng)時(shí)我有過(guò)一個(gè)決心：要么好,。要么死,，一定不再這樣走出來(lái)。

我終日躺在床上一言不發(fā),，心里先是完全的空白,，隨后由著一個(gè)死字去填滿(mǎn)。

我記得我久久地看過(guò)一個(gè)身著病服的老人,，在草地上踱著方步曬太陽(yáng),；只要這樣我想只要這樣！只要能這樣就行了就夠了,！我回憶腳踩在軟軟的草地上市什么感覺(jué),？想走到哪兒就走到哪兒是什么感覺(jué)？踢一顆路邊的獅子,，踢著它走是什么感覺(jué),？

二十一歲過(guò)去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院,，這是我走進(jìn)醫(yī)院時(shí)怎么也沒(méi)料到的。我沒(méi)有死,，也再不能走,，對(duì)未來(lái)懷著希望也懷著恐懼。

透過(guò)這些文字,，你感受到雙腿癱瘓的打擊讓兒子——（生）陷入生命的絕望,、自暴自棄、萬(wàn)念俱灰?，F(xiàn)在帶著體會(huì)再讀讀母子的對(duì)話,。

出示：

母親 兒子

“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走,?！?“不，我不去！” “我活著有什么勁,！” “咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”

4,、兩個(gè)“,！”可知這次看花未果，兒子——斷然拒絕,，自暴自棄,，母親要帶兒子去看花的愿望也就愈加強(qiáng)烈，文中第二次提到看花,，母親是怎么說(shuō)的,？?jī)鹤釉鯓踊卮穑?/p>

三、第二次看花

1,、文中第二次提到看花,，母親是怎么說(shuō)的？?jī)鹤釉鯓踊卮穑?/p>

出示：

“北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧,。” “什么時(shí)候,？”

“你要是愿意,，就明天？” “好吧,，就明天,。”

2,、從春到秋,，近乎一年的時(shí)間呀，母親一直在努力,，在等待,，而這一次兒子沒(méi)再拒絕，原來(lái)的嘆號(hào)變成了現(xiàn)在的問(wèn)號(hào),、句號(hào),，你讀出了兒子的什么？（生：兒子不再那么暴躁,，兒子的心境在悄悄地變化,，兒子在輪椅上一點(diǎn)點(diǎn)改變）母親也聽(tīng)出來(lái)了，她從這細(xì)微的變化中感受到了兒子的希望,。這是一個(gè)多么理解兒子,，多么細(xì)心的母親呀,！

板書(shū)：理解 細(xì)心

3、母親此刻的心情怎樣,？請(qǐng)?jiān)僮x第二段,，你是從哪兒看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：

喜出望外

高興得一會(huì)坐下,，一會(huì)站起

她也笑了,，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著

同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),，能從細(xì)節(jié)描寫(xiě)之中感悟人物的內(nèi)心,。言為心聲，母親與兒子的對(duì)話更直接體現(xiàn)內(nèi)心,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀母子的第二次對(duì)話,。

4、分角色朗讀第二次對(duì)話

出示：

“北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧,。” “什么時(shí)候,？”

“你要是愿意,，就明天？” “好吧,，就明天,。”

“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備,?！?“唉呀，煩不煩,？幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的！”

“看完菊花,，咱們就去‘仿膳’,，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著,，一腳踩扁一個(gè)……”

母親說(shuō)到這兒忽然不說(shuō)了,，為什么？（生：跑,、踩）

跑和踩這兩個(gè)字都是什么旁,？

足字旁和——腳有關(guān),，兒子雙腿癱瘓，這些動(dòng)作都不能做,，母親最忌諱的就是這些字眼,，母親得有多小心，多謹(jǐn)慎呀,！從這里你又讀出了怎樣的一個(gè)母親,。

板書(shū)：細(xì)膩 理解

5、母愛(ài)就藏在這些細(xì)微之處,，文中哪些描寫(xiě)還流淌著母愛(ài)呢,？請(qǐng)次瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)句子,。

預(yù)設(shè)：

（1）母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅地看著我。

板書(shū)：痛心

（2）母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后,，她侍弄的那些花都死了。

（3）母親病情的幾次描寫(xiě)

后來(lái)妹妹告訴我,，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué),。

鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血,。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣,。看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去,，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別,。

別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

母親不顧自己,，一心只想著一雙兒女,，這個(gè)省略號(hào)，母親沒(méi)有說(shuō)完的話是什么,？（你倆在一塊要好好兒活）

這又讓我們看到一個(gè)怎樣的母親,？

板書(shū)：堅(jiān)韌 無(wú)私

四、第三次看花

1,、理解“好好兒活” 板書(shū)：好好兒活

什么樣的活是“好好兒活”,？（健康的、平安的,、舒心的,、快樂(lè)的,、有價(jià)值的……）

母親僅僅是擔(dān)心兒子的身體嗎？母親最擔(dān)心兒子的什么,？（母親最為擔(dān)心的是兒子不能面對(duì)現(xiàn)實(shí),、尋短見(jiàn)，讓兒子找回生活的勇氣,、信心是母親唯一的希望?。?/p>

現(xiàn)在母親走了，再也沒(méi)有回來(lái),，兒子找回生活的信心,、勇氣了嗎？（我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,。妹妹也懂,。我倆在一塊兒，要好好兒活……）

出示：

又是秋天,，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅,、白色的花高潔,、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂,。我倆在一塊兒,，要好好兒活……

2、補(bǔ)充

20xx年,，史鐵生獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng)這是組委會(huì)為他撰寫(xiě)的一段頒獎(jiǎng)詞,，也是他的人生寫(xiě)照，一起讀,。

史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一,。他的寫(xiě)作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜”,，他用殘缺的身體,，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè),。

在病榻上創(chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品,，他用自己的行為走出“好好兒活”的意義,。

五、回扣課題

1,、理解為什么懷念“秋天”

（1）這是文中第三次寫(xiě)到看花,，此時(shí)的秋天還是前文講到的那個(gè)蕭瑟的，觸景傷情的秋天嗎,？要活出人生光彩的史鐵生眼中是怎樣的秋天,？（潑潑灑灑、爛漫）

讀,。

（2）課文三次寫(xiě)到看花,，而只有第三次才真正看到花，你覺(jué)得母親要推兒子去看花的真正意義是什么,？（喚回生活的信心）

母親的心愿終于了卻,，但此時(shí)母親卻再也看不見(jiàn)聽(tīng)不著，“又是秋天”,，母親離世已經(jīng)——（生）一年,，想起母親，兒子的心情又是怎樣的,？（痛苦的,、愧疚的、難過(guò)的）

讀

（3）從春到秋,，再到秋,，兩年的時(shí)間，兒子終于走出“癱瘓”的命運(yùn)重?fù)?，獲得重生,，但卻不幸失去母親，他的內(nèi)心一定是五味雜陳,，你能讀出這種復(fù)雜的情感嗎,？

讀。

2,、懷念秋天的什么,？

預(yù)設(shè)：

懷念秋天里的菊花，懷念秋天里去世的母親,，懷念秋天里和母親相處的音容笑貌,，更懷念母親毫不張揚(yáng)的愛(ài)，懷念母親對(duì)自己的深深希望——好好活兒,，懷念那個(gè)秋天對(duì)生命的思考,。

課題是文章的凝練，是文章的靈魂,。所以,，擬題時(shí)我們要學(xué)著斟酌,，反復(fù)推敲。

六,、拓展延伸

1,、學(xué)習(xí)了本文，作為健康的我們,，究竟該怎樣生活,？寫(xiě)一段讀后感，同學(xué)之間分享,。

2,、推薦閱讀“名家筆下的母親”：胡適《母親》、豐子愷《我的母親》,、季羨林《懷念母親》,、朱德《母親的回憶》，和同學(xué)交流閱讀感想,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的懷念

兒子 母親（愛(ài)）

理解,、細(xì)膩、堅(jiān)韌

暴怒無(wú)常 寬容,、無(wú)私,、忍讓 好好活兒

深沉、毫不張揚(yáng)

偉大

秋天的懷念教案ppt篇六

1,、正確流利有感情地朗讀課文,，理清文章的思路。

2,、通過(guò)反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語(yǔ),，感受母親的形象以及文中句子的心理和動(dòng)作描寫(xiě)。

3,、體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無(wú)私的愛(ài)以及作者對(duì)母親的懷念,。

教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的思路，通過(guò)反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語(yǔ)感受母親的形象以及文中句子的心理和動(dòng)作描寫(xiě),。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無(wú)私的愛(ài)以及作者對(duì)母親的懷念,。

朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà),，多媒體展示,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

“你走,，我不送你,，你來(lái)，無(wú)論多大風(fēng)多大雨，我要去接你,?！边@是梁實(shí)秋的灑脫。對(duì)于多數(shù)人,，離別總是讓人悲傷不已,，而離去的人總讓我們久久的懷念。有時(shí)我們也不僅僅會(huì)懷念人,，也會(huì)懷念到與人相關(guān)的物，那么本文的作者又在懷念什么呢,？為什么作者有把它稱(chēng)為秋天的懷念呢,？

（二）初讀課文，整體感知

1,、借助工具書(shū)和課下注釋解決文章生字詞問(wèn)題,。

2、思考文章的標(biāo)題為什么叫“秋天的懷念”,，作者又在懷念什么,？

明確：作者在懷念自己的母親，叫“秋天的懷念”的原因是因?yàn)槟赣H在那個(gè)秋天去世,。

（三）精讀課文,，深入研讀

1、自由朗讀課文,，找出文章寫(xiě)了幾次母親要帶我去北?？椿ǎ?/p>

明確：兩次,。

2,、思考并同桌之間相互交流，母親為什么要帶我去北?？椿?？

明確：

（1）母親喜歡花。

（2）自從我癱瘓后脾氣就暴怒無(wú)常,，母親想帶我出去散心,。

3、圈點(diǎn)勾畫(huà)文章的語(yǔ)句,，找出母親兩次提出要帶我去看花的時(shí)候有什么不同,？

明確：第一次：她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的,，看著我,。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走,?！彼偸沁@么說(shuō)。

第二次：母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色,。

4、反復(fù)朗讀第二次看花時(shí)的情景,，思考為什么母親第二次時(shí)會(huì)露出央求般的神情,？

明確：因?yàn)槟赣H的病已經(jīng)很?chē)?yán)重了，她怕自己想和兒子去北?？椿ǔ蔀樽约旱倪z愿,。

5、圈點(diǎn)勾畫(huà)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，思考當(dāng)母親聽(tīng)到我愿意去看花時(shí)有什么樣的反應(yīng),？

明確：我的回答讓她喜出望外。

6,、以語(yǔ)文興趣小組為單位,，討論從母親的乞求和反應(yīng)可以看出什么？

明確：可以看出母親當(dāng)時(shí)既喜悅有小心翼翼的心情,，體現(xiàn)出母親對(duì)兒子深深的愛(ài),。

（四）拓展延伸

史鐵生由于身體的變故落下了癱瘓，命運(yùn)對(duì)他的不公并沒(méi)有使他屈服,，并在苦難中創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,，你還知道他的哪些作品？

明確：《務(wù)虛筆記》是輪椅上的史鐵生的首部長(zhǎng)篇小說(shuō),，也是他半自傳式的作品,。這是作者的長(zhǎng)篇小說(shuō)處女作，行文優(yōu)美,、凝練,，情感真摯、厚重,，且好讀,，處處透映著一種對(duì)人世滄桑的如泣如訴、似幽似怨的傷感與領(lǐng)悟,。

《病隙碎筆》中,，史鐵生用生動(dòng)而通俗甚至是優(yōu)美的語(yǔ)言追尋了關(guān)于我們?nèi)松臅?shū)籍和未知的道理：人生、命運(yùn)、愛(ài)情,、金錢(qián),、道義、信仰,，健康的心態(tài),、成功的途徑和價(jià)值、孩子的教育,、家庭的紐帶等共分六部分,，字字珠璣，充滿(mǎn)著智慧和安詳,。

（五）小結(jié)作業(yè)

1,、課下找來(lái)史鐵生的其他作品讀一讀；

2,、搜集其他不屈服命運(yùn)的人物事跡。

這是一篇回憶性的散文,，在文章中流露出濃濃的情誼,，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)字詞感受到語(yǔ)言背后的情感。文章的許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常的巧妙,，需要老師帶著學(xué)生對(duì)于這些部分進(jìn)行詳細(xì)的品讀,。

秋天的懷念教案ppt篇七

1、 積累字詞,，掌握文學(xué)常識(shí),。

2、 朗讀課文,，把握文章大意,。

3、感受母博大,、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔、自責(zé)

感受母博大,、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔、自責(zé)

感受母博大,、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔、自責(zé)

多媒體 教學(xué)方法 朗讀法,、啟發(fā)法

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié),？

小結(jié)：是?。∏锾齑T果累累,、大地豐收,，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里,，秋天卻彌漫著無(wú)限的傷感,，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)字注音

癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 訣別

2,、簡(jiǎn)介作者：

史鐵生,，北京人，當(dāng)代作家,，代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處：《史鐵生作品集》 文體：散文

三、誦讀積累,，整體感知,。

1、學(xué)生快速自讀課文,，概述課文內(nèi)容,。

2、課文標(biāo)題是“秋天的懷念”,，請(qǐng)問(wèn)文中懷念的是誰(shuí),？文中有幾次寫(xiě)到秋天？為什么是秋天的懷念,？

明確：文中懷念的是“母親”,。兩次寫(xiě)到秋天。之所以是“秋天的懷念”,，一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的,，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫(xiě)景,、敘事,、記人，都與秋天有關(guān),；二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥?、暗淡心情的?xiě)照,，具有象征性；三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸?、?lè)觀生活的象征,。課文以此為題，是為了更好地抒情對(duì)母親的懷念之情,。

3,、默讀全文，思考課文里寫(xiě)了幾次秋天里看菊花,？

第一次 聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,，我推你去走走 不，我不去

第二次 北海的菊花開(kāi)了,，我推你去看看吧 什么時(shí)候

第三次 又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花 我倆在一塊兒,，要好好兒活……

4,、從上面的表格中可以看出，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化,？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明,。明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。

5,、是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀,？明確：是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，并影響了作者的人生觀。創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。教師引導(dǎo)，追問(wèn),，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),，思考回答。