當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí)，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

初三語文老師年度工作總結(jié) 初三語文教師工作總結(jié)篇一

一,、根據(jù)計(jì)劃，我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率,。

課堂效率尤為重要,，本學(xué)期努力抓了課堂內(nèi)的效率，增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量,，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率,；根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),；面向全體學(xué)生,，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè),，即使是布置同量的作業(yè),，也是分不同的要求，好的要完成得“好,、準(zhǔn),、快”,，中間的要完成得“好、準(zhǔn)”,，中下的只要完成好就行,。

二、在基礎(chǔ)知識(shí)方面,，提倡自學(xué),。

畢業(yè)班級(jí)的學(xué)生，自學(xué)的能力必須練出來,，要依據(jù)教師教的方法,，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔,，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣,。促使他們積極歸類知識(shí)，在多看多說中掌握,。針對(duì)新題型，在老師的帶領(lǐng)下,，作一些典型訓(xùn)練,。

三、在古詩詞的積累方面,，狠抓背誦,。

除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記,，注重實(shí)效,，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，對(duì)詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類,，對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實(shí)際的語言中靈活運(yùn)用,。

四,、在閱讀訓(xùn)練方面。

從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練,，依據(jù)課改新理念,，利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料,、工具,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性,，教師的指導(dǎo)性,。運(yùn)用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法,，在多讀中整體感悟,，快速理解課文。在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后,，深入重難點(diǎn),，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討,，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個(gè)工具,，而不是他們一定得記住的死知識(shí)。

課外注重培養(yǎng)大語文觀,，多閱讀欣賞各類文章,，增長見識(shí)，不斷提高閱讀理解能力,。從學(xué)生掌握的情況看,，現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié),?？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力，依然是今后一個(gè)長期而艱巨的工作,。

五,、在寫作方面。

書寫仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因,，書寫差的學(xué)生總與高分無緣,。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫，但都堅(jiān)持不了多久,，在老師督促檢查下也改觀不了多少,，小學(xué)時(shí)形成的書寫的不良習(xí)慣，一直在難以糾正,，即使原來書寫好的學(xué)生,，在作業(yè)成山的面前，想寫好也難,。因此,，書寫依然是嚴(yán)峻的問題。其次是仍然需要練筆,，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,，在多寫多練中增長能力。再次,，注重總結(jié)和歸納,，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高,。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長處,，順勢(shì)引導(dǎo),，在相互模仿中得到提高。

在今后的語文教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓進(jìn)取，20_年語文中考成績爭取大面積的“豐收”,。

初三語文老師年度工作總結(jié) 初三語文教師工作總結(jié)篇二

一,、突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和完善

對(duì)于初三學(xué)生來說，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，只有極少部分沒有養(yǎng)成,。所以主要工作在于“完善”。這學(xué)期“完善”的重點(diǎn)在“練筆”上,。眾所周知,，作文是學(xué)生最怕寫的，但又不得不寫,。短期的突擊或抱有臨時(shí)發(fā)揮等僥幸心理是過不了中考這道坎的，為此,，通過《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》作文專練系統(tǒng)組織學(xué)生練手熱身,，突破寫作訓(xùn)練偷工減料這一“瓶頸”。

二,、讓學(xué)生有一個(gè)屬于自己的目標(biāo)

每個(gè)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,、自身潛力都不盡相同，所以其學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不同,。為此,，鼓勵(lì)他們從自身特點(diǎn)出發(fā)，不盲目,、不從眾，量身制定一個(gè)最合理,、最可行的目標(biāo)。而我則在每次月考之后督促他們要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí),。

三、功夫用在每一節(jié)課上

初三下學(xué)期的時(shí)間本身就很緊張,，指望學(xué)生課下在語文上花很多時(shí)間是不可能的,。為此,，我特別注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果,，突出重點(diǎn)難點(diǎn),，務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識(shí)．諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中,，堅(jiān)持當(dāng)堂默寫古詩文,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救,。

四、不忘學(xué)科的特殊性,，注重德育滲透

在教學(xué)中，始終突出語文的人文性,，讓學(xué)生在潛移默化中,，提高思想認(rèn)識(shí),，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。如教《藤野先生》時(shí),，著重教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國精神，學(xué)習(xí)他關(guān)心祖國的前途和民族的命運(yùn),，學(xué)習(xí)他憂國憂民，對(duì)祖國負(fù)有崇高的責(zé)任感和道義感,。

五,、及時(shí)把脈學(xué)情教情,，實(shí)施專項(xiàng)訓(xùn)練

專項(xiàng)訓(xùn)練一：強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)和表達(dá)能力

在初三的總復(fù)習(xí)當(dāng)中,，對(duì)于知識(shí),、能力、情意三者的聯(lián)系以及積累,、感悟生活中的人生哲理、情感體驗(yàn)等相關(guān)知識(shí),，相當(dāng)多的學(xué)生顯得很陌生。為此,，在第二輪復(fù)習(xí)中,，專門組織強(qiáng)化他們情感體驗(yàn)和表達(dá)能力的訓(xùn)練，并收到了良好的效果,。

專項(xiàng)訓(xùn)練二：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在教學(xué)中重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，一直是我致力要做的。在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會(huì)思考”的人,。

專項(xiàng)訓(xùn)練三：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和能力

雖然在初三的語文教學(xué)中,，“填入”式的傳授不可少,，但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,。讓他們“我要學(xué)”的意識(shí)漸漸萌發(fā)直至呼之欲出。這學(xué)期,，我所帶的班級(jí)有不少學(xué)生自己完成了課標(biāo)中列出的名著的知識(shí)點(diǎn)的梳理和總結(jié),。

六、沖刺階段：培優(yōu)輔差

培養(yǎng)一批語文尖子生：努力挖掘優(yōu)生的潛能,，完成知識(shí)的系統(tǒng)化,，提高他們的應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的同時(shí),，也注重進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,。幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步：讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，學(xué)習(xí)一些基本的知識(shí),，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績,，形成語文基本能力,。從而，讓整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高,。

初三語文老師年度工作總結(jié) 初三語文教師工作總結(jié)篇三

一個(gè)學(xué)期結(jié)束,，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期工作做一個(gè)總結(jié)，其實(shí)也是對(duì)三年來語文教學(xué)的總結(jié),。本來等成績出來后再總結(jié)會(huì)更客觀點(diǎn)的,。

這是一批比較聽話的學(xué)生，以往代過一批學(xué)生,，初三時(shí)合的班,，一個(gè)班六十多人，每節(jié)課為管學(xué)生就需要半節(jié)課,。這批學(xué)生不管成績好的還是成績差的,，都比較乖巧懂事，沒有叫人傷腦筋的學(xué)生,。

這一批學(xué)生是我一手代的,，我特別希望能他們能出色些，自然花費(fèi)了不少心血,。初一,、初二，我著重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。精講每一節(jié)課，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，督促學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,，寫大作文、小練筆的習(xí)慣,，積累美詞佳句,、古詩名言的習(xí)慣。初三,，上學(xué)期完成九年級(jí)上下冊(cè)語文課本教學(xué)后,，下學(xué)期側(cè)重進(jìn)行專題復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練,、中考模擬,，以達(dá)到語文復(fù)習(xí)的目的,。

捫心自問,，我對(duì)每項(xiàng)工作的頭開的還是不錯(cuò)的，我的語文教學(xué)比較細(xì)膩,，這既是優(yōu)點(diǎn),，也是不足,。講解細(xì)膩了，學(xué)生理解自然透徹,，可課堂容量難免有限,，再則，教風(fēng)也少了幾分大氣灑脫,。對(duì)教材的處理上,，放得不夠，唯恐遺漏哪一處?其實(shí)教學(xué)生活都是一樣的,，誰會(huì)面面俱到呢?面面俱到了,，反而面面不到。我真的得學(xué)會(huì)選擇,，比如,，選擇西瓜，丟掉芝麻,。選擇最重要最關(guān)鍵的地方,。這樣課堂才更高效。

至于收尾,，我特別希望能畫一個(gè)完美的句號(hào),。不為名，不為利,，只求體會(huì)那份“一份耕耘,，一份收獲”的欣喜。

初三語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

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我們愛把時(shí)間比作流水,，因?yàn)樗蝗ゲ粡?fù)返，而在初三的日子里,，才真正感知時(shí)間的飛快,。上班、下班,，再上下班,，時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄流逝。望著倒記牌上的數(shù)逐漸減少,，心中的不踏實(shí)感越來越重,。

每天自己都在不斷的講解，學(xué)生都在不斷的練習(xí),、總結(jié)和反饋,。可是總感覺內(nèi)心中存在著極大的不踏實(shí)感，不知道是不相信自己還是不敢估計(jì)學(xué)生的能力,。

隨意得在本學(xué)月中給學(xué)生來個(gè)突擊,，對(duì)他們進(jìn)行一次測(cè)試。這套題自己已經(jīng)做過也分析過,，難易度也不高,，因此，自己心里琢磨像這樣的題型和難易度,，學(xué)生應(yīng)該都要達(dá)到一個(gè)高水平,。

可是，事與愿違,。結(jié)果令自己大吃一驚,。這樣的題目，居然很多同學(xué)都在及格邊緣徘徊,。這樣的結(jié)果真令人手足無措,。可時(shí)間不等人,，如何針對(duì)這種現(xiàn)象,，提高學(xué)生們的成績呢?個(gè)人認(rèn)為提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵。

語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程,。然而時(shí)間不等人,，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵,。但靠單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán),。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體情況,，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1,、每星期的課外閱讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性,，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù),。

2,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚,。因此,，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練,。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試,。

3、注重自主性和開放性,。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì),、自主探究語文資源開展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完__年各省市中考試卷后,，要求他們自己分析和總結(jié),，寫一篇__年中考語文命題預(yù)測(cè)，各抒己見,。然后教師綜合權(quán)威預(yù),，給同學(xué)

4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化,。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。

綜上所述,初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí),應(yīng)著眼以下幾點(diǎn):

1,、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性,。

2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高,，才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育,。

3、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練,，可以彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性,。

4、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速,。

5,、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué),。

雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性,。但萬變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì),、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來自生活,、來自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,，時(shí)刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言,，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,，才是真正的語文，才是終身的語文,。也才能取得最終的勝利,。

學(xué)年下學(xué)期初三語文教學(xué)工作總結(jié)

20初三語文教學(xué)工作總結(jié)范文(3) | 返回目錄

一、聯(lián)系教材,，研究課標(biāo),。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識(shí)與寫、閱讀,、寫作,、口語交際和語文綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，每個(gè)方面的考查又涉及到學(xué)生知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r，自然試題中會(huì)重視語文積累和運(yùn)用的考查,、重視語言文獨(dú)特的人文價(jià)值,，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng),，尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個(gè)體差異,。題目不會(huì)難，但會(huì)很靈活,，會(huì)有多層次的考查,。如測(cè)試語文積累與運(yùn)用中，既有測(cè)試記憶,，也有測(cè)試學(xué)生的理解水平,，還有測(cè)試其運(yùn)用能力等。另外通過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了復(fù)習(xí)的范圍,。如70篇古詩文以及10部課外讀物,，例如(《水滸傳》《三國演義》)等，而這些都在課文中出現(xiàn)過,，聯(lián)系教材,，只需作好重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固就行。備好課,，努力提高駕馭課堂的能力,。

二、備好課,，努力提高駕馭課堂的能力,。

根據(jù)九年級(jí)11班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對(duì)較少的情況，我在備教法的同時(shí)也備學(xué)生,。備課充分,，吃透教材，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。掌控課堂節(jié)奏，留意學(xué)生反映,。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,。課堂內(nèi)容豐富，翔實(shí),。教態(tài)自然,，講課生動(dòng)，難易適中,，照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，每次上課,，不管是多么地困乏，都要在上課之前調(diào)整好自己的精神狀態(tài),，天天都要有充足的精神,，飽滿的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒,，以這種情緒來感染他們,。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”,，授課就事半功倍,。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí),，我盡量采取合適的方式或用手勢(shì),、或用眼光、或用簡單的語言及時(shí)提醒,，盡量使自己的情緒不受到影響,，不帶到教學(xué)中，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，影響教學(xué)效果,。

三,、面對(duì)全體學(xué)生，尤其留意培優(yōu)補(bǔ)差,，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語文,，就要讓他們喜愛語文,，對(duì)語文產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章,，讓他們更了解語文,，學(xué)會(huì)欣賞語文之美，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對(duì)成績優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處,。

在當(dāng)前形勢(shì)下,，后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝,，致使老師用了大量的精力的時(shí)間，收效卻甚微,，許多問題是老師講過訓(xùn)練過的,，到了考場(chǎng)上卻做不出來，留下了不必要的遺憾,，這也是我今后的努力方向,。

四、研究中招試題,，提煉解題規(guī)律,。

加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，研究武漢市最近三年來中招試題的基本形式,、考察方向,、中招考點(diǎn)等,，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作,，做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中招考試的指導(dǎo),。同時(shí)借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論,，運(yùn)用到自己的語文教學(xué)工作中來,。

五、大刀闊斧,，對(duì)各知識(shí)塊進(jìn)行定性,、定量。

一份試題一般是由“積累與運(yùn)用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的,，而對(duì)于每塊知識(shí)就要大刀闊斧的定量,，以便精講精練?！胺e累與運(yùn)用”這一知識(shí)塊中,，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫,，其它的音,、名著以及口語交際，是靠平時(shí)的積累,，無需多練,。在“閱讀”塊中，側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練,。在古文的閱讀中,，課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)—序”(《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《送東陽馬生序》)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀中則要著重在對(duì)文章的整體感悟能力,、對(duì)信息的篩選能力,、對(duì)文章內(nèi)容的深入探究能力以及讀書方法和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性,、人文性,、時(shí)代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的材料來訓(xùn)練。在“寫作”塊中,，今年命題指導(dǎo)明確指出材料作文是必考題型,，因此審題的訓(xùn)練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求,，并不是可寫“四不像”的文章,，因而訓(xùn)練中要先分文體，明確各種文體的要求后,，在固定時(shí)間內(nèi)靈活運(yùn)用各種文體,，集中訓(xùn)練幾次,。

六、善于取舍,，精選精練,。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭,，都拿來用,，拿給學(xué)生練是不會(huì)取得好效果的，只會(huì)把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,，使了很大的力氣,，收效卻甚微。因此,，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上,，斟酌各種資料，勇于取舍,，把符合要求的題目篩選出來,，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識(shí)塊的要點(diǎn)后,，及時(shí)訓(xùn)練,，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,，再把各知識(shí)塊中《課標(biāo)》精神的題目,，組合、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的三四份試題,，如在現(xiàn)代文閱讀中,，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,，像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練,。在各知識(shí)塊的定量后，要列出考查的明細(xì)表,，依據(jù)明細(xì)表,，師生共同設(shè)計(jì)題目進(jìn)行訓(xùn)練，這是通過師生的交流合作,，幫助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識(shí),。

七、針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)際,，及時(shí)反芻,，反復(fù)訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)中每次小的測(cè)試后，都要分析學(xué)生試卷,，稱量學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)掌握牢了,，哪些知識(shí)未掌握，尚需訓(xùn)練,、強(qiáng)化,。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，再次及時(shí)精練,，因?yàn)槲覀兊挠洃浻邢瓤旌舐奶攸c(diǎn),。特別是對(duì)理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法,，就要反復(fù)訓(xùn)練,。針對(duì)后進(jìn)生則要個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們分析每次的測(cè)試卷,，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,，在各知識(shí)塊上的掌握情況，之后的課堂訓(xùn)練中,，多注重這部分學(xué)生在這塊知識(shí)上的訓(xùn)練,，促其在反復(fù)訓(xùn)練中，牢固掌握,。

八,、考試方法、技巧以及考試心理的指導(dǎo),。

雖然復(fù)習(xí)工作會(huì)在緊張有序中完成,，但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折,，是一錘定音的考試,，會(huì)碰到許多不確定因素，因此對(duì)考試方法,、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課,，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要(文首文尾,，中心段,、各段中心句)，三步析題,，四步刪(刪出與題目要求無關(guān)的信息,，精思相關(guān)信息)”。又如答題技巧：“抓關(guān)鍵,，細(xì)明辨,，分點(diǎn)展現(xiàn)簡又明”。再如考場(chǎng)上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)歷體驗(yàn)與讀過的優(yōu)秀文章,，依據(jù)題目的要求巧妙變通,，靈活運(yùn)用,。對(duì)于考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合;考中認(rèn)真作答,，先易后難,，勿漏做，合理分配答題時(shí)間;考完后一定仔細(xì)檢查;每場(chǎng)考試結(jié)束后,，要盡快對(duì)下一科做準(zhǔn)備,，別把思維滯留在上一堂。

一個(gè)學(xué)期很快就過去了,，教學(xué)效果和成績都在中考中得到檢驗(yàn),。在以后如何自我提高，不斷改進(jìn)自己在教育教學(xué)上的不足,，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步將是我以后努力的目標(biāo),。

初三語文教學(xué)工作總結(jié)

初三語文教學(xué)工作總結(jié)(4) | 返回目錄

白駒過隙，時(shí)光荏苒,。記得昨天教室里黑板上的中考倒計(jì)時(shí)還是“65”“37”……今天突然就變成“2”“1”了,。中考到來之際回首本學(xué)期忙碌而又充實(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有收獲也有感慨,，有成就感也有不足之處?，F(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一.端正思想,師生共進(jìn)

認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念,本著以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切.為了一切學(xué)生的宗旨.加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng),把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本.本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人.教學(xué)相長,在教學(xué)生的過程中我在各方面也得到了提高和進(jìn)步.

二.具體工作及措施

第一輪復(fù)習(xí):以課本為主逐冊(cè)復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn),，弱化難點(diǎn),。并輔之以階段性或針對(duì)性檢測(cè)，鞏固復(fù)習(xí)效果,，切實(shí)保證復(fù)習(xí)的扎實(shí)有效,。

第二輪復(fù)習(xí)：專項(xiàng)復(fù)習(xí)，針對(duì)考點(diǎn),，各個(gè)突破

1,、夯實(shí)基礎(chǔ)，音,、形,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句修改,、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識(shí),，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶,，強(qiáng)化訓(xùn)練,，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，在實(shí)踐中提高,。

2、2,、強(qiáng)化文言文閱讀理解,，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求。而課外文言文閱讀對(duì)學(xué)生來說是難點(diǎn),，要指導(dǎo)學(xué)生講課內(nèi)知識(shí)遷移到課外,，進(jìn)行合理的推測(cè)和理解。再者,，對(duì)于課內(nèi)外文言文對(duì)比閱讀,，要明確兩篇文章的聯(lián)系，本著“先易后難”的原則逐一解決,。

3,、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，對(duì)于每一種文體的現(xiàn)代文,，都給出相應(yīng)的知識(shí)框架和解題技巧,。尤其是議論文和散文閱讀，學(xué)生一時(shí)感覺摸不著頭腦,，要結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)學(xué)則典型的議論文和散文閱讀加以強(qiáng)化訓(xùn)練,，以便有備無患，增強(qiáng)應(yīng)考的自信心,。

4,、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，為了在最后階段提高學(xué)生的寫作質(zhì)量,，我曾分主題,，分類型，分環(huán)節(jié)進(jìn)行具體訓(xùn)練,。最后又借助綜合試題中的每一篇作文進(jìn)行綜合,，多角度訓(xùn)練,。同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一篇作文訓(xùn)練,，并在課余時(shí)間閱讀創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的優(yōu)秀例文，為中考作文積累素材,。

第三輪復(fù)習(xí)：做綜合試題,，了解中考題型，把握考試重點(diǎn)及難點(diǎn),。對(duì)于每一套試題我都做到全批全改,，并給予一定的分?jǐn)?shù)加以鼓勵(lì)或鞭策。在試題訓(xùn)練和講解的過程中，明確重點(diǎn),、突破難點(diǎn),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探尋答題方法和技巧,。

第四輪復(fù)習(xí)：回歸課本,，夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏

1,、重新關(guān)注每冊(cè)中的現(xiàn)代詩歌及文言文,，關(guān)注重點(diǎn)語句和詞。

2,、鞏固錯(cuò)題,，重點(diǎn)實(shí)際每套綜合試題中的錯(cuò)題，杜絕考試中再次出錯(cuò),。

三,、考前指導(dǎo)：針對(duì)綜合試題每一種題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前指導(dǎo)。即：解題方法,，答題技巧,，及需要注意的具體問題。力求從整體上提高語文成績,。

以上是我和兩個(gè)班的學(xué)生共同的努力,，相信天道酬勤，相信付出和收獲是成正比的,。我對(duì)我的學(xué)生們有信心,，學(xué)生們比我更有信心!就這樣，我們師生帶著信心迎接中考……

初三語文老師年度工作總結(jié) 初三語文教師工作總結(jié)篇四

今年是我?guī)С踔挟厴I(yè)班級(jí)的語文教學(xué),，壓力不小,，但是信心十足。經(jīng)過下學(xué)期的努力,，基本完成了開學(xué)初制定的的一些教學(xué)任務(wù),，學(xué)生基本能進(jìn)入中考的角色，已經(jīng)能有目的的學(xué)習(xí),，并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度,，不斷增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，在下學(xué)期幾次的月考中中,，語文成績優(yōu)異,。總結(jié)如下：

一,、根據(jù)計(jì)劃,，我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率

課堂效率尤為重要,，本學(xué)期努力抓了課堂內(nèi)的效率，增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量,，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率;根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭,，布置不同要求的作業(yè),，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求,，好的要完成得“好,、準(zhǔn)、快”,，中間的要完成得“好,、準(zhǔn)”，中下的只要完成好就行,。

二,、在基礎(chǔ)知識(shí)方面，提倡自學(xué)

畢業(yè)班級(jí)的學(xué)生,，自學(xué)的能力必須練出來,，要依據(jù)教師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主,，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔,，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識(shí),，在多看多說中掌握,。針對(duì)新題型，在老師的帶領(lǐng)下,，作一些典型訓(xùn)練,。

三、在古詩詞的積累方面,，狠抓背誦

除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外,，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效,，抓重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，對(duì)詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類,，對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考,，在實(shí)際的語言中靈活運(yùn)用。

四,、在閱讀訓(xùn)練方面

從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練,，依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書,、材料,、工具，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、主體性,，教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用瀏覽,、略讀,、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟,，快速理解課文,。在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后，深入重難點(diǎn),，細(xì)細(xì)體味,，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個(gè)工具,，而不是他們一定得記住的死知識(shí),。

課外注重培養(yǎng)大語文觀，多閱讀欣賞各類文章,，增長見識(shí),，不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看,，現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)?？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力,，依然是今后一個(gè)長期而艱巨的工作。

五,、在寫作方面

書寫仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因,，書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫,，但都堅(jiān)持不了多久,，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學(xué)時(shí)形成的書寫的不良習(xí)慣,，一直在難以糾正,，即使原來書寫好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前,，想寫好也難,。因此,，書寫依然是嚴(yán)峻的問題。其次是仍然需要練筆,，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,，在多寫多練中增長能力。再次,，注重總結(jié)和歸納,，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長處,，順勢(shì)引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高,。

初三語文老師年度工作總結(jié) 初三語文教師工作總結(jié)篇五

今年來--中學(xué)支教期間,，我所教的初三一、二兩班共有學(xué)生--人,。和其他學(xué)科一樣,，入學(xué)初語文基礎(chǔ)差的驚人。本學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓：一是腳踏實(shí)地抓備考,，二是抓緊培優(yōu)輔差,，堅(jiān)持打基礎(chǔ)，抓閱讀,，促作文,，取得了一些成效。

一,、更新觀念,，抓好總復(fù)習(xí)

初三語文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性,，而忽視或輕視它的人文性,，往往會(huì)造成學(xué)生、老師功夫花的不少,，能力卻不見提高,。因此，我認(rèn)為無論是常規(guī)教學(xué),，還是在總復(fù)習(xí)階段,，同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”。既服從游戲規(guī)則,，又超脫其上,。因?yàn)檎Z文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長期的漸進(jìn)的過程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn),，也并非高不可攀,。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為“知識(shí)和能力,，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容,。因此歸結(jié)起來就兩個(gè)字“積累”,?！案褂性姇鴼庾匀A”,，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操,。因此,，“積累”成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。

如何快速積累?本期我是這樣做的：

1.從開始初我就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句,。這些名言佳句富含豐富的課外知識(shí),、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。以此擴(kuò)大他們的知識(shí)面,，提高其文學(xué)修養(yǎng),。因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實(shí)際的。所以只能如此,。對(duì)于語文尖子生,，還要求他們學(xué)以致用，多寫多練,，教師面批面改,。

2.注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率,。教材既要講得精,，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué),、人文、自然和社會(huì)人生及歷史,、現(xiàn)實(shí),、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域,。此外還大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法,。如：在學(xué)習(xí)《論格物致知精神》一文時(shí)，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異,，使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的迸發(fā),。

3.作文積累。增加作文的訓(xùn)練量,，每星期一次作文,。教師全批全改,，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣,。

通過以上方法,，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強(qiáng)化,，使學(xué)生在聽,、說、讀,、寫等方面得一方面得到一定程度的提高,，從而為中考準(zhǔn)備了實(shí)力。

二,、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程,。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,，應(yīng)針對(duì)中考具體情況,，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力,。

1.每星期的閱讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解應(yīng)有針對(duì)性,，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù),。

2.讓學(xué)生盡早接觸中考題型,。如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚。因此,，從初三年級(jí)本學(xué)期一開始,，每次月考我都依照中考題型來出題。有時(shí)直接發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練,。以免中考時(shí)學(xué)生怯場(chǎng),，便于學(xué)生的應(yīng)試。

綜上所述,，初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí),，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

2.注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高,，才是語文學(xué)習(xí)的根本,。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育,。

3.有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練,，可以彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

4.反饋應(yīng)該及時(shí)迅速,。

5.以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué),。雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性,。但萬變不離其宗,，一定要讓學(xué)生明確,，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì),、人生,，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來自生活、來自大自然的美好信息,，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,，時(shí)刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,，才是真正的語文,，才是終身的語文學(xué)習(xí)，也才能取得最終的勝利,。

三,、培優(yōu)輔差常抓不懈，作文訓(xùn)練重中之重

從語言文字到 篇章結(jié)構(gòu),，查漏補(bǔ)缺,，一學(xué)期來從未停歇。與此同時(shí),，高度重視作文教學(xué),。提起作文訓(xùn)練,，很多學(xué)生都感到頭痛,，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆,。提到寫議論文,，學(xué)生更是“丈二和尚摸不著頭腦”,，感覺難以下手,。勉強(qiáng)完成了訓(xùn)練，也出現(xiàn)了“前言不搭后語”，不知所云的情況,，甚至經(jīng)過了幾次訓(xùn)練，我吃驚地發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的作文本上,，出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù),，寥寥無幾。鑒于此,，我進(jìn)行了課后調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果顯示：85%的學(xué)生不知如何進(jìn)行議論文的寫作，87.7%的學(xué)生不知道論據(jù)應(yīng)該從何而來,，不知道如何恰當(dāng)使用論據(jù),，甚至喪失寫作信心，有些“望文生畏”,。我想了一些方法,，嘗試著去實(shí)行，以便調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的寫作興趣,，再一次讓學(xué)生敢于提筆寫作,。

就學(xué)生寫作而言，經(jīng)過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)了許多的問題,，進(jìn)行了簡單的歸納和總結(jié),，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.行文不夠流暢，語病太多,，很多錯(cuò)別字,。

2.論題的提出不夠合理，甚至論點(diǎn)的提出不夠明確,。

3,、論據(jù)少的可憐，確切地講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏,，而且不具有代表性,。

4.文章寫作缺乏辨證思維，缺少對(duì)問題深層次的思索,，不能引起讀者的共鳴,。

經(jīng)過研究分析，找到了產(chǎn)生這些問題的主要原因,。首先,，很多學(xué)生受方言的影響，前后鼻音部分,。因此,，在學(xué)生作文中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不應(yīng)該出現(xiàn)的別字。

其次,，很多的學(xué)生不知道論點(diǎn)在一篇議論文中的“靈魂”作用,。課外調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生不知道什么時(shí)候提出觀點(diǎn),，有時(shí)觀點(diǎn)的提出不夠新穎,、明確。而且觀點(diǎn)的提出連學(xué)生自己都不知道是否正確,、是否符合規(guī)律,，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不符合科學(xué)的主張。

再次,，他們?cè)陂e暇之時(shí)只看些娛樂雜志,、明星追蹤性質(zhì)的文章，在學(xué)生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù),，而且了解的不夠深入,，在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。

最后,，對(duì)于辯證的思想,，我們的學(xué)生是這樣解釋的“我們的為人處事應(yīng)該是中庸一點(diǎn)好”。難怪他們的文章中對(duì)于很多問題的論證不是非常的深入,，而且有一點(diǎn)含糊不清的感覺。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就缺少刨根問底的習(xí)慣,，他們習(xí)慣于不求甚解,。

針對(duì)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我采取了一些改變現(xiàn)狀的措施,?？梢赃@樣講，“江山易改,，本性難移”,，實(shí)施起來感覺有一定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者,，我還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試,，以期達(dá)到改變現(xiàn)狀的目的。

初三語文老師年度工作總結(jié) 初三語文教師工作總結(jié)篇六

初三語文老師期末工作總結(jié)

到了初三正是學(xué)生奮力一搏的時(shí)候,，所以這個(gè)期間我主要是把出成績放在首位,。而語文課的教學(xué)雖然有很高的欣賞性，但是作為老師我不得不改變一下自己的教法,，來迎合初三班的實(shí)際,，讓課堂緊張起來，不再是糾結(jié)文學(xué)內(nèi)涵上的一些瑣碎，完全是奔著應(yīng)試的目標(biāo)去展開行動(dòng),，切實(shí)的幫學(xué)生把分?jǐn)?shù)搞上去,，這里我就此期間工作進(jìn)行總結(jié)：

1、瞄準(zhǔn)備課點(diǎn)

可以說我在這學(xué)期所上的每一課,，都是針對(duì)考點(diǎn)來決定授課內(nèi)容的傾向性,，比方說一篇文章所表達(dá)的內(nèi)涵和情感以及背景，我不再對(duì)學(xué)生做過多的延伸,。這就需要在備課時(shí),，做好衡量，哪部分不必贅述,，哪部分要詳盡的.說,，可以說沒有精準(zhǔn)的備課，就不可能有干脆利落而且有針對(duì)性的授課,。語言從豐富轉(zhuǎn)為簡練,，含義從深范到直白，就是為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握最有效的知識(shí),。

2,、作業(yè)為磐石

單是從課上說的內(nèi)容，不過是給學(xué)生講解理論活著說是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,，只有作業(yè)才是一把重錘,。不論學(xué)生課上多活躍活機(jī)靈，要是作業(yè)完成不好,，成績肯定不可能上去,，而我不看中學(xué)生的聰明或者天分，作業(yè)不給我完成絕對(duì)不行,，而且還得保證高質(zhì)量,。

3、授課效率

有了好的備課方式作為基礎(chǔ),，接下來要做的就是提高授課效率,，這個(gè)效率我指的是，關(guān)鍵內(nèi)容重復(fù)講,，用高頻率來增加記憶,。含混知識(shí)精確講，避免把學(xué)生弄糊涂,，為大家保持一個(gè)清醒的聽課狀態(tài),。再有就是減少抒情，所有內(nèi)容都用直擊要害的方式來敘述,。另外還要減少學(xué)生思考的知識(shí)量,，因?yàn)橄氲脑蕉嗑蜁?huì)記的越少,，而語文大部分知識(shí)都是憑記憶來學(xué)習(xí)的，做到這些老師既提高了效率,，學(xué)生也增加了知識(shí),。

初三語文老師年度工作總結(jié) 初三語文教師工作總結(jié)篇七

通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，按照擬定的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，初步完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，從總體上看，學(xué)生達(dá)到了預(yù)定的效果,，為了以后更好的計(jì)劃好教學(xué)工作,，特對(duì)本期的工作做如下總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,、管理科學(xué)促提升

九年級(jí)工作是學(xué)校工作的生命線,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開九年級(jí)備考工作會(huì)議,，舉行兩次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),，分析學(xué)情、教情,。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu),，中、差生面廣的劣勢(shì),，制定相應(yīng)的教學(xué)策略,，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu),、中,、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到理想的目標(biāo),。在老師和學(xué)生都慌亂的情況下,，及時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，重新制定計(jì)劃,，使學(xué)生和老師的情緒基本穩(wěn)定，順利進(jìn)入最后的沖刺階段,，為中考作了充分的準(zhǔn)備,。

二、講究方法促提升

九年級(jí)階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要,，在課堂上采用朗讀,、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，爭取使上課內(nèi)容豐富,。語言力求幽默，例子援引力求生動(dòng),，難易適中照顧全部,，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，懶懶散散，或旁若無人的說笑,，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí),，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊,，限度地提升授課質(zhì)量,。

三、嚴(yán)抓考點(diǎn)促提升

近年來,，xx省省中考語文命題致力于“回歸教材,，重視基礎(chǔ)”的方向轉(zhuǎn)變，試卷結(jié)構(gòu)由“積累·課本鞏固”,、“探究·閱讀鑒賞”,、“創(chuàng)造·表達(dá)分享”三部分組成。

a)加強(qiáng)課內(nèi)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

在進(jìn)行課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)中,，我主要利用《中考風(fēng)向標(biāo)》和《中考語文全解“積累·課本鞏固”》這兩本書進(jìn)行實(shí)效抓分,。字音、字形,、句子排序,、病句，甚至是口語交際都出自人教版和蘇教版共有的現(xiàn)代文,，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)訓(xùn)練,，在理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)利用，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，在實(shí)踐中提升,。課后字詞做到每課三練——練字音,、練字形、練詞語的利用,。加強(qiáng)課后練習(xí)的訓(xùn)練,。

b)加強(qiáng)課內(nèi)文言文詩歌的默寫與閱讀

中考文言文詩歌的默寫占8分左右，文言文閱讀占12分左右,，詩歌理解閱讀占5分左右,，而這些都出自人教版與蘇教版共有的篇目。在復(fù)習(xí)中,，我利用《中考古詩文復(fù)習(xí)一本通》,，講練結(jié)合，還采用每課一背,，每課一次小測(cè)試的方式,，循環(huán)記憶，加強(qiáng)鞏固,，但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生疲倦心理,，這時(shí)我就會(huì)適當(dāng)給學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓課堂真正活起來,。

c)加強(qiáng)課外閱讀的答題技巧訓(xùn)練

中考課外閱讀就考記敘文和議論文，但有不少學(xué)生對(duì)這部分沒有把握,。據(jù)我了解,，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀的得分技巧，問十個(gè)同學(xué)有十個(gè)同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的,，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案,。因此，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提升閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖,。教師要把重點(diǎn)放到答題技巧上而不但僅停留在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上,，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提升就有希望了。例如告訴學(xué)生議論文論點(diǎn)的查找位置,、論證方法的作用的得分要點(diǎn)等等,，讓學(xué)生限度的贏取得分機(jī)會(huì)。

當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧,，有的直接考查的是學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如字音字形,、詞語意義理解等就另當(dāng)別論了,。

d)加強(qiáng)作文訓(xùn)練

中考作文會(huì)有兩個(gè)題型，一個(gè)是看圖作文,，一個(gè)是材料作文(極有可能是材料續(xù)寫),，因此在作文復(fù)習(xí)中我著重參考劉鳳華老師中考作文備考建議,，讓學(xué)生牢記“真、準(zhǔn),、實(shí),、精、新”這五字保典,，針對(duì)20__年中考作文出現(xiàn)的種種問題,，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性,，以此加強(qiáng)作文實(shí)訓(xùn),。

從五次模擬考試來看，我班學(xué)生語文成績基本上都及格,，但高分不多,，有近一半學(xué)生書寫差的現(xiàn)象沒有從根本上改觀，面對(duì)學(xué)生懈怠狀態(tài)我還有急躁情緒,，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)也沒有長效機(jī)制,。“人無完人”,，我深信,，在今后的工作中，我將會(huì)做到謙虛求實(shí),，揚(yáng)長避短,，使教育教學(xué)工作再躍一個(gè)新臺(tái)階!

初三語文老師年度工作總結(jié) 初三語文教師工作總結(jié)篇八

今年是我第一次帶初中畢業(yè)班級(jí)的語文教學(xué)，壓力不小,，但信心十足,。經(jīng)過一學(xué)期的努力，基本完成了開學(xué)初制定的的一些教學(xué)任務(wù),，學(xué)生基本能進(jìn)入中考的角色,，已經(jīng)能有目的的學(xué)習(xí)，并且不斷的培養(yǎng)自身積極健康的人生態(tài)度,，不斷加強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感,，在上學(xué)期幾次的月考中中，語文成績優(yōu)異,?？偨Y(jié)如下：

一、根據(jù)計(jì)劃,，我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率

課堂效率尤為重要,，本學(xué)期努力抓了課堂內(nèi)的效率，加強(qiáng)課堂內(nèi)的容量,，提升課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率,。根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容,，利用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。面向全體學(xué)生,，依托中間兼顧兩頭,，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的.作業(yè),，也是分不同的要求,，好的要完成得“好、準(zhǔn),、快”,，中間的要完成得“好、準(zhǔn)”,，中下的只要完成好就行,。

二、在基礎(chǔ)知識(shí)方面,，提倡自學(xué)

畢業(yè)班級(jí)的學(xué)生,，自學(xué)的能力必須練出來，要依據(jù)教師教的方法,，以個(gè)人完成任務(wù)為主,，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣,。促使他們積極歸類知識(shí),，在多看多說中掌握。針對(duì)新題型,，在老師的帶領(lǐng)下,，作一些典型訓(xùn)練。

三,、在古詩詞的積累方面,，狠抓背誦

除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活利用方法去巧記,，重視實(shí)效,，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，對(duì)詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類,，對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實(shí)際的語言中靈活利用,。

四,、在閱讀訓(xùn)練方面

從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練，依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書,、材料、工具,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、主體性，教師的指導(dǎo)性,。利用瀏覽,、略讀、細(xì)研等方法,，在多讀中整體感悟,，快速理解課文。在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后,，深入重難點(diǎn),，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討,，盡量讓文本成為他們提升語文水平的一個(gè)工具,，而不是他們一定得記住的死知識(shí)。

課外重視培養(yǎng)大語文觀,，多閱讀欣賞各類文章,，增長見識(shí)，不斷提升閱讀理解能力,。從學(xué)生掌握的情況看,，現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié),?？焖偬嵘龑W(xué)生的閱讀能力，依然是今后一個(gè)長期而艱巨的工作,。

五,、在寫作方面

書寫仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因，書寫差的學(xué)生總與高分無緣,。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫,，但都堅(jiān)持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少,，小學(xué)時(shí)形成的書寫的不良習(xí)慣,，一直在難以糾正，即使原來書寫好的學(xué)生,，在作業(yè)成山的面前,，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴(yán)峻的問題,。其次是仍然需要練筆,，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力,。再次,，重視總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提升,。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢(shì)引導(dǎo),，在相互模仿中得到提升,。

在今后的語文教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自身,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開拓進(jìn)取,，20__年語文中考成績爭取大面積的“豐收”。

初三語文老師年度工作總結(jié) 初三語文教師工作總結(jié)篇九

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束了,，本學(xué)期,，我仍留在九年級(jí)，擔(dān)任的是九(3)九(4)班的語文教學(xué)工作,，一個(gè)普通班,，一個(gè)重點(diǎn)班。學(xué)生變了,，和往年的不一樣,，鐵打的營盤流水的兵。據(jù)說這屆學(xué)生語文底子還是不錯(cuò)的,，八年級(jí)期末考了區(qū)第五,。今年的四位教師就我換了。教材換了,，第一年的部級(jí)統(tǒng)編教材,，七八年級(jí)我也都沒跟著教，但我的工作是一如既往,，甚至是越來越精進(jìn),。這一個(gè)學(xué)期下來，我可謂是感觸頗深呀!現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、研究學(xué)情

去年擔(dān)任的也是九年級(jí)語文教學(xué),，本想著和往年大差不差,，誰知于是我深深陷入了思考，學(xué)生不一樣了,，不能拿老眼光,，老標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)學(xué)生了，每一屆的學(xué)生有他們的特點(diǎn),，必須得深深研究學(xué)情,，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，這樣不同程度的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí),，提升能力。

這屆學(xué)生4班重點(diǎn)班,，每班50人,，沒有去年人多，便于輔導(dǎo);且這屆尖子生比去年多,，比去年尖,，上課感覺很順。3班呢,，不知我和學(xué)生沒有太過親近,，因此對(duì)3班的管理教育很是無力，就像攥著滿勁的拳頭打在棉花上,，無語呀,，甚至最后必須讓班主任在班才能繼續(xù)上課，這是我從來沒有過的,，為此,，我得深入反思，下學(xué)期得改變策略,，和3班的學(xué)生親近起來,，讓3班的語文成績有所提升。

二,、抓落實(shí),、抓輔導(dǎo)，做到

有目標(biāo),，有落實(shí),，有檢測(cè)，有輔導(dǎo)

了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)后,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn);利用多種教學(xué)方法,，利用多種教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提升課堂教學(xué)效率,，如：課堂上3分鐘水滸大講堂開展的如火如荼;作業(yè)的布置多種多樣,，且分層次。

課堂是教學(xué)的主陣地,，九年級(jí)學(xué)生時(shí)間緊,，必須向課堂要質(zhì)量，高效學(xué)習(xí),。因此雖然本學(xué)期很是短暫,，但也能緊張有序的完成教學(xué)工作，早自習(xí)有讀背,，有默寫;午自習(xí)有針對(duì)性的培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo);晚自習(xí)有對(duì)四班的加強(qiáng)卷子考試,。

在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的.思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在午自習(xí)課上,，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng),。

幸福就是干出來的,，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就這么忙碌而又充實(shí)得過去了，自覺盡心盡力,、問心無愧,。然而一測(cè)的考試成績有喜有憂。必須要常保憂患意識(shí),，不忘初心,，不改本心，不負(fù)韶華加油干,，才能換來今年中招的累累碩果!

初三語文老師年度工作總結(jié) 初三語文教師工作總結(jié)篇十

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)二班語文教學(xué)工作,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下，在班主任老師和家長的配合下,，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，并取得了一定的成績，現(xiàn)將這一學(xué)期在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一,、認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課

在備課中,，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),，難點(diǎn),，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，注意弱化難點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。

二,、精心組織課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中,，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造不錯(cuò)的課堂氣氛,。課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

三,、細(xì)心批改作業(yè)，重視后進(jìn)生輔導(dǎo)

我一直堅(jiān)持作業(yè)的全批全改,，這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握,，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。要提升教學(xué)質(zhì)量,，還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生，堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的`方式,，與學(xué)生談理想,、談目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

四,、積極參與教研活動(dòng)

堅(jiān)持聽課、評(píng)課,，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力探索適合自身的教學(xué)模式,。本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié)，對(duì)自身的教學(xué)推動(dòng)較大,。從中我學(xué)習(xí)了怎樣有效指導(dǎo)學(xué)生寫作,、怎樣復(fù)習(xí)文言文,、怎樣指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀理解等。

五,、重視教育理論的學(xué)習(xí),，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,，做到學(xué)有所用。

如到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的知識(shí),，閱讀教育教學(xué)雜志,，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式,，重視培養(yǎng)多種興趣愛好。

六,、教學(xué)中注意學(xué)科間的整合,，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力,。

本學(xué)期我雖然盡了自身的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績,，但在教學(xué)工作中仍然有缺陷,。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，爭取全面提升學(xué)生的語文成績,，做一個(gè)優(yōu)秀的語文教師,。

初三語文老師年度工作總結(jié) 初三語文教師工作總結(jié)篇十一

在這個(gè)炎熱的夏天，送走緊張繁忙的總復(fù)習(xí)后,，中考結(jié)束的鐘聲向人們提示：九年級(jí)語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,。回憶過去,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于搞好以后的工作是非常必要的。現(xiàn)在我把這半年來得到的經(jīng)驗(yàn)與困惑總結(jié)如下,，以此勉勵(lì)我在以后的教學(xué)工作中，時(shí)刻警示自身的查漏補(bǔ)缺,，吸收經(jīng)驗(yàn),。

我所教的九年級(jí)(1)、(2)班共有89人，后來去職校讀書后,，參加中考的學(xué)生有75人,。我從八年級(jí)上學(xué)期開始教這兩個(gè)班，和其它學(xué)科一樣,，他們語文基礎(chǔ)差的驚人,。經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的狠抓狠補(bǔ)，他們的基礎(chǔ)得到夯實(shí),，本學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓：首先是腳踏實(shí)地抓備考,，第二是抓緊培優(yōu)輔差，堅(jiān)持打基礎(chǔ),，抓閱讀,，促作文，取得一些成效,。

一,、更新觀念，抓好總復(fù)習(xí)

初三語文總復(fù)習(xí)階段,，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性,，而忽視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生,、老師功夫花的不少,，能力卻不見提升。因此我認(rèn)為無論是常規(guī)教學(xué),，還是在總復(fù)習(xí)階段,，同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”。既服從游戲規(guī)則,，又超脫其上,。找到以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提升應(yīng)試技巧的總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),。

如何快速積累?我是這樣做的：

1、讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句,。這些名言佳句富含豐富的課外知識(shí),、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。以此擴(kuò)大他們的知識(shí)面,，提升其文學(xué)修養(yǎng),。對(duì)于語文尖子生，還要求他們學(xué)以致用,，多寫多練,。

2,、重視課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提升40分鐘效率,。教材既要講得精,，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注科學(xué),、人文、自然和社會(huì)人生及歷史,、現(xiàn)實(shí),、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域,。

3,，作文積累。增多作文的訓(xùn)練量,，每星期一次作文,。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,，以幫助幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣,。

通過以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng),、語文能力的熏陶和加強(qiáng),，使學(xué)生在聽、說,、讀,、寫等方面得到一定程度的提升，從而為中考準(zhǔn)備了實(shí)力,。

二,、提升學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

語文素養(yǎng)的提升是一個(gè)長期的過程。然而時(shí)間不等人,，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,，是提升學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán),。因此,，應(yīng)針對(duì)中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,，提升學(xué)生應(yīng)試能力,。

1、每星期的閱讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生觀其文而行其道,，在欣賞美文中提升解題技巧,。教師的講解應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律,，使學(xué)生心中有數(shù)。

2,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型,。如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚。因此,，從初三年級(jí)的上學(xué)期開始,，每次月考我都依照中考題型來出題。以免中考時(shí)學(xué)生怯場(chǎng),，便于學(xué)生的應(yīng)試,。

綜上所述，初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí),，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

1,、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

2,、重視學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提升，才是語文學(xué)習(xí)的根本,。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3,、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練,，可以彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

4,、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速,。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延,，防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性,。但萬變不離其宗,，一定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部,。關(guān)注社會(huì),、人生，用自身的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來自生活,、來自大自然的美好信息,，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,，時(shí)刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言，并讓自身和它們?nèi)跒橐惑w,，才是真正的語文,，才是終身的語文學(xué)習(xí)，也才能取得最終的勝利,。

三,、培優(yōu)輔差常抓不懈，作文訓(xùn)練重中之重

從語言文字到 篇章結(jié)構(gòu),，查漏補(bǔ)缺,，一年來從未停歇。與此同時(shí),，重視作文教學(xué),。提起作文訓(xùn)練，很多學(xué)生都感到頭痛,，他們不知道怎樣去構(gòu)思,，如何去下筆。經(jīng)過研究分析,，找到了產(chǎn)生這些問題的主要原因：

首先,，很多學(xué)生受地方語言的影響，很多文字的書寫不同標(biāo)準(zhǔn)漢字,，因此,，在學(xué)生作文中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些老師不認(rèn)得的別字,，經(jīng)過確認(rèn),，我們才了解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了。

其次,，他們?cè)陂e暇之時(shí)只看些娛樂雜志,、明星追蹤性質(zhì)的文章，在學(xué)生的表層記憶里很少有美文和有哲理性的文章,。

針對(duì)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,，我采取了一些改變現(xiàn)狀的措施?？梢赃@樣講,，“江山易改，本性難移”,，實(shí)施起來感覺有一定的困難,，但作為這一職業(yè)的從教者，我還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試,，以期達(dá)到改變現(xiàn)狀的目的,。

具體來講就是堅(jiān)持多練：

首先是口頭練,。如提供一個(gè)話題給學(xué)生，讓學(xué)生即興準(zhǔn)備,，可以商量,，然后找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)表演。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，另外一方面,，我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，明確提出自身對(duì)于問題的獨(dú)特見解和看法,。例如我們明確提出一個(gè)問題，談“勤學(xué)”和“效率”,，學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況,，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，列舉自身所知道的事例,，進(jìn)行簡單的分析,，同時(shí)也可以從另外的角度去談及學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過這樣的鍛煉,，明顯的感到學(xué)生對(duì)于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化,。

第二是讓學(xué)生評(píng)作文，找到不足,。一個(gè)題目寫一遍后通過修改,，再寫一遍。

我們進(jìn)行這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶,。首先學(xué)生自身評(píng)自身的作文,，然后同學(xué)互相評(píng)作文，找到文中明顯的不足,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改作文,。這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時(shí)，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意到類似的問題,，大大減少類似毛病的發(fā)生率,，而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人作文中好的語言,，好的構(gòu)思等,。我覺得會(huì)評(píng)改別人的文章，可能你自身就會(huì)寫文章,，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，你能得以借鑒，這樣他們才能不斷成長,，不斷進(jìn)步,。因此我認(rèn)為這種方法對(duì)于學(xué)生的幫助較大,。

第三是積累名言和典型事例。針對(duì)學(xué)生引用名言名句過于少的特點(diǎn),，我發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜索很多的名人名言,，并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講，談?wù)剬W(xué)生自身對(duì)于問題的看法,，當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí),。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句，他們的語言總是顯得非常的蒼白無力,，語言顯得非常干癟,。我們采取分組搜索關(guān)于話題的文字，最后找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,。在用了這種方法以后,，絕大多數(shù)學(xué)生感覺在實(shí)際寫作豐富了作文的文采。

當(dāng)然,，我的語文教學(xué)工作還存在著一定的不足,。如：兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重;有些知識(shí)點(diǎn)雖然教了，但落實(shí)力度不夠;再就是課外閱讀量嫌小,，方法指導(dǎo)上也沒有緊緊跟上,。這些都是應(yīng)該加強(qiáng)之處，我定當(dāng)揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)拙,，以飽滿的精神迎接下一輪新的挑戰(zhàn),。