范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《太陽》段意 《太陽》精彩段落篇一

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太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)

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《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,。如何將這種教育理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,？筆者僅以《太陽》一文中的幾個(gè)教學(xué)片斷為例談?wù)勛约旱囊恍﹪L試,。

經(jīng)師生共同商討決定，憑借下列“學(xué)習(xí)卡”,，通過自學(xué)探究——合作交流——引導(dǎo)評(píng)價(jià)”的方式實(shí)現(xiàn)本果的教學(xué)目標(biāo),。

《太陽》學(xué)習(xí)卡

我讀懂的：_______________________________________________

我讀不懂的：_____________________________________________

我還想知道的：___________________________________________

師：同學(xué)們通過讀《太陽》這篇課文，知道了很多有關(guān)太陽方面的知識(shí),。我想,，僅靠教材還不能滿足大家的探究欲望，對(duì)嗎,？你們還想知道什么呢,？

生1：太陽為什么會(huì)發(fā)光發(fā)熱，

生2：太陽的溫度是怎樣測定的,？

生3：太陽的熱量是怎樣到達(dá)地球的,？

生4：太陽是怎樣誕生的？

生5：太陽還可以穩(wěn)定燃燒多長時(shí)間,？

生6：太陽那么熱,，為什么會(huì)有黑子？

生7：為什么大陽黑子與人類健康有關(guān),？

生8：太陽是什么樣的天體,？它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

生9：人能制造太陽嗎,？

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，提出了這么多富有思考探究價(jià)值的問題，為引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，激發(fā)探究意識(shí)與欲望打下了基礎(chǔ),。也正是這個(gè)別具匠心的設(shè)計(jì),，使學(xué)生無形中超越課本，跳出了課堂,。同時(shí),，“我還想知道的”與前面的“我讀懂的”和“我讀不懂的”組成了一個(gè)完整的統(tǒng)一體，形成了一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)過程,，構(gòu)建了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)模式：“自學(xué)——質(zhì)疑——探究”,。

師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)，提出了這么多有探究價(jià)值的問題,，這些問題可以作為我們研究的專題,。可是,，我們的時(shí)間和精力是有限的,，要想有效地解決這些問題，該怎么辦呢,？

生1：我們每人負(fù)責(zé)解決一個(gè)問題,。

生2：一個(gè)人解決不了的問題，我們可以幾個(gè)人合起來共同解決,。

生3：要想保證高效率,。高質(zhì)量，我們還得列個(gè)計(jì)劃,。

生4：這么多問題,，我們可以只選自己最感興趣的問題來研究。

點(diǎn)評(píng)：一問一答試圖引導(dǎo)學(xué)生明白要想有效地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，首先就得明確任務(wù),，制定行動(dòng)計(jì)劃或活動(dòng)方案。如果問題多,、難度大,，就要從自身實(shí)際出發(fā)選擇最適合自己的問題，并根據(jù)個(gè)性特長自由組合研究小組,。從效果來看,，基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。

師：說得真好,，同學(xué)們確實(shí)像做學(xué)問的樣子,。當(dāng)這些準(zhǔn)備工作做好了，我們又如何來分析解決各自的問題呢,？（稍沉默）

生1：課下多讀書,，查找問題的答案,。

生2：可以到圖書館、書店,、自然博物館等地方查閱資料,。

生3：回家問家長，或請(qǐng)教科學(xué)家,。

生4：上網(wǎng),。

師：這些建議非常好，但要注意在收集信息的過程中,，更要善于處理信息,，分析問題，知其然還知其所以然,。為了讓同學(xué)們少走“彎路”,，以下書目可供閱讀參考：

《最新21世紀(jì)少年兒童百科》浙江少年兒童出版社

精編《十萬個(gè)為什么》第一系列（3）黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社

新世紀(jì)《十萬個(gè)為什么》少年兒童出版社

點(diǎn)評(píng)：拓展閱讀和探究式學(xué)習(xí)并不完全是學(xué)生的行為，同樣應(yīng)該特別重視“導(dǎo)”的作用,?！皩?dǎo)”的方式方法很多，像這里提供的.參考書目實(shí)質(zhì)上就是在引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),，這種向?qū)W生提供捕捉信息的途徑與向?qū)W生灌輸知識(shí)是絕然不同的,。另外,，在探究式學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的意識(shí)和能力是十分必要的,，這是信息時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才提出的新要求。在實(shí)踐中,，學(xué)生一般找到問題答案就算完成了任務(wù),，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)這些知識(shí)是否理解了,，自己是否有不同的看法或獨(dú)特的主張,，都必須經(jīng)歷一個(gè)分析、處理,、判斷的過程,。）

師：通過拓展閱讀等途徑，大家對(duì)自己研究的問題都有了一定的認(rèn)識(shí),，收獲頗多,。那如何使他人也能獲益，并從中分享你探究的快樂,？

生1：全班開一個(gè)匯報(bào)會(huì),。

生2：利用課余時(shí)間進(jìn)行交流。

生3：寫研究報(bào)告,，并結(jié)集成冊(cè),，大力推廣,。

生4：可以把編成的冊(cè)子拿到班上傳閱，有什么意見或建議可以面對(duì)面地交流討論,。

師：建議很好,，按大家的辦，交流,、評(píng)議后評(píng)選“探究型學(xué)習(xí)”標(biāo)兵,。

點(diǎn)評(píng)：在美國，做研究和撰寫研究報(bào)告是學(xué)生最常見的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,。實(shí)踐證明,，只要充分相信學(xué)生的潛力，中國的學(xué)生也能行,?！短柵c人類》、《太陽結(jié)構(gòu)研究》,、《太陽生死說》等學(xué)生習(xí)作豈不是很好的例證嗎,？

【總評(píng)】

傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的教，忠實(shí)于課本的學(xué)習(xí),，學(xué)生被禁錮在課堂這一小小的活動(dòng)空間,，造成知識(shí)面狹窄，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)激情被壓抑,，學(xué)生創(chuàng)造才能沒有發(fā)揮的空間,。大語文教學(xué)觀念認(rèn)為：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活外延相等?！迸囵B(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)不宜把全部希望寄托在課本和課堂教學(xué)中,，而應(yīng)將學(xué)習(xí)的觸角伸向更為廣袤的時(shí)空，與生活,、與社會(huì)接軌,。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系,。本文中《太陽》的教學(xué)就是構(gòu)建這一語文教育體系的嘗試,。三個(gè)片斷都超越了課本內(nèi)容，隨著內(nèi)容的超越,，學(xué)生思維的觸角超越了課堂,，于是奇跡出現(xiàn)了：《信息資料文集》問世了，這竟來自小學(xué)生的手,，學(xué)生超越了教師,。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，例如：教科書……工具書、其他圖書,、報(bào)刊,、電影、電視,、廣播,、網(wǎng)絡(luò)等”。只要認(rèn)真落實(shí)這一新的課程理念,，我們就會(huì)迎來語文教育的春天,。

反思我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一些教育家和教育工作者發(fā)現(xiàn),，人們的學(xué)習(xí)方式主要依賴于兩種方式,，一種是接受式學(xué)習(xí)，另一種是探究式學(xué)習(xí),，二者相輔相承,，缺一不可。而我們的基礎(chǔ)教育過去卻過多注重了接受式學(xué)習(xí),，忽略了探究式學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的重要價(jià)值,。探究式學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力,，通過教與學(xué)傳統(tǒng)方式的改變,，師生共同建立平等民主、教學(xué)相長的過程,，有效提高了學(xué)生分析,、解決問題的能力,。其評(píng)價(jià)關(guān)注的也不僅僅是研究成果,、學(xué)術(shù)水平的高低，而是學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣化,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)收集,、分析、歸納,、整理資料,，學(xué)會(huì)處理反饋信息，特別注重研究過程,，注重知識(shí)的來源,，讓學(xué)生直接感受、經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程,，從而使知識(shí)“活”起來,。新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要而具體的目標(biāo),，就是要改變至今仍普通存在的學(xué)生被動(dòng)接受，大運(yùn)動(dòng)量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí),，目前已得到了普遍的重視。這種學(xué)習(xí)方式不僅被作為重要的理念強(qiáng)調(diào),，作為教學(xué)建議提出,，而且被列入課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中。由此可見,，探究式學(xué)習(xí)已成為我國基礎(chǔ)教育改革的主旋律,。

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