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心理咨詢師考試問答題答案篇一

考試總結(jié)

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考試反思總結(jié)

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考試反思簡短

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考試反思

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引導(dǎo)語：心理咨詢師具有一定的觀察,、理解,、學(xué)習(xí)、判斷,、表達,、人際溝通能力，及自我控制,、自我心理平衡,、交往控制能力。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的2017心理咨詢師考試問答題精選,，歡迎閱讀!

(1)該求助者主動提出的求助內(nèi)容,。

(2)咨詢師在初診接待中觀察到的疑點。

(3)依據(jù)心理測評結(jié)果的初步分析發(fā)現(xiàn)問題，進行談話,。

(4)上級心理咨詢師為進一步診斷而下達的談話目標。

(5)談話目標中若有一個以上的內(nèi)容,，應(yīng)分別處理,。

不恰當提問的消極作用有哪些?

(1)造成依賴。

(2)責(zé)任轉(zhuǎn)移,。

(5)產(chǎn)生防衛(wèi)心理和行為,。

(3)減少求助者的自我探索。

(4)產(chǎn)生不準確的信息

(6)提問過多可影響交談中必要的概括與說明,。

攝入性談話時,，如何避免提問方式的失誤?

①避免提問“為什么”的問題。

②避免多重選擇性問題,。

③避免多重問題,。

④避免修飾性反問。

⑤避免責(zé)備性問題,。

⑥避免解釋性問題。

1,、態(tài)度必須保持中立

2、提問中避免失誤

3,、不能講題外話

4、不能用指責(zé),、批判性語言阻止或扭轉(zhuǎn)求助者的會談內(nèi)容

5,、在攝入性會談后不應(yīng)給出絕對性的結(jié)論

6,、結(jié)束語要誠懇、客氣,。

(1)選擇測評量表應(yīng)有針對性;

(2)為尋找心理問題的原因,、探索求助者行為的傾向性;

(3)為評估臨床癥狀嚴重程度;

(4) 應(yīng)圍繞應(yīng)形成的初步印象或求助者的某些特殊表現(xiàn)來選用。

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(1)精神狀態(tài),。

(2)身體狀態(tài),。

(3)社會工作與社會交往。

1,、分析求助者問題是否有器質(zhì)性病變作基礎(chǔ)

2,、根據(jù)區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則和精神病性癥狀，與精神病性問題相鑒別

3,、分析求助者的內(nèi)心沖突類型,，與神經(jīng)癥性問題相鑒別

4、分析求助者情緒是否泛化與嚴重心理問題相鑒別

5,、確定求助者心理問題持續(xù)時間,，心理，生理及社會功能影響程度

6,、形成初步診斷

1,、分析求助者問題是否有器質(zhì)性病變作基礎(chǔ)

2、根據(jù)區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則和精神病性癥狀,，與精神病性問題相鑒別

3,、分析求助者的內(nèi)心沖突類型，與神經(jīng)癥性問題相鑒別

4,、分析求助者情緒是否泛化

5,、確定求助者心理問題持續(xù)時間,，心理,，生理及社會功能影響程度

6、形成初步診斷 (華人心理網(wǎng))

求助者出現(xiàn)心理問題的原因是：

1,、生物學(xué)原因

2,、社會原因

3、心理原因

(1)尊重

(2)熱情

(3)真誠

(4)共情

(5)積極關(guān)注

正確理解和使用共情,，應(yīng)當注意以下幾點：

1,、咨詢師從求助者而不是自己的角度來看待求助者及其存在的問題。

2,、設(shè)身處地的理解,。

4、把握時機,，共情應(yīng)適度,。

7,、表達共同應(yīng)考慮到求助者的特點和文化背景。

3,、表達共情要因人而異,。

5、表達共情要善于使用軀體語言,。

6,、表達共情要善于把握角色。

8,、應(yīng)驗證自己與求助者是否產(chǎn)生共情,。

咨詢目標由心理咨詢師與求助者共同商定

1.具體2. 可行3. 積極4.雙方可以接受5.屬于心理學(xué)性質(zhì)6.可以評估7. 多層次統(tǒng)一

咨詢目標可以進行修改，但需雙方重新商定,。

咨詢時與求助者商定的咨詢方案主要包括什么內(nèi)容?

包括以下內(nèi)容：

1,、咨詢目標;

4、雙方各自的特定責(zé)任,、權(quán)利與義務(wù);

2,、咨詢的具體方法、過程和原理;

3,、咨詢的效果及評價手段;

5,、咨詢次數(shù)與時間安排

6、咨詢的費用

7,、其他問題及有關(guān)說明,。

請說出面質(zhì)技術(shù)的定義和求助者的常見矛盾。

1,、面質(zhì),，又稱質(zhì)疑、對質(zhì),、對峙,、對抗、正視現(xiàn)實等,，是指咨詢師指出求助者身上存在的矛盾,。

2、常見矛盾有：(1)言行不一致(2)理想與現(xiàn)實不一致(3)前后言語不一致(4)咨訪意見不一致

請說出面質(zhì)技術(shù)的注意事項,。

1,、要有事實依據(jù)。

4,、以良好咨詢關(guān)系為基礎(chǔ),。

2、避免個人發(fā)泄,。

3,、避免無情攻擊,。

5、可用嘗試性面質(zhì),。

放松訓(xùn)練的原理,、方法、步驟

步驟：

1,、介紹原理

2,、咨詢師進行示范指導(dǎo)

3、強化求助者練習(xí)

4,、指導(dǎo)求助者掌握放松方法,，代替焦慮緊張

注意事項：

1、第一次時咨詢師可以做示范,，減輕求助者焦慮并提供模仿信息,。

2、多種放松方法可聯(lián)合使用但不宜過多,。

3,、關(guān)鍵是放松，既強調(diào)身體的,，更強調(diào)精神的,。

4、放松時應(yīng)集中精神避免干擾,。

5,、指導(dǎo)語有口頭和錄音兩種，開始時,，口頭更易被接受,。

6、對想象力強,、易受暗示的求助者效果好,。

7、促進求助者領(lǐng)悟,，最重要的目的是能在日常環(huán)境中隨時放松并運用自如,。

請寫出陽性強化法的.工作程序。

1,、明確目標行為

2、監(jiān)控目標行為

3,、設(shè)計干預(yù)方案,，明確陽性強化物

4、實施強化

5,、追蹤評估,。

請寫出陽性強化法的原理,。

1、行為主義認為一個習(xí)得行為如果得以持續(xù),，一定是被它的結(jié)果所強化,。

2、如果建立或保持某種行為,，必須對其施加獎勵,。

3、以陽性強化為主,，及時獎勵正常行為,，漠視或淡化異常行為，這種方法就是陽性強化法,。

請寫出陽性強化法的注意事項,。

1、目標行為應(yīng)單一具體,，如有多個目標,，需逐一進行，不可同時展開,。

2,、陽性強化應(yīng)適時、適當,，應(yīng)在行為出現(xiàn)時進行,。強化也要適度適當。

3,、隨時間進程,，強化物可由物質(zhì)刺激變?yōu)榫癃剟睿袒笞罱K可以撤銷強化物,。

簡述合理情緒療法的過程,。

1、心理診斷階段：明確求助者的abc,尋找求助者的不合理信念,。

2,、領(lǐng)悟階段：實現(xiàn)三點領(lǐng)悟：

(1)是信念而不是誘發(fā)事件本身引起了情緒及行為后果。

(2)求助者對自己的情緒和行為反應(yīng)應(yīng)負有責(zé)任,。

(3)只有改變了不合理信念,，才能減輕或消除各種癥狀。

3,、修通階段：

(1)與不合理信念辯論,。(蘇格拉底辯論術(shù)、產(chǎn)婆術(shù))

(2)合理情緒想象技術(shù),。

(3)家庭作業(yè)(ret自助表 rsa自我分析報告)

(4)其他方法(情緒/行為技術(shù)：自我管理程序,、停留于此,、放松技術(shù)、系統(tǒng)脫敏)

4,、再教育階段：重建心理與行為模式,。

如果使用合理情緒療法，請說出原理是什么?

1,、合理情緒療法原理：合理情緒療法是美國心理學(xué)家埃利斯()創(chuàng)造的一種心理治療理論和方法,，通過純理論分析和邏輯思辨的途徑，改變求助者的非理性觀念,，解決情緒和行為上的問題,。其核心理論是abc理論。a是誘發(fā)事件,，b信念,，c是情緒反應(yīng)、行為結(jié)果,。

2,、abc的關(guān)系： a不是c的直接原因;b是不合理的、不現(xiàn)實的信念導(dǎo)致情緒困擾和神經(jīng)癥;治療核心是通過改變不合理的信念來改變,、控制情緒及行為結(jié)果,。

合理信念和不合理信念的區(qū)別

合理信念?

：

不合理信念

大都基于一些已知客觀事實?

；

能使人保護自己,，努力愉快,；

使人更快達到自己目標；

使人不介入他人麻煩,；

使人阻止或很快消除情緒困擾,。

包含更多主觀臆測成分；

產(chǎn)生情緒困擾,；

難以達到現(xiàn)實的目標而苦惱,；

主動介入他人麻煩；

長時間無法消除或減輕情緒困擾,，造成不適當?shù)姆磻?yīng),。

三個非理性觀念主要特征

1.絕對化要求：是指個體以自己的主觀意愿為出發(fā)點，認為某一事物必定會發(fā)生或不會發(fā)生的信念,。

2.過分概括化：以偏概全,。

3.糟糕至極：是一種對事物的可能后果非常可怕,、非常糟糕,、甚至是一種災(zāi)難性預(yù)期的非理性觀念。

簡述阻抗的表現(xiàn)形式,。

1,、阻抗是求助者在心理咨詢過程中對自我暴露與自我變化的抵抗，其意義在于增強自我防御,。

2,、表現(xiàn)形式：

(1)講話程度上的阻抗，包括沉默,、贅言,、寡言等。

(2)講話內(nèi)容上的阻抗,，包括交談,、情緒發(fā)泄、談?wù)撔∈?、假題問題,。

(3)講話方式上的阻抗，包括外歸因,、健忘,、順從、控制話題,、最終暴露等,。

(4)咨詢關(guān)系上的阻抗。

如何應(yīng)對阻抗?

(1)解除戒備心理,。

(2)正確地進行診斷和分析,。

(3)以誠懇幫助對方的態(tài)度對待阻力。

(4)使用咨詢技巧突破阻抗

咨詢效果評估的維度?

1,、求助者對咨詢效果的自我評價,。

2、癥狀改善情況,。

3,、求助者社會生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實。

4,、求助者周圍人士的評估,。

5、咨詢師的評定,。

6,、求助者咨詢前后的心理測量結(jié)果的比較。

制約心理咨詢有效性的因素?

一般性有效因素： 求助者希望改善的動機;對咨詢師的信心;因得到幫助而對咨詢師產(chǎn)生的希望;咨詢師的尊重,、關(guān)切,。

特殊性有效因素： 針對性的咨詢所產(chǎn)生的效果。

求助者本身的潛在適應(yīng)能力與生長、復(fù)愈的能力,。

心理咨詢有效性的共同因素是什么?

1,、咨詢師與求助者之間建立的和諧、信任關(guān)系,，這是最基本的共同點,。

2、求助者求治的強烈動機,、積極態(tài)度,。

3、有一套雙方都相信的理論和方法,。

4,、咨詢師本身的特征。

5,、促進求助者的認知改變,、情緒調(diào)節(jié)、行為改善,。

心理咨詢的效果通過何種機制起作用?(三級技能p175)

1,、宣泄疏導(dǎo)求助者的情緒而緩解壓力。

2,、鼓勵求助者傾訴內(nèi)心痛苦并進行針對性的指導(dǎo),。

3、探詢求助者的潛意識并使求助者領(lǐng)悟,。

4,、協(xié)助求助者改進認知結(jié)構(gòu)，學(xué)會合理思維,。

5,、通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練建立積極、合理,、有效的行為模式,。

6、幫助求助者排除心理障礙,，促進自然復(fù)愈與成長,。

如果心理咨詢師缺乏幫助這類求助者的經(jīng)驗，在轉(zhuǎn)介時需注意什么?

1,、咨詢師如發(fā)現(xiàn)自己與該求助者不匹配時,，應(yīng)以高度的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，明智地轉(zhuǎn)介,。

2,、應(yīng)當事先征求該求助者意見并說明理由,。

3、向該助者介紹新咨詢師的有關(guān)情況,，尤其是其專業(yè)特長,。

4、向新咨詢師介紹該求助者的情況,，但不應(yīng)透露隱私情況,。

5,、如有必要,，原咨詢師可以與新咨詢師交流。一般不干預(yù)新咨詢師的活動,。

二級診斷技能

一,、簡要說明該求助者內(nèi)心沖突的內(nèi)容和性質(zhì)。

常形沖突

變形沖突

雙趨沖突

雙避沖突

趨避沖突

雙重趨避沖突

對該求助者需做哪些診斷?(或鑒別診斷)

1.焦慮性神經(jīng)癥;

2.強迫性神經(jīng)癥;

3.人格障礙;

二級咨詢技能

簡述系統(tǒng)脫敏療法的原理,。

①系統(tǒng)脫敏療法源于對動物的實驗性神經(jīng)癥的研究,。

②系統(tǒng)脫敏療法的基本思想是：讓一個原可引起微弱焦慮的刺激，在求助者面前重復(fù)暴露,，同時求助者以全身放松予以對抗,，從而使這一刺激逐漸失去了引起焦慮的作用。沃爾普認為,，這是交互抑制的作用,。

認知行為療法的原理是什么?

認知行為治療是一組通過改變思維和行為的方法來改變不良認知，達到消除不良情緒和行為的短程的心理治療方法,。其中有代表性的是埃利斯的合理情緒行為療法,，貝克和雷米的認知療法，梅肯鮑姆的認知行為療法,。

認知行為療法的特點是什么?

①求助者和咨詢師是合作關(guān)系,。

②假設(shè)心理痛苦是認知過程發(fā)生機能障礙的結(jié)果。

③強調(diào)改變認知,，從而產(chǎn)生情感與行為方面的改變,。

④通常是一種針對具體的和結(jié)構(gòu)性的目標問題的短期和教育性的治療。

⑤強調(diào)家庭作業(yè)的作用,，賦予求助者更多的責(zé)任,。

貝克和雷米的認知療法，其工作程序是什么?

1,、建立咨詢關(guān)系

2,、確定咨詢目標

3、確定問題：提問和自我審查的技術(shù)

4,、檢驗表層錯誤觀念：建議,、演示和模仿

5,、糾正核心錯誤觀念：語義分析技術(shù)

6、進一步改變認知：行為矯正技術(shù)

7,、鞏固新觀念：認知復(fù)習(xí)

本案例中如果應(yīng)用梅肯鮑姆的認知行為矯正技術(shù),，其具體程序是什么?

1、通過角色扮演和想象使求助者面臨一種可以引發(fā)焦慮的情境,。

2,、要求求助者評價他們的焦慮水平。

3,、教給求助者覺察那些他們在壓力情境下產(chǎn)生的引發(fā)焦慮的認知,。

4、幫助求助者通過重新自我陳述來檢查這些想法,。

5,、讓求助者注意重新評價后的焦慮水平。

貝克提出五種具體的認知治療技術(shù)：

①識別自動性思維;

②識別認知性錯誤;

③真實性驗證;

④去中心化;

⑤憂郁或焦慮水平的監(jiān)控,。

按照貝克的理論,，求助者的歪曲認知的七種邏輯錯誤包括什么?

1、主觀推斷：沒有支持性的或相關(guān)的根據(jù)就做出結(jié)論,，包括“災(zāi)難化”或在大部分情境中都想到最糟糕的情況和結(jié)果,。

2、選擇性概括：僅根據(jù)對一個事件某一方面細節(jié)的了解就形成結(jié)論,。在這一過程中其他信息被忽略,，并且整體背景的重要性也被忽視。這其中所包含的假設(shè)是那些與失敗和剝奪有關(guān)的事件才是重要的,。

3,、過度概括：由一個偶然事件而得出一種極端信念并將之不適當?shù)貞?yīng)用于不相似的事件或情境中。

4,、夸大和縮?。河靡环N比實際上大或小的意義來感知一個事件或情境。

5,、個性化：個體在沒有根據(jù)的情況下將一些外部事件與自己聯(lián)系起來的傾向,。

6、貼標簽和錯貼標簽：根據(jù)缺點和以前犯的錯誤來描述一個人和定義一個人的本質(zhì),。

7,、極端思維：用全或無、非白即黑的方式來思考和解釋,，或者按不是/就是兩個極端來對經(jīng)驗進行分類,。

求助者中心療法的目標?

確定求助者中心療法的咨詢目標：

①求助者的自我變得較為開放;

②求助者的自我變的較為協(xié)調(diào);

③求助者更加信任自己;

④求助者變得更適應(yīng)了;

⑤求助者愿意使其生命過程稱為一個變化的過程。

求助者中心療法的主要咨詢技術(shù)：

①促進設(shè)身處地理解的技術(shù)(關(guān)注,，用言語或非言語交流設(shè)身處地的理解,，沉默作為交流設(shè)身處地理解的一種方式);

②坦誠交流的技術(shù)(并不固定角色,、自發(fā)性、無防御反映,、一致性,、自我的交流);

③表達無條件關(guān)注的技術(shù)

(3)把握咨詢過程七階段的特點和規(guī)律

請簡述求助者中心療法咨詢過程的各個階段

第一階段：求助者對個人經(jīng)驗持僵化和疏遠態(tài)度階段，求助者不愿主動尋求治療和幫助,。

第二階段：求助者開始“有所動”階段,。

第三階段：求助者能夠較為流暢地、自由地表達客觀的自我,。

第四階段：求助者能更自由地表達個人情感,，但在表達當前情感時還有顧慮。

第五階段：求助者能夠自由表達當時的個人情感,，接受自己的感受但仍然帶有一些遲疑,。

第六階段：求助者能夠完全接受過去那些被阻礙、被否認的情感,，他的自我與情感變得協(xié)調(diào)一致。

第七階段：求助者幾乎可以不需要咨詢師的幫助,，就可以繼續(xù)自由地表達自己,。

簡述求助者中心療法的自我理論

1、自我理論是一種人格理論,，強調(diào)自我實現(xiàn)是人格結(jié)構(gòu)中的唯一的動機,。

2、自我理論的概念：

(1)經(jīng)驗;

(2)自我概念;

(3)價值的條件化,。

社會接納程度評估

①評估內(nèi)容,，求助者的社會接納程度，也可以看做其本人的社會適應(yīng)程度,。

②評估方法：家屬或四周人的觀察;咨詢師本身的審查

自我接納程度評估

①評估內(nèi)容：自述癥狀與問題的減輕或消除;性格方面的成熟情況

②評估方法,，包括求助者的口頭報告和量表評估。

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