人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

江蘇一級建造師考試時間推遲篇一

9月19日

上午：9：00-11：00 建設工程經濟

下午：2：00-5：00 建設工程法規(guī)及相關知識

9月20日

上午：9：00-12：00 建設工程項目管理

下午：2：00-6：00 專業(yè)工程管理與實務(10個專業(yè))

《專業(yè)工程管理與實務》分為建筑工程,、公路工程,、鐵路工程、民航機場工程,、港口與航道工程,、水利水電工程、市政公用工程,、通信與廣電工程,、礦業(yè)工程、機電工程10個專業(yè),，報考人員可根據各自從事的工作選擇其中一個專業(yè)科目,。

江蘇一級建造師考試時間推遲篇二

2020一級建造師如何備考?現階段如何學?盲目的進行備考起不到任何作用，反而會適得其反,。小編為了幫助同學們走出一建備考誤區(qū),，整理了一級建造師10大備考方法，希望對同學們有所幫助,。

教學內容是由許多知識點構成,，由點形成線，由線完成相對獨立的知識體系,，構成彼此聯(lián)系的知識網,。因此明確目標，就要在上新課時了解本課知識點在知識網中的位置,，在復習時著重從宏觀中把握微觀,，注重知識點的聯(lián)系。另外,，要明確知識點的難易程度,，應該掌握的層次要求，即識記,、理解,、應用、分析,、綜合,、評價等不同層次，重要的就是明確學習重要目標,，即知識重點,。有了目標能增強我們學習的注意力與學習動機，即為了這目標我必須好好學習。

可見,，明確學習目標是目標學習法的先決條件,。一級建造師目標學習法的核心問題，是必須形成自我測驗,、自我矯正,，自我補救的自我約束習慣。對應教學目標編制形成性檢測題,，對自己進行檢測，并及時地反饋評價,，及時矯正和補救,。

學習目標與人生目標不同,，它比較具體，可以在短時間內實現,。它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂,。增加我們的信心。因此,，一級建造師目標學習法也是成功教育的主要策略之一,，同時，實現學習目標也是實現人生目標的開始,，只有使大小,、遠近目標有機的結合,，才會避免一些無效勞動的發(fā)生。

帶著問題去看書,，有利于集中注意力,，目的明確，這既是有意學習的要求,，也是發(fā)現一級建造師學習的必要條件。心理學家把注意分為無意注意與有意注意兩種,。有意注意要求預先有自覺的目的,，必要時需經過意志努力，主動地對一定的事物發(fā)生注意,。它表明人的心理活動的主體性和積極性,。問題學習法就是強調有意注意有關解決問題的信息，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率,。

問題學習法要求我們看書前,，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書一邊思考;同時,，它還要求我們在預習時去尋找問題,，以便在聽課時在老師講解該問題時集中注意力聽講;在練習時努力地去解決一個個問題，不要被問題嚇倒,，解決問題的過程就是你進步的過程,。

矛盾的觀點是我們采用對比學習法的哲學依據因為我們要進行對比，首先要看對比雙方是否具有相似,、相近,、或相對的屬性，這就是可比性,。對比法的優(yōu)點在于：

(1)對比記憶可以減輕我們記憶負擔,，相同的時間內可識記更多的內容。

(2)對比學習有利于區(qū)別易混淆的概念,、原理,，加深對知識的理解。

(3)對比學習要求我們把知識按不同的特點進行歸類,，形成容易檢索的程序知識,，有利于知識的再現與提取，也有利于知識的靈活運用,。

學習新知識就要想到舊知識,，想到自己親身經歷過的事，不能迷信權威,，克服定勢思維,。把抽象的知識具體化，發(fā)揮右大腦的作用,。

所謂歸納學習法是歸納思維,，形成對知識的特點、中心,、性質的識記,、理解與運用。當然,，作為一種一級建造師學習方法來說,，歸納學習法崇尚歸納思維，但它不等同于歸納思維本身,，同時它還要以分析為前提,。

可見,，歸納學習法指的是要善于去歸納事物的特點、性質,，把握句子,、段落的精神實質，同時,，以歸納為基礎,，搜索相同、相近,、相反的知識,，把它們放在一起進行識記與理解。其優(yōu)點就在于能起到更快地記憶,、理解作用,。

所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時基本上又能記住應記的內容,。比如有一級建造師要點記憶法,、歸納記憶法、意義記憶法,，都屬壓縮記憶法,。每段話有明確要點的自然用要點記憶法，如果沒有就要經過歸納形成要點后進行記憶,。而歸納的主要方法以意義為依據,。可見,，記憶以要點為基本單位,。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點并不是要放棄其他內容,，而是以對其他內容的理解為前提,，增加記憶的信息量。

一級建造師學習知識面要廣泛,，并且強調要在學習的基礎上認真深入進行思考,，把學習與思考結合起來。

“學而不思則罔,，思而不學則殆,。”如果只是讀書記誦一些知識,，而不思考加以消化,，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領,，分不清是非,。

同水平差不多的人一起學習，就有了一個學習伙伴,，更何況每人都有自己的長處;同水平高于你的人一起學習,，他就是你的老師，你自然可以學得許多東西;同水平低于你的人一起學習,，你是他的老師,，我們常說“教學相長”，你同樣可以學得許多東西,。當然,，合作學習并不是幾個人的簡單相加。

有5個要素是合作學習不可缺少的,。這些要素

(1)積極互賴,，指的是一級建造師學生們知道他們不僅要為自己的學習負責，而且要為其所在小組的其他同學的學習負責,。

(2)面對面的促進性相互作用,。

(3)個人責任，指的是都必須承擔一定的學習任務,。

(4)社交技能,。

(5)小組自加工，小組必須定期地評價共同活動的情況,，保持小組活動的有效性,。

合作一級建造師學習有利于增進人與人之間的相互了解、溫情與信任,，學會處理人際關系的技能,、技巧與策略，學會有效地表達自我,。在學習交往中,，可以培養(yǎng)、發(fā)展真正的責任意識和義務感,。

我們在一級建造師學習中有一個誤區(qū),，認為只要肯花時間，多做練習,，學習成績必然進步,。

其實不盡然。雖然量變的必然結果是質變,，但并不能說任何量變都會引起質變,。

試想，在現實生活中,，有的人花得時間不多,、練習量不大為何能有明顯的進步呢?

這就是一個效率問題,。在經濟學上我們常說企業(yè)要發(fā)展，必須要采用集約型增長方式,。

學習也是如此,，不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進,。有的同學一心求快,，不考慮自己的水平，拿到書就看,，拿到練習就做,。

可持續(xù)發(fā)展首先是觀念上的要求，只有這樣的學習觀,，才會有這樣的學習方法,。

有了這樣的學習方法，才能根本上消滅死記硬背,、盲目崇拜傾向,，重視其他科學的有效方法。