我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

5.8重要講話心得體會 5.8講話原文篇一

語文在初中教學(xué)中的作用是舉足輕重的,，在生活、工作中的作用更為重要,。但是,，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,，讀書的時間越久,，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，表現(xiàn)出種種消極心理?，F(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析,，并試圖找到解決問題的方法,。

一,、表現(xiàn)：

1、漠視語文

漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度,，常常是上課想聽就聽,，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時間就做,，沒時間就不做甚或想做就做,，不想做就不做。

2,、應(yīng)付老師,，平衡自己

這些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，只是滿足于上課聽講,，課后完成老師布置的書面作業(yè),，滿足于老師問起時，有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答,；捫心自問時,，也可以“我已努力過了”聊以自慰。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考,，從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài),。

3,、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是,，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心,，怕上語文課，怕碰語文書,，對能否學(xué)好語文存在憂慮,。

4、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文,，也不是不知道語文重要,，而是認(rèn)為考試閱讀不考課本，試題全部來自課外,，抱著投機(jī)取巧的心理,，對老師提出的緊扣課本、多讀文章,、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞,。期待等到考場“超常發(fā)揮”,。

二、成因

1,、認(rèn)識的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識語文學(xué)科的特點(diǎn),。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累,、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說話的練習(xí)、一個一個片斷的寫作,，就像砌房子一樣,，一塊石頭、一個磚頭,、一抹水泥,、一張瓦片、一顆釘子,、一根木條,，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行,。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識,，認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高,，從不注意觀察生活,，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章,。抱著這樣的認(rèn)識學(xué)習(xí)語文,，其效果是可想而知的。

2,、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng),。學(xué)生偏科，因素很多,。語文的題目透明度低,，答案模糊，就是花了時間做了,，也不知對否,。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁,、搜腸刮肚寫出來的,，自認(rèn)為不錯,，常常因偏題等原因被老師判為不及格,。與其這樣吃力不討好,，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁,，解出一道難題多夠刺激”,。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時間在政治、歷史上,，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少,，見效快，在這種心態(tài)下,，一些本來對語文感興趣,、語文學(xué)得較好的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了熱情。

三,、改進(jìn)措施

1,、變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。教師要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，離開了主體的積極性和主動性，效果當(dāng)然不會很理想,。

2,、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?？鬃釉?“知之者,，不如好之者；好之者,，不如樂之者,。”愛因斯坦也說:“興趣是最好的老師,?！笨梢姡瑦酆煤团d趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的,，往往可收到事半功倍的效果,。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)實(shí)踐中,，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力,。因?yàn)檫@樣做,，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂氣氛。

3,、“把語文課堂交給學(xué)生”,，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”,。通過不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生愛學(xué)語文；通過讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文充滿自信,；通過在教學(xué)中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn),，使學(xué)生不斷習(xí)得學(xué)習(xí)語文的方法,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣、自信心和基本的學(xué)習(xí)方法,，自主學(xué)習(xí)便會落到實(shí)處,。因此，要使課堂高效,，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合,。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。

4,、要正確處理合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的關(guān)系

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,，被老師們廣泛采用。那種人人參與,、組組互動,、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪,。但實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。

5,、正確處理課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系,。要樹立大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,。一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書,、寫字,、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓“小課堂連著大世界”,。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑,、形式。教學(xué)內(nèi)容,、形式,、途徑要向自然、社會,、現(xiàn)實(shí)生活開放,，也就是說,，必要時語文教學(xué)要走出去,。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo),，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去,。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性,。課文應(yīng)當(dāng)是精品,，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時代精神,，在用詞,、造句、布局,、謀篇,、文風(fēng)等方面有一定的典范性。因而課文也就成了知識,、能力,、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識和能力,，使學(xué)生學(xué)會從特殊到一般,，舉一反三，更好地在課外進(jìn)行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀,。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀,，二者必須相互結(jié)合，互補(bǔ)互助,。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ),，對課外閱讀起著指導(dǎo)作用；課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充,，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí),。真正做到 “得法于課內(nèi)，得益于課外”

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),，包括必要的語文知識，較強(qiáng)的識字寫字,、閱讀,、口語交際、習(xí)作等能力,，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的，也是可持續(xù)發(fā)展的,。同時,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，核心是獨(dú)立思考能力,，還有豐富的想象力,。怎樣培養(yǎng)呢?比如，在識字教學(xué)中培養(yǎng)獨(dú)立分析,、識記字形的能力,；在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力，激活想象力,；鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特感受和個人見解,，說真實(shí)想法，不人云亦云,；在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察,，鼓勵發(fā)現(xiàn)，提倡寫個性化作文,，增加想象作文的練習(xí),。

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5.8重要講話心得體會 5.8講話原文篇二

新學(xué)期又開始了，又是大家蓄勢待發(fā)的時刻,，每個人都力求將自己的工作做得更好,，陳局長在教育工作會議上的講話指出了本學(xué)期工作的重點(diǎn)。通過對講話的學(xué)習(xí),，我認(rèn)真思考了自己的過去,，也描繪了自己未來的工作，我計劃在新學(xué)期從以下幾方面努力：

一,、師德方面

工作時必須明確自己從事的是教育工作,，因此必須嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，以身作則,，嚴(yán)格要求自己,，為全體學(xué)生樹立榜樣,，用陽光的心態(tài)面對工作和生活，把教書育人的外在要求內(nèi)化為自覺行為,；作為班主任還要從日常行為規(guī)范方面對學(xué)生嚴(yán)格要求,，必須要多與學(xué)生溝通，多了解學(xué)生,、理解學(xué)生,、掌握學(xué)生，應(yīng)對好可能出現(xiàn)的問題,。

二,、能力素質(zhì)方面

當(dāng)代社會對教師的要求越來越高，提高自身能力素質(zhì)成了每位教師必須認(rèn)真思考的一個問題,。陳局長在講話中提出：要讓教師在語言表達(dá),、教學(xué)書寫、案例寫作,、教學(xué)思維,、組織管理、備課說課,、現(xiàn)場上課、課件制作,、學(xué)科專業(yè)等九項能力過關(guān),，而我的其中好幾項能力相當(dāng)薄弱，所以我會更加努力,，通過多種渠道認(rèn)真學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己，不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,，全面提升自己的能力素質(zhì),。

三、教育教學(xué)文面

陳局長提出：要樹立質(zhì)量是立校之本,、教育之本的觀念,，以質(zhì)量的提高促進(jìn)形象的樹立。作為下堡初中的一名教師,，也要樹立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識：首先是加強(qiáng)教學(xué)研究工作,，努力更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)方式,，運(yùn)用新的教育技術(shù)，把先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)行為,；其次是切實(shí)提高課堂效益,，更大力度地采用“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”

的高效模式,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),、享受學(xué)習(xí)，堅決杜絕無效課堂,、負(fù)效課堂,，而且要因材施教，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況合理地設(shè)計問題,，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，布置作業(yè)，分層優(yōu)化,，讓不同層次的學(xué)生每節(jié)課都有收獲,，同時必須要加大培優(yōu)補(bǔ)差力度，最大限度地提高課堂效率,；第三是加強(qiáng)德育和課外實(shí)踐工作,，開展豐富多彩的學(xué)生喜聞樂見的體驗(yàn)式活動，讓學(xué)生在活動中接受教育,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，由最初的被動到主動再到最終化為生命的自覺行為。

四,、要幸福的工作

教育是我每天必須進(jìn)行的工作,，因此我要在教育中享受幸福，要幸福的進(jìn)行教育工作：對孩子,，微笑多一點(diǎn),，寬容多一點(diǎn)；對家長,，嘴巴甜一點(diǎn),，氣量大一點(diǎn)；對工作,，抱怨少一點(diǎn),，熱情多一點(diǎn)，多一份珍惜,，多一份責(zé)任,，多一份反思；要求學(xué)生,，多一份感恩,，多一份表現(xiàn)，多一份快樂,。為了自己的理想,，我會一路追隨幸福,，創(chuàng)造幸福,，享受幸福。

我將認(rèn)真貫徹這次會議精神，開拓創(chuàng)新,，扎實(shí)工作,，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),！

5.8重要講話心得體會 5.8講話原文篇三

清代學(xué)者劉熙載在《藝概》中說：“文以識為主,，認(rèn)題立意，非識之高卓精審,，無以中要,。”“識”高則文高,，“識”低則文低,，文章的好壞取決于作者識見的高低。領(lǐng)導(dǎo)講話稿作為文秘人員代領(lǐng)導(dǎo)立言的公務(wù)文書,，其“識”有著更為豐富和復(fù)雜的內(nèi)涵,，不僅包含對客觀事理的直接認(rèn)識，而且還包含對領(lǐng)導(dǎo),、場合,、文體規(guī)律等方面的間接認(rèn)識。現(xiàn)就領(lǐng)導(dǎo)講話稿寫作之“識”略加探討,，以期加深對該公務(wù)文書寫作規(guī)律的認(rèn)識,。

一、事理之識——探求本質(zhì)性

領(lǐng)導(dǎo)講話稿是供領(lǐng)導(dǎo)人在公務(wù)活動中發(fā)表講話時所用的書面材料,，往往是因事而發(fā)，由事而作,，或論理或敘事,，或以事證理，或以理論事,，其功用無非是給人以啟迪,，給人以思想，給人以指導(dǎo),，給人以鼓舞和力量,，是為需要而作，目的在于解決實(shí)際問題,，推動工作有序開展,。因此，寫作領(lǐng)導(dǎo)講話稿首要前提是要研究工作,，并且,，只有對事物的研究越接近本質(zhì),，越符合事物運(yùn)行規(guī)律，寫出的領(lǐng)導(dǎo)講話稿實(shí)際功用才能越明顯,。

抓本質(zhì),，關(guān)鍵是要用聯(lián)系、發(fā)展,、全面,、辯證的觀點(diǎn)去認(rèn)識和分析客觀事物。一要上高度,。也就是把所要表述的工作放到一個大背景下,，放到事物發(fā)展進(jìn)程中，放到全局工作中去鳥瞰,，立體挖掘,，透過大局看小情，立足小情顧大局,，發(fā)現(xiàn)其深刻意義,。二要求深度。也就是善于對所掌握的情況進(jìn)行分析,、綜合,、概括，去粗取精,、去偽存真,、由此及彼、由表及里,，總結(jié)出必然的,、內(nèi)在的、本質(zhì)的,、規(guī)律性的東西,。三要拓廣度。也就是把所掌握的情況進(jìn)行縱橫延伸,，在縱向延伸中找出其發(fā)展的軌跡,，在橫向延伸中找出其與其他工作的結(jié)合點(diǎn)，從而確定其所蘊(yùn)含的意義,。四要換角度,。也就是從不同角度認(rèn)識這一工作。換個角度,，就對工作的認(rèn)識多一分的理解,，對工作的認(rèn)識也就更為全面，主次矛盾也就易于分清,、辨明,。多角度地進(jìn)行思考,，工作本身所具有的內(nèi)涵就會被全方位地認(rèn)識和挖掘出來，本質(zhì)屬性也就更容易把握,。

二,、領(lǐng)導(dǎo)之識——達(dá)到同一性

由于領(lǐng)導(dǎo)者的職務(wù)以及性格、年齡,、文化修養(yǎng)等各有自己的特點(diǎn),，體現(xiàn)在講話上，便呈現(xiàn)不同的特色和風(fēng)格,。文秘人員要主動融入,，用領(lǐng)導(dǎo)的思維、語言寫作,，達(dá)到與領(lǐng)導(dǎo)的高度融合,。一要站領(lǐng)導(dǎo)位。要站在領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的角度,，弄清楚領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的性質(zhì),，分管工作范圍，以及在領(lǐng)導(dǎo)班子中的位置,，從而把握講話的分寸,、語氣和角度。如主要領(lǐng)導(dǎo)講話應(yīng)體現(xiàn)方向性,、全局性,、全面性，抓住主要矛盾,，但不能事無巨細(xì),，面面俱到；副職或部門領(lǐng)導(dǎo)講話則側(cè)重于某一方面的問題,，應(yīng)體現(xiàn)操作性,、具體性。二要知領(lǐng)導(dǎo)“底”,。領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)歷、性格,、氣質(zhì),、修養(yǎng)、習(xí)慣,、愛好等個人特點(diǎn),，都會不同程度地體現(xiàn)在講話中，不了解這些情況是不可能寫出領(lǐng)導(dǎo)個性的,。文秘人員要在全面了解這些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，有針對性地積累一些相關(guān)的知識和素材,。如領(lǐng)導(dǎo)善于旁征博引，文秘人員就要廣泛涉獵各方面知識,；領(lǐng)導(dǎo)擅長理論思維,，文秘人員就要打牢理論功底，否則,，只能是心有余而力不足,。三要講領(lǐng)導(dǎo)話。領(lǐng)導(dǎo)講話的不同風(fēng)格,，反映在遣詞造句用語上,，特色也都十分明顯，文秘人員要選擇恰當(dāng)方式,，準(zhǔn)確予以體現(xiàn),。如對熱情洋溢、聲音高昂,、富于鼓動性風(fēng)格的,，要多用短句、正裝句和感情色彩濃的詞句,；對情緒平穩(wěn),、條理清晰、富于啟發(fā)性風(fēng)格的,，要選用語法嚴(yán)密的句子,，富于哲理性的言詞；對語言幽默,、談笑風(fēng)生,、富于吸引力風(fēng)格的，用語要帶有幽默感,，注意使用輕快的語言和有趣味的材料,。

三、受眾之識——形成互動性

講話稿是講給特定的對象聽的,，其作用最終取決于受眾的接受度,。因此，講話稿一定要既考慮到現(xiàn)實(shí)的必要性,，又考慮聽講對象特定的需求性,，最密切地聯(lián)系聽講對象的實(shí)際，最大限度縮小領(lǐng)導(dǎo)者與受眾的距離,，形成積極互動的關(guān)系,。一要弄清相互關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)與受眾的關(guān)系決定文稿定位,，關(guān)系不同,，講話的內(nèi)容和語氣也要有所區(qū)別,。譬如，出席上級召開的會議,，講話內(nèi)容多是匯報式的,，要多寫一些有本地（本部門）特色的內(nèi)容，如工作上的新經(jīng)驗(yàn),、新情況,、新問題，對全局工作的新建議等,。在平級單位之間的會議上,，介紹經(jīng)驗(yàn)要留有余地，表明觀點(diǎn)時要掌握分寸,，通篇體現(xiàn)平等協(xié)商的態(tài)度,。參加下級單位的會議，講話立足點(diǎn)要高,，內(nèi)容要有理論性和系統(tǒng)性,，部署工作時把道理講透，把意義擺明,，而不能簡單地發(fā)號施令,。二要弄清受眾情況。與會者由于政策水平,、文化程度,、職業(yè)、年齡的不同,，對講話的理解也就存在著差異,。要根據(jù)他們的實(shí)際，用他們熟悉的事,、用慣的話,、常用的表達(dá)方式，拉近感情距離,，增強(qiáng)講話實(shí)際效果,。如面向基層、面對農(nóng)村群眾的講話,，就要盡量用淺顯通俗的語言,，廣泛使用俗語、諺語,、歇后語等“鄉(xiāng)土”語言，多列舉農(nóng)民身邊的活材料等,。三要弄清思想動態(tài),。韓非說過“凡說之難,，在知所說之心?！痹谄鸩菸母鍟r,，特別要考慮受眾的心理、想法,、愿望,，看他們對某一問題心里是怎么想的，哪些方面是他們最關(guān)心和擔(dān)心的,，敏銳地抓住群眾思想脈搏,，有針對性地加以解疑釋惑，從而牢扣群眾心中繃得最緊的弦,。

四,、場合之識——把握適宜性

俗話說“到什么山上唱什么歌”，說的是領(lǐng)導(dǎo)講話要看場合,，順應(yīng)場合的特點(diǎn)和氣氛,，采取得體的方式準(zhǔn)確表述。

一要繁簡適宜,?？偟膩碚f，領(lǐng)導(dǎo)講話要言簡而意豐,，但繁與簡是相對而言的,，該繁時過簡，讓人覺得意猶未盡,，而該簡時過繁,，讓人覺得畫蛇添足，要根據(jù)場合恰當(dāng)把握,。如主體報告,，對工作要條分縷析，沒有較長篇幅是難以完成的,；而強(qiáng)調(diào)講話只需點(diǎn)明觀點(diǎn)即可,，毋需長篇大論。二要言語得體,。不同場合采取不同的語氣,，如一些法定工作會議（黨代會、人代會等）就要求采用莊重嚴(yán)肅的語氣,，而在宴會,、歡迎會上的講話則要求采用輕快或熱烈的語氣。三要情理交融。理性決定文稿的價值,，感性決定文稿的魅力,，情理孰重孰輕，還是要分場合,。如總結(jié)匯報類講話,，要以理性為主；而表彰先進(jìn)典型類講話,，則要飽含激情,。

五、文體之識——掌握規(guī)律性

領(lǐng)導(dǎo)講話稿的文體規(guī)律主要表現(xiàn)在四個方面：一是體式上的規(guī)范性,。領(lǐng)導(dǎo)講話稿主要作用于人的理智,，其表述應(yīng)符合人們特定的認(rèn)知習(xí)慣，而這種認(rèn)知習(xí)慣在長期的寫作實(shí)踐中,，形成了相對固定的寫作格式,，既包括內(nèi)容的組成部分，也包括形式和外在結(jié)構(gòu),，這種規(guī)范的體式,，是長期寫作經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。如：工作部署類的講話通常有三個部分：為什么干,、干什么和怎么干,，這種結(jié)構(gòu)安排符合內(nèi)容要求，也符合人們的思維規(guī)律,，其框架具有模式性,。因此，領(lǐng)導(dǎo)講話稿寫作一般應(yīng)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn),，這是它的共性,，但也不否認(rèn)其應(yīng)有個性，這是實(shí)現(xiàn)良好效果的途徑,。一篇好的文稿,，應(yīng)該是整體規(guī)范完整下的個性突出，或是個性突出中的規(guī)范完整,。二是文體上的中介性,。講話稿以聲音為媒介傳遞信息，兼有公文和演講詞的特點(diǎn),。在體現(xiàn)公文的特點(diǎn)上,，講話稿具有一定指導(dǎo)作用和行政約束力；體現(xiàn)在演講詞的特點(diǎn)上,，講話稿通過新穎深刻的見解和令人信服的事例來打動聽眾,，具有生動,、吸引聽眾的特點(diǎn)。因此,，領(lǐng)導(dǎo)講話稿要充分利用有聲語言的長處,，“寫”出聲調(diào)的高低、語氣的變化,、節(jié)奏的起伏，既便于讀,，又便于聽,，努力做到把書面用語口語化，把抽象道理具體化,，把概念東西形象化,，這樣既生動感人，又通俗易懂,。在寫作中,，要盡量用短句而不用長句，盡量用正裝句而不用倒裝句,，盡量用通俗的詞而不用生僻的詞,，盡量用雙音詞而少用單音詞，適量運(yùn)用比喻,、排比,、對偶等修辭手法以增加文采。三是表意上的直接性,。講話稿是傳達(dá)事實(shí)或思想并由此導(dǎo)出一些具體的行為,，寫作上要直述不曲，用最精煉明快的文字準(zhǔn)確說明事由,，解說事理,，陳述辦法，忌用易產(chǎn)生歧義和引起猜測的寄寓筆法,。在結(jié)構(gòu)上,，線條要單一,，情節(jié)要簡單,，前后內(nèi)容轉(zhuǎn)換要明顯。在語言運(yùn)用上,，要注意單一性和明晰性,，多用直敘、概述,，少用倒敘,、插敘,；多用直筆，少用曲筆,；多直接議論，簡要說明,，少用描寫,、抒情和旁征博引,。四是形式上的邏輯性。領(lǐng)導(dǎo)講話稿敘事說理的特點(diǎn),，決定了其寫作運(yùn)用的是邏輯思維，在文稿中處處顯示出邏輯的征服力量,，在語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排等外在形式上處處體現(xiàn)出秩序的規(guī)律性,。增強(qiáng)邏輯力量，在文字表達(dá)上,，就是要遵循由先到后,、由上至下、由近及遠(yuǎn),、由淺入深,、因果相依等規(guī)律性的秩序，雖然有的可以倒置,，但不可以跳躍,、錯雜,，都要依次有序進(jìn)行,；在結(jié)構(gòu)設(shè)計上，就是在層次分明的前提下,，結(jié)構(gòu)的展開應(yīng)該是一個有序的,、有規(guī)律的漸進(jìn)過程，我們所說的“層層剝筍”,、“步步深入”,、“循序漸進(jìn)”、“有條不紊”等就是結(jié)構(gòu)邏輯的要求和規(guī)范,。

“長袖善舞,，多財善賈”,。寫好領(lǐng)導(dǎo)講話稿不是一件易事，需要下功夫“積學(xué)以儲寶”,，增進(jìn)各方面之“識”,。“識”之愈多愈深,，并融會貫通,，寫講話稿才能“胸有成竹”，一語中“要”,，達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)滿意,、受眾接受、社會效果最佳的目的,。

5.8重要講話心得體會 5.8講話原文篇四

我們學(xué)校學(xué)習(xí)了洛陽市陳雪楓書記講話。通過學(xué)習(xí),，我對學(xué)校安全有了更系統(tǒng)的認(rèn)識,，更深刻體會到學(xué)校安全時時刻刻不能掉以輕心，校園安全時時刻刻不能忘,。

校園的安全是實(shí)行教育教學(xué)的保障,，沒有安全的保障，就沒有辦法實(shí)行教育教學(xué),。所以,，我們要盡自己所能保障學(xué)生的安全。

保障學(xué)生的安全可以從以下幾個途徑實(shí)施：

一,、教育學(xué)生自我防范,，多渠道宣傳安全知識。

“授人以魚不如授之與漁”,。提高學(xué)生自我安全防護(hù)能力尤為重要,。學(xué)生自我安全防護(hù)內(nèi)容有：防觸電，防火災(zāi),，防溺水,，防食物中毒，防氣體中毒,，防拐騙,，防自然災(zāi)害（雷電、大風(fēng),、暴雨等）,、防交通事故、防偷竊盜搶,、防其他意外傷害等,。以上內(nèi)容可以通過加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育,，張貼安全教育宣傳標(biāo)語，發(fā)放宣傳手冊,，利用周一國旗下講話,，廣播、黑板報,、墻報,、課堂教學(xué)、班會集體活動等對學(xué)生進(jìn)行安全知識宣傳,，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到“人人懂安全,，個個講安全”的思想教育。

二,、充分發(fā)揮家校合一的安全教育作用

在家父母是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,，在校教師承擔(dān)了兒童的監(jiān)護(hù)人角色。因此,，安全教育還需與家長加強(qiáng)聯(lián)系,，積極引導(dǎo)學(xué)生家長加強(qiáng)對學(xué)生安全知識教育，充分利用校訊通宣傳安全公約,，讓安全教育家喻戶曉,，進(jìn)入千家萬戶。做到教師與家長相互溝通,，避免一些事故發(fā)生,，增強(qiáng)彼此間樹立“珍惜生命，安全第一”的共教意識,。

三,、加強(qiáng)班級安全教育意識

l、在班級中設(shè)立安全委員,，隨時發(fā)現(xiàn)班中的不安全因素,，善于觀察同學(xué)的細(xì)致變化，及時提醒老師給予這些同學(xué)更多的關(guān)心與幫助,。

2,、充分利用相關(guān)的安全日組織學(xué)生觀看安全教育錄像，舉行專題講座和“爭當(dāng)安全文明衛(wèi)士”演講比賽,，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)自救能力和處理問題能力的安全演練,，提高學(xué)生的防范意識。

3,、制訂行之有效的安全合約,，使學(xué)生有章可循。

4,、做好季節(jié)性常發(fā)的安全事故防范教育,，如：夏季的游泳,，秋季的防火，寒暑兩假的交通安全等,。

四,、做好學(xué)生心理輔導(dǎo)，抵制不良的安全因素

安全的隱患無處不在,，無時不發(fā)生,，尤其是學(xué)生因心理問題引發(fā)的安全危機(jī)已屢見不鮮，我們應(yīng)對心理上出現(xiàn)問題的學(xué)生要給予更多的關(guān)愛,，積極疏導(dǎo)化解,。對有缺點(diǎn)錯誤的學(xué)生，要滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作,，不歧視,。對于個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴(yán)重,、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生,，也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育工作，以理服人,，不能采用簡單粗暴和壓制的辦法，嚴(yán)禁體罰,、變相體罰學(xué)生或者其他侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為,。對單親家庭子女、經(jīng)濟(jì)困難家庭子女等特殊學(xué)生群體以及學(xué)習(xí)困難學(xué)生予以關(guān)懷,，有針對性地開展心理教育和輔導(dǎo),，提高他們抵抗挫折、克服困難,、明辨是非的能力,，并創(chuàng)造條件，為他們提供生活上的資助和學(xué)習(xí)上的幫助,。

只要我們通過多方面安全教育活動,，學(xué)生才有可能掌握必要的安全常識，提高安全防范意識,，處理突發(fā)事件自我保護(hù)技巧和自護(hù)自救能力,，養(yǎng)成良好的品質(zhì)和生活習(xí)慣，避免和減少意外傷害事故的發(fā)生,，創(chuàng)建一個平安,、健康、文明,、和諧的學(xué)生成長環(huán)境,。

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行?！崩碚撋?，我們對學(xué)校的安全工作理解了。實(shí)踐中,，也給我們提供了很好的例子,。接下來最重要的是要看我們的行動了，行動比語言更有力”,。