無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

增強(qiáng)安全意識(shí)團(tuán)課心得篇一

縱觀以往的安全教育,，大多停留在說教的層面上,，總以“不許……”，“不要……”,，“不能……”“不準(zhǔn)……”等等命令限制性的語言,，大多數(shù)學(xué)生聽到這樣的話語，總認(rèn)為老師又在管他們了,，總會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,，甚至把老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，產(chǎn)生“你不讓干的我就要試一試”的逆反心理,。這往往是事倍功半的效果。這又給學(xué)校,，老師提出了值得深思的課題——如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的安全教育呢?這就應(yīng)該從教育觀念和教育方法方面進(jìn)行改革,。

首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。現(xiàn)在的學(xué)生崇尚網(wǎng)絡(luò),，追逐明星,，對(duì)家長、老師缺乏信任感,。教師應(yīng)該放下師長的架子,，在進(jìn)行教育時(shí)少用甚至不用命令限制性的口吻，師生之間的關(guān)系不是管教和被管教的關(guān)系,，而是朋友關(guān)系,，是互相提醒、互相幫助的關(guān)系,。教師應(yīng)該做到平易近人,，多和學(xué)生交流談心，讓自己有親和力,，讓學(xué)生感到老師是可以信任的朋友,。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，總是這樣問：“上學(xué)放學(xué)途中我們要注意什么呀?”“如果不注意這些會(huì)造成什么嚴(yán)重的后果呢?”“天熱了,，我們又要怎么辦呢?”“雷雨時(shí),，你是怎樣做的?如果方法不正確會(huì)怎樣?”面對(duì)老師提出的問題，學(xué)生就得好像老師在向他們征求答案,，他們感覺有一種親切感,，他們總是爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕的發(fā)表自己的看法,、觀點(diǎn),。這樣學(xué)生更能記住安全常識(shí)，更知道應(yīng)該怎樣正確的去做。

其次,，安全教育的形式應(yīng)多樣化,。在新課程理念，單調(diào)的說教枯燥乏味,，容易讓人產(chǎn)生厭煩抵觸情緒,。為什么網(wǎng)絡(luò)游戲那么吸引學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心,，而網(wǎng)絡(luò)游戲具有很強(qiáng)的趣味性,，能夠滿足學(xué)生的要求。因此安全教育的形式應(yīng)多樣化,。我們應(yīng)該賦予安全教育于趣味性,，娛樂性、身臨其境性,，可借助演講,、游戲活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等載體,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的安全知識(shí)教育,。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在小學(xué)一至四年級(jí),，可以多采用講故事,、游戲、趣味活動(dòng)等形式進(jìn)行安全教育,。這樣,，學(xué)生樂意接受，積極性也大大提高了,，安全防范意識(shí)也加強(qiáng)了,。

如，我在三年級(jí)二班,，就開展了“班級(jí)安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”,，以小組為單位參加計(jì)分評(píng)獎(jiǎng)。分必答和搶答兩部分,。學(xué)生的積極性可高了,，準(zhǔn)備得可認(rèn)真了，除了認(rèn)真學(xué),、記老師發(fā)的安全知識(shí)資料外,，自己還通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等形式去收集其他的安全知識(shí)和案例,。有的學(xué)生還發(fā)動(dòng)了家長呢!在競(jìng)賽活動(dòng)中,，記得有這樣一道搶答題：當(dāng)在上學(xué)的路上,，你發(fā)現(xiàn)有一根電線垂掉在路中央時(shí)，會(huì)怎么辦?有一個(gè)組搶答到：①馬上后退,，設(shè)置危險(xiǎn)標(biāo)志,，告知其他行人不要通過。②求救附近的成人,，或打119,，尋找并關(guān)掉電源。完美!還有這樣一道選擇題：在上學(xué)的路上,，你從一個(gè)池塘邊經(jīng)過,，一不小心，滑落到池塘里,。接下來,，你會(huì)(可多選)a.尖叫、呼救,、喊你的伙伴;b.拼命拍水,、蹬腿，在水中撲騰,，爭(zhēng)取往岸上爬;c.揮舞手臂，去抓住任何可能抓得到的東西;d.屏住呼吸,、穩(wěn)住身體,，而不是四肢揮舞使勁掙扎，在嘴和鼻子露出水面時(shí)呼救,。學(xué)生選擇了a和d,，并且解釋到：選a，落水后尖叫,、呼救,，對(duì)得到幫助很有作用，但是落水后直接張嘴呼救,，可能會(huì)導(dǎo)致嗆水,，加快窒息，這種做法不完全正確;選b,、c完全不對(duì),，人落水后，不管會(huì)不會(huì)游泳,，都不該拼命地?fù)]舞手臂或者使勁蹬腿,，因?yàn)檫@種掙扎會(huì)更加破壞身體的平衡，使自己下沉的更快,，而且,，如果水下有水草,，向下蹬腿可能會(huì)被水草纏住，使你無法浮上水面,、無法呼吸,。d的方法最好，只有不慌亂,，才能保持平衡,，贏得自救或者被救的機(jī)會(huì)。真棒!這些都充分說明學(xué)生的安全知識(shí)水平大大提高了,，安全意識(shí)大大增強(qiáng)了,。這種方式比老師的說教好多了。

而五,、六年級(jí)可用演講,、游戲活動(dòng)和實(shí)地安全隱患大排查等活動(dòng)進(jìn)行安全教育。安全知識(shí)演講活動(dòng)也是一種行之有效的教育活動(dòng),，它可以通過演講者向大家傳達(dá)哪些行為活動(dòng)危險(xiǎn),、遇到危險(xiǎn)時(shí)的處理方法、應(yīng)該怎樣避免危險(xiǎn)等等,，比老師的說教更具說服力,。通過游戲活動(dòng)也是行之有效的安全教育方法之一。在游戲中,，故意設(shè)置一些危險(xiǎn)障礙,，讓學(xué)生識(shí)別、排除,，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育之目的,。當(dāng)然，如果有條件,，請(qǐng)消防員到學(xué)校進(jìn)行各種安全隱患應(yīng)對(duì)方法的實(shí)地大演練就更好了,，這樣學(xué)生更容易接受安全知識(shí)，規(guī)范他們的安全行為,，提高和增強(qiáng)他們的安全意識(shí),。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育要做到他們樂于接受,，通過各種游戲活動(dòng)等行之有效的方法,，對(duì)他們進(jìn)行安全教育，從而達(dá)到普及安全知識(shí),，規(guī)范安全行為,，增強(qiáng)安全意識(shí)之目的。

增強(qiáng)安全意識(shí)團(tuán)課心得篇二

我學(xué)習(xí)了安全教育案例,，收獲,、感慨也很多,，尤其是關(guān)于校園安全隱患的有關(guān)問題，感觸很深,。

我覺得學(xué)校安全,，首先要從思想上、意識(shí)上重視起來,。思想上,、意識(shí)上重視了，就能增強(qiáng)做好安全工作的責(zé)任感,、緊迫感,、使命感。而責(zé)任感,、緊迫感,、使命感有時(shí)做好一切工作的前提。

其次,，學(xué)校安全教育要常規(guī)化,。我們要像案例中的學(xué)校那樣，安全要時(shí)時(shí)抓,、事事抓,，要常態(tài)化。在安全演練時(shí),，一定要嚴(yán)肅,、認(rèn)真，學(xué)生不能嘻嘻哈哈,，老師更不能嘻嘻哈哈。不能為了完成上級(jí)布置的任務(wù)才演練,，不能為了演練才演練,。演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣而演練的,。并且安全教育要涉及方方面面,，比如要有防火、防震,、防毒,、防電、防交通事故,、防暑,、防溺水等。

第三,，教師要以身作則,。老師在安全教育時(shí),，不能光要求學(xué)生怎么樣做，老師的身教更重于言教,。這就要求老師在安全方面也給學(xué)生做出榜樣,，不能說一套做一套。

總之,，學(xué)校安全無小事,。事事、處處都存在安全隱患,。人人樹立安全意識(shí),，采取安全措施，嚴(yán)加防范,，將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài),，只有這樣，學(xué)校的安全工作才能做好,。在今后的工作中,，我們深信：在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過全體師生的共同努力,，我校的安全工作一定能確保萬無一失,。