當我們有一個明確的目標時,，我們可以更好地了解自己想要達到的結(jié)果，并為之制定相應的計劃,。計劃可以幫助我們明確目標，分析現(xiàn)狀,，確定行動步驟,，并制定相應的時間表和資源分配。這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。

小學一年級語文教學工作計劃第一學期篇一

一年級數(shù)學

教學工作計劃

本學期我將繼續(xù)擔任一年級數(shù)學教學工作，為了能將工作做得更扎實,，更明確,，特擬定以下計劃：

一、加強思想政治學習,，提高業(yè)務水平

中共中央召開的xx屆四次會議如同一股春風,，吹遍了祖國南北，使我們黨的工作更加突出了它的重要性,。在本學期,，我將更深刻地學習會議精神，認真鉆研教材及課程標準,，多讀課改知識,，多參加課改活動，不斷提高自身業(yè)務水平,，力爭把工作搞得更好,。

二,、 重視課堂教學，側(cè)重創(chuàng)設(shè)情境,，重在興趣激發(fā)

1. 情境的創(chuàng)設(shè)要能激發(fā)學生興趣,，對于一年級學生來說，顏色,、聲音,、動作有極大的吸引力，如運用講故事,、做游戲,、模擬表演、直觀演示等形式,，就能引發(fā)起學生的關(guān)注,，有利于學生多感官、多角度,、多層次地獲得教學信息,。

2. 情境的創(chuàng)高以要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。教學內(nèi)容越接近學生的生活經(jīng)驗,，越與現(xiàn)實生活聯(lián)系得緊密，教學就越有效,，從學生熟悉的現(xiàn)實情境和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)進行教學,，有利于學生感受書本知識學習的意義和價值。

3.情境的創(chuàng)設(shè)要有利于探究活動的展開,。重視學習內(nèi)容的問題性,，強調(diào)問題對學習過程的內(nèi)驅(qū)力和導向性，有利于學生形成強烈的探究傾向,，有利于促進自主探究活動的展開,。

教育家們說過："興趣是最好的老師。"因此,，在教學中,，我們一定要激發(fā)學生的興趣。一個好的情境,，可以充分調(diào)動起學生學習數(shù)學的興趣,，發(fā)揮他們學習的主動性。在情境的創(chuàng)設(shè)中,， 要以學生的發(fā)展,、需要為本，為他們營造一個寬松,、愉悅,、興趣盎然,、富有知識特點的教學情境。

三,、 課堂教學應體現(xiàn)"生活化與數(shù)學味相結(jié)合"

《課程》指出：數(shù)學教學應該是從學生生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。如在教學《人民幣的認識》時,，必須明確數(shù)學來自生活實際,，充分發(fā)揮學生在日常生活中已建立起來的知識和經(jīng)驗，引導學生觀察各種人民幣,，說說各自的特征,，組織學生參加活動，把人民幣分類,、比較,、抽象、概括等一系列活動,，讓學生親近數(shù)學,，了解數(shù)學，運用數(shù)學,，學會"用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會",，學會"數(shù)學地"思考問題和解決問題，讓學生都有一雙能用數(shù)學視覺悟觀察世界的眼睛,，同時又有一個能用數(shù)學思維思考的頭腦,。

四、 深入做好反思

反思就是要我們在課堂教學后,，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的不足和長處,，有則加勉，無則改之,，揚長避短,，也是對這們課堂教學的一個研究。做好反思,，使我們自己在反思中慢慢成長起來,。

對于本學期的教學工作，我做了以上幾點計劃,，希望在工作中能落實,，并隨時進行改進，把工作做得更好,。

小學一年級語文教學工作計劃第一學期篇二

經(jīng)過上學期的深入接觸,，我對我們班的孩子有了必須的了解。我班共有學生53人,，其中女生人,，男生人,，男女比例相差不大。從去年的檢測成績上看,，我班孩子學習本事還是能夠的,，在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達方面,，大多數(shù)孩子們會講話,，但順序性不強，個別的同學還是自信心不足,，跟教師講話時聲音異常小,，幾乎讓人聽不見。經(jīng)過學期知識檢測,，也發(fā)現(xiàn)了我們班的學習本事較差的幾個待優(yōu)生,，對待這些學習上有障礙的同學，我想我應當采取不一樣的教學方法的,。今學期,，為了使每個學生的語文本事提高我應當在面向全體的基礎(chǔ)上，更注意因材施教,。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材資料。共設(shè)8個專題,，分為8組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，歡樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，趣味的自然科學,。每組包括1課識字,、4-5篇課文和1個語文園地。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。

識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語,、新三字經(jīng),、對子歌、兒歌,、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式。

必學課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文）,，資料豐富多彩,。語文園地面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際本事,；展示臺--給學生供給展示學習所得異常是課外所得的舞臺,。

八組教材之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表,。（表一是要求會認的字,，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個在本課或以前認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

1,。認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，搬個地方還認識,；明白在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學生，不要拔高認字要求,，以免加重負擔,。要求寫的字，要了解字義,，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用,；最重要的是把字寫對、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。學習獨立識字。愛識字,，能主動識,，學著自我識，這是學生識字不竭的動力,。必須要重視興趣,、習慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵,。

3。學習有普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,。有感受的想法,，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美,。

要重視朗讀。這是低年級理解課文最重要的階段,，其本身也是一種語文本事,、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精,，重點的，難點的,；方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。要鼓勵學生提出問題,，暢談自我的收獲、想法,，鼓勵展開想象,，這不僅僅貼合自主學習的理念,，并且有利于培養(yǎng)獨立思考本事、想象力,。這是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌芽,。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透,。古詩只要求讀熟背會。學生課后還讀不熟,、讀不好,，是不合格的語文課。要把時光用在刀刃上,。

4,。學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的資料可由段到篇,，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練,。要重視經(jīng)過課內(nèi)的朗讀,、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣--關(guān)鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣,，讀有所得。使學生自然而然地喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書,，才能得到樂趣,；得到樂趣，就更愛讀書,。興趣是最好的教師,。能培養(yǎng)起學生讀書興趣的教師肯定是好教師，這樣教師的閱讀教學肯定成功,。

5,。重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、必須要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句、段,。

6,。加強在生活中學語文的引導、交流與展示,。課外,、生活中是學習語文的廣闊天地，學生,，包括低年級學生能夠大有作為,。關(guān)鍵是教師要相信學生，引導學生,，給他們交流,、展示的機會，他們會還你一個驚喜,！

7,、備課時胸中要有全局。要在通讀全冊的基礎(chǔ)上,，一組一組地鉆研教材,，設(shè)計教學。每組教材圍繞哪個專題,，有哪些資料,，有哪些要求，重點培養(yǎng)學生哪些方面的本事,、習慣,，怎樣進行教學設(shè)計，在體現(xiàn)自主,、合作學習上有哪些措施,，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù),。

1,。識字寫字教學

1、教學中,，我將多鼓勵學生用自我喜歡的方式識字,。能夠采用多種方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習，當小教師，等等,。

2,、采用多種形式，加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3、加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。

1,、重視朗讀,。在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,，指導學生讀出感情,。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是引導學生入境,、入情，充分體會課文的情感因素,。能夠采用多種方式,，如，給畫面配音,，分主角朗讀,，等等。

2,、在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自我看法的機會。

3,、還要重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

1,、重視創(chuàng)設(shè)情景。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，要提早布置準備工作。

2、除專門的口語交際課,，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際本事,。

3,、另外，我還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文,，用語文的意識,。

總之，在這一學期我將憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,，經(jīng)過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎(chǔ),，使他們成為樂于學習,、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,。經(jīng)過指導語文學習,，不僅僅為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ),，并且使他們成為樂于學習,，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。尊重學生是前提,，欣賞、鼓勵,，使學生不斷獲得成功的歡樂,，是教學成功的秘決。

（略）,。

小學一年級語文教學工作計劃第一學期篇三

本單元包括《識字4》,、《識字5》、《識字6》和練習4,。

二,、單元目標

1,、認識32個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫18個生字,。

2,、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣,。

3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,，感受大海的美麗富饒,。

4、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就,。

5、通過多種形式,，激發(fā)學生興趣,，讓學生反復朗讀、背誦,，增加語言積累,。

三、單元重,、難點

1,、識字、寫字,、朗讀

2,、結(jié)合插圖，在想象中誦讀韻文,。

四,、單元課文間的聯(lián)系：

《識字4》帶我們到大自然，認識昆蟲,?！蹲R字5》帶我們到海邊，認識美麗富饒的大海,?！蹲R字6》帶我們到城市，看看現(xiàn)代城市新面貌,。

五,、單元課時安排：

《識字4》兩課時

《識字5》兩課時

《識字6》兩課時

《練習4》三課時

小學一年級語文教學工作計劃范文

小學一年級語文教學工作計劃第一學期篇四

一 、班級概況分析：

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二,、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。

20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

三,、本學期教學目標

1. 漢語拼音。 學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。 能借助漢語拼音認讀漢字。

2. 識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。 喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3. 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。4. 口語交際 ,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

四、 本冊教學重點,、難點：

(一),、重點：

1,、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、 認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二)、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。

五,、 提高教學質(zhì)量主要措施：

1,、 幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、 吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、 充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境， 激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、 設(shè)立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結(jié),。

7、 尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。

尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量,。

11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。

對于前者,，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。

六,、教學進度

略

小學一年級語文教學工作計劃第一學期篇五

一、所教班級現(xiàn)狀分析,。

本班現(xiàn)有人數(shù)64人,，經(jīng)過半學期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步,，對語文的興趣較濃,，對基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動學習,。大部分孩子的語言表達能力較強,，能說完整話，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎(chǔ)相差較大,，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,，不能做到眼到,、口到、心到,，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看,，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真,、熱情、有上進心,，在教師的正確引導下,，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎(chǔ),。

本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講,，有4,、5個同學注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼,，接受能力較差,，能考及格。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,，也使整個班的成績上不去。鄭陽：思維反應及接受能力都比較慢,，家長又不重視,、不配合，導致拼音學得不扎實,，影響整個一年級的學習,。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣，上課經(jīng)常走神,，因此,，學習跟不上。戴俊辰：該生的最大特點是多動,，無法遵守課堂紀律,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此,，學習非常困難,。今后要運用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法,，學會學習,。

二、本冊教材總的教學目標

(一)漢語拼音

1,、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母。

3,、初步學會用音序查字法查字典,。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識字方法,。

(三)閱讀

1,、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量。

2,、能用普通話正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

5,、理解課文內(nèi)容，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。

(四)口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三、本冊教材教學重難點

1.好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結(jié)合實際，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。

2.漢語拼音教學,。

(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。

(2)要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

(3)在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字。

3.關(guān)于識字

(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇,，形成積累,，熟讀成誦,。

(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義,，韻文重在誦讀,。

(3)轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力。

4.關(guān)于課文

(1)多讀精講,，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點。

(2)講究方法,，提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導,，求質(zhì)量,，不求數(shù)量。

(3)教學中注意圖文結(jié)合,，構(gòu)成整體,，要把觀察圖畫、理解內(nèi)容,、語言訓練相得益彰,，圖文協(xié)調(diào)配置，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維,。

(4)保證時間，嚴格訓練,。

5.關(guān)于單元練習,。

(1)練習以綜合性為主，主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字,、讀讀背背、口語交際等板塊,。

(2)字詞方面,，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容,，通過綜合設(shè)練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

(3)寫字方面,，寫的字都安排田字格里,，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練。

(4)讀讀背背方面,，幫助學生積累語言,。包括成語、民諺,、兒童詩歌,、古詩等。

(5)口語交際方面,，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣,。

四、主要的教學措施和教改思路,。

1,、要熟知教材，掌握教材的教學思路,，也為通過“兩級三關(guān)”做準備,。同時加強學生語文基礎(chǔ)知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練,，加強寫一手好字的思想教育,。

2、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式,，特別是“以學習者為中心的自主教學模式”和“先學后教，當堂訓練”的教學模式,，努力在教學過程中實踐,，總結(jié)經(jīng)驗，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權(quán)還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力。

3,、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,，要承認學生的個體差異,，大膽探索“先學后教，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

4,、提高語文教學效率,。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解,。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主，開展好課外閱讀,，讓學生多讀書,，多背誦古詩，不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習.

5,、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加,?？梢园驯硌荨⒏傎悺⒂螒蛞M課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力,。

小學一年級語文教學工作計劃第一學期篇六

一,、課標對本學科的要求。

（一）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫,。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

音節(jié)。認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6、能借助漢語拼音認讀漢字,。能用音序和部首檢字法查字典,，學習獨立識字。

（二）閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

4,、借助讀物中的圖畫閱讀。

5,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

6,、閱讀淺近的童話,、寓言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

7、誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩,，展開想像，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

8、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

10、喜愛圖書,，愛護圖書,。

（三）寫話

1、對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想,。

2,、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3,、根據(jù)表達的需要,，學習使用逗號、句號、問號,、感嘆號,。

（四）口語交際

1、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

4,、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

（五）綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀,，共同討論,。

2、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

小學一年級語文教學工作計劃第一學期篇七

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ),。本學期,，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握,。

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ),，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握,，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學習教學經(jīng)驗,，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實,。同時,，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教,，每天鼓勵學生讀課外書,，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,。

(2)抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字,，是我的心愿。所以,，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求。首先,，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程,，引導學生學會讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生,。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣,。

(3)抓好讀書訓練,。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先,，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。比如,，我在上《北風和小魚》一課時,，當學完課文后，很多學生都認為北風很討厭,，小魚很勇敢,，但是當讓學生欣賞完我所準備的精美的冬天雪景時，學生的觀念就發(fā)生了一些變化,，有的學生開始喜歡北風,，這時我及時引導學生說說自己的理由，從而讓學生能夠多角度地去思考,，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受,。第三，注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音、語速,、語調(diào),、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范,。

最新一年級語文下冊教學工作計劃6

一,、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導，通過開展豐富多采的語文實踐活動,，全面提高學生的語文素質(zhì),，努力建立“以教師為主導，以學生為主體,，以讀書訓練為主線,，以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。

二,、班級概況分析

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。年紀小,，自律性差,。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解,。

三,、本冊教材分析

以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。

四、教學目標

1,、漢語拼音,。

(1)學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié);

(2)能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié);

(3)能借助漢語拼音認讀漢字,。

2,、識字與寫字

(1)認識常用漢字304個，其中100個會寫;

(2)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望;

(3)掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字;

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,、閱讀,。

(1)學習用普通話正確朗讀課文;

(2)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、口語交際。

(1)能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。

(2)與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

五,、教學重點,、難點

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此304個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

六,、主要措施

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣;

2,、吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材;

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文;

5、設(shè)立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結(jié);

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差;

8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

小學一年級語文教學工作計劃第一學期篇八

:本班共42人，其中男生27人,，女生15人,。經(jīng)過上個學期的學習生活了解一些情況，孩子們已經(jīng)具有一定的學習習慣,，整體在學習態(tài)度較為端正,，有較好的學習動機。

班級中有些孩子還特別能在學習上下苦功夫,，比如:在平時的學習中,，應努力發(fā)揮他們的榜樣作用，并引導他們在學有余力之時,，自主學習,。但是還是個別孩子，學習不夠自覺,，怕吃苦,，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學習,，比如:本學期還應重點對他們進行課堂常規(guī)教育,。還有這幾個孩子，學習態(tài)度認真,，但學習起來卻顯得有點吃力,，應在本學期學習中,，加強對這幾個孩子的課外輔導。經(jīng)過一學期的接觸,，對學生的情況比較熟悉,，這樣就方便于自己因材施教了。

這個學期,，在課外閱讀的要求上,，一定要提高。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下,，有較高的濃厚的興趣,。由于識字能力的提高，孩子們已儲存了大量的漢字,，讀起課外書來游刃有余了,，但孩子們的閱讀尚需指導，如:不會合理安排閱讀時間,，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面,，孩子們做的還是很不夠,，這學期將繼續(xù)進行指導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,，同時為今后的寫作打下基礎(chǔ)。學習興趣濃厚,，學習積極性較高,，有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力;受年齡限制,，個個活潑好動,，但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈，敢于表現(xiàn)自己,，但自私自利,，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學習,。在教育教學過程中,，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

從總體上講,，較上學期,，學生的常規(guī)意識、行為習慣有了明顯的提高,。學生的學習積極性較高,，上課能專心聽講，認真完成作業(yè),，尤其對班級事務較關(guān)心,，班級榮譽感逐漸形成，對自己的學習表現(xiàn)出較高的學習欲望,。

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題,，分為8組:多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學,。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組包括1課“識字”,、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。每組教材把語文知識、能力,、方法,、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng),。

(1)每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元,，從導語到識字課,，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際,、實踐活動，大多是圍繞本單元專題安排的,。

(2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣,，互相照應。

細致研讀教材,，我們就會發(fā)現(xiàn),，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣，互相照應的,，前面有布置,，中間有鋪墊，后面有展示交流,，處處體現(xiàn)了整合的思想,。

本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法,，把8課識字,，分別安排在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來,，既通過識字課承擔了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力,，又充分體現(xiàn)了整合的思想,。

識字課形式多樣，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀,。包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng),、對子歌,、兒歌、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式。

本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上,。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有借童話故事反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》,。

全冊課文有以下幾個特點:一是思想內(nèi)涵比較全面,，蘊含著熱愛生活,、熱愛祖國、關(guān)愛他人,、團結(jié)協(xié)作,、自強自立、熱愛科學,、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛,，有反映城市生活的,，有反映農(nóng)村生活的，有反映學校生活的,，有反映家庭生活的,。有利于學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣,。有童話,，散文，詩歌,，故事,，科普文章等，趣味性,、可讀性和感染力強,。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系,。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個太陽》,，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界，情感世界和想象世界,。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

無論是單元前的導語,，還是課文后的練習,，或是語文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn),，而是以學習伙伴的口吻敘述的,，非常親切、自然。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題,。而是在潛移默化中引導學生:讀書的時候要思考問題,，讀書以后和他人交流感受，提出自己不懂的問題,，并運用閱讀所得親身實踐,，等等。這樣安排,，使教材真正成了學生的學本,。

在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,，發(fā)現(xiàn)字,、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西,。自主發(fā)現(xiàn)學習方法,，并掌握學習方法。

現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通,，與人相處,，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識,。合作學習的目的是讓學生在寬松,、平等、自主的氛圍中,，通過多層面的交流,，達到相互切磋、共享信息的目的,。在此過程中,，學生要學會將自己的理解用語言表達出來，要學會善于傾聽別人的意見,，更要善于篩選別人的意見,，補充、完善自我認識,。本冊教科書,，不論是問題的設(shè)計，還是插圖的編排,，都努力體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想,。在教師教學用書中，也提供了一些合作學習的建議,?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分,。

教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在語文園地里設(shè)有“展示臺”,，鼓勵學生展示課外認識的字,，有的用競賽的方式，有的用激勵的方式,，從不同的.角度,，引導學生在日常生活中識字，開展課外閱讀,。另外還有一些展示活動,，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領(lǐng),，等等。

教材中安排了許多實踐活動,，倡導學生在生活中學語文,，在生活中用語文。除鼓勵學生在生活中識字,，還鼓勵學生觀察生活,，體驗生活。另外,，還體現(xiàn)了學科間的溝通,，引導學生唱一唱，唱春天的歌,，唱《歌唱二小放牛郎》,，唱《快樂的節(jié)日》。引導學生畫一畫,，畫春天,，畫對課文的理解。引導學生做一做,，做個風箏放一放……這些活動,，不僅僅可以展現(xiàn)學生多方面的才能，而且能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解,，拓展學生的知識面,，豐富學生的生活。

另外,，教材還體現(xiàn)開放性和彈性,，增加適應性。

識字方面,，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,。學有余力的學生可以多認,。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中,、在課外閱讀中主動識字的思想,。學生如果是識字的有心人，教師如果經(jīng)常做這方面的引導,，定期給學生展示,、交流的機會，學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量,。

閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀,。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵,。

教材也給老師留有更多的空間,。如教學時間的安排，在教師教學用書中,，只建議了每個單元的課時安排,，具體到每一課的課時，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理,。

1.認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，換個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學生,，不要拔高認字要求，以免加重負擔,。要求寫的字,，要了解字義，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對,、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。學習獨立識字,。愛識字,，能主動識,，學著自己識，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵,。

3.學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思。有感受的想法,，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美,。了解詞句要少而精,，重點的，難點的;方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。

4.學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇,，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內(nèi)的朗讀,、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣--關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣,，讀有所得,。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,，這和喜歡識字同樣重要,。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣,，就更愛讀書,?！芭d趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師,，這樣老師的閱讀教學肯定成功。

5.重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句,、段。

6.加強在生活中學語文的引導,、交流與展示,。課外、生活中是學習語文的廣闊天地,，學生,，包括低年級學生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學生,，引導學生,，給他們交流、展示的機會,，他們會還你一個驚喜!

1,、識字、寫字教學中,，學生要掌握認字要領(lǐng),，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異，不追求課課清,，人人清,，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字,，加強語言積累,。

2、閱讀教學要落實識字,、寫字,，重視朗讀教學，強化語言積累,。

3,、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言，引導課外延伸,。

4,、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設(shè)情境,。

小學一年級語文教學工作計劃第一學期篇九

本學期我將以學校工作計劃、教導處工作計劃,、學校語文能力實施方案為指導,，認真、塌實地完成本學期的語文教學工作,。具體計劃如下:

全班共36人,學生通過上一學期的學習,，已養(yǎng)成了基本的學習習慣，形成了基本的學習能力,。能比較主動地參與課堂學習,，完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,，但讀書的習慣和方法還需要多指導,。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練,，寫話能力也有待提高,。還有少部分學生學習基礎(chǔ)較差，行為習慣和聽課習慣也較差,，需加強培養(yǎng)引導。自我控制能力不強,，學習習慣仍有欠缺,，需加強培養(yǎng)引導。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣,。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

(4)認真完成作業(yè),，做到書寫正確,、整潔。

(1)準確認讀483個生字,。

(2)掌握課本安排的76個常用偏旁,。

(3)能按筆順正確書寫,、默寫生字298個。

(4)理解課文內(nèi)容,。

(5)正確,、流利地朗讀課文，對半數(shù)以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文,。

(6)背誦指定的課文,。

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答,。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話,。

(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情,。

(1)完成10句名言的背誦任務。

(2)完成8首古詩的背誦任務,，注重理解,，加強默寫。

(3)完成80條成語的背誦任務,。在理解,、運用成語上，下工夫,。

(1)指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等,，積累學生的知識，在讀書中培養(yǎng)學生的語文能力,。

(2)領(lǐng)讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容,。

1、根據(jù)本班學生的特點,，認真鉆研教材,，把握教材的重點、難點,，備好課,、上好課、寫好活頁教案,，按時批改作業(yè)及時反饋,、講解。

2,、利用本學期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機會,，多充電，使自己的教學適應時代要求，同時結(jié)合班級實際,，努力進行課堂教學的推陳出新,，摒棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂,，讓學生樂學,、會學、會用,。

3.高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學,，努力做到當日事，當日畢,。

4.利用早晨和語文課的時間組織,、指導學生朗讀;通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽，調(diào)動學生讀書的積極性,。

5.建立班級小書庫,，讓學生有書可讀。

6.利用課堂教學時間,，班級特色教學活動時間,，教學生寫字，提高學生寫字水平,。

7.利用課間及中午時間指導,、檢查學生背誦。

8.關(guān)注班級中學習落后的同學,，給他們以實實在在的,、平等的鼓勵和幫助。

9.爭取家長的支持和配合,，使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理,。

《如何有效激發(fā)學生的閱讀興趣》

總之，本學期我將積極主動地,、扎扎實實地抓好語文教學工作,，爭取在培養(yǎng)學生聽、說,、讀、寫等方面再上新臺階,。

小學一年級語文教學工作計劃第一學期篇十

本班現(xiàn)有學生44人,，其中女生21人，男生22人,。通過上一學期的學習,，大部分學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè),，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。從語文的課堂反饋情況來看,，學生的語言表達能力還需要不斷訓練,，想象能力也有待提高。上學期的語文成績幾個班不相上下,，但總體并不理想,。有幾個孩子由于智力因素考得較差，還有一些考得差的學生基本上都是來自特殊家庭,，由于缺失家庭教育,，家庭不能與學校形成合力，導致這部分學生學習基礎(chǔ)較差,，行為習慣和聽課習慣也較差,，還需要我們多花時間，加強培養(yǎng)引導,，激發(fā)他們的學習興趣,，只有使學習成為他們的自覺行為，這些學生的學習面貌才會改變,，學習成績才會提高,。

本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成，每個單元后面安排了一個綜合練習,。本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學習習慣放在重要地位,，識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字,、字族文識字等各家之長,，采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字,，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾,。所選課文26篇，題材廣泛,，富有現(xiàn)代意識,，內(nèi)容貼近兒童生活，分為六個單元,，各單元內(nèi)容相對集中,，有的描繪了無限美好的祖國春光；有的意在使學生懂得：刻苦努力,，從小打好基礎(chǔ),，是做人,、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情,；有的給學生以的“勞動光榮,，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育,；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明,。

語言文字規(guī)范生動，適應學生的認知水平,，有利于激發(fā)兒童的學習興趣,，有利于讓學生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育,，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。每單元后面的綜合練習內(nèi)容包括字詞句練習,、寫字,、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,，既相對獨立,，又各自形成系列，這樣既能幫助學生鞏固所學知識,，又能促使其語文能力的發(fā)展,，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

重點：識字,、寫字、朗讀,、背誦,。

難點：理解課文內(nèi)容，積累并運用課文中的一些語句,。

1,、繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

2,、培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣,。

3,、繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

4、鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。

5,、能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整。

6,、準確認讀483個生字,。

7、掌握本冊課本安排的76個常用偏旁,。

8,、能按筆順正確書寫、默寫生字298個,，做到書寫正確,、規(guī)范、姿勢端正,，卷面整潔,。

9、能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師提問和同學的回答,。

10、能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

11,、能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

12,、能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

13、認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓,。

14,、朗讀、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話,。

15,、正確地復述課文，語句連貫,。

16,、能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

1,、根據(jù)學生的特點，認真鉆研教材,，把握教材的重點,、難點，備好課,、上好課,，做好教學的六認真工作。

2,、加強非智力因素的訓練,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,。

3,、在平時的教學中，加強朗讀的訓練,，培養(yǎng)學生的語感,，從而提高他們的語文理解能力。根據(jù)當前教改形勢,，結(jié)合班級實際,，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法,，把輕松愉快的氣氛帶入課堂,，讓學生樂學、會學,、會用,。

4、加強讀寫訓練,，平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書,，和好書交朋友,，養(yǎng)成讀課外書的習慣。

5,、注重學生書寫的指導和訓練,，養(yǎng)成良好的坐,，寫姿勢，并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣,，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶,。

6、關(guān)注班級中學習落后的`同學,，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助,。

小學一年級語文教學工作計劃第一學期篇十一

一(7)班共有學生44人,，其中女生18人，男生26人,。入學不久,，我發(fā)現(xiàn)學生活動力特別強，活潑好動,，特別是男孩子,，又跑又叫的，注意力難以集中,。比如好動型的有丁強,、金圭燁、戴崇宇,、董聘汝,、陳優(yōu)優(yōu)等孩子，他們上課注意力不集中,，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài),。

許多學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng),、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。

本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,，只是將孩子托付給托管中心管理。學生的基礎(chǔ)相差較大,，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識幾個,。因此，在教學過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)、10篇課文,，識字(二),、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

(一)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習興趣,、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排,、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的，而是多元的,。例如,，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音,、識漢字,、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,，在課后練習和語文園地中,，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合,。

(二)科學性

漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字,，都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率的常用字,。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字,、會意字,、看圖識字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字,。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu),，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市,、農(nóng)村、學校,、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,，在教材中均有反映,。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，采取種.種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，上不封頂,。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心,。

三,、學期總目標

(一)漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

(二)識字與寫字

1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2.認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四、教學重點

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。

2.學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

五,、教學措施

(一)拼音方面

1.對于6、7歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

(二)識字方面

1,、,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導學生去學,。通過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。

2,、采用各種形式的教學手段進行識字教學,，如“加一加”““減一減”猜字謎”、象形字,、會意字,、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，通過指導學生在生活中識字,，建立識字本,、識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性。

3,、舉一反三,，在思考中認字,。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣,，一種氛圍,，讓學生有興趣學。

4,、勤于實踐,，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字,，一方面從衣食住行入手,，仔細觀察生活，拓展識字,。另一方面,，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字，學習成語,。

5,、走進大自然，在大自然的氛圍中識字,。通過觀察大自然及其事物的變化,，認識生字、生詞,，說一句完整的話,。

(三)閱讀方面

1、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學生。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

2,、充分利用多媒體教學,，把視聽與思考相結(jié)合，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,，教師要設(shè)計好教學的每一個環(huán)節(jié),，適時演播，恰當講解,。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透,，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,，受到良好的思想教育。

3,、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。