我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

高中研究性課題心得體會篇一

隨著素質教育的廣泛開展和深入進行,，研究性學習成為教育界關注的熱點問題,。研究性學習所帶來的不僅僅是一個學習方法的改變，而是關系到我們民族科學素質提高的大問題,。國務院在關于基礎教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程,，對提高中華民族素質、培養(yǎng)各級各類人才,、促進社會主義現(xiàn)代化建設,，具有全局性、基礎性,、先導性作用,。”開展研究性學習是搞好基礎教育的需要,，是培養(yǎng)新型人才的需要,，是建設現(xiàn)代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認真對待,，全力以赴,，開展好研究性學習工作。

其實,，研究性學習離我們并不遙遠,，我們每天都在有意無意地在做著研究性學習工作,。比如：我校高一九班的王立國和王金石同學進行培養(yǎng)膽礬晶體實驗，他們經(jīng)過找數(shù)據(jù),、列儀器,、制溶液、選晶種的活動,，一天幾遍地觀察晶體生成情況,，精心操作，終于得到了標準的平行六面體晶體,。作為化學教師我及時指導,，提供儀器藥品，讓他們科學操作,、大膽實驗,，使他們在實驗成功的喜悅中大大激發(fā)了進一步研究的積極性，同時也培養(yǎng)了學習化學的興趣,。不久,，王立國同學又主動提出做na2o2與水反應后溶液中化學成分分析實驗，并順利完成,。雖然這只是定性地完成化學反應,，但畢竟是他自己提出并在第一次實驗后提出的實驗要求，是今后不斷探索的良好開端,。

我覺得,，一名學生完成一兩次實驗很簡單，難能可貴的是他們主動實驗,，并在實踐活動中找到了研究問題的樂趣,，找到了自信，激發(fā)學生不斷探索,，不斷提出新問題的能力的培養(yǎng),。在后來的學習中同學們通過學習no分子對人體的影響，進行了no分子對植物體影響的調(diào)查,，經(jīng)過查資料,、訪問專家學者、實踐操作,、記錄,、總結的過程，寫出了完整的調(diào)查報告,。已經(jīng)具備了研究性學習的能力,。

在化學教學中我總是鼓勵學生們大膽提出問題，并鼓勵學生科學實驗，得出正確結論,。因此,，學生在學習化學課中不斷地提出了很多問題。如：硝酸與銅反應只生成no的最大濃度是多少?怎樣才能制出n2o?n2o助燃嗎?怎樣驗證?為什么nan02會致癌?白磷為什么會有毒?有感于患者輸液時看護之苦,，他們想設計自動止液,，自動退針的裝置?？梢哉f,，在學習過程中，學生們有數(shù)不清的問題在激勵他們,，都需要我們的支持和鼓勵,。沒有任何理由去制止、扼殺,、傷害學生的探究積極性!

因此，為更好地開展研究性學習,，我在完成教學進度的基礎上,，適當?shù)貙ο嚓P知識進行拓展，為學生提供研究的空間,，鼓勵學生多提問題,，為學生提供研究的空間,，盡一切為學生提供研究的便利的條件，促使學生們在研究的過程中不斷提高自身素質和學習成績。

要面向全體學生開展研究性學習,，學生的知識基礎不同，學習能力不同,，興趣,、愛好不同，觀察問題的角度不同,，他們提出的研究性課題也不一樣,。對此，我們要一視同仁,，都要滿腔熱忱地幫助,，不要以學習成績的好壞為理由剝奪學生進行研究性學習的權利。要讓學生都增強自信,、挖掘學生的潛能,，提高學生的自主學習能力。

在研究性學習的過程中,，常常是跨學科進行的,，有很多知識是教師不能解決的，即使是本學科知識教師也有很多不知或不懂的問題。韓愈說：“聞道有先后,，術業(yè)有專攻,，師不必賢于弟子，弟子不必不如師,?！币虼耍芯啃詫W習有利于教學相長,。

開展研究性學習,，要讓學生做學習的主人，要讓學生在研究性學習中學會合作,、學會互相幫助,、共同提高。使學生在學習的同時在知識上,、心理上能夠健康地成長,。研究性學習與我們正常的教學是相輔相成的，通過調(diào)動學生學習積極性,，促進我們的教學成績不斷提高,，近幾年，我所教的班級在研究性學習氣氛中,，化學科成績不斷地得到了提高,。

我們要不斷地擴大研究性學習的領域，從校內(nèi)走向校外,，從課堂走向課外,，從書本走向實踐，從現(xiàn)在走向未來領域,。通過研究性學習,，為國家培養(yǎng)未來的創(chuàng)造性人才。

高中研究性課題心得體會篇二

通過這次的研究性學習讓我們學到了很多,。讓我學會了組員的團結的力量等,。例如我們上街發(fā)調(diào)查問卷、采訪時,，遭到了許多人的白眼與不理解,，但我們并沒有放棄，我們檢討了自己的錯誤,，選擇更加合適的話語與人交流,。當天下午就發(fā)出了50到60份(三個人)。這次的活動不僅鍛煉了我們的動手能力,，還鍛煉了我們的口語交際能力,。這次的時間較為緊湊,，使我們覺得課件還不夠完美，我相信如果再有時間的話,，大家會完成的更好!

參加這個研究性調(diào)查小組我很榮幸,，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時就吵了好久,，才將調(diào)查題目定下來,，期間可謂一波三折，一開始發(fā)調(diào)查問卷時,，個個臉都特別紅,，特別不好意思，發(fā)完并收完了之后,，便長舒一口氣,，我和湯涵是統(tǒng)計調(diào)查問卷的，我們兩個搞了好幾天,，忙得升入天堂了,，忙完之后，手好酸,，后背好疼,，到了組長寫調(diào)查報告時，總是喜歡抱怨,，她就是有點刀子嘴豆腐心，但還是把它寫完了,，到了最關鍵的步驟時就要靠我們的老板——李真了,，我們幾個也未能幫上大忙，但還是可以提供一些小小的幫助,，更多的是在心中為他們加油鼓勁,，參加了這個組，讓我體會到了組內(nèi)的團結是多么的重要,，在我們組長丁月和李真的帶領下,，這個研究性調(diào)查小組更加好了，我們在這幾個月的時間里,，收獲了太多太多,，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密，更收獲了友誼,。

對于這次研究性學習,，我學會了付出，讓我體驗了一回真正的成長歷程,，從最初的確定研究課題,，到后來的發(fā)問卷調(diào)查,，統(tǒng)計結果，做課件,，研究報告,，我們在一步步的走來，我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜,。為此我會更加的努力體驗社會中必要的鍛煉,，從付出中快樂與收獲。

通過這一次的研究性學習,，讓我受益匪淺,，本來害怕陌生人的我，通過這次活動,，使我改變了這個不太好的性格,，另外這次活動也讓我從食品安全這一方面了解了社會的情況，我和其他組員之間也加強了關系,，使得友誼之花開得更加漂亮,。

通過這一次的研究性學習，我知道了團結是一個組的必要條件,，正是因為團結,，我們才突破了一次又一次的困難險阻，所以這是一次終生受益的活動,。

在這次的研究性調(diào)查學習活動,，我們利用了課余時間，進行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調(diào)查問卷,，這讓我們了解了食品安全問題的情況,，通過這些方式，我們不但提升了自己的實踐能力,，還加強了彼此之間的友誼,，既對生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛煉的機會,，在這些日子里,，我們互相幫助，積極進取,，在任務分工上分工明確,，盡職盡責，在組長的帶領下,，我們組員都受益匪淺,。

另外，在課題上,，我們通過調(diào)查的方式,，知道了我國食品存在巨大安全隱患的問題,，這也有助于我們踏入社會，去獨立的生活,。

總之,，這一次活動非常有意義。

通過這次調(diào)研,，讓我學會了團結合作得到重要,，我們利用假期的休息時間一起搞調(diào)查，我們開始時還知道怎么搞,，通過一起討論后正式開始了我們的調(diào)查,。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強，還讓我們了結了現(xiàn)在社會的重大問題,，鍛煉了我們的社會實踐能力,。

我們一起調(diào)查的時候我很開心，我相信如果還有機會的話我一定加入進來,。

在開放的情境中主動探索,，親身體驗，在愉快的心情中自主學習,，提高能力,，我在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉,，提升自我,。這次研究性學習讓我得到了鍛煉，無論是社會交往的能力,，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高,。

高中研究性課題心得體會篇三

我們開始做這個課題研究時，說實話,，我心里沒有底，不知行不行,，自己平時在班上又總是那么默默無聞,，此刻突然做什么“研究”，是不是有點出瘋頭或嘩眾取寵呢,？但是,，好在同學們都比較有熱情，整個課題研究小組的同學都精誠團結,，并沒有表現(xiàn)絲毫的排它性,。

我逐漸融合和沉浸在小組這種團結協(xié)作、友愛互助,、勤奮工作,、熱情求知的氛圍中,，我開始自信，我開始堅強……

在老師的指導和組長的帶領下,，我們盡量發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢,，合理分工協(xié)作，做好力所能及的事,。譬如在收集資料的時候,，我們盡量廣泛地收集與中西方文化有關的任何信息，然后共同精選與課題相關的素材,。

其中對電腦比較熟悉的,，我們就讓他上網(wǎng)查找資料，做網(wǎng)絡資料收集員,；長于博覽群書,、一目十行的，我們就讓他擔任圖書資料收集員,；而長于文章辭句的,，我們就讓他作記錄員和報告撰寫執(zhí)筆員。然后再利用群眾的智慧,，將資料匯總,、分析，討論報告初案,。每一位成員在群眾的熔爐中都充滿了自信,，充滿了力量，都充分展示了自己的才能,，培養(yǎng)了自己的潛質,。

在采訪過程中，盡管我們參加人員比較多,，但都有各自的分工,，有的扮演記者，有的攝像,，有的記錄,，有的錄音，有的為采訪過程做其它服務,。我們每一個人的發(fā)奮使我們最終構成了這份理論性結題的報告,，使我們的報告具有較強的真實性和理論性。

課題研究的順利結題,，使我們每一位都很高興,，但我更高興的是：透過實踐鍛煉，使我更自信,，更堅強,。

高中研究性課題心得體會篇四

“研究性學習”在學生中的開展,，是當今教育改革的一個重點，尤其在實行新課改的今天,，更體現(xiàn)了它的重要性,。物理學科“以實驗為基礎”、“從生活走向物理,、從物理走向社會”的這些特點,，使其在開展“研究性學習”方面，具有“得天獨厚”的“先天優(yōu)越性”,。研究性學習可以使學生在生活中應用學到的知識,，體會到實踐成功的快樂與艱辛，從而豐富他們的情感,，磨煉他們的意志,，提高學習效率!

一、研究性學習的開展過程

研究性學習在教學中如何開展,，“仁者見仁,，智者見智”，筆者在開展此活動中,，給學生創(chuàng)設“自由”的課堂時空,，充分發(fā)揮學生的自主性，教師扮演的角色是“導師”,、“導演”或學生的“協(xié)作者”,，引導學生了解科學研究的基本方法與步驟，讓學生明確研究性學習的目標并選擇研究課題,，指導學生分組和制訂研究計劃;提供學生研究課題所需要的數(shù)據(jù),、素材和資料，指導學生篩選整理材料,，形成自己的新觀點;組織學生交流與討論,。

例如，筆者在九年級物理第十二章第一節(jié)《動能勢能機械能》關于“動能與勢能的相互轉化”的教學中,，開展的研究性過程如下：

1.動員：結合現(xiàn)實生活,，例如物體自由下落，蕩秋千,、籃球的落地與彈起,、彈弓把石子射出去等,，引導學生提出了如下一些問題：如物體下落時為什么越來越快?蕩秋千為什么越蕩越低,，最終停下來?籃球落地后為什么還能上升而鉛球幾乎不能?籃球彈起的高度與哪些因素有關?為什么橡皮筋拉得越長，石子射得越遠?等等,。

在學生討論的基礎上,，提出上述問題歸根結底是“能的轉化”問題,，此后筆者提出以下兩個課題供同學們選擇研究：(1)動能與重力勢能的相互轉化;(2)動能與彈性勢能的相互轉化。

并提出如下要求：(1)四人一組;(2)從現(xiàn)有的知識出發(fā),，提出研究設想(包括實驗目的,、內(nèi)容、方法,、可能的預計結果等),，申報所需實驗器材;(3)對實驗設想，必須進行討論,、交流,。

2.學生研究：在學生申報所需要實驗器材之后，物理實驗室按學生需要準備好實驗器材,。利用一節(jié)課時間,，以及中午、下午放學后學生能自由支配的時間,，學生按自己的設想進行實驗,。

3.研究成果匯報：利用一節(jié)課的時間，讓各小組匯報研究成果,。匯報有兩個目的,，其一是讓學生聽取匯報，切身感知別人研究的思路,、研究的內(nèi)容,、研究的方法以及成果，以達到互相學習,、取長補短;其二是體驗一下“研究性學習”過程中各自的“角色”,，并逐步發(fā)揮各自角色的作用。匯報者要有理有據(jù)地展示自己的研究成果,，同時要展示自己的風度,，包括語言、動作;聽眾可以隨時就自己的疑問和感興趣的問題對匯報者提出質疑和問題,，教師要不失時機地激發(fā)聽眾的提問熱情和就匯報者的成果發(fā)表觀點,。通過同學們的提問和老師的啟發(fā)，各小組對匯報內(nèi)容進行進一步的修改!

4.交研究報告：經(jīng)過研究,、交流后,，各小組提交了自己的研究報告。

5.教師評價反饋：教師在審閱研究報告后,，從以下幾方面進行總結：其一是在研究的內(nèi)容上,，將不同小組的研究成果，按教材順序進行展示;其二是在研究方法上，對那些具有代表性的,，具有推廣價值的研究方法進行展示;其三對那些較認真,，成果較好的小組進行表揚和鼓勵。

6.學習效果檢測：按照新課標的要求,，編寫了一些試題,，對這部分知識進行檢測。

從檢測結果來看,，通過研究性學習,，學生較好地完成新課程標準對教學的要求。使學生不僅學會如何研究性學習,，而且學生也能認識到,，有些知識老師不講，通過自己的研究性學習也能掌握和領會,。

二,、對物理教學中的研究性學習的體會

1.真正地體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位

學習過程中，學生始終是主體,，老師是組織者,，至于問題的提出，解決問題的方法,，方法的可行性,，方法的優(yōu)劣都由學生自己來完成。

2.增強了課堂教學的開放性

研究性學習是把學生置于一種動態(tài),、開放,、主動、多元的學習環(huán)境中,。這種學習環(huán)境是開放的,，課上與課下結合，校內(nèi)與校外呼應,，小組內(nèi)與小組外互補,。例如筆者在課外活動中開展研究性學習時，我向學生提供參考性課題,，學生根據(jù)自己的興趣與愛好自定課題,，如，病房呼叫電路的設計,、設計制作一個模擬調(diào)光燈,，城市噪聲污染危害的調(diào)查等。他們認真學習理論知識,，翻閱大量的報刊,、雜志、上網(wǎng)“沖浪”、去圖書館查閱資料,、訪問有關人士?？梢?，開放式的研究性學習，給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道,，推動他們?nèi)リP心現(xiàn)實,、了解社會、體驗人生,，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗,。

3.增強了學生學習的興趣

研究性學習的開展，正好提供了學生自己動手的機會和條件,。學生在研究性學習過程中,，表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣。

4.開展研究性學習要防止兩極分化

由于學生能力的差異,，他們在研究性學習過程中表現(xiàn)出來的積極性也不同,。為了防止兩極分化，對于那些能力較強的同學,，在完成教師給定的課題基礎上,，可以放手讓學生自主去研究一些自己感興趣的課題，充分發(fā)揮他們的主觀能動性;而對那些能力較弱的同學,，教師除了進行詳細指導外,，可以將指定課題分成若干個小課題進行研究，并適時地進行表揚和鼓勵!

5.研究性學習要注意“適時,、適量,、適當”

研究性學習可以使學生完整地體會到學習的全過程，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,，有利于學生形成科學的世界觀,、人生觀、價值觀,，但是這種學習方式也不是“萬能”的,，并不是所有的學習內(nèi)容都可以采用這種方式去學習，也不是任何時候都可以采用這種學習方式,。

高中研究性課題心得體會篇五

研究性學習是在素質教育的背景下,，經(jīng)過多年的教育實踐形成的創(chuàng)造性學習方式，是以學生的自主性,、探索性學習為基礎,，從學生的生活和社會實踐中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組的方式進行。通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗,，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度,，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力的學習活動,，素質教育是以全面提高學生素質為目標的教育,，其重點是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的人才,。研究和實踐證明,，研究性學習是滿足社會和學生發(fā)展需要的，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的創(chuàng)新教育模式中的學習活動,。

隨著素質教育的廣泛開展和深入進行,，研究性學習成為教育界關注的熱點問題。研究性學習所帶來的不僅僅是一個學習方法的改變,，而是關系到我們民族科學素質提高的大問題,。國務院在關于基礎教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質,、培養(yǎng)各級各類人才,、促進社會主義現(xiàn)代化建設，具有全局性,、基礎性,、先導性作用,。”開展研究性學習是搞好基礎教育的需要,，是培養(yǎng)新型人才的需要,，是建設現(xiàn)代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認真對待,，全力以赴,，開展好研究性學習工作,。

其實，研究性學習離我們并不遙遠,，我們每天都在有意無意地在做著研究性學習工作,。比如：我校高一九班的王立國和王金石同學進行培養(yǎng)膽礬晶體實驗，他們經(jīng)過找數(shù)據(jù),、列儀器,、制溶液,、選晶種的活動，一天幾遍地觀察晶體生成情況,，精心操作,，終于得到了標準的平行六面體晶體。作為化學教師我及時指導,，提供儀器藥品,，讓他們科學操作、大膽實驗,，使他們在實驗成功的喜悅中大大激發(fā)了進一步研究的積極性，同時也培養(yǎng)了學習化學的興趣,。不久,，王立國同學又主動提出做na2o2與水反應后溶液中化學成分分析實驗，并順利完成,。雖然這只是定性地完成化學反應,，但畢竟是他自己提出并在第一次實驗后提出的實驗要求，是今后不斷探索的良好開端,。

我覺得,，一名學生完成一兩次實驗很簡單，難能可貴的是他們主動實驗,，并在實踐活動中找到了研究問題的樂趣,，找到了自信，激發(fā)學生不斷探索,，不斷提出新問題的能力的培養(yǎng),。在后來的學習中同學們通過學習no分子對人體的影響，進行了no分子對植物體影響的調(diào)查,，經(jīng)過查資料,、訪問專家學者、實踐操作,、記錄,、總結的過程，寫出了完整的調(diào)查報告,。已經(jīng)具備了研究性學習的能力,。

在化學教學中我總是鼓勵學生們大膽提出問題,，并鼓勵學生科學實驗，得出正確結論,。因此,，學生在學習化學課中不斷地提出了很多問題,。如：硝酸與銅反應只生成no的最大濃度是多少?怎樣才能制出n2o?n2o助燃嗎?怎樣驗證?為什么nan02會致癌?白磷為什么會有毒?有感于患者輸液時看護之苦，他們想設計自動止液,，自動退針的裝置,?？梢哉f，在學習過程中,，學生們有數(shù)不清的問題在激勵他們,，都需要我們的支持和鼓勵,。沒有任何理由去制止,、扼殺,、傷害學生的探究積極性!

因此,，為更好地開展研究性學習,，我在完成教學進度的基礎上，適當?shù)貙ο嚓P知識進行拓展,，為學生提供研究的空間,，鼓勵學生多提問題，為學生提供研究的空間,，盡一切為學生提供研究的便利的條件,，促使學生們在研究的過程中不斷提高自身素質和學習成績。

要面向全體學生開展研究性學習,，學生的知識基礎不同,，學習能力不同，興趣,、愛好不同,，觀察問題的角度不同，他們提出的研究性課題也不一樣,。對此,，我們要一視同仁，都要滿腔熱忱地幫助,，不要以學習成績的好壞為理由剝奪學生進行研究性學習的權利,。要讓學生都增強自信,、挖掘學生的潛能，提高學生的自主學習能力,。

在研究性學習的過程中,，常常是跨學科進行的，有很多知識是教師不能解決的,，即使是本學科知識教師也有很多不知或不懂的問題,。韓愈說：“聞道有先后，術業(yè)有專攻,，師不必賢于弟子,，弟子不必不如師?！币虼?，研究性學習有利于教學相長。

開展研究性學習,，要讓學生做學習的主人,，要讓學生在研究性學習中學會合作,、學會互相幫助,、共同提高。使學生在學習的同時在知識上,、心理上能夠健康地成長,。研究性學習與我們正常的教學是相輔相成的，通過調(diào)動學生學習積極性,，促進我們的教學成績不斷提高,，近幾年，我所教的班級在研究性學習氣氛中,，化學科成績不斷地得到了提高,。

我們要不斷地擴大研究性學習的領域，從校內(nèi)走向校外,，從課堂走向課外,，從書本走向實踐，從現(xiàn)在走向未來領域,。通過研究性學習,，為國家培養(yǎng)未來的創(chuàng)造性人才。

高中研究性課題心得體會篇六

作為一名教師,，我積極利用遠程網(wǎng)絡資源,，刻苦學習“新理念、新課程,、新技術”,，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平,。我非常珍惜這個難得的學習機會，把遠程教育研修作為提升自身素養(yǎng),，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式,。

1、計劃周詳,，學時充分,。

學習的目的就是要有實效。我根據(jù)區(qū),、學校制定的學習計劃,，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內(nèi)容，把學習,、作業(yè),、交流、討論互相穿插,，保證足夠的時間與空間,，獲取最大的學習效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習,，在網(wǎng)上向全國各地的教育專家,、名師學習，在學習中,，我還做了大量的學習筆記,，注重突出重點，突破難點,，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解,，探索更有效的方式與途徑。每次學習之后,，積極獨立高質量地完成了網(wǎng)上作業(yè),，達到了預期的學習效果。

2,、靈活機動,，學以致用。

學習的過程是一次知識積累與運用,、創(chuàng)造的過程,，因此要會學、善用,。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評,，我每次看后，總要有一個思考,，即如何將這些優(yōu)秀的,、先進的教育教學經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂,，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果,，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距,。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗,，尋找這些方式方法上的不同點,、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法,，提升自身的課堂教學藝術,。遠程教育資源是十分豐富的，我經(jīng)常把這些優(yōu)勢資源變成自己學校的有效資源,，把資源庫中的動畫,、圖片、各種有用的資料下載下來,，做成課件,，運用于課堂，有效的彌補了本地教學資源的不足與缺乏,。資源庫中的資源不一定都是現(xiàn)成的,，很符合本地教學使用，而需要一定的整合,。我刻苦鉆研計算機知識,，結合教材所需,，將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術具體化,、形象化，并創(chuàng)設出身臨其境的教學情景,，開闊學生的視野,，激起學生強烈的求知欲望，激活學生的思維,，從而把一個個教學重點,、難點進行實質性的突破。

3,、積極參與,，互幫互學。

遠程教育學習是一個互動平臺,，需要大家共同參與,，促進廣大教師共同提高。我在參加遠程教育學習中積極領先,，模范帶頭,，同年級組教師積極開展學習活動,，把網(wǎng)上所學的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享,，共同探討,，把自己的學習體會經(jīng)常同教師們交流，把自己撰寫的案例,、運用所學經(jīng)驗所上的課積極向老師們征求意見，積極修正,，取長補短,，不斷地提高自己，完善自己的教學風格,，提升自己的教學水平,。

通過遠程教育研修，我的教學素養(yǎng)得到極大提高,，爭取在以后的工作中將培訓中學到的理論運用到實踐當中去,，真正做到學以致用，提高教學效果,。

高中研究性課題心得體會篇七

神和實踐能力,它是教育改革的重要舉措,是當前實施素質教育的一項重要內(nèi)容,。我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,，培養(yǎng)了獨立思考,、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力,，正好填補了我們在課堂上學習的不足,。我想這是研究性學習的最大意義。

研究性學習的根本在于“學習”而不在于“研究”,，有獨特價值大大增強了學習的自主性,，使得學習不是被動地接受知識，而是有充分的自由,，自己去獲取知識,，真正地變“要我學”為“我要學”。但我認為,，這也存在著相應不足：有利于培養(yǎng)學生求知的欲望,，但不利于系統(tǒng)知識的掌握;強調(diào)探究的過程對學生發(fā)展的教育價值，但操作困難,、與之配套的社會環(huán)境尚待完善;滿足學生的興趣和熱情,，但往往使學習流于粗淺和表面化，容易與知識的學習相割裂。如網(wǎng)絡文學,，人的個性張揚有了比較寬松的釋放空間,，發(fā)表的機率也大大增加，但當中的一部分人也有很多機會帖些不文雅的東西,，粗俗的東西,，使文學的崇高、神圣也貶值,，無論是從語言還是內(nèi)涵,，無不使學術界中的某些專家學者所擔心。平臺的構建是否健康,、正確,，這也是研究性學習至關重要的一個棋子!

首先，轉變學習觀念,，改變學習方式,。說簡單，最終成果只是一個簡單的結果,。以我們的小組而言吧,，我們選擇的課題是：《快樂中秋節(jié)》，看起來其沒有什么難的,，但是,，真是搞起來，要多方面考慮,，還

要收集有關資料,，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩,，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會,，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式,，創(chuàng)造另一種學習的風氣,，營造更優(yōu)的學習環(huán)境,。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會,。

其次，促進同學學會交流,，學會合作,。這個我們在學習研究中都有切身的體會，像哪個同學有何特長,、愛好,，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來,。這段時間,，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料,，一起總結分析,，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多,，組員之間不知不覺中建立了友誼,，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑一會有很大的幫助

再次,，團隊精神合作至上是很重要的,。研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的,。這時候我們需要的是合作,，是整個團隊，是大家共同的努力,。這讓我們深有體會,。有人說重點高中的學生都很自私，不愛幫助人,。然而在這次研究性學習中,，我們分明的看到了熱情幫助人的同學，也看到了合作的巨大力量,。例如團結互助組,，一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務,，開會討論,，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn),，不是有的資料沒找到,，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨,，而是趕快聚到一起開會商議補救之策,。我們將任務分割成幾份，派給組員,，大家同時工作但側重點不同,。這樣，效率提高了很多,，達到了事半功倍的效果,。

另外,，通過研究性學習，還加強了我們的綜合素質,，增長了知識,。在研究性學習中，有找資料的,，有畫畫的,，有整理稿子的，有采訪的……大家在這些方面都得到了鍛煉,，提高了能力,，學到了一技之長。還有,，我們孩子對中秋節(jié)略知皮毛,。通過查閱采訪后，大家加深這方面的了解,，說不上精通,，也說得上熟悉了。這也算得上是我們?nèi)松囊淮物w躍!

在我們研究過程中,，有的學生利用因特網(wǎng)來查找資料,，而且也要求我們要學會與他人交換經(jīng)驗、意見,，以便自己獲得更多的資源,，不斷學習，不斷改進,，不斷進步,。正所謂以他人之長補自己之短。俗話說：“學海無涯苦作舟”,，在學習的過程中,，我并不同意這種說法。我認為學習應該是“樂”的,。在快樂中學習,，在學習中獲得快樂，這才是一種積極的學習,。如果我們學會了與他人分享,，學會了方法，我們將會知道學習帶給我們的不僅僅是知識,，更重要的是快樂,。研究性學習也要求我們要有主動性，并具有一定的恒心,，主動性和恒心是堅持學習的前提，也是我們培養(yǎng)某些能力的條件。自己可以利用別人的資源的同時,，也應該把自己的資源提供給他人共享,，形成一個相互交流、相互促進的平臺,。

我總結了以下幾點心得感想：

一,、研究性學習培養(yǎng)了學生的責任心。

研究性學習作為一種學習方式和途徑,，作為以學生為主體的學習活動,，更需要學生應該具備研究性學習的意識和習慣。因為這不僅僅是獲得直接經(jīng)驗和知識的方式,，更是為學生將來開展個性化的工作打

下了良好的思維基礎,。自從確定課題以后，研究小組同學就開始利用休息時間去圖書館借書,、上網(wǎng)查找資料;利用雙休日還去不同的地方進行調(diào)查研究,，并對調(diào)查結果進行數(shù)據(jù)匯總。通過這樣的尋尋覓覓,，查查找找,，不斷修正，研究小組同學對這一課題有了進一步的認識,。關鍵是培養(yǎng)了學生的治學精神,，使他們具備踏實嚴謹?shù)淖黠L，體會做學問的艱難曲折;同時進—步明白做任何一項工作都必須有一定的責任心和敬業(yè)精神,。這種責任心和敬業(yè)精神的培養(yǎng)是開展研究性學習的目的之一,。

二、研究性學習充分發(fā)揮了我們學習的積極性和創(chuàng)造性,。

在研究性學習面前,，人人平等，學生作為學習的主體,，學習積極性能夠得到盡情地發(fā)揮,。在指導小組成員研究的過程中，我了解到部分學生基礎課成績并不是非常突出,，但是他們在學習過程中所表現(xiàn)出來的那種持之以恒的精神和獨到的見解,，卻是令人大為贊賞的。當學生的主體作用得到充分發(fā)揮之后,，他參與到學習中的主動性,、積極性、創(chuàng)造性會空前地高漲,，學習的效率也會大幅度地提高,。

總之,，通過研究性學習，我和孩子們受益良多,，在不少方面都受到了鍛煉,，得到了提高，在研究性學習中,，沒有好學生與差學生的差別,，大家都置身于求知的領域，對誰都是一片空白,，我們涉足于課堂之外的廣闊天地,，拾得了累累的碩果。所以,，我想說：“真的很感謝研究性學習!”

高中研究性課題心得體會篇八

作為綜合實踐活動課程的一個學習領域,，小學數(shù)學的研究性學習在整個小學數(shù)學教學體系中，有的重要的地位和作用,?！稊?shù)學課程標準》實施以來，不少教師對此相當重視,，通過多種方式開展研究性學習的活動,。那么，小學數(shù)學教學的研究性學習究竟怎樣才能達到高要求高效率呢?本文試以蘇教版高年級第二學期的教學內(nèi)容為例,，做一個膚淺的探析,。

一、把教材變素材,，找準研究的問題

定好研究的問題才能找準研究的方向,，教師在開展研究性學習之前，要根據(jù)高年級段學生的認知特點,，把數(shù)學教材中一些陳述性的數(shù)學知識變成探究性的研究素材,，讓學生能夠順著這條研究的線索把握重點，解除難點,，進而掌握知識,，形成相應的數(shù)學能力。

例：五年級下冊《分數(shù)的意義》

師：今天,，我們得圍繞“1”多作些研究,。下面，請數(shù)學小組的同學先根據(jù)幻燈片上的四幅圖做一番研究,，說一說：什么可以用1表示,。a

(師演示幻燈)

生：1個蘋果可以用1來表示。

生：1塊蛋糕可以用1來表示,。

師：那圖上的我們?nèi)?8名同學呢?

生：也可以用1來表示,，因為我們班級是一個整體,。

生：那一堆石子也可以用1，一罐糖也可以用1,。

師：看來這個1真是無所不包呀,?？晌以趺纯丛趺从X得那一堆石子,、一罐糖還有全班同學好像是一個一個組成的呀?你們是怎么理解為他們是1的?

生：把他們歸納成一個范圍內(nèi)的整體，也就是把他們看作1就行了,。

師(在圖上圈一下)：那么以3塊蛋糕為例,，3塊蛋糕看作“1”，那6塊蛋糕看作幾?

生：看作2,，因為是2個“1”,。

師：很好，同學們很清楚地發(fā)現(xiàn)了這3個蛋糕的“1”其實并不是實數(shù)1,，而是一個單位,，就像我們平常數(shù)數(shù)時幾個幾個的數(shù)一個，那么,，我們把這樣的“1”叫作單位 “1”,。

《分數(shù)的意義》這一章最難的問題莫過于單位“1”的理解了，本例中的教師對此把“單位‘1’的理解”作為研究性學習主要對象,，既舉生活中的例子,，又進行細致的分析，多讓學生去說,，然后通過“幾個幾個地數(shù)”這樣通俗易懂的話,，讓學生理解“單位1”的含義，這樣的研究性學習才算有效果,。

二,、把傳授變探究，找準研究的路徑

研究性學習的主體是學習,，其根本的目的就是努力使學生去自主發(fā)現(xiàn)自我提高,。因此，在開展研究性學習的過程中,，教師要盡可能把學習的主動權交還給學生,，變教師傳授知識為學生自主探究知識，使學生變成知識的探索者和發(fā)展者,。

例：六年級下冊《面積的變化》

師：這里有兩個長方形(多媒體出示),，大長方形是小長方形按一定的比例放大后得到的。請同學們按下面的要求進行操作：

1.估一估,，大長方形與小長方形面積的比是多少,。

2.量一量,，寫出對應邊長度和它們之間的比。

3.說一說,，你準備用什么辦法來驗證你的猜測,。

(學生自己動手驗證，數(shù)學小組間相互交流)

師：誰來說說自己的猜測和驗證方法?

生：我是計算出來的,。因為,，大長方形與小長方形對應邊長的比是3∶1，所以,，大長方形對應邊的長度都是小長方形的3倍,。

生：我列了一個表格，表格里分別記錄了放大前后長度和面積,，通過計算后發(fā)現(xiàn),，面積比是9∶1。

生：我想,，長方形的面積是長乘以寬,，那么三倍乘以三倍，面積就應該是九倍了,。

師：大家說得可真好,，那么老師再讓同學們自己總結一下，長寬的比例和面積的比例之間有一定的關系嗎?

(生思考)

本課的教學要求是要讓學生理解長方形面積的變化規(guī)律,，為了讓學生獲取知識,，教師盡可能讓學生通過自己去實踐去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并要求學生主動地表達出來,。這樣的研究性教學過程充分調(diào)動了學生的主動性,，對于學生內(nèi)化知識有很重要的作用。在小學數(shù)學教學中,，對于一些操作性強的課程教師應盡可能讓學生去自我動手,，自我實踐。

三,、把問答變交流,，找準研究的形式

五指三長兩短，學生個體間總存在著這樣那樣的差距,，為了加強研究性學習的實效性,，教師應在課堂教學中盡可能讓學生形成一定的學習小組，通過小組間的合作交流,，讓思維的火花在碰撞中升華,，在集思廣益中明晰概念，加深認識。

在組成小學數(shù)學研究性學習小組過程中,，一是要合理安排合作對象,，根據(jù)學生數(shù)學成績的情況和學生個體的學習個性合理搭配，最好能夠定好小組內(nèi)的成員分工;二是要在學生小組合作的過程中,，教師應進行相關的合格技能的指導,，避免出現(xiàn)小組內(nèi)“一人當主持人和表演者，其他人當聽眾”的現(xiàn)象;三是要把握準確的合作契機,，一般只有那些個體思考或研究產(chǎn)生困難的時候,，或者答案具有多樣性的數(shù)學問題出現(xiàn)時，才能采取小組合作學習,，切不可把小組合作變成形式主義或者是教師甩責任的借口,。鑒于上述兩例中均已經(jīng)運用到了小組合作學習,，此處不再一一舉例,。

四、把總結變成拓展,，找準研究的評價

研究性學習的評價教學不應該變成教師進行的“合作總結大會”,，或評價小組合作是否最好，或評價學生的答案是否準確等等,，這些舉動意義都不是很積極的,，正確的總結應該是對研究知識的拓展和學生能力的提升，這樣才能切合研究性學習的根本目的,。

例：六年級下冊《成正比例的量》

師：大家懂得了正比例的意義,，那么下面題目中的兩個量是不是成正比例呢?大家先自己嘗試一下。

(多媒體展示：判斷下面每題中的兩種量是不是成正比例,，并說明理由,。

①車速一定，走的里程和時間,。

②每人樹植棵數(shù)一定,，參加植樹人數(shù)和植樹總棵數(shù)。

③訂閱《小主人報》的份數(shù)和錢數(shù),。

④長方形的寬一定,，它的面積和長。

(生回答后)

師：大家回答得非常好,，我們再來思考一下,，從這些例子中你覺得生活中還有哪些成正比例的實例呢?

非常簡單的一個教例，但教師并沒有過多地去評價研究的過程,，而是進一步引導到生活實踐,，賦予了數(shù)學教學的生活意義，拓展了課堂教學的深度,。

綜上所述,，有效實施研究性學習必須要把準各個環(huán)節(jié),，才能使課堂更高效。

高中研究性課題心得體會篇九

進入高中以來,，開設了一門新的科目——研究課,。研究，研究,，顧名思義為你對所感興趣的問題進行研究和分析進而闡述自己的觀點,。期間自然要對你的這些進行記錄，觀點進行總結,。那么也就需要寫論文,。當然通過一個學期的研究，我自己對這方面感觸也頗深,。

首先,，在寫論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以說是非常重要的,。因為之后所要做的工作都要圍繞這一主題展開的,。課題的深度與否同樣也間接影響著你的研究論文的深度與否。

我們組研究的是現(xiàn)代中學生對音樂課的看法,，對于這個課題,，我們組非常的感興趣，從而進行了一系列的研究,。

接下來就該開始收集資料,。收集資料，獲取信息的方法有很多,。我們用了問卷調(diào)查法,。 我們組首先進行了一次問卷調(diào)查，采訪的主要人群是我校的高一年級各班,，通過這次抽樣調(diào)查,，我們大致了解了一些同學對音課的看法及其是否喜歡音樂這門課程，以及同學們希望如何上音樂課,。

我們在資料整理,、小結的過程中，雖然,，犧牲了許多私人的時間,，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉,。由于這項研究是我們盡心竭力得到的成果,，所以，我對于我們的這項研究充滿信心。

以前的學習只是遵循"老師講,，學生聽"這一模式,，可以說"我"只是一臺復印的機器，整日地跟在書本后面轉,，而忽略了自身能力的培養(yǎng),。研究性學習，燃燒了我那顆曾要表現(xiàn)的心,，喚起了對自我能力挑戰(zhàn)的熱情,，我很幸運地成為這次活動中的一員，除了挑戰(zhàn)自我之外,，我還得到了許多──怎樣與別人交談,，怎樣在舞臺上施展自我的風采。我們通過研究性學習的實踐,，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,，培養(yǎng)了獨立思考,、探究新事物的科學精神,，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義,。

通過本次的研究性學習，我們懂得了團隊合作的重要性,，也學會了要以集體為中心,，而不是自己特立獨行，每一位同學的學習能力都得到了很好的培養(yǎng),，學會了提出問題,，解決問題以及獨立地查找資料，以及分析資料.以往的學習,，偏重于對概念或理論的字面理解而缺乏深一層次的提問.如今的社會是一個充滿競爭的社會,，在這樣的社會中，知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了,，重要的是如何去獲得知識,，如何在知識的獲取過程中，開發(fā)自己的各種潛能.

至此,，我深深地感覺到：親身體驗,，不會留下遺憾。

高中研究性課題心得體會篇十

隨著新課程計劃的實施,，研究性學習作為一項全新的教學理念走進了高中校園,，因其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，開發(fā)學生智力潛能，提高學生綜合素質等方面所具有的顯著優(yōu)越性而受到普遍重視并逐漸開展起來,。但是,，隨著時間的推移，部分因研究性學習占用課時及耗時過多而對傳統(tǒng)教學產(chǎn)生的沖擊也逐漸顯現(xiàn)出來,，如何協(xié)調(diào)兩者之間的關系,，使之形成優(yōu)勢互補協(xié)調(diào)發(fā)展，就成為廣大教育工作者所面臨的一個重要問題,。三年來,，我們二十三中生物組的全體教師就如何將研究性學習與生物課堂教學相整合展開了專題研究，取得了一定成果,，現(xiàn)總結如下：

一,、 研究性學習與課堂教學整合的意義

我國現(xiàn)有的教育制度和辦學形式?jīng)Q定了學校教育的主渠道是課堂教學。全面推進素質教育,，課堂教學是主陣地,，它是教育改革的原點，教育改革的理念和具體作法,，必然通過課堂教學實踐來落實和體現(xiàn),。

“研究性學習”是學生主動探究問題的一種新型學習模式，其指導思想是“以學生發(fā)展為本”,，其實質在于“自主發(fā)現(xiàn)”,。同傳統(tǒng)的被動性學習相比，它強調(diào)學生學習的自主性和探索性,，更關注學習的過程,。教師在指導學生學習的過程中，必須充分調(diào)動學生學習的積極性,，通過各種途徑引導學生動腦,、動手、動口,，使學生的多種感官同時參與,，探究問題的產(chǎn)生，研究問題的發(fā)展,，預測結果,，驗證結論，從而達到對知識的深入理解與運用,，并形成個性化的學習方式,。研究性學習同課堂教學相結合，不僅可以發(fā)揮研究性學習本身的優(yōu)勢,，還可極大地促進課堂教學的效果,，兩者相得益彰,。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：①激發(fā)學習熱情，促進自主學習,，拓展教學資源,，促進教學相長。圍繞學生感興趣的與生物教學相關的生產(chǎn),、生活,、社會熱點等問題展開研究，并將成果引入課堂教學,，不僅可激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的研究興趣,，而且使之便于與系統(tǒng)的文化科學知識的掌握相聯(lián)系，使學生看到學習這些知識的必要性,、迫切性和實用性,，從而產(chǎn)生學習上的主動性、自主性,，對提高課堂教學效率起到了事半功倍的效果,。同時，學生從學校以外的眾多渠道中獲取的各種各樣的知識信息,，極大地豐富了教學資源,，彌補了教材中的不足，實現(xiàn)了資源共享,，使學生和教師雙雙獲益,。②開闊視野，提高學生綜合素質,。研究性學習突破了傳統(tǒng)教學模式在時間和空間上的限制,，在各類實踐活動中，能夠讓學生的思維,、能力不斷得到開發(fā)、訓練,。使學生從小養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度,，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)造品格,。學生收集的素材大都與社會生活有關,，且很多是社會熱點，利用這些素材進行教學,，可使他們增加對社會的了解,，更加關注社會，增強社會責任感,。

實踐證明,，將研究性學習與課堂教學相結合,，必然為基礎教育改革開辟一片新天地。

二,、生物學科開展研究性學習的優(yōu)勢

同中學的其它學科相比,，生物學科具有文理交融、情智結合,、可拓展性強,、開放性強、自然與人文并重,、知識與生活與社會熱點密切相關,、定性與定量互補等特點，是任何學科發(fā)展到一定階段就必然要回歸的一門終級學科,，是現(xiàn)代教育體制改革的焦點和核心,。

人本身既是研究的主體，也可以是被研究的客體,，圍繞人類自身的生存與發(fā)展就有很多奧秘值得探究,，例如，人為什么會有頭皮屑?人為什么會衰老?人為什么會得癌癥?人類基因組計劃是什么?等等,。生命現(xiàn)象的千變?nèi)f化,，生物世界的豐富多彩，生物實驗手段的多樣性,，以及生物新技術,、新成果的不斷出現(xiàn)，這一切都為生物教學提供了豐富的材料和內(nèi)容,，都很容易激起學生對學習生物學的興趣,，也是開展生物研究性學習的好素材。因此,，結合生物教學開展研究性學習,，具有選題廣、可操作性強,、生動有趣,、貼近生活、貼近實際,、課內(nèi)課外聯(lián)系緊密等諸多優(yōu)點,。另外。生物學的發(fā)展歷程,，諸多生物學家本身的道德示范,，使生物學蘊藏著豐富的人文價值。自然萬物的千姿百態(tài)使人產(chǎn)生了美感,，生物進化理論隱含了豐富的哲理,，生物與環(huán)境的關系極大地促進了人們環(huán)境意識的提高,，而眾多科學家身上那孜孜不倦的可貴的探索精神和獻身精神、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,，更留給中學生們無價的精神財富,。結合生物教學開展研究性學習，可很好的培養(yǎng)學生的學科素質和人文品質,。

面對教育革新,，生物教學應將研究性學習作為突破口， 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,，促使學生積極主動地學習,， 使獲得生物知識和技能的過程，也成為理解生物知識,、進行科學探究,、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。

高中研究性課題心得體會篇十一

剛進入高中,，一門新課――研究性學習――使我感到有些新鮮,。所有新的事物剛接觸起來一般都不會那么得心應手，因此對于這門嶄新的課程,，學習了一年之后的我就有一番自己的心得體會,。

上課之前，我十分激動,，剛聽這門課的名字就很容易讓人想到這是一門讓我們學生做自主調(diào)查研究的課程,，我們得自己動手、動腦,，做調(diào)查時還得和陌生人說話詢問……而后,，我還想到了十分十分多的關于學這門課會發(fā)生的一切，以及今后和老師同學之間和合作問題,，自己心里也是陰晴不定的,。

最后要上第一節(jié)課了。我所在的研究性學習小組一共有七名成員：五個女同學和我們兩個男同學,。我們的指導老師是我們班數(shù)學老師,，而我們最終確定下來的研究課題是：研究紙張浪費狀況。老師還給組長解釋了我們這研究性學習的目的,、好處以及方法，組長也給我們小組的成員們各自安排了工作,。自此,，我們?yōu)槠谝荒甑难芯啃詫W習正式拉開帷幕了。

接下來的的研究性學習活動中,，我們七個小組成員各司其職,，但我們的研究進展卻不是很理想,。我們雖然不是什么都沒干，但是效率卻極低,，我想主要是正因我們干起活來自顧自的,，就連小組內(nèi)部也是只有分工沒有合作。很快一個學期過去了,，我們的研究成果還遠遠沒有到達我們理想的那樣完善,，就連上半學年的報告也是大家臨時想出來的。我們小組的人數(shù)在年級段就應算是最多的了,，人多效率低,，這個問題很快就被老師注意到了。

于是,，高一的第二個學期又開始了,，我們的輔導老師對我們小組進行適當?shù)母母铮笪覀兊难芯坑志o鑼密鼓地開始了,。這學期,，我們加強了組織內(nèi)部的合作，美其名曰：“六幫一”,，我們的工作效率也有了明顯的提高,，從原來的一個人做一件事，到此刻的七個人做七件事,，同學們的友誼也有了大大的提高,。大家都忙的不亦樂乎，上學期沒完成的任務,，這學期都很快的補了回來,，到了期末，我還有超多的時刻來對我們的研究成果來進行“深加工”,，以使我們的報告做到了盡善盡美,。經(jīng)過這一年的發(fā)奮，我敢說,，我們沒一個人都沒有留下一絲的遺憾,。

透過我們這次的研究成果，足見社會和個人對節(jié)約環(huán)保的意識有了很大的提高,。而透過這次的研究性學習,，我所學到的東西也遠不止我一年前所想到的，這對于我是一段經(jīng)歷,，一段必須要經(jīng)過自己身體力行之后才會得到的經(jīng)歷,，我想這會使我終身受益的。

高中研究性課題心得體會篇十二

孔子云：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,?！?學生語文能力的發(fā)展很大程度上決定于學生學習語文的興趣。 興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識掌握的深度和廣度,，多嘗試,、多練習能使知識基礎不斷地擴大和加深。學生的知識越多,、越牢固,，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入,，興趣也就越來越濃,。本學段從提高學生的綜合素質出發(fā)，在“聽,、說,、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的研究性學習,。特將情況總結如下：

一,、口語表達能力訓練活動。如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等,，這些活動的開展,，提高學生語文學習的興趣，加深對課外讀物的理解,，培養(yǎng)學生流利講普通話的能力,。 (主要是以“環(huán)保”為話題);如開展“每日論壇”活動,，讓學生輪流上臺演講,，內(nèi)容不限，以鍛煉學生的思維能力和當眾表達的能力,。

二,、寫作能力訓練活動。舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報,、輯報,、辦報”等活動。這些活動不僅使學生開闊視野,，豐富知識,，增長智慧，提高閱讀興趣,，培養(yǎng)自學能力和習慣,，還幫助學生鞏固課內(nèi)學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報《語文小報》開辟字謎,、文章病院、古詩欣賞,、格言警句,、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目,。幫助學生豐富知識,，提高分析、欣賞能力,。

三,、語文講座活動。用講座的形式介紹一些有關的語文知識,。舉行了“語法講座”,、“標點趣話”、“閱讀欣賞”,、“怎樣寫話題作文”等活動,。內(nèi)容通俗、淺顯,，注意了趣味性,，盡可能結合學生實際舉例。

四,、語文游藝活動,。舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴,、抓錯別字俘虜”等活動,。通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設解決問題的情境中培養(yǎng)了學生思維的靈活性,、邏輯性和創(chuàng)造性;另一方面提供學生說話的機會,，在有效的談話中發(fā)展了學生的語言。

五,、存在的問題：由于場地和時間的關系并不是所有學生都能得到訓練和提高,，今后將盡可能多給大部分學生提供機會。采用的形式有時候不能很好調(diào)動學生的積極性,，今后要盡可能的降低活動的難度,，讓學生大膽參與。

總之,，以上活動的開展,，既豐富學生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎。今后將繼續(xù)利用本學科的特點，對學生進行情感的熏陶,，高雅情趣的陶冶,。

高中研究性課題心得體會篇十三

隨著對“新課標”學習的不斷深入，我對新課標的認識又有了更全面的理解,。新課標要求在教學中強調(diào)以學生為主體,，關注每一個學生，注重師生雙方平等的相互交流,，溝通與合作,，交流學生在學習中的情感體驗，對學生的學習加以引導,，對學生的學習給予肯定和贊賞,。提倡、引導并促進學生建立“主動參與,、樂于探究,、交流與合作”為特征的新的學習方式，以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展,。

一,、更加注重學生自身的發(fā)展

傳統(tǒng)的教學觀念認為體育課的目的是讓學生掌握一定的技術和體育知識，所以體育課又被認為是技術學習課,，因此在體育課中過多的強調(diào)了學習技能,、技巧。小學體育教育并不是要讓每個學生都成為運動員,，在體育課中把體育技巧作為每課必學的內(nèi)容,，并且把會不會技巧作為學生會不會體育的標準，不但偏離了教學體育的方向,，而且由于純技術訓練帶有一定的強迫性,，容易使學生產(chǎn)生對學習的體育 懼怕心理，進而造成了學生和體育之間的距離,，以致學生喪失了學習的體育熱情和信心,。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)"只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,，才能真正地吸引他們",。這就要求我們在教學中運用多種調(diào)動學生學習興趣的辦法，巧妙地將學生與體育拉近,，使學生獲得良好的體育感受,，逐漸地喜歡體育。對于低年級學生來說,，如果單純的說教,，死板的講述體育知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力,，而且,，也無法令孩子們喜歡。 我在對低年級學生教學實施新教材的過程中,，根據(jù)"新課標"的要求,，在課堂教學中設置了許多與傳授體育技能有關的小游戲，并讓每個學生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容,。引導學生做一些小動物的外形模仿。讓學生自主地進行練習,，逐步發(fā)展下去,，可以自由發(fā)揮。學生自編的動作源于自己熟悉的小動物,，由于個性和愛好的不同,，每個學生創(chuàng)想的動作各不相同，充分發(fā)揮了自己的想象力,。隨著課堂教學的深入,，學生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，甚至連劉翔跨欄的動作都出現(xiàn)在了課堂上,。不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力,，模仿能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力,。

二,、設計好課堂教學的環(huán)節(jié)

一堂課四十分鐘，是老師和學生相處的最重要時光,，把握住這四十分鐘是十分重要的,。運用多種方法和手段，激發(fā)起學生的興趣,。精心設計好“開頭”,、“銜接”和“結尾”這三 個環(huán)節(jié)，讓學生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲,，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程,，更能使課堂教學具有“磁性效應”。

首先,，一個良好的開端會起到事半功倍的效果,，所以在開頭的設計上應該注重新穎，吸引與調(diào)動學生的各個感官,，讓他們把注意力都投放到課堂上來;其次,，各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙，使課堂教學流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過度,，保持課堂教學的整體性,。且不中斷學生的思路，易于學生接受;再次,，把握好結果的處理,，讓學生有一種精彩的感覺，就如同一出戲,，一部電影,，必定有高潮。同樣,，一堂體育課也應該有“高潮”之處,。這個“高潮”一般宜在一堂課的結尾前夕?！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”,，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚,，積極性最易發(fā)揮的時刻,，因此教師要充分利用這一有利時機，推敲再三,，精心設計,，使學生意猶未盡，期待著下節(jié)課的到來,。

在"新課標"的指引下,，我認為現(xiàn)在的教學重要的是去"做"。怎么做,，做得好不好都是其次的,，我們要使學生樂意與自己合作，不應把目光盯在道路盡頭教學結果上,，要集中精神引導學生在道路上如何前進,。作為教師的我，必須在實踐中學習,，不斷研究,、反思自己的教學過程，把自己的知識與經(jīng)驗進行重組,，找到自己在這場改革中的位置,，作出自己的回答!讓學生得到更好的發(fā)展，是我們的根本出發(fā)點,，在教學中,，讓我們“以人為本,，以學生為本”，盡快適應“新課程”,，克服自身工作中的不足,，讓我們?yōu)樽约汉蛯W生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。

高中研究性課題心得體會篇十四

課改與教學實踐中,，對研究性學習的課程性質及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū),。探究性學習具有開放性、自主性,、過程性,、實踐性和任務驅動性等特點。正確明白這些特點,，對課程教學會產(chǎn)生用心導向作用,。

要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應提倡以任務驅動的方式組織進行教學,，即以課題任務為中心來組織教學，讓學生透過完成課題任務的過程獲得知識,，發(fā)展自己的潛質,，使自己的情感、態(tài)度,、價值觀.得到培養(yǎng)和提高,。學校應根據(jù)學生的年齡特點設置學習重點，不好給各個班級安然死任務,。學習任務應由教師和學生自己提出,、自己去完成、自己進行評價,。

上方的成功案例從一個側面說明探究性學習有如下特點,。

(一)開放性

探究性學習的目標在于：第一，發(fā)展學生的潛質,，包括發(fā)現(xiàn)問題的潛質,、制定計劃的潛質和解決問題的潛質;第二，培養(yǎng)學生主動用心,、科學嚴密,、不折不撓的態(tài)度;第三，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神;第四,，獲得關于社會的,、自然的、生活的綜合知識,，而不僅僅僅是學科知識,。

(二)自主性

自主性是實現(xiàn)探究性學習的目標所必需的,，只有這樣才能實現(xiàn)探究性學習的目的。不論是探究的潛質,，主動用心,、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度,，還是問題意識和創(chuàng)新精神,，都是只有透過親自實踐才能逐步構成，就算是知識,，也務必透過學生的主動建構生成,，靠傳授式的教學難以獲得。

(三)過程性

探究性學習重在過程,，因此在評價學生的學習成果時就不應以成敗論英雄,，更不就應以課題的學術價值和社會效益作為評價的主要依據(jù)，而是要看學生的態(tài)度和表現(xiàn),，要以構成性評價為主,，以學生的自我評價和相互評價為主。對于那些完全不投入學習活動的學生,，既要在成績上有所表示,，更要讓他們自己找出差距。

(四)實踐性

探究性學習不一樣于簡單的學科知識傳授,，不能只是坐而論道,，要實踐，要活動,，正如上方的案例一樣,。要注意的是，過去我們往往把實踐狹隘地明白為與體力活動或動手技能相關的操作活動,，如過去在理科的實驗課強調(diào)的就是動手操作技能,。此刻隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學實驗中的重要性相對下降,，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題,，技術的問題有專門人員去解決。實踐并不等于操作,，而包括從提出問題到求得結論,、做出評價的整個過程，除了操作之外,，思考,、計劃、找資料,、理論探討,、收集數(shù)據(jù),、分析整理、歸納總結,、寫報告,、寫文章，都是實踐,。所謂探究性學習的實踐性就是強調(diào)探究性學習應以活動為主,、讓學生親身經(jīng)歷探究過程、體驗感受探究過程,、在實踐中創(chuàng)新,。

(五)教學方式的任務驅動性

要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應提倡以任務驅動的方式組織進行教學,，即以課題任務為中心來組織教學,，讓學生透過完成課題任務的過程獲得知識，發(fā)展自己的潛質,，使自己的情感,、態(tài)度、價值觀.得到培養(yǎng)和提高,。學校應根據(jù)學生的年齡特點設置學習重點,，不好給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出,、自己去完成、自己進行評價,。

高中研究性課題心得體會篇十五

本次培訓主要包括六個方面的內(nèi)容：

1.學習人教版教材的介紹

2.研究章節(jié)內(nèi)容

3.與教學實際課例相結合的互動活動,。

4.問題討論與解答。

5.與同組教師交流使用教材后的體會與反思,。

6.形式上,，講、觀摩,、評,、做等相結合。

教師要提高課堂教學的效益,，必須要精心設計提問,，隨機性提問不能過多，教師言語表達要準確,、清晰,、和諧;實驗操作要規(guī)范、可觀察性,。要讓學生的合作探究,、生活實踐,，突出了化學以實驗為主，體現(xiàn)了以學生為本,，加強了生活與化學的緊密聯(lián)系,，使學生能學以致用。

新教材教學觀念的變化 ,，觀念是行動的靈魂,，對教師的教學而言，教師具有什么樣的教學觀念,，就有什么樣的教學方式,。在以往的教學過程中，教師認為自己只是教材規(guī)定知識的闡釋者和傳遞者,，而學生也只能是教材規(guī)定知識的接受者和吸收者,，教師在這種觀念的支配下，課堂教學過程就成了教師的“表演”過程,，教師始終處于教學活動的中心,，學生是配角、聽眾或觀眾,。但現(xiàn)在教師認為教學過程不僅僅是教師教,、學生學的簡單過程，更是一種師生相互交流,、積極互動,、共同發(fā)展的雙邊活動過程，教學過程不僅僅是學生接受知識的學習過程,，更是學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題進而形成能力的過程,，是激發(fā)學生興趣,，提高學生科學素養(yǎng)的過程。

教師教學觀念的變化導致教學行為發(fā)生變化,。例如,，第一單元的課題二(相當于以前的緒言課)的處理，以往教師都將緒言中出現(xiàn)的重要概念和重要知識作為“主料”,，而把培養(yǎng)學生的學習興趣作為“輔料”,。但現(xiàn)在許多教師都把培養(yǎng)學生學習化學的興趣、使學生對化學產(chǎn)生一種前所未有的沖動作為教學重點,。有的教師不惜花費2～3節(jié)課來完成課題1的教學,，使學生真正地體會到確實是化學使世界變得更加絢麗多彩，從而激起他們對化學世界的憧憬,，產(chǎn)生濃厚的學習化學的興趣,，學生一旦有了興趣,，以后的化學學習對他們就不再是一種負擔，而是一種享受,、一種愉悅的體驗過程,，學習效率就會大大提高。 教學方式的變化,，先進的教學觀念是通過先進的教學方式體現(xiàn)出來的,，同時教學觀念的轉變也必須是在教學方式的轉變過程中得以實現(xiàn)的。教學的重要目的之一就是讓學生掌握正確的結論,，如概念,、原理、實驗的基本操作等,，因此,，教學過程必須重視正確結論的掌握，這是毋庸置疑的,，但就學生獲得正確結論的過程而言,，在新教材實施前后卻相距甚遠。傳統(tǒng)的教學方式重結論而輕過程,、重學會而輕會學,、重視知識的積累和認知能力的增長而輕視知識的構建和方法的掌握、重視問題的解決而輕視問題的發(fā)現(xiàn),。教師只需要將知識進行講解,，實驗進行演示甚至講解，學生也只需記憶,、模仿,。這種教學方式剝奪了學生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的權利,，其培養(yǎng)出來的所謂好學生也只不過是些應試高手，他們?nèi)狈?chuàng)新意識,、缺乏自我探索學習的能力,。但在新教材實施后，教學方式已有較大的改變,，不僅重結論,，更重過程，重視引導學生發(fā)現(xiàn)問題,，重視培養(yǎng)學生科學探究的能力,。

學習方式的變化 ，學生的學習方式一般來說可以分為接受式和探究式兩種,。相對而言,，這兩種學習方式各有利弊,。接受式學習方式可以使學生在較短的時間內(nèi)獲取大量的知識，而探究式學習方式在這一點上要遜色得多,。正是基于此,，在以前的應試教育中，教師在選擇學生的學習方式上幾乎都是接受式,。但在接受式學習過程中,，學生純粹是知識的容器，他們的自主性和能動性得不到張揚和發(fā)展;相反,，探究式學習的最大優(yōu)勢在于把學生的學習過程轉變?yōu)閷W生的發(fā)現(xiàn),、探究、研究的活動過程,，使學生的自主性和能動性得到最大限度的發(fā)展,，切實培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，將學生的“我學會”轉化為“我會學”,。例如,，“調(diào)查與研究”“家庭小實驗”等欄目的設置都為探究性學習提供了很好的素材。即使在課堂教學中,，學生的學習方式也發(fā)生了很大的變化,，如關于“分子性質”的學習，以前都是教師直接將結論呈現(xiàn)給學生,，而新教材是讓學生通過觀察苯分子的圖像,，在討論交流中得出正確的結論。

但對于現(xiàn)在的初中學生而言,，兩種學習方式都不可相互替代,，應讓兩者達到動態(tài)的、和諧的統(tǒng)一,。目前雖然教師還不能完全達到這樣的要求,，但在他們的頭腦中已經(jīng)具有了這樣的意識，在他們的行動中也有了這樣的嘗試,。

總之,，經(jīng)過對教材的研究，我感觸很多,，教材在改變,，教學理念也在變 ，教師的角色也在變,，我有信心,、也有決心教好我的學生，成為學生的好朋友，成為真正的教學骨干,。

高中研究性課題心得體會篇十六

昨天我們的研究性學習課題在多媒體教室展開,，回想起這一星期的點點滴滴，我們都有許多心得和體會,。當初,，對研究性學習一無所知的我們以為這只不過是一種形式主義?？墒墙?jīng)過這段時間的研究和調(diào)查,，我們對研究性學習有了一個新的了解，當然對它的認識也有了一個截然不同的看法,。

剛接觸這個課題時,，我們都感到有點不知所措，畢竟我們是第一次搞這樣的活動,，好在我們有指導老師,，在老師的精心指導下，我們很快就進入了狀態(tài),。我們的研究調(diào)查活動在無人喝彩之中緊鑼密鼓地進行,，首先我們遇到的難題就是資料的收集，雖然每天都忙忙碌碌的,，但收效卻甚微,。

這時候老師建議我們上網(wǎng)去查尋資料，可我們組大部分同學平時就很少接觸電腦,，更不用說上網(wǎng)了,。于是，我們便在星期天聚集到老師家里,，經(jīng)過老師的指導,，我們終于知道了如何上網(wǎng)搜索資料。于是我們開始自己上網(wǎng)查找,，把學來的知識現(xiàn)買現(xiàn)賣,，居然真的讓我們查到了好多的資料，沒想到一個星期的辛苦,，卻在一個下午就完成了資料收集的任務,。這一次，又讓我們切實的感受到了現(xiàn)代信息技術的發(fā)達,。

在計算月供額的過程中，原本我們是計劃用銀行的公式先自己把答案算出來,，于是就到東街的興業(yè)銀行調(diào)查等額本金還款法和等額本息還款法的有關計算過程的資料,，但其工作人員告訴我們這些是銀行機密，且是編好的程序，計算過程復雜,，之后,，我們根據(jù)案例提供的公式來計算才得出結果。

在搜集資料的過程中,，總有些同學不合作,，不是以借口搪塞就是不理不睬裝作不懂。我們總是以笑臉去迎別人的冷臉,，心里真不是滋味,，有時甚至還動過退縮的念頭，但一想到我們的課題,，所有的委屈,，所有退縮的念頭都煙消云散了。通過這次資料的搜集,，促進了我們組員之間的相互了解和溝通,，學會了怎樣分析問題、處理問題,，怎樣共同協(xié)作,，怎樣分析數(shù)據(jù)。

在課堂上匯報調(diào)查情況時,，我們的故事是說不完的,。在此之前我們所做的都是零碎的工作，而我們要把前一段時間搜集到的資料,，經(jīng)過篩選,，取其精華，剔除糟粕,。使我們的勞動不只是簡單的資料的堆砌,。以前的我們，為了能在考試中哪一個好的分數(shù),，整天龜縮于狹小的教室,，猶如井底之蛙。而在我們傳統(tǒng)的課堂教學中,，我們的老師即是導演又是演員,，而我們同學呢這是配角、觀眾,。而這次的研究性學習,，給了我們一次鍛煉自己的機會，讓我們能站在一個更高的角度來正確的視察自己的能力,，也是我們通過這次活動,，真正的了解了其他同學，也發(fā)現(xiàn)了他們身上的潛力，同時也對自己有了一個新的認識,。

我們研究性學習要暫告一段落了,，回憶過往的點點滴滴，我們可以自豪的說：“我們成功了!”

在這成功的背后,，有著許多支持過我們的老師和同學,，我們衷心的感謝老師給予我們的幫助，如果沒有每一位同學的幫助,，我們的調(diào)查就不會那么的順利,，如果沒有老師的指導，很多的時候,，我們都會不知從何下手,。在此我想所有曾經(jīng)幫助過我們的老師和同學道一聲：“謝謝!很高興我們曾一路走過，你們的支持一直是我們的最大動力,，我想,，我們的課題成果將是對你們最好的報答!”

高中研究性課題心得體會篇十七

隨著新課程計劃的實施，研究性學習作為一項全新的教學理念走進了高中校園,，因其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,，開發(fā)學生智力潛能，提高學生綜合素質等方面所具有的顯著優(yōu)越性而受到普遍重視并逐漸開展起來,。但是,，隨著時間的推移，部分因研究性學習占用課時及耗時過多而對傳統(tǒng)教學產(chǎn)生的沖擊也逐漸顯現(xiàn)出來,，如何協(xié)調(diào)兩者之間的關系,，使之形成優(yōu)勢互補協(xié)調(diào)發(fā)展，就成為廣大教育工作者所面臨的一個重要問題,。三年來,，我們二十三中生物組的全體教師就如何將研究性學習與生物課堂教學相整合展開了專題研究，取得了一定成果,，現(xiàn)總結如下：

一,、 研究性學習與課堂教學整合的意義

我國現(xiàn)有的教育制度和辦學形式?jīng)Q定了學校教育的主渠道是課堂教學。全面推進素質教育,，課堂教學是主陣地,，它是教育改革的原點，教育改革的理念和具體作法,，必然通過課堂教學實踐來落實和體現(xiàn),。

“研究性學習”是學生主動探究問題的一種新型學習模式，其指導思想是“以學生發(fā)展為本”,，其實質在于“自主發(fā)現(xiàn)”,。同傳統(tǒng)的被動性學習相比,，它強調(diào)學生學習的自主性和探索性，更關注學習的過程,。教師在指導學生學習的過程中，必須充分調(diào)動學生學習的積極性,，通過各種途徑引導學生動腦,、動手、動口,，使學生的多種感官同時參與,，探究問題的產(chǎn)生，研究問題的發(fā)展,，預測結果,，驗證結論，從而達到對知識的深入理解與運用,，并形成個性化的學習方式,。研究性學習同課堂教學相結合，不僅可以發(fā)揮研究性學習本身的優(yōu)勢,，還可極大地促進課堂教學的效果,，兩者相得益彰。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：①激發(fā)學習熱情,，促進自主學習,，拓展教學資源，促進教學相長,。圍繞學生感興趣的與生物教學相關的生產(chǎn),、生活、社會熱點等問題展開研究,，并將成果引入課堂教學,，不僅可激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的研究興趣，而且使之便于與系統(tǒng)的文化科學知識的掌握相聯(lián)系,，使學生看到學習這些知識的必要性,、迫切性和實用性，從而產(chǎn)生學習上的主動性,、自主性,，對提高課堂教學效率起到了事半功倍的效果。同時,，學生從學校以外的眾多渠道中獲取的各種各樣的知識信息,，極大地豐富了教學資源，彌補了教材中的不足,，實現(xiàn)了資源共享,，使學生和教師雙雙獲益,。②開闊視野，提高學生綜合素質,。研究性學習突破了傳統(tǒng)教學模式在時間和空間上的限制,，在各類實踐活動中，能夠讓學生的思維,、能力不斷得到開發(fā),、訓練。使學生從小養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度,，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維,，形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)造品格。學生收集的素材大都與社會生活有關,，且很多是社會熱點,，利用這些素材進行教學，可使他們增加對社會的了解,，更加關注社會,，增強社會責任感。

實踐證明,，將研究性學習與課堂教學相結合,，必然為基礎教育改革開辟一片新天地。

二,、生物學科開展研究性學習的優(yōu)勢

同中學的其它學科相比,，生物學科具有文理交融、情智結合,、可拓展性強,、開放性強、自然與人文并重,、知識與生活與社會熱點密切相關,、定性與定量互補等特點，是任何學科發(fā)展到一定階段就必然要回歸的一門終級學科,，是現(xiàn)代教育體制改革的焦點和核心,。

人本身既是研究的主體，也可以是被研究的客體,，圍繞人類自身的生存與發(fā)展就有很多奧秘值得探究,，例如，人為什么會有頭皮屑?人為什么會衰老?人為什么會得癌癥?人類基因組計劃是什么?等等,。生命現(xiàn)象的千變?nèi)f化,，生物世界的豐富多彩，生物實驗手段的多樣性,，以及生物新技術,、新成果的不斷出現(xiàn),，這一切都為生物教學提供了豐富的材料和內(nèi)容，都很容易激起學生對學習生物學的興趣,，也是開展生物研究性學習的好素材,。因此，結合生物教學開展研究性學習,，具有選題廣,、可操作性強、生動有趣,、貼近生活、貼近實際,、課內(nèi)課外聯(lián)系緊密等諸多優(yōu)點,。另外。生物學的發(fā)展歷程,，諸多生物學家本身的道德示范,，使生物學蘊藏著豐富的人文價值。自然萬物的千姿百態(tài)使人產(chǎn)生了美感,，生物進化理論隱含了豐富的哲理,，生物與環(huán)境的關系極大地促進了人們環(huán)境意識的提高，而眾多科學家身上那孜孜不倦的可貴的探索精神和獻身精神,、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,，更留給中學生們無價的精神財富。結合生物教學開展研究性學習,，可很好的培養(yǎng)學生的學科素質和人文品質,。

面對教育革新，生物教學應將研究性學習作為突破口,， 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,，促使學生積極主動地學習， 使獲得生物知識和技能的過程,，也成為理解生物知識,、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程,。

高中研究性課題心得體會篇十八

研究性學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論策略,，是新課程倡導的學習方式，是知識經(jīng)濟的產(chǎn)物,，是素質教育的必然要求,。“以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的研究性學習要求賦予素質教育嶄新的,、更深刻的涵義和更為鮮明的時代特征,?？梢哉f研究性學習的應運而生是開展教育改革以來最具有革命性的教育改革，它不僅有利于學生的學習,，甚至有利于學生終生發(fā)展,，以回應素質教育的時代呼喚。它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的合作意識和能力具有重要意義,。由于是一種新的學習方式,，特別是初次實施，如何在研究性學習中,，構建一種積極的,、生動的、自主合作探究的學習方式,，已成為新一輪課程改革探討的熱點,。如何有效地解決研究性學習中的問題，是很值得探究的,。下面就我校在本學期組織學校高年級同學進行的研究性課題《張村的紅色人物》的實施總結以下幾點,。

一、成立指導小組,，廣泛宣傳動員,，認真確定課題。

德興市張村鄉(xiāng)是老革命根據(jù)地,，是一片英雄的熱土,，這里曾是閩浙贛革命根據(jù)地之一，方志敏,、邵式平,、饒守坤等老一輩無產(chǎn)階級革命家在這里留下了深深的足跡，在革命戰(zhàn)爭時期張村的許許多多的英雄兒女為了國家和民族的解放獻出了寶貴的生命,。忘記過去就意味著背叛,。如何充分利用地方教育資源開展革命傳統(tǒng)教育，使我們的學生秉記革命先烈的豐功偉績,，牢記今天的幸福生活來之不易,，從而激發(fā)他們的學習熱情。我校在結合我鄉(xiāng)的實際情況,，組織了五六年級的學生深入全鄉(xiāng)各處,，進行調(diào)查，研究,，撰寫學習報告,，確定了此次研究性學習的課題《張村鄉(xiāng)的紅色人物》,。

二、課題力求突出地方特色

根據(jù)我鄉(xiāng)的特色,，充分挖掘校內(nèi)外課程資源,，充分挖掘潛力，利用一切資源,，為我所用,，拓寬學生研究性學習領域，辦出我校自己的特色,。如：目前,，我校的研究性學習求真務實，形式多樣,，除了六年級學生的《張村的紅色人物》研究性學習外,，結合我鄉(xiāng)大畈村委會境內(nèi)延綿幾十公里，與三清山一脈相承的西灣蛇紋石礦也是我鄉(xiāng)境內(nèi)的一大特色,，因此五年級學生的《蛇紋石礦的特點與價值》這一課題也在啟動與研究中。同時,，學校的研究性學習,，深受學生的喜愛，學生們積極利用各種途徑和資源,，查找資料,，進行學習與研究，具有本校自己的特色,，促進了學生素質的全面提升,。

三、制定符合實際的方案

研究性學習是一項系統(tǒng)工程,，需要一個良好的環(huán)境,。為了使本次《張村的紅色人物》研究性學習能夠順利實施和有序開展，我們經(jīng)過學習和研究,，制定了符合我校實際的計劃和方案,，這些計劃與方案其中就包括研究性學習實施方案，研究性學習評價方案,，指導教師的職責等,，為本次研究性實驗工作創(chuàng)造良好條件。

四,、成立學生課題小組

研究性學習是學生在老師的指導下,，自主探究，調(diào)查的一種活動方式,，因此,，我校的此次《張村的紅色人物》研究性學習采用了以高年級為單位,，5—10人一組，自愿組合,，自行選擇指導老師,，構成研究性學習小組。以小組為單位,，開展活動,，進行研究。同時,，為了加強對本次研究性學習的指導,，我校研究性學習，每周開設1節(jié),，學生主要用來進行研究性方法的學習,，學習資料的收集與整理；而教師則主要在課外指導學生進行研究,，同時,，還帶領學生周末或節(jié)假日到圖書室或電腦上收集資料，或在指導老師的帶領下到實地（如張村梅溪是饒守坤的家鄉(xiāng),，張村沙路是方志敏的姐姐生活的地方）進行考察,、調(diào)查、訪問,。

五,、加強對學生的資料收集與整理的指導

為了體現(xiàn)此次研究性學習學生參與的自主性，我們的老師沒有進行代替與包辦,，而是放手讓學生自己去做,，讓學生自己設計資料收集與整理的方案與步驟，教師加強指導工作,；讓課題小組的成員,，互相討論，相互啟發(fā),，教師相機誘導,，引導學生關注自身、關注同學,、關注校園,、關注社會，從自己關心的社會熱點中尋找有關資料,，搜集與整理各項資料,，然后進行篩選與加工。比如，在張村中學任教的饒家火同志是饒守坤的遠房堂孫,，他對饒守坤同志的生平事跡知道的較多,。

于是，我們的指導教師就讓學生選擇一個適當?shù)臅r機,，對饒老師進行采訪,，采訪的時間，步驟,，問題都由學生自行確定,。在采訪結束后，教師又指導學生自行對這樣材料進行篩選與整理,。這樣,，學生在本次研究性學習中，既增長了知識,，又鍛煉了能力,。