無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小露珠赫蓮娜篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。

3,、通過朗讀感悟,，知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧,、融洽,、美麗，體會(huì)小露珠無私奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟,，感受小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一．巧抓文眼

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》讀題,，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，說說小露珠給你留下什么印象？你們喜歡嗎,？用一個(gè)詞語概括

二.體驗(yàn)真情

（一）學(xué)習(xí)第2~5自然段

1,、師：同學(xué)們，大家喜歡小露珠嗎,？（喜歡）

俗話說得好：美的東西人人喜愛,！有幾個(gè)小動(dòng)物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——5自然段,，請(qǐng)大家在文中找出來他們和小露珠說了些什么并大聲的讀一讀。

（1）出示小青蛙的話,。

師：老師看著同學(xué)們投入的表情,，老師也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀,。學(xué)生模仿,。抽生模仿讀。師生齊讀,。

小青蛙把小露珠比作了什么,？（鉆石）見過鉆石嗎？大家請(qǐng)看,，多么閃亮的鉆石呀?。ǔ鍪俱@石圖片）小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮,，所以才把小露珠比作鉆石,。我們一起來讀：閃亮 出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ孕∏嗤芟矚g小露珠,?！?/p>

誰愿意當(dāng)小青蛙帶著喜愛之情來和小露珠打個(gè)招呼呢?

師：大家讀的真好,，要是能加上動(dòng)作就更好了。小青蛙的動(dòng)作是怎樣的,？“蹦”

我們加上動(dòng)作來讀一讀,。看哪只小青蛙讀得最好,！你們真是可愛的小青蛙,！

小露珠聽了他們的話會(huì)說些什么？

（2）小蟋蟀： 師：小青蛙打完招呼,，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說的呢,？

誰愿意來當(dāng)一只小蟋蟀,？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語氣,。大家看一看,，小蟋蟀的動(dòng)作是怎樣的？“爬”誰能加上“爬”的動(dòng)作來來讀一讀,？

師：同學(xué)們,，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了,？我們來看看水晶那么透明的小露珠,。（出示圖片）齊讀：透明 出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ孕◇跋矚g小露珠,?！薄?/p>

師：男同學(xué)也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧,。女生來讀旁白,。

小露珠聽了他的話，會(huì)說些什么,？

（3）小蝴蝶：師：小蟋蟀走了,，活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊,，落在了花朵上,。誰想來當(dāng)小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生,。

師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好,？ 學(xué)生評(píng)價(jià)。

小蝴蝶把小露珠比作了圓潤(rùn)的珍珠,。誰能說說圓潤(rùn)是什么樣的,？圓潤(rùn)就是飽滿光滑潤(rùn)澤的樣子,。齊讀：圓潤(rùn)

出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ孕『矚g小露珠,。

師：如此圓潤(rùn)的小露珠,，真是可愛，怪不得小蝴蝶喜歡呢,？

同學(xué)們,，我們一起變成美麗的蝴蝶，來和小露珠打招呼?。由巷w的動(dòng)作,，齊讀。）小露珠聽了他的話,，會(huì)說些什么,？

3、??！多么閃亮、透明,、圓潤(rùn)的小露珠?。“盐覀兊馁澝乐樽x出來吧!讀2-5自然段,。

4,、這么美的小露珠人見人愛，所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠,。雖然小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因都各不相同,，但是歸根到底就是一個(gè)字（美），這種我們一眼就能看出來的美叫什么美,？（外表美）,。

（二）學(xué)習(xí)第6自然段

1．小露珠外表十分美麗，不僅小動(dòng)物喜歡小露珠,，植物們也喜歡她呢,。自由讀第六自然段。出示閱讀要求：

（1）圈出表示太陽公公動(dòng)作的詞語,。

（2）看看都提到了哪些植物,？用——畫出來。

（3）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢,？文中的一句話,。

2、交流,。

（1）出示句子：太陽公公??抓住重點(diǎn)詞語動(dòng)詞來讀讀,。（2）相機(jī)出示圖片,，加形容詞語。

（3）（出示課文）霞光中,，小露珠光彩熠熠,，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。

a.什么是光彩熠熠,？（小露珠在霞光的照射下閃著亮光,，發(fā)出耀眼的光芒。）

b．在小露珠的裝點(diǎn)下,，植物們又是怎樣格外精神的呢,？（出示課文內(nèi)容）金黃的向日葵??

c．“俊俏”一般是說小姑娘長(zhǎng)得漂亮，好看,，課文中把誰比作小姑娘,？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹,、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”）

d．“美麗的珠寶”是指什么,？（小露珠）,。

4、師：同學(xué)們真會(huì)閱讀,，作者正是用了打比方的方法,，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧?。ㄉx）

5,、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤(rùn)著這些花草樹木,，讓他們更加精神,，顯得生機(jī)勃勃?？磥?，小露珠不見外表美，而且內(nèi)心也很美,。板書：心靈（美）

（三）學(xué)習(xí)七自然段,。

1、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏,、那么精神,，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著,，滾著,，笑著,，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢,？（師生合作讀）（出示：漸漸地,，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了,。她漸漸地變成了水蒸氣,，向空中飄去。）

是啊,，小露珠漸漸地變成了水蒸氣,，要消失了，可它卻還笑盈盈地說：“我明天還會(huì)來的,?！闭l來當(dāng)小露珠讀讀這句話？猜猜看,，此時(shí)小露珠心里在想什么,？

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

這,，就是一種無私奉獻(xiàn)的精神,。板書：無私奉獻(xiàn)

2、因?yàn)檫@樣,，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊,，出示：引讀。你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭,，白楊樹向她招手,；你聽--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀,。

3,、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）

4,、讓我們帶著依依不舍之情來讀最后一自然段,。同學(xué)們齊讀第7自然段。

（四）1,、小露珠要到哪兒去呢,？她明天真的會(huì)來嗎？她明天怎么來呢,？大家認(rèn)真的來聽一聽就知道了,。指名讀第一自然段

2、同學(xué)們,，你知道了什么,？學(xué)生暢所欲言,。

3、夜幕降臨,，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上,、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見面了,。她還是那么閃亮,、透明、圓潤(rùn),，滋潤(rùn)著萬物,。她不僅外表美,而且心靈美。讓我們記住它,，無私奉獻(xiàn)的-----小露珠,。

三、拓展延伸,。

你知道哪些像小露珠一樣無私奉獻(xiàn)的人,？

四．讀寫遷移

續(xù)寫：第二天，夜幕降臨時(shí),，小露珠??（誰來說說看,？）

板書設(shè)計(jì)

外表美

小露珠

美

無私奉獻(xiàn)

心靈美

小露珠赫蓮娜篇二

15.小 露 珠

一、教材簡(jiǎn)析

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話,。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗,，心靈美麗,，她在美化、滋潤(rùn)萬物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己,。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn),、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。語言準(zhǔn)確,、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借,。

二,、學(xué)情分析及教、學(xué)方法

本班學(xué)生活潑可愛,，愛唱愛跳,，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,。不少學(xué)生愛看課外書，尤其喜愛看童話故事,，知識(shí)面廣,。他們熱愛大自然，平時(shí)注意觀察周圍事物的變化,，堅(jiān)持寫日記,。班級(jí)大部分學(xué)生喜愛朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力,。班級(jí)已經(jīng)形成了讀一讀,、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng),，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生饒有興趣地說,、演、評(píng),、讀,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.憑借對(duì)課文的朗讀感悟,，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì),。能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1﹑培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文的能力,。2﹑培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。情感滲透點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望,，在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子,，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人,。

四,、教學(xué)重、難點(diǎn)

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境,，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),。

五、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠,。

2,、你們喜歡它嗎？為什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）

3,、是呀，老師和你們一樣喜愛小露珠,！

（二）細(xì)讀課文,品味語言 教學(xué)第1自然段

1,、同學(xué)們，你們知道小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的,，又是怎么長(zhǎng)大的嗎,？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第1自然段。（自由讀）,。

2,、小露珠什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？師引讀——夜幕降臨了??

3,、那么小露珠是怎樣慢慢由小變大的呢,？（指名讀）

4、哪幾個(gè)關(guān)鍵詞寫出了小露珠的變化過程,？（指名回答）

5,、師引讀——是啊，小露珠爬呀,，滾呀??

6,、指名讀,，齊讀,。

7、聽了同學(xué)們的朗讀,，美麗的小露珠似乎真的展現(xiàn)在老師的眼前,。教學(xué)第2、3,、4,、5自然段

過渡：清晨，早起的小動(dòng)物們見到了小露珠,，有哪些小動(dòng)物們,，這些小動(dòng)物們是怎么和小露珠打招呼的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文第2、3,、4,、5自然段。

1,、你們都遇到了哪些小動(dòng)物,，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？

2,、你想做哪種小動(dòng)物來向小露珠問好呢,？ 請(qǐng)生上黑板貼圖，邊貼圖邊和小露珠打招呼,。

3,、同學(xué)們，小青蛙,、小蟋蟀,、小蝴蝶眼中的小露珠是什么樣的呢？ 出示：像鉆石那么閃亮

像水晶那么透明 像珍珠那么圓潤(rùn)

4,、剛才的小露珠分別遇到了小青蛙,、小蟋蟀、小蝴蝶,，那么同學(xué)們你們還能想到小露珠又來到了哪些地方,，碰到了哪些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物又是怎樣和小露珠問好的呢,？

5,、如果現(xiàn)在你們每位同學(xué)都是小動(dòng)物，老師就是小露珠,，你們見了我,，會(huì)怎么向我問早呢？

6,、老師可以看出來你們?cè)谧拿课恍?dòng)物都非常喜歡老師這顆小露珠,，為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢？

7,、分角色朗讀第2,、3、4,、5自然段,。學(xué)習(xí)第6自然段

過渡：純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了小動(dòng)物們的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn),，此時(shí),，植物也都發(fā)生了神奇的變化，請(qǐng)同學(xué)們美美的讀讀第6自然段,，看看你都讀懂了什么,？

1、從第6自然段中你明白了什么? 師引讀——金黃的向日葵,，碧綠的白楊樹??

2,、這都是誰的功勞？（小露珠）

3,、是呀,，小露珠使葉更綠，花更艷,，使花草樹木呈現(xiàn)出了旺盛的生命力,。

4、同學(xué)們,，俊俏的小姑娘在你們眼中是什么樣子的,？

5、小姑娘臉蛋紅撲撲的,，忽閃忽閃的大眼睛是多么的俊俏?。∧钦n文中把什么比作“俊俏的小姑娘”呢,？

6,、同學(xué)們真會(huì)讀書，作者正是用了比喻的修辭手法,，把鮮花嫩草寫得更美了,，就讓我們美美的讀讀這句話吧！學(xué)習(xí)第7自然段

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏,，那么精神,，小露珠可高興啦！所以,，它更歡快地——爬著,、滾著、笑著

1,、它把美麗帶給了大家,，可它自己呢,？

2,、是啊，小露珠漸漸地變成了小蒸汽，就快消失了,，可它為什么還笑呢,？此時(shí)小露珠心里在想些什么呢？

3,、小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是快樂,，體現(xiàn)出了小露珠的什么精神？（無私奉獻(xiàn)）

4,、正是因?yàn)檫@樣,，大家多么希望把快樂小天使——小露珠留住呀，你看,，師引讀——向日葵向她??

5,、你能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？（依依不舍）

6,、大家想想,，在這樣的場(chǎng)景里，向日葵,、白楊樹,、喇叭花怎樣和小露珠告別的呢？

7,、小露珠是怎樣和大家告別的呢,？

小露珠明天還會(huì)來的，讓我們明天起個(gè)早,，也去看看美麗的小露珠,，跟她問個(gè)好吧！

8,、讓我們?cè)僖黄鹑タ纯粗参飩兒托÷吨橐酪老e時(shí)的情景吧,。（分組朗讀）

（三）分享喜悅

學(xué)完了這篇文章后，你喜歡小露珠嗎,？為什么,？

我們真為小露珠這種無私奉獻(xiàn)精神所深深感動(dòng)，愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物,，使我們生活的這個(gè)世界變得更加美好,。

（四）嘗試遷移

清晨，早起的花草樹木從睡夢(mèng)中醒來,，看到身上的小露珠,，會(huì)怎樣跟她打招呼呢？請(qǐng)同學(xué)們仿照第2-5自然段小動(dòng)物和小露珠打招呼的寫法,，寫一段話,。

（五）板書設(shè) 小露珠 外表美 心靈美 閃亮

透明 無私奉獻(xiàn) 圓潤(rùn)

教學(xué)反思

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話,。主要寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛之情,，贊揚(yáng)了大自然的和諧,、融洽和美麗。上完這篇文章后,，我覺得欠缺的東西還很多,。最大的問題是時(shí)間沒有把握好，其實(shí)時(shí)間沒把握好,，就是教學(xué)流程沒有設(shè)計(jì)到位,。

在教學(xué)清早小動(dòng)物們遇到小露珠這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我覺得孩子們都能融入到文章中去,，也能感受到孩子們對(duì)小露珠的喜愛之情,。

但在教學(xué)植物與小露珠相遇時(shí)，讀在教學(xué)過程中沒能很好的體會(huì)出來,。我的師傅王老師告訴我,，如果能把讀在教學(xué)第6、7自然段中很好的把握到位,，我的這節(jié)課就比較完美了,。辦公室的前輩孫老師安慰又鼓勵(lì)我說：“即使專家上課也會(huì)有缺憾的?！蔽蚁胧沁@樣的,，正是有了遺憾才能發(fā)現(xiàn)自己的不足所在，才會(huì)去積極彌補(bǔ)缺憾,，才會(huì)進(jìn)步,。

在評(píng)價(jià)語使用方面，我還需要繼續(xù)努力提高自己,，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生進(jìn)行到位的評(píng)價(jià),。當(dāng)我在為孩子們總結(jié)小露珠心靈美這點(diǎn)時(shí)，看到孩子們不約而同的拿起筆記筆記,，當(dāng)時(shí)我感到很欣慰,，孩子們知道主動(dòng)學(xué)習(xí)了，平時(shí)老師花在孩子們身上的心血,，對(duì)孩子們的付出沒有付諸東流,，孩子們?cè)诼M(jìn)步，一步一步成長(zhǎng),。

作為一名年輕教師,，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理班級(jí)等方面都有很多不足之處,，但我相信,，在學(xué)校前輩,、同行們的幫助下，我會(huì)慢慢進(jìn)步,，最終會(huì)成為一名合格的人民教師！

小露珠赫蓮娜篇三

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)不僅要重認(rèn)知,，而且要重體驗(yàn),。認(rèn)知可以解決知識(shí)和能力問題，但很難進(jìn)入學(xué)生的情感領(lǐng)域,。因此,，語文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親歷語文情景和實(shí)踐活動(dòng)，以獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn),，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)”這條主線，精心創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐活動(dòng)情景：

1,、利用課件創(chuàng)設(shè)情景,，提供想象空間。通過欣賞課件,，讓學(xué)生愉快地感知,、感悟、創(chuàng)造,。

2,、多層次地朗讀，在朗讀中感悟,。引領(lǐng)學(xué)生從課文語言中感悟到小露珠的美麗可愛,，領(lǐng)悟到語句表達(dá)的精妙，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中得到感悟,，在讀中深化體驗(yàn)。

3,、多次運(yùn)用情景對(duì)話,、表演。從理解的角度講,，有助于學(xué)生直觀,、形象地理解在特定語言環(huán)境中詞語的具體含義；從運(yùn)用的角度講,，有助于學(xué)生把學(xué)到的語言內(nèi)化為自己的語言表達(dá)出來,，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，真正提高語言表現(xiàn)力,。

教學(xué)過程：

一,、營(yíng)造氛圍,，引領(lǐng)學(xué)生情景體驗(yàn)。

1,、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小露珠【出示小露珠的卡片】,，你們喜歡它嗎？我們繼續(xù)跟它交朋友,，好嗎,？

2、指導(dǎo)讀課題,。

3,、放映課件，展示小露珠的形成過程,。師述：夜幕降臨了,，草葉上、花朵上,、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠,。小露珠爬呀、滾呀,，越來越大,，越來越亮,，到黎明的時(shí)候,，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

4,、學(xué)生欣賞多媒體,。

【眾所周知,，語文學(xué)習(xí)是以感知形象為主要內(nèi)容的，學(xué)習(xí)主體首先必須對(duì)文本親身感知,，形成表象,，并力求理解文本的深層涵義，把握文章旨趣,，形成讀者與文本,、作者的交流，方能有情感體驗(yàn),、心靈頓悟,。

為了喚起學(xué)生的記憶，形成鮮明的印象,，我在導(dǎo)入新課時(shí),，通過課件將課文語言轉(zhuǎn)化為聲、形,、色一體的精彩畫面,，再現(xiàn)小露珠的形成過程,，讓學(xué)生獲得直觀的情景體驗(yàn)，感受小露珠的生動(dòng)可愛,，全身心地投入到相應(yīng)的情景中,。】

二,、師生互動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生移位體驗(yàn)。

1,、師述：小露珠是那樣可愛,，小動(dòng)物們都喜歡它,。請(qǐng)你自讀課文,，想象一下：假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎樣向小露珠問好呢,？

【教師組織學(xué)生朗讀,，主要是引導(dǎo)他們讀好“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”這三個(gè)詞組，從中體會(huì)小露珠的美和作者對(duì)小露珠的贊美之情,?！?/p>

2、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：同學(xué)們,，現(xiàn)在小露珠來到了你們的身邊,，【教師戴上小露珠的頭飾，扮演小露珠的角色,?！磕銈?cè)敢飧医慌笥褑幔?/p>

3、師生互動(dòng),，展開對(duì)話情境,。

【對(duì)話情境的創(chuàng)設(shè)能夠擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，課堂上學(xué)生有的把自己想象成“勤勞的小蜜蜂”,，有的把自己想象成“漂亮的小蝴蝶”,，想象力極其豐富。在師生愉快的情境對(duì)話中,，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉,，主動(dòng)交際和禮貌用語的意識(shí)也增強(qiáng)了?！?/p>

4,、小結(jié)：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樗?/p>

【相機(jī)板書：閃亮透明圓潤(rùn)】

【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,，閱讀是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過程。對(duì)話作為一種溝通方式,，意味著平等融洽,，意味著現(xiàn)實(shí)開放，更意味著動(dòng)態(tài)生成,。在課堂中進(jìn)行有效的“對(duì)話”,，能促進(jìn)師、生,、文本間的交流與互動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生正確地把握文本角色，進(jìn)行移位體驗(yàn),?！?/p>

以下是2-5自然段教學(xué)的課堂實(shí)錄：

師：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，瞧,，我來了【教師戴上小露珠的頭飾】,，我就是一顆美麗的小露珠，誰來當(dāng)小動(dòng)物跟我打招呼呀,？

【學(xué)生踴躍地舉手,，積極性很高?！?/p>

生：你好,，像水晶那么透明的小露珠！我是小青蛙,，我多喜歡你呀,！

師：可愛的小青蛙，你為什么喜歡我呀,？

生：因?yàn)槟阆袼敲淳К撏噶?，所以我喜歡你！

師：既然你這么喜歡我,，我們就來交個(gè)朋友吧,。【老師跟學(xué)生友好地握握手,?！?/p>

生：你好哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠,?！緦W(xué)生拿著書認(rèn)真讀】

師：這只小蝴蝶像在跟我打招呼嗎？為什么？

生：他不像在跟你打招呼,，而是在讀書,。

師：對(duì),打招呼的時(shí)候眼睛要看著對(duì)方，這才有禮貌,。誰來當(dāng)有禮貌的小蝴蝶,？

生：你好，圓潤(rùn)的小露珠,！【表現(xiàn)有禮貌,，朗讀有感情?！?/p>

師：【出示珍珠項(xiàng)鏈】這串珍珠項(xiàng)鏈圓圓的,、亮亮的，美麗嗎,？小露珠呀也是花草的珍珠項(xiàng)鏈,，多討人喜歡呀。誰再來夸夸我,？

生：圓潤(rùn)的小露珠,，我是多么喜歡你呀,！【喜歡,、贊美的感情充分流露，學(xué)生完全融入課文的情景,，把自己當(dāng)作小蝴蝶,。】

師：我感受到了你真心的贊美,，我很愿意跟你做朋友,。【老師面帶著贊賞的神情,，微笑地看著學(xué)生,，并給這位學(xué)生戴上小露珠的頭飾】

【在這個(gè)教學(xué)過程中，我將自己扮演成一顆小露珠,，借助美妙的音樂,、形象的頭飾、親切的話語,、體態(tài),，營(yíng)造出了輕松的課堂氛圍。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的角色轉(zhuǎn)換,，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生融入課文情景,，把自己當(dāng)作小青蛙、小蝴蝶，爭(zhēng)先恐后地與小露珠打招呼,。在展開對(duì)話朗讀時(shí),，我先引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文邊讀邊悟，邊悟邊說,，讓他們?cè)谂c文本的對(duì)話中,、與教師的交流中、在情景活動(dòng)一次次的推動(dòng)中,，真切感悟到了小動(dòng)物喜愛小露珠的原因,，進(jìn)而使自己與文章的角色產(chǎn)生共鳴，生發(fā)對(duì)小露珠的喜愛之情,，對(duì)角色的移位體驗(yàn)也在一次次角色的把握,、理解中升華?！?/p>

三,、以讀為本，引領(lǐng)學(xué)生親心體驗(yàn),。

1,、讀第六節(jié)，把自己當(dāng)作花草樹木,，想想為什么會(huì)喜歡小露珠,？【學(xué)生興趣盎然地充分讀文、思考,，為感悟,、體驗(yàn)課文語言作鋪墊?！?/p>

2,、“看來你們這些小動(dòng)物都喜歡我這顆小露珠，誰愿意用書上的語句來夸夸我,？”【誘發(fā)學(xué)生細(xì)讀課文的激情】

3,、“誰能有感情地、真心實(shí)意地夸夸我,，我這顆小露珠就跟他交朋友,。”【給讀文設(shè)置階梯,，在學(xué)生有層次地讀文后,，提出高一級(jí)的要求，使讀的目標(biāo)具有層次性,、差異性,、多維感悟性，通過“小露珠”跟學(xué)生“交朋友”的形式鼓勵(lì)學(xué)生讀出感情、讀出水平,?！?/p>

4、“把你的同學(xué)當(dāng)作可愛的小露珠,，互道真誠(chéng)的贊美,。”【學(xué)生自信地忘情朗讀,，有的讀給全班聽,，有的讀給同桌聽，也有的陶醉在個(gè)人的世界里,，全身心地體驗(yàn)著小露珠給植物帶來的美麗與快樂,。】

【特級(jí)教師左昌倫說過：“閱讀教學(xué)中學(xué)生的親心體驗(yàn)離不開對(duì)課文充分有效的讀,。如果不認(rèn)真有效地讀文,，學(xué)生的親心體驗(yàn)就成了無本之木、無米之炊,。如果不充分讀課文,，學(xué)生的親心體驗(yàn)就很難深入?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為本,，引導(dǎo)他們?cè)谧x中目視其文,、口發(fā)其聲,、心通其情,、意會(huì)其理，讓學(xué)生從親歷的實(shí)踐開始,，獲得認(rèn)知,，形成情感，產(chǎn)生感悟,，通過反復(fù)的讀來體驗(yàn)課文表達(dá)的思想感情,、蘊(yùn)涵的美?！?/p>

四,、說演結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生角色體驗(yàn),。

1,、出示課件

“小露珠蒸發(fā)圖”，仔細(xì)觀察畫面，然后用自己的話說說小露珠是怎樣回家的,?！旧鷦?dòng)的情景深深地吸引著學(xué)生，并培養(yǎng)了他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力,?！?/p>

2、現(xiàn)在小露珠就要回家了,，你們這些植物很舍不得它走,，會(huì)怎樣挽留它呢？【引導(dǎo)學(xué)生將與課文內(nèi)容關(guān)系密切的情景在頭腦中浮現(xiàn)出來,，并用語言表達(dá)出來,，以加深學(xué)生的體驗(yàn)?！?/p>

3,、自主選擇合作伙伴，分角色排練“小露珠和植物們告別”的情景,?！拘〗M成員分工明確，相互合作,，仔細(xì)揣摩角色的動(dòng)作,、神態(tài)、語氣,?！?/p>

4、推選小組上臺(tái)表演,?！厩楦惺潜硌莸纳Ｔ诒硌莸倪^程中,，學(xué)生融入了自己對(duì)課文的理解,、感悟，聲情并茂,，將小露珠的無私奉獻(xiàn),、植物們的依依不舍發(fā)揮得淋漓盡致，對(duì)課文的角色進(jìn)行了很深刻的體驗(yàn),?！?/p>

【葉讕教授說過：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字,，才能變成生命的涌動(dòng),，人性的張揚(yáng),。”在課堂實(shí)踐中,，我引導(dǎo)學(xué)生揣摩,、探測(cè)特定環(huán)境下人物的語言、神情變化或心理活動(dòng),，把抽象,、凝固的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿的運(yùn)動(dòng),，將說演結(jié)合起來,，讓學(xué)生讀了說、說了演,，在演中悟,、悟中獲，在自主的參與過程中,，輕松愉快地注入自己內(nèi)心的體驗(yàn),，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性,，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。】

小露珠赫蓮娜篇四

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教材簡(jiǎn)析：

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話,。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧,、融洽和美麗,。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言,、思想啟迪于一體,，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確,、生動(dòng)形象,，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

二,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。能用“越來越?越來越?”說話，了解小露珠生動(dòng)活潑,，充滿生機(jī)的特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：

1,、體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法,，并能練習(xí)展開豐富的想象,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。情感目標(biāo)：

１,、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠,。２,、感受大自然的和諧、融洽和美麗,。

三,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,，想象文中所描繪的美的意境,，感受大自然的和諧、融洽和美麗,。

四,、教學(xué)和教法設(shè)計(jì)：

（一）重視朗讀的指導(dǎo)，以讀代講,，讀中感語,。通過重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練和朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀中體味,。要求讀出水平，讀出感情,，讀出感覺,，從而達(dá)到會(huì)背的效果。

（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境,，提供想象的空間,，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境,，讓學(xué)生愉快地感知,，感悟、創(chuàng)造,。

五,、教具：多媒體教學(xué)課件,、小動(dòng)物頭飾

六、課時(shí)安排：兩課時(shí)

《小露珠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利地朗讀課文,，背誦第一自然段和最后一自然段。

2,、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,，能用“越來越?越來越?”說話。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,，背誦第一自然段和最后一自然段。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一,、課前談話：猜謎語

1,、千條線，萬條線,，落在河里看不見,。（雨）

2、天上有面鼓,，藏在云深處,，響時(shí)先冒火，聲音震山谷,。（雷）

剛才,，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：

3,、閃亮透明小圓球,，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在,。太陽出來去無蹤,，那是自然一奇觀。（小露珠）

二,、導(dǎo)入新課

1,、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事,。揭示課題,。

2、看了課題,，你們想知道什么,？（板：？）你們的這些問題,，老師都知道,，你們想不想老師告訴你們？

請(qǐng)小朋友輕輕地打開課本,。

三,、自由讀課文

1、其實(shí),，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問題,，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利,。

2,、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么,？

3,、你們真會(huì)讀書，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文,，讀時(shí)注意三點(diǎn),。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞,。

（2）讀通課文,。（不添字，不漏字,，不讀錯(cuò)字,，不讀破句）

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

指第二點(diǎn),，今天這節(jié)課,，我們的主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利,。

4,、剛才，老師看了一圈,，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí),，邊讀邊畫,，很認(rèn)真,，這就是讀書的好習(xí)慣。

四,、檢查初讀效果

1,、投影出示生字,，指名讀。

2,、出示小卡片,，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。

3,、生字詞,，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎,？

指名分節(jié)讀課文,，老師相機(jī)糾正。

五,、教學(xué)生字

植,、臨、披,、俊,、戴、股,、襲,、粒、奏,、珍

六,、指導(dǎo)讀熟課文，學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請(qǐng)打開課本,，走進(jìn)第一段,，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么,？（等閱讀停止后,，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解）

小露珠是怎么形成的，你們知道嗎,？（可先讓學(xué)生說一說自己了解到的知識(shí)）

他們說得對(duì)嗎,？我們來看正確答案：（放課件）

形成過程：在晴朗無比的夜間，當(dāng)較熱的空氣碰到地面較低的花草,、石頭等物體,，便會(huì)飽和形成了露珠。

對(duì)說對(duì)的學(xué)生提出表揚(yáng)：你懂得的知識(shí)可真豐富，能告訴大家這些知識(shí)都是從那里了解到的嗎,？等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生：獲取知識(shí),，不僅僅靠老師，靠課本,，詢問別人也是一種好方法,。

誰能來描述一下小露珠的形成過程呢,？（指名背誦）

２,、自由讀讀最后一段，說說你讀懂了什么,。學(xué)生自由發(fā)言,。

指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽公公散發(fā)出來的熱量，變成了水蒸氣,，到天空中去了,，所以，課文說“漸漸地,，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,，向空中飄去,。”注意這幾個(gè)詞語的朗讀,。越來越大,、越來越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些

文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來越??越來越??”,，你知道這說明了什么嗎,？第一句指的是兩個(gè)事物，越來越大和越來越輕之間是因果關(guān)系,。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子,，你能找出來并劃上線嗎？第二句是小露珠的身子越來越大,，小露珠越來越亮,，指的是同一事物。

(1)“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大,，小露珠的身子越來越輕”

(2)“小露珠爬呀,，滾呀，越來越大,，越來越亮,。”

除了“越來越大、越來越亮,、越來越輕”還能說哪些詞,？[美、重,、長(zhǎng),、彎、黑??] 用“越來越??越來越??”說一句話,。

3,、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：

太陽出來了，小露珠要走了,，想象一下,，大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說什么,？ 師：是呀,，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍,、依依惜別,、戀戀不舍）

4、美麗可愛的小露珠就要消失了,，大家與它依依不舍地告別,。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？試背最后一段,。

5．師：那為什么大家都對(duì)它依依不舍,，都想留住小露珠呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課來解決,。

七,、小結(jié)。

今天這節(jié)課,，小朋友們很愛動(dòng)腦筋,，一開始向老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,，我想你們一定能自己找到這些問題的答案,。

《小露珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文二至六自然段,。

2,、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧,、融洽和美麗,。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀,，想象文中所描繪的美的意境,，感受大自然的和諧、融洽和美麗,。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件,、小動(dòng)物頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

１,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第七自然段，已經(jīng)知道了小露珠的形成和消失,，哪個(gè)小朋友能夠勇敢的站起來背給我們大伙聽聽？（指名背誦）真不簡(jiǎn)單,，看得出來我們班的孩子越來越愛學(xué)習(xí)了,，越來越聰明了。

2,、哎,，在這兩段話中有這樣兩個(gè)句子，（播放課件）誰來讀讀,？能不能學(xué)學(xué)這兩個(gè)句子用上“越來越?越來越?”說一句話,？

二、創(chuàng)設(shè)情境,，分層朗讀

這么美麗,、可愛的小露珠，喜歡它嗎,？那讓我們甜甜的喊出它的名字吧?。R讀）不光我們喜歡小露珠，小動(dòng)物們也都喜歡小露珠,。課文哪幾個(gè)自然段寫了小動(dòng)物們喜歡小露珠,？（指名回答）哪幾種小動(dòng)物喜歡小露珠？（學(xué)生回答）下面袁老師請(qǐng)四人小組讀一讀課文的二至五自然段,，每人扮演一種小動(dòng)物,，如果你就是其中的一種小動(dòng)物怎么向小露珠問好。來,，四人小組,，開始。

１、小朋友們請(qǐng)坐好,，看,，小動(dòng)物們來到你們中間了，你想做哪種小動(dòng)物來向小露珠問好,？你好,，請(qǐng)問你是誰呀？（學(xué)生回答）小青蛙,，你跟小露珠打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生朗誦）老師聽出來了，你鉆石讀得特別美,，為什么這樣讀,？（因?yàn)殂@石??）所以你把鉆石讀得特別美是嗎？你有自己的感受,，不錯(cuò),。

能不能通過你的讀讓大家也感覺到小露珠很美？還能怎么讀,？（指名讀）我聽出來了,，你跟他讀得不一樣，你為什么這樣讀,？（學(xué)生回答）你覺得閃亮最美是嗎,？這也是你獨(dú)特的感受，老師建議你“閃亮”再讀得清脆,、明亮些會(huì)更好,。試試，這是一只文靜的小青蛙,，還有誰想把小露珠的美告訴大家,？（指名讀）我聽出來了，這是一只調(diào)皮的小青蛙,。小青蛙,，你剛才讀“早哇”好像顯得有一點(diǎn)新奇，有一點(diǎn)高興,，為什么,？每個(gè)同學(xué)讀都有自己不同的感受，我們?nèi)嘈∨笥褋碜x,，大家都來做一次小青蛙,。

２、小蟋蟀在哪里,？來,，小蟋蟀,，你也跟小露珠打個(gè)招呼吧。（指名讀）能不能用你的朗讀來告訴大家小露珠很美?，F(xiàn)在,，你的同桌就是小露珠，同桌互相試一試,，讀一讀,。（同桌互讀）誰來讀？（生讀）你喜歡小露珠嗎,？讓大家聽出你的喜歡,。（再讀）聽得出來，這只小蟋蟀很喜歡小露珠,。（學(xué)生朗讀）聽了你的朗讀,，老師就好像真的看見了透明的水晶，全班男同學(xué)一起來讀,。

３,、小蝴蝶也飛來了，這次誰想讀,？（指名讀）珍珠圓潤(rùn)有光澤,，讀得時(shí)候字正腔圓，誰再來讀,？全班女同學(xué)齊讀。蝴蝶小姐們你們也很棒,。

４,、下面，每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物,，老師是小露珠,，讓我們來打個(gè)招呼吧。注意聽,，看小露珠跟誰打招呼,。（師生互動(dòng)：勤勞的小青蛙，你早哇,！??）

誰愿意來扮演小蟋蟀,？誰想做小青蛙？誰想做小蝴蝶,？早哇,，小蟋蟀（學(xué)生回答）見到我，你的心情怎么樣,？我見到你也很高興,。坐在那里的小青蛙,，你到我的跟前跟我打個(gè)招呼，行嗎,？（學(xué)生打招呼）早哇,，可愛的小青蛙，你這是要到哪里去呀,？干什么呀,？祝你成功，加油,。翩翩起舞的小蝴蝶你飛過來跟我打個(gè)招呼好嗎,？你的衣服真漂亮，謝謝你,！

５,、同學(xué)們，除了小青蛙,、小蟋蟀和小蝴蝶,，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠？它們又是怎樣和小露珠打招呼的,？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問個(gè)好嗎,？（課件出示：“早呀，像＿＿那么＿＿的小露珠,?！保撸叩模撸邔?duì)小露珠說。）聽了這么多好朋友的贊美,，也認(rèn)識(shí)了這么多新年朋友,，小露珠今天非常的高興。

６,、聰明的小朋友,，仔細(xì)地讀讀這三種小動(dòng)物的話，用心體會(huì),，從哪里感受到小露珠非常的美,。輕聲朗讀。你說說看,。雖然用的都是比喻句,，但是也有不同。你說說看有什么不同,？（小青蛙把小露珠比喻成鉆石）什么樣的鉆石,？（板書：閃亮）寫出了小露珠的什么特點(diǎn)？（閃亮）（小蟋蟀把小露珠比喻成透明的水晶）哎,，透明的水晶,，看得出來,，小露珠非常的透明。（板書：透明）接著說,，（小蝴蝶把小露珠比喻成圓潤(rùn)的珍珠）是從小露珠什么方面描寫的,？圓圓的是它的——形狀特點(diǎn)。（板書：圓潤(rùn)）小動(dòng)物們從三個(gè)不同的方面來比喻贊美了小露珠,，這個(gè)同學(xué)真會(huì)讀書,。

還有什么新發(fā)現(xiàn)？（蹦,，爬,，落）用上了三個(gè)不同的動(dòng)詞，有什么好處,？我發(fā)現(xiàn)了我們班的小朋友很會(huì)讀書,，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

讓小露珠的美麗,、可能深深地留在我們的腦海里吧,，試著背一背二至五自然段好嗎？（自由練習(xí)）誰能有感情的背誦,？（指名背誦）

同學(xué)們,，正是因?yàn)樾÷吨樗胥@石那么閃亮，像水晶那么透明,，像珍珠那么圓潤(rùn),，所以，小動(dòng)物們都喜歡它,。

三,、自主探究，體驗(yàn)樂趣,。

動(dòng)物們這么喜歡小露珠，那植物為什么也喜歡小露珠呢,？（板書：植物）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第六自然段,，邊讀邊畫出植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠。（自由朗讀）（指名回答）你越來越會(huì)讀書了?。ǔ鍪镜诙湓挘?/p>

1,、誰愿意再來讀讀這句話？（指名讀）其他的小朋友邊聽邊想“精神”在文中是什么意思,？你真棒,！這么難的問題都沒有難倒你。其實(shí)這句話中有一個(gè)詞語告訴了我們“精神”是意思,？誰找到了,？

“格外精神”又是什么意思呢,？這些植物在露珠的裝點(diǎn)下到底有多精神呢？（出示課件）

同學(xué)們看得這么入神,，是不是被這美景深深地吸引住了,？真是美景如畫呀！你有什么想說的呢,？（指名回答）（出示第二句話）讀這個(gè)句子,，讓花草樹木在小露珠的裝點(diǎn)下都精神起來，誰想讀,？（指名讀）“更加生機(jī)勃勃”讀得最好,，誰是俊俏的小姑娘？誰是珠寶,？小姑娘帶上了珠寶漂亮嗎,？讀出這種漂亮。讓我們?cè)谝魳仿曋性俅卫首x,，來體會(huì)小露珠的美,。（齊讀第六段）讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧，試著背一背第六自然段,。（自由背誦）（指名背誦,，齊背）

四、體驗(yàn)情感,。

小露珠的到來給大家?guī)砹嗣利?，帶來了生機(jī)，大家那么的喜歡它,，它們?cè)谝黄鸷湍老嗵?，幸福的生活，這是一幅多么美麗的圖畫,，這幅圖畫需要我們每個(gè)人精心地呵護(hù),，大自然才會(huì)變得更加和諧、更加美麗,。最后讓我們?cè)賮砩钋榈睾魡疽宦暋靶÷吨椤薄?/p>

板書設(shè)計(jì)：

１５ 小露珠

和諧

動(dòng)物

植物

小露珠赫蓮娜篇五

國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文教材第六冊(cè)

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

張家港市塘市小學(xué) 宋春曄

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

語言是在言語活動(dòng)中習(xí)得的,。語文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語實(shí)踐情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語言,、積累語言,、運(yùn)用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力,，培養(yǎng)學(xué)生的靈性,。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦背誦第六自然段,。2.理解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn),，感受小露珠的形態(tài)美和心靈美,。

3.體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法,，并能展開豐富的想象練習(xí)說話,。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)小露珠的外表美，內(nèi)在美,。教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入感悟。

1,、師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）

(1)課文的詞語都記在心里了嗎?請(qǐng)大家拿出本子,聽寫詞語。（黃豆,、植物,、動(dòng)物、夜幕降臨）

(2)師：詞語不僅要會(huì)寫,還要會(huì)用,。誰能把這些詞語送到合適的括號(hào)里,。（指名說→全體讀）

在（）的時(shí)候，小露珠出現(xiàn)了,，到黎明的時(shí)候,，它有（）大了，（）和（）都喜歡小露珠,。（板書：動(dòng)物,、植物、喜歡）

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容,?！比昙?jí)學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力還不強(qiáng)，所以在上課伊始,，巧妙地選擇了文中的新詞語要學(xué)生聽寫,，隨后讓學(xué)生把聽寫的詞語填入到出示的句子中，由扶到放,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括出文章的主要內(nèi)容方法。既鞏固了文中的生字新詞,，又訓(xùn)練了學(xué)生概括課文的能力,，可謂是一舉兩得?！?/p>

二,、精讀第二至五自然段 過渡:讓我們來看看,，有哪些小動(dòng)物和小露珠熱情地打招呼？(多媒體出示,，播放小動(dòng)物們向小露珠打招呼的動(dòng)畫)師：請(qǐng)大家讀讀這三句話,，選一句你喜歡的話,好好地讀讀。精讀三句話,。（學(xué)生隨機(jī)交流）“早哇,，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說,。

國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文教材第六冊(cè)

【評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):小露珠閃閃發(fā)光,多么明亮哪!閃著亮光的小露珠，多美麗呀,！晨曦中的小露珠,多像美麗的鉆石,。美麗的小露珠，像鉆石般閃閃發(fā)光呢,?！?/p>

“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠,?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說。

師：誰來評(píng)一評(píng),xx同學(xué)哪個(gè)詞讀得特別好?什么叫圓潤(rùn),？（指名說）（圓潤(rùn)：不僅圓,，而且表面光滑）

師:瞧,這些露珠表面光滑，渾圓飽滿,，它的形狀,多像美麗的珍珠,。（點(diǎn)紅）（出示珍珠圖）誰來讀好這個(gè)詞？把詞語放進(jìn)句子中,，誰來讀,？

【評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：閃閃發(fā)光的小露珠，像珍珠那樣圓潤(rùn),。

渾圓光滑的小露珠散發(fā)出奪目的光芒,，真美呀！

珍珠般渾圓的小露珠在陽光下光彩熠熠呢,！】

師：小蟋蟀的話,，誰愿意來讀。（指名讀）

“早哇,，像水晶那么透明的小露珠,。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說。

師：讀得很好,告訴大家為什么喜歡小蟋蟀的話?（學(xué)生自由說）師：這就是水晶,，全身通透,，不含一絲雜質(zhì)，小蝴蝶說小露珠像水晶,真是再恰當(dāng)不過了,。（出示水晶圖）

師：把你的理解放到朗讀中去,。（指名讀）

【評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：圓潤(rùn)的小露珠是那么的晶瑩剔透，透過它可以看到花草的顏色,。

純凈美麗的小露珠呀閃爍著耀眼的光芒呢,。】

師：讓我們一起來來讀好小動(dòng)物的三句話,。（師讀旁白,，學(xué)生讀小動(dòng)物的話）

師：我們?cè)谧x的時(shí)候你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（比喻詞,、問候語,、動(dòng)詞）

師：除了文中的小動(dòng)物,還會(huì)有哪些小動(dòng)物也會(huì)和小露珠打招呼？（生同桌練說—交流）

出示：“早哇,！象（）那么（）的小露珠,。”

（）的（）對(duì)小露珠說,。

關(guān)注：表述是否正確,、說話是否有感情、關(guān)注到動(dòng)作 師小結(jié)：小露珠是那么的閃亮,、圓潤(rùn),、透明，所以,，引讀---小動(dòng)物們都喜歡小露珠,。（板書：閃亮、圓潤(rùn),、透明）

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在小學(xué)閱讀教學(xué)中,，正確流利、有感情地朗讀是

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最基本,、最重要的閱讀訓(xùn)練,。而興趣是閱讀的最大動(dòng)力，本環(huán)節(jié)安排了學(xué)生選擇喜歡的語句進(jìn)行朗讀,，在朗讀中感悟小露珠閃亮,、圓潤(rùn)、透明的外形特點(diǎn),。并由此基礎(chǔ)上,，進(jìn)行說話訓(xùn)練,。】

三,、感悟植物對(duì)小露珠的喜歡，精讀第六節(jié),。

師：過渡：植物們也非常喜歡小露珠呢,！請(qǐng)小朋友默讀課文第六小節(jié)，讀著讀著,，哪些詞語躍入了你的眼簾,。（板書：光彩熠熠 生機(jī)勃勃）

學(xué)生交流出示： 光彩熠熠

師：知道它的意思嗎?誰來讀好這個(gè)詞？ 生機(jī)勃勃

師：什么叫生機(jī)勃勃?(指名說)師：讓們走進(jìn)植物王國(guó),欣賞植物們?cè)谛÷吨檠b點(diǎn)下顯得生機(jī)勃勃的畫面.師:閃亮,、透明,、圓潤(rùn)的小露珠是多么可愛美麗，數(shù)不盡的鮮花嫩草有了他的裝點(diǎn),，個(gè)個(gè)富有活力,，充滿了精神，這就是—生機(jī)勃勃（指名再讀,、評(píng)價(jià)）

師：把詞語放到句子中,，相信會(huì)讀的更好。（指名讀,，生評(píng)價(jià)）

注：教給學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的方法,，評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以先說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，然后再提出給同學(xué)的建議,。師：這里誰是俊俏的小姑娘，美麗的珠寶又是誰呀,！師：誰也愿意把自己的感受用朗讀來跟大家分享,。（指名讀→師價(jià)）

師： 讓我們拿起書，用朗讀來感受小露珠給植物帶來的美,。（配樂齊讀）

師：（機(jī)動(dòng)）這么美的一段話,，我們得把它積累下來?？?，試著背背看。（學(xué)生自由背）指名背,。同學(xué)們都陶醉在其中了,。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：三年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備一定的默讀能力；能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。這一環(huán)節(jié)我主要是引領(lǐng)學(xué)生通過默關(guān)注、發(fā)現(xiàn)“光彩熠熠,、格外精神,、生機(jī)勃勃”等重要詞語，通過多種方法理解詞語,、直觀畫面的感受,、感情朗讀等多種方式，體會(huì)小露珠對(duì)植物帶來的美,?！?/p>

四、總結(jié)課文

師：漸漸地,，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,，向空中飄去,。讓我們充滿深情地和小露珠說再見！齊讀課題 小露珠

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動(dòng)物 閃亮,、透明,、圓潤(rùn)

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植物 生機(jī)勃勃