時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

學校培優(yōu)輔差計劃篇一

為順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的質(zhì)量，根據(jù)班級的實際情況,，圍繞學校工作目標,，除了認真、上課,、批改作業(yè),、定期評定成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的及培優(yōu)補差工作中,，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。針對這些情況我定出了六(1)班的培優(yōu)補差計劃：

我班有優(yōu)秀學生22名，這部分學生的學習習慣比較好,，上課能專心聽講,，完成作業(yè)質(zhì)量較好，大部分能在班級學風方面發(fā)揮帶頭作用,。有16個次優(yōu)生,，這部分學生上課能專心聽講，但學習主動性較差,，不夠踏實,。

努力做到讓20名優(yōu)秀生在單元檢測中在95分以上，16名次優(yōu)生在單元檢測中在90以上,。努力做到讓20名優(yōu)秀生在期末檢測中在97分以上,，16名次優(yōu)生在期末檢測中在95以上。四,、培優(yōu)措施：

(一)思想方面的培優(yōu)補差,。

1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、方法等,。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與家長,、聯(lián)系,，進一步了解的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況。

(二)有效培優(yōu)補差措施,。

利用課余時間,，對各種情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)的素質(zhì)采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1.課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子,。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”–拓廣題,。滿足不同層次的需要。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好,、備好教材,、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點,，面向大多生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維;習題講評要增加程度,，圍繞重點,，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,，一題多解,，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練要有多樣化。

余源源,、紙珊靜,、武愛川、李藝,、李巧,、普春豪,、李浩蒙,、李雪非陳茂源張?zhí)N楊俊峰王孟

我班后進生楊俊峰,、武愛川,、普春豪、李浩蒙主要存在學習習慣差,，作業(yè)質(zhì)量不好,，上課不能專心聽講,，家庭教育存在一定問題等情況,，但思維教活躍。張?zhí)N,、余源源,、李藝,、李巧、李雪非主要存在對數(shù)學學習信心不足,，接受能力有一定差異,，基礎薄弱,，但學習教踏實、認真,。另外,，張?zhí)N不踏實,，紙珊靜接受能力較差,。

余源源(80),、紙珊靜(60),、武愛春(85),、李藝(80),、李巧(80),、普春豪(85),、李號蒙(85),、李雪非(85)

(一),、不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的,，一視同仁。首先我做到真誠,，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對,。

(二),、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的。

(三),、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對的信心,。

(四),、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

(五),、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,，教師應該分清楚是什么原因,，大多數(shù)是懶惰造成的`，有的是其他原因,。比如1,、自己不會做,。2不敢向同學或請教。3不認真,，馬虎等等。一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,，才能“對癥下藥”的幫助學生，才會感受到的關愛,，才會努力去,。

最后,，本人努力把這項工作制定的措施落到實處,，抓好落實,，充分發(fā)揮各種積極因素,，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績,。

學校培優(yōu)輔差計劃篇二

本班共有學生48人,，女生23人,，男生25人;住校學生22人，女生15人,，男生7人;上學期期末考試,，語文科成績在全年級中排第一,，但這成績不容樂觀,，優(yōu)秀率一般,，差分率高，特別有5名學生基本上是一點語文基礎都沒,，他們正處在從低段的學習中;還有相當一部分學生，語文基礎不夠扎實,，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉(zhuǎn)變,，樹立正確的學習態(tài)度，把握準確的心里定位,，找到更好的學習方法,，養(yǎng)成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗,。當前,，到中段的部分學生，特別是男生,，學習習慣不好：字跡潦草,，作業(yè)不按時完成,，平時沒有預習習慣，課外書看得少,，給他們的發(fā)展帶來困難,，同時他們對學習的信心有些缺乏。

本學期將針對本班存在的問題,，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，差生得到較大進步,，促進學生全面健康發(fā)展。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在“優(yōu)”以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,，成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，介紹或推薦學生適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說，進而爭取善于說,。

培優(yōu)：(20名)

輔差：(12名)

1,、培優(yōu)：周二下午第四節(jié)、周四晚修第一節(jié)

2,、輔差：周日晚修第一節(jié),、周一下午第四節(jié)、周三下午第4節(jié)

3,、課堂中相機輔導,。

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合,。

2、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

3,、采用一優(yōu)帶二中，二中帶一差生的小組模式,。

4,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

5,、采用激勵機制,，以小組的成績決定獎勵，讓優(yōu)生,、中等生,、差生都有機會獲獎，激勵學習信心,。

6,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

十月份：1,、班級拼音注音賽。(分優(yōu)生,、中等生,、差生進行活動。)

2,、閱讀理解競賽,。(優(yōu)生)

十一月：1、班級聽寫競賽,。(中等生,、差生)

2、班級讀書交流會,。

十二月：1,、班級美文誦讀比賽。(各小組推薦1名學生參與)

2,、班級寫字比賽,。

一月：1、班級作文比賽,。(分優(yōu)生,、中等生、差生)