演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講，比較靈活，便于臨場(chǎng)發(fā)揮,，真實(shí)感強(qiáng),，又具有照讀式演講和背誦式演講的長(zhǎng)處,。那么我們寫(xiě)演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些演講稿模板范文,，希望能夠幫助到大家,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)演講稿篇一

大家好！

矯健的蒼鷹扇動(dòng)著雙翅,，無(wú)畏的目光點(diǎn)亮前行的道路,。呼吸一口新鮮的空氣，讓久儲(chǔ)的夢(mèng)想復(fù)活,，讓我們一起飛翔,！

職專(zhuān)三年得到的不僅是一張文憑，更多的是應(yīng)該是知識(shí)和能力的增長(zhǎng),。作為一名職專(zhuān)畢業(yè)生,，畢業(yè)也不僅僅是一條＂謀職＂路可走，同時(shí)還有考研,、留學(xué),、但是你有沒(méi)有想過(guò)創(chuàng)業(yè)呢？別以為自己兩手空空,，白手起家,，其實(shí)資本就在你的腦袋里！職專(zhuān)畢業(yè)生,，白手亦可起家,！

創(chuàng)業(yè)是每一個(gè)職專(zhuān)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì),、在實(shí)踐中鞏固知識(shí),；創(chuàng)業(yè)又是對(duì)每一位職專(zhuān)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),，既開(kāi)闊了視野,，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，也是我們走向工作崗位的第一步,。

考慮創(chuàng)業(yè)已經(jīng)很久了，看了關(guān)于這方面的資料已很多。對(duì)自己的將來(lái)已經(jīng)有了很充分的打算,。在中國(guó),，創(chuàng)業(yè)，有很多好的項(xiàng)目,，可以說(shuō),，任何一個(gè)小的在小的再不起眼的東西，如果真的干好了都會(huì)成功的,。中國(guó)就是這樣,，地大物博，什么都充滿著商機(jī),。我們看看,，北京這么繁華的城市，做那些那買(mǎi)賣(mài)的都是外地人,，比如擦皮鞋,、買(mǎi)冰棍什么的，在北京本地人看,，都是讓人瞧不起的,，但在他們眼里這確實(shí)自己崇高的事業(yè)，畢竟他們要某生,，既然要生存就得拉下臉強(qiáng)忍著勁干,。

不排除機(jī)遇和運(yùn)氣，單就是他們自己的毅力和信念,，都是他們以后成功最大的法寶了,。然而后來(lái)，他們真的有成功的,，這就是福,，這就是當(dāng)初他們不干人后，做出的抉擇,。這也就是中國(guó)市場(chǎng)之所大的最好的表現(xiàn),。蒙牛集團(tuán)的老總牛根生，當(dāng)初有什么,，當(dāng)初是如何起家的,，非常的辛苦，窮孩子呀,，50塊錢(qián)被賣(mài)到城里,，后來(lái)一步一步的開(kāi)始了自己的人生打算?？疵恳粋€(gè)例子,，無(wú)不體現(xiàn)著各個(gè)商機(jī)的存在,。

中國(guó)人說(shuō)：塞翁失馬，焉知非福]在每一個(gè)失敗中都含有成功的因子,，我相信從失敗中學(xué)到的東西,，要比成功中學(xué)到的東西多。

作為自身而言,，處在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)濟(jì)大潮時(shí)代,，作為一名財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員，在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)更好的學(xué)好財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)里的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，打好理論基礎(chǔ)；在財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)的時(shí)候按要求認(rèn)真參與每一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),，總結(jié)實(shí)際操作中的經(jīng)驗(yàn)和積累學(xué)習(xí)中自身的不足,，密切關(guān)注和了解會(huì)計(jì)工作發(fā)展的最新動(dòng)向，為以后即將從事的會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，當(dāng)自己走出校園,，成為一名名副其實(shí)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才，在大浪淘沙中讓自己能夠找到自己屹立之地,，讓自己的所學(xué)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

羅馬并非一日建成，成功更非一蹴而就,。為了自己,，為了在畢業(yè)以后找到好的工作。我們是時(shí)候該充實(shí)自己,，完善自己了,。一起努力吧！只有全心奮斗,，才有滿心收獲,。

唯愿青年朋友們能學(xué)業(yè)有成，創(chuàng)業(yè)有備,。成功永遠(yuǎn)屬于敢于創(chuàng)新,，不懈奮斗得創(chuàng)業(yè)者！

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)演講稿篇二

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題不少人首先就想的是我適合勵(lì)志創(chuàng)業(yè)嗎,，我立志創(chuàng)業(yè)的途徑和方式是什么,。

在我看來(lái)如果你一個(gè)性格開(kāi)朗、做事果斷,、行為迅速,、思維敏捷的人，同時(shí)也要有很好的交往能力和領(lǐng)導(dǎo)能力那么你就適合勵(lì)志創(chuàng)業(yè),。資金缺乏缺乏,，對(duì)企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)的不足才是我們所面對(duì)的最大難題。然而知識(shí)卻能彌補(bǔ)我們這些不足之處。知識(shí)是成才的基礎(chǔ),，能力是成才的關(guān)鍵,。有人讀書(shū)不少，卻寫(xiě)不出文章,，講不出道理,，于是人們稱這種人為“兩腳書(shū)櫥”。一個(gè)善于思維的頭腦比僅僅塞滿知識(shí)的頭腦要好得多,，大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)是短暫的,，能夠接納的知識(shí)是有限的。特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，信息來(lái)源廣,，知識(shí)更新快，作為大學(xué)生的我們就更應(yīng)該注重自己綜合能力的培養(yǎng),，這樣,，才能把大學(xué)學(xué)習(xí)的有限時(shí)間延伸為無(wú)限。

在斷墻上我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象“斷墻上一只螞蟻在艱難地往上爬,，爬到一半,，忽然滾落下來(lái)，這已是第八次失敗記錄,。然而,，過(guò)了一會(huì)兒，它又開(kāi)始從墻根往上爬,?！笨吹竭@，你會(huì)怎么想?由于受到傳統(tǒng)思維的影響,，大多數(shù)的人會(huì)毫不憂郁的說(shuō)“鍥而不舍”,、“失敗是成功之母”……只有很少數(shù)的人會(huì)說(shuō)：“放棄”，或者“換個(gè)角度在試試”,。正是因?yàn)橛刑嗟那笸季S,，使人類(lèi)的許多創(chuàng)造力在搖籃中窒息。

“人生逆境七八九,，順境不過(guò)一二三,。”隨著社會(huì)的發(fā)展,，現(xiàn)代生活,、工作節(jié)奏的加快，社會(huì)問(wèn)題,、工作問(wèn)題,、健康問(wèn)題等錯(cuò)綜復(fù)雜,，所遇到的挫折和苦難也隨之而來(lái)。然而禍兮福之所倚,，福兮禍之所伏,。

1、政策支持,，學(xué)校鼓勵(lì),。近幾年，國(guó)家實(shí)行了創(chuàng)新工程,，進(jìn)行了體制創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新,。教育部門(mén)出臺(tái)了政策和措施，支持和鼓勵(lì)在校大學(xué)生休學(xué)勵(lì)志創(chuàng)業(yè),，歡迎出國(guó)留學(xué)生回國(guó)勵(lì)志創(chuàng)業(yè),。從去年起，高考也放寬了入學(xué)年齡和婚否的限制,，許多大學(xué)也陸續(xù)實(shí)行了學(xué)分制，一些高校相繼開(kāi)展大學(xué)生勵(lì)志創(chuàng)業(yè)活動(dòng),，具備勵(lì)志創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,，這些舉措都為大學(xué)生投身勵(lì)志創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了前所未有的有利條件。

2,、思想解放,，敢為人先。在中國(guó)加wto,，全面深化改革和實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的今天,，大學(xué)生的思想十分活躍，大學(xué)生的勵(lì)志創(chuàng)業(yè)熱情十分高漲,，敢想敢干,，敢為人先，大膽創(chuàng)新已成為大學(xué)校園里的一道風(fēng)景線,。尤其值的一提的是,，與前兩年“轟轟烈烈”的勵(lì)志創(chuàng)業(yè)潮相比，目前的大學(xué)生勵(lì)志創(chuàng)業(yè)更加理智,，更加務(wù)實(shí),、勵(lì)志創(chuàng)業(yè)的途徑更加多種多樣。

3,、知識(shí)密集,，技術(shù)先進(jìn)。大學(xué)生群體勵(lì)志創(chuàng)業(yè)者文化程度高,，所學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)與勵(lì)志創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合,，能夠?qū)W以致用,，在技術(shù)創(chuàng)新上獨(dú)樹(shù)一幟。被媒體稱為“中國(guó)勵(lì)志創(chuàng)業(yè)第一人”的楊錦方是第一個(gè)將勵(lì)志創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽引入清華圓,、引入中國(guó)的人,，他注冊(cè)和創(chuàng)辦了“視美樂(lè)”公司用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，為公司發(fā)展做出了貢獻(xiàn),。

4,、社會(huì)實(shí)踐、奠定基礎(chǔ),。很多大學(xué)生參加勤工儉學(xué),、到高新技術(shù)企業(yè)實(shí)習(xí)或打工活動(dòng)，在實(shí)踐中積累了初步經(jīng)驗(yàn),，為大學(xué)生勵(lì)志創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ),。各高校經(jīng)常舉辦的勵(lì)志創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、課外科技發(fā)明大賽等為大學(xué)生勵(lì)志創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展注入了生機(jī)和活力,。

謝謝大家!

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)演講稿篇三

全面開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于學(xué)生創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和自身優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng),，有利于滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求和高等教育發(fā)展需要,，具有可操作性和現(xiàn)實(shí)意義。下面是小編整理收集的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

論文

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

（一）一、影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要因素

全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國(guó)各高校迅速發(fā)展并普及起來(lái),。雖說(shuō)各個(gè)高校越來(lái)越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，但對(duì)其目標(biāo)和理念仍然存在著狹隘的認(rèn)識(shí)，即認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)少數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和就業(yè)行為,，傾向于對(duì)其進(jìn)行功利性的商業(yè)價(jià)值評(píng)判,，把多培養(yǎng)幾個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的“企業(yè)家”看作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，卻很難真正理解其人才素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在價(jià)值,，因而不愿在教學(xué)層面推進(jìn)全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，將其納入人才培養(yǎng)的計(jì)劃。與此同時(shí),，社會(huì)上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功利性的價(jià)值判斷也局限了大學(xué)生的視野,，使他們沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)上根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和提升，導(dǎo)致他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是能迅速帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的途徑,，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知僅僅停留在掙錢(qián)養(yǎng)家糊口,、創(chuàng)辦新企業(yè)的膚淺層面上。殊不知,，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新,，是一種“思考,、推理和行動(dòng)的方法”，是一個(gè)“涉及遠(yuǎn)見(jiàn),、改變和創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程”,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念在于提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力,。與商業(yè)創(chuàng)業(yè)相比，社會(huì)創(chuàng)業(yè)更能提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新精神,。社會(huì)創(chuàng)業(yè)作為一種創(chuàng)新社會(huì)價(jià)值的活動(dòng),，更有助于解決市場(chǎng)和政府尚未解決的社會(huì)問(wèn)題，有助于培養(yǎng)大學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的意識(shí),。社會(huì)創(chuàng)業(yè)不排斥市場(chǎng)的力量,，即利用市場(chǎng)的規(guī)律去滿足社會(huì)的需求，從而推動(dòng)社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。由此可見(jiàn),，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念存在的狹隘認(rèn)識(shí)，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升,，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的績(jī)效難以提高,。

提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效，同樣需要諸如財(cái)務(wù)資源,、人力資源的大力支持和保障。然而,，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的供給不足,，導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以面向全體學(xué)生，不能融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程中,。其原因在于：一是沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu),、專(zhuān)項(xiàng)資金和工作場(chǎng)地，許多高校是在其原有的學(xué)生工作部門(mén)增設(shè)此內(nèi)容,，致使能夠用于創(chuàng)業(yè)教育的財(cái)務(wù)資源時(shí)常捉襟見(jiàn)肘,，甚至挪用；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資一般都應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景,，并且熱愛(ài)創(chuàng)業(yè)教育,，而各高校具有這方面能力的師資供給不足，直接影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展,。

創(chuàng)業(yè)課程的宗旨在于“授人以魚(yú),，不如授人以漁”。有效的創(chuàng)業(yè)教育需要采取啟發(fā)式,、探究式,、討論式,、體驗(yàn)式的教學(xué)方法，使學(xué)生所學(xué)的“游泳知識(shí)”能夠轉(zhuǎn)而應(yīng)用于課堂之外的商?；蚬ぷ髦?，培養(yǎng)學(xué)生能夠在一個(gè)充滿不確定性、不可預(yù)測(cè)性和復(fù)雜性的世界中解決問(wèn)題的能力,。然而,，高校“填鴨式”的教學(xué)方法以及大課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)小組教學(xué)優(yōu)化培養(yǎng),，使學(xué)生逐漸喪失了在不確定的情況下分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。因此,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新理念新模式,，恰恰是要改變這種現(xiàn)狀，以幫助學(xué)生提高自身解決問(wèn)題的能力,，這就要求學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去,，而非被動(dòng)地接受知識(shí)信息。毫無(wú)疑問(wèn),，想要取得有效的預(yù)期學(xué)習(xí)成果,，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生去感受創(chuàng)業(yè)者的生活狀態(tài)和做事方式,，使學(xué)生轉(zhuǎn)換為知識(shí)的發(fā)掘者,、學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者“、創(chuàng)業(yè)者角色”的扮演者,?？梢?jiàn)，老套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法會(huì)阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效的提高,。

1,、科學(xué)定位高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是“育人為本”，其本質(zhì)是素質(zhì)教育的新發(fā)展,。因此,，推進(jìn)全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生的發(fā)展為本,，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以育人為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位,，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育范疇,，貫穿于教育、管理,、服務(wù)“一體化”的育人過(guò)程中,，要拓展到全校每個(gè)學(xué)院,，并與思想政治教育、專(zhuān)業(yè)教育以及科研,、社會(huì)服務(wù)與文化傳承相結(jié)合,。這是因?yàn)槠淙诤狭藙?chuàng)新、創(chuàng)意,、合作和敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)這幾方面的能力,，對(duì)各門(mén)學(xué)科人才培養(yǎng)與發(fā)展都很有價(jià)值。事實(shí)上,，并非只有商學(xué)院的學(xué)生熱衷于創(chuàng)業(yè)活動(dòng),，其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生有的甚至從高中就開(kāi)始著手創(chuàng)業(yè)，其中也不乏大量成功的創(chuàng)業(yè)者,。高校培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生,，并不需要他們都成為企業(yè)的創(chuàng)建者，只是因?yàn)槭苓^(guò)創(chuàng)業(yè)精神“熏陶”的大學(xué)生在進(jìn)入傳統(tǒng)行業(yè)入職時(shí)會(huì)推動(dòng)這些行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的更新,。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè),，是推進(jìn)全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系落實(shí)的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，其教師除了理論知識(shí)豐富之外,，更重要的是要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，這就要求教師擁有“學(xué)者＋企業(yè)家”的素質(zhì),，自身要有從事創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn),，能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)中給予個(gè)性化的指導(dǎo)。要把培養(yǎng)“雙師型”教師作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn),，選聘具有生產(chǎn),、管理和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”人才擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教師。因此,，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，一是要積極引導(dǎo)各專(zhuān)業(yè)教師,、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和案例的研究,，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育之中；二是要支持教師到企業(yè)掛職鍛煉,，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)各行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),；三是要積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士,、專(zhuān)家學(xué)者等作為兼職教師,，建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍；四是要定期組織教師培訓(xùn),，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平,。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性特征,，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須延伸到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)幫助大學(xué)生磨練意志,，積累經(jīng)驗(yàn),，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。一是要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái),。一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)實(shí)習(xí),、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)以及素質(zhì)拓展教育的第二課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)。另一方面建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地,，為大學(xué)生打造一個(gè)全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái),，為他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的物資幫助，積極整合“高?！髽I(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)生”等各方面的優(yōu)良資源,，采用“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組”等形式進(jìn)行管理,，制定出有利于學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)工作的政策措施和激勵(lì)機(jī)制,。在創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)行中，應(yīng)當(dāng)在場(chǎng)地,、資金,、實(shí)訓(xùn)、技術(shù)等多個(gè)方面提供支持,，對(duì)條件已經(jīng)成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,，創(chuàng)造機(jī)會(huì)促使其走向市場(chǎng)，成為真正的企業(yè),。同時(shí),，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)網(wǎng)站，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息的交流,，提供政策咨詢,，推介好的創(chuàng)業(yè)商機(jī)，做好創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)和校友創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)工作,。二是要拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校外實(shí)踐基地,。即主要通過(guò)拓寬校外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)平臺(tái),，使學(xué)生能夠直觀地了解企業(yè)和感知企業(yè)家精神,。要鼓勵(lì)和幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)在不影響學(xué)習(xí)的情況下，利用課余閑暇時(shí)間和假期嘗試與社會(huì)的對(duì)接,，設(shè)立和參與一些投資少,、見(jiàn)效快、風(fēng)險(xiǎn)小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。

綜上所述,，要提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效，需設(shè)計(jì)出一套有效的運(yùn)行機(jī)制,，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育資源的有效配置和參與者的激勵(lì)兼容,，把參與者的個(gè)人目標(biāo)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)予以“糅合”，從而促進(jìn)并整合諸多資源“投入”到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中,。只有科學(xué)定位高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念,，加大教育資源的供給，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè),，創(chuàng)新教學(xué)方法,，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，才能有效地提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績(jī)效,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

（二）摘要：本文通過(guò)分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與毛澤東思想活的靈魂的關(guān)系,，闡明活的靈魂貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過(guò)程，并對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用,。

21世紀(jì),，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代的形態(tài),。它為大學(xué)教育改革,，為創(chuàng)新人才競(jìng)爭(zhēng)的理念和重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向，既然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)勢(shì)在必行,，那么我們?nèi)绾伍_(kāi)展,，怎樣踐行呢？筆者認(rèn)為：毛澤東思想的活的靈魂,，即實(shí)事求是,、群眾路線、獨(dú)立自主為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論依據(jù),、動(dòng)力源泉和有效途徑,，是其發(fā)展的內(nèi)在要求，并對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用,。

一,、實(shí)事求是是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育踐行的原則和依據(jù)

當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展。和平是世界的政治主題,，發(fā)展則為世界的經(jīng)濟(jì)主題。和平是階段性的,，而發(fā)展是永恒性的,。我國(guó)作為第三世界的社會(huì)主義國(guó)家，實(shí)事求是地講，與發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家仍有差距,，迫切要求探索高速發(fā)展之路,，一切有益的人類(lèi)文明優(yōu)秀成果都可借鑒為己所用。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的力度不斷加大,，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化,，高等教育的改革發(fā)展也隨其而行，但仍落后于國(guó)際高等教育發(fā)展的節(jié)奏,。20世紀(jì)70年代,，西方發(fā)生了戰(zhàn)后嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，各國(guó)都顯現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的停滯,、高失業(yè)率和高通脹等問(wèn)題,，致使國(guó)外大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的空間大為縮減，由此,，人們必須“實(shí)事”而“求”,，“求是”的目標(biāo)如何鎖定？經(jīng)“求”的結(jié)果表明：?jiǎn)栴}出現(xiàn)在市場(chǎng)的供求關(guān)系上,，也就是說(shuō)求職單位的供給無(wú)法滿足人才的需求,，那么就鎖定“求是”的目標(biāo)，即造“企業(yè)”,，如何制造企業(yè)呢,？那就是創(chuàng)業(yè)，因此,，創(chuàng)業(yè)應(yīng)“求是”而生,。隨后20年期間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果顯著,，創(chuàng)業(yè)奇跡不斷涌現(xiàn),，創(chuàng)業(yè)革命蓬勃發(fā)展。而我國(guó)高等教育由于追趕的步伐過(guò)快,，改革的形式和方法不可避免地有些粗糙和簡(jiǎn)單,，精英式的大學(xué)教育急速轉(zhuǎn)為大眾化教育后，教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有跟進(jìn)提高,，反而呈現(xiàn)下滑態(tài)勢(shì),，畢業(yè)生就業(yè)大軍嚴(yán)重供過(guò)于求，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與就業(yè)崗位嚴(yán)重脫鉤,，傳統(tǒng)教育理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)僵化,，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和引導(dǎo),，與國(guó)際高等教育的新理念,、新目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),，與國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展要求形成鮮明對(duì)比。為此,，我國(guó)的高等教育也要“實(shí)事”而“求是”,，大力開(kāi)展和深化大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。

群眾路線就是要求一切工作都以人民為中心,，為人民謀利益,，尊重和支持人民的首創(chuàng)精神，虛心向人民學(xué)習(xí),，取之于民,，用之于民。人民是歷史的創(chuàng)造者,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的歷史同樣離不開(kāi)人民,，離不開(kāi)群眾。群眾的智慧和力量取之不盡,，用之不竭,。群眾的首創(chuàng)精神是人類(lèi)活動(dòng)最有力的刺激力量。當(dāng)前,，世界形勢(shì)日新月異,，風(fēng)云變換，各個(gè)國(guó)家都在發(fā)展的道路上急速前行,，唯恐落后于人,。所以，我們必須時(shí)刻警醒,，切記居安思危,，銘記發(fā)展是硬道理。而發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，就是創(chuàng)造出一片新天地,，打造一批新興產(chǎn)業(yè)，奪取發(fā)展的制控權(quán),，其動(dòng)力根源就在于群眾的首創(chuàng)精神,。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，只有踐行群眾的首創(chuàng)精神,，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度體系,，配備激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的薪酬機(jī)制，同時(shí)設(shè)置明晰的運(yùn)行和考核標(biāo)準(zhǔn),，才能最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)師生的參與熱情和積極性,，形成上下一心，群策群力,，大膽探索,，勇于開(kāi)拓,，納新除舊，最終必將破繭成蝶,，爭(zhēng)創(chuàng)出大學(xué)教育的新未來(lái)。

一個(gè)國(guó)家無(wú)論是進(jìn)行革命,，還是進(jìn)行建設(shè),，都要從本國(guó)實(shí)際出發(fā)，走自己的路,，依靠本國(guó)人民的力量進(jìn)行革命和建設(shè),，這就是獨(dú)立自主的原則。自黨的十一屆三種全會(huì)以來(lái),，我國(guó)高等教育體制的改革,，隨著經(jīng)濟(jì)和科技體制的日益深化，現(xiàn)處于“深入突破”的第四發(fā)展階段,。從高等教育改革的第一階段開(kāi)始,，國(guó)家就致力于對(duì)高校進(jìn)行逐漸松綁，逐漸擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán),，隨后緊跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的節(jié)奏,，逐步由統(tǒng)分管理向市場(chǎng)需求靠攏，由計(jì)劃分配到雙向選擇,，再由市場(chǎng)調(diào)節(jié)專(zhuān)業(yè)需求,，使各高校逐漸“獨(dú)立自主”起來(lái)。但這一改變?nèi)匀徊荒芡耆m應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,，難就業(yè)成為高校困境,。為此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生,，并要求進(jìn)一步獨(dú)立自主,，充分利用現(xiàn)有辦學(xué)條件，發(fā)揮高校自身辦學(xué)特色,，自主開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)潛力,，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，模擬專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,，研發(fā)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新點(diǎn),，加強(qiáng)學(xué)科縱深聯(lián)系，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,，向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,。

作者:孫紅丹 單位:鞍山師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)演講稿篇四

摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展的一種基本形式，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求,。成人高等教育在發(fā)展過(guò)程中,，其人才培養(yǎng)質(zhì)量下降,，社會(huì)認(rèn)可度降低，其轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行,。為此,，成人高等教育可以借助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)自身轉(zhuǎn)型，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì),。故而,，通過(guò)成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要更新成人高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,，積極培育新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍,，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，整合復(fù)合型的教學(xué)資源以及建立彈性學(xué)制等方式來(lái)保證成人高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展與提升其開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果,。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;成人高等教育;轉(zhuǎn)型;融合;路徑

長(zhǎng)期以來(lái),，成人高等教育在高等教育大眾化的影響下，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)為人所詬病,，而且已經(jīng)陷入生源危機(jī),。因此，成人高等教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，這是幫助其擺脫困境、實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵,。

在高校學(xué)生中間開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)起源于美國(guó)20世紀(jì)80年代的哈佛大學(xué),，到20世紀(jì)90年代中期引入我國(guó)高校。1998年,，清華大學(xué)聯(lián)合北京,、上海的5所大學(xué)舉辦了第一屆“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，取得了圓滿的成功,，此次大賽的舉辦形式,、競(jìng)賽內(nèi)容基本上是照搬哈佛大學(xué)的模式。到1999年,，共青團(tuán)中央,、全國(guó)學(xué)聯(lián)、中國(guó)科協(xié)等三家單位決定仿照第一屆中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的模式,，由清華大學(xué)承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,，由此，將中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽常規(guī)化,，此次大賽匯集了全國(guó)130所大學(xué)近600件作品,，對(duì)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著“挑戰(zhàn)杯”賽事的常規(guī)化及日漸推廣,，高校中有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的輔導(dǎo),、課程設(shè)置也越來(lái)越多,。2002年，教育部為了進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的效果,，決定由清華大學(xué),、武漢大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作,。教育部鼓勵(lì)這些試點(diǎn)高校積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，并探索不同的辦學(xué)模式。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展,，中國(guó)高校由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽正式發(fā)展到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既實(shí)現(xiàn)了定期的競(jìng)賽到常規(guī)教育形式的過(guò)渡,，也形成中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,。盡管如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入我國(guó)高等教育的時(shí)間較短,，是一種新的教育形式,。面對(duì)這種從未有過(guò)的教育形式，首要問(wèn)題就是要解決好師資問(wèn)題。為此，2003年教育部在北京航空航天大學(xué)舉辦了第一期中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的培訓(xùn)工作,，來(lái)自全國(guó)的近百所高校的250多名有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷的教師參加了培訓(xùn),，由此標(biāo)志著中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系的正式啟動(dòng)。此后的十多年時(shí)間內(nèi),，北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院相繼舉辦了十多屆師資培訓(xùn)班，解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系范圍、課程設(shè)置方式,、教育教學(xué)方法等基本問(wèn)題，取得了較好的成效,。從2010年開(kāi)始,，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在各校的逐步建立，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方式,、創(chuàng)新路徑,、實(shí)施方法等逐漸成為高校及教師新的關(guān)注點(diǎn)。由此,，2011年清華大學(xué)承擔(dān)了這一新型師資培訓(xùn)內(nèi)容,，到目前已經(jīng)為全國(guó)高校共培養(yǎng)了1300名教師。除了清華大學(xué),、北京航空航天大學(xué)承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)任務(wù)以外,，2005年，共青團(tuán)中央,、中國(guó)青聯(lián)與國(guó)際青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟合作,，針對(duì)中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資不足,，開(kāi)展了kab(knowa-boutbusiness)創(chuàng)業(yè)教育(中國(guó))培訓(xùn)項(xiàng)目，截至2014年,，kab項(xiàng)目已為來(lái)自全國(guó)1100所大學(xué)近5000名教師提供了相關(guān)培訓(xùn),，在全國(guó)160所大學(xué)建立了大學(xué)生kab創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，吸引了30萬(wàn)人次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，并聯(lián)合清華大學(xué),、浙江大學(xué)等高校，編輯出版了《大學(xué)生kab創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教師與學(xué)生用書(shū)各一套,，幫助全國(guó)近800所大學(xué)完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè),、質(zhì)量監(jiān)控、創(chuàng)業(yè)推廣等體系,。隨著前述各個(gè)師資培訓(xùn)項(xiàng)目的推進(jìn),，逐漸解決中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資問(wèn)題，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的教學(xué)水平,、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，各高校針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、專(zhuān)業(yè)也在逐步開(kāi)設(shè),，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系和模式逐漸完善,，實(shí)現(xiàn)了從師資培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)的承接，逐步實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋大學(xué)教育的全過(guò)程,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日漸成為高校教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期,，就業(yè)困難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,，僅憑現(xiàn)有的退、缺崗位難以完全解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題,。因此,，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)是解決就業(yè)難的基本途徑,。無(wú)疑,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為此提供了突破口，成人高等教育和普通高等教育一樣,，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率,。如此,，不僅能夠解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，還能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。成人高等教育通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展,，既充分體現(xiàn)了其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能,，也提升了其辦學(xué)的社會(huì)認(rèn)可度。

(一)成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是其自身轉(zhuǎn)型的要求

在“大眾創(chuàng)業(yè),、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高等教育發(fā)展的基本方向之一，成人高等教育作為高等教育的一部分,，自然也不能無(wú)視這樣的發(fā)展方向,。自高等教育大眾化以來(lái)，成人高等教育的辦學(xué)質(zhì)量日趨下降,，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到社會(huì)認(rèn)可,，畢業(yè)生的就業(yè)率較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也不強(qiáng),，難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求,，這些問(wèn)題已經(jīng)成為制約成人高等教育轉(zhuǎn)型的瓶頸。這些瓶頸嚴(yán)重制約成人高等教育發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，如果不能順利開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成人高等教育亦無(wú)法轉(zhuǎn)型,，這是一個(gè)惡性循環(huán)［2］,。具體而言:第一，在辦學(xué)理念上,，成人高等教育還沒(méi)有從學(xué)歷補(bǔ)償教育中走出來(lái),，繼續(xù)追求學(xué)歷教育，追求辦學(xué)規(guī)模與經(jīng)濟(jì)效益,，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育;第二,，在教學(xué)方式上，依然是以課堂講授為主導(dǎo),，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué);第三，在課程設(shè)置上,，過(guò)細(xì)的專(zhuān)業(yè)分科無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的需求;第四,，在教材選擇上，普教化色彩濃厚,，內(nèi)容和知識(shí)陳舊,，沒(méi)有吸收最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系;第五，在師資上,，成人高等教育的師資隊(duì)伍基本上是理論研究者,，缺乏有開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師;第六，在學(xué)制設(shè)置上，學(xué)年制在很多時(shí)候過(guò)于僵化,，無(wú)法滿足在職成人創(chuàng)業(yè)要求,。鑒于以上種種原因，導(dǎo)致成人高等教育無(wú)法走出自身的發(fā)展困境,，以至于很多成人高校已經(jīng)深陷生源危機(jī),。面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開(kāi)展，成人高等教育應(yīng)該抓住這一歷史機(jī)遇,，積極改革辦學(xué)理念,、教學(xué)模式、專(zhuān)業(yè)設(shè)置,，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平,，將過(guò)去的學(xué)歷補(bǔ)償教育功能轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求,，按照成人學(xué)生的特點(diǎn)和自身的專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，由此推動(dòng)自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

(二)成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著天然的優(yōu)勢(shì)

從整體看,，成人高等教育無(wú)論是在教學(xué)理念還是教育方式,、內(nèi)容上均具有一些特點(diǎn)，如教學(xué)內(nèi)容力求精細(xì),、教學(xué)方法注重學(xué)生的自主性,、教學(xué)形式靈活多樣等。這些優(yōu)勢(shì)使得成人高等教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備一定的優(yōu)勢(shì),，能夠充分提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之效果,。具體而言:第一，普通高等教育主要是以學(xué)術(shù)教育為主導(dǎo),，過(guò)于注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，顯然有本末倒置的嫌疑，會(huì)降低其學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力;而成人高等教育本身就是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)的,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展可以較好地與這一培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,。第二，成人高等教育的對(duì)象大部分是在職成人,，這些人中大部分具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求是明確的，能夠較好地做到在學(xué)習(xí)中保持針對(duì)性［3］,。如此,，在這些人中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以充分發(fā)揮其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，使其能夠保持創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性,，并充分利用其社會(huì)關(guān)系，進(jìn)而使得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃順利開(kāi)展，大大提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率,。第三,，作為成人高等教育對(duì)象的成人群體，這些人具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)愿望,，成人高等教育為其提供的靈活學(xué)習(xí)方式能夠解決其工學(xué)矛盾,，從而能夠充分保證其創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐時(shí)間。因此,，從整體看,，成人高等教育相較于普通高等教育的特點(diǎn)，結(jié)合其教育對(duì)象的特殊性,，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全可以發(fā)揮成人高等教育的優(yōu)勢(shì),，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力。

第一,，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行綜合評(píng)定,，按照學(xué)生的意愿與個(gè)性正確評(píng)定學(xué)生適合的創(chuàng)業(yè)類(lèi)型與模式。第二,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想與熱情,，讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義與必要性。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功的案例或是邀請(qǐng)這些創(chuàng)業(yè)成功人士到校與學(xué)生交流,，幫助學(xué)生規(guī)劃好其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,，減少學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迷茫感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿,。第三,，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀教育,。成人高等教育雖然是實(shí)用性的教育形式,，但正確的價(jià)值觀引導(dǎo)也是不可缺少的。實(shí)踐表明,，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅需要課程設(shè)置或?qū)嵺`指導(dǎo),，還需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的價(jià)值觀導(dǎo)向教育，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的艱辛,、困難,，以及正確應(yīng)對(duì)這些困難的方式方法。第四,，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策教育,。通過(guò)政策教育幫助學(xué)生消除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的后顧之憂，使得每位學(xué)生能夠了解和熟悉政策,，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心,。

盡管我國(guó)高校中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生比例較高，但真正創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生并不多，而成人高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為3．2%［4］,。顯然,，這相較于普通高校，這是一個(gè)非常低的數(shù)字,，這其中除了學(xué)生個(gè)體差異以及社會(huì)因素不同之外,，最關(guān)鍵就在于與教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力有重要的關(guān)系，師資力量是否專(zhuān)業(yè)化影響著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率,。故此,，成人高等教育在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，需要打造一批專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍,。具體而言:第一,，推進(jìn)校企合作，積極聘請(qǐng)企業(yè)人員或創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師,。這些有著豐富企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的人士,，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)較為豐富,，將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn),、意識(shí)或教訓(xùn)傳遞給學(xué)生，將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性與借鑒性,。第二,，積極提升在職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前,，大部分成人高校的教師不但沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷,，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)也較為薄弱，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究不夠深入,，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果,。因此，需要對(duì)在職教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)歷指導(dǎo),，采取體驗(yàn)式的培訓(xùn)方式確保教師能夠親身體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體運(yùn)作,，同時(shí)選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職，親自參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,，進(jìn)而提升教師綜合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng),。為了激發(fā)教師的積極性，可以在經(jīng)費(fèi),、項(xiàng)目,、職稱等方面給予政策傾斜。第三,，構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家機(jī)制,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)跨學(xué)科的教育,，對(duì)師資力量有較高的要求，這就要求成人教育機(jī)構(gòu)與普通高校,、科研院所開(kāi)展積極的合作,，充分利用合作機(jī)構(gòu)的師資，為自身構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)化的,、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家?guī)?，從而提升校際合作的優(yōu)勢(shì)。

(三)豐富實(shí)踐教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷

第一,，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要尊重學(xué)生的主動(dòng)性,。成人高等教育的學(xué)生大部分均是有著工作經(jīng)驗(yàn)的成人,，其有著豐富的生活閱歷。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我探索、自我設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的問(wèn)題,、難處，以便在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地解決,。第二,，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該做好因材施教,，尊重學(xué)生的個(gè)性,。成人高等教育的學(xué)生來(lái)源范圍極為廣泛，在人生經(jīng)驗(yàn),、生活閱歷和工作經(jīng)歷等方面具有較強(qiáng)的差異性,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該正視并尊重這些差異，力求做好一對(duì)一的實(shí)踐指導(dǎo),，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的作用［5］,。第三,，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中,，應(yīng)該充分開(kāi)展校企合作，為學(xué)生搭建實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái),。當(dāng)然,，除了搭建平臺(tái)之外，還需要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持,，對(duì)學(xué)生開(kāi)展的各類(lèi)小型,、微型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予大力的支持,。第四，積極支持學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,，將課堂理論講授與實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，保持學(xué)生充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際運(yùn)作,。

(四)整合課程資源,，著力培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

第一，成人高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念,，致力于復(fù)合型人才的培養(yǎng),。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才的復(fù)合需求以及學(xué)生就業(yè)的要求，打通學(xué)科之間的壁壘,，在改變以往的學(xué)科分科過(guò)細(xì)的問(wèn)題,，在課程設(shè)置以及教學(xué)資源安排上，側(cè)重于綜合性知識(shí)和技能的傳授以及綜合性教育理念的傳播,。第二,，在具體課程設(shè)置上，要構(gòu)建立體式的課程資源體系,。要打破學(xué)科,、專(zhuān)業(yè)之間的界限，構(gòu)建跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)體系與課程體系,，為學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科,、跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)提供條件。同時(shí),，在教材開(kāi)發(fā)上,，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體要求，開(kāi)發(fā)立體式教材體系,，將各類(lèi)課程資源進(jìn)行整合,，形成綜合性的課程資源教學(xué)包，而且將書(shū)本教材與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行結(jié)合,，形成一個(gè)讓學(xué)生能夠自主選擇的課程體系,，保證學(xué)生的綜合性需求和個(gè)性化需求相結(jié)合。

(五)改革學(xué)制,，保證學(xué)生有充裕的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)間

成人高等教育學(xué)生基本上是在職在崗人員,，工學(xué)矛盾較為突出，解決這一矛盾的辦法就是改革學(xué)制,，建立彈性化學(xué)制,。在修滿學(xué)分的前提下，保證學(xué)習(xí)實(shí)踐的伸縮性,，學(xué)生能夠選擇多樣化的學(xué)習(xí)方式,，如半工半讀或工學(xué)交替等［6］,。顯然，彈性學(xué)制是非常適合成人高等教育的,，在這種情況下,，成人高等教育機(jī)構(gòu)可以開(kāi)設(shè)形式多樣的課程體系，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。不同的學(xué)生根據(jù)自身不同的要求,，充分利用學(xué)分制，發(fā)展自身的個(gè)性,，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間,。對(duì)于在職學(xué)生而言，可以按照工學(xué)矛盾解決的要求,，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，在理論學(xué)習(xí)之外，可以充分利用剩余的時(shí)間開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,。對(duì)于非在職學(xué)生,，彈性學(xué)制為其提供了個(gè)性化和多樣化的選擇，能夠充分保證其能夠循序漸進(jìn)地接觸社會(huì),，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累之后,，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的速成,，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功率,。

參考文獻(xiàn):

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)演講稿篇五

在這陽(yáng)光明媚的日子里，我們迎來(lái)syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)典禮,。

今天,，我們聚在這里，參加syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),，共同學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)精神,，在此，我代表全體學(xué)員向一直關(guān)心,、支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)致以誠(chéng)摯的問(wèn)候,，向舉辦單位區(qū)勞動(dòng)就業(yè)局表示衷心的感謝。

時(shí)光飛逝,，歲月荏苒,，我們已由昔日天真幼稚的孩童，度過(guò)難忘翩翩的少年時(shí)期,，成長(zhǎng)為今天最光彩奪目的青年,，回顧往昔,，我們無(wú)怨無(wú)悔,，展望明天,，我們信心十足，走進(jìn)了青年時(shí)代,，我們的日子也多了一份奮斗,，多了一份快樂(lè)，當(dāng)然也多了點(diǎn)疲憊,，但面對(duì)如火如荼的青春,，我們?nèi)詫⑴G斬棘，奮然前行,。

創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的主旋律,，是當(dāng)代青年實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)、體現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑,，廣大青年要大力弘揚(yáng)新時(shí)代創(chuàng)業(yè)精神,，不怕困難，不畏挫折,，努力開(kāi)創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新的天地,，要不斷提高創(chuàng)業(yè)能力，勤奮學(xué)習(xí),，敏于求知,，掌握過(guò)硬本領(lǐng)，成為懂經(jīng)營(yíng),、善管理的行家里手,。不斷在經(jīng)營(yíng)管理方面推陳出新，千方百計(jì)做大做強(qiáng)企業(yè),，相信在市政府,、區(qū)政府、勞動(dòng)就業(yè)局以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，成為全內(nèi)蒙地區(qū)青年共同探索新領(lǐng)域,，尋求新機(jī)遇，謀求新發(fā)展的寬闊平臺(tái),。衷心希望青年朋友們攜起手來(lái),，抱抓機(jī)遇，銳意創(chuàng)造,，團(tuán)結(jié)奮進(jìn),，以青春的熱情和智慧推動(dòng)合作，互利雙贏,，共謀發(fā)展,，共創(chuàng)輝煌，為促進(jìn)集寧經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè),、推動(dòng)集寧經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn),，預(yù)祝集寧區(qū)syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)取得圓滿成功,。

謝謝大家。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講稿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)演講稿篇六

低微如重重碾壓不死的地衣

又像沙中的梭梭

在烈曬久旱中執(zhí)著叢生

有大地就有廣袤的養(yǎng)分

四季就是最靠譜的親人

花不是為了虛榮

結(jié)果才是我們鎖定的前程

我們是那種長(zhǎng)驅(qū)不折的風(fēng)

不信有不能翻越的城池和山崗

曾撫過(guò)飄飄長(zhǎng)發(fā)

也曾無(wú)情摧拆陳腐的高墻柵欄

會(huì)在星夜里輕彈低鳴

也會(huì)在陽(yáng)光雨雪中呼嘯

橫掃不是我們的追求

穿越的目標(biāo)在乎創(chuàng)造

我們是一代互通互聯(lián)者

習(xí)慣了手機(jī)中不歇流動(dòng)的信息

在多見(jiàn)不怪中找到愛(ài)好

在跨界整合中集體迅跑

我們和快周期比賽節(jié)奏

與粉絲們?cè)诮换ブ幸秊橥?/p>

也許我們看起來(lái)還稚氣未消

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先鋒何妨青春年少?