工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

1、讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想,，努力使自己做一個(gè)“健康”的人,。

2、通過心理健康教育,，使學(xué)生進(jìn)一步,，明確“學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，增強(qiáng)健康意識(shí),，養(yǎng)成健康行為,，提高健康素質(zhì)”的道理。

3,、健康的`心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過健康教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，通過健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明。

4、要求每個(gè)學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度,，又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,，向社會(huì)，家庭,，個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識(shí),，提高自我保健能力、養(yǎng)成健康行為,，糾正不良習(xí)慣,。

5、通過健康教育,，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展,、通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法,，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ),、。

1,、學(xué)生個(gè)體健康行為形成率達(dá)70%以上,。

2、學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上,。

3,、學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)80%以上。

1,、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的知識(shí)講座,。

2、開設(shè)心理咨詢活動(dòng),。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開教師,。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無處不在,、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此,，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源,、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍,。并時(shí)時(shí)、事事,、處處為學(xué)生做榜樣,，要求學(xué)生做到的自己首先做到,。

會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要,。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī),、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。

通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞,、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,。

建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié),、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的`同學(xué)關(guān)系,，營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),通過組織主題活動(dòng),、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等,、和諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開展,、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍,。

努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,通過組織參加藝術(shù)節(jié),、黑板報(bào)、課外活動(dòng),、各種競(jìng)賽等,營造發(fā)展個(gè)性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說,、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。

在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,通過與家長及時(shí)的溝通,，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),，取得家長的有效配合。

總之,，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中,，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中,，正確引導(dǎo),、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問題,，把心理健康教育真正落到實(shí)處,，這也就達(dá)到了心理健康課開設(shè)目的了,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

在教育教學(xué)實(shí)踐中,深刻體會(huì)到健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)的普及, 增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等,；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生以后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力等。由此,，在本學(xué)期的教育,、教學(xué)工作中，是這樣做的：

一,、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng),，樹立“身教”楷模

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開教師,。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無處不在、不可取代的,。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此，我們?nèi)w心理健康教育教師集體學(xué)習(xí)了什么是心理健康,、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源,、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的.內(nèi)容；學(xué)習(xí)教育理論和心理健康教育理論,；與其它學(xué)科教師教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,，并身體力行，時(shí)時(shí),、事事,、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到,。

二,、夯實(shí)《心理健康》課，使其成為開展心理健康教育的常規(guī)化工作組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)《心理健康》教學(xué)大綱 ,堅(jiān)持上好心理健康教育課,，學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性,，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng)課。心理健康教師根據(jù)各年級(jí)各專業(yè)的特點(diǎn),，選擇學(xué)生最關(guān)心,、最需要、最感興趣,、最感到困惑的問題作為活動(dòng)課的內(nèi)容,。二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容主要有“學(xué)習(xí)的新概念”，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”,，“職業(yè)心理素質(zhì)與我”,，“升學(xué)與就業(yè)適應(yīng)”等,。心理健康教育課重在體悟，要求每個(gè)學(xué)生用情感和體驗(yàn)來學(xué)習(xí),，參與到活動(dòng)中,，得到自己的收獲，最終能夠積極適應(yīng),，主動(dòng)發(fā)展,。

三、多形式多層面宣傳心理健康知識(shí)

本學(xué)期,，心理咨詢室通過校廣播站,、黑板報(bào)、主題班會(huì),、活動(dòng)課等各種形式,，廣泛宣傳心理健康知識(shí)，喚起師生心理自助和心理輔導(dǎo)的意識(shí),。

四,、 開展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)

1、全校開展各種主題班會(huì)課和活動(dòng)課

協(xié)助政治處因時(shí)根據(jù)需要全校開展各種主題班會(huì)課,，協(xié)助各科根據(jù)自己科的特點(diǎn)開展以科為單位的活動(dòng)競(jìng)賽課,，與時(shí)俱進(jìn)，期期有主題,、有內(nèi)容,，使學(xué)生受到良好教育效果。

2,、全校開展“7s”管理活動(dòng)

為了美化校園及提高全校師生的管理能力,，協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)鞏固全校開展“整理、整頓,、清掃,、清潔、素養(yǎng),、安全,、節(jié)約”（簡(jiǎn)稱為“7s” ）的活動(dòng)，使之常規(guī)化,，全校總動(dòng)員,，校園風(fēng)貌煥然一新,，收到了良好的效果。

五,、積極開展心理咨詢工作

盡管平時(shí)工作很忙,，但還是擠出自己的休息時(shí)間盡可能地為學(xué)生服務(wù),，值班安排表如下：

本學(xué)期，由于時(shí)間與精力的緣故,，僅是開展心理健康教育的常規(guī)工作,，各方面投入還很不夠，還需要大量的投入,，心理健康教育工作是個(gè)長期的系統(tǒng)工程,，單憑心理教師的力量是永遠(yuǎn)無法做好的，需要全校師生的共同努力,，期待今后各方面的工作能夠做得更好,。。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

在教育實(shí)踐中,，我校深刻體會(huì)到良好的,、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此,，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中,，是這樣做的：

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，離不開教師,。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中,，在與學(xué)生的日常交往中,，無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在,、不可取代的,。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此,，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源,、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,。并身體力行,，時(shí)時(shí)、事事,、處處為學(xué)生做榜樣,，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

1,、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效,。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要,。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度,、動(dòng)機(jī),、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,，減緩學(xué)生考試心理壓力等,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo),。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索,，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路,，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系,。

2、課堂教學(xué)方面,，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞,、藝術(shù)欣賞課,，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

3,、班主任工作方面,，精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性,、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),，建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié),、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的`同學(xué)關(guān)系,，營造創(chuàng)造教育氛圍,，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,；組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),，班主任通過組織主題班會(huì)、文體活動(dòng),、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì),；組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展,；正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性，班主任通過科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造力,，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)造力,。這些實(shí)踐使班主任深刻體會(huì)到,，心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,，為班級(jí)工作的開展,、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍,。

4,、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，通過組織參加科技節(jié),、藝術(shù)節(jié),、黑板報(bào)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),、文體活動(dòng),、校園建設(shè)等，營造發(fā)展個(gè)性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,，教育學(xué)生敢想、敢說,、敢做,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理,。

5、在個(gè)性教育方面,，通過開展學(xué)科興趣小組活動(dòng),、心理咨詢活動(dòng)等個(gè)性教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

6,、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面，通過與家長及時(shí)的溝通,，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),，取得家長的有效配合。

總之,，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中,，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中,，正確引導(dǎo),、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問題,，把心理健康教育真正落到實(shí)處,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期，我校以《無錫市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實(shí)施意見》的文件精神為指導(dǎo),，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，面向全體學(xué)生,，開展了多種形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)了承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

（1）以“專業(yè)”為核心，加強(qiáng)專業(yè)心理教師隊(duì)伍的建設(shè),。

合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的理論功底外,，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法,。我校有一名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng),，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng),，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的.實(shí)效,，努力把專業(yè)做“精”,。

（2）以“班級(jí)”為主陣地，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè),。

班主任是學(xué)生心理三級(jí)監(jiān)護(hù)體系中的第一級(jí),。因此，我校非常重視班主任的隊(duì)伍建設(shè),。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念,，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,；其次是經(jīng)常鼓勵(lì)班主任利用空余時(shí)間,，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑,，加強(qiáng)心理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；第三,，學(xué)校開展由心理健康教師通過講座,、沙龍、論壇等形式,，對(duì)全體班主任老師進(jìn)行培訓(xùn),，以點(diǎn)帶面，切實(shí)提高班主任的工作能力,。本學(xué)期,，我校的心理輔導(dǎo)老師郁舒雅執(zhí)教了《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》團(tuán)體輔導(dǎo)課,，讓我校的班主任老師受益匪淺。

（3）以“全員育人”為導(dǎo)向,，加強(qiáng)其他教師隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)生的心理健康教育,，不是專業(yè)心理教師一個(gè)人的事，也不是班主任老師一個(gè)人的事,，而是全校所有教育工作者的事,。所以學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)心理教師、班主任隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),，也要對(duì)學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓(xùn),。我校通過組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí),、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式,，加強(qiáng)教師心理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高了教師的心理輔導(dǎo)意識(shí)和輔導(dǎo)能力。

（4）以“德育導(dǎo)師”為契機(jī),，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)

結(jié)合德育導(dǎo)師制,，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo),，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,。

1、以點(diǎn)帶面,，保障“心理咨詢”的有效開放我校的心理咨詢室本學(xué)期繼續(xù)每周一中午開放,，采取預(yù)約咨詢制度，由心理咨詢室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作,，并做好相關(guān)的咨詢記錄,。對(duì)問題較嚴(yán)重者，我們進(jìn)行了個(gè)案跟蹤輔導(dǎo),，認(rèn)真做好個(gè)案研究記錄,，使心理健康教育工作更具實(shí)效性、規(guī)范性,、科學(xué)性,。

2、以班為面,，開展富有實(shí)效的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)本學(xué)期,，我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案,，做好一年級(jí)新生的心理檔案收集整理工作,。各班班主任利用班會(huì)課根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),，每月做一次集體輔導(dǎo)，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的共性心理進(jìn)行輔導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理,。并做好記錄,，使心理健康工作更具有實(shí)效性，真正地服務(wù)于學(xué)生,。

3,、家校合力，形成富有高效的管理體系小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，更需要家庭教育,。因此，教師應(yīng)和家長合力共同做好學(xué)生的心理健康教育,。學(xué)校利用家長會(huì),、家長開放日活動(dòng)、家長學(xué)校,，提高家長對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí),，并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作,。

1．加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。通過黑板報(bào),、櫥窗,、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)等途徑，努力普及心理健康知識(shí),。本學(xué)期,，紅領(lǐng)巾電視臺(tái)“成長快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康,、飲食健康,，還有心理健康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，起到了一定的教育作用,。

2．積極開展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。我校每天堅(jiān)持大課間活動(dòng)（分室內(nèi)和室外兩套活動(dòng)）,，學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材,，并根據(jù)實(shí)際情況，讓各年級(jí)四個(gè)班之間定期交換器材進(jìn)行活動(dòng),，這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容,，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操,，放飛心情,，同時(shí)也緩解了學(xué)習(xí)壓力。

3．加強(qiáng)了良好行為規(guī)范的培養(yǎng),。本學(xué)期,，我校結(jié)合每月雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)行“八禮四儀之星”的評(píng)選活動(dòng),，評(píng)選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭(zhēng)章》，評(píng)選活動(dòng)面向全體學(xué)生,，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn),，月底進(jìn)行考核，并推薦出每月的一小之星,。每月每班產(chǎn)生4位八禮四儀之星,，在班內(nèi)表彰，期末頒發(fā)榮譽(yù)證書,。通過這樣的活動(dòng),，激勵(lì)學(xué)生，樹立榜樣,，也促使了學(xué)生身心健康地成長,。

在過去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步,，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng),、改進(jìn)，我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集備組長、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠,。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念,，把心理健康教育工作做得更好,，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長,?？傊趯W(xué)校心理健康教育這條路上,，還需要我們地一步步摸索,，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐,，多思考,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活,、人際交往、升學(xué)和自我意識(shí)等方面,，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此，在小學(xué)開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí),，在班級(jí)活動(dòng)中,，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗,、合群,、樂學(xué),、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力,。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng),，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果,。如：

1,、心理知識(shí)講座。我校定期開展心理知識(shí)講座,，普及心理健康科學(xué)常識(shí),，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。誠然,，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,，心理健康是全員性的問題,，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明,，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績好,，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如,，一些“好”學(xué)生由于長期被寵,、被捧，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù),，甚至走上犯罪道路,。可見,，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,。因此,，我校就在全校開展心理知識(shí)講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo),。在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上,，我校開設(shè)心理咨詢室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式,，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷,、矯治的有效途徑,。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)

別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門,。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中,，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo),。特別是期中考試前后,，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,，疏導(dǎo),，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失,。

3,、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,，而是與其他學(xué)科的'教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。

4、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái),。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí)。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流,，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心教育,，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡 ”等。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩,。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高,，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力,，以期取得更大的成績,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié),。一學(xué)期來，我校十分重視學(xué)校師生的心理健康教育,，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下,，針對(duì)我校師生的心理特點(diǎn)，開展了一系列行之有效的心理健康教育,。下面將我校一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié),。

社會(huì)的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響,。如何幫助教師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn),，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài),，提高心理承受能力,，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題。我校提高了認(rèn)識(shí),、更新了觀念,，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識(shí),，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài),，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系,，努力為教師的工作,、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時(shí),，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神,，采取切實(shí)有力的措施，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口,，著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā),，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

我校充分認(rèn)識(shí)開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性,。立足學(xué)校實(shí)際,，建立心理咨詢室，注意貼近學(xué)生生活,，盤活教育資源,，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合,，全方位,、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作,，力求在范圍上有所拓展,、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性,、規(guī)范性和實(shí)效性,。

（1）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生,，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決,。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式,，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。

（2）心理健康教育與學(xué)校,、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,，它應(yīng)當(dāng)以更積極,、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育,，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明,，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長,，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心,、支持,、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展,。

（3）心理健康教育與德育,、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問題與道德問題無論從問題的特性,、內(nèi)容,，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題,，它們既有區(qū)別,，又常常交織在一起。實(shí)踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑,，拓寬思想道德教育的渠道,，提高思想道德教育的成效。因此,，我校樹立“以心育心,、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性的突破口,。同時(shí),，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級(jí)心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用,，面向全體學(xué)生,，定期開放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢,，及時(shí)對(duì)有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù),，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理,。

當(dāng)前的主要問題是,，由于傳統(tǒng)的工作模式,，學(xué)校的空間、時(shí)間,、財(cái)力,、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有,，特別是為應(yīng)試教育所占有,。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系,，要轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來。

（1）以行政管理人員為先導(dǎo),。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)人員,，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向,，沒有他們的重視,，學(xué)校開展心理健康教育將是一句空話。因此,，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心,，全面落實(shí)心理健康教育工作的落實(shí)。

（2）讓班主任老師著力跟進(jìn),。心理健康教育專兼職教師,，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題,，而且還將承擔(dān)對(duì)全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù),，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)他們的`培訓(xùn),，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事,，而要求系統(tǒng)進(jìn)行。

（3）在全體教師中普及,。有專家曾經(jīng)指出,，中小學(xué)生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校,。且不論此話是否言過其實(shí),，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校,，正面接觸最直接,、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng),、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處,。其影響是正面的,，還是負(fù)面的？是信心和鼓勵(lì),，還是失落和壓力？是情與愛的感化,，還是責(zé)罰與傷害,？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此,，在全體教師普及心理健康教育知識(shí),，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為,，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗,。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)。其次,，通過教育心理學(xué),、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的培訓(xùn),，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能,。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的,，不但教師自身心理素質(zhì)提高了,，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明了這一點(diǎn),。

心理健康教育工作正在受到人們重視,，我們?cè)谶@方面經(jīng)驗(yàn)是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平,，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的專題師資培訓(xùn),、活動(dòng)課觀摩、案例論文評(píng)選,、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng),，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。

總之,，我們相信,，只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),，教師工作身心愉悅,，幸福指數(shù)提高,；學(xué)生的心靈一定會(huì)充滿陽光，學(xué)生一定會(huì)愉快地學(xué)習(xí),，快樂地成長,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

這一學(xué)期本人圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃來展本學(xué)期心理健康教育的工作，開展基礎(chǔ)教育課程改革,，開發(fā)校本課程,，完善心理健康教育工作，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，現(xiàn)在就一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié),。

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的文件精神開發(fā)校本課程。在沒有教材的情況,，自行設(shè)計(jì)課程,，編寫教案。我校心理健康教育活動(dòng)課在以往開展的基礎(chǔ)上,，對(duì)該課程積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，課程以活動(dòng)課為主。

另外,，有針對(duì)性地指導(dǎo)班主任和學(xué)生開展心理健康教育主題班會(huì),，內(nèi)容涉及：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生的考試焦慮,，人際關(guān)系,，學(xué)生之間的正常交往，增進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié),。

從學(xué)生的反應(yīng)上看,，我校心理健康教育活動(dòng)課的開展達(dá)到了預(yù)期的目的，即提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,，受到了學(xué)生的歡迎和好評(píng)。

心理咨詢室每周一到五下午5點(diǎn)到6點(diǎn)定時(shí)對(duì)學(xué)生開放,，并不定時(shí)地做好預(yù)約咨詢,，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期學(xué)生的個(gè)體咨詢次數(shù)有100人次,。及時(shí)有效地解決了學(xué)生的'心理困惑,，消除了心理障礙，讓他們恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)和生活,，受到教師,、學(xué)生和家長的高度評(píng)價(jià),，在社會(huì)引起強(qiáng)烈的反響。

針對(duì)咨詢,，作好記錄,，整理心理咨詢檔案，并做好每次個(gè)案與交流反思,，來提高自身咨詢技術(shù)水平,。

1、參加繼續(xù)教育

作為一名剛剛接觸心理健康教育的老師,，為了盡快完成從角色的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)教學(xué)工作,，適應(yīng)新課程改革,，參加了如下繼續(xù)教育：

利用視頻學(xué)習(xí)、自主選擇學(xué)習(xí),、結(jié)合平時(shí)班主任工作的實(shí)踐與反思,，進(jìn)行了骨干班主任全員培訓(xùn)；蔣少玲老師參加了區(qū)的c證培訓(xùn),。

2,、多聽課、多讀書,、多交流

積極參與聽課活動(dòng),，開展教育教學(xué)和教研活動(dòng)，同時(shí)還不斷查閱相關(guān)的書本與資料,，不斷促進(jìn)自身的再成長,。進(jìn)行教學(xué)反思，投身于教育創(chuàng)新實(shí)踐,，改革教學(xué)內(nèi)容,、方法、手段,，積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，更新教育觀念，提高教育能力,。

3．讀書活動(dòng)

這學(xué)期,，本人積極投入到我校的“書香校園”活動(dòng)，先后共同學(xué)習(xí)了“變態(tài)心理學(xué)”,、“心理咨詢與心理治療”,、“團(tuán)體心理咨詢”、“催眠心經(jīng)”,、“催眠術(shù)手冊(cè)”等20多本心理學(xué)專業(yè)書籍,，并交流學(xué)習(xí)心得,，研討專業(yè)技術(shù)，達(dá)到專業(yè)成長,。

回顧昨天,，我在這美麗的校園里留下的腳印，忙碌而充實(shí),。這一年里,，在實(shí)踐中摸索，在摸索中提升,，在提升中成長,，在成長中收獲快樂。展望明天,，過去這一切不會(huì)是我旅途的歸宿,，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始，以此為新的起點(diǎn),，更勇于探索和創(chuàng)新,，加強(qiáng)交流，更加充實(shí)自己,，取得更好的成績,，從而把我校心理健康教育工作推向一個(gè)新臺(tái)階。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng),，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì),、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,，預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo),。兒童存在不同程度的厭學(xué)、逃學(xué),、偷竊,、說謊、作弊,、自私,、任性、耐挫力差、攻擊,、退縮,、焦慮、抑郁等心理問題,。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的`實(shí)現(xiàn),。

心理健康是全員性的問題,，是每一位小學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的問題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,。可見,，心理健康教育并非只是個(gè)別生教育的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題,，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),。

心理健康教育應(yīng)結(jié)合法制教育，加強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)的教育,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。開展好“五講五做”及“兩個(gè)遠(yuǎn)離”主題教育?！拔逯v五做”即講禮貌,，做言行文明的青少年；講友善,，做關(guān)愛他人的青少年,；講誠信，做表里如一的青少年,；講衛(wèi)生,，做身心健康的青少年；講自立,，

做自強(qiáng)上進(jìn)的青少年,。“兩個(gè)遠(yuǎn)離”,，即遠(yuǎn)離網(wǎng)吧,，遠(yuǎn)離亂花錢，遠(yuǎn)離不良嗜好。

心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用,，而且它提供了一種新的角度,，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識(shí)和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況,。以往教師對(duì)學(xué)生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂,、厭學(xué)、逃學(xué)等,，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷,，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括小學(xué)生心理需求,?？梢娦睦斫】到逃蠼處熞砸环N更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,，不僅注意到行為本身,，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求；不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷,，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生,。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重——一種對(duì)“人”的尊重，這是建立相互支持,、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,，也是我們每一位小學(xué)教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

在心理健康教育方面,，除了做好教研組的教學(xué)常規(guī)工作,，積極開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，做好來訪咨詢等工作,，加強(qiáng)心理咨詢室的常規(guī)建設(shè),，做好學(xué)生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，建立心理檔案,。心理輔導(dǎo)室（開心屋）于每天中午向?qū)W生開放。對(duì)個(gè)別存在心理問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真,、耐心,、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除困惑,，并做好詳細(xì)的輔導(dǎo)過程記錄,。

認(rèn)真負(fù)責(zé)任的關(guān)注班主任們轉(zhuǎn)給我的每一位有困惑情緒異常的學(xué)生，力求通過交流談心,、沙盤游戲,、行為記錄卡,、同伴監(jiān)督等方式解決他們的困惑。

例如,，對(duì)一年級(jí)兩個(gè)孩子的新生學(xué)校適應(yīng)問題進(jìn)行了疏導(dǎo),；對(duì)三年級(jí)8班一個(gè)女生因生病休息一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)有些跟不上產(chǎn)生厭學(xué)傾向，其母親為此想了很多辦法也沒有用,，后來找到了心理輔導(dǎo)室,，我對(duì)這位母親進(jìn)行疏導(dǎo)與指導(dǎo)，在班主任老師的`配合下,，該女生有了較好的改變,。10月中旬，五年級(jí)有個(gè)男孩因?yàn)榉艑W(xué)回家了目睹了從小把自己帶大的奶奶倒在樓梯口,，雖馬上送醫(yī)院,，但還是沒有再醒來。此事對(duì)孩子打擊非常大,，導(dǎo)致孩子創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙,，出現(xiàn)懼怕、睡眠障礙,；頭痛,、頭暈，難以入睡,，半夜總是起來發(fā)呆忍不住流眼淚,；課堂上注意力不集中，思想恍惚,，影響學(xué)習(xí)成績,。

我就對(duì)該生進(jìn)行了多次疏導(dǎo),，通過第一步情緒宣泄,，哭出所有的傷心，第二步因?yàn)閻?，坦然面?duì),，第三步冥想放松，能量注入的三步疏導(dǎo)方法幫助學(xué)生走出困境,，克服障礙,。老師的共情與關(guān)注對(duì)學(xué)生來說是積極的社會(huì)支持，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的生活信念,，幫助其獲得成長,。第二學(xué)期，四1班的某一男生由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，調(diào)皮搗蛋,，每天一早到校就不好好上自修，影響班級(jí)，經(jīng)常被同學(xué)告狀,，被老師批評(píng),，導(dǎo)致同學(xué)之間、師生之間出現(xiàn)矛盾,，甚至家長和老師之間也有了些許意見,，導(dǎo)致該生心理上出現(xiàn)逆反狀態(tài)，在行為上更加為所欲為,，所以在跟班主任溝通以后對(duì)該生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與行為干預(yù),，還跟其母親進(jìn)行多次交流與溝通，到期末該生有所改變,。

本學(xué)期組織老師參加了區(qū)第十六屆心理健康教育案例,、論文評(píng)比?！秲焊柙谂囵B(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的心理品質(zhì)中的作用》獲三等獎(jiǎng),，《提高小學(xué)一年級(jí)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)研究》獲得區(qū)第八屆教師教學(xué)小課題研究一等獎(jiǎng)。

三年前,，通過努力我校評(píng)上了第一批上海市中小學(xué)心理健康達(dá)標(biāo)校,，今年10月底，又迎來了xx區(qū)綜合督導(dǎo)過程中同步開展中小學(xué)心理健康達(dá)標(biāo)校的驗(yàn)收,，我校心理健康教育定位準(zhǔn)確,，工作細(xì)致扎實(shí)，獲得了區(qū)教研員的好評(píng),。

發(fā)現(xiàn)有不愛學(xué)習(xí),、有厭學(xué)情緒、好動(dòng)多動(dòng)沖動(dòng),、脾氣暴力等等狀況的學(xué)生比較多,，如果除了小問題的我們學(xué)校這個(gè)層面還能幫助到的我們盡量提供幫助，但是對(duì)于問題嚴(yán)重的,，老師們可以建議家長帶孩子去醫(yī)院心理科或精神衛(wèi)生中心進(jìn)行測(cè)試檢查或者藥物輔助治療,。最后希望老師們?cè)诿鎸?duì)這些奇葩發(fā)作時(shí)，老師自己先控制好自己的情緒,，不要太激動(dòng),，不要用刺激的話語或行為去激惹他們，我們可以先安撫他們的情緒,，先冷處理,，然后再去處理事件或者與家長聯(lián)系。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

時(shí)間似箭,，日月如梭,，轉(zhuǎn)眼間我鎮(zhèn)開展心理健康教育課題研究已近三年,，回顧這三年歷程，我校也和全鎮(zhèn)各兄弟學(xué)校一樣,，在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，能積極配合中心學(xué)校的工作，在全校學(xué)生中開展了心理健康教育的探討,，也做了一定的工作,，取得不小的成績。

一,、在思想上提高了對(duì)這項(xiàng)課題的認(rèn)識(shí),。自從中心學(xué)校確定在全鎮(zhèn)開展這項(xiàng)課題研究之日起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，及時(shí)召開了全校教師會(huì),，貫徹了上級(jí)的會(huì)議精神，組織大家圍繞關(guān)于在本校心理健康教育問題進(jìn)行了認(rèn)真討論,，幫助大家提高認(rèn)識(shí),，動(dòng)員大家積極參與這項(xiàng)課題研究。通過討論,，大家一致認(rèn)為,，開展心理健康教育是非常必要，也是十分及時(shí)的,，它不但是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必經(jīng)之路,，同時(shí)也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要,，而且還是社會(huì)家長,、教師的共同需要。

二,、健全了“心理健康教育”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),。毛澤東主席曾經(jīng)說過：“政治路線確定之后，干部就是決定因素,?！蔽覀冋J(rèn)為要把這項(xiàng)工作更好的開展起來,，必須要有一個(gè)經(jīng)得起考驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),，因此學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長,，知識(shí)水平較高的王典紅老師任副組長及咨詢老師,，各班主任老師任領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組成立之后,，我們及時(shí)向全校學(xué)生進(jìn)行了公布,。

三,、建立了心理健康教育輔導(dǎo)室。為了使受輔導(dǎo)的學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境,，學(xué)校準(zhǔn)備了一間室內(nèi)配套設(shè)施比較齊全,，標(biāo)準(zhǔn)較高的一間教室，作為心理健康教育的輔導(dǎo)室,。此室建好之后,，我們?cè)诖诉M(jìn)行數(shù)次探討和研究活動(dòng)，進(jìn)行十幾次的心理健康教育輔導(dǎo)和咨詢答復(fù),，幾十次心理健康教育個(gè)別輔導(dǎo),。每次輔導(dǎo)都能做到目的明確，針對(duì)性強(qiáng),，有的放矢,。在這里學(xué)生學(xué)到了怎樣做人，學(xué)到了怎樣求知,，還學(xué)到了怎樣健體和審美,。

四、設(shè)置了心理健康教育咨詢箱,。咨詢信箱做得美觀大方,，規(guī)格較高，安裝在輔導(dǎo)室門邊,，讓學(xué)生把心里話可以及時(shí)地向老師傾吐,，把對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)方面的建議向老師提出,，把心里迷惑不解的問題向老師咨詢,，兩年來，共收到學(xué)生的咨詢信件達(dá)２００多封以上,，我們的心理健康輔導(dǎo)老師利用課間操時(shí)間及輔導(dǎo)課及時(shí)把學(xué)生提出的有關(guān)問題給予答復(fù),。

五、充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報(bào)對(duì)心理健康方面的宣教作用,。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的及時(shí)教育,，學(xué)校做到各班有班刊，學(xué)校有?？?。能把向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容放在重要的位置。并能根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的實(shí)際和各班的班情的變化進(jìn)行更新和改版,，對(duì)好人好事及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),。對(duì)不良行為點(diǎn)出現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了榜樣,，前進(jìn)有了方向,。

六,，抓典型引路，以點(diǎn)帶面,。榜樣的力量是無窮的,。我們?cè)陂_展學(xué)英模見行動(dòng)及“遠(yuǎn)學(xué)"洪戰(zhàn)輝，近學(xué)申金鳳”活動(dòng)中,，并結(jié)合我校的典型人物曾婷進(jìn)行學(xué)習(xí),，曾婷是我校上屆六年級(jí)一位女生，歷年擔(dān)任班長,，是本鎮(zhèn)“十佳”學(xué)生之一,。她個(gè)子矮小，身體并不強(qiáng)健,，家庭條件極差,，但她能戰(zhàn)勝一切困難，刻苦學(xué)習(xí),，成績年年優(yōu)秀,，在家是一位小管家，在班上是一位好干部,，在老師的心目中是一位好助手,，學(xué)校抓住這位典型，號(hào)召全校學(xué)生向她學(xué)習(xí),，使有困難的學(xué)生能勇于去戰(zhàn)勝困難,，不愿學(xué)習(xí)的也想認(rèn)真去學(xué)習(xí)知識(shí)。讓典型的力量得到應(yīng)有的發(fā)揮,。

七,、抓受挫折學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化。學(xué)生受挫,，人之常情,，學(xué)生受挫以后一般情緒低落，心態(tài)不好,。我們應(yīng)該如何對(duì)待受挫的學(xué)生呢,。為此，我們做了專題研究探討,，我們的想法是,，首先要仔細(xì)觀察受挫學(xué)生的反常現(xiàn)象,，并認(rèn)真分析受挫原因,。然后因人制宜采取適當(dāng)?shù)姆椒?，讓其傾吐內(nèi)心的痛苦,，解開心理上的'疙瘩,。

八、充分發(fā)揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用,。我們清楚的知道,，班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)組織，班主任就是這個(gè)組織的的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,。班上學(xué)生心理狀況的好壞直接關(guān)系到學(xué)校心理健康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高,，而班主任和班上學(xué)生直接接觸的時(shí)間最長，最了解班上學(xué)生的心理狀況,，因此在心理健康教育活動(dòng)中不可忽視班主任這批主力軍的作用,，有許多問題還需要班主任去實(shí)施去解決，因此,，班主任就是心理健康教育的主將,。

總之，開展心理健康教育以來,，我校校風(fēng)正了,，班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)濃了,。這些成績的取得,，離不開上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)，是全校師生共同努力的結(jié)晶,。這些微不足道的成績,，只能作為前進(jìn)路上的動(dòng)力，繼續(xù)開展心理健康教育的起點(diǎn),。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

本學(xué)期,，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

1、堅(jiān)持以人為本,，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng),，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

2、立足教育,，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,，面向全體學(xué)生,，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的'健康發(fā)展,。

4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。

1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè),。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

2,、學(xué)校心理健康教育的方式,，采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性,。

（1）心理課輔導(dǎo),。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開展心理活動(dòng)課。

（2）心理咨詢室,。開放“心靈家園”,，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時(shí)間,，固定的場(chǎng)所,。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通,、預(yù)約咨詢,，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢。

（4）以“點(diǎn)”帶“面”,，利用學(xué)校宣傳陣地,。“各班板報(bào),、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí)，在電臺(tái)進(jìn)行講座,，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析,，對(duì)一些常識(shí)性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài),。

（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,，在更重要的意義上講,，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬,，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此,。因此，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長學(xué)校,、家長開放日，家長會(huì),、電話聯(lián)系等多種途徑,，堅(jiān)持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育,。

（6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育,。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：

a、學(xué)會(huì)放松,。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸,、體育活動(dòng),、聽音樂、唱歌,、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

b,、與人談心,。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩,、親友談心,；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時(shí)都可以與人談話,，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。

c,、學(xué)習(xí)寫日記或周記,。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對(duì)心理健康成長有很大的幫助,。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念,，我們?nèi)w教育工作者全心投入,，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育,，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和成熟，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,，他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活、人際交往,、自我意識(shí)等方面,，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們?nèi)狈鉀Q矛盾,、應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。因此，在學(xué)校開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長的需要,，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。鎮(zhèn)中心學(xué)校審時(shí)度勢(shì),、與時(shí)俱進(jìn),，適時(shí)地提出心理健康教育課題,，我校迎頭跟進(jìn),，兩年多來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心呵護(hù)下,，在全校教職員工的辛勤工作下,，形成了自己的特色。現(xiàn)就我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

心理健康教育在我國才剛剛起步,，尤其是它很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師所了解,，還沒有充分意識(shí)到開展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性。兩年來,，我們從提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手,，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起,，采取理論學(xué)習(xí),、問題討論、專題講座,、工作研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，逐步引起大家對(duì)這一課題的重視,，逐步統(tǒng)一思想形成共識(shí),，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校心理健康教育,，雖然國內(nèi)才剛起步,，但是發(fā)展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度,，形成了一些有效模式,。我們認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的開展,，不管哪一種模式，落腳點(diǎn)都在教師,，首先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),。不但要對(duì)專兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，而且要對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn),；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),，而且要樹立他們的心理健康教育觀,。我們以行政管理人員為先導(dǎo)，讓專兼職教師著力跟進(jìn),，在全體教師中普及的三部曲思路分層次組織培訓(xùn),。

1、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,。

中學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生,，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合,，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決。與此同時(shí),，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)集體輔導(dǎo)的不足,，為此,，學(xué)校開展心理咨詢活動(dòng)。

2,、心理健康教育與學(xué)校,、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,，它應(yīng)當(dāng)以更積極,、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的'各教育因素,，覺得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長,，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關(guān)心、支持,、參與心理健康教育的良好環(huán)境,，使學(xué)校心理健康教育得到橫向發(fā)展,。

3,、心理健康教育與德育,、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生,，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個(gè)性的全面發(fā)展,，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透,，但又各有側(cè)重,，不能相互代替。當(dāng)前的主要問題是,，由于傳統(tǒng)的工作模式,，學(xué)校的空間、時(shí)間,、財(cái)力,、物力和師資,，幾乎都被學(xué)校教學(xué)工作所占有,，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此,，要理順心理健康教育工作和學(xué)校其它工作的關(guān)系,，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育,，我校的心育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長,、副校長、教導(dǎo)主任組成,，我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作,、日常的教學(xué)工作中去，從而為心理健康教育在學(xué)校的順利開展創(chuàng)造和提供必要的條件,。

4,、課題研究與常規(guī)工作相結(jié)合

我們堅(jiān)持了點(diǎn)上的試驗(yàn)與面上的逐步推進(jìn)同步實(shí)施的工作，使心理健康教育涉及的各個(gè)專題都能由點(diǎn)及面,，有序展開,。班主任工作一項(xiàng)重要內(nèi)容就是抓好學(xué)生的心理健康教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)勞動(dòng),、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體,、學(xué)會(huì)審美,。事實(shí)證明課題研究與班主任工作相結(jié)合是課題實(shí)施的有效而重要的途徑。

1,、建設(shè)心理輔導(dǎo)室,。配備了辦公桌椅、必備的書籍資料,、張貼掛圖,，尤其是輔導(dǎo)室的環(huán)境布置，給人一種幽雅,、清靜而又溫馨如家的感覺,。在輔導(dǎo)室醒目處掛有工作人員守則等條例，承諾心理輔導(dǎo)教師對(duì)輔導(dǎo)過程的絕對(duì)保密性原則,，以消除學(xué)生的顧慮,，力求輔導(dǎo)活動(dòng)的正常有序開展。

2,、設(shè)置心理輔導(dǎo)信箱,。鼓勵(lì)學(xué)生把自己生活的苦惱、學(xué)習(xí)的煩躁,、成長的困惑等問題寫在紙上投入信箱中,，心理輔導(dǎo)老師每天定時(shí)開箱，通過書信,、電話及面談等形式,，幫助學(xué)生自我探索，排憂解難,，這里,，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)任何一個(gè)問題都給予積極的關(guān)注和理解，使學(xué)生的心理問題得以及時(shí)的疏導(dǎo),，與心理輔導(dǎo)信箱配套的我們還設(shè)立了熱線電話,，開通以來受到了全體學(xué)生的好評(píng)，來參加咨詢的學(xué)生不少,，同時(shí)為營造良好氣氛奠定了基礎(chǔ),。

3、利用黑板報(bào),、廣播站和宣傳櫥窗,。學(xué)校宣傳櫥窗開辟每月一期的心理宣傳專刊,。學(xué)校廣播站專門開辟了知心話題欄目,，及時(shí)傳播心理健康教育知識(shí),，解決一些普遍性的問題。各班的黑板報(bào)要求認(rèn)真收集資料,，根據(jù)需要,，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)有關(guān)欄目，如開學(xué)初,，設(shè)計(jì)推出自我,，認(rèn)識(shí)朋友；考試前,，設(shè)計(jì)考前心理調(diào)節(jié)等欄目,，如此，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，使?？嬲蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)的園地。

4,、開展課外活動(dòng)和體育活動(dòng),。我校每天堅(jiān)持課外活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容以初三年級(jí)中考體育項(xiàng)目為主,，活動(dòng)采取班主任帶隊(duì),、值周老師監(jiān)督、體育老師管理的方式進(jìn)行,。充分利用每天的課外活動(dòng)和體育活動(dòng)課,，讓學(xué)生積極參加不同的體育課外活動(dòng)，在大自然中陶冶情操,，放飛心情,，緩解學(xué)習(xí)壓力。

5,、組織主題班會(huì)課。各班級(jí)充分利用班會(huì)活動(dòng)課,，每月進(jìn)行一到二次心理健康教育主題活動(dòng),，班主任老師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃及學(xué)生的特點(diǎn)，積極有效的開展活動(dòng),，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo),，在活動(dòng)中加強(qiáng)心理健康教育。我們先后進(jìn)行了成長中的我,、我與青春對(duì)話,、我和青春有個(gè)約會(huì)、培養(yǎng)良好的心理,、尋找最佳學(xué)習(xí)方法,、如何交往,、面向社會(huì)、抵抗誘惑,、正確面對(duì)人生挫折,、如何自我表現(xiàn)調(diào)整、如何面對(duì)考試,、接除考試心理壓力和焦慮等主題班會(huì)活動(dòng),，通過活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。

總之,，通過開展心理健康教育,，使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開展心理健康教育,，采取何種方法,、手段、模式進(jìn)行心理健康教育,，這些都是要進(jìn)一步深化研究的問題,。我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，我們這項(xiàng)研究仍處于探索階段,，有許多方面還不夠完善,，有待進(jìn)一步深化研究，任重而道遠(yuǎn),。我們將把已有的成績作為新的起點(diǎn),，為更廣泛深入地開展心理健康教育，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

本學(xué)期,，我班的心理健康教育工作，仍以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍,。提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。 在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中,，是這樣做的：

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無處不在,、不可取代的,。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,，我們首先閱讀了什么是心理健康,、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍,。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,。并身體力行，時(shí)時(shí),、事事,、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到,。

（一）學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。會(huì)學(xué)習(xí)的.人輕松愉快富有成效,。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要,。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度,、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo),。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索,掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系,。

（二）課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,。

（三）班主任工作方面,精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格,。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作,、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),班主任通過組織主題班會(huì)、文體活動(dòng),、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性,班主任通過科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力,。這些實(shí)踐使班主任深刻體會(huì)到,心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開展,、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧,、融洽的心理氛圍,。

（四）努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,通過組織參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié),、黑板報(bào),、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng),、校園建設(shè)等,營造發(fā)展個(gè)性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說,、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理,。

（五）在個(gè)性教育方面,通過開展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理咨詢活動(dòng)等個(gè)性教育方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

（六）在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,通過與家長及時(shí)的溝通,，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長的有效配合,。

總之,，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己,，在師生和諧的互動(dòng)中,，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向,，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問題,，把心理健康教育真正落到實(shí)處。

心理健康教學(xué)工作總結(jié) 心理健康教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五

本人愛崗敬業(yè),，為人師表,，以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，遵紀(jì)守法,，樂于奉獻(xiàn),。熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友,。終身學(xué)習(xí),，勇于探索，潛心專研業(yè)務(wù),，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,。

這學(xué)期，我一直擔(dān)任1---6學(xué)年心理健康學(xué)科教學(xué)工作和學(xué)校校醫(yī)工作，工作勤勤懇懇,，任勞任怨,，從不計(jì)較個(gè)人得失，以校為家并做好學(xué)校衛(wèi)生宣傳工作,，宣傳 傳染病的防治知識(shí),，利用板報(bào)、廣播講座等形式進(jìn)行宣傳,，讓師生了解健康知識(shí),，確保全校師生的`身體健康。積極參加學(xué)校組織的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平,。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

認(rèn)真鉆研教材,，上好每一節(jié)課,，通過多種途徑與方法，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),，提高小學(xué)生的心理機(jī)能,，充分發(fā)揮小學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種優(yōu)秀心理品質(zhì),，幫助學(xué)生預(yù)防各種異常心理問題的產(chǎn)生,。結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，以活動(dòng)游戲?yàn)橹?，激發(fā)學(xué)生參與熱情,，貼近小學(xué)生生活的實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生找出方法,，解決學(xué)生生活和學(xué)生中遇到的問題,，保證小學(xué)生的身心健康。

參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng),，隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,，本人在教學(xué)之余進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) ，充實(shí)自己,，上網(wǎng)查找資料,，制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù),，并積極撰寫教學(xué)隨筆,，教學(xué)反思和教學(xué)論文,，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷反思自己的得與失,，終身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自己,，提高自己的教育教學(xué)水平,。