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培訓(xùn)老師感謝信老師感謝信格式篇一

一、增強(qiáng)師德認(rèn)識(shí),，樹立教書育人德先行的思想。

什么是事業(yè)心：簡單的說就是人民老師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性,，把自己教學(xué)工作與祖國民族的興衰聯(lián)系起來,，從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義，老師只有對自己有了正確的認(rèn)識(shí),，才會(huì)對教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情,，才會(huì)對自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感,，從而嚴(yán)格要求自己,，堅(jiān)守教育工作崗位，把畢生經(jīng)歷獻(xiàn)給教育事業(yè),，許多優(yōu)秀老師的事跡也證明這一點(diǎn),。

1、責(zé)任心,。

2,、平常心。

在現(xiàn)代的社會(huì)中老師不能和其他掙錢多的行業(yè)去對比,，更不能與培養(yǎng)出的學(xué)生去對比,，我們培養(yǎng)出的學(xué)生現(xiàn)在當(dāng)老總、廠長,、老板的人,，老師如果和他們?nèi)Ρ龋憔筒荒馨残娜ジ憬逃ぷ?，要求老師要有一顆平常心,。

講座中談到了老師的幸福感，很多老師也發(fā)表了自己看法和意見,，我從他們的交流中懂得了做為一名老師的心聲,，以后我也更應(yīng)該把感情多投入到學(xué)生中，讓學(xué)生知道在老師心目中他們都是最優(yōu)秀的,。

二,、積極投入到教改工作中去，為教改多做實(shí)際工作,。

教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話,，為什么要對教育教學(xué)進(jìn)行改革，大家也都會(huì)說,，就是改革落后教育模式,、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法,、改革教學(xué)手段,。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一，知識(shí)與技能融合,，這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo),，在聽專家講座與交流中使我明白了，若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來,，必須老師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作,，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來，把每個(gè)細(xì)節(jié),，沒個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密,，才不至于在課上浪費(fèi)大量的無必要時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手,，動(dòng)腦,，比我們老師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來,，學(xué)生更愛學(xué)了,，興趣有了，效率當(dāng)然就高了,。

這次培訓(xùn)通過參觀學(xué)習(xí),，交流碰撞，反思沉淀,，總結(jié)悟化,，確立以德育領(lǐng)先，智能并重,，形成以人為本的全新職教思想體系,。對我們老師自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高提供了一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)。我相信有學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo),，在全校老師的共同參與下教改工作一定會(huì)有新的突破,。

培訓(xùn)老師感謝信老師感謝信格式篇二

親愛的**老師：你們好!

剛跨進(jìn)兆隆校園的時(shí)候，我們還不忍回頭看背后送我們而來的父母,，因?yàn)椴恢廊绾螒?yīng)對他們那殷切的眼神,，因?yàn)閷砣绾危覀兩胁坏弥?，然而,，生活卻因這一天的到來，在不知不覺中改變著,。

這一切,，要先從我們ts1z8051班的開學(xué)典禮那天說起，,。我們的班主任劉靜老師,，講師王靚老師等仿佛已經(jīng)看穿了我們的擔(dān)憂,。他們在講臺(tái)上,，時(shí)刻都在以標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)人要求我們,， "這是一項(xiàng)誘人的職業(yè)，你們將為自己的選擇自豪",，但即是這樣嘹亮的口號(hào),，當(dāng)時(shí)的我們?nèi)圆幻飧械矫悦！?/p>

畢竟,，這一行,，對我們中的大多數(shù)人來說，還是個(gè) 0.

太多太多的事情,，讓我們的思想不斷得到新的提高,。，對"職業(yè)人"也漸漸有了清晰的認(rèn)識(shí)與感受,。

同時(shí),，為了營造這樣一個(gè)環(huán)境，期間,，老師們也付出了巨大的努力,。我們，因?yàn)橛羞@樣的老師,，而倍感驕傲,。

感謝在兆隆的這段時(shí)光，感謝我們的老師為我們付出的一切!

讓我們努力,，踐行兆隆的口號(hào)：今天我以兆隆為榮,，明日兆隆以我而自豪!

孩子的暑期圍棋培訓(xùn)教程將要結(jié)束。通過培訓(xùn),，生活中明顯感覺到他的進(jìn)步,。上次送孩子上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)別的學(xué)生家長紛紛給郝老師寫感謝信,。為了感謝授課老師,，自己也寫封感謝信送給老師。

致辭

敬禮

培訓(xùn)老師感謝信老師感謝信格式篇三

不知不覺,，過了一個(gè)月,。

回想起初來培訓(xùn)地時(shí)那懷著激動(dòng)、緊張還有期待心情的自己,，再到現(xiàn)在的從容淡定,，我明顯感覺了自己正在一步步蛻變。

第一天的培訓(xùn),，以阿果老師的團(tuán)體游戲拉開序幕,，大家在團(tuán)體游戲中有了初步的接觸,，我們志愿者之間也有了溝通的話題。一個(gè)良好的開始,。

第二天的培訓(xùn),，是心理咨詢師阿木的專場。一堂別開生面的有趣課程,，讓我對即將面對的孩子有了一個(gè)全新的看法,。做事之前要學(xué)會(huì)做人，這是我的感悟,。

第三天的晚上,，初步接觸了孫莉莉老師，并為第四天的湘西體驗(yàn)之旅做準(zhǔn)備,，手工創(chuàng)作————與孩子交流的最好方式之一,。

之后四天的湘西鄉(xiāng)村體驗(yàn)之旅雖然沒有培訓(xùn)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，卻讓我對鄉(xiāng)村孩子的生活現(xiàn)狀有了最直觀的了解,，也為之后的培訓(xùn)提供了很好的問題探究方向,。鄉(xiāng)村孩子沒有對生活質(zhì)量“好”與“壞”的觀念，但絕大部分孩子都是孤獨(dú)的,、渴望被關(guān)愛和肯定的,。就如阿木老師說的一句話：“好”表現(xiàn)不出來才展現(xiàn)出“壞”。

回到培訓(xùn)地后的晚上,，大家對湘西之行都進(jìn)行了熱烈的討論,，我也了解到了其他志愿者所帶的孩子所展現(xiàn)的“狀況”,。也學(xué)習(xí)了其他志愿者陪伴孩子的方式,。

接著就是孫莉莉老師的總結(jié)課程。在集體創(chuàng)作后,，孫莉莉老師的點(diǎn)評(píng)也讓我深刻意識(shí)到了自己的不足：湘西之行的這幾天沒有用心觀察周圍的環(huán)境,，失去了以后教學(xué)中最好的素材來源。

之后對《鄉(xiāng)村支教手冊》的再學(xué)習(xí)也讓我不再輕看這小小的冊子,，它里面所記錄的,，正是自己今后必要用到的財(cái)富——經(jīng)驗(yàn),。

再之后的七天就是本地老師的講課流程與技巧培訓(xùn),，讓我了解了正式老師所做的工作和他們所面對的教學(xué)狀況。在備課講課中,，我也認(rèn)識(shí)到了自己所欠缺的不僅僅是教學(xué)知識(shí),，還有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

幸苦備課了一晚上,，而第二天講課卻連重點(diǎn)都無法講完,，無法很好的表述出自己的觀點(diǎn),。辛苦的付出和殘酷的回報(bào)讓我情緒跌落低谷,，自己是否能做好教師？一腔熱血終究只是曇花一現(xiàn),？迷茫中，在周圍志愿者的開解下迎來的第二次講課,。

第二次次的講課不能說成功,，但自己卻能明顯感覺到自己上課時(shí)的情緒不再緊張，對課堂節(jié)奏也有了一定的掌握,。這,，就是經(jīng)驗(yàn)的累積吧。

終于到了名師講堂了,，我期待著教育界前輩們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐χ芭嘤?xùn)時(shí)產(chǎn)生的疑問進(jìn)行完美解答,。

然而，由于名師講堂還有當(dāng)?shù)乩蠋煹呐月?，孫明霞老師的課程討論卻讓我明顯感覺到了志愿者和編制老師教學(xué)觀念的碰撞和沖突：我們志愿者認(rèn)為對方教育方式古板,，對方老師覺得我們不專業(yè)。

而我的感想是：兩者面對的教育對象所處環(huán)境不同,，雙方的教育方式自然不能全部套用,。孫明霞老師所進(jìn)行的教育方式辯論只是一個(gè)互相吸取經(jīng)驗(yàn)的過程。唯一讓我不爽的就是我們志愿者一個(gè)隊(duì)的教案說完,，后上的那個(gè)當(dāng)?shù)乩蠋熅妥屗麄冊谝慌缘人麄冎v完再點(diǎn)評(píng),，雖然目的是為了節(jié)約時(shí)間，但她們少了“尊重”,。當(dāng)有志愿者對孫明霞老師的方式表示質(zhì)疑的時(shí)候,，我從她身上看到了一個(gè)專業(yè)資深教師所具備的，也是我要學(xué)習(xí)的“情緒控制”和“包容”,。

張文質(zhì)老師的專業(yè),，劉發(fā)建老師的堅(jiān)持，王麗琴老師的技巧,，凌宗偉老師的風(fēng)趣,，邱磊老師和鄺紅軍老師的知識(shí)補(bǔ)充，龍林章老師和王勇全老師的教學(xué)分享,，一夫老師溫暖人心的繪本教學(xué),，還有劉良華老師獨(dú)特的教育哲學(xué),。每個(gè)名師都有他的閃光點(diǎn)，照亮并驅(qū)散了我所遇到的疑惑,。

是天使支教讓我了解了農(nóng)村孩子的真實(shí)需要,，而支教培訓(xùn)讓我懂得了以更好的方式去陪伴這些孩子，從而成為他們真正的需要,。

培訓(xùn)老師感謝信老師感謝信格式篇四

感謝信

親愛的各位圍棋培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo),，老師，同學(xué)

你們好!

我是佛山市順德區(qū)佩佳不銹鋼戴永丹,，筆名：粵來湘,，很高興!很榮幸參加了這次圍棋培訓(xùn)班。各位老師,，領(lǐng)導(dǎo)你們辛苦了,。經(jīng)過了兩個(gè)多月的培訓(xùn)，徹底改變了對圍棋的看法,，之前的我從來沒有想到,，也沒有看好圍棋的，總是覺得它是一個(gè)人的心情驛站,。自己沒事可以在這里隨心所欲地寫,，發(fā)泄。我從來沒有去群發(fā),，也沒有去推廣的,。原來我是錯(cuò)的。

星期日報(bào)老師的圍棋裝修,。

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這些老師無私用心的分享他們的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí),。我太感謝你們了，感謝你們給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。感謝你們教會(huì)了我這么多寶貴的知識(shí),。我雖然是一個(gè)沒有文化的人，但是我一定會(huì)好好珍惜你們所教的這些知識(shí),。好好實(shí)踐!同時(shí)也感謝所有支持我的同學(xué),。不管以后的我是否可以成功。我都會(huì)永遠(yuǎn)記住你們的!

粵來湘致上

.5.16

郝老師：

你好!

我是你所授課培訓(xùn)班的學(xué)生家長。孩子參加桃李圍棋培訓(xùn)得益于你的專業(yè)指導(dǎo),，經(jīng)過業(yè)余鍛煉,，表現(xiàn)上進(jìn)。特此向你表示感謝!

孩子報(bào)名桃李圍棋藝術(shù)的暑期培訓(xùn),。學(xué)習(xí)過程中雖個(gè)別課因有事耽擱,，但仍能堅(jiān)持。通過你認(rèn)真輔導(dǎo),、專業(yè)培訓(xùn)以及家?；?dòng)等學(xué)習(xí)形式，孩子的圍棋表達(dá)明顯提高,，提升了自信心和表現(xiàn)欲,。孩子的變化來自你細(xì)心呵護(hù)和辛勤付出!

孩子臉上綻放笑容，家長心里感到欣慰,。由衷感謝!祝你萬事順意!!

此致

敬禮!

熠明家長

-8-14

親愛的**老師：你們好!

剛跨進(jìn)兆隆校園的時(shí)候,，我們還不忍回頭看背后送我們而來的父母，因?yàn)椴恢廊绾螒?yīng)對他們那殷切的眼神,，因?yàn)閷砣绾危覀兩胁坏弥?，然而,，生活卻因這一天的到來，在不知不覺中改變著,。

這一切,，要先從我們ts1z8051班的開學(xué)典禮那天說起，,。我們的班主任劉靜老師,，講師王靚老師等仿佛已經(jīng)看穿了我們的擔(dān)憂。他們在講臺(tái)上,，時(shí)刻都在以標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)人要求我們,， "這是一項(xiàng)誘人的職業(yè)，你們將為自己的選擇自豪",，但即是這樣嘹亮的

口號(hào)

畢竟,，這一行,，對我們中的大多數(shù)人來說，還是個(gè) 0.

太多太多的事情,，讓我們的思想不斷得到新的提高,。，對"職業(yè)人"也漸漸有了清晰的認(rèn)識(shí)與感受。

同時(shí),，為了營造這樣一個(gè)環(huán)境,，期間，老師們也付出了巨大的努力,。我們,，因?yàn)橛羞@樣的老師，而倍感驕傲,。

感謝在兆隆的這段時(shí)光,，感謝我們的老師為我們付出的一切!

讓我們努力，踐行兆隆的口號(hào)：今天我以兆隆為榮,，明日兆隆以我而自豪!

孩子的暑期圍棋培訓(xùn)教程將要結(jié)束,。通過培訓(xùn)，生活中明顯感覺到他的進(jìn)步,。上次送孩子上課時(shí),，發(fā)現(xiàn)別的學(xué)生家長紛紛給郝老師寫感謝信。為了感謝授課老師,，自己也寫封感謝信送給老師,。

致辭

敬禮

培訓(xùn)老師感謝信老師感謝信格式篇五

為期五天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，時(shí)間雖然短暫,，但通過聆聽智者的教誨,，同時(shí)反思自己的語文教學(xué)之路，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲,，讓我對自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，也讓我對我們的教育與課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些心得,。

一,、專家引領(lǐng)，提升解讀,，豐富知識(shí)體系

本次培訓(xùn)中,，們有幸聽取了多位專家、名師的講座,，讓我覺得收獲頗豐,。_老師的《情懷思想智慧——小學(xué)語文教師的整體規(guī)劃》的講座，指出小學(xué)語文教師的目標(biāo)和方向,，那就是要做一名有情懷,、有思想、同時(shí)充滿智慧的語文教師,，用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文魅力去感染學(xué)生,。同時(shí)方老師還帶著我們一起解讀教材,，研讀課標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，刪繁就簡,，聚焦重點(diǎn)，同時(shí)通過對目標(biāo)的把握去進(jìn)行開放性習(xí)作教學(xué)的無痕指導(dǎo);張燕老師的《追尋語文教學(xué)的本真》的講座,，讓我們更深入地明白課標(biāo)理念下如何更加合理地制定和表述教學(xué)目標(biāo),，如何從“教學(xué)目標(biāo)”巧妙變身為“學(xué)習(xí)任務(wù)”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機(jī)遇與用的閱讀教學(xué)路徑;胡國軍老師的《以文化人—談閱讀教學(xué)中的文化傳承》告訴我們在閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性,，語文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上,。周青老師以課堂互動(dòng)的形式漫談作文教學(xué)，從文本入手,，用方法引領(lǐng),，深入淺出。陳士凡老師的《互聯(lián)網(wǎng)+下做個(gè)有學(xué)習(xí)力的教師》的講座從《如何閱讀一本書》切入,，提出在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)今,，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，嘗試和運(yùn)用新的教學(xué)媒體,，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維引領(lǐng)智慧學(xué)習(xí),。

這些講座把整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的知識(shí)體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前，更把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前,，為我們的專業(yè)成長提供指引,。

二、內(nèi)化理論,，反思成長

通過消化和學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，剖析自身在語文教學(xué)中存在的問題,，我也有了更多的思考,。

(一)文本解讀

在進(jìn)行文本解讀時(shí)，教師要進(jìn)行細(xì)致深入地分析,，確立文本的“語文核心價(jià)值”,，也就是找到文本獨(dú)有的語文的特征，根據(jù)文本的語文核心價(jià)值來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，突破難點(diǎn),，讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)，掌握語言文字的運(yùn)用方法,，及其精妙之處,。對于不同類型的文本，教師應(yīng)采用不同的解讀方法,，這就需要教師不斷地提高自身的文學(xué)修養(yǎng),，深入鉆研,，從而將解讀轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段傳授給學(xué)生。

(二)習(xí)作教學(xué)

習(xí)作來源于生活,，和學(xué)生的生活,、經(jīng)歷、體驗(yàn)息息相關(guān),。學(xué)生對習(xí)作感興趣,，有習(xí)作的愿望，這是把作文寫好的第一步,，也是關(guān)鍵的一步,。其次，教師要教給學(xué)生一些寫作策略,。寫作是為了抒發(fā)情感,，因此要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用各種感覺器官—眼耳口鼻進(jìn)行觀察，找到自己感興趣的觀察點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致深入地觀察,。其次多進(jìn)行聯(lián)想和想象,，在腦海中形成具體、形象的畫面,。當(dāng)然,，要寫好作文，學(xué)生平時(shí)的積累和閱讀也是十分重要的,。要注重學(xué)生的課外閱讀,，多積累一些好詞好句好段，從書中汲取更多的營養(yǎng)和習(xí)作素材,。

(三)現(xiàn)代媒體運(yùn)用

在信息高速發(fā)展的時(shí)代,，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。作為老師,，要及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)手段,，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新,，借助多媒體工具來輔助自己的課堂教學(xué),，使之變得更為高效,。比如微課程的制作,，將自身教學(xué)的某個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容以微課的形式傳授給學(xué)生，簡潔明了;移動(dòng)設(shè)備的同時(shí)運(yùn)用,，在課堂上隨時(shí)隨地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時(shí)地進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià);查找文獻(xiàn)，進(jìn)行問卷編制,，瀏覽教學(xué)資源,，撰寫論文······總而言之,，教師要以包容和開放的心態(tài)去接納和嘗試各種新興媒體，做一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+下有學(xué)習(xí)力的老師,。

最后,，通過這次90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，我收獲了許多,，反思了許多,，相信這樣的培訓(xùn)對我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機(jī)會(huì)多參加這樣的教師培訓(xùn)活動(dòng),。

培訓(xùn)老師感謝信老師感謝信格式篇六

幼兒園的主題墻是促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”,，一直成為幼兒在園生活的重要部分。主題墻無論從內(nèi)容來源,、主題的產(chǎn)生等多方面都日顯生動(dòng),、直觀、真實(shí)地再現(xiàn)了師幼之間,，幼兒,、教師與家長三者之間近距離的對話;師幼之間親密的關(guān)系;幼兒與幼兒之間的情感氛圍?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”,，因此,，以“幼兒發(fā)展為本”，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的主題墻就顯得尤為重要,。有價(jià)值的主題墻,，從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀,、色彩,、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感,。

一、常見的主題墻類型,。

1,、裝飾性墻飾。這一類墻飾為數(shù)不多,。主要一般都是歡迎小朋友,、可愛的動(dòng)物之類的宣傳性的兒童畫。

2,、“連環(huán)畫”類墻飾,。幼兒看完每一幅畫面,，就了解了故事的情節(jié)。這樣的墻飾一開始對幼兒是有吸引力的,，但當(dāng)幼兒熟悉了故事情節(jié)后,，就不再對墻飾感興趣了。

3,、呈現(xiàn)幼兒活動(dòng)成果的墻飾,。教室里散見著各類幼兒活動(dòng)成果的展示區(qū)，如美術(shù),、手工作品展示,、幼兒發(fā)展表現(xiàn)評(píng)價(jià)表(幼兒照片邊上貼上幾顆星星或小紅花或者優(yōu)秀卡等)等。這類墻飾是動(dòng)態(tài)的,，不斷在改變的,，都讓幼兒積極地參與了。

4,、呈現(xiàn)幼兒活動(dòng)過程的,、幼兒能積極參與的、動(dòng)態(tài)的主題性墻飾,。

目前幼兒園的墻飾中以第三類墻飾居多,。但我認(rèn)為第四類墻飾作用最大。

二,、常見主題墻創(chuàng)設(shè)的方式,。

1、個(gè)人承包式,。班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)由老師一手包辦,，起早貪黑幾個(gè)日夜，從構(gòu)思勾畫到剪貼上墻,，所有的過程沒有幼兒的參與,，只有老師的辛勤勞作。

2,、參評(píng)式,。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)將班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為評(píng)價(jià)教師工作能力的一個(gè)指標(biāo)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,，再指定日期進(jìn)行評(píng)比,。在評(píng)比前一天每個(gè)老師都對自己的“杰作”保密，到了評(píng)比之日全園教師才將所有的作品上墻,。

3,、通用式。班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過分注重美的因素,，而忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,，走進(jìn)一所幼兒園的各個(gè)班級(jí),，如果沒有班牌的提示，我們很難判斷這是哪個(gè)年齡段幼兒的班級(jí),。

4,、包裝式。環(huán)境布置需要材料,，如果幼兒園不提供,，教師就無法動(dòng)手，只好千方百計(jì)尋找材料,，用形形式式的廢舊物品以怪異的思路進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè),，根本沒能將班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程之間建立聯(lián)系。

三,、有價(jià)值的幼兒園主題墻,。

我們幼兒園“三室”合一，教室,、寢室和活動(dòng)室都在同一教室,。幼兒活動(dòng)范圍相對較小，在有限的空間里怎樣發(fā)揮最大的利用價(jià)值,，我們一直都在思考,。

我認(rèn)為有價(jià)值的主題墻要能充分體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、豐富性,。

主題墻作為幼兒開展活動(dòng)的足跡呈現(xiàn)平臺(tái),，教師在創(chuàng)設(shè)時(shí)要有全盤考慮的眼光，呈現(xiàn)的主題應(yīng)該具有課程連續(xù)性,?？梢杂腥齻€(gè)主題安排，一個(gè)是剛剛過去的,，但孩子還有延伸或思考的活動(dòng),，一個(gè)是正在進(jìn)行的主題，另一個(gè)是將要進(jìn)行的主題,。在每一個(gè)主題中,，教師要有選擇的選取內(nèi)容進(jìn)行布置，主題要有脈絡(luò),，有標(biāo)題,，人一看就非常清楚和明了。

2,、藝術(shù)性。

主題墻作為班級(jí)的一種“活動(dòng)”墻面裝飾,，要賦予創(chuàng)意的設(shè)計(jì),、智慧的裝扮,，而不僅僅只是散落的將幼兒的作品、教學(xué)掛圖進(jìn)行張貼,，就算完成了主題墻的布置,，這樣的教育價(jià)值是微小、顯而易見的,。教師怎樣做到創(chuàng)意的設(shè)計(jì),，其中離不開對整個(gè)主題位置的思考：采用何種圖案、怎樣擺放等,，讓活動(dòng)的意義真正體現(xiàn),。有時(shí)教師的一點(diǎn)小裝飾、小說明,，一個(gè)小標(biāo)記,，就能讓整個(gè)主題煥發(fā)光彩，達(dá)到視覺和教育的“雙贏”,。

3,、互動(dòng)性。

主題墻作為班級(jí)的一部分,，隨時(shí)和幼兒在進(jìn)行著“溝通”與“交流”,。主題墻上呈現(xiàn)的材料應(yīng)該是教師和幼兒一起收集的完成的，那就讓孩子也參與到創(chuàng)設(shè)中來,。這樣既可以讓幼兒關(guān)注主題墻,，而不僅僅是“擺設(shè)”，也可以讓幼兒的智慧和教師共享,，教師還可以減輕一定的工作負(fù)擔(dān),，兩全其美。

四,、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的幼兒園主題墻,。

1、讓幼兒成為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人,。

讓幼兒以主人的身份直接參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè),。教師由原來的動(dòng)手者轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察者，傾聽者和支持者,。首先,，要多關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，觀察孩子的需求,，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的積極性,，多傾聽孩子的所思、所想，給孩子提供適度的支持,。其次,，將收集的材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。我們應(yīng)和幼兒一起收集材料,，在這個(gè)過程中,，應(yīng)盡量讓幼兒自己去做，自己去想,。通過多渠道讓幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，通過看、聽,、問途徑來獲取信息和材料,。在收集材料后盡量讓幼兒自己協(xié)商如何裝飾主題墻，這樣一來孩子間的相互交流更能加深對主題內(nèi)容的理解,，也更進(jìn)一步的深化了主題內(nèi)容,。

2、根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題墻飾,。

環(huán)境是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素,。幼兒的認(rèn)知、情感和社會(huì)性的發(fā)展始終來自于和環(huán)境的相互作用,，且幼兒與環(huán)境相處的方式也直接影響教育的質(zhì)量,。我們根據(jù)預(yù)設(shè)課程模式，將主題墻飾的創(chuàng)設(shè)緊密地與班級(jí)的主題教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行方向相結(jié)合,。將幼兒關(guān)于主題探究的階段性成果,、探究過程中遇到的困惑、教師和家長提供的相關(guān)的內(nèi)容支持等內(nèi)容構(gòu)成主題墻飾的主體,。讓孩子在這種交互過程中得到滿足,，豐富對有關(guān)主題內(nèi)涵的理解，并激發(fā)對主題的深入探究的興趣,。如：在大班“不一樣的我”主題活動(dòng)中,，教學(xué)活動(dòng)“名字的故事”，其目的是讓孩子們認(rèn)識(shí)自己的名字,，了解自己名字的含義,。

我們先讓孩子回家與家長一起制作了一張卡片，卡片上寫上孩子的名字及名字的意義,，以及一份自我墻報(bào),，然后帶回來貼在主題墻上。在這一過程中,，幼兒體會(huì)到了父母對自己的關(guān)愛和期盼,，并在自由活動(dòng)中爭先恐后地去認(rèn)識(shí)自己及自己的名字，向別人介紹自己和自己名字的意義，同時(shí)辨認(rèn)同伴,、同伴的名字,。再如，在大班孩子即將畢業(yè)的時(shí)候,，孩子們對于幼兒園的一草一木都十分的留戀，老師就可以和孩子們一起制作一個(gè)“離園倒計(jì)時(shí)牌”的主題墻飾,，和孩子們一起商量版面顏色的選擇,、內(nèi)容的布局、墻飾的裝飾等等,，在之后的一段時(shí)間里,，讓孩子們自己動(dòng)手，不斷豐富墻飾的內(nèi)容,，讓孩子畫下自己在幼兒園里的最愛,，記錄對老師的不舍，留下與好朋友的合影和電話,。在墻飾不斷得到充實(shí)的同時(shí),，孩子們對幼兒園的愛、對老師,、朋友的愛也在不斷地得到升華,。

3、讓主題墻成為一個(gè)聯(lián)動(dòng)的整體,。

班級(jí)是幼兒園課程實(shí)踐中一個(gè)最基本的工作單位,，它可以是相對獨(dú)立的，也可以縱橫結(jié)合成一個(gè)整體,?！爸黝}墻”不但是幼兒園的一道亮麗的風(fēng)景，它更是全園幼兒互相學(xué)習(xí),、相互促進(jìn),、整體聯(lián)動(dòng)的理想場所。各個(gè)班級(jí)在準(zhǔn)備“主題墻”時(shí),，提倡以年級(jí)組為單位集體研討,，平行班的老師彼此交換意見，有的主題可以各班獨(dú)立創(chuàng)設(shè)“主題墻”,，老師根據(jù)自己班級(jí)幼兒的實(shí)際情況設(shè)置板塊,，有所側(cè)重;有的主題可以平行班級(jí)相互配合，一個(gè)班負(fù)責(zé)一至兩個(gè)板塊,，并且幼兒作品交互使用,。在創(chuàng)設(shè)“主題墻”時(shí)不要求一次性上墻，課程進(jìn)行到某個(gè)階段可以布置某個(gè)板塊。同一年級(jí)組的幼兒可以相互觀摩,、欣賞,、評(píng)價(jià)，不同年級(jí)組的幼兒也可以在老師的帶領(lǐng)下,，去看看其它年級(jí)組的“主題墻”,。總之,，讓“主題墻”使幼兒園成為一個(gè)聯(lián)動(dòng)的整體,，成為一個(gè)和睦向上的大家庭，傳遞幼兒,、教師以及家長共同的心聲,。瑞吉?dú)W的教育思想告訴我們“墻壁是會(huì)說話的”，那就讓我們正視缺失,，改正不足,，讓“墻壁”說話、讓“墻壁”“好好”說話,，讓主題墻真正對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用,。

培訓(xùn)老師感謝信老師感謝信格式篇七

你好!

我是你所授課培訓(xùn)班的學(xué)生家長,。孩子參加桃李圍棋培訓(xùn)得益于你的專業(yè)指導(dǎo),，經(jīng)過業(yè)余鍛煉,，表現(xiàn)上進(jìn),。特此向你表示感謝!

孩子報(bào)名桃李圍棋藝術(shù)的暑期培訓(xùn),。學(xué)習(xí)過程中雖個(gè)別課因有事耽擱,，但仍能堅(jiān)持,。通過你認(rèn)真輔導(dǎo),、專業(yè)培訓(xùn)以及家?；?dòng)等學(xué)習(xí)形式,，孩子的圍棋表達(dá)明顯提高，提升了自信心和表現(xiàn)欲,。孩子的變化來自你細(xì)心呵護(hù)和辛勤付出!

孩子臉上綻放笑容,，家長心里感到欣慰,。由衷感謝!祝你萬事順意!!

此致

敬禮!

熠明家長

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