在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

培訓(xùn)老師感謝信老師感謝信格式篇一

一,、增強師德認(rèn)識，樹立教書育人德先行的思想,。

什么是事業(yè)心：簡單的說就是人民老師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),，我們應(yīng)該認(rèn)識到教育工作的重要性，把自己教學(xué)工作與祖國民族的興衰聯(lián)系起來,，從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義，老師只有對自己有了正確的認(rèn)識,，才會對教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情，才會對自己的工作有強烈的自豪感,、光榮感,，從而嚴(yán)格要求自己,，堅守教育工作崗位,，把畢生經(jīng)歷獻(xiàn)給教育事業(yè)，許多優(yōu)秀老師的事跡也證明這一點,。

1、責(zé)任心,。

2,、平常心。

在現(xiàn)代的社會中老師不能和其他掙錢多的行業(yè)去對比，更不能與培養(yǎng)出的學(xué)生去對比,，我們培養(yǎng)出的學(xué)生現(xiàn)在當(dāng)老總,、廠長、老板的人,，老師如果和他們?nèi)Ρ?，你就不能安心去搞教育工作，要求老師要有一顆平常心,。

講座中談到了老師的幸福感,，很多老師也發(fā)表了自己看法和意見，我從他們的交流中懂得了做為一名老師的心聲,，以后我也更應(yīng)該把感情多投入到學(xué)生中,，讓學(xué)生知道在老師心目中他們都是最優(yōu)秀的。

二,、積極投入到教改工作中去,，為教改多做實際工作。

教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話,，為什么要對教育教學(xué)進(jìn)行改革,，大家也都會說，就是改革落后教育模式,、改革教學(xué)內(nèi)容,、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段,。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，實現(xiàn)理論與實踐統(tǒng)一，知識與技能融合,，這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo),，在聽專家講座與交流中使我明白了，若想真正讓學(xué)生動起來,，必須老師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作,，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來，把每個細(xì)節(jié),，沒個環(huán)節(jié)都要設(shè)計的周密,，才不至于在課上浪費大量的無必要時間，讓學(xué)生自己動手,，動腦,，比我們老師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來,，學(xué)生更愛學(xué)了,，興趣有了,，效率當(dāng)然就高了。

這次培訓(xùn)通過參觀學(xué)習(xí),，交流碰撞,，反思沉淀，總結(jié)悟化,，確立以德育領(lǐng)先,，智能并重，形成以人為本的全新職教思想體系,。對我們老師自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高提供了一個非常好的機會,。我相信有學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，在全校老師的共同參與下教改工作一定會有新的突破,。

培訓(xùn)老師感謝信老師感謝信格式篇二

親愛的**老師：你們好!

剛跨進(jìn)兆隆校園的時候,，我們還不忍回頭看背后送我們而來的父母，因為不知道如何應(yīng)對他們那殷切的眼神,，因為將來如何,，我們尚不得知，然而,，生活卻因這一天的到來,，在不知不覺中改變著。

這一切,，要先從我們ts1z8051班的開學(xué)典禮那天說起,，。我們的班主任劉靜老師,，講師王靚老師等仿佛已經(jīng)看穿了我們的擔(dān)憂,。他們在講臺上，時刻都在以標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)人要求我們,， "這是一項誘人的職業(yè),，你們將為自己的選擇自豪"，但即是這樣嘹亮的口號,，當(dāng)時的我們?nèi)圆幻飧械矫悦,！?/p>

畢竟，這一行,，對我們中的大多數(shù)人來說,，還是個 0.

太多太多的事情，讓我們的思想不斷得到新的提高,。,，對"職業(yè)人"也漸漸有了清晰的認(rèn)識與感受,。

同時,，為了營造這樣一個環(huán)境,，期間，老師們也付出了巨大的努力,。我們,，因為有這樣的老師，而倍感驕傲,。

感謝在兆隆的這段時光,，感謝我們的老師為我們付出的一切!

讓我們努力，踐行兆隆的口號：今天我以兆隆為榮,，明日兆隆以我而自豪!

孩子的暑期圍棋培訓(xùn)教程將要結(jié)束,。通過培訓(xùn)，生活中明顯感覺到他的進(jìn)步,。上次送孩子上課時,，發(fā)現(xiàn)別的學(xué)生家長紛紛給郝老師寫感謝信。為了感謝授課老師,，自己也寫封感謝信送給老師,。

致辭

敬禮

培訓(xùn)老師感謝信老師感謝信格式篇三

不知不覺，過了一個月,。

回想起初來培訓(xùn)地時那懷著激動,、緊張還有期待心情的自己，再到現(xiàn)在的從容淡定,，我明顯感覺了自己正在一步步蛻變,。

第一天的培訓(xùn)，以阿果老師的團(tuán)體游戲拉開序幕,，大家在團(tuán)體游戲中有了初步的接觸,，我們志愿者之間也有了溝通的話題。一個良好的開始,。

第二天的培訓(xùn),，是心理咨詢師阿木的專場。一堂別開生面的有趣課程,，讓我對即將面對的孩子有了一個全新的看法,。做事之前要學(xué)會做人，這是我的感悟,。

第三天的晚上,，初步接觸了孫莉莉老師，并為第四天的湘西體驗之旅做準(zhǔn)備,，手工創(chuàng)作————與孩子交流的最好方式之一,。

之后四天的湘西鄉(xiāng)村體驗之旅雖然沒有培訓(xùn)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，卻讓我對鄉(xiāng)村孩子的生活現(xiàn)狀有了最直觀的了解,，也為之后的培訓(xùn)提供了很好的問題探究方向,。鄉(xiāng)村孩子沒有對生活質(zhì)量“好”與“壞”的觀念,，但絕大部分孩子都是孤獨的、渴望被關(guān)愛和肯定的,。就如阿木老師說的一句話：“好”表現(xiàn)不出來才展現(xiàn)出“壞”,。

回到培訓(xùn)地后的晚上，大家對湘西之行都進(jìn)行了熱烈的討論,，我也了解到了其他志愿者所帶的孩子所展現(xiàn)的“狀況”,。也學(xué)習(xí)了其他志愿者陪伴孩子的方式。

接著就是孫莉莉老師的總結(jié)課程,。在集體創(chuàng)作后,，孫莉莉老師的點評也讓我深刻意識到了自己的不足：湘西之行的這幾天沒有用心觀察周圍的環(huán)境，失去了以后教學(xué)中最好的素材來源,。

之后對《鄉(xiāng)村支教手冊》的再學(xué)習(xí)也讓我不再輕看這小小的冊子,，它里面所記錄的，正是自己今后必要用到的財富——經(jīng)驗,。

再之后的七天就是本地老師的講課流程與技巧培訓(xùn),，讓我了解了正式老師所做的工作和他們所面對的教學(xué)狀況。在備課講課中,，我也認(rèn)識到了自己所欠缺的不僅僅是教學(xué)知識,，還有教學(xué)經(jīng)驗。

幸苦備課了一晚上,，而第二天講課卻連重點都無法講完,，無法很好的表述出自己的觀點。辛苦的付出和殘酷的回報讓我情緒跌落低谷,，自己是否能做好教師,？一腔熱血終究只是曇花一現(xiàn)？迷茫中,，在周圍志愿者的開解下迎來的第二次講課,。

第二次次的講課不能說成功，但自己卻能明顯感覺到自己上課時的情緒不再緊張,，對課堂節(jié)奏也有了一定的掌握,。這，就是經(jīng)驗的累積吧,。

終于到了名師講堂了,，我期待著教育界前輩們的經(jīng)驗?zāi)軐χ芭嘤?xùn)時產(chǎn)生的疑問進(jìn)行完美解答。

然而,，由于名師講堂還有當(dāng)?shù)乩蠋煹呐月?，孫明霞老師的課程討論卻讓我明顯感覺到了志愿者和編制老師教學(xué)觀念的碰撞和沖突：我們志愿者認(rèn)為對方教育方式古板，對方老師覺得我們不專業(yè),。

而我的感想是：兩者面對的教育對象所處環(huán)境不同,，雙方的教育方式自然不能全部套用,。孫明霞老師所進(jìn)行的教育方式辯論只是一個互相吸取經(jīng)驗的過程。唯一讓我不爽的就是我們志愿者一個隊的教案說完,，后上的那個當(dāng)?shù)乩蠋熅妥屗麄冊谝慌缘人麄冎v完再點評，雖然目的是為了節(jié)約時間,，但她們少了“尊重”,。當(dāng)有志愿者對孫明霞老師的方式表示質(zhì)疑的時候，我從她身上看到了一個專業(yè)資深教師所具備的,，也是我要學(xué)習(xí)的“情緒控制”和“包容”,。

張文質(zhì)老師的專業(yè)，劉發(fā)建老師的堅持,，王麗琴老師的技巧,，凌宗偉老師的風(fēng)趣，邱磊老師和鄺紅軍老師的知識補充,，龍林章老師和王勇全老師的教學(xué)分享,，一夫老師溫暖人心的繪本教學(xué)，還有劉良華老師獨特的教育哲學(xué),。每個名師都有他的閃光點,，照亮并驅(qū)散了我所遇到的疑惑。

是天使支教讓我了解了農(nóng)村孩子的真實需要,，而支教培訓(xùn)讓我懂得了以更好的方式去陪伴這些孩子,，從而成為他們真正的需要。

培訓(xùn)老師感謝信老師感謝信格式篇四

感謝信

親愛的各位圍棋培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo),，老師,，同學(xué)

你們好!

我是佛山市順德區(qū)佩佳不銹鋼戴永丹，筆名：粵來湘,，很高興!很榮幸參加了這次圍棋培訓(xùn)班,。各位老師，領(lǐng)導(dǎo)你們辛苦了,。經(jīng)過了兩個多月的培訓(xùn),，徹底改變了對圍棋的看法，之前的我從來沒有想到,，也沒有看好圍棋的,，總是覺得它是一個人的心情驛站。自己沒事可以在這里隨心所欲地寫,，發(fā)泄,。我從來沒有去群發(fā),，也沒有去推廣的。原來我是錯的,。

星期日報老師的圍棋裝修,。

楊磊老師的seo優(yōu)化，圍棋培訓(xùn)的實踐方法與技巧,。

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尹高潔老師再次分享圍棋如何站外推廣

這些老師無私用心的分享他們的經(jīng)驗,，知識。我太感謝你們了,，感謝你們給了我這次學(xué)習(xí)的機會,。感謝你們教會了我這么多寶貴的知識。我雖然是一個沒有文化的人,，但是我一定會好好珍惜你們所教的這些知識,。好好實踐!同時也感謝所有支持我的同學(xué)。不管以后的我是否可以成功,。我都會永遠(yuǎn)記住你們的!

粵來湘致上

.5.16

郝老師：

你好!

我是你所授課培訓(xùn)班的學(xué)生家長,。孩子參加桃李圍棋培訓(xùn)得益于你的專業(yè)指導(dǎo)，經(jīng)過業(yè)余鍛煉,，表現(xiàn)上進(jìn),。特此向你表示感謝!

孩子報名桃李圍棋藝術(shù)的暑期培訓(xùn)。學(xué)習(xí)過程中雖個別課因有事耽擱,，但仍能堅持,。通過你認(rèn)真輔導(dǎo)、專業(yè)培訓(xùn)以及家?；拥葘W(xué)習(xí)形式,，孩子的圍棋表達(dá)明顯提高，提升了自信心和表現(xiàn)欲,。孩子的變化來自你細(xì)心呵護(hù)和辛勤付出!

孩子臉上綻放笑容,，家長心里感到欣慰。由衷感謝!祝你萬事順意!!

此致

敬禮!

熠明家長

-8-14

親愛的**老師：你們好!

剛跨進(jìn)兆隆校園的時候,，我們還不忍回頭看背后送我們而來的父母,，因為不知道如何應(yīng)對他們那殷切的眼神，因為將來如何,，我們尚不得知,，然而，生活卻因這一天的到來,，在不知不覺中改變著,。

這一切，要先從我們ts1z8051班的開學(xué)典禮那天說起，,。我們的班主任劉靜老師,，講師王靚老師等仿佛已經(jīng)看穿了我們的擔(dān)憂。他們在講臺上,，時刻都在以標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)人要求我們,， "這是一項誘人的職業(yè)，你們將為自己的選擇自豪",，但即是這樣嘹亮的

口號

畢竟,，這一行，對我們中的大多數(shù)人來說,，還是個 0.

太多太多的事情,，讓我們的思想不斷得到新的提高。,，對"職業(yè)人"也漸漸有了清晰的認(rèn)識與感受,。

同時，為了營造這樣一個環(huán)境,，期間,，老師們也付出了巨大的努力。我們,，因為有這樣的老師,，而倍感驕傲。

感謝在兆隆的這段時光,，感謝我們的老師為我們付出的一切!

讓我們努力,，踐行兆隆的口號：今天我以兆隆為榮，明日兆隆以我而自豪!

孩子的暑期圍棋培訓(xùn)教程將要結(jié)束,。通過培訓(xùn),，生活中明顯感覺到他的進(jìn)步。上次送孩子上課時,，發(fā)現(xiàn)別的學(xué)生家長紛紛給郝老師寫感謝信,。為了感謝授課老師，自己也寫封感謝信送給老師,。

致辭

敬禮

培訓(xùn)老師感謝信老師感謝信格式篇五

為期五天的90學(xué)時理論培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,，時間雖然短暫，但通過聆聽智者的教誨,，同時反思自己的語文教學(xué)之路,，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲，讓我對自己有了一個新的認(rèn)識，也讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認(rèn)識,。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些心得,。

一、專家引領(lǐng),，提升解讀,，豐富知識體系

本次培訓(xùn)中，們有幸聽取了多位專家,、名師的講座,，讓我覺得收獲頗豐。_老師的《情懷思想智慧——小學(xué)語文教師的整體規(guī)劃》的講座,，指出小學(xué)語文教師的目標(biāo)和方向,，那就是要做一名有情懷、有思想,、同時充滿智慧的語文教師,，用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文魅力去感染學(xué)生。同時方老師還帶著我們一起解讀教材,，研讀課標(biāo),，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，刪繁就簡,，聚焦重點,，同時通過對目標(biāo)的把握去進(jìn)行開放性習(xí)作教學(xué)的無痕指導(dǎo);張燕老師的《追尋語文教學(xué)的本真》的講座，讓我們更深入地明白課標(biāo)理念下如何更加合理地制定和表述教學(xué)目標(biāo),，如何從“教學(xué)目標(biāo)”巧妙變身為“學(xué)習(xí)任務(wù)”,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機遇與用的閱讀教學(xué)路徑;胡國軍老師的《以文化人—談閱讀教學(xué)中的文化傳承》告訴我們在閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性，語文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上,。周青老師以課堂互動的形式漫談作文教學(xué),，從文本入手，用方法引領(lǐng),，深入淺出,。陳士凡老師的《互聯(lián)網(wǎng)+下做個有學(xué)習(xí)力的教師》的講座從《如何閱讀一本書》切入，提出在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)今,，教師也要與時俱進(jìn),，嘗試和運用新的教學(xué)媒體，運用互聯(lián)網(wǎng)思維引領(lǐng)智慧學(xué)習(xí),。

這些講座把整個小學(xué)階段語文教學(xué)的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前,，更把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前，為我們的專業(yè)成長提供指引,。

二,、內(nèi)化理論，反思成長

通過消化和學(xué)習(xí)這些理論知識，剖析自身在語文教學(xué)中存在的問題,，我也有了更多的思考,。

(一)文本解讀

在進(jìn)行文本解讀時，教師要進(jìn)行細(xì)致深入地分析,，確立文本的“語文核心價值”,，也就是找到文本獨有的語文的特征，根據(jù)文本的語文核心價值來設(shè)計教學(xué)過程,，突破難點,，讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)，掌握語言文字的運用方法,，及其精妙之處,。對于不同類型的文本，教師應(yīng)采用不同的解讀方法,，這就需要教師不斷地提高自身的文學(xué)修養(yǎng),，深入鉆研，從而將解讀轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段傳授給學(xué)生,。

(二)習(xí)作教學(xué)

習(xí)作來源于生活,，和學(xué)生的生活,、經(jīng)歷,、體驗息息相關(guān)。學(xué)生對習(xí)作感興趣,，有習(xí)作的愿望,，這是把作文寫好的第一步，也是關(guān)鍵的一步,。其次,，教師要教給學(xué)生一些寫作策略。寫作是為了抒發(fā)情感,，因此要善于引導(dǎo)學(xué)生動用各種感覺器官—眼耳口鼻進(jìn)行觀察,，找到自己感興趣的觀察點進(jìn)行細(xì)致深入地觀察。其次多進(jìn)行聯(lián)想和想象,，在腦海中形成具體,、形象的畫面。當(dāng)然,，要寫好作文,，學(xué)生平時的積累和閱讀也是十分重要的。要注重學(xué)生的課外閱讀,，多積累一些好詞好句好段,，從書中汲取更多的營養(yǎng)和習(xí)作素材。

(三)現(xiàn)代媒體運用

在信息高速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)應(yīng)運而生,。作為老師,，要及時更新自己的教育理念和教學(xué)手段，敢于嘗試,，勇于創(chuàng)新,，借助多媒體工具來輔助自己的課堂教學(xué)，使之變得更為高效,。比如微課程的制作,，將自身教學(xué)的某個重點內(nèi)容以微課的形式傳授給學(xué)生，簡潔明了;移動設(shè)備的同時運用,，在課堂上隨時隨地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時地進(jìn)行反饋和評價;查找文獻(xiàn)，進(jìn)行問卷編制,，瀏覽教學(xué)資源,，撰寫論文······總而言之，教師要以包容和開放的心態(tài)去接納和嘗試各種新興媒體,，做一個互聯(lián)網(wǎng)+下有學(xué)習(xí)力的老師,。

最后，通過這次90學(xué)時的集中培訓(xùn),，我收獲了許多,，反思了許多，相信這樣的培訓(xùn)對我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益,。希望以后能有機會多參加這樣的教師培訓(xùn)活動,。

培訓(xùn)老師感謝信老師感謝信格式篇六

幼兒園的主題墻是促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直成為幼兒在園生活的重要部分,。主題墻無論從內(nèi)容來源,、主題的產(chǎn)生等多方面都日顯生動、直觀,、真實地再現(xiàn)了師幼之間,，幼兒、教師與家長三者之間近距離的對話;師幼之間親密的關(guān)系;幼兒與幼兒之間的情感氛圍,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”,，因此，以“幼兒發(fā)展為本”,，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的主題墻就顯得尤為重要,。有價值的主題墻,，從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀,、色彩,、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感,。

一,、常見的主題墻類型。

1,、裝飾性墻飾,。這一類墻飾為數(shù)不多。主要一般都是歡迎小朋友,、可愛的動物之類的宣傳性的兒童畫,。

2、“連環(huán)畫”類墻飾,。幼兒看完每一幅畫面,，就了解了故事的情節(jié)。這樣的墻飾一開始對幼兒是有吸引力的,，但當(dāng)幼兒熟悉了故事情節(jié)后,，就不再對墻飾感興趣了。

3,、呈現(xiàn)幼兒活動成果的墻飾,。教室里散見著各類幼兒活動成果的展示區(qū)，如美術(shù),、手工作品展示,、幼兒發(fā)展表現(xiàn)評價表(幼兒照片邊上貼上幾顆星星或小紅花或者優(yōu)秀卡等)等,。這類墻飾是動態(tài)的,，不斷在改變的，都讓幼兒積極地參與了,。

4,、呈現(xiàn)幼兒活動過程的、幼兒能積極參與的,、動態(tài)的主題性墻飾,。

目前幼兒園的墻飾中以第三類墻飾居多。但我認(rèn)為第四類墻飾作用最大,。

二,、常見主題墻創(chuàng)設(shè)的方式。

1,、個人承包式,。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)由老師一手包辦,，起早貪黑幾個日夜,，從構(gòu)思勾畫到剪貼上墻，所有的過程沒有幼兒的參與，只有老師的辛勤勞作,。

2、參評式,。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)將班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為評價教師工作能力的一個指標(biāo),，在規(guī)定時間內(nèi)完成，再指定日期進(jìn)行評比,。在評比前一天每個老師都對自己的“杰作”保密,，到了評比之日全園教師才將所有的作品上墻。

3,、通用式,。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)過分注重美的因素，而忽視了幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況,，走進(jìn)一所幼兒園的各個班級,，如果沒有班牌的提示，我們很難判斷這是哪個年齡段幼兒的班級,。

4,、包裝式。環(huán)境布置需要材料,，如果幼兒園不提供,，教師就無法動手，只好千方百計尋找材料,，用形形式式的廢舊物品以怪異的思路進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè),，根本沒能將班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程之間建立聯(lián)系。

三,、有價值的幼兒園主題墻,。

我們幼兒園“三室”合一，教室,、寢室和活動室都在同一教室,。幼兒活動范圍相對較小，在有限的空間里怎樣發(fā)揮最大的利用價值,，我們一直都在思考,。

我認(rèn)為有價值的主題墻要能充分體現(xiàn)以下幾點：

1、豐富性,。

主題墻作為幼兒開展活動的足跡呈現(xiàn)平臺,，教師在創(chuàng)設(shè)時要有全盤考慮的眼光，呈現(xiàn)的主題應(yīng)該具有課程連續(xù)性,?？梢杂腥齻€主題安排,，一個是剛剛過去的，但孩子還有延伸或思考的活動,，一個是正在進(jìn)行的主題,，另一個是將要進(jìn)行的主題。在每一個主題中,，教師要有選擇的選取內(nèi)容進(jìn)行布置,，主題要有脈絡(luò)，有標(biāo)題,，人一看就非常清楚和明了,。

2、藝術(shù)性,。

主題墻作為班級的一種“活動”墻面裝飾,，要賦予創(chuàng)意的設(shè)計、智慧的裝扮,，而不僅僅只是散落的將幼兒的作品,、教學(xué)掛圖進(jìn)行張貼，就算完成了主題墻的布置,，這樣的教育價值是微小,、顯而易見的。教師怎樣做到創(chuàng)意的設(shè)計,，其中離不開對整個主題位置的思考：采用何種圖案,、怎樣擺放等，讓活動的意義真正體現(xiàn),。有時教師的一點小裝飾,、小說明，一個小標(biāo)記,，就能讓整個主題煥發(fā)光彩,，達(dá)到視覺和教育的“雙贏”。

3,、互動性,。

主題墻作為班級的一部分,，隨時和幼兒在進(jìn)行著“溝通”與“交流”。主題墻上呈現(xiàn)的材料應(yīng)該是教師和幼兒一起收集的完成的，那就讓孩子也參與到創(chuàng)設(shè)中來,。這樣既可以讓幼兒關(guān)注主題墻，而不僅僅是“擺設(shè)”，也可以讓幼兒的智慧和教師共享，教師還可以減輕一定的工作負(fù)擔(dān),，兩全其美。

四、創(chuàng)設(shè)有價值的幼兒園主題墻。

1,、讓幼兒成為班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人,。

讓幼兒以主人的身份直接參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè),。教師由原來的動手者轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察者,，傾聽者和支持者,。首先,，要多關(guān)注孩子的興趣點，觀察孩子的需求，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的積極性，多傾聽孩子的所思、所想,，給孩子提供適度的支持,。其次，將收集的材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程,。我們應(yīng)和幼兒一起收集材料,，在這個過程中,，應(yīng)盡量讓幼兒自己去做，自己去想,。通過多渠道讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗,，通過看、聽,、問途徑來獲取信息和材料,。在收集材料后盡量讓幼兒自己協(xié)商如何裝飾主題墻,，這樣一來孩子間的相互交流更能加深對主題內(nèi)容的理解,，也更進(jìn)一步的深化了主題內(nèi)容,。

2,、根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題墻飾。

環(huán)境是課程設(shè)計與實施的要素,。幼兒的認(rèn)知,、情感和社會性的發(fā)展始終來自于和環(huán)境的相互作用,，且幼兒與環(huán)境相處的方式也直接影響教育的質(zhì)量,。我們根據(jù)預(yù)設(shè)課程模式,，將主題墻飾的創(chuàng)設(shè)緊密地與班級的主題教學(xué)活動的運行方向相結(jié)合,。將幼兒關(guān)于主題探究的階段性成果,、探究過程中遇到的困惑,、教師和家長提供的相關(guān)的內(nèi)容支持等內(nèi)容構(gòu)成主題墻飾的主體。讓孩子在這種交互過程中得到滿足,，豐富對有關(guān)主題內(nèi)涵的理解,，并激發(fā)對主題的深入探究的興趣。如：在大班“不一樣的我”主題活動中,，教學(xué)活動“名字的故事”,，其目的是讓孩子們認(rèn)識自己的名字，了解自己名字的含義,。

我們先讓孩子回家與家長一起制作了一張卡片,，卡片上寫上孩子的名字及名字的意義,，以及一份自我墻報,，然后帶回來貼在主題墻上。在這一過程中,，幼兒體會到了父母對自己的關(guān)愛和期盼,，并在自由活動中爭先恐后地去認(rèn)識自己及自己的名字，向別人介紹自己和自己名字的意義,，同時辨認(rèn)同伴,、同伴的名字。再如,，在大班孩子即將畢業(yè)的時候,，孩子們對于幼兒園的一草一木都十分的留戀，老師就可以和孩子們一起制作一個“離園倒計時牌”的主題墻飾,，和孩子們一起商量版面顏色的選擇,、內(nèi)容的布局、墻飾的裝飾等等,，在之后的一段時間里,，讓孩子們自己動手，不斷豐富墻飾的內(nèi)容,，讓孩子畫下自己在幼兒園里的最愛,，記錄對老師的不舍，留下與好朋友的合影和電話,。在墻飾不斷得到充實的同時,，孩子們對幼兒園的愛、對老師,、朋友的愛也在不斷地得到升華,。

3,、讓主題墻成為一個聯(lián)動的整體。

班級是幼兒園課程實踐中一個最基本的工作單位,，它可以是相對獨立的,，也可以縱橫結(jié)合成一個整體?！爸黝}墻”不但是幼兒園的一道亮麗的風(fēng)景,，它更是全園幼兒互相學(xué)習(xí),、相互促進(jìn),、整體聯(lián)動的理想場所。各個班級在準(zhǔn)備“主題墻”時,，提倡以年級組為單位集體研討,，平行班的老師彼此交換意見，有的主題可以各班獨立創(chuàng)設(shè)“主題墻”,，老師根據(jù)自己班級幼兒的實際情況設(shè)置板塊,，有所側(cè)重;有的主題可以平行班級相互配合，一個班負(fù)責(zé)一至兩個板塊,，并且幼兒作品交互使用,。在創(chuàng)設(shè)“主題墻”時不要求一次性上墻，課程進(jìn)行到某個階段可以布置某個板塊,。同一年級組的幼兒可以相互觀摩,、欣賞、評價,，不同年級組的幼兒也可以在老師的帶領(lǐng)下,，去看看其它年級組的“主題墻”?？傊?，讓“主題墻”使幼兒園成為一個聯(lián)動的整體，成為一個和睦向上的大家庭,，傳遞幼兒,、教師以及家長共同的心聲。瑞吉歐的教育思想告訴我們“墻壁是會說話的”,，那就讓我們正視缺失,，改正不足，讓“墻壁”說話,、讓“墻壁”“好好”說話,，讓主題墻真正對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用。

培訓(xùn)老師感謝信老師感謝信格式篇七

你好!

我是你所授課培訓(xùn)班的學(xué)生家長,。孩子參加桃李圍棋培訓(xùn)得益于你的專業(yè)指導(dǎo),，經(jīng)過業(yè)余鍛煉,，表現(xiàn)上進(jìn)。特此向你表示感謝!

孩子報名桃李圍棋藝術(shù)的暑期培訓(xùn),。學(xué)習(xí)過程中雖個別課因有事耽擱,，但仍能堅持。通過你認(rèn)真輔導(dǎo),、專業(yè)培訓(xùn)以及家?；拥葘W(xué)習(xí)形式，孩子的圍棋表達(dá)明顯提高,，提升了自信心和表現(xiàn)欲,。孩子的變化來自你細(xì)心呵護(hù)和辛勤付出!

孩子臉上綻放笑容，家長心里感到欣慰,。由衷感謝!祝你萬事順意!!

此致

敬禮!

熠明家長

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