時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

幼兒教師的個人工作計劃 幼兒教師的個人工作計劃篇一

幼兒教育史基礎教育的重要組成部分,，幼兒工作是一項充滿著激情和熱情的工作,，本學期我將以更大的熱情投入到工作中去，認真學習老教師的工作經驗和年輕教師身上的青春活力,，并不斷地充實自己,。

本學期我擔任社會領域的教學工作， 作為一名非專業(yè)的.幼兒教師,，我將繼續(xù)學習先進的教育理念,，能好地運用到班級教學工作中去，使自己的工作能力得到更好地提高,。我也會將自己的專業(yè)知識運用到實際工作中去,，以便更好地促進幼兒的發(fā)展,。基本功方面,，本學期我將認真練習，向優(yōu)秀的教師請教,，力求使自己的基本功能順利過關,。要多向老教師學習她們的教學經驗和教學理念，豐富自己的專業(yè)知識,，還要多向年輕教師學習,，學習她們身上的活力。

建立民主,、平等的伙伴式師生關系,，參與幼兒的活動，分享成果,，善于體察幼兒的情緒,、態(tài)度、需要等,并作出適時的反應,，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快,，形成安全感和信賴感。豐富環(huán)境創(chuàng)設的內容,，在活動室空間布置中做到開放式與封閉式的有機結合,，并根據幼兒的個別差異及興趣，提供不同層次及不同性質的材料,。創(chuàng)設一面突出幼兒主體性的主題墻,，讓幼兒真正成為環(huán)境的主人，真正體現“環(huán)境是課程的準備,、是課程的發(fā)展,、是課程的記錄?！?/p>

虛心聽取家長的意見建議,，耐心解答家長的問題，并記錄分析改進工作,，使家園教育更協(xié)調,。充分發(fā)揮“家園聯(lián)系欄”的作用，確保每周五向家長公布下周各項活動內容安排,，并且豐富聯(lián)系欄的內容,，定期展出幼兒活動照片，讓家長通過“家園欄”了解孩子在園學習,、生活,、游戲的情況,，使家園欄真正起到“橋梁”的作用。 進一步發(fā)揮“論壇和qq群”的作用,，與家長的聯(lián)系方法多樣化（口頭,、便條、電話,、家訪,、親子活動、家長接待日及年級家園網絡聯(lián)系等）,，以便每一位家長都能及時了解到孩子在園的生活情況,，并及時反應教育工作中存在的問題。做好幼兒每月的“成長檔案”的整理和記錄工作,，突出成長檔案的及時性和個別針對性,。充分挖掘利用家長的“才藝”資源，邀請家長參加“開放活動”“社會活動”“家長助教活動”等,，參與幼兒園一日活動的交流,。

我將在領導的帶領下，和班級教師一起努力,，使班級工作能夠遙遙領先,。自己也將繼續(xù)努力向優(yōu)秀教師靠攏，努力提高自身素質,，爭取自己有更大的發(fā)展,。

以上,是我本學期的計劃及目標,我一定努力去完成,也希望各位同事及領導加以督導和指正。

幼兒教師的個人工作計劃 幼兒教師的個人工作計劃篇二

以人為本,以人的發(fā)展為本已經成為新世紀教育的主題樂章,成為教育改革的主流趨勢,然而,在過去相當長一段時間里,我們所說的以人為樂,其全部內涵就是以幼兒為本,有意無意中,教師的因素被忽略了,實際上,以人為本的內涵十分豐富,它同樣應當包括教師在內,因為,教師有什么樣的體驗.她就會把這些體驗傳遞給幼兒,要想讓幼兒進步與成長,，首先,，必須以教師的進步和成長為前提，要以教師的不斷成長來最終達到促進孩子全面健康成長的終極目的,，現將三年規(guī)劃如下：

一,、繼續(xù)豐富教育和文化科學知識 教師的教育觀念決定了他在教育過程中確立什么樣的教育目標，教育內容和教育策略,，對兒童采取什么樣的態(tài)度,。可以說,，有什么樣的教育觀念就會產生什么樣的教育行為,，它影響教育的效果和兒童發(fā)展方向。 本學期我除了認真閱讀幼兒園訂的《幼兒教育》書刊外,，還準備多逛書城,，購買一些有關幼教理論的書籍，特別是有關新時期教育的新理念,，同時多上網,，關注教育形勢的變化,，只有不斷學習幼兒教育知識，關注教育形勢的變化,，研究教育實踐,，才能使自己的教育觀念不斷更新。

二,、進一步提高多方面的能力素質 高爾基說過：“教育兒童的事業(yè)是要求對幼兒教師要實現自己的職業(yè)理想,，成為教育幼兒的行家?！睉獙⒔逃碚撝R轉化為教育教學實際能力，這是搞好教育教學的重要條件,。

1,、提高觀察和了解幼兒的能力

教育幼兒是一門科學，只有了解幼兒才能教好幼兒,，而觀察是了解幼兒最重要的途徑之一,，由于幼兒自身控制能力差，情緒易外露,，其內心活動,，身體狀況常通過表情，動作或簡短語言表現出來,，往往幼兒的一個小動作,，一剎那的活動，如：幼兒很重視教師對自己的評價,，并在行動中不經意地望老師一眼,；當值日生分蘋果，將小蘋果留給自己,，大蘋果讓給小朋友時,，常充滿希望地看看老師，教師如果能理解其外在行為所傳遞的內部信息,，敏感地覺察出幼兒的最迫切需要,，并根據幼兒的特點做出及時的，有利于幼兒發(fā)展的恰當反應,，那么教師就贏得了教育的主動權,。 幼兒教育需要具觀察的技能，教師觀察的技能表現在隨機的觀察和有計劃的觀察中,，隨機觀察時,，教師應盡可能準確而又客觀的察看幼兒，要不斷提高觀察的敏銳度,，盡快的捕捉到幼兒最細微的動作,，探索到幼兒最細微的需要,。了解幼兒某個行為的意義，并做出及時反饋,；有計劃的觀察時,，可先擬定觀察項目，列出觀察要點,，選出有代表性的場景,，進行觀察并詳盡地做下記錄。觀察一段時間后,，要仔細地思考分析這些記錄材料,，綜合歸納出每個幼兒的優(yōu)點和缺點，為幼兒設計出適宜的學習方案,。

2,、提高教育監(jiān)控能力

教師的教育監(jiān)控能力是指教師對自己組織的教育教學活動進行積極主動的自我認識，自我調節(jié)和自我反思的能力,，首先在具體的教育活動之前,，我要根據教育任務，材料,，幼兒的興趣與需要,，幼兒的發(fā)展水平與潛能，教師自己的教育教學能力,，確定適宜的教育目標,，計劃各種活動，選擇活動內容與實現任務的策略,，安排教育活動步驟,，構想出各種解決問題的可能辦法，預測可能達到的效果,，其次在教育過程中,，隨時監(jiān)控班級情況，獲取反饋的信息,，根據反饋消息,，發(fā)現和分析存在的問題及原因，及時調節(jié)活動的各環(huán)節(jié),，對下一步活動進行調整和監(jiān)控,，最后在一次或一階段教育活動完成后，我要進行深入終結和反思,，如回顧自己組織的教育活動,，反思自己的活動是否適合幼兒的實際水平，是否能有效促進幼兒發(fā)展,，分析哪些方面是成功的,，哪些方面有待改進反思自身教育行為的特點與不足,，對所發(fā)現的問題或不足，找出其主要癥結,，假設一種或多種解決辦法或途徑,，進行相應的調整并采取補救措施。

3,、提高教育研究能力

研究是教育對待未知事物的一種態(tài)度,，面對著全體幼兒，教師對所教的內容是早已熟知,。但是,，幼兒怎樣理解，卻是每個人,，每個不同情境下都各不相同的,，因此，教育工作永遠充滿著未知的因素,，所以，需要我們不斷的進取學習,。