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個人自我鑒定字 個人自我鑒定字篇一

寒窗數(shù)載，在xxxx“崇文崇雅”校風(fēng)的指導(dǎo)下,，在那獨特的人文氣息的熏陶中,，我刻苦努力,、自強不息,，一直保持著強烈的求知欲和學(xué)習(xí)意識，一方面加強專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以提高自己的專業(yè)技能,，另一方面我也注重個人多方面的能力培養(yǎng),、豐富閱歷、開闊視野,、鍛煉自我,，為適應(yīng)當(dāng)今紛繁多變、充滿挑戰(zhàn)與機遇的社會做好充分的準(zhǔn)備,。

在過去的五年,，我通過自己的努力，獲得了以下的專業(yè)證書：xx

在學(xué)校,，我努力學(xué)習(xí)各種知識技能,，并積極參加并組織班級學(xué)校的各學(xué)生團體、及課外活動,，以此來鍛煉自己,、拓寬了視野、陶冶了情操,，以下是我五年在學(xué)校里擔(dān)任的職務(wù)：xxx

以上所有的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷在很大的程度上培養(yǎng)了我的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力,，同時也使我具有了強烈的社會責(zé)任感和工作上的責(zé)任心，逐步地提升了自己的知識面和社交經(jīng)驗,，而這一切的獲得都是與自身的努力和老師的關(guān)心培養(yǎng)所分不開的,，五年內(nèi)，我獲得了以下校級榮譽證書：xxx

在校期間,，我不僅在英語專業(yè)上努力學(xué)習(xí),，還自學(xué)并熟練運用計算機軟件，其中包括“flash,， fireworks,， dreamwaver， glodwave,， powerdirector,， swishmax…”并將這些特長在較大的程度上付諸于實踐，在校期間：我多次協(xié)助老師設(shè)計制作學(xué)校相關(guān)部門的網(wǎng)站,、網(wǎng)頁,、多媒體課件及動畫影音的編輯，并幫助學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)有效及時地排除了計算機軟硬件的故障,。

在教育教學(xué)實習(xí)階段,，我踏踏實實的工作，充分運用自己所學(xué)的專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合,，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果,。此外，我還成功地開展了一次以“安全教育”為主題的少先隊活動，并得到了領(lǐng)導(dǎo)的一直好評,。

“長風(fēng)破浪會有時,，直掛云帆濟滄海”,，今后,，我將再接再厲，不斷地完善自我,，努力成為一名優(yōu)秀的英語教育工作者,，做一個全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者，做一個對國家,、對社會有用的人,。

個人自我鑒定字 個人自我鑒定字篇二

您好！

或許您與我不曾謀面,，但我想說——您的選擇是沒有錯的,。

似乎每個人每天都要面對選擇，每個人都有很多機會,，也會時常面臨選擇與被選擇,，人的旅途如同白駒過隙、大浪淘沙,。面對人生挑戰(zhàn),，我的信條是：自信、自強,、不息,！

而大學(xué)時代只是人生的一段小小驛站，知識的海洋與渴求知識的我們某種程度上造就了我們的能力與信心,。

身為學(xué)子,，我為我能在這樣一所重點大學(xué)留有四年美好記憶而深感榮幸。

在即將翻開個人新的一頁之際,，我有信心用自己的雙手與努力,、實干營造出美好的明天。

歷史不曾為誰而停留,，而歷史又記錄了千千萬萬個走過者的故事,，我想一切向往美好、積極進取的人終將為歷史所肯定,。

你所想的,，也正是我所追求的，還是那句話,，數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝,。

我相信我的選擇。

此致!

xx謹(jǐn)呈

xx年xx月

個人自我鑒定字 個人自我鑒定字篇三

要做一個與時俱進的新型教師,，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”,，乃當(dāng)務(wù)之急,。在這十分關(guān)鍵時刻，我校采取了一系列的措施,，異常是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。

異常是學(xué)校的校本培訓(xùn)經(jīng)過專家的引領(lǐng),，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，說課、上課,、評課一條龍活動的開展,，發(fā)揮了教師個人、教師團體等各方面的作用,，給教師構(gòu)成一種對話機制,，營造了求真、務(wù)實,、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗,、發(fā)展專業(yè)、展示成果供給平臺,。經(jīng)過這種形式的活動,，將教師凝聚在一齊進行實實在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間,，激勵教師進取主動地追求發(fā)展,。經(jīng)過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺,。

首先新的理念深入我心,。“課程的改革,，從某種意義上說,，不僅僅是變革教學(xué)資料和方法，并且也是變革人.”要變革人,，首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長和發(fā)展,，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ),。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的,。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。所以,，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前,，我的頭腦中存在著教材意識,、教參意識，以綱為綱,，以本為本,，眼睛盯著知識點，強求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試,。經(jīng)過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識,、學(xué)生意識,、開放意識、問題意識,。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸,。教學(xué)方式由被動的理解式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí)。

其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu),。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家,。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手,，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題,。

小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點和教學(xué)要求,，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的.科學(xué)專業(yè)知識;科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識,，諸如社會科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學(xué)知識,、教育科學(xué)知識,、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié)合,，構(gòu)成較完整的基本知識?？茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識,，這有助于教師經(jīng)過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事,?？茖W(xué)教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識,，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察,、了解,、搜集信息的本事。新教材的一個顯著變化是,，難度降低了,，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求,。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化,，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題,。

而現(xiàn)實是,，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué),、生物或地理教師組成,，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實施,。

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人,、骨干教師為核心,，對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流,，大家各抒己見,，經(jīng)過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和吸收,。再次經(jīng)過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,，不斷更新和拓寬自我的知識結(jié)構(gòu),，使自我具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu),。

其次促進了我對教學(xué)行為的反思。反思是指教師對自我的教學(xué)思想和教學(xué)行為進行審視與思考,。反思是一個人成長與發(fā)展的核心本事之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自我的反思本事，成為反思型教師,?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,，那他就會陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。應(yīng)對各種新的教育思想,、資源、手段和方法,，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了,，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自我學(xué)校和班級的實際情景及自身優(yōu)勢,，為我所用,，以改善自我的教育教學(xué)。

教師需要在反思中成長,。在新課程改革實施的過程中,，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實,。但平時許多教師僅有期末或年終學(xué)校進行教學(xué)評價時,，才會系統(tǒng)反思自我的教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上能夠扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說課,、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作,。與同行應(yīng)對面的交流,，在交流活動中細(xì)心體會，進取思考,，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍。經(jīng)過追蹤說課,、上課的過程,，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失,，從中會產(chǎn)生許多感悟,。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺,，在增強凝聚力的同時，努力營造教師進取參與學(xué)科建設(shè),、投身教學(xué),、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺,?？墒牵處煹淖陨項l件不一樣,，特點不一樣,，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)不一樣,。所以,，在推進教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標(biāo),，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性,，是以后教師培訓(xùn)首要研究的問題,。