計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

導師工作計劃要點篇一

以學科教學為切入點,，面向全體高考科目學科教師,，在各年級己經(jīng)形成的對臨界生的輔導機制基礎(chǔ)上,，開展“德育導師”工作。以學科輔導為載體,，講究實效，加強對臨界學生的思想引導和薄弱學科的學業(yè)輔導,，讓這些學生成為思想進步,、學習努力、功課平衡,、成績優(yōu)秀的學生代表,，帶動其他學生共同進步，提升學校的重點率和本科率,。

1.實踐一種理念：

每一個教育工作者首先是德育工作者,，不僅僅在課堂上，在平時的學習和生活中,，每一位教師應努力成為學生的良師,，成為學生信賴的朋友。

2.實現(xiàn)兩大目標：

(1)使師生關(guān)系更融洽,，注重親情化,、個性化教育，把教師的關(guān)愛深入到學生的心靈深處,激發(fā)學生的學習動力,，培養(yǎng)學生敢于面對挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝困難的決心和意志力,。

(2)善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法,，促進學生的人格成長,讓每一位學生實現(xiàn)個性發(fā)展,。

1.德育導師：

條件：(1)熱愛社會主義祖國,，忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針,。愿意參與學校的德育導師工作,。

(2)有較強的責任感，關(guān)注學生的健康成長,，積極爭當?shù)掠龑?。在注重提高自身教學業(yè)務水平的同時，學習和掌握基本的心理咨詢,、心理輔導技巧,，能充分發(fā)揮自身的知識結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，以自身優(yōu)秀的素質(zhì),、健康的人格影響和教育學生,。

(3)注重學生的個性差異，促進學生的個性發(fā)展,，平等對待學生,，循循善誘，無私奉獻,，深受學生信賴,。

(4)善于與班主任、其他導師,、家長交流溝通;善于總結(jié)交流德育導師工作經(jīng)驗和教訓;有較強的敬業(yè)精神,，人際關(guān)系好，團隊精神,、合作意識強,。

具體辦法：以學科教學為切入點，面向全體高考科目學科教師,，符合以上條件,，由班主任牽頭，確定學科教師擔任本班的德育導師,，任期一年,。

2.受導學生：

受導學生主要由各年級確定的本年級中相應的臨界生為主，受導學生必須自愿受導,，由班主任在確定名單后上報年級組;年級組長在匯總后,，上報年級部(電子稿);年級部在整理好名單后上報學生處(電子稿)。原則上每名導師帶2-3名學生,。建議班主任主要

導師工作計劃要點篇二

一,、指導思想

為了進一步發(fā)揮任課教師在新課程中的指導和教育作用，營造全員育人的教育氛圍,，根據(jù)新課程要求,，為實現(xiàn)"為每一個學生創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間"的教育理念,，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統(tǒng)一,，做到教師人人是導師,，學生個個受關(guān)愛，促進每一位學生的全面健康成長,，特制定學生成長導師制工作計劃,。

二、工作目標

1,、發(fā)揮教師在教育,、教學過程中的主導作用以及教師對學生的親和力，對學生實施親情化,、個性化教育,，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關(guān)系,。

2,、發(fā)揮教師教書育人的功能，尋找發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展?jié)撃?，使學生在學業(yè),、道德、心理等方面得到更深入,、更充分,、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發(fā)展,，滿足學生個性化發(fā)展需求，努力做到不使一個學生掉隊,。

3,、發(fā)揮學生在教育、教學過程中的主體作用,。讓學生做學習,、活動的主人，用"主人"的姿態(tài)對待所有的學習活動,；在教師指導下,，積極主動地學習，自主的探究,，獨立地生活,，促進學生張揚個性、全面發(fā)展,、健康成長,。

4,、發(fā)揮學校的優(yōu)勢，提升教師的教育理念,，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平,，促進教師的全面發(fā)展。

5,、適應基礎(chǔ)教育改革,，貫徹課改精神，堅持以人為本,，探索一條“教師人人做導師,，學生個個受關(guān)愛”的教育管理之路，努力培養(yǎng)人格自尊,、行為自律,、學習自主、生活自理,、心理自強的新時代學生,。

三、受導學生基本情況：

三年級在小學階段是過渡年級,，是孩子學習習慣,、學習態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段，這一時期的孩子更需要家長的關(guān)心,，鼓勵和幫助,。那么應該注意學生的心里變化、學習方面以及交往方面的改變,。 學生的心理特點 個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關(guān)鍵期,。很容易接受別人的評價并產(chǎn)生自豪感，對自己充滿信心：有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定,、自我主張,，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失,，受到班級同學的歧視,，往往對自己評價過低，對自己失去信心,。 情緒不穩(wěn)定：生活經(jīng)驗不足,，他們經(jīng)常在陌生、嚴肅,、約束,、遭受指責等情況下，產(chǎn)生緊張的情緒,，自我調(diào)節(jié)能力比較差,，情緒很不穩(wěn)定,，容易激動、沖動,，常為一點小事面紅耳赤,，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。 自控力不強：三年級開始,，學生進入少年期,，表現(xiàn)出強烈獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性,。隨著年齡的增長,，依賴性逐漸產(chǎn)生變化，自控力較差,，不能控制和調(diào)解自己的日常行為,。 學生的學習方面：從三年級開始課程一下就變難了，一,、二年級時學生只要努力,，成績都會99、100分,，但是到了三年級,，做題稍有馬虎成績往往在80-90分之間徘徊。三年級是個兩極分化的階段,，學

習內(nèi)容增多,、難度加大，學生要保持高分,，需要花費更多的時間和精力,，如稍有馬虎成績很容易大幅下滑。如果成績下滑,，基礎(chǔ)沒打扎實,，那以后的學習就會越來越難。如果學生的成績偶爾下滑時正常的,，在教育學生中要掌握技巧，?？鋵W生,，幫助學生順利度過這一關(guān)，建立學生的自信心,，以及督促,、嚴格教育，更不能聽之任之,，過于遷就,，溺愛孩子,。 學生的交往方面：三年級的學生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段、但是還不能共患難,。他們選擇朋友往往是從學習成績好壞來衡量,，不能真正的體會友誼時什么，這時就要求父母多抽出時間和孩子在一起,，幫助孩子在成績,、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個方面的全面發(fā)展。 四：工作措施及方法：

第一,，把握核心,，采取“四導”策略。

學?！皩W生成長導師制”的“導”界定為“四個導”即思想上引導,、學業(yè)上輔導、心理上疏導,、生活上指導,。

（1）思想引導主要是教育學生遵紀守法，培養(yǎng)學生自主,、自律意識,，培養(yǎng)學生良好品德。導師通過啟發(fā),、暗示,、和創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)和了解受導學生個性特征,、行為習慣,、道德品質(zhì)等情況，利用換位思考,、降低要求,、平等接觸、正面引導,，幫助學生認識自己的,、加納自己。對受導學生生存的不良行為和不良習慣進行診斷分析,，并施以糾正,。引導受導學生確立自己遠大的理想，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì),，建立學生生命成長的起點,。

（2）學業(yè)輔導主要是按因材施教的原則，指導學生學習、選課,，參加社會實踐活動和進行科學研究,，培養(yǎng)學生觀察、分析,、解決問題等能力,，端正學習態(tài)度，激發(fā)學習動機,；幫助學生了解自己的學習潛能和特點,，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力,，使學生順利完成教學活動的各個環(huán)節(jié),，并且取得相應的學分，完成中學階段的學習任務,。導師通過分析受導學生的學習狀況,，加強學習動機、學習興趣,、學習方法,、學習習慣的輔導，幫助受導學生排除不良學習情緒,，樹立學習信心,，增強學習意志品質(zhì)，提高學習能力,；鼓勵質(zhì)疑問難和樂思妙想,，幫助學生自我識別學習風格，對不同風格的受導學生實施匹配策略,，進行多重輔導方式,，提高不同層次學生學習的效率，最終解決學困生“想學,、愿學,、能學、學會以及會學”的問題,。

（3）心理上疏導主要是關(guān)心學生的身心健康,，及時幫助學生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊,、自愛,、自主和各方面蓬勃向上的愿望。導師通過了解學生的心理狀況,，創(chuàng)設寬松的心里環(huán)境、鼓勵受導學生自我表露，進行有針對性的心理咨詢和指導,，緩解學生的心理壓力和消除心理障礙,，提高學生對挫折、失敗的心理承受力,，指導受導學生學會與人正常交往,。疏導的核心是溝通、傾聽,，讓學生敞開心扉,，是每個成功疏導者的最主要訣竅。

（4）生活指導主要是關(guān)心學生日常生活,、幫助學生適應中學生活,，明確生活目標，端正生活態(tài)度,，樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀，學會生活,，養(yǎng)成良好的生活習慣,，提高生活質(zhì)量。導師通過校園生活指導,、社會生活指導,、家庭生活指導等指導受導學生科學安排日常生活和合理消費，幫助受導學生熱愛生活,，適應生活環(huán)境,，形成良好的生活習慣和生活方式，幫助學生建立有益于身心健康,、學習進步的生活作息制度,，指導學生掌握一項（文體、

科技,、勞計,、生活）特長，自己的事情自己做,，幫助家長做力所能及的家務,，促進學生建立合理的生活規(guī)范，學會過有意義的生活,。

第二,，整合教育資源，拓寬導育途徑,。

一切教育活動的目標是為了對象健康持續(xù)的發(fā)展,。整合所有教育資源和教育手段,，將其視為一個系統(tǒng)，通過對系統(tǒng)各要素的加工與重組,，使之相互聯(lián)系,、相互滲透，形成合理的結(jié)構(gòu),，注重協(xié)調(diào)發(fā)展,，以實現(xiàn)整體最大效益。我校把溝通主題,、校內(nèi)外結(jié)合,、學科合力、陣地利用等教育資源合理地整合,，充分利用多種導育途徑,，使 “學生成長導師制”不斷得到深化。

（1）主題溝通,。把“學生成長導師制”與主題教育（日常行為規(guī)范教育,、法制教育、心理健康,、青春期教育,、安全教育、愛國教育等）,、學生最喜愛的導師評比等活動結(jié)合起來,，充分發(fā)揮教師和學生兩方面的積極性、創(chuàng)造性和內(nèi)在的潛力,，重視學生的自主建構(gòu),，真正實現(xiàn)教師與學生面對面的零距離對話，所有活動的主題都是相互溝通且有機融合,，最終目標都是為了每一個孩子的發(fā)展,。

（2）校內(nèi)外結(jié)合。導師結(jié)對形式既有同班結(jié)對,、同年級結(jié)對,、跨班結(jié)對，不僅關(guān)注學習,、思想,、心理、生活等方面有偏差的學生,，而且對于一些各方面有發(fā)展?jié)摿吞亻L的學生寓于培養(yǎng),、結(jié)對。如聘請校外具有良好聲譽和特長的關(guān)心教育,、關(guān)心下一代的有識之士擔任導師,，使部分特長學生確實得到輔導與提高,，也使導師工作不斷擁有資源活水，為我校的導師隊伍增添新的力量,。

（3）學科合力,。找準“學生成長導師制”與學科教學的最佳結(jié)合點，并抓住各種有利時機,，通過各種訓練途徑，以達到“隨風潛入夜,，潤物細無聲”的教育效果

,。如校綜合實踐活動，不僅超越書本,，超越封閉的課堂,，更面向自然、面向社會,、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗,，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展，增長學生對自然,、對社會,、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的`實踐能力,。

（4）各陣地利用,。陣地建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體,。優(yōu)美的環(huán)境氛圍,，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量,。開展導師制活動充分挖掘現(xiàn)有的陣地優(yōu)勢：如：宣傳欄,、黑板報、廣播站,、閱覽室,、少先隊隊室、德育基地,、社會實踐考察等,，讓學生在參與、合作中得到鍛煉,，自信心得到進一步提高,。校內(nèi)與校外教育陣地的相結(jié)合，給學生成長導師制活動提供了多層次,、多元化的活動平臺,。