計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

導(dǎo)師工作計劃要點篇一

以學(xué)科教學(xué)為切入點,，面向全體高考科目學(xué)科教師,，在各年級己經(jīng)形成的對臨界生的輔導(dǎo)機制基礎(chǔ)上,，開展“德育導(dǎo)師”工作。以學(xué)科輔導(dǎo)為載體,，講究實效,，加強對臨界學(xué)生的思想引導(dǎo)和薄弱學(xué)科的學(xué)業(yè)輔導(dǎo),，讓這些學(xué)生成為思想進(jìn)步,、學(xué)習(xí)努力、功課平衡,、成績優(yōu)秀的學(xué)生代表,，帶動其他學(xué)生共同進(jìn)步，提升學(xué)校的重點率和本科率,。

1.實踐一種理念：

每一個教育工作者首先是德育工作者,，不僅僅在課堂上,，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，每一位教師應(yīng)努力成為學(xué)生的良師,，成為學(xué)生信賴的朋友,。

2.實現(xiàn)兩大目標(biāo)：

(1)使師生關(guān)系更融洽，注重親情化,、個性化教育,，把教師的關(guān)愛深入到學(xué)生的心靈深處,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝困難的決心和意志力,。

(2)善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的潛能,，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進(jìn)學(xué)生的人格成長,讓每一位學(xué)生實現(xiàn)個性發(fā)展,。

1.德育導(dǎo)師：

條件：(1)熱愛社會主義祖國,，忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針,。愿意參與學(xué)校的德育導(dǎo)師工作,。

(2)有較強的責(zé)任感，關(guān)注學(xué)生的健康成長,，積極爭當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師,。在注重提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平的同時，學(xué)習(xí)和掌握基本的心理咨詢,、心理輔導(dǎo)技巧,，能充分發(fā)揮自身的知識結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，以自身優(yōu)秀的素質(zhì),、健康的人格影響和教育學(xué)生,。

(3)注重學(xué)生的個性差異，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,，平等對待學(xué)生,，循循善誘，無私奉獻(xiàn),，深受學(xué)生信賴,。

(4)善于與班主任、其他導(dǎo)師,、家長交流溝通;善于總結(jié)交流德育導(dǎo)師工作經(jīng)驗和教訓(xùn);有較強的敬業(yè)精神,，人際關(guān)系好，團隊精神,、合作意識強,。

具體辦法：以學(xué)科教學(xué)為切入點，面向全體高考科目學(xué)科教師,，符合以上條件,，由班主任牽頭,，確定學(xué)科教師擔(dān)任本班的德育導(dǎo)師，任期一年,。

2.受導(dǎo)學(xué)生：

受導(dǎo)學(xué)生主要由各年級確定的本年級中相應(yīng)的臨界生為主,，受導(dǎo)學(xué)生必須自愿受導(dǎo)，由班主任在確定名單后上報年級組;年級組長在匯總后,，上報年級部(電子稿);年級部在整理好名單后上報學(xué)生處(電子稿),。原則上每名導(dǎo)師帶2-3名學(xué)生。建議班主任主要

導(dǎo)師工作計劃要點篇二

一,、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步發(fā)揮任課教師在新課程中的指導(dǎo)和教育作用,，營造全員育人的教育氛圍，根據(jù)新課程要求,，為實現(xiàn)"為每一個學(xué)生創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間"的教育理念,，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統(tǒng)一,，做到教師人人是導(dǎo)師,，學(xué)生個個受關(guān)愛，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長,，特制定學(xué)生成長導(dǎo)師制工作計劃,。

二、工作目標(biāo)

1,、發(fā)揮教師在教育,、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用以及教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實施親情化,、個性化教育,，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系,。

2,、發(fā)揮教師教書育人的功能，尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生在學(xué)業(yè),、道德、心理等方面得到更深入,、更充分,、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個性得到充分發(fā)展,，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求,，努力做到不使一個學(xué)生掉隊,。

3,、發(fā)揮學(xué)生在教育,、教學(xué)過程中的主體作用。讓學(xué)生做學(xué)習(xí),、活動的主人,，用"主人"的姿態(tài)對待所有的學(xué)習(xí)活動；在教師指導(dǎo)下,，積極主動地學(xué)習(xí),，自主的探究，獨立地生活,，促進(jìn)學(xué)生張揚個性,、全面發(fā)展、健康成長,。

4,、發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，提升教師的教育理念,，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平,，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

5,、適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革,，貫徹課改精神，堅持以人為本,，探索一條“教師人人做導(dǎo)師,，學(xué)生個個受關(guān)愛”的教育管理之路，努力培養(yǎng)人格自尊,、行為自律,、學(xué)習(xí)自主、生活自理,、心理自強的新時代學(xué)生,。

三、受導(dǎo)學(xué)生基本情況：

三年級在小學(xué)階段是過渡年級,，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段，這一時期的孩子更需要家長的關(guān)心,，鼓勵和幫助,。那么應(yīng)該注意學(xué)生的心里變化、學(xué)習(xí)方面以及交往方面的改變,。 學(xué)生的心理特點 個性差別大：三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期,。很容易接受別人的評價并產(chǎn)生自豪感，對自己充滿信心：有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定,、自我主張,，對自己評價偏高,，甚至有時“目空一切”有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視,，往往對自己評價過低,，對自己失去信心。 情緒不穩(wěn)定：生活經(jīng)驗不足,，他們經(jīng)常在陌生,、嚴(yán)肅、約束,、遭受指責(zé)等情況下,，產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差,，情緒很不穩(wěn)定,，容易激動、沖動,，常為一點小事面紅耳赤,，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。 自控力不強：三年級開始,，學(xué)生進(jìn)入少年期,，表現(xiàn)出強烈獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性,。隨著年齡的增長,，依賴性逐漸產(chǎn)生變化，自控力較差,，不能控制和調(diào)解自己的日常行為,。 學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：從三年級開始課程一下就變難了，一,、二年級時學(xué)生只要努力,，成績都會99、100分,，但是到了三年級,，做題稍有馬虎成績往往在80-90分之間徘徊。三年級是個兩極分化的階段,，學(xué)

習(xí)內(nèi)容增多,、難度加大，學(xué)生要保持高分,，需要花費更多的時間和精力,，如稍有馬虎成績很容易大幅下滑。如果成績下滑，基礎(chǔ)沒打扎實,，那以后的學(xué)習(xí)就會越來越難,。如果學(xué)生的成績偶爾下滑時正常的，在教育學(xué)生中要掌握技巧,，常夸學(xué)生,，幫助學(xué)生順利度過這一關(guān),，建立學(xué)生的自信心，以及督促,、嚴(yán)格教育,，更不能聽之任之，過于遷就,，溺愛孩子,。 學(xué)生的交往方面：三年級的學(xué)生與同伴的友誼進(jìn)入了一個雙向幫助階段、但是還不能共患難,。他們選擇朋友往往是從學(xué)習(xí)成績好壞來衡量,，不能真正的體會友誼時什么，這時就要求父母多抽出時間和孩子在一起,，幫助孩子在成績,、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個方面的全面發(fā)展。 四：工作措施及方法：

第一,，把握核心,，采取“四導(dǎo)”策略。

學(xué)?！皩W(xué)生成長導(dǎo)師制”的“導(dǎo)”界定為“四個導(dǎo)”即思想上引導(dǎo),、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo),、生活上指導(dǎo),。

（1）思想引導(dǎo)主要是教育學(xué)生遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生自主,、自律意識,，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。導(dǎo)師通過啟發(fā),、暗示,、和創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)和了解受導(dǎo)學(xué)生個性特征,、行為習(xí)慣,、道德品質(zhì)等情況，利用換位思考、降低要求,、平等接觸,、正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的,、加納自己,。對受導(dǎo)學(xué)生生存的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，并施以糾正,。引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生確立自己遠(yuǎn)大的理想,，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，建立學(xué)生生命成長的起點,。

（2）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)主要是按因材施教的原則,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、選課,，參加社會實踐活動和進(jìn)行科學(xué)研究,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、解決問題等能力,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動機,；幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)潛能和特點,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生順利完成教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié),，并且取得相應(yīng)的學(xué)分，完成中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),。導(dǎo)師通過分析受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，加強學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助受導(dǎo)學(xué)生排除不良學(xué)習(xí)情緒,，樹立學(xué)習(xí)信心,，增強學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力,；鼓勵質(zhì)疑問難和樂思妙想,，幫助學(xué)生自我識別學(xué)習(xí)風(fēng)格，對不同風(fēng)格的受導(dǎo)學(xué)生實施匹配策略,，進(jìn)行多重輔導(dǎo)方式,，提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，最終解決學(xué)困生“想學(xué)、愿學(xué),、能學(xué),、學(xué)會以及會學(xué)”的問題。

（3）心理上疏導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生的身心健康,，及時幫助學(xué)生消除和克服心理障礙,，激發(fā)他們自尊、自愛,、自主和各方面蓬勃向上的愿望,。導(dǎo)師通過了解學(xué)生的心理狀況，創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境,、鼓勵受導(dǎo)學(xué)生自我表露,，進(jìn)行有針對性的心理咨詢和指導(dǎo),，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙,，提高學(xué)生對挫折、失敗的心理承受力,，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人正常交往,。疏導(dǎo)的核心是溝通、傾聽,，讓學(xué)生敞開心扉,，是每個成功疏導(dǎo)者的最主要訣竅。

（4）生活指導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生日常生活,、幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活,，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度,，樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀，學(xué)會生活,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師通過校園生活指導(dǎo),、社會生活指導(dǎo),、家庭生活指導(dǎo)等指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排日常生活和合理消費，幫助受導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,，適應(yīng)生活環(huán)境,，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康,、學(xué)習(xí)進(jìn)步的生活作息制度,，指導(dǎo)學(xué)生掌握一項（文體、

科技、勞計,、生活）特長,，自己的事情自己做，幫助家長做力所能及的家務(wù),，促進(jìn)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范,，學(xué)會過有意義的生活。

第二,，整合教育資源,，拓寬導(dǎo)育途徑。

一切教育活動的目標(biāo)是為了對象健康持續(xù)的發(fā)展,。整合所有教育資源和教育手段,，將其視為一個系統(tǒng)，通過對系統(tǒng)各要素的加工與重組,，使之相互聯(lián)系,、相互滲透，形成合理的結(jié)構(gòu),，注重協(xié)調(diào)發(fā)展,，以實現(xiàn)整體最大效益。我校把溝通主題,、校內(nèi)外結(jié)合,、學(xué)科合力、陣地利用等教育資源合理地整合,，充分利用多種導(dǎo)育途徑,，使 “學(xué)生成長導(dǎo)師制”不斷得到深化。

（1）主題溝通,。把“學(xué)生成長導(dǎo)師制”與主題教育（日常行為規(guī)范教育,、法制教育,、心理健康,、青春期教育、安全教育,、愛國教育等）,、學(xué)生最喜愛的導(dǎo)師評比等活動結(jié)合起來,，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性、創(chuàng)造性和內(nèi)在的潛力,，重視學(xué)生的自主建構(gòu),，真正實現(xiàn)教師與學(xué)生面對面的零距離對話，所有活動的主題都是相互溝通且有機融合,，最終目標(biāo)都是為了每一個孩子的發(fā)展,。

（2）校內(nèi)外結(jié)合,。導(dǎo)師結(jié)對形式既有同班結(jié)對、同年級結(jié)對,、跨班結(jié)對,，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)、思想,、心理,、生活等方面有偏差的學(xué)生，而且對于一些各方面有發(fā)展?jié)摿吞亻L的學(xué)生寓于培養(yǎng),、結(jié)對,。如聘請校外具有良好聲譽和特長的關(guān)心教育、關(guān)心下一代的有識之士擔(dān)任導(dǎo)師,，使部分特長學(xué)生確實得到輔導(dǎo)與提高,，也使導(dǎo)師工作不斷擁有資源活水，為我校的導(dǎo)師隊伍增添新的力量,。

（3）學(xué)科合力,。找準(zhǔn)“學(xué)生成長導(dǎo)師制”與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，并抓住各種有利時機,，通過各種訓(xùn)練途徑,，以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的教育效果

,。如校綜合實踐活動，不僅超越書本,，超越封閉的課堂,，更面向自然、面向社會,、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗,，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然,、對社會,、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的`實踐能力,。

（4）各陣地利用,。陣地建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué)校日常德育的載體,。優(yōu)美的環(huán)境氛圍,，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量,。開展導(dǎo)師制活動充分挖掘現(xiàn)有的陣地優(yōu)勢：如：宣傳欄,、黑板報,、廣播站、閱覽室,、少先隊隊室,、德育基地、社會實踐考察等,，讓學(xué)生在參與,、合作中得到鍛煉，自信心得到進(jìn)一步提高,。校內(nèi)與校外教育陣地的相結(jié)合,，給學(xué)生成長導(dǎo)師制活動提供了多層次、多元化的活動平臺,。