人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

培養(yǎng)幼兒的安全意識的重要性篇一

幼兒期的孩子活潑好動,，對任何事都充滿了好奇心,。什么都想看一看、摸一摸,。但3――6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段,，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗,，自我保護的意識較差,，常常不能預見自己的行為會產(chǎn)生什么樣的后果。在幼兒階段燒燙傷,、氣管異物,、交通事故、意外墮落是幾種常見的意外傷害,，這些意外傷害不僅影響幼兒的身體,，同時也會對幼兒的心理造成影響。比如燒燙傷以5歲以下的幼兒居多,，80%燒燙傷造成的影響是終身難以消除的,。誤服藥物中毒及異物吸入多見于0――5歲幼兒。于是家長和教師為了避免幼兒受到這些傷害,，往往對幼兒管頭管腳,、束縛幼兒的行為。在幼兒園里教師常常會提醒幼兒不要跑,、不要鬧,。在家里家長也不許幼兒獨自與小朋友玩，家用電器一律不許摸等,。使孩子成為了捆住手腳的機器人,。

其實，“千般照顧,，不如自護”,。家長和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，同時要及時檢查幼兒園的設(shè)備,、設(shè)施,，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育,，提高幼兒保護自己的能力,，幫助幼兒樹立一定的安全意識。

一,、我們得讓幼兒了解一些生活常識,，學習和鞏固一些自我保護的方法和技能,。幼兒生活在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中,，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的,，但是通過學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防,，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度,。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品,?；ɑňG綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷,。那么如何提高幼兒對事件的預見性呢,？首先要了解一些生活的常識。教師組織專門的討論活動,，倒一杯熱水,、拿來一些藥品,，請幼兒討論一下,，從而學會一些自我保護的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見,。吳征說：“杯里冒著熱氣,，一定非常燙，不能馬上喝,?！秉S語璇說：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝,?！苯痄咳徽f：“喝水的時候，也應(yīng)該先吹一吹,，先小口小口的喝,，就不會燙著了?！碑斀處熌脕砘ɑňG綠的藥品時,，開始幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問老師：“真的是巧克力嗎,？真的能吃嗎,？”教師和小木偶一起進行情境表演，小木偶將藥粒喝下,，不一會開始肚子疼,，幼兒馬上意識到藥是不能隨便吃的,，生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請老師幫忙吃藥,，在家應(yīng)請爸爸媽媽幫忙,。知道了生活中的一些小常識，那么就應(yīng)提高幼兒分析,、判斷的能力,，為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座,、火,、藥、熱水,、食品,、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的,，哪些是危險的,，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預見性,，預防悲劇的發(fā)生,。

二、創(chuàng)造良好的環(huán)境,，使幼兒形成自我的意識,。幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,，對幼兒進行直觀,、形象而又綜合的教育。一次,，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑,，發(fā)生相撞的事情，于是與幼兒進行商量,，我們決定在室內(nèi)布置一些安全標記,，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標記,。我們就從認識安全標記入手,。在認識的基礎(chǔ)上，我們在班內(nèi)的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記,；在窗臺張貼了禁止攀爬的標記,；在樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意安全。

三,、通過形式多樣的教育活動,，促進幼兒自我保護能力的發(fā)展。幼兒在戶外發(fā)生摔傷,、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實多數(shù)是因為幼兒不會正確進行游戲或不會使用一些工具引起的,，所以在教育活動中要增加必要的生活課程，對幼兒進行自我保護教育的內(nèi)容,。如為了讓起了注意,，減少對自己身體的傷害。

四,、利用標記,、語言進行暗示，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,，提高幼兒的自我保護能力,。良好的行為習慣與自我保護能力是緊密結(jié)合的。小班剛進入幼兒園,，幼兒年齡小,，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習慣。于是,，形象的標記幫助了幼兒,。剛開學，幼兒入廁,、喝水常常擁擠,，我不斷的提醒，但不見成效,。偶然的一次，我想起了銀行的一米線,。有了一定的限制幼兒就會約束自己的行為了,。但“一米線”顯然不適合小班幼兒的年齡特點。于是我在幼兒的小便池,、洗手池,、水罐旁貼上小腳印兒。幼兒馬上明白了,，只有踩上小腳印,，才能洗手、接水,，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會,。一段時間過后，擁擠的現(xiàn)象減少了。在一次入廁時,，我發(fā)現(xiàn)一個小朋友在等待時對前面的小朋友說：“你洗完我在洗好嗎,？”前面的小朋友高興的說：“好吧?！辈⑶蚁词值乃俣让黠@加快,。很快就輪到那個小朋友洗了。我及時表揚了這兩位小朋友,，并將這句話告訴其他小朋友,。此后，幼兒入廁,、洗手時我常常能聽到這句話,。即培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了,，自然,，安全的隱患也消除了。

五,、通過生活中遇到的事情,，讓幼兒學習和鞏固自我保護的技能。小班幼兒具有好奇心強,，好動,，隨心所欲的特點，而且不知深淺,，不明是非,，常常趁老師不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩,。但教師不能因為這些就限制幼兒的活動,。雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗,，在生活中去不斷的探索和反思,。在與環(huán)境進行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受,。教師要在一日活動中,，仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動,，提高幼兒自我保護的能力和意識,。一次，妍妍在關(guān)門時手被掩了一下,，孩子們看到妍妍受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了,?！庇變褐啦辉訇P(guān)門、玩門了,，可能以后幼兒由于玩門受傷的機率就會很小了,，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神,。如果以后幼兒一開門,、關(guān)門就會想到會掩手，事事需要成人幫忙,。這樣,，受保護越多就越容易出差錯，幼兒會越來越喪失自我保護的能力,。以后如果遇到突發(fā)事件,，他們就會束手無策。于是,，我請妍妍講講怎么掩得手,，幫助幼兒分析怎樣才能不掩手。并教幼兒學習兒歌“開關(guān)門”,。讓幼兒知道一手扶門框（墻）,、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實踐,，掌握開關(guān)門的技能,。培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險,，更應(yīng)該讓他們學習如何征服危險,，在征服危險的過程中怎樣保護自己。剪刀的使用是小班幼兒的一個難點,。以往的教學可能會過分的關(guān)注幼兒,，或者不敢讓幼兒使用剪刀。進行安全教育后,，我們設(shè)計了“手指劃破了”的活動,，通過我班幼兒達達由于沒有正確的使用剪刀而劃破手的事情，教育幼兒使用剪刀時不能將剪刀對著自己和別人,、取放剪刀時應(yīng)握著小剪刀尖兒。并經(jīng)常鼓勵幼兒使用剪刀,，使幼兒逐步掌握使用剪刀的技巧,。小班幼兒剛剛?cè)雸@，遇到不舒服或尿濕褲子,，許多幼兒不敢告訴老師,。我就設(shè)計了游戲“小紅不舒服了”。讓幼兒知道不舒服時主動告訴老師或爸爸媽媽。這樣,，在幼兒最喜歡的活動中,，將自我保護的內(nèi)容融入了游戲之中，使幼兒在輕松,、愉快的氣氛中鞏固了生活技能,。避免了不必要的傷害。增強幼兒自我保護的意識,。

六,、充分發(fā)揮家長的作用，形成家園一致教育,。讓幼兒形成自護習慣,，必須要養(yǎng)成良好的行為習慣，才能避免傷害,。輕開門窗,、過馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等,。都要求家庭與幼兒園互相配合,，對幼兒進行教育，并長期堅持,。同時,，家長來自不同的工作崗位，從事著不同的工作,，教師要充分發(fā)揮家長這一教育資源,，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。在讓幼兒區(qū)分安全與不安全事情是,，可請家長與幼兒共同尋找,，家長們紛紛找來各種圖片、或利用各種現(xiàn)代化設(shè)備提供安全方面的材料,，豐富了幼兒園的教育內(nèi)容,。

經(jīng)過一段時間的安全教育，我們一定會發(fā)現(xiàn)在活動中教師的提醒在逐漸減少,，孩子之間的提醒在增加,，幼兒學會了積極地防御。培養(yǎng)幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事,，需要我們持之以恒,，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展,。

培養(yǎng)幼兒的安全意識的重要性篇二

抓住有利時機著力培養(yǎng)幼兒安全意識論文

幼兒期的孩子活潑好動,，對任何事都充滿了好奇心,。什么都想看一看、摸一摸,。但3――6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段,，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗,，自我保護的意識較差,，常常不能預見自己的行為會產(chǎn)生什么樣的后果。在幼兒階段燒燙傷,、氣管異物,、交通事故、意外墮落是幾種常見的意外傷害,，這些意外傷害不僅影響幼兒的身體,，同時也會對幼兒的心理造成影響。比如燒燙傷以5歲以下的幼兒居多,，80%燒燙傷造成的影響是終身難以消除的,。誤服藥物中毒及異物吸入多見于0――5歲幼兒。于是家長和教師為了避免幼兒受到這些傷害,，往往對幼兒管頭管腳,、束縛幼兒的行為。在幼兒園里教師常常會提醒幼兒不要跑,、不要鬧,。在家里家長也不許幼兒獨自與小朋友玩，家用電器一律不許摸等,。使孩子成為了捆住手腳的機器人,。

其實，“千般照顧,，不如自護”,。家長和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，同時要及時檢查幼兒園的設(shè)備,、設(shè)施,，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育,，提高幼兒保護自己的能力,，幫助幼兒樹立一定的安全意識。

一,、讓幼兒了解一些生活常識,，學習和鞏固一些自我保護的方法和技能

幼兒生活在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中,，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的,，但是通過學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防,，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度,。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品,?；ɑňG綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷,。那么如何提高幼兒對事件的預見性呢,？首先要了解一些生活的常識。教師組織專門的討論活動,，倒一杯熱水,、拿來一些藥品，請幼兒討論一下,，從而學會一些自我保護的技能,。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見。杜文博說：“杯里冒著熱氣,，一定非常燙,，不能馬上喝?！秉S巧說：“用手摸摸杯的外面,，如果燙手就不能喝?！眲⑿拟f：“喝水的時候,，也應(yīng)該先吹一吹，先小口小口的喝,，就不會燙著了,。”當教師拿來花花綠綠的藥品時,，開始幼兒真的以為是巧克力豆呢,，紛紛問老師：“真的是巧克力嗎？真的能吃嗎,？”教師和小木偶一起進行情境表演,，小木偶將藥粒喝下，不一會開始肚子疼,，幼兒馬上意識到藥是不能隨便吃的,，生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請老師幫忙吃藥,，在家應(yīng)請爸爸媽媽幫忙,。

知道了生活中的一些小常識,，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力,，為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片,，如插座、火,、藥,、熱水、食品,、玩具等,，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的,，提高幼兒判斷事物的能力,。從而提高幼兒對事情的預見性，預防悲劇的發(fā)生,。

二,、創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識

幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的,。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育,。一次,，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情,，于是與幼兒進行商量,，我們決定在室內(nèi)布置一些安全標記，提醒幼兒注意,。但幼兒不了解安全標記,。我們就從認識安全標記入手。在認識的基礎(chǔ)上,，我們在班內(nèi)的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記,；在窗臺張貼了禁止攀爬的標記；在樓道張貼了下滑危險的標記,，時刻提醒幼兒注意安全,。在活動區(qū)，我們還開設(shè)了安全角,，墻上貼有安全圖,、110、120、119標記,。玩具柜內(nèi)擺有救護車,、救火車、警車等,，還有電話,、手機模型。在進行活動區(qū)活動時,，通過游戲訓練了幼兒遇到困難如何救助的方法。

三,、通過形式多樣的教育活動,，促進幼兒自我保護能力的發(fā)展

幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實多數(shù)是因為幼兒不會正確進行游戲或不會使用一些工具引起的,，所以在教育活動中要增加必要的生活課程,，對幼兒進行自我保護教育的內(nèi)容。如為了讓幼兒了解戶外幼兒時一些粗淺的自我保護的方法,，我們設(shè)計了“小豬笨笨”,。幼兒看到貼滿創(chuàng)可貼的小豬，通過觀看圖片,，大膽想象小豬受傷的原因,，并說出怎樣做才不會受傷。開始幼兒看到滿身貼著創(chuàng)可貼的小豬時都哈哈大笑,，但一會就被情節(jié)吸引了,，都開動腦筋想小豬怎樣受傷的。從而掌握了一些戶外活動的方法,。如萬一摔到,，要用手撐一下，以免摔傷臉,；滑滑梯時要扶好扶手,。在活動中教師還請幼兒進行模仿，怎樣用雙手“撐住地”,，怎樣是“抓緊”,。使幼兒學會怎樣進行游戲。一系列的教育活動,，使幼兒學會了如何游戲,，如何安全的游戲。并建立了良好的生活習慣,，起到了自我保護的作用,。

四、通過直覺體驗培養(yǎng)幼兒自我保護的能力

幼兒園里各種器械,、各種玩具都有,，孩子們可以自由地奔跑,，進行游戲，可以說是快樂天堂,。但有時玩起來就什么都忘了,，往往會對幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的,。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時,，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗會有助于幼兒理解自我保護的意義,。但是光有這種體驗是不夠的,，于是我們用及時貼剪了一些大眼睛，請幼兒找一找,，活動室的哪些東西,、大器械的哪些地方有危險，貼上大眼睛讓大家都看到,。有的幼兒貼在了活動室的水杯格上,；有的貼在畫架上；有的貼在玩具柜上,；有的貼在了老師坐的大椅子上,。在戶外，更能讓幼兒發(fā)揮了,，有的貼在欄桿上說：“上次我在這磕著過,。”以后在活動時,，幼兒看到這些大眼睛,，就自然引起了注意，減少對自己身體的傷害,。

五,、利用標記、語言進行暗示,，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,，提高幼兒的自我保護能力

良好的行為習慣與自我保護能力是緊密結(jié)合的。小班剛進入幼兒園,，幼兒年齡小,，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習慣。于是,，形象的標記幫助了幼兒,。剛開學，幼兒入廁、喝水常常擁擠,，我不斷的提醒,，但不見成效。偶然的一次,，我想起了銀行的一米線,。有了一定的限制幼兒就會約束自己的行為了。但“一米線”顯然不適合小班幼兒的年齡特點,。于是我在幼兒的小便池,、洗手池、水罐旁貼上小腳印兒,。幼兒馬上明白了,，只有踩上小腳印，才能洗手,、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會,。一段時間過后,，擁擠的現(xiàn)象減少了。在一次入廁時,，我發(fā)現(xiàn)白乾銳小朋友在等待時對前面的小朋友說：“你洗完我在洗好嗎,？”前面的小朋友高興的說：“好吧?！辈⑶蚁词值乃俣让黠@加快,。很快就輪到白乾銳洗了。我及時表揚了這兩位小朋友,，并將這句話告訴其他小朋友,。此后，幼兒入廁,、洗手時我常常能聽到這句話,。即培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了,，自然,，安全的隱患也消除了。

六,、通過生活中遇到的事情,，讓幼兒學習和鞏固自我保護的技能

小班幼兒具有好奇心強，好動,，隨心所欲的特點,，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險物品,，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩,。但教師不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡小,，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗,，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息,、感受,。教師要在一日活動中，仔細觀察幼兒的一舉一動,，利用各種教育活動,，提高幼兒自我保護的能力和意識。一次,，妍妍在關(guān)門時手被掩了一下,，孩子們看到妍妍受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了?！庇變褐啦辉訇P(guān)門,、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機率就會很小了,，但這不是安全教育的目的,。會抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門,、關(guān)門就會想到會掩手,，事事需要成人幫忙。這樣,，受保護越多就越容易出差錯,，幼兒會越來越喪失自我保護的能力。以后如果遇到突發(fā)事件,，他們就會束手無策,。于是，我請妍妍講講怎么掩得手,，幫助幼兒分析怎樣才能不掩手,。并教幼兒學習兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒知道一手扶門框（墻）,、一手扶門把兒是正確的方法,。并讓幼兒親自實踐，掌握開關(guān)門的技能,。

培養(yǎng)幼兒自我保護的意識,，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險,，更應(yīng)該讓他們學習如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護自己,。剪刀的使用是小班幼兒的一個難點,。以往的教學可能會過分的關(guān)注幼兒，或者不敢讓幼兒使用剪刀,。進行安全教育后,，我們設(shè)計了“手指劃破了”的活動，通過我班幼兒達達由于沒有正確的使用剪刀而劃破手的事情,，教育幼兒使用剪刀時不能將剪刀對著自己和別人,、取放剪刀時應(yīng)握著小剪刀尖兒。并經(jīng)常鼓勵幼兒使用剪刀,，使幼兒逐步掌握使用剪刀的技巧,。小班幼兒剛剛?cè)雸@，遇到不舒服或尿濕褲子,，許多幼兒不敢告訴老師,。我就設(shè)計了木偶表演“小紅不舒服了”。讓幼兒知道不舒服時主動告訴老師或爸爸媽媽,。這樣,，在幼兒最喜歡的活動中，將自我保護的內(nèi)容融入了游戲之中,，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固了生活技能,。避免了不必要的傷害,。增強幼兒自我保護的意識。

小班一般都安排在一樓,，但幼兒在生活中上小樓梯的機會是很多的,。于是我經(jīng)常利用我園的假山讓幼兒進行練習。上樓梯,、爬土坡對小班幼兒來說不安全的因素會加大,。但只要采取相應(yīng)的安全措施的同時，提供給幼兒接觸不安全因素的機會,，才能提高幼兒自我保護的能力,。在上樓梯時，我們教會幼兒掌握上下樓梯的基本動作,，并常常練習,。使幼兒雙腳協(xié)調(diào)上下樓梯的技能有很大提高。剛開始爬土坡時,，許多幼兒不敢上土坡,，我們教幼兒身體向前傾,，頭稍微地下。幼兒掌握了要領(lǐng),，自然爬起來得心應(yīng)手,。促進了他們自我保護能力的發(fā)展。

七,、通過計算機多媒體調(diào)動幼兒的興趣

小班幼兒生活經(jīng)驗不足,，對戶外活動不安全因素認識不足，加之現(xiàn)在的家庭對幼兒溺愛有余,、培養(yǎng)不足,，往往幼兒對突如其來的意外事件手足無措，造成意外傷害,。比如,，在滑滑梯時倒著向下滑或你推我擠，非常危險,，但幼兒意識不到這是危險動作,。冬天跑步時，常常將手放進口袋兒內(nèi),，一摔倒就會摔破頭,。其實，幼兒只要掌握一定的技能,，就會避免不必要的傷害,。但一味的說教幼兒會失去興趣。而且小班幼兒年齡小,，學習很大程度受興趣,、情感支配。如何調(diào)動幼兒學習的興趣呢,？于是,，我利用photoshop、powerpoint軟件為幼兒制作了課件,。并將幼兒熟悉的“天線寶寶”設(shè)計到課件中去,。讓幼兒知道戶外活動時不應(yīng)將手叉在口袋內(nèi)，如果摔倒了,，手放在口袋內(nèi),，就會像拉拉一樣摔傷臉。摔倒了像迪西一樣用手撐住地,，就不會摔傷臉,。并利用課件制作了正確滑滑梯等戶外活動應(yīng)注意的安全問題。連貫的,、動態(tài)的,、音效化的課件對幼兒來說是一種新異的刺激,，激發(fā)了他們的參與性。

八,、充分發(fā)揮家長的作用,，形成家園一致教育讓幼兒形成自護習慣，必須要養(yǎng)成良好的行為習慣,，才能避免傷害,。

輕開門窗、過馬路走人行橫道線,、不跟陌生人走等,。都要求家庭與幼兒園互相配合，對幼兒進行教育,，并長期堅持,。同時，家長來自不同的工作崗位,，從事著不同的工作,，教師要充分發(fā)揮家長這一教育資源，豐富安全教育的內(nèi)容和形式,。在讓幼兒區(qū)分安全與不安全事情是,，可請家長與幼兒共同尋找，家長們紛紛找來各種圖片,、或利用各種現(xiàn)代化設(shè)備提供安全方面的材料,，豐富了幼兒園的教育內(nèi)容。