范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

中學(xué)周記字 中學(xué)周記題目篇一

當(dāng)命運向你投出匕首時，你只有兩個選擇—接刀刃或接刀把,?！}記

某人穿過積雪很深的雪地，結(jié)果他并沒白費力氣,。另一個人懷著感激之情順著他的腳印走過去,，然后是第三個，第四個,，于是那里便可以看到一條新的小路,，就這樣,，由于一個人,，整整一冬就有了一條冬季的路。

可是有時候一個人走過去了,，腳印白白留在那兒,，再沒有任何人跟蹤走過，于是吹過的暴風(fēng)雪掩蓋了它,，什么痕跡也沒留下,。

世上我們所有人的命運都是這樣的：往往同樣勞動，運氣卻各不相同,。

于是,，在命運面前，有的人蠅營狗茍,，有的人蟬精竭慮,，有的人隨遇而安。我不知道我是哪種人,。但我始終相信生命是一個過程,。劉墉說：“如果逐漸衰老的臉頰、掉落的頭發(fā),、蹣跚的腳步像是失去的歲月,，青絲落盡，生命終結(jié)，就讓我們編織歲月的記憶為發(fā),，戴著它,，走向來生?！?/p>

我一直是個很平凡的女孩子,，形貌普通、家境一般,、成績平平,，是人群中最不起眼的那種人。曾經(jīng)有一段時間,，我滿腔不平,，認(rèn)為命運對我不公，為什么班級里有的女孩或長得美麗或成績優(yōu)秀或體育拔尖,，而我卻偏偏這么毫無特色,？

我拼命學(xué)習(xí)，成績也只是差強人意,，心卻累到極點,，日尋仿佛也沒有盡頭。直到有次春游,，?；g歡坐在我身邊，一路上男生馬不停蹄地獻著殷勤,，初時,，是有幾分羨慕的，但歡歡卻不以為然,，將他們都打發(fā)了,。旅途很無聊，我便無意中給歡歡講起我看過的故事,。

故事情節(jié)緊湊,、懸念多多，又配上我聲情并茂的述說,，聽得歡歡極其入迷,，末了，歡歡一雙漂亮的大眼閃著無數(shù)星星地問我：“周緣,，我要看多少書才能像你這么多才,？”那眼里分明寫滿崇拜和羨慕。

一時間我啞然無語,。

歡歡是我心目中的天之驕女,，她生得美麗,、學(xué)習(xí)出眾，一直是一我可望不可即的人物,，可是,，就是這樣的人，在我不覺得有什么特別的述說中,，對我欣羨非常,，是為什么？

是不是可以理解為,，我并不是那么一無是處,，我也有我的特殊與驕傲，那些平時不易被人發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣或喜好其實就是我的優(yōu)勢呢,？就像我喜歡看書,，記憶力好，多么復(fù)雜的故事我都可以將情節(jié)記得十分細(xì)致,，而且,，我口齒伶俐，講故事往往很有感染力,。

而這些,，常常被我忽視了。

在我們的生命中,，也許我們年輕,、也許我們美麗、也許我們體育拔尖,，那些都是命運賜給我們的運氣,。但是終究會有一天，我們不再年輕,、不再美麗，那些曾經(jīng)的優(yōu)勢會在歲月的磨礪中逐漸失去,，然而歲月終究會沉淀下一些別的東西,，我們管它叫—智慧。

中學(xué)周記字 中學(xué)周記題目篇二

20xx年9月到10月,，我來到貴港市江南中學(xué)進行實習(xí),。為了了解實習(xí)班級的學(xué)習(xí)情況，傾聽他們的心聲,，我們對部分高一和高二班級進行調(diào)查,。下面是我就我實習(xí)的班級——高一(4)班進行統(tǒng)計的情況進行報告。在我班發(fā)放了57份問卷,，回收56份：其中男生33人,，女生23人,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多化學(xué)生能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活狀況,。他們對課堂和教師的素質(zhì)基本認(rèn)同,，但現(xiàn)實生活中也存在一些差異，主要表現(xiàn)在：個人學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差別;他們對教師有更高的要求,，希望給予肯定并且 能與 老師溝通交流，得到指導(dǎo),。

1. 多化學(xué)生在課堂上感覺愉快,，希望師生間采用互相討論的課堂教學(xué)方式。

有近七成學(xué)生在課堂上感覺愉快;但不可忽略的是仍有14%的學(xué)生感到“失落”,，覺得成功的約有12.3%;“無所謂”的占7%;有82.1%的學(xué)生認(rèn)為課上老師基本能引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題,，80%的學(xué)生認(rèn)為講解比較清楚;只有不到15%的人覺得老師講話簡明，準(zhǔn)確生動;有八成的學(xué)生認(rèn)為老師提出的問題有一定啟發(fā);幾乎沒有啟發(fā)的占7.4%,。學(xué)生平均每堂課 向 老師提問“一次”的,，超過一半，有70.4%的學(xué)生覺得老師在課堂上只“偶爾”被點名回答問題,。近七成學(xué)生更喜歡采用“師生相互討論”的教學(xué)方式;近 10%學(xué)生期待自己上講臺講課,。

課堂討論方面，在課堂上與同學(xué)討論的學(xué)生選擇偶爾項的最多,，有63.6%;“從不”的有2%;而問到是否愿意參加討論時,，有八成的學(xué)生表示自己很喜歡在課堂上參加小組討論。

從以上數(shù)量,，可以看出,，學(xué)生是希望在課堂上發(fā)表自己意見的，希望老師能夠鼓勵他們提問題,，甚至允許他們提出不一致的意見,。

2. 大多化學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣或比較有興趣;最感興趣的學(xué)科的科學(xué);最不感興趣的是化學(xué)。

調(diào)查顯示,，有43.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)比較有興趣,，41.5%的明確表示有興趣，但也有11.3%的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué);最喜歡的科目依次是：科學(xué),、化學(xué),、體育、音樂,、地理;而最不感興趣科目是化學(xué),、政治、化學(xué),。在科學(xué)選項中,，化學(xué)占35.5%這可能與該科目任課老師是班主任,，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實習(xí)老師上,，學(xué)生感覺新鮮等因素有關(guān);而作為最不受喜歡的化學(xué),，可能該老師的上課風(fēng)格學(xué)生難以接受。

3.約有一半學(xué)生采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，近四成的只有復(fù)習(xí)而無預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

調(diào)查表明，有45.2%的學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式為“聽教師講課”,，選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有23.3%,，“自己預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)”的有16.4%,。在閱讀教科書方面,，過半學(xué)生把教科書內(nèi)容都仔細(xì)閱讀，有35.2%的人只重看老師講過的內(nèi)容,，而7.4%的人只聽講,，很少看書;在碰到重要或疑難問題時，有 83.9%的人會用筆劃出來,，或加上批注;只有不到2%的人很少這樣,。當(dāng)問到他們是否會向老師及同學(xué)請教時。

多半數(shù)人選擇是,，38.6%選有時是,，64.3%的人在思考和解決問題時習(xí)慣自己采用不同方法去處理;總想聽別人的看法的有10%;只有不到30% 的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣;有復(fù)習(xí)無預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生最多，近四成;無預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣的有11.5%;而制定每周或每天學(xué)習(xí)計劃,，并嚴(yán)格按計劃進行的不到 4%;大多數(shù)是有計劃,，但不按時進行;沒有計劃的有22.8%。

在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：“對老師講的內(nèi)容不理解”,，的占68.4%,，然后依次為許多練習(xí)不會做，自己不會探究及得不到老師的指導(dǎo),，不知道怎么跟其他同學(xué)合作,。而談到通過上課的收獲時，絕大部分學(xué)生認(rèn)為有所收獲,，收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習(xí)了”，占27.3%,，其次是“我喜歡學(xué)習(xí)了”占 23.3%,，往后是對自己更加有信心了，以及“知道怎么與同學(xué)交流了”,。

由上面可以看出,，從初中到高中,，隨著學(xué)的知識難度加大，學(xué)生希望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能在這個過渡階段快點適應(yīng)，在學(xué)習(xí)的疑惑中找到方向,，增加學(xué)習(xí)的信心,。

通過調(diào)查，我知道了該班的學(xué)習(xí)情況,，針對該班的情況,，我有以下幾點意見：

1. 針對該班的實際情況，可以開展學(xué)習(xí)方法交流,，“說說心理話”等主題班會,，就調(diào)查僅映出的情況進行師生交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生找出適合他們個人的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2. 通過談話,，周記,，便箋，書信等多種渠道,，直接或間接的進行溝通和交流,，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，消除角色轉(zhuǎn)換帶來的不適心理,。樹立自信心,，以及面對困難的勇氣和毅力。

3. 在課堂上可以采用更加靈活多樣的教學(xué)方式,。做到既能傳授知識,，又能吸引學(xué)生興趣，開展與學(xué)生互動的環(huán)節(jié),，給學(xué)生消化及思考的空間,，增加課堂的滿意度，最大限度地實現(xiàn)同學(xué)們心中的理想課堂,。