范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

中學(xué)周記字 中學(xué)周記題目篇一

當(dāng)命運(yùn)向你投出匕首時(shí),，你只有兩個(gè)選擇—接刀刃或接刀把?！}記

某人穿過積雪很深的雪地,，結(jié)果他并沒白費(fèi)力氣。另一個(gè)人懷著感激之情順著他的腳印走過去,，然后是第三個(gè),，第四個(gè)，于是那里便可以看到一條新的小路,，就這樣,，由于一個(gè)人，整整一冬就有了一條冬季的路,。

可是有時(shí)候一個(gè)人走過去了,，腳印白白留在那兒，再?zèng)]有任何人跟蹤走過,，于是吹過的暴風(fēng)雪掩蓋了它,，什么痕跡也沒留下。

世上我們所有人的命運(yùn)都是這樣的：往往同樣勞動(dòng),，運(yùn)氣卻各不相同,。

于是，在命運(yùn)面前,，有的人蠅營狗茍,，有的人蟬精竭慮，有的人隨遇而安,。我不知道我是哪種人,。但我始終相信生命是一個(gè)過程。劉墉說：“如果逐漸衰老的臉頰,、掉落的頭發(fā),、蹣跚的腳步像是失去的歲月，青絲落盡，生命終結(jié),，就讓我們編織歲月的記憶為發(fā),，戴著它，走向來生,?！?/p>

我一直是個(gè)很平凡的女孩子，形貌普通,、家境一般,、成績(jī)平平，是人群中最不起眼的那種人,。曾經(jīng)有一段時(shí)間,，我滿腔不平，認(rèn)為命運(yùn)對(duì)我不公,，為什么班級(jí)里有的女孩或長得美麗或成績(jī)優(yōu)秀或體育拔尖,，而我卻偏偏這么毫無特色？

我拼命學(xué)習(xí),，成績(jī)也只是差強(qiáng)人意,，心卻累到極點(diǎn)，日尋仿佛也沒有盡頭,。直到有次春游,，校花歡歡坐在我身邊,，一路上男生馬不停蹄地獻(xiàn)著殷勤,，初時(shí)，是有幾分羨慕的,，但歡歡卻不以為然,，將他們都打發(fā)了。旅途很無聊,，我便無意中給歡歡講起我看過的故事,。

故事情節(jié)緊湊、懸念多多,，又配上我聲情并茂的述說,，聽得歡歡極其入迷，末了,，歡歡一雙漂亮的大眼閃著無數(shù)星星地問我：“周緣，我要看多少書才能像你這么多才,？”那眼里分明寫滿崇拜和羨慕,。

一時(shí)間我啞然無語。

歡歡是我心目中的天之驕女，她生得美麗,、學(xué)習(xí)出眾,，一直是一我可望不可即的人物，可是,，就是這樣的人,，在我不覺得有什么特別的述說中，對(duì)我欣羨非常,，是為什么,？

是不是可以理解為，我并不是那么一無是處,，我也有我的特殊與驕傲,，那些平時(shí)不易被人發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣或喜好其實(shí)就是我的優(yōu)勢(shì)呢？就像我喜歡看書,，記憶力好,，多么復(fù)雜的故事我都可以將情節(jié)記得十分細(xì)致，而且,，我口齒伶俐,，講故事往往很有感染力。

而這些,，常常被我忽視了,。

在我們的生命中，也許我們年輕,、也許我們美麗,、也許我們體育拔尖，那些都是命運(yùn)賜給我們的運(yùn)氣,。但是終究會(huì)有一天,，我們不再年輕、不再美麗,，那些曾經(jīng)的優(yōu)勢(shì)會(huì)在歲月的磨礪中逐漸失去,，然而歲月終究會(huì)沉淀下一些別的東西，我們管它叫—智慧,。

中學(xué)周記字 中學(xué)周記題目篇二

20xx年9月到10月,，我來到貴港市江南中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。為了了解實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況,，傾聽他們的心聲,，我們對(duì)部分高一和高二班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。下面是我就我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高一(4)班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的情況進(jìn)行報(bào)告,。在我班發(fā)放了57份問卷,，回收56份：其中男生33人,，女生23人。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，多化學(xué)生能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活狀況,。他們對(duì)課堂和教師的素質(zhì)基本認(rèn)同，但現(xiàn)實(shí)生活中也存在一些差異,，主要表現(xiàn)在：個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差別;他們對(duì)教師有更高的要求，希望給予肯定并且 能與 老師溝通交流,，得到指導(dǎo),。

1. 多化學(xué)生在課堂上感覺愉快，希望師生間采用互相討論的課堂教學(xué)方式,。

有近七成學(xué)生在課堂上感覺愉快;但不可忽略的是仍有14%的學(xué)生感到“失落”,，覺得成功的約有12.3%;“無所謂”的占7%;有82.1%的學(xué)生認(rèn)為課上老師基本能引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，80%的學(xué)生認(rèn)為講解比較清楚;只有不到15%的人覺得老師講話簡(jiǎn)明,，準(zhǔn)確生動(dòng);有八成的學(xué)生認(rèn)為老師提出的問題有一定啟發(fā);幾乎沒有啟發(fā)的占7.4%,。學(xué)生平均每堂課 向 老師提問“一次”的，超過一半,，有70.4%的學(xué)生覺得老師在課堂上只“偶爾”被點(diǎn)名回答問題,。近七成學(xué)生更喜歡采用“師生相互討論”的教學(xué)方式;近 10%學(xué)生期待自己上講臺(tái)講課。

課堂討論方面,，在課堂上與同學(xué)討論的學(xué)生選擇偶爾項(xiàng)的最多,，有63.6%;“從不”的有2%;而問到是否愿意參加討論時(shí)，有八成的學(xué)生表示自己很喜歡在課堂上參加小組討論,。

從以上數(shù)量,，可以看出，學(xué)生是希望在課堂上發(fā)表自己意見的,，希望老師能夠鼓勵(lì)他們提問題,，甚至允許他們提出不一致的意見。

2. 大多化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣或比較有興趣;最感興趣的學(xué)科的科學(xué);最不感興趣的是化學(xué),。

調(diào)查顯示,，有43.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比較有興趣，41.5%的明確表示有興趣,，但也有11.3%的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué);最喜歡的科目依次是：科學(xué),、化學(xué)、體育,、音樂,、地理;而最不感興趣科目是化學(xué)、政治,、化學(xué),。在科學(xué)選項(xiàng)中,，化學(xué)占35.5%這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍,，而且又加上中間有一段課程是由實(shí)習(xí)老師上，學(xué)生感覺新鮮等因素有關(guān);而作為最不受喜歡的化學(xué),，可能該老師的上課風(fēng)格學(xué)生難以接受,。

3.約有一半學(xué)生采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，近四成的只有復(fù)習(xí)而無預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

調(diào)查表明,，有45.2%的學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式為“聽教師講課”，選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有23.3%,，“自己預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí)”的有16.4%。在閱讀教科書方面,，過半學(xué)生把教科書內(nèi)容都仔細(xì)閱讀,，有35.2%的人只重看老師講過的內(nèi)容，而7.4%的人只聽講,，很少看書;在碰到重要或疑難問題時(shí),，有 83.9%的人會(huì)用筆劃出來，或加上批注;只有不到2%的人很少這樣,。當(dāng)問到他們是否會(huì)向老師及同學(xué)請(qǐng)教時(shí),。

多半數(shù)人選擇是，38.6%選有時(shí)是,，64.3%的人在思考和解決問題時(shí)習(xí)慣自己采用不同方法去處理;總想聽別人的看法的有10%;只有不到30% 的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣;有復(fù)習(xí)無預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生最多,，近四成;無預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣的有11.5%;而制定每周或每天學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行的不到 4%;大多數(shù)是有計(jì)劃,，但不按時(shí)進(jìn)行;沒有計(jì)劃的有22.8%,。

在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：“對(duì)老師講的內(nèi)容不理解”，的占68.4%,，然后依次為許多練習(xí)不會(huì)做,，自己不會(huì)探究及得不到老師的指導(dǎo)，不知道怎么跟其他同學(xué)合作,。而談到通過上課的收獲時(shí),，絕大部分學(xué)生認(rèn)為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習(xí)了”,，占27.3%,，其次是“我喜歡學(xué)習(xí)了”占 23.3%，往后是對(duì)自己更加有信心了,，以及“知道怎么與同學(xué)交流了”,。

由上面可以看出,，從初中到高中，隨著學(xué)的知識(shí)難度加大,，學(xué)生希望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在這個(gè)過渡階段快點(diǎn)適應(yīng),，在學(xué)習(xí)的疑惑中找到方向,，增加學(xué)習(xí)的信心。

通過調(diào)查,，我知道了該班的學(xué)習(xí)情況,，針對(duì)該班的情況，我有以下幾點(diǎn)意見：

1. 針對(duì)該班的實(shí)際情況,，可以開展學(xué)習(xí)方法交流,，“說說心理話”等主題班會(huì)，就調(diào)查僅映出的情況進(jìn)行師生交流溝通,，引導(dǎo)學(xué)生找出適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2. 通過談話,，周記，便箋,，書信等多種渠道,，直接或間接的進(jìn)行溝通和交流，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),，消除角色轉(zhuǎn)換帶來的不適心理,。樹立自信心，以及面對(duì)困難的勇氣和毅力,。

3. 在課堂上可以采用更加靈活多樣的教學(xué)方式,。做到既能傳授知識(shí)，又能吸引學(xué)生興趣,，開展與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié),，給學(xué)生消化及思考的空間，增加課堂的滿意度,，最大限度地實(shí)現(xiàn)同學(xué)們心中的理想課堂,。