無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

洗碗的精彩片段洗碗片段篇一

今天晚上,，我在家門口欣賞風(fēng)景,。

我看到門口的兩棵松樹像兩位戰(zhàn)士筆直的站在那里。我抬起頭,，看見了月亮和星星,，星星像小兵,，月亮像大王,，小兵們保護(hù)著大壬。我看見了螢火蟲們拿著“一盞燈”自由地飛來飛去,。

我聽見了風(fēng)吹過來,，吹到我身上，感覺好涼爽呀,！

我聽見了知了的叫聲,，像在唱歌。我還在聽見了青蛙的唱歌聲音,，果然好聽,，怪不得青蛙被人們稱為歌手。

我聞到了花的香,，花香快把我迷住了,。這時(shí)，奶奶叫我去吃西瓜,，我回到房間里就聞到了西瓜可口的香味,，香得我直流口水，媽媽把西瓜放到桌子上,，我跑過去拿起西瓜狼吞虎咽的吃起來,。

吃完西瓜，媽媽給我講故事,。聽完之后,，我說：“原來夏天的晚上也那么美呀！

明天晚上我還要看?！眿寢屨f：“好的,。”我說：“那每晚都看,?！?/p>

我們?nèi)胰硕夹α恕?/p>

洗碗的精彩片段洗碗片段篇二

1.理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課:

1.同學(xué)們,你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學(xué)生說一說)

2.板書并齊讀課題,。

二、釋題：

讀題思考:“小兒”指什么,？“小兒垂釣”是什么意思,？

三、學(xué)習(xí)課文

1.看詩,，聽錄音,。

2.學(xué)生自學(xué)，不理解的詞查字典,。

3.理解前兩句詩的意思,。

4.學(xué)習(xí)后兩句詩的意思。

①指名讀后兩句,。

②問：小男孩正在專心釣魚的時(shí)候,，誰來了？

③他來干什么,？

④看,，小孩是怎么做的？

⑤他為什么擺手,？“遙”是什么意思,？

⑥從哪看出他怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚,？

⑦“應(yīng)”是什么意思,？（回答）

師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚,，又怕自己的回答聲把魚嚇跑,，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣,？（很專心,；很認(rèn)真）

⑧指名學(xué)生表演,。一人扮路人，一人扮小孩（體會小孩緊張的心情）

⑨指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀,，讀出小男孩緊張的心情,。

⑩指名說說后兩句詩的意思。

5.指名用自己的話說說全詩的意思,。

四,、總結(jié)全文：

洗碗的精彩片段洗碗片段篇三

一、淡化詩意,，品析誦讀,，領(lǐng)悟詩情

教學(xué)中，詩意的理解只要學(xué)生借助注釋,、工具書理解即可,，教師不應(yīng)當(dāng)把教參或自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,。但是詩人寥寥數(shù)語要表達(dá)的情懷卻在字里行間,，要讓他們通過體會這些詞語，并且有感情地誦讀才會和作者產(chǎn)生共鳴,。達(dá)到詩與情,、情與境的交融，才能使學(xué)生領(lǐng)略古詩詞獨(dú)特的魅力,。

二,、渲染意境,，入情入境

詩中有畫,，畫中有情。詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶,，它追求情景交融的意境美,。要讓學(xué)生體會這妙不可言的意境是個(gè)難點(diǎn)。教師深情并茂的范讀,、生動(dòng)的課件,、誦讀時(shí)的古樂，都是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣,、進(jìn)入古詩意境所作的努力,。

三、拓展學(xué)習(xí),，培養(yǎng)詩趣

古詩教學(xué),，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng)，通過古詩拓展,，為他們的課外閱讀打開新的視窗,。讓學(xué)生了解我們今天所學(xué)的詩僅是古詩滄海中的一粟,，作為炎黃子孫應(yīng)當(dāng)更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)料，從而開闊視野,，體會我們民族文化的博大精深,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蓬,、側(cè),、苔、借”4個(gè)生字,。

2,、朗讀古詩，熟讀成誦,。

3,、通過看圖讀詩，了解古詩大意,，感受小孩的聰明與機(jī)靈,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩,、背誦古詩是教學(xué)的重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過看圖讀詩，了解古詩大意,，感受小孩的聰明與機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn),。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、掛圖

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1、今天哪,，老師想帶你們一起去漁光村看一看,。

2、教師配樂動(dòng)情地描述：這兒有一條消澈的小河,，小河的周圍草木茂盛,，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了.它們快活地游來游去,。幾條小魚高興地蹦出了水面,，正熱情地歡迎咱們呢!

二、小組臺作,、自主識字

1,、瞧，它們還帶來了漢字朋友呢!

(出示生字“蓬,、側(cè),、苔,、惜”。)

2,、你們認(rèn)識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀,，看誰讀得準(zhǔn)。學(xué)生自由讀生字,，教師巡視,。

3、讀完了,，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認(rèn)認(rèn)吧,。小組合作學(xué)習(xí)生字。

4,、交流反饋：

(1)出示帶拼音的生字卡片,，運(yùn)用小老師教讀、搶讀,、合作讀,、小組間賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生讀好，并隨機(jī)正音,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬,、側(cè)”兩個(gè)生字。

(2)離開了拼音朋友的幫助,，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字,。

(3)游戲：送小魚回家。

如果能讀準(zhǔn)小魚身上寫的生字,，你就能幫它重新回到家,。誰來幫幫它?指名讀、小組讀,、全班齊讀,。

評：你們讀得真準(zhǔn)!瞧,，蹦跳的魚兒又回到了水里,。

三、初讀古詩,，讀通讀順

1,、漁光村這兒不僅魚兒多、風(fēng)景美,，還有不少聰明的孩子呢!看看這個(gè)孩子,，他在干什么呀?(邊描述邊點(diǎn)擊古詩第一句情境圖)學(xué)生齊答。

2,、對,，他在釣魚,。想知道他是怎樣學(xué)釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題,，齊讀詩題,。

3、教師配樂范讀,。

4,、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上,，翻開書自己讀讀,，比一比誰能把字讀準(zhǔn)，把詩讀流利!生自由讀詩,。

5,、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好,，大家夸夸他：讀得不夠好,。大家?guī)蛶退W(xué)生在小組內(nèi)互相讀詩,。

6,、反饋：

(1)指名讀詩并請其他同學(xué)評讀，糾正讀音,。

(2)邀請自己的小伙伴讀詩,。

(3)齊讀古詩。

四,、憑借情境,，品讀古詩

1、同學(xué)們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€(gè)專心學(xué)釣魚的孩子吧,。你們看,！(出示第1句詩的情境圖)

2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細(xì)看小孩是什么樣子的?指名說,。

問：你還看到了什么?指名說,。

3、教師描述詩句意思：是呀,，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的,，他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體,。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方)

4,、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身,?！?出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句,。

5、這個(gè)小孩多認(rèn)真,，一動(dòng)不動(dòng)學(xué)起了釣魚,，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。

師評讀：這兒草木茂盛,，真是個(gè)釣魚的好地方,。誰還想讀?指名讀。

師評讀：對呀,。他在那兒專心學(xué)釣魚呢,。讀得好！

6,、你們都想讀呀?可要把小孩學(xué)釣魚的認(rèn)真勁讀出來,。自由練讀。

7,、多種形式讀詩的第1句,。

(1)指名看圖表演讀。

(2)男女生賽讀,。

(3)齊讀,。

8、師生互動(dòng)表演,。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,。師(配樂動(dòng)情地描述)：小孩在河邊一動(dòng)不動(dòng)坐了很久，哎!

還沒釣到一條角,。他透過清澈的河水看到一條小魚慢慢游過來了,，眼看就要上鉤了，這時(shí)遠(yuǎn)處有個(gè)人路過這里,，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚的男孩,，于是向他問路。如果你就是這個(gè)釣魚的孩子,，會怎么辦呢?這樣吧,，咱們來演一演，現(xiàn)在你們都是這個(gè)專心學(xué)釣魚的孩子,，把你們的釣竿都拿好了,。我就是那個(gè)問路的人。

(2)進(jìn)人情境,。

學(xué)生做出詩的第1句描繪的小孩釣魚的樣子。

(3)模擬表演,。

(教師手放在嘴邊,，大聲喊,。)哎——小孩，請問漁光村怎么走啊?

學(xué)生自由做動(dòng)作,。(教師打量一番)問：大家怎么都不出聲呀?指名說,。

9、你們真是一群聰明的孩子,，既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人,。是不是你們想的這樣呢?我們來讀讀詩吧。(出示詩的第2句)指名讀,。

10,、指導(dǎo)朗讀。

你剛才不是不理我嗎?生怕嚇跑了快上鉤的魚兒,。(做出不出聲的手勢,，并環(huán)視四周。)我們再來聽他讀讀,。我讀前—行.你讀后一行,。準(zhǔn)備好了!師生接讀。

評：有進(jìn)步,，我們?yōu)樗墓恼疲?/p>

11,、大家?guī)е约旱母惺芏紒碓囍x一讀吧!自由練讀。

12,、反饋,。指名讀，全班有感情地朗讀,。

五,、反復(fù)吟誦，誦出味道

1,、同學(xué)們,，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀—讀,。

2,、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！

3,、全班展示：指名配樂讀,、同座合作讀,、全班配樂齊讀。

六、激情總結(jié),，拓展升華

指名說,。(如：《所見》、《村居》、《村晚》……)

2,、布置作業(yè)：

你想做哪道題呢?請選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。

(1)訓(xùn)：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽,。

(2)編：把詩歌編成小故事,，講給好朋友聽。

(3)演：根據(jù)詩句內(nèi)容同學(xué)合作表演,。

板書設(shè)計(jì)：

小兒垂釣

（唐）胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸,，側(cè)坐莓臺草映身。（天真可愛）

路人借問遙招手,，怕得魚驚不應(yīng)人,。（認(rèn)真專心）

教學(xué)反思：

洗碗的精彩片段洗碗片段篇四

1、若是在夏天的傍晚出去散步,，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家在吃晚飯的情景,。它們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來,。天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過歸巢的鳥兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人一起，匯成了一幅自然,，和諧的自然風(fēng)景畫,。

2、站在這里一看,，真怪,，山簡直變了樣，它們的形狀與在平原或半山望上來大不相同,，它們變得十分層疊,、雜亂，雄偉而奇特,。往上仰望,，山就是天，天也是山,，前后左右盡是山,，好像你的鼻子都可隨時(shí)觸到山。

4,、朝霞漸向這邊擴(kuò)散,，頭頂?shù)奶焐脖荒侨岷偷募t色映得淡了,，淡了。天也亮了些,。天邊的繽紛卻被一層燦爛的金黃所點(diǎn)綴,，從原來朝霞最紅最濃處亮起,，有幾處特被亮,，短短一刻間，竟將原來的主色紅與藍(lán)擠到了一邊,。遠(yuǎn)處的天,，一絲絲，一抹抹,，一片片,，一層層，全是金黃的云霞,，稀稀疏疏布滿了半壁蔚藍(lán)——不,，還是灰藍(lán)色的天空。

5,、漸漸地東邊露出了一片紅霞,，接著紅霞的范圍越來越大，越來越紅,。我目不轉(zhuǎn)睛地盯住這片紅霞,，慢慢地太陽一縱一縱地露出了它的頭，半圓,、扁圓,，緊接著整個(gè)太陽就呈現(xiàn)在我們的眼前，它是紅得那么鮮艷,，一點(diǎn)也不刺眼,。

7、難忘那清爽的潮濕的帶著談?wù)劦暮Ｐ任兜暮ｏL(fēng),，吹拂著人的頭發(fā),、面頰、身體的每一處的感覺,。就像艷麗豐盈的女人一樣的誘人,。

8、我的心里一直在念叨,，“太陽,，太陽”快升起來呀！好讓我一睹你的風(fēng)采呀,！隨后,，太陽從東面一點(diǎn)一點(diǎn)的露了出來,，我真恨不得立馬就能看見太陽的全景。一會兒,，太陽露出了它的眼睛,。太陽的這雙眼睛非同小可，它是一雙神奇的眼睛,，大地上的花草,，樹木，樓房,，云朵,，凡是被太陽注視過的東西，都成了深紅色,。

9,、伸展眼睛，眺望去,，不見白浪滔天,，但見漁帆點(diǎn)點(diǎn)，那曬的古銅色的發(fā)光的皮膚,，那敏銳的眼神,，善良的笑貌，再拿出海值試的掌航本領(lǐng)的掌握之后的嫻熟撒網(wǎng)的動(dòng)作,，他們不會去欣賞者所謂的風(fēng)景,，或許是看慣了，而之一的是起航的方向,、船下的巖焦和天氣的變化,。看那片藍(lán)與遠(yuǎn)天銜接,，猶如一塊緩緩隆起的藍(lán)色大陸,。閃著遠(yuǎn)古洪荒般的琉璃瓦的光澤，拓寬者茫茫無限的空間,。

10,、近處，一棵棵大樹挺直身板,、抬著頭,，密密麻麻的樹葉透過一絲日影，生命特別旺盛,。遠(yuǎn)看這些樹木就像一名名威武的士兵,，保衛(wèi)者這里的一花一草。小草碧綠極了,，頭上戴著一滴滴露珠,，在驕陽似火的陽光下顯得晶瑩剔透,、閃閃發(fā)光。小草像個(gè)高雅的舞蹈家,，在微風(fēng)中翩翩起舞,，舞姿優(yōu)美、迷人極了,。遠(yuǎn)處,，花兒正在比賽快來瞧瞧！花的種類真多,，就像天上的星星數(shù)不盡,。紅的如火,、白的似雪,、粉的像霞、黃的賽金,，美麗極了,。陣陣芳香撲鼻而來，一定會令你陶醉其中,。

11,、看著大海，我們的心胸似乎也變得開闊了,。在這種境界里,，使人神清氣爽，心曠神怡,。海水漲潮了,，海水中的波浪一個(gè)連著一個(gè)向岸邊涌來。有的升上來,，像一座座滾滾動(dòng)的小山,；有的撞了海邊的礁石上，濺起好幾米高的浪花,，發(fā)出“嘩……嘩……”的美妙聲音,！

12、我們登上山頂,，太陽還沒出現(xiàn),。山上的風(fēng)呼呼地刮著，我和弟弟都快凍壞啦,。不一會兒,，太陽終于出來啦！只見太陽公公好像和我們在捉迷藏,，它出來的很慢,，停停頓頓的,，開始像半個(gè)淺紅色的月餅，從山上慢慢爬出來,。漸漸地,，太陽公公的臉像一個(gè)鮮紅的大蘋果，紅彤彤的很好看,。時(shí)間過得飛快,，一下子太陽公公不再躲藏，露出了它那整個(gè)笑瞇瞇的臉,。我立刻拿起相機(jī),，拍下了那值得記憶的一瞬間。

13,、太陽還沒有升起時(shí),，眼前是一片迷茫。那急迫想看日出的心情,，更是抵擋不住,。一陣晨風(fēng)吹來，如同小姑娘的纖細(xì)小手,，撫摸著每一個(gè)人的臉頰,。就在這時(shí)，太陽出來了,。

14,、接著，在東邊的樓房后面似乎比天空紅了許多,。我有一種迫不及待的感覺,，盼望太陽快快出來。不一會兒,，就只見東邊一小塊弧形成了紅色的,，和藍(lán)天劃出了明顯的界限。咦,？哦,！原來又是一條長長的弧線，比剛才更長,，更明顯,。云朵似乎被快出來的太陽吸引住了，紛紛向太陽“走”去,。

15,、海，真的海,，同北方高原那片蒼茫的土地一樣,，凝聚著一種無法言說的神秘的生命力,，給人一種超越自然的深刻。

16,、過了一會兒,，東方顯出了魚肚白，我頓時(shí)高興了起來,。又過了一會兒,，魚肚白漸漸地轉(zhuǎn)成粉紅色，東方的天際出現(xiàn)了橙色的彩霞,。忽然天邊出現(xiàn)了一道發(fā)亮的光,，是那么的耀眼呀，我激動(dòng)得牙齒打顫,。

17,、重重疊疊的高山，看不見一個(gè)村莊,，看不見一塊稻田,，這些山就像一些喝醉了酒的老翁，一個(gè)靠著一個(gè),，沉睡著不知幾千萬年了，從來有驚醒它們的夢,，從來沒有人敢深入它們的心臟,，就是那最愛冒險(xiǎn)的獵人，也只到它們的腳下,，追逐那些從山上跑下來的山羊,、野豬和飛鳥，從不攀登它的峰頂,。

19,、不一會兒，只見遠(yuǎn)方的天邊出現(xiàn)了一點(diǎn)光亮,，“看日出了,，太陽快要升起來了！”我們興奮地大叫,，我們的目光一起向東邊看去,，只見太陽公公像有什么事要干似的，好像在提醒我們：“同學(xué)們,，請注意了,，黑暗即將離去，旭日即將升起了,！”一會兒,，東方的天邊露出了魚肚白,，我們幾個(gè)趕快向太陽招手，太陽公公也仿佛看見了我們,，對我們瞇瞇地笑,，太陽緩慢地升上了天空，周圍的云彩和海水都染成了紅色,，我們也看得入神了,。

20、喜歡它安靜的樣子,，咆哮的樣子……望眼過去那開闊無邊的大海,，雄渾而蒼茫，把城市的狹窄,、擁擠,、嘈雜全都灰望道九霄云外。

21,、只見遠(yuǎn)處有一座迷蒙的巨峰突起,，周圍還有幾十座小石峰。仔細(xì)一看,，那巨峰像手握金箍棒的孫悟空,，那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧,，孫悟空正領(lǐng)著它的孩子們向南天門殺去呢,。微白的天空下，群山蒼黑似鐵,，莊嚴(yán),、肅穆。紅日初升,，一座座山峰呈墨藍(lán)色,。緊接著，霧靄泛起,，乳白的紗把重山間隔起來,，只剩下青色的峰尖，真像一幅筆墨清爽,、疏密有致的山水畫,。過了一陣兒，霧又散了,，那裸露的巖壁,，峭石，被霞光染得赤紅，漸漸地又變成古銅色,，與綠的樹,、綠的田互為映襯，顯得分外壯美,。

22,、慢慢地，太陽冒出了地平線,，紅紅的像個(gè)蒙著面紗的含羞少女,，[應(yīng)用比喻的修辭手法形象、生動(dòng)地寫出了太陽剛出來時(shí)的情形]最后終于露出了笑臉,。此刻霞光萬道,，把天空染的通紅。紅的樹,、紅的雞,、紅的屋……萬道朝霞給蘇醒的萬物披上了一件件華麗的紅裝。

23,、吃飽喝足了,，我和媽媽又來到高聳入云的竹林，邊上的竹爸爸,，竹媽媽唱著好聽的搖籃曲,，讓寶寶快點(diǎn)入睡快點(diǎn)長大。竹林深處,，我們騎著山地自行車,，行駛在陡峭的山路上。真是一片青翠的海洋,。人在竹海中，顯得格外精神,，車在竹海中,，顯得格外嶄新。

24,、田園上最先歡快起來的便是那群兩棲的朋友,。雨的沖洗，水的積存,，使它們洗澡,、游泳更方便了，所以它們就高興起來了,，邊凈身,，邊振聲高歌，嘹亮的歌聲從每一棵玉米株下,，每一片莊稼葉底,，每一潭積水洼旁,，掠過漣漣的牛毛細(xì)波，沖破莽莽的青紗屏幛,，回蕩在茫茫的青山白云間,，千百萬聲卻不約而同地匯成一個(gè)振人發(fā)匱的旋律——“咕—呱—”“咕—呱—”。那歌聲,，直上云霄,，響徹天外，縈繞胸中,，使人深深陶醉在這田園豐收小調(diào)的韻律中,。

25、過了不知多久,，太陽快升到房頂上,。一股陽光，一股溫暖射進(jìn)我家,。藍(lán)天逐漸升高,，云朵有的像在熟睡的王母娘娘，有的像展翅的雄鷹,，婀娜多姿,，千變?nèi)f化。

26,、田園的清晨是那樣的美麗,，無不散發(fā)著泥土的芳香。草兒喝著露珠的甘,，鳥兒嘰嘰喳喳地唱著幸福的歌,，睡眼朦朧的麥芽，被一顆顆輕柔的醒,，經(jīng)過農(nóng)民朋友的細(xì)細(xì)修整——澆,、施肥、鋤草,，它們一雙雙嫩嫩的小手,，打著歡快的節(jié)，開始抑揚(yáng)頓挫地朗讀風(fēng),。

27,、早飯過后，好像有誰在無聲的指揮,，無論年輕的還是年老的,，都不約而同的拿著閃著銀光的鐮刀，走出家門，急匆匆的來到田間,，開始搶收,。汗水在他們臉上流淌，浸濕了衣裳,，他們也顧不得擦一下,。“咔嚓咔嚓”聲響成一片,，匯成了一支田園交響曲,。這聲音多么動(dòng)聽，多么歡快呀,。你瞧,，那大豆在豆莢里探出圓圓的小腦袋，向外張望,，好像也在欣賞這豐收的景象,。

28、漸漸的,，東方呈現(xiàn)出一些淡紅色,，于是我的雙眼更加認(rèn)真地那片天空，因?yàn)槲抑?，太陽就快要升起來了,，我絲毫不放松的緊盯著東方，只見天邊越來越紅,，把旁邊的云彩也照得通紅通紅的,，一眨眼間，太陽就露出了額頭和眉毛了,，通紅的太陽,，就像一個(gè)小孩鼓足了勁，把臉弄得通紅想往上跳一般,，太陽露出眼睛了,，突然，太陽努力往上一躍,，整個(gè)笑容都露出來了，東方頓時(shí)變得金光燦燦,。

29,、清早，我走在林蔭小道上,，新鮮的空氣令我心曠神怡,。穿過長滿小刺的雜草堆，展現(xiàn)在眼前的是一片廣闊的果園。一個(gè)個(gè)紅通通的蘋果像一張張孩子的笑臉,，壓彎了枝頭,。一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨像一盞盞小燈籠一樣，掛在樹梢,。一把把稻子像一個(gè)個(gè)奧運(yùn)火炬,。風(fēng)一吹，稻穗左右搖擺,，掀起金黃色的“波浪”,。

30、清晨,，到處都是白茫茫的一片,，薄紗似的霧氣籠罩著田野，好像在給水稻最后的滋潤,。太陽出來了,，眼前一片金黃，飽滿的稻惠低著頭,，把稻桿都壓彎了,。露珠掛在稻粒上，在陽光的照耀下,，發(fā)出了耀眼的亮光,，好似無數(shù)顆珍珠。

31,、飽覽了一路上的景色,，我又來到了清澈見底的小溪邊，盡情呼吸著原野的清新空氣,。這里的小草柔軟而有彈性,，舒服極了，比城里的蹦蹦床還好玩,。躺在上面,，身子底下好像鋪了一層柔軟的羊毛。我感覺有點(diǎn)渴,，便捧起一手河水喝了一口,。一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑。河邊還開著鮮艷的桃花,，不時(shí)有肥美的鱖魚躍出水面,，在空中來一個(gè)漂亮的“神龍擺尾”，然后劃過一條美麗的弧線躍入水中,。真是“桃花流水鱖魚肥”呀,！這三樣美麗的景色構(gòu)成了一幅自然,，和諧的田園風(fēng)景畫。

32,、與之相應(yīng)成趣的畫面,，便是深邃的碧空下，蒼勁如黛的遠(yuǎn)山,，其懷抱中的廣闊無垠的玉米地,，地頭及田邊的綠樹，田間的玉帶般的飄入青帳深處的公路……但這畫面并不靜止而單調(diào)：玉米在相互招手致敬,，搖身舞動(dòng),，大樹在沙沙地輕輕打著拍子作和，更兼滿天的蜻蜓在悠閑地游弋,，偶然間飛鳥的身影從碧空中滑過……這立體的畫面,！這唯美的畫卷！

33,、新抽芽的小草在和春風(fēng)說悄悄話呢,！陣陣春風(fēng)吹來，飄來陣陣歡聲笑語,，還有人哼著水鄉(xiāng)的小調(diào)呢,！牛背上牧童高聲的唱著悅耳動(dòng)聽的水歌，空氣中彌漫中濃濃的水鄉(xiāng)民歌風(fēng)味兒,?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花來”,。一夜過后各種樹木都開滿了花兒,，花兒爭奇斗艷，散發(fā)陣陣清香,，那花是那么的美,、那么的香、那么的嫩,！花下成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂就嗡嗡的鬧著,，忙碌飛舞著采蜜，他們在釀造甜蜜的新生活呢,，可愛極了,！風(fēng)兒一吹，花兒,、草兒,、禾苗兒一起擺動(dòng)，就像演員在掌聲中翩翩起舞,?！胺叛郾M芳菲，入目皆花園”,，水鄉(xiāng)田園的春是花的海洋,，花的世界。

34,、走進(jìn)那渾沌的藍(lán)色高原,，似乎能托過她冷峻的外表而聽到他深層里生命的喧囂，它不同于真正的高原大陸,，在高原大陸上,，一切生命都是坦露無疑的；而在這里,，一切都被那層混沌不透明的海水包裹著,，內(nèi)在的生命的沖動(dòng)只是偶爾變幻稱浪花翻騰一下有消失了；在這里,，一切都是濕潤的,、松軟的、細(xì)膩的和變化不定的……別人都無法真正的窺見他的內(nèi)心,，對他會產(chǎn)生一種渴望,，向深入它、洞悉它復(fù)雜莫測的心理世界,。

35,、水鄉(xiāng)田園是多么的美呀，春天的田園美不勝收,！只要你細(xì)細(xì)品味,，用心感受春天的田園風(fēng)光，一定讓你留戀忘返,。這也難怪東晉著名隱士陶淵明放棄好好的官不做,，要隱居村野，躬耕田園,，過著與世無爭,、悠閑自在的田園生活。

36,、山坡下的房子雖然矮小,，但錯(cuò)落有致，別有一番風(fēng)味,！有一家屋頂上炊煙縷縷升起,，好像一條白龍朝天飛去，哦,，原來是有農(nóng)家在做飯呢,！

37,、太陽似乎專門為我升起來一樣，一步一步的,。它先把周圍染得紅紅的,，然后露出半個(gè)紅彤彤的圓腦袋。慢慢地升上去,，又被云遮住一些,。它仍不氣餒，冉冉升起,，但是云也反駁,，遮住了所有太陽。霎時(shí),，周圍的云成了淡黃色,，被鑲上了一道光亮的金邊。太陽終于掙脫出來了,，發(fā)出耀眼的光芒,。接著，它一個(gè)勁兒地往上蹦,，云也隨著它變白,。

38、太陽出來的一剎那間,，我看到無數(shù)相機(jī)拍下了這美麗而又激動(dòng)人心的時(shí)刻,。朦朧的霧已散去，新的一天又來到了,，只見太陽在灰色的云海中慢慢升起,，在云海的上方鋪蓋著一層太陽釋放出來的橙色光芒，灰色的天空被照亮了大片,。太陽一點(diǎn)一點(diǎn)向上升,，越升越高。放眼望去,，太陽是多么的耀眼,、多么的明亮。周圍的天空也亮了起來,，太陽完全出來了,。

洗碗的精彩片段洗碗片段篇五

評王樹峰老師《小兒垂釣》的課堂教學(xué)

通州市海晏小學(xué)　唐春燕

在南通市小學(xué)語文新教材培訓(xùn)活動(dòng)中，有幸聽取了通州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王樹峰教師執(zhí)教的古詩《小兒垂釣》,，受益匪淺,。教者首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的古詩，然后開門見山,，導(dǎo)入課題,，接著引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，并讓學(xué)生自讀古詩，對不理解的地方打上記號,，在檢查預(yù)習(xí)效果時(shí),，相機(jī)教學(xué)生字，再讓學(xué)生輕讀古詩,，要求學(xué)生讀出韻味，并讓學(xué)生在讀的過程中想象古詩所描繪的畫面,，體會詩歌的意境,，組織學(xué)生進(jìn)行交流……通過幾輪不同目的、不同要求的品讀,，并輔助于表演,，讓學(xué)生在深刻領(lǐng)會詩意、掌握必要語文知識的同時(shí),，得到了美的熏陶,，提升了學(xué)生的人文精神。

王老師的教學(xué)值得稱道的主要有這些方面：

一,、?????? 通過多種手段,，把學(xué)生引入詩的意境。葉圣陶先生說：“作者胸有境,，入境始與親,。”古詩的教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,，使詩歌塑造的形象在學(xué)生頭腦中形成一幅幅色彩鮮明,，栩栩如生的圖畫，從而進(jìn)入詩的意境,，得到美的陶冶,。王老師安排的讓學(xué)生在讀的時(shí)候想象畫面、讓學(xué)生協(xié)作表演等環(huán)節(jié)正是取得了這一效果,。

二,、?????? 重視誦讀，培養(yǎng)學(xué)生語感,。詩歌節(jié)奏鮮明,，音韻和諧，反復(fù)誦讀有利于體會感情,，進(jìn)入意境,。“書讀百遍,，其意自見,?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，王老師在課上設(shè)計(jì)了多層次的誦讀練習(xí)：“初讀――讀通――掃清閱讀障礙”,；“細(xì)讀――讀懂――理解關(guān)鍵詞語”,；“精讀――讀深――欣賞詩詞精華”。這是順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活及將來他們工作實(shí)踐的閱讀程序,，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了必要保障,。

三、?????? 尊重個(gè)性,，解放學(xué)生思維,。個(gè)性化閱讀是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀教學(xué)的一個(gè)重要理念。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。” 在教學(xué)過程中,，王老師正確地理解和辯證地把握了個(gè)性化閱讀的內(nèi)涵,，一是把閱讀價(jià)值觀指向人文性，即人文精神的領(lǐng)悟,；二是憑借文本引導(dǎo)個(gè)性化閱讀,，關(guān)注文本的言語形式； 三是注重個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)和思維,，力求思維與情感的統(tǒng)一,；四是尊重學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不能以教師的閱讀分析去代替,。如課堂上對“蓬頭”一詞的理解就是一個(gè)很好的例子,。

四、?????? 加強(qiáng)方法指導(dǎo),，拓展課外延伸,。掌握學(xué)習(xí)方法在某種意義上甚至比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要，學(xué)習(xí)的方法不僅對于學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段起作用，對于學(xué)生將來繼續(xù)學(xué)習(xí)或者從事實(shí)際工作都是有用的,，因此,，王老師不管是從學(xué)習(xí)原則、學(xué)習(xí)策略的層面上,，還是從學(xué)習(xí)技巧,、學(xué)習(xí)操作層面上，都十分注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。另外,，適當(dāng)?shù)恼n外延伸，開拓了學(xué)生的視野,，增加了學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。這些是順應(yīng)課改的需要、未來社會的需要和學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的需要的,。

轉(zhuǎn)載

洗碗的精彩片段洗碗片段篇六

生：這么大的聲響會把魚兒嚇跑的。

生：千萬別再叫喊了,，不然我就捉不到魚了,。

生：我應(yīng)該做個(gè)手勢讓行人不要再叫喊了。

師：如果你是那個(gè)小孩,，你會對行人做什么手勢,？

（請學(xué)生邊演示，邊說說手勢的含義）

生：（做擺手的動(dòng)作）讓行人不要叫喊了,，免得驚嚇了魚兒,。

生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走開，不要打擾我釣魚,。

生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走近說話,，這樣就不會影響我釣魚了。

師：你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢,？

生：那個(gè)小孩做讓行人走近的手勢,，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就不會嚇跑魚兒,。

生：我也認(rèn)為這樣,。小孩子愿意回答行人的問題，只不過不想驚嚇魚兒,，所以讓行人走近說話,。

生：我想那個(gè)小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過來輕聲說話,。這樣既幫助了別人,，又不會把魚兒嚇跑。

師：大家說得非常對。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈,，他陶醉在垂釣樂趣之中的時(shí)候,，還不忘幫助別人，真是十分可愛,。老師想,，同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。

[評析]

孩子的靈魂嫩如面粉團(tuán),，不當(dāng)心碰它一下,，你的指紋就印在他的靈魂深處。隨著他的年齡增長,，那指紋就發(fā)展成腦組織紋路,，發(fā)展成一種人生方式。因此教師在教書育人的過程中,，應(yīng)從細(xì)微之處塑造兒童健康向上的美好心靈,。這位教師正是從一個(gè)不引人注目的小動(dòng)作出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,，同時(shí)結(jié)合行為規(guī)范的準(zhǔn)則,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人、樂于助人的好習(xí)慣,、好品質(zhì),。

洗碗的精彩片段洗碗片段篇七

教學(xué)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輪唱和輪讀的方式來歌唱處理,。

教學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn)

1、有感情的歌唱,，控制好音色和氣息,。

2、二聲部合唱是本課的難點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一,、吟詩

師：今天老師帶來一首有趣的古詩。（出示《小兒垂釣》）

1,、自由朗讀,。

2、指名讀,。

師：誰來念一念,，或者拍一拍朗讀的節(jié)奏？

3,、嘗試用輕巧活潑的聲音齊讀古詩,。

4、師示范讀，找不同,。

師：我也來讀一讀,，仔細(xì)聽一聽，說一說我讀的有什么不同,？

（1）感受四三拍,。

（2）節(jié)奏的變化。

（3）認(rèn)識休止符,。

師：這就是四分休止符,，停多長時(shí)間呢？

（4）找一找歌曲中的“四分休止符”,。

（5）誦讀三,、四兩句。

6,、完整的跟音樂誦讀,。

二、唱詩

1,、聽范唱,，并熟悉歌曲的演唱順序。

2,、用三拍子的聲勢的韻律表現(xiàn)歌曲。

3,、默唱,，畫旋律線。

4,、用柯爾文手勢模唱歌譜,。

5、用lu哼唱旋律

6,、跟琴完整的演唱,。

7、唱好休止符,，感受休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用,。

8、跟音樂完整的演唱,。

三,、表現(xiàn)

1、露一手,。

2,、《小兒垂釣》的合唱版，說一說其中的表現(xiàn)形式。

3,、設(shè)計(jì)多種表現(xiàn)形式,。

4、綜合表現(xiàn)古詩（演,、唱,、讀、奏）,。

洗碗的精彩片段洗碗片段篇八

1,、同學(xué)們，大家好,，今天第一次見面,，咱們相互介紹一下：我是來自通州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師，知道我姓什么嗎,？（原來老師已經(jīng)告訴你了,！/我的姓啊，很有意思的,，把它倒過來,，反過來，轉(zhuǎn)半圈,，還是一樣的,！猜猜看！）

2,、王老師啊今天特別高興,！記得五年前，我就來咱們通師二附,，實(shí)習(xí)過,，當(dāng)時(shí)而附的小朋友熱情、活潑,！留給我的印象可深了,！今天來到二附，見到你們,，也很想跟你們交個(gè)朋友,，介紹一下你自己，你的班級或你的學(xué)校,，可以嗎,？（補(bǔ)：我相信在座的客人老師們也是很想知道的！）

[評價(jià)：（簡單地）行啊,，好,，,，記住你了！……

（可以在傳話筒的過程中補(bǔ)白：話筒在哪兒,，幫忙傳一下,。拿著話筒，享受的可是主持人的待遇,，只要舉手發(fā)言,，就有機(jī)會。）

二,、導(dǎo)入揭題（激趣）

1,、揭題

這堂課，我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人胡令能的一首詩：小兒垂釣,。跟著老師書空是個(gè)好習(xí)慣,。“垂”字的橫畫比較多,，中間這一橫最長,；“釣”字這里面是個(gè)點(diǎn)兒。

2,、一起讀,，知道題目意思嗎？釣過魚嗎,？

3,、很多同學(xué)釣過魚，釣魚是件很有趣的事,，詩人筆下的小兒垂釣又別有一番情趣呢,！

三、初讀探趣

1,、打開課本，自己讀讀這首詩,，讀上兩遍,，讀正確，有不理解的詞兒打上問號,。

[課件]

（巡視）

2,、反饋。手：停,。誰來讀給大家聽聽,。

評：不錯(cuò)，三個(gè)生字全讀正確了,，我們一起讀一遍,。（課件出示三個(gè)生字）

還有誰再來讀,。（評：詩讀得不錯(cuò)，還能讀出那么一點(diǎn)味道來了,，不錯(cuò),，果然會讀詩）

3、有不理解的詞嗎,？

讓學(xué)生一一列出,。

誰能幫幫忙。

讓學(xué)生說,，教師一一界定,。（多說了：別人沒問的你也答了，少說了：看來有點(diǎn)難度,，需要老師幫忙嗎,？）

垂綸就是垂釣，那為什么不說“學(xué)垂釣”呢,？

（評：真有意思/是挺好玩的,，很有趣/挺逗的/恩，你呢,？）（板書：趣）

小結(jié)：同學(xué)們邊讀詩,，邊想象畫面，真會讀書,。

四,、細(xì)讀品趣

1、其實(shí),，要真正地體會這首詩的情趣和意境,，還需要好好地讀一讀，抓住詩中的詞語好好體會體會,，可以把自己認(rèn)為有趣傳神的詞圈畫出來,。

2、巡視（發(fā)現(xiàn)問題一一指導(dǎo)：大家的感受不一樣,，有的在后兩行,，有的在第一、二行也找了好幾個(gè)呢）

個(gè)別指導(dǎo)一,、二行詞語,，鼓勵(lì)發(fā)言。

3,、反饋：讀完了嗎,？圈畫了哪些詞句？選擇一個(gè)最有趣的同座交流交流,。

4,、誰來說,？（指名）（如回答后面二句的，確實(shí)有趣/說出了你的感受,，請坐,，你抓住了，好的,，還有其他的嗎,？）

①蓬頭。（第一個(gè)回答的板書）（及時(shí)板書）

小結(jié)：嘖嘖,，一個(gè)“蓬頭”,，讓人忍俊不禁，真是野趣十足呀?。ㄖ赴鍟f）

（,，抓的好，還有嗎,？）

②側(cè)坐（及時(shí)板書）（及時(shí)板書）

回答當(dāng)中插：“側(cè)坐”在大家眼里有那么多豐富的鏡頭,，你們想象得真有趣。

③草映身（可見小孩子身子?。?/p>

是啊,，如果是大人哪會有“草映身”的趣味呢？

小結(jié)：“草映身”可以想象小兒垂釣之處是花紅柳綠,，生機(jī)勃勃,，生趣盎然。（指板書）

還有其它的嗎,？

④“稚子”,，稚嫩，可愛,，天真,。

⑤“學(xué)”非“玩”，似懂非懂,，專注認(rèn)真,，趣味無窮。

教你方法：邊讀邊想形象,。

評價(jià)：感受的興趣不一樣，讀出的味道也不一樣,。你對……情有獨(dú)鐘,。

過渡：從小兒的摸樣→垂釣的姿態(tài)→垂釣的環(huán)境→

⑥“遙招手”“不應(yīng)人”（相機(jī)板書，搖招手,，不應(yīng)人）

“怕”寫出了小兒垂釣的有趣心理,，他在想什么呢,？

小結(jié)：這正是兒童獨(dú)特的心理，“遙招手”,、“不應(yīng)人”,。（板書）

多么有趣呀，越爬越有趣,。能讀好這個(gè)這兩行詩嗎,？

方法：借助手勢。評價(jià)：聽出你的擔(dān)心來了,。

一起來讀好它?。R讀）（教師加手勢“噓”提前滲透。）

4,、讀得很好,。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎？

好,，你來演這個(gè)“蓬頭雅子”,。

我就是那個(gè)路人了，我就站這兒行嗎,？那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，到哪邊呀？

師走上講臺：我來問問你,，你這個(gè)動(dòng)作什么意思,？為什么不應(yīng)聲？

好的,，看你釣魚這么認(rèn)真,，路人不會怪你的，下去吧,，小家伙,。

一群魚兒游過來了！抓住機(jī)會喲,！

師：（換個(gè)地方）再來問問：小朋友,，請問牛家莊該往哪兒走哇？

你這個(gè)手勢什么意思,？

評價(jià)（3）相機(jī)

小朋友,，剛才的招手是什么意思？

謝謝你,，謝謝你,，你在享受釣魚的樂趣時(shí)，還不忘幫助別人,，真是機(jī)靈又可愛,！握握手,！下去吧小機(jī)靈鬼。

小結(jié)：一個(gè)“招手”,，有的這么表演,，有的這么表演，有的這么表演,，各有各的情趣,，同學(xué)們的理解都可以，專家們也一直在爭議呢,？甚至連是小孩招手,，還是路人招手，都有不同的意見,，這個(gè)呀就是學(xué)古詩給我們帶來的樂趣,！等我們長大后再去研究。

五,、吟詩誦趣

師范讀（完,，聽音樂）

吟詩是感情豐富的表現(xiàn)，是自我陶醉的體現(xiàn),。自己也試著吟誦這首詩,。

大家（挺）有吟詩的味道，誰愿意來試試,？推薦一個(gè)吧,？（老師給你配上音樂）

掌聲，真不愧是二附的學(xué)生,，no.1,！吟詩見功底呀！（豎拇指）

一起來吟這首石,，能不看屏幕嗎,？音樂一起來……（手勢指揮）

六、拓展賞趣

1,、大家沉浸其中地吟著,，陶醉在童趣之中。其實(shí)古詩中寫童趣的詩還不少,，拿出講義,，老師推薦給大家的是：白居易的《池上》，袁枚的《所見》,，高鼎的《村居》,，楊萬里的《宿新市徐公店》。

選一首你最喜歡的，按照剛才學(xué)古詩的方法：抓詞語,、想畫面、品意境,，好好體會其中的童趣所在,。

2、學(xué)生交流匯報(bào),，先讀讀,，再說說你感受到的童趣。

③這么美的春光,，放飛的豈只是紙鳶,？放飛的還有無盡的童趣！

④蝴蝶是沒抓到,，可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里了,！

七、總結(jié)明趣

1,、今天,，我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》，還讀了幾首童趣詩,，詩人們?yōu)槭裁茨軐懗鑫覀儍和姆N種童趣之所在呢,？我想這和他們擁有一顆童心。用不泯的童心去觀察著生活有關(guān),。冰心奶奶曾說過：除了宇宙最可愛的就是兒童,。一個(gè)成人再也無法變成兒童。然而兒童世界永遠(yuǎn)是一個(gè)人最眷戀的精神家園,。

作業(yè)：詩歌學(xué)完了,，老師還想給大家留兩個(gè)作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個(gè)完成吧：1,、展開想象,，把《小兒垂釣》改寫成一個(gè)有趣的故事。

2,、畫出你想象中的小兒垂釣圖,，再和書本上的插圖比較比較。