人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

讀書作文字 讀書作文字篇一

每當(dāng)我陶醉在書中的海洋時，一種奇妙的感覺充溢著我的心房,，我似乎聽到自己的心底發(fā)出由衷的感慨：“讀書真好!”

很小的時候,，我就結(jié)識了書。在書中我發(fā)現(xiàn)了一個又一個秘密,。原來世界這么奇妙,，。我有一種甜蜜的感覺：“書,，真好!”

游弋書海成了我生活的一部分,，“好讀書，讀好書”也列入了我的行為準(zhǔn)則,。俗話說“腹有詩書氣自華”,，我不奢望自己成為一個妙語連珠、出口成章的大學(xué)者,，但我深知,，讀書可以使人思接千載，通古知今;使人明智,，聰慧,，啟迪心智，培養(yǎng)高遠(yuǎn)的境界和坦蕩的胸懷;讀書能引導(dǎo)我們悟徹人生真理,，永遠(yuǎn)保持一顆進(jìn)取之心,。

走進(jìn)圖書館，在這書香四溢的空間里,，穿梭于古色古香的書架間,，和我欣慕已久的好書相約，然后端上一杯平淡的清茶,，捧一本墨香馥郁的書,，尋一隅清靜的天地。在書里,，你可以領(lǐng)略大自然的勃勃生機(jī),，重溫偉人的生命歷程，還可以與但丁共同朗誦《神曲》,。感慨“大江東去浪滔盡,，千古風(fēng)流人物，故壘西邊”的豪邁,，聆聽“生當(dāng)做人杰,，死亦為鬼雄”的吶喊,，與劉墉侃談人生，與金庸暢敘千古英雄,，和黛玉一起因花落而傷感,，聽霍達(dá)講述xxx文化的真諦……

書中雖然沒有實實在在的千鐘粟，但它可以滿足饑渴的心靈,，書中雖然沒有夢寐以求的黃金屋,，但它可擁有高貴的品質(zhì)。好書猶如知識的海洋,，揚起求知的風(fēng)帆,，乘風(fēng)破浪，你會發(fā)現(xiàn),，彼岸,，不只是夢。

讀書作文字 讀書作文字篇二

曾讀過一本名叫《一千零一個愿望》的書,，我想，大概只有辮子姐姐郁雨君才知道,，我們需要的到底是什么,。

主人公李力子是個缺愛的女孩，媽媽每天上下班,，沒有時間照顧她,，而這讓李力子慢慢養(yǎng)成了獨立的習(xí)慣，她以為自己什么都能搞定,，其實不然,，直到一只鴨子李甲甲闖入了她的世界，這徹底改變了她的生活,，也開啟了她的收集一千個的愿望之旅,。

小時候我也曾有過許多愿望，關(guān)于友情,，關(guān)于生活……等,，我又長大了一些時，我有了更多愿望關(guān)于成長,，關(guān)于學(xué)習(xí)……等,，人生這段旅程，坎坷而又艱辛,，誰不想要直接登頂呢,？

但是現(xiàn)在我卻要告訴你，懵懂的孩子們,，你只需許下一個愿望便足矣,，成為一個快樂的人,，一個幸福的人。當(dāng)初的你許下再多愿望,，還不是為了讓最終地自己不要傷心,，不要難過嗎？

李力子為了實現(xiàn)這一千零一個愿望,，遭受媽媽的冷眼和無數(shù)大人,、家長的輕視和不屑，還好,，經(jīng)過不懈的堅持和努力,，終于攢起了一千零一個許愿幣，歷盡艱辛她終于找回來媽媽的愛,。

愿望常常是在歷經(jīng)風(fēng)雨后方能實現(xiàn)的,。愿望，是多么美麗,，多么夢幻,，多么令人向往的詞語，誰不曾為此抓狂,？

不要認(rèn)為動物植物不會悲傷,，不要認(rèn)為這些渺小的生物不會有夢想，只是他們的愿望,，對我們來說太過微弱,，不值一提，摧毀他們的愿望簡直易如反掌,。

不要以為魚兒不會有夢想,，不要以為他們沒有淚水，只是他們的眼淚,，只有水知道罷了,，它只希望能夠生活清澈的水里，哪怕只有一小塊地,。

愿望常常是帶刺的玫瑰,，它不會讓你隨便摘下，更不會讓你輕易實現(xiàn),，想要取得玫瑰叢中的勝利,，就必須付出一些代價。愿望是鼓勵你前行的堅硬后盾,，它不會輕易被打破,。

在這追夢的過程中我們也會向李力子遇到各種困難，我知道無論是誰的愿望,，無論是什么樣的愿望,，不都是需要去努力去奮斗的嗎,？如果你站在原地，抱著那些美麗的愿望,，卻不付出行動那還有什么意義呢,？難道你要指望老天爺來幫你實現(xiàn)這些夢想嗎？

從現(xiàn)在開始我要開啟我的愿望之旅,，也許這段尋夢的旅程并不是一帆風(fēng)順,，但是我一定會盡我所能克服困難,，成功抵達(dá)勝利的彼岸！

讀書作文字 讀書作文字篇三

“讀書破萬卷，下筆如有神”書,，豐富了我們的生活,，陶冶了我們的情操，自古以來,，人們都以識書,讀書為傲?！皾M朝朱紫貴,，盡是讀書人”可見人們對讀書的重要性的認(rèn)識。

讀書不光是對知識的增長,，也是對人品德的冶煉,。“一杯清茶,，一卷書,，品茶香，品書香”是多少學(xué)者,，作家們長期的向往的生活,。讀書既是讀也是識，讀生活,，品味生活,，這就是讀書之理。

讀書的第一道杠是“愛書”,，只有愛書,，才能用心讀書?！白x書前先將手洗凈,，再將書放在干凈的桌子上，細(xì)細(xì)品讀......”這是魯訊讀書的方法,，只有如此愛書,，才能真正的理解書。

讀書的第二道杠是“理解書”,?！白x書不知味，不如束高閣,，蠹魚爾何如,，終日食糟粕?！敝挥姓嬲睦斫鈺?，才能得其精髓?！凹埳系絹斫K覺淺,，絕知此事要躬行”這也是理解書的一種方法,。

讀書的第三道杠是“記書”。何為記書,，就是看每本書都要記住,，記住主旨內(nèi)容，還有所要表達(dá)的感情和寫作特色,，以此來提高我們的寫作水平,，還可以豐富我們的知識?！皶凶杂悬S金屋,，書中自有顏如玉”學(xué)會讀書，認(rèn)真讀書,，讓我們一起努力,！美國科學(xué)家研究得出，每個人的腦容量大到可以裝下五個國家圖書館,，只要你愿意用心去記,，就可以得到更多知識。

讀書的第四道杠是“用心”讀書切忌胡思亂想,，要用心讀書,，“南思北想無安著，”南想北想,，心無定力,，就算坐在書桌前，也什么都學(xué)不到,，記不下,。

讀書還要“思人患不明，患足以不學(xué),，既學(xué)患不行”多讀，多思,，多學(xué),，虛心躬行。讀書還要勤,，學(xué)問就是從勤中得來

讀書作文字 讀書作文字篇四

暑期,，捧起《給教師的建議》閱讀的時候，猶如一陣清涼的風(fēng)吹進(jìn)被打開的心窗,，讓我領(lǐng)略到一種情緒疏通的欣然和愉悅,，感受到了精神的豐滿和意義的充盈。

蘇霍姆林斯基的教育時代雖然和我們?nèi)缃竦慕逃龝r代有所不同,，但相同的是每個時代所賦予的教育主題是始終不變和永恒的,，那就是：對學(xué)生深沉的愛和對教育事業(yè)的執(zhí)著,。

的確，《給教師的建議》是一本好書,。這本書為我們教師提供了最好的學(xué)習(xí)和實踐機(jī)會,，是我們教師在繼續(xù)教育中發(fā)展自我、提高自我和在反思中學(xué)會教育教學(xué),、學(xué)會成長的好教材,。《給教師的建議》是蘇霍姆林斯基用生命的全部心血寫就的,，書中每談一個問題,，它既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析,，這是作者在長期的實踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來的,，他的提議闡述了自己的觀點，生動具體,，很有說服力,。

愛是教育的基礎(chǔ)，也是教書育人的動力,。只有熱愛學(xué)生才能從內(nèi)心涌出一股強(qiáng)大的力量,，進(jìn)而如饑似渴地學(xué)習(xí)刻苦備課，認(rèn)真上課置終日勞累于不顧,，并自感樂在其中,。我以為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然可愛，但在愛好學(xué)生的同時,，千萬別忽視了容易被遺忘的角落---------后進(jìn)生,。他們更需要關(guān)心。因為“不可愛的孩子,，才是你最需要的愛”,。他們就像擱淺的“冰川”需要溫暖，需要陽光,，需要融化,。對于后進(jìn)生這樣一個“與眾不同”特殊群體，教育工作者必須給他們應(yīng)有的位置,，給他們更多的關(guān)懷,，把更多的愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,，健康成長,。

正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。請你注意,，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的,。”

冰凍三尺,，非一日之寒,。冰雪消融，也非一日之暖,。后進(jìn)生的形成狀態(tài),，既非一朝一夕，要他們完全改正,，也不是一蹴而就的,。他們有上進(jìn)心，但是他們長期以來形成的拖拉,、馬虎,、敷衍的毛病在不自覺中就會露出頭來，這時老師要注意及時發(fā)現(xiàn)和糾正,，切忌一棍子打死,，認(rèn)為這個學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心,，要給他們時間,，充分地尊重和信任他們，給他們信心,，教給他們方法,，讓他們重新改正。

部分的后進(jìn)生由于之前的放任自流已經(jīng)形成了了習(xí)慣,，經(jīng)過一段時間努力之后,，他們感到做一名好學(xué)生真難，自己不適合當(dāng)好學(xué)生,，因此放棄了對自己的嚴(yán)格要求,，又回到了以前的狀態(tài)?！爸y而退”是后進(jìn)生中普遍存在的心理，它嚴(yán)重阻礙了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的順利開展,。從思想上加以啟迪,，給他們前進(jìn)的動力，則是解決這一心理的妙藥。給他們講述英雄模范人物如何不怕困難,、如何在逆境中奮進(jìn)的事跡啟發(fā)他們,，讓他們從這些先進(jìn)事跡中受到啟發(fā)、受到感動,，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量,。讓他們在榜樣的帶動下克服困難，不斷進(jìn)步,。平時還要多和他們交心,，同他們共同探討人生的理想目標(biāo)，討論現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)和將來發(fā)展的密切關(guān)系,，使他們感受到老師一直都在關(guān)注著他們的進(jìn)步,，老師和一直和他們走在一起。讓他們從思想上真正認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性,，從而促使自己不斷進(jìn)步,。

讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一些愛心,，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈,，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長，或許另一個偉大的人物就在我們的手中誕生,！

蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書,，讀書,，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)作饑餓者的食物,。要有讀書的.興趣，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來,，深入地思考。確實,，我們教師教給學(xué)生的那點基礎(chǔ)知識,，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平,，在教學(xué)時游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識的儲備,，使自己的知識海洋變得越來越寬廣,。

“你的學(xué)生熱愛你所教的學(xué)科嗎？”，作為教師都回想到這個問題,。我認(rèn)為教師在平時的教學(xué)中盡量讓每位學(xué)生感覺像追求幸福,、每秒的幻想一樣暢游在自己的學(xué)科領(lǐng)域里，更重要的是運用不同得教學(xué)手段和教學(xué)方法讓學(xué)生更具有創(chuàng)造力,。

在蘇霍姆林斯基看來,，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展,，他們的愛好,、稟賦、才能,、志向才能建議起來,。我們也從種種事實可以看到，一個人最終的研究方向或者發(fā)展,，都可能與他小時候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系,。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？這是一個很大的題目,，它所需要的條件太多了,，我知道教學(xué)中如果教師不能夠非常清楚的領(lǐng)會教材內(nèi)容，他的講述缺乏情感,，那么學(xué)生就會對教學(xué)不感興趣,，而在沒有興趣的地方也就沒有不隨意識記。這是教師的教育素養(yǎng)的一個非常微妙而又非常重要的特征：教師越是能夠運用自如地掌握教材,，那么他的講述就越是情感鮮明,。真正的教育能手必有真正豐富的情感。那種對教材的知識很膚淺的教師,，往往在課堂上造成一種虛張的聲勢,，人為地夸夸其談，企圖借此來加強(qiáng)對學(xué)生意識的影響,，但是這樣做的結(jié)果卻是可悲的：虛張聲勢會使人空話連篇,，愛說漂亮詞句，所有這些都會腐化學(xué)生的靈魂,，使他們內(nèi)心空虛,。他們對周圍世界中不懂的東西越多，他們求知的愿望就表現(xiàn)得越鮮明,，他們對知識的感受性就越敏銳,。

蘇霍姆林斯基在書中給我們提供了百條“建議”，而這些建議都是我們教育工作者在平時所接觸的一個個話題,。這些建議的背后所展示的或是一個個鮮活的教育案例,，或是一個個感人至深的教育故事,，這些建議也是我們教師在實際教育教學(xué)工作中要進(jìn)一步實踐和思考的。通過閱讀《給教師的建議》,，體會和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育,，讓自己的思想與靈性飛舞,，使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升。從而讓我明白這樣一個道理：教師在教育教學(xué)中應(yīng)該更多地展示,，而不是灌輸,；是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制,；是平等的傳遞,，而不是居高臨下的施舍。