在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒園小班教研記錄篇一

教研活動主持人：李燕

參加對象：全體教師

活動實錄：

主持人：在一日常規(guī)中,，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全,，發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理能力。規(guī)則的制定原本為了促進幼兒的良好發(fā)展,，它只是一種手段,，并不是最終目的。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū),。我們中班級部就“如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)”這一主題進行教研活動,。中班全體教師帶著自己的經(jīng)驗與心得進行了一次面對面的交流。

王老師：常規(guī)是社會的客觀存在,，幼兒期是個體個性形成的重要時期,，逐步認識、理解和掌握活動中的常規(guī)是必要的,。常規(guī)對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進行的作用是不言而喻的,。常規(guī)的培養(yǎng)是一個完整的過程，是一項長期的延續(xù)性工作,，教師要注意從多種途徑來對幼兒進行常規(guī)方面的培養(yǎng),。今天就請各位老師圍繞主題，結(jié)合自己的經(jīng)驗說說自己的觀點和看法,。

趙老師：讓孩子形成一種規(guī)則意識,。首先讓孩子明確自己應該做什么，一些小細節(jié)不能忽略掉了,，例如：鍛煉后要洗手,。為保持環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等,。其次,，教師要督促孩子將每一個環(huán)節(jié)都進行好,，從而逐漸形成一定的規(guī)則，如洗手時不玩水,，午睡時不和別人說話等,，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的實施下去,，讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識,，久而久之養(yǎng)成一種良好的習慣。

秦老師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā),，尊重幼兒的要求,。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性,，例如：認識小水杯,、毛巾的標志時，如果由教師指定,，幼兒就不容易記住,，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā),，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯,、毛巾架上，再經(jīng)過教師平時檢查,、詢問進行強化,，幼兒便能在很短的時間里認識自己的物品，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要,。

岳老師：運用榜樣示范法,，讓幼兒自覺遵守常規(guī)，富淺顯的道理于榜樣事件中,，為幼兒提供正確范例,，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主,，生活經(jīng)驗有限,，只有具體生動的形象提供給幼兒才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學習模仿的興趣,。要大聲地批評一個人還不如笑著表揚另一個人,。

張老師：首先，教師要做個有心人,，提高孩子對教師的信任和喜愛,，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任，特別是一些“個性幼兒”,。其次，樹立榜樣,，要給孩子以正面的指導,，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動,、一言一行都會進入孩子的腦中,，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿并接受著。因此,，我們應該嚴格要求自己,，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣,，幼兒的常規(guī)才會嚴謹有序,。再次，讓幼兒在愉快的活動中自覺自愿的形成良好的常規(guī)習慣也很重要,。

王老師：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展,，如何抓好幼兒的一日活動常規(guī)，我們的心得是：教師認真制訂一日活動計劃,，各個環(huán)節(jié)的過渡要相當?shù)木o湊,，主配班老師之間的配合也要相當默契。在環(huán)節(jié)過渡時是幼兒比較混亂的時候,，教師不能讓幼兒無所事事,，除了認真上好每個活動外，必要時還可以同他們一起進行小游戲,。另外,，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。如在“貼人”的游戲中,，以前讓幼兒三人一組玩,，但總有幼兒輪不到，后來經(jīng)過幼兒自己討論,，干脆六人一組,，這樣決定，效果果然不錯,，這樣有更多幼兒參與游戲的同時也解決了常規(guī)問題,。

李老師：角色游戲中的常規(guī)也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng)設良好的游戲條件,，提供充足的,、豐富的、可塑性強而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出現(xiàn)在他們眼前,，無意中灌輸孩子各種知識的儲備,，潛移默化的把規(guī)則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中,，就可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容和情節(jié),。如此輕松的引導可以讓孩子既自由又自覺地遵守規(guī)則。

王老師：讓幼兒在游戲活動中逐步形成規(guī)則意識,。就拿角色游戲來說吧,，教師可以以一種角色的身份參與在幼兒的游戲中，通過教師與幼兒,、角色與角色之間的互動對幼兒的游戲規(guī)則進行指導,。另外，可以讓幼兒通過相互間的討論來解決在游戲中遇到的問題,，教師在整個過程中只需充當一個參與者,、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者,。充分體現(xiàn)幼兒的主動性,。

程老師：各項規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特征。教師要明確該用什么心態(tài)來維持班上的常規(guī),，當孩子做出違反常規(guī)的舉動時,，我們要了解是什么原因讓孩子無法遵守規(guī)則，是忘記了?是不懂?還是孩子的生理,、心里還沒有發(fā)展出足夠的自制力?有時問題不一定都出現(xiàn)在孩子身上,，也許是某一項常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子，所以常規(guī)的制定要符合孩子的年齡特征,，讓他們盡可能的了解一日生活的安排,，如果各個環(huán)節(jié)過渡緊湊、有序,，那么良好的一日常規(guī)的形成也并非難事,。

李老師：在愉快的游戲活動中樹立常規(guī)。中班的幼兒,，自我意識強,，他人意識差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主,，我們可以引導幼兒在游戲中認識自我,，自我協(xié)調(diào)，讓他們知道要禮貌待人,，從而對事物有一種正確的態(tài)度,，慢慢形成一種常規(guī)意識。

石老師：的確，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展,。規(guī)則的實施要推動孩子的發(fā)展,。要讓孩子在自由的活動中理解紀律，要讓他們由理解而愉快地接受和遵守集體的規(guī)則,。

后記：本次教研活動中每位教師就自己遇到的問題或普遍存在的現(xiàn)象進行了熱烈的討論,，討論的過程中有部分教師的觀點和看法相似，為了便于整理,，我們將相同的觀點收集在了一起。另外,，交流中教師在教學過程中遇到的一些具體實例也不一一列舉了,。教研教研活動是教師交流的平臺，是一次相互學習的機會,。教師們在交流與學習中不斷地成長與成熟!

幼兒園教研活動記錄2

幼兒園小班教研記錄篇二

x年1 月 8日

第19 周

星期二

地點：大班組

召集人：施淑懌

缺席教師及原因：無

活動內(nèi)容：

研討大班第一學期質(zhì)量調(diào)研情況

活動目的：商量大班階段組幼兒質(zhì)量調(diào)研的各項內(nèi)容和要求

活動記錄：

組長：本學期即將接近尾聲,，為了解幼兒各方面能力的發(fā)展情況，我們在下周對全部幼兒進行質(zhì)量調(diào)研,。

質(zhì)量調(diào)研分十項內(nèi)容,，分兩個層次，具體要求如下：

1,、兒歌：

第一層(3星)：能獨立完整,、大聲、表情自然地念兒歌,。

第二層(2星)：在老師的提醒下,，能念兒歌

2、歌表演：

第一層(3星)：能獨立完整,、大方地演唱歌曲并表演,。

第二層(2星)：在老師的引導下大方地演唱歌曲并表演。

3,、故事：

第一層(3星)：能連貫地復述故事的內(nèi)容,，口齒清楚，表情自然,。

第二層(2星)：在老師的提醒下復述故事的主要內(nèi)容,。

4、節(jié)奏：

第一層(3星)：能正確學拍節(jié)奏,。

第二層(2星)：在老師的引導下能初步學拍節(jié)奏,。

5、英語：

第一層(3星)：老師說的英語單詞,，幼兒做相應的動作,。

第二層(2星)：在老師的引導下學做相應的動作。

6、數(shù)學：

第一層(3星)：能正確地進行6以內(nèi)的看圖列式并計算,。

第二層(2星)：能正確地進行6以內(nèi)的看圖列式并計算,。

7、繪畫：

第一層(3星)：能繪畫出鍛煉身體的各種姿態(tài)并合理安排好畫面,。

第二層(2星)：在老師的引導下能繪畫出鍛煉身體的姿態(tài),。

8、泥工：

第一層(3星)：能動作協(xié)調(diào)捏出兩種不同的作品呈現(xiàn),。

第二層(2星)：愿意玩泥工,，有作品呈現(xiàn)。

9,、紙工：

第一層(3星)：能折剪出三種不同的物體和圖案,。

第二層(2星)：能完成所指定的作品。

10,、閱讀認字：

第一層(3星)：能熟練地閱讀規(guī)定的內(nèi)容(15以上),。

第二層(2星)：有部分字不認識。

11,、益智拼圖

第一層(3星)：能大膽想象拼圖三種以上,，并能記錄表達。

第二層(2星)：能大膽想象拼圖兩種以上,，并能記錄表達,。

活動反思：

通過積極討論，有效的制定了大班階段組幼兒質(zhì)量調(diào)研的各項內(nèi)容和測試要求,。從大班第一學期質(zhì)量調(diào)研情況匯總中可以看出,，各班能結(jié)合園本課程，特色課程發(fā)展幼兒各方面的能力,。在平時的閱讀識字方面比較重視,，幼兒都能熟練地認讀字。幼兒在兒歌,、折剪紙等方面,，比起中班的時候有了很大的進步，特別是朗誦兒歌時,，孩子們能大膽,、清楚，表情自然的朗誦,。英語方面各班能充分利用下午的游戲時間,，對幼兒進行相關的教育，收效不錯,，希望能在大班下階段繼續(xù)保持,。繪畫方面也有很大的進步,，在內(nèi)容的充實、畫面的布局,、顏色的均勻等方面都不錯,，只是創(chuàng)意不夠。幼兒對看圖列式,、節(jié)奏方面掌握較好,。在故事復述方面，還存在一些問題,，如：幼兒的語氣不夠表情缺乏等,，在以后還需進一步加強。在泥工方面,，幼兒掌握的技能不夠扎實,，想象力缺乏，作品比較粗糙,。在拼圖記錄中存在問題：幼兒的想象了不夠，記錄方法單一,，開拓性不夠,，甚至有濱海分部的幼兒不會記錄的方法，需要在下學期加強培養(yǎng),、發(fā)展,。

幼兒園小班教研記錄篇三

教研活動主持人：李

參加對象：全體教師

活動實錄：

主持人：在一日常規(guī)中，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全,，發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理能力,。規(guī)則的制定原本為了促進幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段,，并不是最終目的,。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級部就“如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)”這一主題進行教研活動,。中班全體教師帶著自己的經(jīng)驗與心得進行了一次面對面的交流,。

王老師：常規(guī)是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性形成的重要時期,，逐步認識,、理解和掌握活動中的常規(guī)是必要的。常規(guī)對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進行的作用是不言而喻的,。常規(guī)的培養(yǎng)是一個完整的過程,，是一項長期的延續(xù)性工作，教師要注意從多種途徑來對幼兒進行常規(guī)方面的培養(yǎng),。今天就請各位老師圍繞主題,，結(jié)合自己的經(jīng)驗說說自己的觀點和看法,。

趙老師：讓孩子形成一種規(guī)則意識。首先讓孩子明確自己應該做什么,，一些小細節(jié)不能忽略掉了,，例如：鍛煉后要洗手。為保持環(huán)境整潔,，洗手后的水要盡量甩在水池里等,。其次，教師要督促孩子將每一個環(huán)節(jié)都進行好,，從而逐漸形成一定的規(guī)則,，如洗手時不玩水，午睡時不和別人說話等,，這都需要教師給幼兒一個明確的概念,，并且要一如既往的實施下去，讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識,，久而久之養(yǎng)成一種良好的習慣,。

秦老師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求,。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng),，還要注意趣味性，例如：認識小水杯,、毛巾的標志時,，如果由教師指定，幼兒就不容易記住,，效果就極差,。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯,、毛巾架上,，再經(jīng)過教師平時檢查、詢問進行強化,，幼兒便能在很短的時間里認識自己的物品,，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。

岳老師：運用榜樣示范法,，讓幼兒自覺遵守常規(guī),，富淺顯的道理于榜樣事件中，為幼兒提供正確范例,，引起幼兒模仿,，幼兒的思維是具體形象為主，生活經(jīng)驗有限,，只有具體生動的形象提供給幼兒才能引起幼兒的注意,，激發(fā)幼兒學習模仿的興趣,。要大聲地批評一個人還不如笑著表揚另一個人。

張老師：首先,，教師要做個有心人,，提高孩子對教師的信任和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理,，用愛心去博得幼兒信任,，特別是一些“個性幼兒”。其次,，樹立榜樣,，要給孩子以正面的指導，孩子是最愛模仿教師的,，教師的一舉一動,、一言一行都會進入孩子的腦中，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿并接受著,。因此,，我們應該嚴格要求自己，為幼兒樹立良好的榜樣,，只有這樣,，幼兒的常規(guī)才會嚴謹有序。再次,，讓幼兒在愉快的活動中自覺自愿的形成良好的常規(guī)習慣也很重要,。

王老師：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展,，如何抓好幼兒的一日活動常規(guī),，我們的心得是：教師認真制訂一日活動計劃，各個環(huán)節(jié)的過渡要相當?shù)木o湊,，主配班老師之間的配合也要相當默契,。在環(huán)節(jié)過渡時是幼兒比較混亂的時候，教師不能讓幼兒無所事事,，除了認真上好每個活動外,，必要時還可以同他們一起進行小游戲。另外,，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng),。如在“貼人”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩,，但總有幼兒輪不到,，后來經(jīng)過幼兒自己討論，干脆六人一組,，這樣決定,，效果果然不錯,，這樣有更多幼兒參與游戲的同時也解決了常規(guī)問題。

李老師：角色游戲中的常規(guī)也尤為重要,。教師要為孩子創(chuàng)設良好的游戲條件,，提供充足的、豐富的,、可塑性強而富有吸引力的游戲氛圍,。教師要以好朋友的身份出現(xiàn)在他們眼前，無意中灌輸孩子各種知識的儲備,，潛移默化的把規(guī)則印入孩子的腦海,。教師參與到幼兒的游戲中，就可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容和情節(jié),。如此輕松的引導可以讓孩子既自由又自覺地遵守規(guī)則,。

王老師：讓幼兒在游戲活動中逐步形成規(guī)則意識。就拿角色游戲來說吧,，教師可以以一種角色的身份參與在幼兒的游戲中,，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動對幼兒的游戲規(guī)則進行指導,。另外,，可以讓幼兒通過相互間的討論來解決在游戲中遇到的問題，教師在整個過程中只需充當一個參與者,、發(fā)問者,、傾聽者和解決問題的幫助者。充分體現(xiàn)幼兒的主動性,。

程老師：各項規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特征,。教師要明確該用什么心態(tài)來維持班上的常規(guī)，當孩子做出違反常規(guī)的舉動時,，我們要了解是什么原因讓孩子無法遵守規(guī)則,，是忘記了?是不懂?還是孩子的生理、心里還沒有發(fā)展出足夠的自制力?有時問題不一定都出現(xiàn)在孩子身上,，也許是某一項常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子,，所以常規(guī)的制定要符合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解一日生活的安排,，如果各個環(huán)節(jié)過渡緊湊,、有序，那么良好的一日常規(guī)的形成也并非難事,。

李老師：在愉快的游戲活動中樹立常規(guī),。中班的幼兒，自我意識強,，他人意識差,，行為表現(xiàn)中處處以自我為主,，我們可以引導幼兒在游戲中認識自我，自我協(xié)調(diào),，讓他們知道要禮貌待人,，從而對事物有一種正確的態(tài)度，慢慢形成一種常規(guī)意識,。

石老師：的確,，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展。規(guī)則的實施要推動孩子的發(fā)展,。要讓孩子在自由的活動中理解紀律,，要讓他們由理解而愉快地接受和遵守集體的規(guī)則。

后記：本次教研活動中每位教師就自己遇到的問題或普遍存在的現(xiàn)象進行了熱烈的討論,，討論的過程中有部分教師的觀點和看法相似,，為了便于整理，我們將相同的觀點收集在了一起,。另外,，交流中教師在教學過程中遇到的一些具體實例也不一一列舉了。教研教研活動是教師交流的平臺,，是一次相互學習的機會,。教師們在交流與學習中不斷地成長與成熟!

幼兒園小班教研記錄篇四

1．你們班里有沒有這種兩面性行為的幼兒？

2．他們分別體此刻哪些方面,？

記錄：記錄：孫慧

而孩子對于家里人已經(jīng)熟悉,，或多或少的寵愛讓孩子已經(jīng)摸透了性格，才會壓不住他們而導致兩面性行為的出現(xiàn),。應：我們班有個孩子在家里老愛發(fā)脾氣,，可是在幼兒園卻很聽話，他奶奶以往對我們說過,，他們老是在家里告誡孩子,，要他們在幼兒園應當怎樣怎樣,？不然會怎樣,？也許是家長給孩子灌輸了不良思想，造成孩子對我們幼兒園和教師的恐懼心理,。徐：可能是孩子對新環(huán)境和陌生環(huán)境的不適應,，孩子的自尊心不強，對自我的自信心不夠,，才構(gòu)成了在園在家的兩面性,。陳：有些孩子在家里表現(xiàn)越強烈，可能在園就會越難表現(xiàn)自我的個性,。徐：這一周去仔細觀察下這些具有兩面性行為的孩子,，并記錄下來,。我們盡力去幫忙調(diào)整他們的兩面性，碰到問題也請記錄下來,，留到下周來討論,。應：可是這些孩子在幼兒園很乖，我們怎樣去幫忙調(diào)整他們,？孫：這就是需要我們平時多和家長溝通,，把他在園和在家的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來，及時觀察并做好反思,，和家長共同來克服孩子的兩面性行為,。

五、近期工作：

1．環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)域活動設置,，周五前準備好,；

2．國慶大廳布置，每班裝飾五只塑料袋,；

3．畫展,，共同想一個主題；

4．讀書筆記,；

5．做好家長會發(fā)言稿,；

7．原創(chuàng)團體教學活動，請每一個教師做好準備,；

8．品牌活動教案每班兩課時,。

幼兒園小班教研記錄篇五

主持人：...

出席人：...

活動資料：

一、討論制定小班組教研計劃,、各班班級計劃

陸蘭江：我們班級的主題,、區(qū)域及班級環(huán)境布置應當重點探討，異常是幼兒的區(qū)域游戲,。許鳳秋：我覺得小班的常規(guī)很重要,，異常是小朋友的各環(huán)節(jié)的生活活動常規(guī)，要做到有序,、有規(guī)律十分重要,。何玉雕：我們開學后多和家長溝通，讓家長也了解需要他們配合的事情,，異常是小朋友的自理本事方面,。

潘紅英：陸教師所說的區(qū)域游戲，我們應當重點討論怎樣的開展形式更適合小班的小朋友,。周垚：我覺得我們小班的保育也很重要,，應當培養(yǎng)幼兒良好的吃飯、午睡、洗手等習慣,。

效果：

經(jīng)過學習,，教師們都能明確本學期的計劃重點，為迎接本學期各項工作好充分的準備,。

幼兒園小班教研記錄篇六

參加人員全體教師主持人韓xx

研討主題如何充分運用戶外游戲材料,，促進幼兒上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展

研討目標探索如何利用有效的材料，促進幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)發(fā)展,。

研討方式問題式研討方式參與式研討方式

研討過程：

各位老師大家好,，我們今天研討的主題是：如何充分運用戶外游戲材料，促進幼兒上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展,。首先請各級部主任介紹一下自己的年級組在促進幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)發(fā)展方面是如何運用材料的,。

1、小班級部運用游戲材料情況介紹

韓於香：幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)我們針對投擲區(qū)和跳躍區(qū)開展的,，在投擲區(qū)以投擲沙包,、流星錘為主，我們發(fā)現(xiàn)的問題是幼兒幼兒只會前后移動,，只是上肢在動,，下肢得不到活動，所以,，我們就投放了不同層次的材料：大小不同的報紙球,、小動物投擲箱等，以增加孩子下肢的運動量,。我想聽一聽大家更好地意見和建議,。

2、中班級部運用游戲材料情況介紹

白瑞芳域,，在本區(qū)孩子能通過材料與玩具互動達到跳躍動作水平的發(fā)展,，有單腳跳、雙腳跳等動作技能,，由于設置的游戲活動較多,，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區(qū),，這些孩子下肢活動運動量大,，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協(xié)調(diào)發(fā)展呢,，這是我們困惑的問題,，根據(jù)研究主題我們采取添加適量促進上肢活動的玩具,，如：增加了一些吊飾（如自制的布偶,、沙包沙袋等）讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。二是增設一些促進上肢發(fā)展的活動：如在小青蛙學本領的游戲中增加了原地套圈的活動，我覺得這是我們初步的嘗試,，希望多聽聽大家的意見,。

3、大班級部運用游戲材料情況介紹

李納：我說一下我們的投擲區(qū),，我們投放了沙包,、流星錘、投籃架,、套圈,，在活動時，孩子只是前后移動,，左右平移,，動作單一，幼兒上肢容易疲勞,，下肢得不到活動,，產(chǎn)生上下肢運動量不均衡現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象我們也是投放了不同層次的材料,，還投放了跳繩,，還利用籃球編排了球操，讓幼兒上下肢動作也得到充分的鍛煉,。老師們有沒有更好的方法,。

主持人：圍繞今天教研的主題，結(jié)合下午三位老師的發(fā)言,，請大家發(fā)表各自的見解,，以年級組分三小組討論，園長參與討論,。

主持人：

三組教師有這樣一些共識：一是充分挖掘玩具材料的教育價值,，增強玩具的挑戰(zhàn)性和趣味性，做到巧妙利用,。二是為幼兒提供更多自主活動的空間,。在使用上引導孩子主動探索，引發(fā)孩子去想,，去思考如何運用玩具,，充分體現(xiàn)教師是幼兒活動的合作者、支持者和引導者的作用,。三是將游戲區(qū)域進行綜合運用,，可采取交換區(qū)域、整合區(qū)域,、等多種管理方法,，為孩子創(chuàng)設更多的游戲情境，使幼兒上下肢得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

《綱要》中提出培養(yǎng)體育活動的興趣是體育活動的重要目標,，最終是提高幼兒活動的興趣,。《綱要》中也提到要通過環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展,，從這兩點分析,，區(qū)域游戲組織是多種多樣的，是滿足不同興趣,，不同需要的孩子的,。在區(qū)域游戲中如何既滿足興趣又促進孩子的發(fā)展，區(qū)域體育活動的研究至今要重新審視,，思考,，是否還要按基本動作要求去分區(qū)，我們發(fā)現(xiàn)了跳躍區(qū)投擲區(qū)孩子的問題,，如何根據(jù)孩子的發(fā)展進行分區(qū),，再者創(chuàng)設適宜環(huán)境，投放適宜玩具材料都需要我們進一步思考,。能不能突破傳統(tǒng)做法,，不用動作技能的名稱框住我們的思維，建議可否開展勇敢者等區(qū)域,，有所創(chuàng)新,。

幼兒園小班教研記錄篇七

地點：總后六一幼兒園禮堂

參加人數(shù)：孫路(市早教所教研員)、范惠靜(豐臺區(qū)教研所教研員)

劉建霞(總后六一幼兒園園長),、幼兒園教師16人及業(yè)務干部3人

全國各地專家同仁近70人

主持人：范茜(總后六一幼兒園業(yè)務副園長)

活動過程：

一,、提出教研專題

主持人：本學期大班設立了跳躍、平衡,、投擲,、鉆爬、合作等5個戶外區(qū)域,，在活動中我們發(fā)現(xiàn),，幼兒有身體局部運動負荷過大的現(xiàn)象，如在跳躍區(qū)活動的孩子下肢運動量較大,，而上肢運動量少,，而在投擲區(qū)的孩子則相反，上肢運動量大,，以往我們研究過區(qū)域材料的投放,，基于這個基礎，我們這天研的主題是：如何在區(qū)域體育活動中充分運動游戲材料,，促進幼兒上下肢充分活動,。首先請?zhí)S區(qū),、投擲區(qū)的指導教師進行一下狀況介紹。

二,、跳躍區(qū),、投擲區(qū)的指導教師反思與討論前的質(zhì)疑

1,、跳躍區(qū)指導教師狀況介紹

馮斌：跳躍區(qū)是以發(fā)展下肢為主要活動區(qū)域,，在本區(qū)孩子能透過材料與玩具互動到達跳躍動作水平的發(fā)展，有單肢跳,、雙腳跳,、行進跳等動作技能，由于設置的游戲活動較多,，孩子們的興趣高,，有的孩子不愿意換區(qū)，這些孩子下肢活動運動量大,，上肢活動少,，怎樣使上下肢活動協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們需要解決的問題,，根據(jù)研究重點我們試著調(diào)整,，添加適量玩具，如跳竹竿時帶給上肢活動的輔助材料,，從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動,，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。我覺得這是我們初步的嘗試,，期望多聽聽大家的意見,。

主持人：各位教師對馮教師的發(fā)言還有哪些不清楚的地方能夠提問。

馮教師解答,。

2,、跳躍區(qū)指導教師狀況介紹

懷向群：我們發(fā)現(xiàn)本區(qū)存在的問題是，幼兒在活動中上肢動作多,，下肢活動較少,，只是前后移動，左右平移,，下肢動作單一,，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動,，產(chǎn)生上下肢運動量不均衡現(xiàn)象,，為了解決這一問題，我們投放了不一樣層次的材料如不一樣大小的,、不一樣重量的投擲球,，高低不一樣的籃框等,，并透過“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運動量。我們想聽一聽大家更好的意見和推薦,。

一名教師質(zhì)疑：在區(qū)域中帶給寬而大的墊子有什么意圖

懷教師解答

三,、參與式討論

主持人：圍繞這天研的主題，結(jié)合上午觀摩到的狀況和午時兩位教師的發(fā)言,，請大家發(fā)表各自的見解,。這天分四組，如以往一樣其中有組織者,，記錄員,，時間播報員，發(fā)言人,，與以往不一樣的是來了很多觀摩的教師,，所以有三個與以往不一樣的要求，一是記錄員要盡量寫大字;二是發(fā)言人講話語速要慢;三是小組研討時間為15分鐘,。

也歡迎全國的各位專家參與我們的討論,。

教師自由組合分四小組討論，市區(qū)教研員,、園領導參與討論,。

四、分組發(fā)言(請各組發(fā)言人陳述自我的觀點與共識)

以下是各組發(fā)言提綱

l小開拓者組：

2,、孩子上下肢的充分活動：玩具的運用促進上下肢充分發(fā)展,，上下肢活動設置不要太牽強，教師指導幼兒使用玩具,，充分發(fā)展上下肢,。

l福娃組：

材料的投放運用

1。在層次上高低不一樣,、寬窄不一樣,。

2。數(shù)量上運用

3,。運用環(huán)境帶給合理場地,。

4。如何了解和把握投擲材料的運用

5,。針對個別兒童的差異,，合理投放材料。

l亮眼睛組：

1,。設置綜合區(qū)來彌補上下肢不協(xié)調(diào)的問題,。

3。場地,、玩具的使用是否適宜孩子的發(fā)展

注意活動材料的安全使用,。

l提問者組：

1,。透過交換區(qū)域就能解決這個問題。

2,。有些游戲能夠增加輔助材料,。

3。輔助材料就應貼合大班幼兒的發(fā)展,。

主持人：四個組起的名字很有意思,，分別是小開拓者、福娃,、亮眼睛,、提問者,。小開拓者代表一種探索精神,，福娃代表的是熱情，亮眼睛是要有一雙觀察的眼睛,，提問者代表的是一種反思精神,，我認識這正是開展教研工作教師應具備的素質(zhì)。

以上四組教師有這樣一些共識：一是提高玩具的運用率,，增強玩具的挑戰(zhàn)性,，孩子愛玩的，能促進上下肢充分發(fā)展的玩具應繼續(xù)投放,，而孩子運用得少的應調(diào)整,。在玩具本身的運用上，擺放上,，使用上要巧妙,。二是在使用上引導孩子主動探索，引發(fā)孩子去想,，去思考如何運用玩具,，這就是教師應起到的支持者的作用。三是巧妙運用玩具豐富游戲情節(jié),，將運動鍛煉融入游戲中,，教師在這天活動中運用了一些游戲，但還不夠,，還要多為孩子創(chuàng)設游戲情境,，使幼兒上下肢得到充分發(fā)展。請劉園長為我們的活動進行點評,。

劉園長：為什么叫亮眼睛

教師趙萍：要觀察孩子,。做任何事要從觀察出發(fā)，教師要有一雙敏銳的眼睛,。

劉園長：我個性喜歡這個名字,，觀察孩子的目的是什么

教師趙萍：是促進孩子的發(fā)展,，反饋行為。

劉園長：這是《綱要》對我們的要求,，我們要做到心中有孩子,，這天幼兒玩的水平、潛力上教師的觀察還不到位,?；顒又笇У姆椒ǎ覀冇蓄A成的指導,，有生成指導,，要根據(jù)孩子實際狀況針對性地指導，我們這天是否根據(jù)游戲情境和孩子生成活動的狀況進行指導的呢如在投擲區(qū)孩子玩的水平,，質(zhì)量,，教師把握還有欠缺，心中有孩子在理念上有,，但在實際活動中有欠缺,，一些孩子玩的水平、潛力教師還未觀察到,，期望我們在實際工作中還要做到用亮眼睛去觀察,，根據(jù)實際狀況有針對性地指導孩子活動，這才是促進孩子發(fā)展,。

活動指導的方法上,，大班教師都很投入地參與到活動中，但參與并不是全身心與孩子一齊玩,，這是基本要求,，在參與的同時還要關注孩子的發(fā)展，要眼里有孩子,，指導要有點,、有面，要關注每一個孩子的發(fā)展,，每個孩子的活動,，質(zhì)和量不是玩了就夠了，要玩得有質(zhì)量,，就要引導他,。

我們關注充分活動，充分的定義是什么我認為教師要把握這個度,，剛才質(zhì)和量不是說玩了高興了,，質(zhì)和量就到達了。作為大班末期,，我們有要用《綱要》的要求來指導我們的活動,，使我們玩得有質(zhì)量,，如投，孩子動作是不是到位,，量是不是夠了,，教師就怎樣指導，現(xiàn)讓孩子歡樂發(fā)展,，歡樂是基本,，但同時還要發(fā)展，還要提高,，還要提高,，教師要運用玩具材料來促進游戲，讓孩子充分運動,，充分發(fā)展,。

主持人：多謝劉園長。提請教師注意劉園長在剛才所說的,，在參與活動時教師的身份與孩子是平行的;指導活動時教師作為觀察者的身份應高于孩子,，要能發(fā)現(xiàn)孩子的問題,，并給予支持,。

1、選題方面是認真領會“綱要”精神,，注重觀察孩子,，能有針對性地提出存在的問題，確立研究問題,，我們的研究是在實踐中選取的問題,，將教師的行為與幼兒發(fā)展聯(lián)系起來，選題貼合《綱要》精神,，貼合孩子發(fā)展需要的,，有很高的研究價值。

2,、研究過程不論質(zhì)疑,，還是討論，能有正確的兒童觀教育觀,，在教師的引領談話中體現(xiàn)了尊重孩子,，了解發(fā)展，關注孩子的興趣需要,，從兒童角度想,，注重活動的綜合性，趣味性并且寓教于游戲中,。

3,、研究組織氛圍民主,、開放，相互尊重,，相互理解,，共同解決問題，提高教師的水平,，教師們有的說,，踴躍說、愿意說,、搶著說,，并能夠謙虛的理解意見，到達同伴互助的作用,。

質(zhì)疑：(選題上)

1,、問題還要再進一步在明確，教師困惑在哪透過這天的活動,，你解決了什么具體問題,。教師每個人獲得“一言一得”，你參加教研后你的提高在哪兒提高在哪我們在選題思考是一個人的問題還是大家的問題,。

2,、研究的資料還要從細致、細微入手,，小開拓者組,，有層次，有脈絡,，有關鍵點,，有的組寫得寬泛。

3,、區(qū)域體育活動的研究至今要重新審視,，思考，是否還要按基本動作要求去分區(qū),，我們發(fā)現(xiàn)了跳躍區(qū)投擲區(qū)孩子的問題,，如何根據(jù)孩子的發(fā)展進行分區(qū)，再者創(chuàng)設適宜環(huán)境,，投放適宜玩具材料都需要我們進一步思考,。能不能突破傳統(tǒng)做法，不用動作技能的名稱框住我們的思維,，推薦可否開展勇敢者等區(qū)域,，有所創(chuàng)新。

孫路：貼合“綱要”要求，貼合幼兒身心發(fā)展,。游戲促進了孩子全面的發(fā)展,。材料投放體現(xiàn)了層次性，年齡特點及趣味性,。這個題目只是個話題,，是教師發(fā)現(xiàn)的，還是孩子們的問題,。主要借話題來探討兒童觀,、教育觀。

教師觀察到這個問題時,，是不是上肢動下肢不動或相反呢我發(fā)現(xiàn)中班做不到,，大班幼兒基本能做到全身協(xié)調(diào)。

當孩子個性感興趣時必須有他的道理,，是發(fā)展的需要,，因為孩子的運動每一遍的好處都不一樣。

我對運動教育的看法,，不單純是體能鍛煉,，是一個裁體，是一個運動的教育,，全方位的讓幼兒獲得發(fā)展,。哪個是讓孩子有創(chuàng)意的，哪個是克服恐懼感的,，從這個角度來講的,。

大會討論

黃瓊：根據(jù)上午預設的三個問題，看六一的活動,，包括區(qū)域、環(huán)境,，發(fā)現(xiàn)亮點,、特色，有推薦,、想法提出來,。

大連：教研活動有理論認識和實踐高度

戶外活動具有層次性、豐富性,，材料豐富,，一切想著孩子的需要。教師的眼睛是亮的,，心是平和的,。教育氛圍濃厚，把教育理論融入教育活動之中。

山西太原：兩感激：1,、為帶給機會2,、服務好。

兩感嘆：1,、園長是專業(yè),、專家級的親自參與。

2,、教師能真正的參與教研,。

兩推薦：1、困惑如果能當場明確,，當場解決,。

2、討論要有相關的理論拔高,。

兩問題：1,、如何定的這個題

2、園本教研的步驟是怎樣進行的

范副園長：這個課題是上學期教研資料的延伸,，上學期我們研究的是戶外區(qū)域體育活動中玩具材料的投放,，透過研究教師們自制了超多的戶外玩教具，這些東西是否適合投放,，應如何更加合理的運用,，才能促進幼兒體能的發(fā)展是這學期我們要研究的。在組織戶外區(qū)域活動中發(fā)現(xiàn),，教師們發(fā)現(xiàn)有一部分孩子不愿意換區(qū)域,，在某些區(qū)域幼兒有身體局部運動負荷過大的現(xiàn)象，結(jié)合上學期的研究資料及教學中發(fā)現(xiàn)的問題,，我們確定了研究方向,。

河南洛陽：1、材料極為豐富,，品種的豐富,，并且全是自制的。

2,、劉園長的參與,、水平引領著教師的研究。

1,、活動形式多樣,、豐富。

2,、園本活動真實,，園本活動的深度不夠充分,，點沒有充分解決，點應放在

a,、材料的三顯：哪些適合大班,、中班、小班,，哪些適合上下肢運動的,。

b、形式的設計：怎樣來促進上下肢發(fā)展可分為上肢區(qū),、下肢區(qū),、綜合區(qū)來劃分，并在各區(qū)域分出難易程度,，適合每個兒童的不一樣需要,。

c、指導策略：教師分工,，對不一樣區(qū)域,，不一樣孩子來摸索指導策略。

安徽銅陵：

1,、幼兒園體育活動環(huán)境的創(chuàng)設好,。

2、體育活動材料投放有層次,、清晰,，材料豐富。

3,、體育活動形式多樣,。

4、孩子在游戲中歡樂,，教師注意在活動中的社會性,。

5、如何促進孩子與玩具的互動教師雖然注重了個體差異,，但教師的指導策略還有待提高,。

6、動作較隨意,，對動作的質(zhì)和量的指導要加強。

7,、教師過多的關注動作,，怎樣透過活動培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)和品質(zhì)

8、教研平等,、民主,，問題來自于孩子,，來自于實踐。每位教師都參與討論,，范教師的發(fā)言體驗了引領作用,，注意指導教師的提問，有理論提升,。

甘肅蘭州：

三感受：特色鮮明,，有資料、有層次,。

良好的研討團隊,。

范惠靜教師的點評專業(yè)、有層次,、有實踐,。

一推薦：運用回轉(zhuǎn)錄象的方法來研討。

一問題：幼兒園在下一步的活動中有那些落實,。

杭州學前教育：

1,、活動的質(zhì)和量的問題怎樣進行評價、記錄的,，讓孩子明白提高在哪,，技能也要有，非智力品質(zhì)也要有,。

2,、投放玩具的適宜性，如竹竿投放手鈴就很適合,，更好貼合跳的節(jié)奏,。

1、關于提高玩具的利用價值,。

2,、教研員的專業(yè)引領。

上海黃瓊：

優(yōu)點：

1,、材料的自制和創(chuàng)造性的運用,。

2、孩子的運動潛力,、興趣和狀態(tài),，能夠折射出全園活動的力度。

3,、運動上的整合意識,，研究的體育整合了孩子方方面面的資料，加入了舞蹈,，兒歌的資料,。

問題：

1,、教師在現(xiàn)場的作用

2、關注安全,，鼓勵孩子去玩,。

3、教師在現(xiàn)場的觀察,，支持孩子獲得最大的挑戰(zhàn)和發(fā)展,。如：運動量差異的關注和支持上，教師的觀察需要提高,。

4,、孩子的自我服務。如：在整理玩具材料上應讓孩子自我來,。

l環(huán)境：

推薦體現(xiàn)課程的價值取向,，表達的結(jié)果多，質(zhì)疑,、提問的過程較少,。在區(qū)域活動中課程平衡的問題。

l對教研活動的看法

優(yōu)點：

1,、有主題,，有目的。

2,、有表達,，有質(zhì)疑。

3,、有引領,，有歸納。

推薦：

1,、開放與梳理的關系,，有梳理才能上層次。

2,、前期的學習,、準備、預設和現(xiàn)場傾聽,。

3,、及時歸納在教育方面注意的問題，學習方面注意的問題,，都要說清楚,。

4、留意上方的思考,，讓教師帶著問題回去,。

l對教研員的看法

優(yōu)點：

1、導向正確

2,、參與是平等的,。

3、引領是專業(yè)的

最終推薦：

1,、教研員在理性上幫忙教師提高表達的邏輯性上需要加強,。

2、“協(xié)調(diào)”與“充分”的問題怎樣梳理,、定位的好一些,，需好好的總結(jié)一下。

3,、一種材料的投放要一分為二的看待,。