在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

北京高考語(yǔ)文試題及答案解析篇一

利用題目給出的已知條件和選項(xiàng)提供的信息,，從四個(gè)選項(xiàng)中挑選出三個(gè)錯(cuò)誤答案,，從而達(dá)到正確答案的目的。在答案為定值的時(shí)候,，這方法是比較常用的,，或者利用數(shù)值范圍，取特殊點(diǎn)代入驗(yàn)證答案。

2,、特殊值檢驗(yàn)法

對(duì)于具有一般性的選擇題,，在答題過(guò)程中,，可以將問題具體特殊化,，利用問題在特殊情況下不真，則利用一般情況下不真這一原理,，從而達(dá)到去偽存真的目的,。

3、順推破解法

利用數(shù)學(xué)公式,、法則,、題意、定理和定義,，通過(guò)直接演算推理得出答案的方法,。

4、極端性原則

將所要解答的問題向極端狀態(tài)進(jìn)行分析,，使因果關(guān)系變得更加明朗,，以達(dá)到迅速解決問題的目的。極端性多數(shù)應(yīng)用在取值范圍,、解析幾何和求極值上面,，很多計(jì)算量大、計(jì)算步驟繁瑣的題,，采用極端性去分析,，可以瞬間解決問題。

5,、直接法

直接法就是從題設(shè)條件出發(fā),，通過(guò)正確推理、判斷或運(yùn)算,，直接得出結(jié)論,，從而作出選擇的一種方法。用這種方法的學(xué)生往往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較扎實(shí),。

6,、估算法

就是把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問題，估算出答案的近似值,，或者把有關(guān)數(shù)值縮小或擴(kuò)大,，從而對(duì)運(yùn)算結(jié)果作出一個(gè)估計(jì)或確定出一個(gè)范圍，達(dá)到作出判斷的效果,。

北京高考語(yǔ)文試題及答案解析篇二

北京的考題難度沒有像很多人期望的全國(guó)最難,，但是絕對(duì)不是最簡(jiǎn)單的。

我們先不去糾結(jié)為什么很多人就期望北京的題要變成全國(guó)最難吧,。

中國(guó)各地的試題難度參差不齊,，而每個(gè)省市的考生水平和數(shù)量,，以及大學(xué)招生人數(shù)也不同，這導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)線的不同,。

北京的試卷難度要高于內(nèi)蒙,、西藏，但是低于山東,、河南等,，低于全國(guó)卷。

但是這不代表你一本水平的人,，來(lái)到北京就能上清華,。

你只看到了北京試卷的簡(jiǎn)單題，沒看到控分的難題,。

北京高考語(yǔ)文試題及答案解析篇三

理綜的特點(diǎn)主要集中于時(shí)間緊,、分值高、面臨物理,、化學(xué),、生物三個(gè)學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)換。眾所周知,，高考理綜總分為300分,，時(shí)間150分鐘，平均下來(lái)每分鐘就得得2分,。因此,，合理分配答題時(shí)間很關(guān)鍵。因?yàn)楦鶕?jù)多年高考經(jīng)驗(yàn),，許多同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間分配不合理,，答題戰(zhàn)略出現(xiàn)錯(cuò)誤，最后出現(xiàn)題沒答完,，難題沒答上,，容易得分的題目沒時(shí)間答。

因此,，有的專家認(rèn)為,，高考與其說(shuō)是考能力，不如說(shuō)是考時(shí)間,，考生要敢于舍棄一部分題目,，做到“動(dòng)筆就有分，有效答題”,，方能提高理綜答題效率,。由此可見，合理分配答題時(shí)間是理綜考試成敗的關(guān)鍵。

在發(fā)放試卷到正式答題鈴響之前的5-10分鐘,，先快速的“通覽”一遍所有試題,，大概了解各學(xué)科試題的內(nèi)容，讓自己有個(gè)心理準(zhǔn)備,。其次,，在正式答題時(shí)，按照“先易后難”的答題原則,，應(yīng)先做選擇題,，后答非選擇題。

建議單選題順序“生,、化、物”,、雙選題順序“物,、化、生”,、非選擇題順序“生,、化、物”;答題時(shí),，選擇題最好按順序作答,，60分鐘內(nèi)完成;非選擇題可以根據(jù)你平時(shí)哪個(gè)學(xué)科學(xué)的更扎實(shí)一些、實(shí)力更強(qiáng)一些或試題中哪個(gè)學(xué)科的題目更容易一些,，有選擇的進(jìn)行答題,。當(dāng)然也不建議在答題期間，頻繁的轉(zhuǎn)換學(xué)科,，以免打斷腦海中已有的學(xué)科思維,，浪費(fèi)答題時(shí)間。

最后,，在確保沒有在不會(huì)做的題目上浪費(fèi)時(shí)間的情況下,，建議物理、化學(xué),、生物每科時(shí)間保證在40分鐘以內(nèi),，最后還剩下30分種時(shí)間，可以大概估算一下自己可以得幾分,。做好心理建設(shè)后,，暗暗告訴自己只要再拿下幾題就能得到一個(gè)更好的分?jǐn)?shù)。然后利用剩余的時(shí)間通過(guò)種種方法盡可能的得取更多分?jǐn)?shù),。

當(dāng)然還是要安排10-15分鐘時(shí)間進(jìn)行檢查,，這也是相當(dāng)重要的一環(huán)。你需要從頭至尾快速的查看之前做題時(shí)有沒有看錯(cuò)的題目或者有沒有在答卷填錯(cuò)答案的地方，確保簡(jiǎn)單基礎(chǔ)題不丟分,。

北京高考語(yǔ)文試題及答案解析篇四

3.每天看十五分鐘廣告,。經(jīng)典的廣告往往蘊(yùn)含著語(yǔ)言的力量;

5.培養(yǎng)在作文中駕馭情感的能力;

6.多看看《荷塘月色》，多體會(huì)修辭的運(yùn)用;

7.不要以為名著讀得多就等于語(yǔ)文學(xué)得好;

9.多記兩首詩(shī),，盡量用詩(shī)人的角度理解詩(shī)歌;

10.早上大聲朗讀課文,，不僅是用聲音，還要用心讀;

北京高考語(yǔ)文試題及答案解析篇五

不管題目是什么,，要明白,，關(guān)于解三角形，只學(xué)了三個(gè)公式——正弦定理,、余弦定理和面積公式,。

所以，解三角形的題目,，求面積的話肯定用面積公式,。至于什么時(shí)候用正弦，什么時(shí)候用余弦,，如果你不能迅速判斷,，都嘗試一下也未嘗不可。

2.圓錐曲線

高考對(duì)于圓錐曲線的考查也是有套路可循的,。

一般套路是：前半部分是對(duì)基本性質(zhì)的考查,，后半部分考查與直線相交。

當(dāng)你對(duì)高考題目積累量足夠多的時(shí)候,，會(huì)發(fā)現(xiàn),，后半部分的步驟基本是一致的。

即：設(shè)直線,，然后將直線方程代入圓錐曲線,，得到一個(gè)關(guān)于x的二次方程，分析判別式,、韋達(dá)定理,，利用韋達(dá)定理的結(jié)果求解待求量。

3.函數(shù)與導(dǎo)數(shù)

這一類題型以求導(dǎo)然后分析函數(shù)為主,。導(dǎo)數(shù)這部分的步驟是比較固定的,。

導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的題型，大體分為三類：

1. 關(guān)于單調(diào)性,，最值,，極值的考查。

2. 證明不等式,。

3. 函數(shù)中含有字母,，分類討論字母的取值范圍,。

北京高考語(yǔ)文試題及答案解析篇六

2019年北京市高考?xì)v史試題，認(rèn)真貫徹落實(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)精神,、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及全國(guó)教育大會(huì)精神,，突出“立德樹人”的根本任務(wù)，貼近北京中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)際,，關(guān)注高考改革新趨勢(shì),，突出歷史學(xué)科特色和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。整套試題穩(wěn)中求新,，布局合理,，材料新穎，視角多元,，難易適中,，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)具有積極的導(dǎo)向作用。

1. 發(fā)掘?qū)W科思想內(nèi)涵

試題從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),，發(fā)掘歷史學(xué)科的教育價(jià)值和思想內(nèi)涵,，從歷史的角度考查考生對(duì)革命文化和社會(huì)主義文化的理解，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律,，凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第17題通過(guò)考查晉察冀抗日根椐地,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在14年抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用,。第18題以中國(guó)共產(chǎn)黨“政治協(xié)商”思想的形成為主線，考查考生對(duì)新中國(guó)重要政治制度的認(rèn)知與歷史源流的理解,，既考查考生對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的掌握,，又追溯了建國(guó)前后中國(guó)共產(chǎn)黨將馬克思主義與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合、探索中國(guó)獨(dú)特發(fā)展道路的歷史進(jìn)程,。在建國(guó)70年之際追昔撫今,，不忘初心,。第19題則從中國(guó)加入聯(lián)合國(guó)后思考解決香港,、澳門問題的法理入手，考查考生對(duì)新中國(guó)70年來(lái)外交理念及實(shí)踐的理解與掌握,，揭示了港澳問題的本質(zhì),，有助于學(xué)生加深對(duì)“一個(gè)中國(guó)”含義的理解，堅(jiān)定祖國(guó)統(tǒng)一的決心,。

2. 弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

試題發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),，既追根溯源，又展示流變,，多角度多層次考查中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷,。比如，第12題以絲路考古成果為例,，考查中國(guó)古代文明在“一帶一路”沿線的傳播及影響,。第13題從文獻(xiàn)學(xué)角度入手，展示中國(guó)傳統(tǒng)文化理念,。37題第(1)問展示了統(tǒng)一多民族國(guó)家文化認(rèn)同與民族融合的歷史進(jìn)程,，揭示出中華民族形成的內(nèi)在合理性和民族團(tuán)結(jié)的歷史必然性。第(2)問則以清末民初的中國(guó)為背景依托,，涉及歷史上的優(yōu)秀思想成果在此背景下的復(fù)興與傳承,，以及面對(duì)時(shí)代使命，仁人志士的探索與實(shí)踐,。37題這兩小題既揭示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),，又展示了中華民族的時(shí)代精神，意在增進(jìn)考生的民族自豪感與時(shí)代使命感,。41題第(2)問以清代皇家園林承德避暑山莊為切入點(diǎn),，引導(dǎo)考生從園林建筑視角了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)和內(nèi)涵。

3. 考查學(xué)科思維品質(zhì)

試題全方位考查考生的歷史學(xué)科的思維水平,，注重考查考生的獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力,，而問題意識(shí)是一個(gè)重要表現(xiàn)?？疾榭忌膯栴}意識(shí),，引導(dǎo)考生提出好問題，以此檢驗(yàn)考生的歷史思維的高階能力,。這突出體現(xiàn)在第37題第(3)問,，該題以“教材中的思考題”為切入點(diǎn)，將法國(guó)大革命與美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)合起來(lái),，要求考生就“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)—華盛頓—聯(lián)邦政府的建立”設(shè)計(jì)思考題,，既考查考生對(duì)材料的歸納、提煉能力,，又考查考生綜括,、思辨與設(shè)計(jì)能力。本小題從教材中來(lái),，到教材中去,，旨在引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)重視教材，重視素質(zhì)教育,，提倡真正的探究式學(xué)習(xí),。

4. 注重社會(huì)、人文關(guān)懷

對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷是歷史學(xué)習(xí)和研究的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，試題關(guān)注歷史學(xué)科內(nèi)在的現(xiàn)實(shí)性,，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度關(guān)注現(xiàn)實(shí),，理解社會(huì)。對(duì)歷史的理解有助于加深對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理解和現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí),。試題以主干知識(shí)為載體,，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)的歷史情境，既考查考生對(duì)歷史問題的理解,，又引發(fā)考生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考,。例如第16、21,、22,、23、40(1)等題分別涉及到京津冀一體化,、社會(huì)改革,、世界政治與經(jīng)濟(jì)等當(dāng)今中國(guó)與世界的重大議題，第20題和41(2)題則關(guān)注了重大的國(guó)際文化交流活動(dòng),。這些都有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí),，從歷史的角度加深對(duì)社會(huì)重大現(xiàn)實(shí)問題的理解，培養(yǎng)歷史使命感,。

北京高考語(yǔ)文試題及答案解析篇七

2,、搞清是什么概率模型，套用哪個(gè)公式;

3,、記準(zhǔn)均值,、方差、標(biāo)準(zhǔn)差公式;

4,、求概率時(shí)，正難則反(根據(jù)p1 p2 ... pn=1);

5,、注意計(jì)數(shù)時(shí)利用列舉,、樹圖等基本方法;

6、注意放回抽樣,，不放回抽樣;

8,、注意條件概率公式;

9、注意平均分組,、不完全平均分組問題,。

北京高考語(yǔ)文試題及答案解析篇八

閱讀下面的材料，完成1-7題,。

材料一

當(dāng)年,，科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步推動(dòng)了人工智能的迅猛發(fā)展，人工智能成了全球產(chǎn)業(yè)界,、學(xué)術(shù)界的高頻詞,。有研究者將人工智能定義為：對(duì)一種通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)人腦思維結(jié)果,，能從環(huán)境中獲取感知并執(zhí)行行動(dòng)的智能體的描述和構(gòu)建。

人工職能并不是新鮮事物,。20世紀(jì)中葉,，“機(jī)器思維”就已出現(xiàn)在這個(gè)世界上。1936年,，英國(guó)數(shù)學(xué)家阿蘭·麥席森·圖靈從模擬人類思考和證明的過(guò)程入手,，提出利用機(jī)器執(zhí)行邏輯代碼來(lái)模擬人類的各種計(jì)算和邏輯思維過(guò)程的設(shè)想。1950年,，他發(fā)表了《計(jì)算機(jī)器與智能》一文,，提出了判斷機(jī)器是否具有智能的標(biāo)準(zhǔn)，即“圖靈測(cè)試”,?！皥D靈測(cè)試”是指一臺(tái)機(jī)器如果能在5分鐘內(nèi)回答由人類測(cè)試者提出的一系列問題，且超過(guò)30%的回答讓測(cè)試者誤認(rèn)為是人類所答,，那么就可以認(rèn)為這機(jī)器具有智能,。

20世紀(jì)80年代，美國(guó)哲學(xué)家約翰.希爾勒教授用“中文房間”的思維實(shí)驗(yàn),，表達(dá)了對(duì)“智能”的不同思考,。一個(gè)不懂中文只會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人被關(guān)在一個(gè)封閉的房間里，他只有鉛筆,、紙張和一大本指導(dǎo)手冊(cè),，不時(shí)會(huì)有畫著陌生符號(hào)的紙張被遞進(jìn)來(lái)。被測(cè)試者只能通過(guò)閱讀指導(dǎo)手冊(cè)找尋對(duì)應(yīng)指令來(lái)分析這些符號(hào),。之后,，他向屋外的人交出一份同樣寫滿符號(hào)的的答卷。被測(cè)試者全程都不知道,，其實(shí)這些紙上用來(lái)記錄問題和答案的符號(hào)是中文,。他完全不懂中文，但他的回答是完全正確的,。上述過(guò)程中,，被測(cè)試者代表計(jì)算機(jī)，他所經(jīng)歷的也正是計(jì)算機(jī)的工作內(nèi)容,，即遵循規(guī)則,，操控符號(hào)?！爸形姆块g”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,，看起來(lái)完全智能的計(jì)算機(jī)程序其實(shí)根本不理解自身處理的各種信息。希爾勒認(rèn)為,，如果機(jī)器有“智能”,，就意味著它具有理解能力,。既然機(jī)器沒有理解能力，那么所謂的的“讓機(jī)器擁有人類智能”的說(shuō)法就是無(wú)稽之談了,。

在人工智能研究領(lǐng)域中,，不同學(xué)派的科學(xué)家對(duì)“何為智能”的理解不盡相同。符號(hào)主義學(xué)派認(rèn)為“智能”的實(shí)質(zhì)就是具體問題的求解能力,，他們會(huì)為所設(shè)想的的智能機(jī)器規(guī)劃好不同的問題求解路徑,，運(yùn)營(yíng)形式推理和數(shù)理邏輯的方法，讓計(jì)算機(jī)模仿人類思維進(jìn)行決策和推理,。聯(lián)結(jié)主義學(xué)派認(rèn)為“智能”的實(shí)質(zhì)就是非智能部件相互作為的產(chǎn)物,，在他們眼里人類也是一種機(jī)器，其智能來(lái)源于許多非智能但半自主的組成大腦的物質(zhì)間的相互作用,。他們研究大腦的結(jié)構(gòu),，讓計(jì)算機(jī)去模仿人類的大腦，并且用某種教學(xué)模型去重建一個(gè)簡(jiǎn)化的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò),。行為主義學(xué)派認(rèn)為“智能”的實(shí)質(zhì)是機(jī)器和人類的行為相似,，研究人工智能應(yīng)該研究人類感知和行動(dòng)的本能，而不是高級(jí)的邏輯推理,，不解決基本問題就無(wú)法實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的思維模擬,。因而他們讓計(jì)算機(jī)模仿人的行為，建立人工智能系統(tǒng),。

時(shí)至今日,，研究者們對(duì)“智能”的理解仍未形成共識(shí)。但是,，正是對(duì)“何為智能”這個(gè)核心問題的不斷思考和解答,，推動(dòng)了人工智能技術(shù)在不同層面的發(fā)展。(取材于譚營(yíng)等人的文章)

1.下列對(duì)材料一第一段“人工智能”定義的理解,，正確的一項(xiàng)是(3分)

a.人工智能是對(duì)一種智能體的描述和構(gòu)建,。

b.人工智能是能感知行動(dòng)的智能體。

c.人工智能是計(jì)算機(jī)對(duì)環(huán)境的描述和構(gòu)建,。

d.人工智能是對(duì)計(jì)算機(jī)思維的實(shí)現(xiàn)。

2.根據(jù)材料一,，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)

a.數(shù)學(xué)家圖靈提出了用機(jī)器來(lái)模擬人類行為的設(shè)想,。

b.“圖靈測(cè)試”提出了機(jī)器是否具有智能的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

c.“中文房間”實(shí)驗(yàn)是為了證明計(jì)算機(jī)無(wú)法理解中文,。

d.圖靈和希爾勒全都認(rèn)為計(jì)算機(jī)是可以擁有智能的。

3.根本材料一，下列理解不符合文意的一項(xiàng)是(3分)

a.符號(hào)主義學(xué)派認(rèn)為“智能”表現(xiàn)為解決具體問題的思維能力,。

b.聯(lián)結(jié)主義學(xué)派和符號(hào)主義學(xué)派都認(rèn)為應(yīng)研究人類大腦的結(jié)構(gòu)。

c.行為主義學(xué)派主張應(yīng)把人類感知和行動(dòng)的本能作為研究的內(nèi)容,。

d.三個(gè)學(xué)派對(duì)“智能”的理解不同，因而他們的研究思路也不同,。

材料二

自動(dòng)駕駛汽車依靠的是人工智能“大腦”,，它會(huì)從以往案例數(shù)據(jù)庫(kù)中選取一個(gè)與當(dāng)前情景較相似的案例，然后根據(jù)所選案例來(lái)實(shí)施本次決策,。當(dāng)遇到完全陌生的情景時(shí),，汽車仍然會(huì)進(jìn)行搜索，即在“大腦”中迅速搜索與當(dāng)前場(chǎng)景相似度大于某個(gè)固定值的過(guò)往場(chǎng)景,，形成與之對(duì)應(yīng)的決斷,。如果計(jì)算機(jī)搜索出來(lái)的場(chǎng)景相似度小于那個(gè)值，自動(dòng)駕駛汽車將隨機(jī)選擇一種方式處理,。

那么,，如果自動(dòng)駕駛汽車傷害了人類，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)呢?有的學(xué)者認(rèn)為不能將人工智能體作為行為主體對(duì)待,。因?yàn)椤爸黧w”概念有一系列限定,，譬如具有反思能力、主觀判斷能力以及情感和價(jià)值目標(biāo)設(shè)定等,。人工智能不是嚴(yán)格意義上的“智能”,，它所表現(xiàn)出來(lái)智能以及對(duì)人類社會(huì)道德行為規(guī)范的掌握和遵循，是基于大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，和人類主觀意識(shí)有本質(zhì)的不同,。因此，人工智能體不可以作為社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)者,。以上述自動(dòng)駕駛汽車為例,，究竟由人工智能開發(fā)者負(fù)責(zé)，還是由汽車公司負(fù)責(zé)甚至任何的第三方負(fù)責(zé),，或者各方在何種情形下如何分擔(dān)責(zé)任,，應(yīng)當(dāng)在相關(guān)人工智能的法律法規(guī)框架下通過(guò)制訂商業(yè)合同進(jìn)行約定。

人工智能在未來(lái)還可能產(chǎn)生的一個(gè)問題就是“奇點(diǎn)(singularity)”,。所謂“奇點(diǎn)”就是指機(jī)器智能有朝一日超越人類智能,，那時(shí)機(jī)器將能夠進(jìn)行自我編程而變得更加智能，它們也將持續(xù)設(shè)計(jì)更加先進(jìn)的機(jī)器,，直到將人類遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開,。盡管研究者對(duì)“奇點(diǎn)”到來(lái)的時(shí)間和可能性還有爭(zhēng)議，但是不管“奇點(diǎn)”時(shí)刻能否真的到來(lái),，在技術(shù)不斷完善的過(guò)程中,，我們都要小心被人工智能“異化”。在我們訓(xùn)練人工智能的同時(shí)，有可能也被人工智能“訓(xùn)練”了,。我們的一舉一動(dòng),、生活愛好都將被人工智能塑造，人工智能在無(wú)形中暗暗決定了我們的思維方式,，當(dāng)我們還在為自己的自由意志而驕傲的時(shí)候,，也許已不知不覺地淪為了數(shù)據(jù)的囚徒。

面對(duì)人工智能可能帶來(lái)的種種沖擊,，上世紀(jì)50年代美國(guó)科幻小說(shuō)家阿西莫夫提出的機(jī)器人三大定律,，今天對(duì)我們依然有借鑒意義。這三大定律是：機(jī)器人不得傷害人,，也不得見到人受傷害而袖手旁觀;機(jī)器人應(yīng)服從人的一切命令,，但不得違反第一定律;機(jī)器人應(yīng)保護(hù)自身安全，但不得違反第一,、第二定律,。歸根結(jié)底，人是智能行為的總開關(guān),。人工智能的開發(fā)者應(yīng)該始終把對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的原則,，放在對(duì)技術(shù)進(jìn)步的渴望之上。人類完全可以做到未雨綢繆,，應(yīng)對(duì)人工智能可能帶來(lái)的威脅,。(取材于芮喆等人的文章)

4.下列對(duì)材料一、材料二中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō),，不正確的一項(xiàng)是(3分)

a.無(wú)稽之談：沒有根據(jù)的言論,。稽,，考證,。

b.進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難，很難做出選擇,。

c.袖手旁觀：置身事外,，不提供幫助。

d.未雨綢繆：比喻雖然事情不會(huì)發(fā)生也要做好準(zhǔn)備,。

5.根據(jù)材料二,，下列表述符合文意的一項(xiàng)是(3分)

a.自動(dòng)駕駛汽車能夠根據(jù)情景的相似度進(jìn)行決策。

b.人工智能體的“智能”和人類的主觀意識(shí)相同,。

c.人們認(rèn)為人工智能的“奇點(diǎn)”總有一天會(huì)到來(lái),。

d.在任何情況下，機(jī)器都應(yīng)該服從人的一切命令,。

6.根據(jù)材料二，下列現(xiàn)象屬于被人工智能“異化”的是(3分)

a.經(jīng)常使用“健康手環(huán)”來(lái)檢測(cè)自己的運(yùn)動(dòng)健康狀況,。

b.工作繁忙無(wú)暇做家務(wù),，購(gòu)買智能產(chǎn)品幫助清掃房間,。

c.出行全依賴手機(jī)導(dǎo)航，喪失了應(yīng)有的路線識(shí)別能力,。

d.從事某一職業(yè)過(guò)久,，習(xí)慣了用行業(yè)思維來(lái)思考問題。

7.根據(jù)材料一,、材料二,，簡(jiǎn)要說(shuō)明人類對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)是如何不斷深化的。(5分)