無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

～歲兒童發(fā)展指南心得篇一

《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,、《國務(wù)院關(guān)于當前學(xué)前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細化,，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考,。它從五大領(lǐng)域：健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)方面,，分別闡述幼兒的學(xué)習與發(fā)展特征,。

通過學(xué)習《指南》中的健康領(lǐng)域部分，我對其有了更深的認識,，知道了健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒,、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作,、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志,，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。

在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié),，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替,，以免剝奪幼兒自主學(xué)習的機會。所以,，有那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師,。有時候，我們老師就像媽媽一樣,，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床,，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋,；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓,，細致到位每個孩子拴好衣服,；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職,，做好每一項工作,，把孩子照顧的無微不至。其實,，在不知不覺中,，剝奪了孩子自主學(xué)習的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展,。做老師,，可以適當?shù)膶W(xué)會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試,、去體驗,。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法,?；蛟S，一開始孩子總是做不好,，但老師一定要堅信孩子的能力,，相信他們能行。

除了孩子身體方面的成長,，健康中還包括孩子的心理,。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟,，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要,。開朗,、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時間注意他的情緒變化,，幫助疏導(dǎo),、開通。但作為一名老師,，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向,、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言,、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài),，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了,，才能有健康的身體投入到班集體中,。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方,，隨時注意孩子的情緒變化,，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒,，鼓勵孩子積極向上,。

通過學(xué)習讓我在原有的基礎(chǔ)上更加認識到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平,，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度,，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人,、社會健康的行為和習慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康,，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格,，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系、和同伴友好相處,，總而言之,，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平,，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育,，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。由此可見幼兒園健康領(lǐng)域的教育對幼兒的重要性,，所以作為教師的我們也深感責任的重大,！在以后的工作中，我會做一位細心的關(guān)注者，在活動中給予幼兒有效的關(guān)注,、有效的培養(yǎng),。

其實，每一個孩子都是重要的,，作為一名幼兒教育工作者,，責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達到能夠達到的水平,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點，需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀,、兒童觀,。我會在今后的教育工作中不斷反思，實踐,，不斷的更深入的學(xué)習,，把《指南》的精神和經(jīng)驗逐步落實到自己的工作中去。我想只有擁有經(jīng)驗而又懂得如何利用經(jīng)驗的人,，才是真正的智者,。同樣，只有擁有教育經(jīng)驗而又不斷反思的教師才會獲得真正的成長,！

～歲兒童發(fā)展指南心得篇二

最近我認真學(xué)習了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，對《指南》中健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域都進行了細致的研讀,，并結(jié)合我自己的工作實踐，在對比中尋找差異,，反思我的教育存在哪些不足?，F(xiàn)以“藝術(shù)”領(lǐng)域為例，以我執(zhí)教的小班幼兒為參照,，在對照中反思我的“藝術(shù)”教育,。

首先，《指南》指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,。”由此可見，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”,，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”,，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么,，教師如何創(chuàng)設(shè),？創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機會？這是教師需要著重從自身方面來思考的,。幼兒感受,、體驗和發(fā)現(xiàn)美了嗎？是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的,？這是幼兒在活動中的具體表現(xiàn),。而在具體的教育教學(xué)中，我往往關(guān)注更多的是結(jié)果,，也就是幼兒在活動中的具體表現(xiàn),，是不是學(xué)會一首歌了？這幅畫畫得像不像了,？忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。

其次,，《指南》中指出,，“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”，幼兒是用自己的方式,，而不是我們強加給幼兒的,，這一關(guān)鍵點我們做到了嗎？在美術(shù)活動中,，孩子只是純粹地模仿,，離開了樣本就無法下筆，只是被動地跟著書本和老師的思路走,，造成沒有個性只有共性的毫無創(chuàng)造性的作品,。在音樂教育中，很多時候注重的僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作或者幾句歌詞的學(xué)習,，片面強調(diào)技能的訓(xùn)練,，而不去調(diào)動幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動地,、愉悅地體驗音樂藝術(shù),。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會創(chuàng)造、不敢想象,？責任不在幼兒,，而在我們,。孩子們從小就是按照家長、老師的步伐在走,，他們的學(xué)習只是純粹地模仿,，是我們觀念落后，教育方法簡單枯燥和急功近利的不良心理的影響,。因此,，我們要貫徹《指南》精神，更新自己的教學(xué)理念,。比如在音樂教學(xué)中,，借鑒奧爾夫教學(xué)法，通過節(jié)奏讓幼兒創(chuàng)造他們自己的音樂,，不要求孩子們對一首歌曲或一個舞蹈進行不折不扣的模仿,，而是要求大家共同進行創(chuàng)造性的活動，共同來形成一些新的東西,。

再次,，《指南》在教育建議中提出，“經(jīng)常帶幼兒參觀園林,、名勝古跡等人文景觀,，講講有關(guān)的歷史故事、傳說,，與幼兒一起討論和交流對美的感受,。”孩子的經(jīng)驗來自于生活,，只有多經(jīng)歷,，才有助于孩子們“感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”,。但是，在過去的一學(xué)年中,，我基本上沒有帶孩子參觀過,，也沒有與孩子們一起交流。在每天的藝術(shù)課程中,，采用更多的則是教師的范圖,、磁帶等，暫且不評價這兩種教學(xué)材料的優(yōu)缺點,，光從形式和種類上看,，我們就發(fā)現(xiàn)其單一了。也許我們可以理直氣壯地說,，附近沒有這么多的資源,，或者孩子們出去安全問題的存在，等等。其實,，只要我們真的用心,，總會有解決的辦法。比如,，挖掘我們的古鎮(zhèn)資源,，帶領(lǐng)孩子們參觀老街。又或者,，現(xiàn)代教育媒體的運用,。既然孩子們沒有辦法出去親眼目睹，但是我們可以借助生動形象的多媒體,，讓孩子猶如身臨其境?。∥覀兛梢詫⒁恍﹫@林,、名勝古跡的錄像帶給孩子們,，與孩子們一起分享美的感受，我想孩子們該是多么欣喜,，何樂而不為呢,！

最后，“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”,，這是《指南》在教育建議中的一點,。比如，讓幼兒接觸“各種形式的音樂作品”,、“帶幼兒觀看或參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動,，如皮影戲、剪紙和捏面人等”,，有條件的情況下去劇院,、美術(shù)館和博物館等。在這方面,，平時我們做得也很欠缺,。特別是音樂作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡單的歌曲,，甚至連舞蹈,、打擊樂等也比較少見，更談不上其他形式的音樂作品了,，比如一些經(jīng)典音樂,、戲劇等。在美術(shù)作品中,，更多的也是蠟筆畫,、顏料畫的學(xué)習與嘗試,，對于剪紙等其他形式的接觸也很少。平時我們會自己找理由,，認為孩子的經(jīng)驗如此,，或者從教師自身出發(fā)，這幾種常見的藝術(shù)形式有利于組織集體教學(xué),。我們?yōu)槭裁床粡暮⒆拥陌l(fā)展考慮,，為什么脫離了我們教育的主體和宗旨呢？比如小班,，也許讓孩子們真正領(lǐng)會,，或者學(xué)會一些離已有生活經(jīng)驗較遠的古典藝術(shù)等，會比較困難,，但是我們可以讓孩子先接觸,，耳濡目染一下，為以后的學(xué)習鋪墊,，拓展孩子們學(xué)習的廣度,。其實基本上每個地方都有地方風俗，在歷史久遠的蘇州地區(qū),，民間藝術(shù)等更是可以利用的教育資源,，雖然《指南》中提出，是在“有條件的情況”下帶孩子欣賞文藝表演和藝術(shù)作品,，而我想說的是,，“條件”是可以創(chuàng)造的，我們可以動員我們的家長朋友,，帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p,，并且請個別經(jīng)常出去的孩子帶著自己的視頻、照片等給其他孩子介紹,，充分利用各種資源,，包括網(wǎng)絡(luò)、電視等,，服務(wù)我們的孩子,。

在對照中我發(fā)現(xiàn)，還有很多地方我在平時的工作中做得還不夠,，比如“不簡單用‘像不像’、‘好不好’等成人標準來評價,；“提供豐富的材料,，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作,，成人不做過多要求”,，等等,。不過有了《指南》的引領(lǐng)，在以后的工作中,，我會認真研讀并具體實施,，力爭讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展,！

～歲兒童發(fā)展指南心得篇三

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)。的確,，作為一名成長中的幼教工作者,，我們在教育路上會有許多的困惑，我們除了在學(xué)習理論知識外,，更應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點,，從而實施科學(xué)有效的教育。

在《指南》培訓(xùn)學(xué)習講座中,，我了解到《指南》對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達到的能力作了更詳細的指導(dǎo),，對我們教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長,。同時,，通過聆聽講座，我對《指南》有了更深的理解,。下面,，簡單地談?wù)勎业膶W(xué)習心得。

1,、《指南》不是《綱要》的替代品,。《指南》和《綱要》一樣,，將幼兒的學(xué)習生活與健康發(fā)展分為健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,，每個方面由學(xué)習與發(fā)展目標,、教育建議兩部分組成。但《指南》相對于《綱要》相比,，更詳細,、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實施的合理化的方法,。因此《指南》為我們一線教師提供了更清楚,、詳細的參考依據(jù),。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》，不斷充實自己的理論知識,，讓孩子們能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展。

2,、《指南》是教師的福音,，家長的貼士?！吨改稀返念C布幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,。作為教師，《指南》就像是一位“經(jīng)驗老道的學(xué)者”,，不僅將幼兒生活與學(xué)習上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上,，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，讓教師在指導(dǎo)幼兒過程中看到了教育的無限可能性,。作為家長,，《指南》又像是一位“請回家中的教育專家”，幫助家長了解自己家幼兒應(yīng)達到的能力和水平,。因此,，《指南》的出現(xiàn)，給我國學(xué)前教育指明了更好的發(fā)展方向,。

現(xiàn)實的教育誤區(qū)是教師往往“重技能,，輕感受”，從而讓幼兒失去了藝術(shù)興趣,。在我們的教育過程中，尤其是繪畫教學(xué)中，教師往往教幼兒繪畫的技能，如怎樣畫一只蝴蝶,、一只孔雀等等；而忽略了幼兒對繪畫的表現(xiàn)力,，大大抹殺了幼兒對藝術(shù)的感受和表現(xiàn)。因此，在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力而減少千篇一律的“教課”。

2,、《指南》不是衡量幼兒的標尺。剛接觸到《指南》時,，我的第一反應(yīng)是將《指南》當做一個衡量幼兒發(fā)展能力的標尺。但當我通過專家的指導(dǎo),，我才慢慢領(lǐng)悟到，《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒,，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神,，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，做到個體教育。

1、認真學(xué)習《指南》,，充實自己理論,。作為教師,，我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,，尊重幼兒發(fā)展的個體差異,，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

2,、明確教育目標,，保護幼兒自尊、自信心,?！吨改稀诽岢隽嗣總€階段幼兒應(yīng)達到的發(fā)展水平，但是在我們的實際工作中,，在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時,，我們應(yīng)當明確自己的目標：保護幼兒的尊心和自信心，關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處,，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作比較,。作為老師,，我們要用平和的心態(tài)來對待,，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導(dǎo)和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。

總之,，通過學(xué)習《指南》,，我又學(xué)到了很多，收獲了很多,。我將以《指南》的精神來指導(dǎo)自己未來的教學(xué)工作,，我會在今后的教育工作中不斷改進、實踐,，為孩子的學(xué)習和發(fā)展提供更好的鼓勵,、引導(dǎo)和支持，和孩子共同成長,！

～歲兒童發(fā)展指南心得篇四

近日來,，通過學(xué)習《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》收獲頗豐，感觸良多,?！吨改稀肥刮覍τ變航逃辛烁顚哟蔚恼J識與理解，深深體會了作為家長對孩子一生的教育起著舉足輕重的作用,，同時也明白了,，只有幼兒園和家庭的相互支持與配合才能把指南中的各項要領(lǐng)與方法貫徹并實施好!

《指南》中提到"激發(fā)幼兒閱讀興趣培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣"，這一點我非常贊同,。自孩子升入大班以來,，班里三位老師特別重視幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)，近期開展了多種形式的讀書活動：上星期班級組織了《小豬變形記》讀書沙龍,，孩子們自信大膽,，繪聲繪色的講述著書中的故事，在讀書學(xué)習過程中孩子們既豐富了詞匯量又提高了語言表達能力;另外,，下周末班級即將組織"走進讀樂爾書屋親子讀書實踐活動"這將又是一次增進親子交流與暢游知識海洋的心靈閱讀之旅,，充滿無限期待…通過班內(nèi)多形式的讀書活動，讓孩子們逐漸的明白,，讀書可以帶來快樂,，讀書可以給自己帶來幫助，讀書可以開闊視野增長見識,，同時作為家長的我也深深的感受到,，在引導(dǎo)孩子讀書方面各位老師所付出心思與努力，讀書活動也讓我認識到,，在對孩子教育,、引導(dǎo)和讀書興趣的培養(yǎng)上，還真是一門大學(xué)問,。

通過學(xué)習《指南》作為孩子家長,，我特別感同身受的是以下幾點：

一，孩子進行閱讀時一定要提供安靜的閱讀空間,，盡量不要有外界干擾,，讓孩子沉浸在自己的世界,，培養(yǎng)自主閱讀好習慣。

二,，每天設(shè)定睡前半小時為親子閱讀時間,，一起陪孩子看圖書講故事，還可以角色扮演各種小動物對話,，相信每個孩子都會特別感興趣,。

三，當孩子遇到感興趣的話題或問題時,，一起和孩子查閱資料,，讓孩子感受到圖書的作用，這樣可以體會到通過閱讀獲取知識的樂趣,。

四,，選擇圖書無論是書店購買還是圖書館借讀，買回來的書要暫時保密,，看完一本再讓孩子看第二本,，這樣既保持新鮮感又讓孩子充滿著迫不及待去閱讀的好奇心，這還是跟班內(nèi)老師學(xué)的好辦法,，特別受用,。

一本好書就如同一位好老師，培養(yǎng)孩子良好的讀書習慣,，不但可以增長常識，還能讓幼兒明白做人的道理,，同時也能養(yǎng)成愛思考的好習慣,。作為家長首先要做個熱愛讀書的人，增加親子閱讀時間,，陪孩子一路閱覽,，互相學(xué)習，共同成長…讀萬卷書行萬里路,，只有多讀書,，才能讓孩子視野更加開闊;只有多讀書，才能讓孩子的一生豐富多彩!

～歲兒童發(fā)展指南心得篇五

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個部分,。第一部分總則：主要講述了《綱要》制定的原因,、目的、性質(zhì),、任務(wù),、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點;第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(該領(lǐng)域重點追求什么,，其主要的價值取向),、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么、怎么做,，與此同時,，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負載其中)、指導(dǎo)要點(點明該領(lǐng)域知識的主要特點,，其教和學(xué)的主要特點;點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則,、活動含義、基本原則,、各方面的原則,、教育活動目標、內(nèi)容,、形式,、環(huán)境、一日生活,、幼小銜接,。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體,、實施原則,、主要內(nèi)容等。

二,、品讀《指南》

1,、社會現(xiàn)狀

在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個小女孩都快5歲了,，特別內(nèi)向、懦弱,，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說。課間活動,，她幾乎從來不和別的小朋友玩,，感覺有些小朋友總是欺負她，經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的?！痹偃纭坝袀€小男孩在幼兒園里從來不吃虧,?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給,，他張口就咬?！袄蠋熅孢^,，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀,，但是從來都沒用?！钡鹊?。

2、《指南》學(xué)習

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰,、具體、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標,，以促進幼兒在體、智,、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習與發(fā)展目標,、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強的操作性。促進學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化、超前的教育問題,。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要,，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活,、學(xué)習,、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點,。

作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責任來認真地學(xué)習并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教,，因此,，學(xué)習《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。

兒童發(fā)展指南學(xué)習心得（篇2）