從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。通過記錄心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己,，借鑒他人的經(jīng)驗,，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

美術(shù)新課程培訓(xùn)心得體會篇一

通過研修,，消除了我的顧慮,，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同樣的知識,，不同的老師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同,，教學(xué)效果自然就大相徑庭了,。所以從這一點看來，地理的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”,，同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求,，時時從學(xué)生的角度思考問題,。另外,，通過遠(yuǎn)程研修平臺，我們能夠和全省的專家們,、同行們面對面的交流,，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式，也將影響著我的思維方式,，在這里,，我的視野更加寬闊，思路更清晰,，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解,，通過學(xué)習(xí)，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變,。

研修改變了我的教學(xué)觀念,，指明了前進(jìn)的方向,。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級,，在新的作業(yè),、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng),。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的,。

看看我身邊的老師，他們執(zhí)著的如同小學(xué)生,，認(rèn)真,，虛心，好學(xué),，教師的責(zé)任心與好學(xué)的精神在此展露無余,。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式,。課改的實施對于絕大多數(shù)數(shù)學(xué)教師而言,，都是一場新的革命。所以我們應(yīng)抓住每一天,，每一節(jié)課,，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí),，思考,、研究，積極主動地參與到課程改革中,，從各方面挑戰(zhàn)自己,，改變自己，完善自己,。培訓(xùn)中,，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解,，精彩的點評,，生動的舉證，全新的理念,，無不使我震撼,；老師們的學(xué)識、儒雅無不使我敬畏,，他們引領(lǐng)我對地理教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考,，深感自己的靈魂在提升,，視野也逐漸敞亮，內(nèi)心似乎走向了澄明,。

一份耕耘,，一份收獲，通過此次培訓(xùn)讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用,，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去,。

美術(shù)新課程培訓(xùn)心得體會篇二

xxxx年7月11號普通高中課改美術(shù)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在濟(jì)源一中拉開了序幕，在xx年秋學(xué)段開始之前,，先要對教師進(jìn)行培訓(xùn),，培訓(xùn)堅持“先培訓(xùn)，后上崗,，不培訓(xùn),，不上崗”的原則，說明了這次課改培訓(xùn)的重要性,。此次的培訓(xùn),，我們這些老師被編為濟(jì)源美術(shù)一班，成員有十個,，這就意味著,，在接下來的幾天里，我們將一起學(xué)習(xí),，一起參加研討,。

高中課程改革是個新的開始，美術(shù)課程改革更是新的開始,，教材由原來的美術(shù)欣賞,，改為美術(shù)鑒賞，并且除了開設(shè)這一個模塊外,，還有四個模塊,，總共五個模塊包括了九個系列,，可謂是“多樣性”,，學(xué)生在選擇上也具有了多樣性。

通過幾天的觀看,，我是大開眼界,，課例中的實驗區(qū)在高中美術(shù)新課改的實踐中，給了我們很多經(jīng)驗,，在開課方面,，基本上五個模塊,，九個系列，都開設(shè)了各自的工作室,。有的學(xué)校經(jīng)過多年的實踐和推廣,，還有了自己的.特色。這里我們先借鑒和學(xué)習(xí)一下深圳中學(xué)的構(gòu)想設(shè)置,，深圳中學(xué)早在xx年就開始把藝術(shù)課作為課程改革的試驗點,，進(jìn)行分項教學(xué)，創(chuàng)建專業(yè)的教師工作室,，這樣教師就有了一個很好的工作平臺,，更好的積累資源，積累經(jīng)驗,，對教師的成長也非常有利,，非常快,。學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選課,，然后進(jìn)行分項上課，選擇自己的模塊課程上課,，而這些模塊課程可以和學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情特別高，特別積極,，當(dāng)然學(xué)習(xí)的成效也特別明顯,。他們的特色是“小”，一些小的油畫,，小的黑白畫等,，很有創(chuàng)意，學(xué)生通過老師教的一些技能,，自己動手創(chuàng)作一些小作品,，這些作品中融入了他們的情感，他們的思想,，雖然不是很專業(yè),，但是作業(yè)的效果是明顯的。

高中美術(shù)新課改,，讓美術(shù)課有了徹底的改變,，對教師來說，也是很大的挑戰(zhàn),，如果學(xué)校條件達(dá)不到,，是很難開設(shè)成功的。但是在現(xiàn)階段的高中，在部分學(xué)校的條件還是達(dá)不到要求的,，不可能為每一個模塊開設(shè)一個工作室,，只能在教室進(jìn)行，每節(jié)課的時間是有限的,，下一節(jié)可能是別的科目的課,。所以有些內(nèi)容是完不成的。我認(rèn)為可以分開上,，也就是課堂上完成一部分,，課余完成另一部分。在高中開設(shè)美術(shù)教學(xué)模塊,，可以是1+1的形式,，或者是1+2的形式。前面的1指的是美術(shù)鑒賞模塊,，這一個模塊各個學(xué)校都能開設(shè)的,，關(guān)鍵是后面的1或2。如果選擇1+1的形式,，可以選擇書法,，除鑒賞之處，其他模塊都要占用一定的場地和一些工具,，而書法課相比之下,，只需要毛筆、墨,、紙張,，對學(xué)生來說還是很經(jīng)濟(jì)的。如果是1+2的形式,，除了書法外還可以選擇設(shè)計工藝,，具體開課時以自己的條件，以平面設(shè)計為主,，比如二方連續(xù),、單獨紋樣、小海報,、平面構(gòu)成等等,。總之,，根據(jù)學(xué)校條件,，積極開設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)模塊。

高中美術(shù)新課改的培訓(xùn),，讓我開闊了視野,，增長了知識,，對課改有了一個深刻的認(rèn)識,，同時對自己也有了一個新的要求,，那就是為了適應(yīng)新課程，要更加努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平,，在課改的道路上也創(chuàng)辦出自己的特色,。

美術(shù)新課程培訓(xùn)心得體會篇三

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)階段作文教學(xué)的課程目標(biāo)能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思,，能根據(jù)日常生活需要,，運用常見的表達(dá)方式寫作。因此,，在我們平常的習(xí)作過程中,，應(yīng)從以下幾個方面去努力。

敘事：要說明一定得道理,。記人：要說明這個人的性格,、品質(zhì)，而人又離不開事,，他做了什么事,、怎么做，給讀者留下什么印象,。寫景,、狀物：要抒發(fā)自己的某種思想情感。文章不講究長,、短,，但要具體，內(nèi)容實在,。

寫文章一定要有真實的感受,，要抒發(fā)自己內(nèi)心的真情，有了真情實感,，寫出來的文章才會生動感人,，事真才能情真，情真才能辭切,，真情實感是文章的靈魂,。因此，要想寫出有質(zhì)量的作文,，就要求我們選擇那些真實感受的內(nèi)容來寫,，寫出自己的真情感受，決不可生編硬造,。

文章只有詳略得當(dāng),、主次分明、重點突出，才能更有力地表現(xiàn)中心,。例如第一單元的習(xí)作訓(xùn)練《我的課余生活》就要求：文章要有詳有略,，跟中心思想有關(guān)的內(nèi)容要寫得詳細(xì)些，跟中心思想關(guān)系不大的,，可以寫得簡略些,。

當(dāng)然首先要學(xué)生樂寫。如：習(xí)作訓(xùn)練是記一項自己喜愛的活動,，反映自己課余生活的習(xí)作,。豐富多彩的課間大活動為他們提供了寫作的素材，大家有話可說,， 寫得順手,， 把自己活動的過程具體敘述 ， 學(xué)生將自已活動中的感受巧妙地融于饒有趣味的活動之中,， 使學(xué)生在玩中學(xué),， 學(xué)中玩，它貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活,， 學(xué)生會覺得寫作是一件快樂的事,， 萌發(fā)“我要寫”的想法是我們作文教學(xué)的宗旨和追求的目標(biāo)。

其次要學(xué)生樂改,。好作文是修改出來的,。怎樣修改作文呢？看全文,，看內(nèi)容是否具體實在,，中心是否明確，重點是否突出,，語言是否通順,，想象是否合理?？丛~句,。修改文章不僅修改一句話，一段話,，還要注意不多字,、不丟字，不寫錯別字,，乃至一個標(biāo)點符號的運用是否妥當(dāng),，也要認(rèn)真檢查修改。修改可以是自改,，也可以是互改互批,，把批改權(quán)還給學(xué)生,，學(xué)生很有新鮮感，他們懷著好奇心,，以主人翁的態(tài)度當(dāng)小老師,，格外認(rèn)真投入，這樣進(jìn)一步訓(xùn)練了自改作文的能力,。

美術(shù)新課程培訓(xùn)心得體會篇四

摘要：高中語文教學(xué)中,，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生不由自主地欣賞語文,、表達(dá)語文、聆聽語文,、感悟語文,。讓聽、說,、讀,、寫等融入到學(xué)生的實際生活中，日積月累,，真正形成習(xí)慣,，從而提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文,；教學(xué)生活化,；新課程改革

在高中語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實際,，向生活開放,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)文章中蘊含的生活情理，并在生活中去實踐,、運用,、驗證，能從生活的高度理解文章這樣寫的原因,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)的有效性、科學(xué)性,，并在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,、健全人格、提升境界,，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。如在語文教學(xué)中，教師可以把積累詞匯和語言生活化,。建立一套合理的獎懲機(jī)制,，以實現(xiàn)積累的有效性,，使其逐漸成為學(xué)生的一種生活習(xí)慣，并讓學(xué)生在積累中自覺地學(xué)習(xí),、做事,。另外，教師還要定期檢測字詞,，批改學(xué)生的周記,，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)進(jìn)行表揚，找后進(jìn)生談心等,。

一,、積累詞匯

在小學(xué)階段和初中階段，學(xué)生應(yīng)重視對詞匯的積累和運用,，到了高中,，也應(yīng)該如此。高中階段,，學(xué)生的心理趨向于成熟,，具備了一定的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生詞匯積累有很大的好處,。這個環(huán)節(jié),，教師應(yīng)這樣做：生字、生詞要讓學(xué)生通過查字典自己去解決,，這是他們自己能做到的事情,。學(xué)生應(yīng)該具備自覺和習(xí)慣，要讓這種學(xué)習(xí)方法成為一種習(xí)慣,。這就需要每一個學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備必要的工具書,，不管是在學(xué)習(xí)的過程中還是在生活中，只要遇到不認(rèn)識或者不理解的字詞就要主動向字典請教,。字典就是一個滿腹學(xué)問的教師,，而且態(tài)度非常好，只要你伸出援助之手,，它就是隨叫隨到,，高高興興地去幫助你解決困難。為了真正落實這一要求,，每一篇文章的生詞,，教師都不給學(xué)生解釋，讓學(xué)生自主勾畫,，自主利用課文注釋,，或者聯(lián)系上下文意，或者利用工具書自主整理,、理解,。只有學(xué)生通過努力也解決不了的問題,，教師才幫助他們。時間一長,，學(xué)生就能形成主動查閱工具書的習(xí)慣,。

二、積累素材

在高中語文教學(xué)中,，讓學(xué)生積累素材主要是指積累精彩的語言或者段落,。那么，什么樣的語段才是精彩的呢,？筆者認(rèn)為：一方面思想內(nèi)容好,；另一方面語言有藝術(shù)性。讓學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)知識固然重要,，但是詞匯,、文字并不等于語言,。要想提高寫作水平,，達(dá)到下筆如有神的境界，學(xué)生需要讀書破萬卷,，這里的書不但指文字作品,，還指生活這本大書。學(xué)生要通過廣泛閱讀借鑒別人文章中的精彩語句,。教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的語言或者生活中的語言,，然后形成自己的語言風(fēng)格，變成自己的語言素養(yǎng),，寫好自己的文章,。比如，《讀者》《青年文摘》《意林》這都是適合高中生閱讀的優(yōu)秀書刊,，學(xué)生要彼此借閱,。教師要專門給學(xué)生一節(jié)課的時間讓他們進(jìn)行摘抄，每次不低于600字,。事實表明,，學(xué)生摘抄的時候他們是奮筆疾書，如饑似渴,。他們認(rèn)真完成這項作業(yè),，而且效果非常好。如果遇到特殊情況,，沒有上這一節(jié)課,，學(xué)生還會要求教師把這節(jié)課補(bǔ)上。學(xué)期末,，教師挑選出優(yōu)秀的文摘并裝訂成冊,，每個學(xué)生手中一本,，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，分享成果,。

試想,，如果每一個學(xué)生都能堅持摘抄，長年累月,，學(xué)生就會摘抄大量的高質(zhì)量的文摘,，這對他們的心理、人格,、思想,、語文素養(yǎng)等會有多大的影響力。如果學(xué)生堅持高中三年,，每個學(xué)生大概能摘抄10萬字,，并且還是養(yǎng)成自覺文摘的好習(xí)慣。這不但提高了學(xué)生的語言素養(yǎng),，還促進(jìn)了他們身心健康和人格發(fā)展,。其實，學(xué)生積累語言的過程,，就是提升境界的過程,，只要每一個語文教師教學(xué)觀念真正解放，勇于創(chuàng)新,，給學(xué)生充裕的時間,，他們一定能把這項工作做好。這樣,，學(xué)生的作文水平不提高都難,，語言文字不優(yōu)美也難，這樣的教學(xué)真正落實了素質(zhì)教育的要求,。

三,、靈動鮮活的課堂教學(xué)

在以往的高中語文教學(xué)中，教師往往以教材為中心,，除了一本課本以外,，就是讓學(xué)生大量練習(xí)。語文教師要敢于突破應(yīng)試教育的瓶頸,，積極探索和研究新的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,。在新課程改革背景下,，教師對教材進(jìn)行了延伸,、整合,，并注重教材和學(xué)生生活實際,、社會實踐有機(jī)結(jié)合,，同時,，鼓勵學(xué)生大膽對教材進(jìn)行質(zhì)疑,。就語文而言，課堂的延伸就是生活的延伸,，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入“大語文”的天地,。

新課程下的教學(xué)活動靈活多變，不拘一格,，它不再是一個封閉的體系,，更沒有一種亙古不變的教學(xué)模式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在課堂教學(xué)中開放式地接納課堂生成和始料未及的體驗,，鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造,，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，超越目標(biāo)預(yù)定的要求,。新課程改革下的語文課堂變得延展開放,，它改變了封閉式的教學(xué)模式，打破了眼界限于書本的藩籬,。語文課堂要突破只在教室內(nèi)上課的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)延伸到廣闊的空間內(nèi)，拓寬到學(xué)生生活和社會的各個領(lǐng)域,。新課程改革的語文教學(xué)鼓勵學(xué)生走出教室,，到大自然、社會中去實踐和學(xué)習(xí),；學(xué)生知識的獲取也不再單單靠語文課本，而是延伸到社會這部“活”的無字書,。如教師可以讓學(xué)生研究一個課題,，有的學(xué)生把清潔工作為課題進(jìn)行研究，他早晨早早起床就去馬路上觀察清潔工工作的場景,，逐漸地,，他也喜歡上了這份職業(yè)，熱愛勞動,，并且主動和清潔工去交流,，和他們一起勞動，一起談心,，并拍了很多照片,。學(xué)生在研究課題的過程中走向社會，并在社會這個大課堂上學(xué)習(xí)和實踐,，使自己的知識和情感得到有效提高,。

總而言之，新課程改革只有起點,，沒有終點,。語文教師應(yīng)領(lǐng)悟新課程改革的精神,，把握正確的新課程改革方向，把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的主人,，保證他們有足夠的自主活動時間,，設(shè)計多種教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,，營造良好的教學(xué)情境,，增加課堂的趣味性，在加強(qiáng)學(xué)生語文知識的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，塑造學(xué)生的人文精神。我們作為語文新課程改革的實踐者,，要勇于創(chuàng)新,，推動新課程改革進(jìn)一步發(fā)展。

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美術(shù)新課程培訓(xùn)心得體會篇五

美術(shù)的教學(xué)在中學(xué)教學(xué)活動中至關(guān)重要,，通過不斷的總結(jié)和反思，探討和研究,，美術(shù)教學(xué)能變得更好更順利,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，那么就一起來欣賞下面三篇美術(shù)教學(xué)論文吧!

“寫意”造型對中國畫教學(xué)問題的探討【1】

在中國畫多年來的教學(xué)實踐中反映出這樣的問題：其一,，把對中國畫的“教”和“學(xué)”局限在單純的技法訓(xùn)練與照本臨摹之中,，去枝存葉，去本求末,，讓學(xué)生只在“筆法”與“墨?！敝欣@圈子;其二，缺乏對學(xué)生進(jìn)行思維方式的正確引導(dǎo)與培養(yǎng),，從而無法把握中國畫造型法則的實踐和應(yīng)用;其三,，對中國畫概念的誤導(dǎo)和忽視，造成學(xué)生對中國畫的本質(zhì)與內(nèi)涵的模糊,，從而使教學(xué)目的得不到良好的貫徹落實,。

這些問題的繼續(xù)存在，必將使中國畫教育與教學(xué)的發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

為此,，對這一問題進(jìn)行認(rèn)真的研究和探討,，是非常必要的。

探討之一：中國畫的概念及其本質(zhì)的再認(rèn)識,。

中國畫是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)之一,，經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展與演變，已形成自己獨特的精神面貌與藝術(shù)風(fēng)采,，具體表現(xiàn)為傳統(tǒng)文化熏陶下成就的“意象”思維方式與“寫意”的造型觀,。

這種思維方式與造型觀，是中國畫及其技法形式賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)源泉,。

縱觀數(shù)千年的中國繪畫史,，從戰(zhàn)國帛畫到敦煌壁畫;從唐代的鞍馬人物到宋元的山水花鳥;從徐渭、石濤到現(xiàn)代的齊白石與張大千,，眾多作品不單純顯露了“筆墨”技法的熟練與高超,，更重要的是無一不閃爍著“意象”思維的智慧之光和對“寫意”藝術(shù)性的創(chuàng)造。

這些突破客觀物象的明暗,、體積和寫實手法的作品,，將人對事物的認(rèn)識提到“神會意通”的理念高度，從而使中國畫創(chuàng)立了自己“意在筆先”“不求形似”“以形寫神”的特殊畫風(fēng),。

這種更富于“情”“理”“性”以及藝術(shù)愿望的表現(xiàn)法則,，構(gòu)成中國畫以“寫意”為核心的獨特與偉大。

探討之二：對“意象”思維方式和“寫意”造型觀的基礎(chǔ)性思考,。

作為民族藝術(shù)的中國畫,，與中國文明的形成與發(fā)展有著密不可分的淵源關(guān)系。

“意象”思維正是中華民族經(jīng)過長期思考與實踐所創(chuàng)建的一種了解世界,、創(chuàng)造文明的認(rèn)識觀與方法論,，也是中國傳統(tǒng)文化的思維大觀。

這種思維是以我國古代老莊哲學(xué)思想為核心建立的一種辯證思維觀,。

它不同于西方的“具象”思維，又有別于“抽象”思維,，是處于二者之間的獨特思維方式,。

“意象”思維把“意”(即人的意識，意志,、意念,、主觀)與“象”(即客觀物象，宇宙萬物)看成是一個互通共識的有機(jī)體,，將“事物”“人格”化,，尋求人與事物“感應(yīng)”式的認(rèn)識法則。

“黑白成象”“陰陽相生”，倡導(dǎo)人的主觀意識與客觀存在的共存性和可知性,，視認(rèn)識的完美為“天人合一”的境界,。

這種思維方式與認(rèn)識觀特別強(qiáng)調(diào)了人的主觀能動作用，充分體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)式的理想認(rèn)識觀,，也突出了中國文化強(qiáng)調(diào)主觀意識的特性,。

這種“特性”是孕育“創(chuàng)造”性的先決條件。

中國畫的“寫意”式造型觀正是依此而創(chuàng)立的,。

以“寫意”為宗旨的中國畫在選擇其“達(dá)意”的表現(xiàn)形式時,，是以重“神”輕“形”為原則的，它不注重物象的明暗體積;不追尋物象的寫實關(guān)系,，而是確立了“墨線”———這一古老又純樸的“意象”符號,，并賦予它更加豐富的情感內(nèi)涵，形成中國畫與西洋畫從形式到本質(zhì)的區(qū)別,。

不同的思維方式,，造就著不同的藝術(shù)表現(xiàn);不同的藝術(shù)表現(xiàn)，又體現(xiàn)了不同的思維觀念,。

中國畫受特定思維影響所造就的“寫意”式造型表現(xiàn),，正是中華民族的理想、愿望以及“民族精神”的真實寫照,。

探討之三：培養(yǎng)“意象”思維,，掌握“寫意”造型，是貫徹實施中國畫教學(xué)目的之關(guān)鍵,。

在此倡導(dǎo)中國畫教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生的“意象”思維及“寫意”造型為主,，并不是不學(xué)技法、脫離技法,，而是依此指導(dǎo)技法的正確運用,。

技法作為中國畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一，有其不可輕視的價值,。

但技法形式如脫離了思維觀的指導(dǎo)及其造型的功用,，則如同無源之水，無本之木,。

因此,，在中國畫這一特定性的教學(xué)活動中，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的“意象”思維,，讓學(xué)生掌握“寫意”的'造型觀,，并依此去指導(dǎo)技法，駕御技法,，才能使中國畫教學(xué)的目的得以正確的貫徹,。

啟美啟智啟德啟信【2】

一,、啟美啟美，即是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美,、理解美,，進(jìn)而最終能夠創(chuàng)造美。

對工藝美術(shù),、建筑藝術(shù),、傳統(tǒng)繪畫、雕塑作品的欣賞可以提高學(xué)生對美的鑒賞能力;對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的欣賞可以增進(jìn)學(xué)生對美的理解能力;美術(shù)教學(xué)中的技法訓(xùn)練則可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力,。

因此,，美術(shù)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來。

如講《生活與設(shè)計》這一節(jié)時,，談到服裝設(shè)計,，我特別聯(lián)系了中學(xué)生的服裝設(shè)計——“衣服是無聲的語言，它隨時向別人傳遞著你的身份,、性格,、愛好等方面的信息。

同學(xué)們正處在充滿活力的學(xué)生時代,，因此,，服裝應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)出生動活潑、蓬勃向上的精神風(fēng)貌,。

而耳環(huán),、戒指、美容化妝等成人的打扮暫時還不適合同學(xué)們,。

不是有人說,，青春就是最好的化妝嗎?”同學(xué)們笑了起來，下課后,，原來佩帶飾物的同學(xué)悄悄把飾物摘了下來,。

二、啟智啟智,，即是指美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力、形象思維能力和空間表現(xiàn)能力,。

記憶畫和想象畫訓(xùn)練對于提高學(xué)生的想象能力和形象思維能力起著重要的作用,。

每逢新學(xué)期開學(xué)，我都要布置學(xué)生描繪假期生活,。

幾個學(xué)期堅持下來，學(xué)生在繪畫語言的表達(dá)方面有了長足的進(jìn)步,。

有的同學(xué)甚至把整個麥?zhǔn)請雒娈嬃讼聛?，畫面上有麥田、遠(yuǎn)山、道路,、脫粒機(jī),、拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī),、汽車和忙碌的人群等,，內(nèi)容豐富，形體正確,，近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律也得到初步體現(xiàn),。

這么復(fù)雜的場面，若不具備一定的表現(xiàn)能力和觀察能力是難以描述的,。

三,、啟德德為立身之本。

在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)注意“德”的教育,，德育與美育是相輔相成的,。

因此，在對學(xué)生進(jìn)行美的陶冶之時,，還要有意識地傳輸?shù)赖乱?guī)范,，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀,。

如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《珍惜我們的環(huán)境》這幅畫時,，不僅講工業(yè)污染，還聯(lián)系了生活垃圾的污染,，教育學(xué)生珍惜生活環(huán)境,，不亂扔廢紙，不亂抹亂畫等,。

四,、啟信自信是一個人成功的前提。

對于身處緊張學(xué)習(xí)生活節(jié)奏之中的學(xué)生,，美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是一種精神體操,，使學(xué)生緊張的心情得到放松。

因此,，選擇實施成功教育,、快樂教育就應(yīng)成為每節(jié)課的總體構(gòu)思。

數(shù)年來,，我一直堅持每節(jié)課結(jié)束前的好作業(yè)評點,，只要是有可取之處的作業(yè)，都可以得到展示,、表揚,，使學(xué)生盡情品味收獲的快樂,。

兒童美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)【3】

指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā),，教養(yǎng)兒童對美的感受能力,，想象能力，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力,。

美術(shù)創(chuàng)作是形象思維,。

應(yīng)通過激發(fā)兒童對于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維,，開發(fā)兒童智力,，培養(yǎng)兒童觀察、記憶,、想象和創(chuàng)造能力,。

這個過程，重要的是對兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引路人,，要善于了解兒童,，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，培養(yǎng)兒童的想象力的創(chuàng)造力,。

尊重孩子神奇的幻想

童年是充滿幻想的時代,。

好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn),。

他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上,，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩;蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我比花兒更美;不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”,。

在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”,，對兒童說來，正是奧妙所在,。

因此,，要指導(dǎo)兒童畫，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙,。

如老師要求孩子們創(chuàng)作一幅《救救大熊貓》的畫,。

一個孩子在畫面上畫出一只大熊貓在哭，一群小朋友圍了過來,，有的送蘋果,、有的送香蕉，有的送巧克力,。

另一兒童異想天開,，畫了一個豬形的“撲滿(儲蓄罐)”，上面帖了紅紙,，與上“寄給大熊貓收”,，還帖上一張郵票,。

真使人意想不到。

發(fā)掘這種天真奇妙的創(chuàng)造力,，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想,，從孩子的角度去想問題,、看問題，就會在他們心靈中挖掘不盡的美的寶藏,。

畫出生活中最美好的東西,。

不可忽視，讓孩子學(xué)會自己造型,。

孩子畫畫,，開始往往是畫小孩，他們總是先畫一個圓圈,，這是一個頭,，再畫上嘴巴，嘴巴很重要,，它能吃糖,、唱歌、講故事,，作用可大呢,。

又點上兩小點是眼睛，它不象嘴巴那樣重要,。

再刷刷幾根頭發(fā),。

這就是他腦子里有的印象。

至于耳朵,、鼻子他們往往疏忽了的,。

如一豎是身體，二橫是手臂,，手掌不清楚,，但五個手指頭是不會弄錯的，兩腿和腳就只有兩豎和兩個小圈兒了,。

看到這里,，我們首先要夸獎：“畫得好!”鼓勵他這樣畫下去。

千萬不能說：畫得一點也不象,，這樣會扼殺孩子的興趣,。

孩子的幼小心靈總希望得到老師和家長的鼓勵和支持。

而兒童認(rèn)識形象,，不會超出自己的理解能力,。

孩子不能理解的東西,，大人不能操之過急，強(qiáng)迫接受,，這樣就會引起兒童的厭煩,，減退畫畫的興趣。

在啟發(fā)兒童創(chuàng)作熱愛祖國為主題的繪畫時,，教師啟示以愛國旗為題,。

這時，孩子紛紛舉手,，說要畫國旗,。

一個孩子提問：“能不能畫降旗?”教師問：“為什么?”原來他記憶起去年學(xué)校中曾發(fā)生的一件事：一天突然下大雨，幾個紅領(lǐng)巾看見操場上國旗還沒降下來,，他們冒雨下了國旗,。

他想畫這個場面。

這是很好的設(shè)想,，教師鼓勵他進(jìn)一步構(gòu)想,，這個孩子畫了三個紅領(lǐng)巾冒雨降旗，并將教學(xué)樓,，操場上的籃球架,、雙杠、單杠等都畫了進(jìn)去,。

教師提示：這樣畫太龐雜了,，主題不突出，繪畫就是要畫出生活中最美的東西,。

象教學(xué)樓,、籃球架、雙單杠和降國旗愛祖國有什么關(guān)系呢?孩子接受了意見,，畫面只剩下三個小朋友在呼叫,，奔跑，解旗桿繩索,，天上正下著大雨,，并題名《下雨了》。

畫面集中,，形象單純,，主題突出。

接觸大自然,，接觸社會生活,。

為了開拓孩子們的眼界，教師要求家長在休息天、假期里多帶孩子出外寫生,，到公園兒童游樂場,、動物園、馬路,、風(fēng)景優(yōu)美的地方寫生,，讓孩子多接觸大自然，接觸社會生活,，豐富孩子的創(chuàng)作,。

一次我?guī)е⒆訁⒂^盲童學(xué)校，那兒環(huán)境清靜,，一塵不染，綠樹成蔭,，真如到了一座大花園,，看到盲童在這里的學(xué)習(xí)生活，處處有人照料,，健康愉快地成長,。

更使孩子們驚奇的是他們還能以手代目，進(jìn)行雕塑,，刺繡等藝術(shù)創(chuàng)作,，甚至還能學(xué)習(xí)推拿醫(yī)療技術(shù)為人民服務(wù)，充分體現(xiàn)在祖國的懷抱里,，殘廢人生活幸福,，使孩子們很愛感動。

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美術(shù)新課程培訓(xùn)心得體會篇六

新課程改革就是要改變傳統(tǒng)教育中對美術(shù)教育的偏見以及美術(shù)教育中的弊端,，要將美術(shù)教育的重點進(jìn)行調(diào)整，重塑美術(shù)教育的作用和意義,。新課程改革下,，初中美術(shù)教育的重點不是培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，而是更具普遍性,、廣泛性,、開放性的惠及全體初中生的課程。學(xué)生在美術(shù)教育中應(yīng)該獲得更多思考,、想象的機(jī)會,，并用語言、文字之外的繪畫形式表現(xiàn)出自己對事物的情感,、感悟,，達(dá)到鍛煉學(xué)生觀察力、想象力和表現(xiàn)力的教學(xué)目的,。美術(shù)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的情商和審美能力,，特別是對樹立正確的人生觀具有積極的意義,。

一、引導(dǎo)學(xué)生建立審美情感

傳統(tǒng)的美術(shù)教育一般被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生的一種特長,，為想從事美術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供一種基礎(chǔ)教育,，而普通的學(xué)生一般忽略美術(shù)學(xué)習(xí)，更注重文化課的學(xué)習(xí),，以應(yīng)對升學(xué)考試,。另外，教師也不重視對普通非藝術(shù)學(xué)生的美術(shù)教育,，這使初中的美術(shù)教育幾乎形同虛設(shè),。但是，在新課程改革的條件下,，特別是現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢下,，面向全體初中學(xué)生的美術(shù)教育才是符合時代歷史潮流和現(xiàn)實教學(xué)需要的。初中階段的美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)高等專業(yè)人才,，而是引導(dǎo)學(xué)生建立一種審美情感,，()生出一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈。例如,，在美術(shù)教學(xué)中,，學(xué)生會欣賞一些世界名畫，達(dá)?芬奇的名作《蒙娜麗莎》可謂是永恒的經(jīng)典,。學(xué)生不是要臨摹畫作,，而是心懷敬畏，以一種審美視角來體味畫作本身的美,，以及畫作背后文藝復(fù)興時期畫家對時代變革的一種態(tài)度,。畫作的色調(diào)，明暗過渡自然和諧,，體現(xiàn)出畫家精湛的繪畫技巧,，特別是對畫家內(nèi)心世界的`剖析顯得尤為重要。學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中不僅可以欣賞美,、創(chuàng)造美,，更能獲得許多心靈、情感的交融,，使學(xué)生的身心得到更健康的發(fā)展,。美術(shù)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生建立審美情感的尚佳途徑。

二,、創(chuàng)新教學(xué)模式

更直觀,、更具觸動性地領(lǐng)略畫家獨到的畫功。美術(shù)不僅是理論和創(chuàng)作，更重要的是觀察,，通過觀察力的培養(yǎng),，可以使學(xué)生的思維更縝密，使學(xué)生能夠?qū)⒏行耘c理性相結(jié)合地思考問題,，感知生活,。創(chuàng)新教學(xué)模式是對學(xué)生和美術(shù)教育事業(yè)都有積極意義的教學(xué)實踐活動。

成長于新時代的初中學(xué)生,，其接受更多元,、更開放、更新鮮的元素,。在初中生的思想中,，有許多具有先見性、創(chuàng)新性的元素需要表達(dá)和表現(xiàn),。但是一些長期工作于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的美術(shù)教師還依然秉持著傳統(tǒng)觀念,，依據(jù)傳統(tǒng)的理論來評價學(xué)生的美術(shù)作品。

每個學(xué)生都有通過繪畫的形式表達(dá)思想情感的權(quán)利,，所以教師應(yīng)該因地制宜，針對不同學(xué)生對美術(shù)的理解和興趣進(jìn)行教育教學(xué),。繪畫技巧的熟練程度是評價學(xué)生作品優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一,，但是作品中表達(dá)出的情緒、情感是否充分,、明確,，也應(yīng)該成為評價畫作是否成功的一個標(biāo)準(zhǔn)。在新課程改革的環(huán)境下,，多角度分析,、審視學(xué)生的美術(shù)作品變得更重要、更必要,，學(xué)生的藝術(shù)能力應(yīng)該得到更多富于感性的肯定,。

新課程改革下，學(xué)校和教師都應(yīng)該做出更多的努力,，完善教育體制,，改進(jìn)教育方法，創(chuàng)新教學(xué)模式,，以適應(yīng)時代發(fā)展對教育的更多,、更高的要求。初中美術(shù)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力為主導(dǎo),，使學(xué)生更全面,、健康地發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活建立堅實的基礎(chǔ)和提供更多元化的選擇,。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊清,。芻議當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)工作中的困境及對策［j］?？平虒?dǎo)刊：中旬,，（06）。

［2］馮雯婧,。新課改下教學(xué)評價在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用探析［j］,。學(xué)生之友：初中版，2011（08）,。

［3］楊永強(qiáng),。淺談新課程背景下初中美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)模式［j］。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,，2011（36）,。

（作者單位重慶市江津第六中學(xué)校）

美術(shù)新課程培訓(xùn)心得體會篇七

一、激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣

正所謂,，親其師,，信其道。學(xué)生只有喜愛地理教師,，才會進(jìn)而對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。因此，在教學(xué)中,，教師要重視自身素養(yǎng)的提高,，要樹立良好的形象，以此來拉近與學(xué)生的距離,，贏得學(xué)生的喜愛,。一方面要外塑形象。地理教師要注重自身的言行舉止,、儀表儀容,，向?qū)W生展現(xiàn)平和、親近而可愛的教師形象,。另一方面要內(nèi)提修養(yǎng),。地理教師要具備淵博的知識、廣博的視野,，要有一顆愛心,，向?qū)W生展現(xiàn)一個富有愛心而又淵博的教師形象。只有這樣地理教師才能贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛,、尊重與敬佩,，學(xué)生自然也會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到地理學(xué)科的學(xué)習(xí)上來,。

二、確立學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體地位

學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)建立在學(xué)生主體參與的基礎(chǔ)之上,。以往的教學(xué)以教師為中心,，使學(xué)生處于被動接受地位，教師講什么學(xué)生記什么,，教師問什么學(xué)生答什么,，學(xué)生所接受到的永遠(yuǎn)是現(xiàn)成的沒有懸念的`知識。沒有學(xué)生的主體參與與積極思考,，如何來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢,？新課程改革的核心理念就是以學(xué)生為中心。為此,，在地理教學(xué)中,，教師要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，讓學(xué)生展開積極的探究，在探究中考察地理事物與現(xiàn)象,，把握本質(zhì),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示聯(lián)系只有這樣,，學(xué)生才能達(dá)到對地理事物本質(zhì)屬性的規(guī)律性認(rèn)知,，才能有效培養(yǎng)地理思維能力。教師要改變知識的單向傳遞,，以問題來誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，讓學(xué)生以主人翁身份參與到探究中來,，在師生之間,、學(xué)生之間展開互動探究，在探究中確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與積極性,，使其真正地參與到探究活動中來，在探究中達(dá)到對地理事物與現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)知,，認(rèn)清其內(nèi)在關(guān)聯(lián)性,，培養(yǎng)地理思維能力。教師要在無疑處質(zhì)疑,、在重難點處質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的感性材料，讓學(xué)生從中進(jìn)行概括與總結(jié),，在探究中解決問題,。同時,，在學(xué)生展開探究的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，要讓學(xué)生大膽地提出問題,。學(xué)生提問的過程正是學(xué)生積極思維的過程，可以將學(xué)生的思考與思維全過程暴露出來,，教師鼓勵學(xué)生提問更利于將學(xué)生的探究活動引向深處,，更加利于學(xué)生問題意識、創(chuàng)新意識以及地理思維能力的培養(yǎng),。

三,、加強(qiáng)課堂理論教學(xué)與生活實際的聯(lián)系

理論知識源于對實際生活以及實際現(xiàn)象的理解及概括，發(fā)展后的理論知識又要還原于生活,，更好地為我們的生活服務(wù),，并且從實踐中來不斷提升理論知識的科學(xué)性以及適應(yīng)性。為此,，在地理教學(xué)過程中,，教師一定要重視理論與實踐的結(jié)合，注重以理論聯(lián)系實際的方式來展開教學(xué)活動,，不斷增強(qiáng)學(xué)生的思維能力,。無論什么樣的知識，教師在教學(xué)過程中如果單純讓學(xué)生死記硬背,，那么即使學(xué)生背誦得再怎么流利和牢固,，也不會在實際中靈活運用，更不會結(jié)合地理知識來分析和理解現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象,，無法利用這些知識來提升自己思考問題的能力,，也就無法提高自己的思維能力。為此,，在教學(xué)過程中教師一定要結(jié)合學(xué)生的實際生活來開展教學(xué)活動,，讓學(xué)生靈活、全面地掌握地理知識,，從而獲得理想的教學(xué)效果,。例如，在講述《中國自然環(huán)境》這一章的內(nèi)容時,，教師可以讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗來談?wù)勛约簩ξ覀儑噎h(huán)境現(xiàn)狀的一些看法,，并且結(jié)合自己的生活實踐來說一說應(yīng)該如何向好的方面進(jìn)一步發(fā)展，如何有效改善不好的地方,。這樣,，學(xué)生便會積極收集環(huán)境語言，思考并分析其中的優(yōu)勢和缺點,。然后,，教師再從我國的地形,、氣候等方面做出全面的分析，來幫助學(xué)生進(jìn)一步思考和分析,。這種方式不但運用實際來激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣,，還可以讓學(xué)生積極進(jìn)行思考，不斷訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力,。大量實踐證明,，理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量,，而且還能夠高效率地活躍學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的思維能力。

四,、結(jié)語

總之,，學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)需要一個長期的過程，我們要做好短期與長期規(guī)劃,，將其滲透于每節(jié)課的教學(xué)中,，從大處著眼，小處著手,，對教學(xué)進(jìn)行全方位改革,，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)。

美術(shù)新課程培訓(xùn)心得體會篇八

文/尹祥

摘要：美術(shù)是九年義務(wù)教育中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容,。新課程改革下的美術(shù)教學(xué)不是要培養(yǎng)出偉大的畫家,，而是要通過美術(shù)教學(xué)，在初級階段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美,、表現(xiàn)美，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受力,，并用這種獨特的審美情感去審視生活,，在生活中尋找美的存在，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在新的時代里，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式,，使美術(shù)教學(xué)成為對學(xué)生身心健康發(fā)展具有潛在指導(dǎo)意義的課程,。面對現(xiàn)今學(xué)生比較發(fā)散、活躍的思維現(xiàn)狀,，美術(shù)教師應(yīng)該多角度審視學(xué)生的美術(shù)作品,，更關(guān)注學(xué)生心靈的變化和成長，使美術(shù)教育成為文化教育的重要補(bǔ)充,。

美術(shù)新課程培訓(xùn)心得體會篇九

本學(xué)期,，通過對管理創(chuàng)新課程學(xué)習(xí),，感受頗多。在一學(xué)期的課程中,，我們對中環(huán)華祥公司進(jìn)行了校企聯(lián)合項目,，為天路出版社做出了管理與營銷的改善方案。

在其中,，我作為低碳運營的組長,，參與了中環(huán)華祥的運營小組，進(jìn)行了數(shù)據(jù)的收集,，圖紙的描繪,，新改造布局的設(shè)計等工作，并帶領(lǐng)2個本科學(xué)生進(jìn)行了中環(huán)華祥的碳排放計算,，并設(shè)計出企業(yè)碳排放計算器,，同時做出了華翔低碳的改善建議；在關(guān)于天路出版社的改善過程中,，參與了營銷方案的設(shè)計與總結(jié),。

在不斷參與的過程之中，有以下幾點心得,，用幾個字來形容就是：實,、難、練,、會,。實是指我們這次是一次實實在在的把學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實踐的改革之中。難,，在調(diào)研和總結(jié)過程中,，我們遇到了之前預(yù)想不到的種種難題，最后通過努力才一一克服,。練,，在調(diào)研過程中，我們把所有的反面,，包括交流,，溝通，文檔處理,，圖形設(shè)計,，理論應(yīng)用，都練習(xí)了一遍,，尤其是幾位做演講的同學(xué),，通過鍛煉，他們有了很大的提高,。會,，最后這是個比較理想的結(jié)果,，通過管理創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí)，我們的團(tuán)隊真正的學(xué)會了知識的應(yīng)用,，對以后在企業(yè)中從事管理工作打下了堅實的基礎(chǔ),。

以下是我參與這次校企聯(lián)合的`一些體會和建議：

此次與兩個企業(yè)的合作，收獲最多的就在于實踐,。很多大學(xué)生沒有進(jìn)過企業(yè),，沒有進(jìn)行過對企業(yè)的調(diào)查，在校內(nèi)所學(xué)習(xí)到的東西,，完全沒有地方施展,，畢業(yè)之后也只能紙上談兵，不能真正的把自己的思想和理論放置于真正的實際之中,。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),，我們積累了很多的經(jīng)驗，比如,，如何高效的進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集,，如何能得到有效的信息。比如,，在交流過程中,，如何正確擺正企業(yè)與我們的位置，進(jìn)行有效的溝通,，保證信息的真實性,，很重要的問題。在初到華翔,，經(jīng)理們在介紹的時候,，led的能耗在普通白熾燈的十分之一，然而在現(xiàn)場的調(diào)查之中,，生產(chǎn)人員的介紹卻是4—5分之一,。這樣的數(shù)據(jù)如何處理，如何對我們的調(diào)研有效,，是一個難題,。因此，校企結(jié)合的信息對稱問題與地位問題很鮮明的顯現(xiàn)出來,。

我在進(jìn)行中環(huán)華翔的碳排放調(diào)查的過程中,，對公司進(jìn)行了多次調(diào)研，然后最有效果的,，也是唯一有效果的就是最后一次，之前去過了4次,，所收集到的信息,，對自己調(diào)研的題目沒有任何幫助,。這種現(xiàn)象的原因就在于，企業(yè)的人根本不重視我們的調(diào)查,，根本不相信我們的研究能為他們帶來效益的改善,。很多工作人員，在總經(jīng)理分派接待學(xué)生之后,，找出各種理由不配合我們的工作,，有的卻是很熱心。最后在我硬著頭皮,，一個一個的虛心請教,，好說歹說之后，才得到了一份比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù),。我們的調(diào)研是為了他們好,，為什么企業(yè)不重視，不利用學(xué)校的資源,，產(chǎn)生雙贏,，這又是一個有待解決的難題。

之前的我們一直認(rèn)為,，管理是一門很空洞的學(xué)科,，但是通過這次的調(diào)研活動，我們在各方面的總結(jié)和分析中,，運用了各種所謂“空洞”的知識,，最后形成了實際的有效的報告。這就是實踐檢驗真知的魅力,，我們通過實踐,，把這些空洞的東西變成了現(xiàn)實，應(yīng)用到了真正的管理之中,，這就是校企結(jié)合真正的作用,。最后，我要對本學(xué)期管理創(chuàng)新的老師和伙伴進(jìn)行感謝,，是通過大家的齊心合作,，才能完成看似龐大的任務(wù)，這些實踐對我們?nèi)蘸蟮那舐毢凸ぷ鞅厝粫a(chǎn)生很積極的影響,。感謝張院長,，感謝霍老師，凌老師的無私奉獻(xiàn),，以及各位同學(xué)的通力合作,。

今天，非常有幸，我們聽到了來自南京師范大學(xué)的許教授,，和來自江蘇教育學(xué)院談教授的精彩講座,。兩位教授各具風(fēng)格，許教授談吐幽默,，她的關(guān)于《構(gòu)建和創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)音樂課程》的講座,，讓我們耳目一新。許教授沒有泛泛而談,，而是根據(jù)我們的問題,，展開討論，并一一做了解答,。讓我們對于音樂教育的概況,，以及課堂教學(xué)、游戲設(shè)計等有了一個全面深刻的了解,。她毫不保留的,，將一些實用的小游戲傳授給我們，感覺既實用,，又很有創(chuàng)意,。為我們以后對幼兒實施特色教育活動，提供了很好的素材,。許老師60出頭的模樣,，但她眼神犀利，始終閃爍著教育的智慧,，一種灑脫,、睿智的感覺油然而生。講座中,，她不時地給我們示范性的語言,，那種對孩子的喜愛，對教育的熱愛讓我們不得不佩服,。聽許教授的講座,，讓我們真正明白了教育的智慧，明白了與孩子更加親近的好方法,，明白了自己不論在什么時候都要府下身來,，了解孩子們的真正需要，讓孩子們在活動中充分體驗游戲的快樂,，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望,。

與許教授不同，談老師氣質(zhì)優(yōu)雅,、她的講座始終閃耀著她較高的音樂素養(yǎng),。講座開始，在給我們講一音樂案例的時候，她清唱著歌曲的優(yōu)美旋律,，嗓音清澈,，悅耳，如執(zhí)教教師一般,，熟悉活動內(nèi)容。這充分顯示了談老師在理論導(dǎo)師的前提下,，更是一位深入教育一線研究的研究型教授,。她的講座讓我們了解了音樂教育中的實際障礙，由于理論加實際,，對我們的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用,，具有一定的實效性。她從教具的合理運用,，到教材的大膽改進(jìn),，讓我們了解了科學(xué)運用教學(xué)具的重要性。這與園長跟我們談得“靈活使用教材”相一致,。

談老師的講座,，讓我充分體驗到了音樂教育的美，和諧的旋律不能打破,，和諧的師幼關(guān)系可以促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)性的提高,；要合理的運用教材、教學(xué)具,，充分發(fā)揮教材,、教具的作用，掌握好“有效”二字,，才是提高音樂教學(xué)的前提,。