作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

最新人教版初中物理教案設計篇一

1.通過分析一些實例了解質量的初步概念,，知道質量的單位及其換算。

2.通過實際操作,，掌握天平的使用方法,，學會用天平測量固體和液體的質量。

3.通過觀察,、實驗,，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài),、空間位置而變化的物理量,。

4.通過使用天平的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)助精神,。

教學重,、難點

1.質量的單位以及換算;

2.學習用托盤天平測量物體的質量。

教學用具

大水泥釘,、小水泥釘各一枚,，訂書針一錠，天平,。

教學過程

引導討論：

(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?

(都是鋼造的,，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)

(2) 一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?

(都是相同材料構成，含有的材料多少多少不同)

(3) 物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外?

(都由物質構成,，但它們是不同物質構成的,，物理書是紙等材料構成，桌子是木頭等材料構成,，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多)

小結：所有物體都由物質構成,，一種物質能構成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質的多少也可能不同 ,。

1.質量的概念

質量：物體所含物質的多少叫做質量

2.質量的單位

(1) 講解：

國際單位制中質量的單位是千克符號kg 常用的單位還有克(g),、毫克(mg)和噸(t)

1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

補充：生活中斤,、兩也是質量的單位，它在我國民間使用,，不是國際單位制中的單位,。

(2)引導估測常見物體的質量 及小資料的講解。

一只蘋果的質量 ,、你身體的質量 ,、

一袋方便面的質量、一只雞蛋的質量

一,、教學目標

知識與技能

1,、認識杠桿，能畫出杠桿的五要素,。

2,、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。

過程與方法

1,、通過觀察和實驗,、了解杠桿的結構。

2,、通過探究,、了解杠桿的平衡條件。

情感,、態(tài)度與價值觀

通過了解生活中的杠桿,，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣,。

二,、教學重難點

探究杠桿的平衡條件

教學突破首先認識杠桿，能抽象出杠桿的定義,，在探究杠桿平衡條件時創(chuàng)造一種探究氣氛,，通過用桿秤稱物體，提出猜想,，激發(fā)興趣,。

三、教學方法

觀察法,、實驗法,、討論法、問答法等,。

四,、教學過程

導入新課，激發(fā)興趣,。

師：人們在生活中,、勞動中經(jīng)常使用各種機械,，同學們想一想你使用過哪些機械?或你看到別人使用過哪些機械?

同學們想起很多人們常用的機械，這說明同學們平時很注意觀察,。在同學們說出的機械中有的比較復雜,，有的比較簡單。例如：鑷子,、鉗子,、錘子、剪刀,、瓶蓋起子等都屬于簡單機械，播種機,、縫紉機等是復雜機械,。復雜機械也是由簡單機械組合而成的。這一章我們學習幾種簡單機械,。

同學們在你們的桌上放著鉗子,、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用,，看會有什么發(fā)現(xiàn)?

(各小組同學分別進行操作,，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子,，有的用瓶蓋起子起瓶蓋,，有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形,、圓形,。約2分鐘后平靜下來。)

1,、知識與技能

(1) 了解什么是彈力;

(2) 知道彈簧測力計的原理;

(3) 會正確使用彈簧測力計;

(4) 培養(yǎng)學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力,。

2、過程與方法

經(jīng)歷實驗分析過程,。

3,、情感、態(tài)度和價值觀

通過教學活動,，使學生具有對科學的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學的道理。

教學重點

力的測量原理,。

教學難點

會用彈簧測力計測量力的大小,。

教學過程

教師活動設計 學生活動設計

一、彈力 老師利用多媒體展示：跳水,，蹦床,，蹦極,，射箭 …… 學生觀察實驗，對彈力有了初步認識,。

引導學生自己動手實驗：

(1)鋼尺壓彎反彈;

(2)拉伸或壓縮彈簧,。 學生自己動手做實驗，對彈力進一步了解,。

老師引導學生得出彈力概念,。

回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力,，即彈力,。

二、測力計及其使用 老師引導學生做實驗,。 學生實驗：拉伸彈簧,，拉力越大，彈簧伸長越長,。

說明彈簧測力計原理：在一定范圍內,，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長,。 學生知道彈簧測力計原理,。

投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察,，介紹彈簧測力計結構：

(1)最大刻度的意義;

(2)最小刻度的概念;

(3)零刻度的調整,。 學生了解彈簧測力計結構。

投影儀展示各種彈簧測力計,。

老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：

(1)如何調零;

(2)測量范圍;

(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致,，彈簧不要靠在刻度板上)。

老師引導學生做實驗,，并對學生進行指導,，糾正。

學生實驗：

用彈簧測力計測鉤碼重量;

用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力,，并與同學進行比較,。

三、實驗探究 老師用多媒體展示拔河,，牛拉車等圖片;

提問：以上兩邊的力相等嗎? 學生觀察錄像,，思考。

引導學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空,。

學生做書上實驗,，補全結論。

引導學生對拔河、牛拉車進行分析,。 學生分析討論總結：只要一個物體對另一個物體施加了力,，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等,，方向相反,，且在同一條直線上。

四,、課堂小結 通過多媒體展示,，老師講解，以及學生自己動手試驗,，使學生知道了什么是彈力,，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關系有一定了解。

五,、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習

實踐活動

課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計,。

教學反饋

本節(jié)教學活動應是學生在教師的組織、引導下,，學生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學生的觀察能力,、分析問題,、解決問題的能力，自己動手操作的能力,，使之在觀察中思考,、學習。

教學目的,、任務要求:

1,、知識與技能：了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構.

2、過程與方法：利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理.

3,、情感態(tài)度與價值觀：應用,。

教學 重點：利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠 鏡的原理.

教學過程：

一、回顧與預習：

1,、近視眼是如何形成的?如何矯正?

2,、遠視眼是如何形成的?如何矯正?

3、眼鏡的度數(shù)如何計 算?

放大鏡可以使我們看到較小的物體,，但是太小的物體像細胞,，用放大鏡卻不能看到。為了能看到細小的物體,，人們制成了顯微鏡,。為了看清遠處的物 體，人們又制成了望遠鏡,。今天我們就來學習顯微鏡和望遠鏡,。

二,、探究新知：

(一)顯微鏡

1、作用：用來觀察細微物體或物體細微部分,。

2,、基本結構：由兩組凸透鏡組成，每組凸透鏡相當于一個凸透鏡,?？拷挥^察物體的叫物鏡，靠近眼睛的叫目 鏡,。

3,、原理：先用一個接近物體的 凸透鏡使物體成一放大的實像，然后再用另一個接近眼睛的凸透鏡把這個 實像再一次放大,，就能看清很微小的物體了,。

離物體近的這個透鏡叫物鏡，其焦距較短;離眼睛近的這個透鏡叫目鏡,，其焦距比物鏡稍大,。兩鏡間的距離可以調節(jié)。

4,、使用顯微鏡的注意事項(結合所學的生物學知識

5.顯微鏡的放大倍數(shù)

①顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡和放大倍數(shù)和目鏡的放大倍數(shù)的乘積 ,。

②顯微鏡的放大倍數(shù)是指長和寬的倍數(shù)

③物鏡、目鏡的焦距越短,，放大率越高,。

(二)望遠鏡

1、作用：利用望遠鏡能看清遠處的(大)物體,。

2.基本結構：開普勒望遠鏡,，由兩組凸透鏡組成?？拷矬w的叫物鏡,，焦距較長;靠近眼睛的叫目鏡，焦距較短,。物鏡的第二焦點與目鏡的第一焦點重合,。

3、原理：物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像,，目鏡的作用相當于一個放大鏡,，用來把這個像放大。

4,、視覺效果：

(1)由于“視角”增大,，對物體的觀察更加清晰。

(2)望遠鏡的直徑比我們的眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光,，使得所成的像明亮,。

5.其它望遠鏡：

(1)伽利略望遠鏡，用凸透鏡作物鏡,，

用凹透鏡作目鏡,。

(2)天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。

當堂檢測;

1,、顯微鏡的鏡筒由 鏡和 鏡組成,。之所以能看到物體放大的 像，是因為物體經(jīng)過了凸透鏡 次的放大作用,。

2,、使用顯微鏡時，被觀察的物體經(jīng)過________次放大,，第一次放大與________原理相 同,，說明了被觀察物 體應放在物鏡的________之間，成________像;第二次放 大與________原理相同,，成________像,。

3、使用望遠鏡時,，物鏡的作用與________原理相同,，成________像;目鏡的作用和________原理相同，成________像,。