作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

七年級(jí)生物教案免費(fèi)篇一

1、理解種子萌發(fā)的條件

2,、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時(shí)的轉(zhuǎn)化和利用,。

3、了解種子休眠、壽命,，以及選種,、測(cè)定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

1,、種子萌發(fā)的條件

1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)

圖示：學(xué)生說(shuō)出種子的基本結(jié)構(gòu)：

胚的基本結(jié)構(gòu)：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程

種皮,、胚

胚根,、胚芽、胚軸,、子葉

1,、提出問(wèn)題2、作出假設(shè)3,、作出計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5,、分析結(jié)果、得出結(jié)論

創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)

許多作物是在春天播種的,，天寒地凍不適于播種。

在播種前往往要在地里澆一些水,，使土壤潮濕,，如果剛下過(guò)一場(chǎng)小雨，不用澆水就可以播種了,，但是過(guò)于潮濕使種子霉?fàn)€,。

播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣,。

根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè),？

假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度,、空氣

分析

1,、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境？

瓶子1：沒(méi)水、適宜的溫度,、空氣

瓶子2：適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、空氣

瓶子3：適當(dāng)?shù)乃?、寒冷的溫度,、空?/p>

瓶子4：適當(dāng)?shù)乃帧⑦m宜的溫度,、沒(méi)空氣

分析對(duì)照組,、實(shí)驗(yàn)組

1、變量是水,，并且只有一個(gè),，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)

2、變量是溫度,，并且只有一個(gè),，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)

3、變量是空氣,，并且只有一個(gè),，構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)

2號(hào)瓶子是用于作對(duì)比的，其條件都是滿(mǎn)足種子萌發(fā)的,，叫對(duì)照組,。 1，3,，4號(hào)瓶子是用于實(shí)驗(yàn)不同的條件對(duì)種子萌發(fā)的影響的,，叫實(shí)驗(yàn)組。

書(shū)本p92：實(shí)驗(yàn)中,，哪些組是實(shí)驗(yàn)組,？哪些組是對(duì)照組？

適宜的溫度,、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件,。

外界條件；

除了我們探究的外在條件,，對(duì)種子本身有什么要求,？

1、干癟的種子或被昆蟲(chóng)咬壞的種子都不能萌發(fā)

2,、死亡的種子不能萌發(fā),。

3、休眠的種子不能萌發(fā),。

小組討論

設(shè)想你是一個(gè)農(nóng)民,，從種子站買(mǎi)了一袋種子,。要測(cè)定它的發(fā)芽率，如何,？

1,、選怎樣種子？

2,、選多少粒種子

3,、求發(fā)芽率的公式？

4,、實(shí)驗(yàn)次數(shù),？

種子萌發(fā)的條件

環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣,、還有陽(yáng)光

自身?xiàng)l件：活的胚

因?yàn)檫@節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)先在家里做過(guò)后再講,，這樣學(xué)生有了體驗(yàn)后再做，效果會(huì)比較好,，但很多學(xué)生沒(méi)有做,，這樣就要先把實(shí)驗(yàn)過(guò)程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多,，所以要抓緊時(shí)間,，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講到對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組時(shí),，學(xué)生不易理解,，這個(gè)內(nèi)容需要多加點(diǎn)時(shí)間講講，因?yàn)榉N子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚,，而對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的概念因?yàn)榈谝淮谓佑|,，感覺(jué)比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件學(xué)生易理解,，因?yàn)檫@節(jié)課內(nèi)容比較多,，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個(gè)，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶,、理解，便于他們復(fù)習(xí),。

七年級(jí)生物教案免費(fèi)篇二

1,、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會(huì)中的應(yīng)用。

2,、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：生物科學(xué)在生活和社會(huì)中的廣泛應(yīng)用,。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo),。

一,、情境引入：

出示一些水果、蔬菜,、雜草,、石塊，請(qǐng)學(xué)生分辨哪些可以食用,，從而引出生物學(xué),。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價(jià)值,。

（教師：從古到今,，人們不斷觀察、嘗試,、探索生物知識(shí),，形成了現(xiàn)在的生物科學(xué)。）

二,、自主探究,，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解生物學(xué)概念,。

1,、學(xué)生自學(xué)教材，找出生物學(xué)的概念,。

2,、學(xué)生舉例：舉出常見(jiàn)的生命現(xiàn)象的例子。（如蜘蛛織捕蟲(chóng),、樹(shù)葉變黃飄落等,。方法指示：學(xué)會(huì)觀察。）

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材,，體會(huì)生物學(xué)的重要性,。

1、全面瀏覽教材的前言部分,，分析教材從哪些方面了生物學(xué)的重要性,。并有感情的朗讀教材中的段落，體會(huì)大自然之和諧,。

2,、小組內(nèi)探討：根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用（重要性）,。

3,、師生交流：有關(guān)對(duì)一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問(wèn)。

拓展反思：怎樣認(rèn)識(shí)封山育林,、封海休魚(yú),？

三,、系統(tǒng)：（引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè),、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性,。）

四：診斷

1、生物學(xué)是研究和的科學(xué),。

2,、談一談你對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)？

七年級(jí)生物教案免費(fèi)篇三

微課教學(xué)設(shè)計(jì) 生物

微課名稱(chēng)

練習(xí)使用顯微鏡 知識(shí)點(diǎn)來(lái)源

學(xué)科：生物年級(jí)：七年級(jí)教材版本：各種教學(xué)設(shè)計(jì)均可 知識(shí)點(diǎn)描述

讓同學(xué)們了解生物顯微鏡的結(jié)構(gòu)及其作用 預(yù)備知識(shí)

聽(tīng)本微課之前需了解的知識(shí)：無(wú) 教學(xué)方法

主要使用講授法教學(xué) 適用對(duì)象

初一年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)思路

讓學(xué)生們了解生物顯微鏡的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)結(jié)構(gòu)的作用,。教學(xué)背景

一,、教材簡(jiǎn)介：

本微課選自人民出版社初中生物七年級(jí)下冊(cè)第四單元《生物圈中的人》的第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的第二節(jié)《血流的管道 血管》的內(nèi)容，此微課選取的是在學(xué)生學(xué)習(xí)血液 之后進(jìn)行的環(huán)節(jié),。微課著重呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人體三種血管的比較,，學(xué)生如何自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。二,、設(shè)計(jì)理念：

我在設(shè)計(jì)這一堂課時(shí),，主要從七年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)出發(fā),，通過(guò)圖片,、動(dòng)畫(huà)影等多媒體手段，幫助學(xué)生 分辨三種血管,，了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系 重點(diǎn)問(wèn)題,，通過(guò)學(xué)生親手標(biāo)出三種血管的關(guān)系圖，讓學(xué)生體驗(yàn)它們之間關(guān)系,，完善構(gòu)建的知識(shí)框架,，最后通過(guò)觀看血管視頻，拓展學(xué)生視野,，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,。

知識(shí)與技能： 1.描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn),。2.嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的情況,。

過(guò)程與方法： 1．能夠分辨血管的種類(lèi)、結(jié)構(gòu)和功能的不同,、三種血管的關(guān)系,。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)及結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn),。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

投影儀 幻燈片 有關(guān)血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換資料,。七,、教學(xué)過(guò)程：

七年級(jí)生物教案免費(fèi)篇四

本節(jié)是生物與環(huán)境這一章的第一課,，認(rèn)識(shí)了環(huán)境，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)有重要的意義,。教師還可以通過(guò)收集其他的資料,，讓學(xué)生對(duì)生物生存 的環(huán)境有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.觀察是科學(xué) 探究一種基本方法,，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn),，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,。

2.在觀察活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、收集處理信息的能力,、愛(ài)護(hù)一草一木的環(huán)保意識(shí),。

能舉例描述生物生存的環(huán)境事實(shí)，并嘗 試對(duì)生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類(lèi),。

學(xué)會(huì)觀察,，初步具有收集和有利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息進(jìn)行分析的能力。

感受生物生存離不開(kāi)環(huán)境,，關(guān)愛(ài)生物,，從保護(hù)生物生存環(huán)境開(kāi)始。

重點(diǎn)：分析,、描述生物生存的環(huán)境并歸類(lèi),。

難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生觀察能力、 收集資料的能力的培養(yǎng),。

對(duì)學(xué)生觀察能力的引導(dǎo)和培養(yǎng),。

圖片分析法，討論法

企鵝,，珊瑚蟲(chóng),，雪蓮的資料和圖片,。

1課時(shí)

師：不了解嗎?是因?yàn)椤吧碓趶]山”吧?從太空遙看地球，地球是一顆披著藍(lán)色“面紗”的美麗行星,。然而,，地球上真正美妙動(dòng)人之處,，卻是藍(lán)色面紗下絢麗多彩的生物圈,，它是地球上所有生物的家園,。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一 下生物生存的環(huán)境,。

：觀察生物生存的環(huán)境

師：我們常聽(tīng)說(shuō) “魚(yú)兒離不開(kāi)水”，是說(shuō)魚(yú)兒要生活在中,。那么其 他是生物呢，我們來(lái)分析一下幾幅彩圖。

師：看過(guò)影片《帝企鵝日記》的人，都驚嘆帝企鵝的美麗，黑色的背部,，白肚皮,，頸下一抹溫暖的鵝黃,，泛著迷人的光澤,。

師：那么企鵝生活的環(huán)境怎么樣?

生：寒冷……

生：惡劣……

師：大家有誰(shuí)知道海底有沒(méi)有花園的?

生：可能有

師：是什么呢?

生：動(dòng)物。

師：大家的課外知識(shí)很豐富啊 ,。

師：珊瑚蟲(chóng)是無(wú)脊椎動(dòng)物,，屬于腔腸動(dòng)物門(mén)。我們平?？吹降纳汉?， 是珊瑚早死亡后鈣化形成的 ，大量珊瑚蟲(chóng)不斷繁殖,、死亡,，尸體鈣化 堆,，最終生成珊瑚礁。目前,，全世界已查明的隸屬珊瑚綱的動(dòng)物 有6100余種,，主要分布在熱帶海域。在青島水族館中飼養(yǎng)的珊瑚蟲(chóng)有紐扣珊瑚,、大榔頭珊瑚,、柳珊瑚、草菇珊瑚,、氣泡珊瑚,、粉絲珊瑚、水螅珊瑚,、太陽(yáng)花珊瑚、柳珊瑚,、草菇珊瑚,、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚,、水螅珊,、太陽(yáng)花珊瑚、石芝珊瑚,、寶石花珊瑚,、千手佛珊瑚和腦一同瑚。

師：大家觀察一下它們生活的環(huán)境怎么樣?

生：珊瑚蟲(chóng)是一種非常嬌氣的海洋動(dòng)物,，它對(duì)生活環(huán)境有著嚴(yán)格的選擇性,。珊瑚蟲(chóng)生存的水溫不 能低于18℃，不能高于36 ℃;水質(zhì)要清澈透明,，以保證光照充足,。青島市水族館于1995年開(kāi)始試驗(yàn)引進(jìn)珊瑚蟲(chóng)，當(dāng)時(shí)只引進(jìn)了腦珊瑚和太陽(yáng)花珊瑚,，由于水池小以及水流,、水質(zhì)、水溫,、光照等原因沒(méi)有試養(yǎng)成功,。但是水族館的工作人員并未放棄，在不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后,，逐漸掌握了珊瑚蟲(chóng)的習(xí)性,，于1997年開(kāi)始正式大量引進(jìn)珊瑚蟲(chóng)。

師：珊瑚雖然美麗,，它 畢竟對(duì)環(huán)境的要求也苛刻了一些,。我們來(lái)看一種其實(shí)并不是很美麗的花,，但我認(rèn)為它很美― ―雪蓮。

師：雪蓮為菊科草本,，是西藏雪山三寶之一(其他兩寶是雪雞和雪豹),。雪蓮生長(zhǎng)在海拔4800米一5800米高原的 碎石之間。雪蓮種子在0℃發(fā)芽,，3-5攝氏度生長(zhǎng),，幼苗能經(jīng)受―21℃嚴(yán)寒。雪蓮雖要5 年才能開(kāi)花,，但實(shí)際生 長(zhǎng)天數(shù)只有8個(gè)月,。這在生物學(xué)上是相當(dāng)獨(dú)特的。雪蓮非常耐寒,，它葉上長(zhǎng)有眾多的`“小空室”,，白天吸收太陽(yáng)熱量，夜晚用于自我保溫,，能使結(jié)冰點(diǎn)降低,。雪蓮形態(tài)嬌艷，它根黑,、葉綠,、苞白。雪蓮秋天開(kāi)花,，花蕊呈紫紅色絨球狀,。雪蓮是西藏特有的藥材，味辛,、微苦,、性大熱。用它制作的藥品或藥酒,，對(duì)治療婦科病,、肺寒咳嗽、 男子陽(yáng)萎,、腎虛腰痛等病很有療效,。

師：看看書(shū)上的圖，那個(gè)小動(dòng)物叫什么么?

生：西瓜蟲(chóng),。

生：潮蟲(chóng),。

生：鼠婦。

師：同學(xué)們的說(shuō)法都是對(duì)的,，它有三個(gè)名稱(chēng),，這涉及到我們生物學(xué)的分類(lèi)知識(shí)，以后我們將會(huì)學(xué)到?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它們的生活環(huán)境,。

生：潮濕,、溫暖、有遮蔽的地方……

師：素有“沙漠之舟”的駱駝生活在……?

生：干旱的沙漠,。

師：亞洲象的生活環(huán)境?

生：熱帶地區(qū),、海拔1000米以下的溝谷河邊竹林闊葉混交林中。

觀察校園植物的生物生存的環(huán)境

師：我們可以在課后繼續(xù)觀察一下生物生存的環(huán)境,，比如我們校園植物的生活環(huán)境,。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察并記錄這些生物生存的環(huán)境，可以參考前面的表格,，也可自己設(shè)計(jì)一張表格,。

師：總之，自然界的生物形形色 色,，種類(lèi)繁多,，分布廣泛。不管是幽深的海洋,、好漢的沙漠,、遼闊的天空，還是冰凍的極地,、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中,，都存在著千姿百態(tài)的生命 ,。

完成觀察校園植物的生物生存的環(huán)境，并記錄,。

1.上有各種不同的環(huán)境,，幾乎到處都有生物的存在。每一種生物都必須從生活的環(huán)境中獲取所需的食物,、水,、 和其他物質(zhì)，以滿(mǎn)足維持生存,、生長(zhǎng)和繁殖后代的需要,。

2.生物生存的環(huán)境

3.察校園植 物的生物生存的環(huán)境

1.對(duì)圖片的觀察不夠，要引導(dǎo) 學(xué)生觀察的方法和鍛煉學(xué)生觀察的能力,。

2.教師應(yīng)該提示學(xué)生的觀察角度,，尋找更佳的觀察角度以有利于教學(xué)、有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)

3.圖片的深度挖掘是教學(xué)的能力,。

4.教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)這些“小常識(shí)”性的知識(shí),，這樣才能應(yīng)對(duì)新課程，減少工作的繁重,，同時(shí),，在課堂上不至于被學(xué)生問(wèn)倒,。日常是生物學(xué)知識(shí)尤其應(yīng)該注意，大意不得,。

七年級(jí)生物教案免費(fèi)篇五

一取二放,，三安裝。

四轉(zhuǎn)低倍,，五對(duì)光,。

六上玻片,，七下降,。

八升鏡筒,，細(xì)觀賞,。

看完低倍,，轉(zhuǎn)高倍,。

九退整理,，后歸箱,。

1,、如何區(qū)分目鏡和物鏡,？目鏡和物鏡的長(zhǎng)度與放大倍數(shù)有什么關(guān)系？

【指點(diǎn)迷津】鏡頭長(zhǎng)度與放大倍數(shù)的關(guān)系：

“目反物正”,，即目鏡的長(zhǎng)度與放大倍數(shù)成反比,；物鏡的長(zhǎng)度與放大倍數(shù)成正比。

2,、顯微鏡的放大倍數(shù)如何計(jì)算,？答：顯微鏡的放大倍數(shù)就是 的乘積。

（放大倍數(shù)越大：視野越暗,，視野中看到的細(xì)胞越_________,，細(xì)胞數(shù)目越________）

3、視野中,，物象在左上方,，你會(huì)如何移動(dòng)玻片，使它的物像移到視野正中央,？

同方向移動(dòng)裝片（例如：物像偏左,，則向左側(cè)移動(dòng)裝片，會(huì)把物像移到視野正中央）

引導(dǎo)并組織學(xué)生提出操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，集體分析幫助解決,，教師補(bǔ)充并加以肯定。

1,、顯微鏡的操作要領(lǐng)

2,、計(jì)算物像放大倍數(shù)

3、物像是倒像,，放大倍數(shù)越大,，看到的細(xì)胞就越大,，個(gè)數(shù)就越少，反之則反,。

課前充分預(yù)習(xí)課本10分鐘,，用紅筆勾畫(huà)出重難點(diǎn)知識(shí)；獨(dú)立認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案,，標(biāo)記疑點(diǎn),。

對(duì)照教材圖及實(shí)物，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)和作用,。

嘗試說(shuō)出正確的操作步驟,，積極回答教師提出的問(wèn)題。

明確應(yīng)注意的問(wèn)題,，動(dòng)手操作并注意觀察,。

注意規(guī)范操作步驟，默記操作要領(lǐng),，通過(guò)操作觀察,，解答問(wèn)題。

自己動(dòng)手操作,，及時(shí)詢(xún)問(wèn)老師不懂的地方,。

七年級(jí)生物教案免費(fèi)篇六

知識(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)探究種子成分的實(shí)驗(yàn),，理解種子含有哪些成分,。

2、初步學(xué)會(huì)測(cè)定種子成分的實(shí)驗(yàn)方法,。

能力目標(biāo)

通過(guò)了解鑒定種子成分的基本方法，并親自動(dòng)手操作完成鑒定的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

情感目標(biāo)

1,、通過(guò)理解種子的成分，初步樹(shù)立生命是物質(zhì)的基本觀點(diǎn),。

2,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育,。

教學(xué)建議

一,、知識(shí)體系圖解

二、教材分析

1,、本節(jié)的重點(diǎn)是要通過(guò)種子成分的分析,，讓學(xué)生了解到種子內(nèi)貯存著大量的有機(jī)物，它們是胚進(jìn)行發(fā)育所必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),。所以,，做好有機(jī)物成分的鑒定實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生看到明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是本節(jié)課的關(guān)鍵，雖然這些鑒定實(shí)驗(yàn)都比較簡(jiǎn)單,，但應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)對(duì)日常生活經(jīng)驗(yàn)的分析,，做出假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。

2,、本節(jié)中出現(xiàn)了"無(wú)機(jī)物"和"有機(jī)物"這兩個(gè)概念。但由于初一學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)知道甚少,，所以在講解時(shí)只能做淺顯的解釋?zhuān)植荒苓`背科學(xué)性原則,，所以這是一個(gè)難處理的問(wèn)題?？梢岳靡恍?shí)物讓學(xué)生直觀的了解有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的最本質(zhì)的特點(diǎn)和區(qū)別,，以便讓學(xué)生在后面的實(shí)驗(yàn)中得出正確的結(jié)論。

3,、由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多,，所以必須安排好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，盡量不要只做演示實(shí)驗(yàn),，這樣會(huì)使學(xué)生失去參與的機(jī)會(huì),，實(shí)驗(yàn)效果不理想。

三,、教法建議

1,、通過(guò)"實(shí)驗(yàn)八"探究種子的成分，認(rèn)識(shí)有機(jī)物和無(wú)機(jī)物各有什么特點(diǎn),。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)采用歸納法總結(jié)出兩類(lèi)物質(zhì)：無(wú)機(jī)物和有機(jī)物，并講清概念,。教師還可舉出幾種學(xué)生日常生活中比較熟悉的物質(zhì),，來(lái)區(qū)別無(wú)機(jī)物和有機(jī)物。

讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)某種物質(zhì)是否是有機(jī)物,，必須有兩個(gè)條件：主要的是加熱后是否能成碳,，其次是是否燃燒。因?yàn)橛械奈镔|(zhì)（如鎂）,，雖然能燃燒,，但加熱以后不能成碳，所以不屬于有機(jī)物,。

2,、在"探究種子成分"的實(shí)驗(yàn)中，檢驗(yàn)小麥種子是否含有水分的操作中，應(yīng)注意提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

（1）試管夾要夾在試管口近端,，這樣才不影響觀察,；

（2）試管要干燥，這樣才有說(shuō)服力,；

（3）小麥在試管底部要散成一斜面,，烘烤部位要局限在有小麥的區(qū)域內(nèi)，可緩慢晃動(dòng),，以求小麥?zhǔn)軣峋鶆颉?/p>

（5）烘烤時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),，否則種子就會(huì)發(fā)生碳化，碳化的部分往往粘在試管壁上,，不易洗掉,。

3、在"探究種子成分"的實(shí)驗(yàn)中,，檢驗(yàn)小麥種子是否含有無(wú)機(jī)鹽的操作中,，應(yīng)注意提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

（1）要將小麥?zhǔn)孪扰蒈洠阌阼F絲穿扎,。注意用力不要過(guò)猛,，防止扎手；

（3）小麥種子不易完全灰化,，要使它完全灰化,，需要較長(zhǎng)的時(shí)間

4、聯(lián)系實(shí)際,，利用課本上提供的實(shí)驗(yàn)原理,、材料用具和方法步驟，探究當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)植物種子的成分的比例特點(diǎn),。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的農(nóng)作物種子中各以哪種成分為主,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：探究種子成分的實(shí)驗(yàn)

難點(diǎn)：

1,、明確無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的概念,。

2、通過(guò)對(duì)種子成分的分析,，了解種子內(nèi)貯存著大量有機(jī)物，是胚進(jìn)行發(fā)育所必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),。

手段：以學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)并分析結(jié)果的方式為主的教學(xué)方法,。

設(shè)計(jì)思想：

從生活實(shí)際入手，對(duì)種子所含的成分進(jìn)行分析,，制定實(shí)驗(yàn)方案,，并完成實(shí)驗(yàn)及結(jié)果分析。學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位,，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

出示一些食品包裝袋，利用實(shí)物投影向?qū)W生展示其有關(guān)成分的說(shuō)明,。介紹在我們生活中所吃的食物含有許多成分,，引導(dǎo)學(xué)生思考在植物的種子中是否也含有同樣的成分。

二,、講授新課：

（一）實(shí)驗(yàn)：探究種子的成分

1,、組織學(xué)生分析生活中所接觸到的食物中有可能存在的成分，這些成分用什么方法可以鑒定出來(lái),，需要注意哪些問(wèn)題,。

2、組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

3,、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

鑒定種子中含有水分的實(shí)驗(yàn)中：

（1）試管夾要夾在試管口近端,，這樣才不影響觀察；

（2）試管要干燥,，這樣才有說(shuō)服力,；

（3）小麥在試管底部要散成一斜面,，烘烤部位要局限在有小麥的區(qū)域內(nèi),，可緩慢晃動(dòng)，以求小麥?zhǔn)軣峋鶆颉?/p>

（5）烘烤時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),，否則種子就會(huì)發(fā)生碳化,，碳化的部分往往粘在試管壁上，不易洗掉,。

鑒定種子中含有無(wú)機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)中：

（1）要將小麥?zhǔn)孪扰蒈?，便于鐵絲穿扎。注意用力不要過(guò)猛,，防止扎手,；

（3）小麥種子不易完全灰化，要使它完全灰化,，需要較長(zhǎng)的時(shí)間

鑒定淀粉和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中：

（1）面團(tuán)不要過(guò)大,。

（2）一直要到紗布中沒(méi)有乳白色物質(zhì)滲出，才可停止,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生按要求完成實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,，得出結(jié)論,。

5、組織學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

（二）總結(jié)種子的成分：

1、講解：有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的概念及特征,。

2,、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，總結(jié)：

3,、提出問(wèn)題：

（1）芝麻種子和小麥種子中是否都含有脂肪,？

（2）如果芝麻種子和小麥種子中都含有脂肪，為什么用芝麻種子做為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,，而沒(méi)有用小麥種子呢,？"

組織學(xué)生發(fā)言

總結(jié)：（出示不同種子成分的結(jié)構(gòu)圖或表格）

植物的種類(lèi)不同，所以各種成分的含量也不相同,。在干燥的種子里,，有機(jī)物總是比無(wú)機(jī)物多。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

七年級(jí)生物教案免費(fèi)篇七

1,、植物的營(yíng)養(yǎng)器官.根系.根尖了解根尖的結(jié)構(gòu)與功能及生長(zhǎng)變化規(guī)律,。

2、描述直根系與須根系的形態(tài)特征,。

3,、理解葉芽的各部分與枝條的各部分之間的發(fā)育關(guān)系。

根,、莖,、葉的結(jié)構(gòu)與功能。

理解根尖和芽的變化動(dòng)態(tài),。

討論法,探究活動(dòng)法,。

根的發(fā)生和生長(zhǎng)：

系

1、胚根向地下根系

生長(zhǎng)系

2,、根系的分布還受到環(huán)境中等因素的影響

自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)1,、觀察根尖的結(jié)構(gòu)

討論：

１．培養(yǎng)根尖需要滿(mǎn)足哪些基本條件？

２．你會(huì)用什么方法觀測(cè)根尖生長(zhǎng)速度,？你有什么辦法測(cè)知根尖生長(zhǎng)最快的`部位,？

４．根生長(zhǎng)最快的部位是根尖的的哪部分？這部分細(xì)胞來(lái)自哪里,？

活動(dòng)2：解剖觀察芽的結(jié)構(gòu)

討論:

1.根據(jù)你對(duì)芽的觀察,嘗試說(shuō)明芽是枝條的雛形.

2.你所解剖和觀察的芽是否與葉芽的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全相同?

活動(dòng)3：葉和莖的發(fā)生和生長(zhǎng)

胚芽發(fā)育而成：,。

葉芽的結(jié)構(gòu)：

七年級(jí)生物教案免費(fèi)篇八

1.生物圈的范圍

以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，生物圈向上可達(dá)10千米,，向下可深入10千米的深處,。包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面,。

大氣圈的底部，主要生物有大部分鳥(niǎo)類(lèi)、可飛翔的昆蟲(chóng),、細(xì)菌等;

水圈的大部：距離海平面150米的水層,，主要生物有魚(yú)類(lèi)，水中的一些哺乳動(dòng)物等;

巖石圈的表面：一切陸生生物的“立足點(diǎn)”,，主要生物有大部分陸地不如動(dòng)物,，爬行動(dòng)物等。

2.生物圈為生物的生存提供了基本條件

營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),、陽(yáng)光,、空氣、水,，適宜的溫度,、一定的生存空間。

第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響

1.影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩個(gè)大類(lèi)：非生物因素和生物因素(影響某種生物生活的其他生物),。

非生物因素對(duì)生物的影響：光,、溫度、空氣,、水等,。

生物因素對(duì)生物的影響：最常見(jiàn)的有捕食關(guān)系，還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,、合作關(guān)系,。

2.對(duì)照實(shí)驗(yàn)

在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外,，其他因素都相同的實(shí)驗(yàn),，叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)。為確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，一般都設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn),。

光對(duì)鼠婦生活影響的實(shí)驗(yàn)：鼠婦喜歡溫暖、陰暗,、潮濕的環(huán)境,。

探究的過(guò)程：1.提出問(wèn)題;2.作出假設(shè);3.制定計(jì)劃;4.實(shí)施計(jì)劃;5.得出結(jié)論;6.表達(dá)和交流。

第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

生物和環(huán)境之間的相互關(guān)系

生物依賴(lài)環(huán)境：魚(yú)必須生活在水中,，苔蘚必須在陰涼處生存,。

生物適應(yīng)環(huán)境：仙人掌葉子退化成針，駱駝刺的根系非常龐大,。

生物影響環(huán)境：植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度,、植物可以防風(fēng)固沙、動(dòng)物糞便改良土壤,、蚯蚓松土,。

生物和環(huán)境不斷的相互影響,，生物又在不斷的適應(yīng)環(huán)境，卻又依賴(lài)一定的環(huán)境,。

第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)

1.生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi),，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林,，一塊農(nóng)田,，一片草原，一個(gè)湖泊,，等都可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),。

2.生成系統(tǒng)的組成：植物是生產(chǎn)者，動(dòng)物是消費(fèi)者,，細(xì)菌和真菌是分解者,。

3.食物鏈和食物網(wǎng)：

食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，終點(diǎn)為消費(fèi)者,，且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物,。 在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈,，他們彼此交錯(cuò)連接,，形成了食物網(wǎng)。

物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的,。沿著食物鏈,，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越來(lái)越高，生物數(shù)量越來(lái)越少,，所含能量越來(lái)越少,。

4.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的,。但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,，超過(guò)則會(huì)遭到破壞。例如：在草原上人工種草,，為了防止鳥(niǎo)吃草籽,，用網(wǎng)把試驗(yàn)區(qū)罩上，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，網(wǎng)罩內(nèi)的草的葉子幾乎被蟲(chóng)吃光,，而未加網(wǎng)罩的地方，草反而生長(zhǎng)良好,。原因是：食物鏈被破壞而造成生態(tài)系統(tǒng)平衡失調(diào),。

第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

1.多種生態(tài)系統(tǒng)

森林生態(tài)系統(tǒng)分布在較濕潤(rùn)的地區(qū)，動(dòng)物種類(lèi)繁多,。

草原生態(tài)系統(tǒng)分布在干旱的地區(qū),，動(dòng)植物種類(lèi)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少,。

海洋生態(tài)系統(tǒng)有海洋和海洋生物組成，動(dòng)植物種類(lèi)繁多,。

淡水系統(tǒng)有河流,、湖泊或池塘等淡水水域和淡水生物組成。

濕地生態(tài)系統(tǒng)是在多水和過(guò)濕的條件下形成的,，動(dòng)植物種類(lèi)繁多。

農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工的生態(tài)系統(tǒng),，動(dòng)植物相對(duì)來(lái)說(shuō)較少,。

城市生態(tài)系統(tǒng)中人類(lèi)其重要的支配作用，植物的種類(lèi)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少,。

2.生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體,，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園,，各生態(tài)系統(tǒng)之間有著密切的聯(lián)系,。

3.生物圈2號(hào)失敗的原因是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)太簡(jiǎn)單，物種太少,，它說(shuō)明：地球目前仍是我們唯一的家園,。