心得體會是對一段經(jīng)歷,、學(xué)習或思考的總結(jié)和感悟,。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

地理新課標解讀心得體會篇一

《語文課程標準》在課程目標和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革,。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識,。新的理念需要有富有膽識,、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標準的理念進行準確詮釋,，以新型的教學(xué)方式完美實施課程標準的新一代名師,。

學(xué)生是語文學(xué)習的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式,。而且，學(xué)生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,。因此,，語文課程標準要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略,。比如,，識字與寫字的要求有所不同，1-2年級要多認少寫,。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來,。提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。

口語交際能力,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng),。教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué),，不必過多傳授口語交際知識,。

綜合性學(xué)習應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性,，重視學(xué)生主動積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程,。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習,，與其他課程相結(jié)合。

我覺得把握新的課程評價標準,，有一點最應(yīng)值得重視,，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,，也就是說，我們的評價要讓社會認可,，當我們的學(xué)生踏入社會,，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的,，除了這兩點,，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力,，基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力,，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作,。

地理新課標解讀心得體會篇二

通過學(xué)習不僅夯實和重溫了課程標準的老內(nèi)容,，更是解讀了xxxx版新課標的新增內(nèi)容和導(dǎo)向。課程標準從xxxx年出版到xxxx年出版,，再到今年的xxxx年出版,，基本上每十年改一次。今年新出版的新課標的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與xxxx年版的還是有不少的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵學(xué)習和改進教學(xué)的評價中，要通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標準的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn),，形成階段性評價主要依據(jù)。確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標：“四基”基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗；“四能”發(fā)現(xiàn),、提出,、分析和解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)不僅是運算和推理的工具,，還是表達和交流的語言,。課標明確提出要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實,。素養(yǎng)目標不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的,，知識點的學(xué)習只能作為階段性目標。這就要求我們在備課中提前預(yù)設(shè),，提升學(xué)生哪方面的素養(yǎng),，從真實情境問題出發(fā)，改變學(xué)生學(xué)習的方式,。核心素養(yǎng)具有整體性,、一致性的特點，在理解性學(xué)習的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進行單元結(jié)構(gòu)化整合,，注重學(xué)習能力的遷移,，舉一反三，減負提效,。

同時,，新課標中還倡導(dǎo)要積極開展跨學(xué)科學(xué)習。很多孩子都覺得學(xué)了數(shù)學(xué)只能用在教室內(nèi),，但數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，絕不是孤立的。比如：數(shù)學(xué)的建系和地理,、美術(shù),、建筑等學(xué)科可以融合，數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和信息技術(shù)可以融合等,。我們要勇于“跨”,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生。

xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強調(diào)綜合,、突出實踐的義務(wù)教育課程改革》的講座上提出義務(wù)教育課程如何落實核心素養(yǎng),？答案是“核心素養(yǎng)為宗旨，學(xué)習主題為框架,，內(nèi)容聚焦大概念,，教學(xué)過程重實踐，學(xué)業(yè)評價促發(fā)展”,。數(shù)學(xué)知識本身與核心素養(yǎng)沒有直接關(guān)系,，而是數(shù)學(xué)知識所表現(xiàn)出來的知識形態(tài)，如研究對象的概念,、性質(zhì),、關(guān)系、運算、規(guī)律等,，構(gòu)建了數(shù)學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁,。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的抽象能力,；與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的推理能力；與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的模型觀念,；與“運算”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的運算能力等等,。課程內(nèi)容要強調(diào)學(xué)科實踐,、強調(diào)綜合，彰顯課程理念的變化,。從注重教什么,，到關(guān)注為什么教；從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個性需求,；從注重學(xué)科邏輯到關(guān)注生活邏輯,。

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實,，應(yīng)用于現(xiàn)實”,，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”原則,?；谶@個原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來,，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化,；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價值,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識,，體驗生活，認識社會,。

誠然,，數(shù)學(xué)綜合實踐活動作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個內(nèi)容，在突出綜合性,、著眼實踐性的同時,，還應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問題、理解問題,，用數(shù)學(xué)的思想,、數(shù)學(xué)的方法去研究問題。綜合實踐活動是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習方式,，我們將不斷研究,、不斷改進,、逐步完善,，使實踐活動能真正促進學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實踐中“獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

這次培訓(xùn)，為我打開了一扇,，讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無限探索熱情,、無窮教學(xué)創(chuàng)意和無止境的教學(xué)追求；這次培訓(xùn),，更讓我對新課標有了嶄新的認識和深刻的理解,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時代已經(jīng)正式來臨，我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干,，還要時不時地抬頭看看前方和遠方,。教育教學(xué)的不斷變革，意味著我們需要隨時隨地去擁抱變化,，革新自己,，勇于嘗試。心中有課標,，教學(xué)有尺度,，讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過程，明晰知識的產(chǎn)生由來,，這是高于知識層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解,，也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動。注重體驗與經(jīng)驗積累,，讓學(xué)生在增長知識與技能的同時發(fā)展思維與能力素養(yǎng),。

用新課標指導(dǎo)課堂教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課堂,，聯(lián)系教學(xué)實際積極思考,，用新理念新方法落實好標準的要求。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章,！不負時代,，不負學(xué)生，一起向未來！

地理新課標解讀心得體會篇三

第一段：介紹新課標的背景和意義（200字）

自2021年開始,，小學(xué)新課標正式實施,，作為教育界的一次“革命”，引起了廣泛關(guān)注和熱烈討論,。新課標的實施意味著我國小學(xué)教育正邁向更加科學(xué),、全面和人性化的方向。新課標注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，提倡學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐,，符合當代社會對于人才素質(zhì)的需求。在實際教學(xué)中,，我深感這些理念和要求對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實際動手能力有著重要的推動作用,。

第二段：新課標對教育教學(xué)的影響（200字）

新課標推崇以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提倡學(xué)生參與學(xué)習,、批判性思維,、合作與創(chuàng)新等。在我自己的教學(xué)中,，我積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動,、提出問題、開展討論,，不再做單純的傳授者,，而是成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性,，提高了他們的自主學(xué)習能力和解決問題的能力,。

第三段：新課標對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)（200字）

新課標強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不只是單純的知識學(xué)習,。在我教授科學(xué)課程的過程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和動手實踐能力。我鼓勵學(xué)生進行科學(xué)實驗,，培養(yǎng)他們的觀察,、思考和判斷能力。通過親手操作和實踐,，學(xué)生能夠更好地理解和掌握科學(xué)知識,，提高了他們的分析問題和解決問題的能力。

第四段：新課標對教師的要求和挑戰(zhàn)（200字）

新課標對教師的要求也提高了,，我們不能再只是傳統(tǒng)的灌輸者,，而是要成為學(xué)生學(xué)習的導(dǎo)航者和引路人。作為一名教師,，我需要不斷學(xué)習和提升自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力,。我積極參加各種教育培訓(xùn)和研討會,，努力提高自己的教學(xué)水平。同時,，新課標要求我們更加關(guān)注學(xué)生的個性差異,，建立差異化的教學(xué)模式，為每個學(xué)生提供更好的學(xué)習環(huán)境和機會,。

第五段：總結(jié)體會和展望未來（200字）

通過對新課標的解讀和實踐,，我深感新課標的意義和價值。新課標不僅僅是一種教育方式的改革,，更是對于傳統(tǒng)教育模式的革新和超越,。它強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實際動手能力，更加注重學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展,。在實踐中,，我看到了學(xué)生們的成長和進步,，他們在新課標的指導(dǎo)下,，變得更加活躍、自信和有創(chuàng)造力,。我相信,，隨著新課標的全面實施，我國的小學(xué)教育一定能朝著更美好的方向發(fā)展,。

地理新課標解讀心得體會篇四

近年來,，我國幼兒教育的發(fā)展得到了廣泛關(guān)注與推動，幼師隊伍也呈現(xiàn)出不斷壯大的趨勢,。為了提升幼師的職業(yè)素養(yǎng)和教育水平,，教育部頒布了新的幼師課標，為幼師們提供了更加明確的指導(dǎo)和要求,。近期我參加了一場幼師新課標解讀會,，從中受益匪淺，特將我的心得體會整理如下,。

首先,，新課標突出了幼兒身心發(fā)展的特點和法治意識的培養(yǎng)。在過去的教育中,，大多數(shù)教師更注重幼兒的知識學(xué)習,，忽略了他們身心發(fā)展的差異。而新課標明確指出了不同年齡段幼兒的身心特點,，為幼師們提供了更多的指導(dǎo),。比如，在幼稚園階段,，幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)和自主性的發(fā)展是非常重要的,，幼師應(yīng)該安排相應(yīng)的體育活動和游戲,，鼓勵幼兒發(fā)展獨立自主的能力。另外,，新課標還強調(diào)了法治意識的培養(yǎng),，要求幼師以學(xué)校和社會作為教育的背景，引導(dǎo)幼兒形成正確的法治觀念,。通過新課標的指導(dǎo),，我意識到幼師的教育任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)幼兒的身心健康和法治意識,。

其次,，新課標著力于培養(yǎng)幼師的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力。隨著幼兒教育的發(fā)展,，幼師隊伍的素質(zhì)也受到了更高的要求,。新課標從培養(yǎng)幼師的專業(yè)素質(zhì)和研究能力兩個方面進行了詳細的規(guī)劃。關(guān)于專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),，新課標明確要求幼師們具有扎實的專業(yè)知識和能力,，擁有較高的道德情操和職業(yè)道德素養(yǎng)。此外,，幼師還應(yīng)具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力,，以及良好的溝通和組織能力。在研究能力方面,，新課標要求幼師們能夠承擔一定的科研和實踐工作,，能夠運用科學(xué)研究的方法和手段進行問題的分析和解決。通過新課標的解讀,，我深刻認識到幼師既要具備過硬的專業(yè)素質(zhì),，又要不斷提升自己的研究能力，以適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展,。

再次,，新課標強調(diào)了幼師的綜合能力培養(yǎng)和團隊合作精神的培養(yǎng)。幼兒教育是一項綜合性的工作,，要求幼師具備較強的綜合能力,。新課標在培養(yǎng)幼師綜合能力方面，特別強調(diào)了幼師的創(chuàng)新思維,、問題解決能力和組織協(xié)調(diào)能力,。幼師們要具備較強的創(chuàng)新意識，善于觀察和思考,，能夠靈活應(yīng)對問題,。另外，幼師還需要具備良好的組織協(xié)調(diào)能力,，能夠協(xié)調(diào)不同角色和職能的人員,，實現(xiàn)團隊協(xié)作,。通過新課標的指導(dǎo)，我深刻認識到幼師既要關(guān)注個體的發(fā)展,，又要注重集體的協(xié)調(diào),，只有通過良好的團隊合作才能更好的完成教育任務(wù)。

此外,，新課標還注重了家庭教育和幼兒與家長的互動,。幼兒教育不僅僅僅局限在幼兒園內(nèi)，也需要與家庭教育相結(jié)合,，實現(xiàn)教育資源的共享,。新課標要求幼師要與家長建立良好的互動關(guān)系，及時了解幼兒的個體差異和家庭背景,，制定個性化的教育方案,。同時，幼師還應(yīng)引導(dǎo)家長正確的理念和教育方式,，共同促進幼兒的全面發(fā)展,。通過新課標的解讀，我深刻認識到幼師與家長的合作至關(guān)重要,，只有通過家校合作,，才能更好的培養(yǎng)幼兒的潛能和個性,。

最后,，新課標提出了幼師的自身發(fā)展要求。幼師作為教育工作者,，自身的專業(yè)發(fā)展是十分重要的,。新課標要求幼師們具備良好的學(xué)習和自我發(fā)展能力，要求他們通過終身學(xué)習不斷提升自己的素質(zhì)和能力,。此外,，幼師還應(yīng)主動參與學(xué)習和交流活動，拓寬自己的視野和知識面,，了解幼兒教育的新動態(tài)和新理念,。通過新課標的解讀，我深刻感受到只有不斷的學(xué)習和自我發(fā)展,，才能更好的適應(yīng)幼兒教育的需求,，為幼兒提供更好的教育服務(wù)。

總結(jié)起來,，新課標的出臺對幼師隊伍的發(fā)展起到了積極的推動作用,。它明確了幼兒教育的目標和標準，對幼師們的職業(yè)素養(yǎng)和教育水平提出更高的要求,。學(xué)習與理解新課標,，可以幫助幼師們更好地把握幼兒教育的方向和方法,，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育。相信在不久的將來,，我國的幼師隊伍會更加專業(yè)化,、多元化，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻更大的力量,！

地理新課標解讀心得體會篇五

自九十年代初以來,，我國美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進行著。美術(shù)新課程標準xx版出臺后,，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對新課標的解讀,，相比xx年頒發(fā)的課標實驗稿，本次課程標準的修訂,，總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化,。比較舊版實驗稿，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（xx版）》（以下簡稱新課標）方向更明確,、文本更精練,、內(nèi)容更具體，表述更理性,。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實施若干年后,，對課程標準的重新梳理，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向,。學(xué)習了一些專家的觀點后又通過教育局安排的美術(shù)新課標培訓(xùn),，更為清晰地認知和把握修訂后的美術(shù)課程標準的宏觀定位與具體內(nèi)容。讓我理清了些思路?，F(xiàn)具體實談?wù)劥舜螌W(xué)習的一些心得體會：

課程性質(zhì)是對整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握,，是理解美術(shù)課程標淮的關(guān)鍵所在。xx年剛剛開始啟動基礎(chǔ)教育課程改革,，新課標的制定主要是基于對原有課程的反思,，提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足、過于關(guān)注專業(yè)知識和技能,、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問題,，在此基礎(chǔ)上思考進入新世紀的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革。此次xx版新美術(shù)課程標準的頒布,，我覺得除了對原有內(nèi)容的梳理和肯定外,，其中一個重大的變化就是：xx年頒布的美術(shù)課標提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑……”,，這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位,，明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì)。但是,，人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊,。xx版的美術(shù)課標對課程性質(zhì)給予了準確定位和深入闡述,，對于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認識更加清晰和豐滿。xx版美術(shù)課標修改為“美術(shù)課程以對視覺形象的感知,、理解和創(chuàng)造為特征,，是學(xué)校進行美育的主要途徑……”，愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素,，同時也進一步強化了美術(shù)教育的一個根本性特點,，即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點。把美術(shù)課程的人文性落到了實處,，同時義務(wù)教育階段實施美術(shù)課程的工具價值進一步得到提升,。這是因為，學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在,。

美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來一直的追求,，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它孕育于豐富的人文背景之中,。美術(shù)能對現(xiàn)實生活和自然界事物進行直接模仿,，能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實和未來的各種不同社會生活場景和自然景象,。美術(shù)通過可見,、可觸的具體形象，以靜止,、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識,，給觀賞者以審美的認識、教育和感染的作用,。美術(shù)與時代,、社會、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級,、民族、風俗等密切相關(guān),，美術(shù)具有的時代性,、社會性、民族性等蘊含著豐富的人文內(nèi)涵,，因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷,。新課標對此也做出了著重強調(diào)，提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用,，為國家培養(yǎng)具有人文精神,、創(chuàng)新能力,、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”,?？梢钥闯雒佬g(shù)課標立足于21世紀的視覺文化時代要求，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價值,，另一方面看到了新世紀人才的視覺文化意識建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求,，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習，而是滿足學(xué)生個體成長需要的素質(zhì)教育,，是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營養(yǎng),。美術(shù)學(xué)科的價值，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性,。

德國教育家第斯多卡說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識,，而在于醒、激發(fā),、鼓勵”,。兩版新課標都對學(xué)生實施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺，而是師生交往,、互動的舞臺,。課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所,，課堂不是傳授知識的場所,，而是更應(yīng)該探究知識的場所。課堂不是教師教學(xué)模式化的場所,，而是教師教育智慧充分展示的場所,。成功的美術(shù)教學(xué)除了對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價值外，還對學(xué)生的品格,、素質(zhì),、能力、習慣,、思維,、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤物無聲給人是骨子里的東西,，將伴隨人的終身,。

課程目標決定了課程面貌，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當然是課程內(nèi)容,。xx版美術(shù)課標課程目標部分變動較大,，具有明確的導(dǎo)向作用，充實和調(diào)整了總目標的內(nèi)容,，首先強調(diào)了“美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感,、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定,。隨后調(diào)整了目標表述的文本結(jié)構(gòu),，總目標下面分述了四個學(xué)習領(lǐng)域的目標，而且在每個學(xué)習領(lǐng)域中對三維目標進行分解,，內(nèi)容也依據(jù)三個維度來設(shè)立，條理更加清晰,，內(nèi)容更加全面,。分目標由原來的表格式調(diào)整為文本表述，既避免了原目標中各個學(xué)段在同一學(xué)習領(lǐng)域中的目標重復(fù),，又使分目標的表述語言更精練,。

課程內(nèi)容的說明更簡潔，各個學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個學(xué)習領(lǐng)域的變動比較大,，一個是重新組織了“設(shè)計·應(yīng)用”的內(nèi)容,。第二是增強了“欣賞·評述”的內(nèi)容。除此之外,，新課標將原來的“評價建議”調(diào)整為“評價要點”,，內(nèi)容不再以“是否”開頭，這說明對學(xué)生的評價不再只是肯定或否定的,，而是更加全面,。對于應(yīng)知應(yīng)會的知識與技能，表述更加明確,，教師把握不同年級不同學(xué)習領(lǐng)域的課程教學(xué)時,，可以將教學(xué)目標和課程目標體系進行對照，既考慮到教學(xué)對象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標的側(cè)重點,，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標的要求,。這其實是對課程總目標的細化和豐富，是美術(shù)課程目標完整體系的一部分,，從整體入手,，然后分解闡述說明，最后在具體實施時回到整體把握,。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求,。

xx版新課明確指出標“面向全體學(xué)生”的核心理念，課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,，面向?qū)W生的各個方面,，通過美術(shù)這一活動形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美,、勇于創(chuàng)造美的精神。對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),，是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù),。這種教學(xué)必須從學(xué)生實際出發(fā)，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力,。因勢利導(dǎo),、全面有序促進學(xué)生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識,、基礎(chǔ)理論和基本技能,。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必須從每個學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā),。進行靈活而具體的雙邊教學(xué),，才能因材施教，極大地調(diào)動學(xué)生對藝術(shù)的探索精神,，培養(yǎng)和發(fā)展具有個性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì),。從而，保護學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想,。使學(xué)生的創(chuàng)新精神,，在學(xué)習和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才,。

法國教育家斯普朗格說：“教育的目的不是傳授已有的東西,，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來?！眲?chuàng)新是一個民族進步的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在步入21世紀的今天,，一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要,。美術(shù)教育責無旁貸，因為美術(shù)教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法,，幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果,。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的不斷追求的目標,。

從新課程標準劃分的四個學(xué)習領(lǐng)域中,，我們可以看出，新舊兩版課程標體驗性學(xué)習是美術(shù)教學(xué)的主要方式,。尤其是xx版明確指出“美術(shù)課程具有實踐性,?！睂W(xué)生作為學(xué)習的主體，具有自主性,、能動性和創(chuàng)造性,，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的,，為學(xué)生學(xué)習增加了障礙和困難,，這時，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理,、生理的特點,，注入體驗性學(xué)習的`方式和方法，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習活動,。通過學(xué)生自己動手的體驗,，讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗，這樣,，就有機地創(chuàng)設(shè)了體驗學(xué)習地情景和體驗學(xué)習氣氛,，使學(xué)生對活動產(chǎn)生興趣，自主地參與到學(xué)習活動中去,，從而獲得了對學(xué)習美術(shù)的持久興趣,。

美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。在教學(xué)中教師的評價應(yīng)該是,，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識,，技能的情況，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習能力,、學(xué)習態(tài)度,、情感與價值觀等方面的評價，強化評價的診斷,，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用,，弱化評價的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動表現(xiàn)評價時,，則要求通過觀察,，記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中的客觀行為，對學(xué)生的參與意識,，合作精神,，操作能力，探究能力,，認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價,，這又是美術(shù)課程標準中對教學(xué)評價精辟的闡述,。

面對這場深刻而全方位的新課程改革,、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,，新課標的學(xué)習為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo)，猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日,，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能,，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略,，把握住學(xué)生的興趣點，叩開教育之門,，促進學(xué)生知識,、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,，變“教教材”為“用教材”。推動每一個學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高,。

地理新課標解讀心得體會篇六

20xx年新課標提出：數(shù)學(xué)課程目標的確定,，立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人價值,。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，主要包括“三會”、“四基”和“四能”,，表現(xiàn)為：抽象能力,、運算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理能力、數(shù)據(jù)觀念,、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識。它們既相對獨立,、又相互交融,，是一個有機的整體。同時,，增加了以下內(nèi)容：

(1)理解負數(shù)的意義,。

(2)知道實數(shù)山有理數(shù)和無理數(shù)組成。

(3)能用數(shù)軸_上的點表示實數(shù),，能比較實數(shù)的大小,。

(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義

(5)能利用乘法公式進行簡單的推理,。

(6)了解代數(shù)推埋。

(7)理解函數(shù)值的意義,。

(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對稱軸的關(guān)系,。

(9)會求二次函數(shù)的最大值或最小倩，并能確定相應(yīng)白變量的值,，能解決相應(yīng)的實際問題,。

(10)知道二次函數(shù)和一-元二次方程之間的關(guān)系。

(11)能用尺規(guī)作圖：過百線外一點作這條百線的平行線,。

(12)理解角平分線的慨念,。

(13)不能用尺規(guī)作圖：過圓外一點作圓的切線。

(14)知道同弧(或等弧)所對的圓周角相等,。

(15)理解中位數(shù),、眾數(shù)的意義

(16)會計算組數(shù)據(jù)的離差平方和。

(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動,，知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對數(shù)據(jù)進行分類的方法,。

(18)會計算四分位數(shù)，了解四分位數(shù)與箱線圖的關(guān)系,，感悟白分位數(shù)的意義,。

根據(jù)新課標總目標和實施教學(xué)建議，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)改革中做到以下幾點：

二,、設(shè)定教學(xué)目標,，改革教學(xué)過程和教學(xué)方法，把立德樹人的根本任務(wù)落實到具體教育教學(xué)活動中,。注重學(xué)生“在做中學(xué)習”,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、建構(gòu)知識、運用知識的過程,，體會學(xué)科思想方法,。

三、注重課堂真實情境的創(chuàng)設(shè),，增強學(xué)生認識真實世界,、解決真實問題的能力。

四,、推進數(shù)學(xué)綜合學(xué)習,。探索大單元教學(xué)，積極開展主題化,、項目式學(xué)習等綜合性教學(xué)活動,，促進學(xué)生對知識的舉一反三,、一題多解和多題一解、融會貫通的能力,，加強知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),，促進知識結(jié)構(gòu)化。

五,、落實因材施教,。創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，凸顯學(xué)生的學(xué)習主體地位,，開展個體化差異教學(xué)，加強學(xué)生個別化指導(dǎo),，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習需求,。引導(dǎo)學(xué)生明確每節(jié)課、每個單元的學(xué)習目標,，進行自主規(guī)劃和自我監(jiān)控,，提高他們自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習能力,，培養(yǎng)良好的思維習慣,。

六、更新教育評價觀念,，改進評價方式,。全面落實新時代教育評價改革要求，改進只看結(jié)果的評價,，強化學(xué)習過程評價,，健全綜合評價，著力推進評價觀念,、方式方法改革,，提升考試評價的質(zhì)量。不斷強化素養(yǎng)導(dǎo)向,，開展綜合素質(zhì)評價,。倡導(dǎo)評價促進學(xué)習的理念，注重提高學(xué)生自我評價,、自我反思的能力,，引導(dǎo)學(xué)生合理運用評價結(jié)果改進學(xué)習。完善創(chuàng)新評價方式方法,，注重對學(xué)生學(xué)習過程的觀察,、記錄與分析，關(guān)注學(xué)生真實發(fā)生的進步,，倡導(dǎo)針對學(xué)生的真實的評價,。加強師生對話交流,，增強評價雙方自我總結(jié)、反思,、改進的意識和能力,，倡導(dǎo)協(xié)商式評價。注重動手操作,、作品展示,、口頭報告、典型行為表現(xiàn)等多種方式表現(xiàn)性評價,。推動考試評價,，提升考試評價質(zhì)量，強化考試評價與課程標準教學(xué)的一致性,，促進“教-學(xué)-評”有機銜接,。

七、結(jié)合“雙減”政策,，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,，實行大單元作業(yè)設(shè)計，增強針對性,，豐富類型,，合理安排難度，有效減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負擔,。

作為一名新課改的實施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。

地理新課標解讀心得體會篇七

在新時代,，幼兒教育的重要性日益凸顯。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，教育部頒布了新的幼兒教師培養(yǎng)方案,，即幼師新課標。作為一名正在學(xué)習幼兒教育的學(xué)生，我有機會參與新課標的解讀,，對其中的內(nèi)容進行深入學(xué)習與思考,。通過這一過程，我深刻體會到了幼師新課標背后所蘊含的理念和價值觀的變革,。本文將結(jié)合幼師新課標的主要內(nèi)容,，分享我在解讀過程中的心得體會。

首先,，幼師新課標強調(diào)以兒童為中心,。在過去的幼教實踐中，教師往往偏向于按照自己的理解和要求來塑造孩子,，忽視了兒童個體差異和自主發(fā)展的重要性,。新課標更加強調(diào)兒童的主體地位，鼓勵教師根據(jù)兒童的特點和需要,，為他們提供個性化和多元化的學(xué)習環(huán)境,。通過解讀新課標，我深刻體會到了尊重兒童的權(quán)利和助力兒童發(fā)展的重要性,。作為幼師，我們需要時刻關(guān)注兒童的需求和成長,，激發(fā)他們的自主學(xué)習興趣,，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

其次,，幼師新課標強調(diào)社會和情感發(fā)展的重要性,。傳統(tǒng)上，幼兒教育更加注重知識和技能的傳授,，很少關(guān)注兒童的情感和社會生活,。然而，在新的幼教理念下,，情感和社會發(fā)展成為了幼兒教育的重要內(nèi)容,。通過解讀新課標，我意識到幼兒教師需要成為兒童關(guān)系和情感發(fā)展的引導(dǎo)者,。教師應(yīng)該關(guān)注兒童的情感需求,，幫助他們建立積極的人際關(guān)系和基本的社會技能。只有在情感和社會領(lǐng)域得到良好發(fā)展的基礎(chǔ)上,，兒童的學(xué)習和成長才能更加全面和健康,。

此外，幼師新課標強調(diào)觀察,、評估和記錄的重要性,。作為教育者，我們需要了解兒童，并根據(jù)他們的表現(xiàn)和需求來制定教學(xué)計劃和活動,。新課標的解讀讓我認識到,，不僅僅是課堂上的觀察和評估，幼師還需要借助記錄的手段,，以便更好地了解和服務(wù)兒童,。通過觀察和記錄，我們可以發(fā)現(xiàn)兒童的興趣和需求,，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,。同時，記錄還有助于與家長和同事的溝通和合作,，形成有效的家園共育和團隊合作,。

最后，幼師新課標強調(diào)教師的專業(yè)化和能力發(fā)展,。作為培養(yǎng)兒童的主要教育力量之一,，幼師培養(yǎng)和發(fā)展自身的專業(yè)能力十分重要。新課標指出,，幼師需要掌握專業(yè)知識,、教學(xué)方法和技巧，不斷提升自身的教學(xué)能力,。此外,，幼師還需要具備團隊合作、溝通協(xié)調(diào)和問題解決等綜合能力,。通過解讀新課標,，我深刻認識到作為一名幼師，應(yīng)該持續(xù)地學(xué)習和成長,，不斷提高自己的教育水平和能力,。

綜上所述，幼師新課標的解讀為我打開了一扇認識幼兒教育的新視角,。通過學(xué)習和思考,，我深刻體會到了以兒童為中心、注重情感和社會發(fā)展,、觀察評估和記錄的重要性,，以及教師的專業(yè)化和能力發(fā)展。我相信,，只有把這些理念和觀念轉(zhuǎn)化為實際行動,，才能更好地為兒童的發(fā)展和成長提供優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名幼師學(xué)生,，我將用新課標的理念和要求,，指導(dǎo)自己的學(xué)習和實踐，為兒童的幸福成長貢獻自己的力量。

地理新課標解讀心得體會篇八

此次課程認同于美術(shù)課程“知識與技能”,、“過程與方法”,、“情感、態(tài)度和價值觀”的三維目標劃分,。

知識和技能是美術(shù)教育的本體,，需要始終得到重視和強調(diào)。這是美術(shù)教育的“私域”所在,。而美術(shù)教育的“公域”則可以表現(xiàn)在教育功能的發(fā)揮（如對學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng),、創(chuàng)造力的激發(fā)等）。據(jù)此推知,，美術(shù)教育具有三種形象的說明：“自私自利”的美術(shù)教育,、“大公無私”的美術(shù)教育與“公私兼顧”的美術(shù)教育。前者更為強調(diào)教學(xué)中對美術(shù)本體知識和技能的學(xué)習,，中者更多強調(diào)美術(shù)教育對學(xué)生身心及多方面素質(zhì)的影響（如學(xué)生創(chuàng)造力的實現(xiàn),、道德感的孕育），后者則兼顧以上兩個方面,。整體觀之,，我們提倡“公私兼顧”的美術(shù)教育。但不能過于極端,，知識和技能仍始終應(yīng)是現(xiàn)當下學(xué)校美術(shù)教育的重要組成部分,。

過程與方法是對學(xué)生學(xué)習整體發(fā)展狀況的強調(diào)。人區(qū)別于動物的重要方面在于人具有不斷的,、終身的學(xué)習能力與方法。然而在我們的基礎(chǔ)教育實踐中,，往往過多強調(diào)教師將現(xiàn)成知識和技能對學(xué)生加以灌輸與傳遞,，缺失教會學(xué)生正確的學(xué)習方法，形象地講,，也可以稱作是“覓食能力”,。而強制地灌輸學(xué)生既有的現(xiàn)成內(nèi)容，這往往會受到學(xué)生一定的抵觸與反感,。所以,，教育者還應(yīng)讓學(xué)生享受知識學(xué)習的過程本身。此外,，未來的教育需要學(xué)生準備與習得多方面的能力,，要知道學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)并不一定就等同于自身的終身職業(yè)。在這樣的社會大環(huán)境下,，要求學(xué)生具有一定的變通與更新知識的能力,。因此，現(xiàn)今的教育理念認為“教學(xué)”就是“教會學(xué)生學(xué)習”，需要能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)多變而復(fù)雜的社會發(fā)展環(huán)境,。

情感,、態(tài)度與價值觀也是此次美術(shù)課程所要突出和強調(diào)的重要內(nèi)容。這是因為每個人都是一個社會中人,，都需要具有健康心態(tài)與豐富的情感,、正確的價值認識。美術(shù)教育不能忽視對這些方面的培養(yǎng)和提升,，所以此次美術(shù)課程標準也將其作為課程所要達成的重要目標,。

這是近十年課程改革的重要關(guān)注點。然而現(xiàn)在多有提“轉(zhuǎn)變學(xué)習方式”,，但“轉(zhuǎn)變”一詞過于強烈,，這意味著和過去的決裂?；诮逃龑嵺`來看,，轉(zhuǎn)變新的學(xué)習方式（探究性學(xué)習）是不是就意味著對過去學(xué)習方式（接受式學(xué)習）的全部拋棄？不盡然,。接收式學(xué)習也有其價值,，如提供系統(tǒng)的知識、教學(xué)效率高,、比較經(jīng)濟等,。此次美術(shù)課程標準強調(diào)發(fā)展多種新的學(xué)習方式，如自主學(xué)習,、探究學(xué)習,、合作學(xué)習。各種學(xué)習方式之間具有一定的兼容性,。

評價在過去的功能被局限于甄別和選拔,，現(xiàn)在的課程評價更多強調(diào)“促進學(xué)生發(fā)展”。在此觀念指導(dǎo)之下,，多主體評價,、形成性評價、質(zhì)性評價等新的評價方式也很多,，分別應(yīng)得到教學(xué)者的重視,。

地理新課標解讀心得體會篇九

學(xué)習了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標》，使我對新課標的要求有了新的認識,，讓我體會到了數(shù)學(xué)的生命過程,。通過對新課程標準的學(xué)習，本人有以下的認識：

教師要轉(zhuǎn)變觀念,，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,。但是，我們的教師卻很少顧及學(xué)生的感受,，教育的功能似乎已經(jīng)完全被異化,，許多學(xué)生往往被教師牽著鼻子走，完全沒有了自我,，再也無暇顧及自己的感受,，更不能對自己的學(xué)習進行內(nèi)省和反思。教師轉(zhuǎn)變觀念就是要減少教育的功利目的,，不要把學(xué)生看成是教師自己顯示教育業(yè)績的工具,，不要把學(xué)生變成接受知識的容器，學(xué)生是有思想的,，活生生的人,，教育是為了促進人的全面、和諧,、持續(xù)地發(fā)展,，教師要重視研究學(xué)生學(xué)習的需求，讓學(xué)生把學(xué)習變成自己的內(nèi)在需要,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識,。《數(shù)學(xué)課程標準解讀》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在的教學(xué)中,，我們要領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活,。因此教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際,，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中,，實踐中學(xué)習數(shù)學(xué),，從而體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的價值。

讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能,，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點,，這些特點是培養(yǎng)學(xué)生良好習慣的重要載體,。我們要培養(yǎng)學(xué)生靜靜地思考，靜靜地閱讀的良好習慣,，在數(shù)學(xué)課堂上來不得半點的浮躁之氣,，要做到全神貫注，聚精會神,，專心致志,，在數(shù)學(xué)閱讀過程中要專注，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué),。我們還要讓學(xué)生認真傾聽別人發(fā)言,，贊同時要點頭示意，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見,，要學(xué)會評點別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點,。我們要通過讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的責任心,，不要把完成作業(yè)當作一種任務(wù),，要讓學(xué)生做作業(yè)前先準備好要用的物品，認真做好每一題后要再仔細檢查和驗算,，要讓自己會做的題都做對,，如果遇到不會做的題要通過看書和向別人請教想辦法克服困難做出來，完成作業(yè)后要及時整理和收拾好學(xué)習用品,，做到有始有終,。學(xué)生良好的學(xué)習習慣的形成是一個長期復(fù)雜的過程，我們要堅持不懈地去培養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),，不能急功近利，時緊時松,，不要因為要教學(xué)質(zhì)量而對學(xué)生的壞習慣遷就,，其實如果課堂教學(xué)秩序混亂，課堂如同一盤散沙,，教師難以調(diào)控教學(xué)局面,，教學(xué)面向全體就得不到真正落實，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話,。因此,，對學(xué)生的壞習慣決不能因為課改的理念而一味地遷就，還是要嚴格要求學(xué)生,，一切按規(guī)矩,、制度辦事。好習慣會伴隨一個人的一生,，好習慣也一定能提高數(shù)學(xué)學(xué)習成績,，培養(yǎng)學(xué)生的好習慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑,。

面對新課程改革，我們必須多加快學(xué)習的步伐,，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂,。

地理新課標解讀心得體會篇十

近年來,，我國的教育體制不斷改革完善，其中最重要的一項改革就是實施新的課程標準,。新課標根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)科知識的重要性進行了重新評估和調(diào)整,，以使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。參與新課標解讀的過程中,，我對新課標的目標,、內(nèi)容和教學(xué)方法有了更加深入的理解和體會，現(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下,。

首先,，新課標明確了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的定位。新課標強調(diào)了以“4個全面”為核心價值觀,，即全面發(fā)展,、全面素質(zhì)、全面育人,、全面實施,。這一定位體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生多樣化、全面發(fā)展的思想,，促使學(xué)校將重點從單一知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。這意味著學(xué)生在學(xué)習過程中不僅要掌握各學(xué)科的知識，還要具備創(chuàng)新思維,、批判思維,、合作與交流能力等綜合素養(yǎng)。

其次,，在新課標中,，學(xué)科知識的組織和內(nèi)容也發(fā)生了一些變化。新課標強調(diào)了學(xué)科的整體性和知識的聯(lián)結(jié)性,，要求學(xué)科知識不再孤立存在,，而是相互聯(lián)系、相互滲透,。這樣的變化使得學(xué)生不僅要掌握學(xué)科基本知識，還需要具備運用知識解決實際問題的能力,。此外,，在具體的學(xué)科內(nèi)容上,，新課標也增加了一些具有實際意義的教學(xué)內(nèi)容，如生活實踐,、創(chuàng)新思維等,。這些內(nèi)容的增加能夠幫助學(xué)生更好地將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。

第三,，新課標提倡探究性學(xué)習和合作學(xué)習,。新課標強調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習能力和實踐能力，鼓勵學(xué)生通過實際操作和問題解決等方式來探究問題,、發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì),。同時，新課標也強調(diào)了合作學(xué)習的重要性,，要求學(xué)生在小組合作中共同完成任務(wù),。這種學(xué)習方式既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考與解決問題的能力，又鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力和交流能力,。

第四,，新課標強調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變。新課標鼓勵教師從傳授知識者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和學(xué)習資源的熟練者,。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科知識的特點,，靈活運用各種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生主動參與學(xué)習,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。此外，新課標也強調(diào)了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)科知識的更新,，要求教師不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力,，以更好地適應(yīng)新課標要求。

最后,，新課標對于學(xué)校和家庭教育的融合發(fā)展提出了要求,。新課標強調(diào)了學(xué)校和家庭的合作，要求學(xué)校和家庭共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，互相合作共同培養(yǎng)學(xué)生,。學(xué)校要與家庭建立良好的溝通機制，及時了解學(xué)生在家庭中的情況,，家庭也要積極配合學(xué)校的工作,，為學(xué)校的教育工作提供支持。只有學(xué)校和家庭共同肩負起培養(yǎng)學(xué)生的責任,，才能使學(xué)生在全面發(fā)展中取得更好的成績,。

總之，新課標解讀過程中,，我對其核心定位,、學(xué)科內(nèi)容,、學(xué)習方式、教師角色和學(xué)校家庭教育發(fā)展等方面有了更深入的理解和體會,。我相信,，只有全面理解和積極實踐新課標的要求，才能更好地推動我國教育事業(yè)的發(fā)展,，培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生,。

地理新課標解讀心得體會篇十一

新課程以來，老師們通常采用小組合作學(xué)習探究的方式,，來解決問題,。而且似乎每一節(jié)課都要用。公開課更是如此,。我在平時上課時也采用這種方法,，有時候效果并不理想。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習方式，因此各種形式的小組合作學(xué)習應(yīng)運而生,，有力地促進了學(xué)習方式的改變,。但小組合作學(xué)習如果運用不當，則可能流于形式,，造成課堂教學(xué)效率低下,，直接影響學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。我認為在引導(dǎo)學(xué)生進行有意義的小組合作學(xué)習中應(yīng)該注意以下幾個問題：

俗話說：“鳥無頭不飛,，兵無將不勇,。”沒有組長的組織和指揮,，學(xué)習小組只是徒有其名,，學(xué)生或盲目行動，或遲疑不動,，根本無合作可言,。況且學(xué)生自制力很差，貪玩好動,，如果沒有一個良好的合作學(xué)習氛圍,，就會導(dǎo)致課堂組織紀律散亂，教學(xué)只能是事倍功半,。因此,，為了能有效地進行合作交流，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要。

首先,，確定智力水平良好,、發(fā)言積極、操作能力較強,、表現(xiàn)欲望強烈的學(xué)生當學(xué)習小組的組長。其次,，對組長進行有效的培訓(xùn)：第一,，督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習的良好習慣,，培養(yǎng)合作意識,；第二，指導(dǎo)組長組織合作交流時,，要先進行有序地安排,，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說,，不會說的先聽后說,，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第三,，指導(dǎo)組長在交流過程中進行靈活協(xié)調(diào),，如對于回答正確的同學(xué)報以掌聲，當出現(xiàn)意見分歧時,，組長應(yīng)問個為什么,，請組員說出理由，當出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時,，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言,，起表率作用；第四,，指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答,，并及時準確地向老師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織,、安排,、協(xié)調(diào)、歸納能力,，促進合作交流的有效進行,。

要在他們大腦中建立起合作學(xué)習的概念，教師必須事先做好示范,。如在教學(xué)“概率”時,，我先叫幾個同學(xué)作為幫手在講臺上演示，使整個操作過程和步驟在學(xué)生頭腦中形成一種模式，給學(xué)生導(dǎo)個向,，最后才放手讓學(xué)生自由動手操作,。這樣由于教師示范在先，學(xué)生合作起來才具有明確的方向性,，合作才得法,，交流才有效。

小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式,，但是,，并非任何時候都可以進行合作交流，而要選擇恰當?shù)臅r機,，才能保證交流的有效進行,。一般說來，動手操作時,，進行小組合作,，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契、共同操作,、共享成功的良好品質(zhì),，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；在做組詞,、造句的練習時進行合作交流,，能拓寬學(xué)生的思路。新教材有很多開放性的題目,，其答案多樣化,，而學(xué)生考慮問題比較單一，往往想不到多種答案,，這時采用小組合作交流,，學(xué)生間互相激勵，互相促進,，在這種合作氛圍下迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維,，同時也培養(yǎng)了向別人學(xué)習的好習慣,。

小組合作是課程改革所提出的一個很重要的理念，但我們在教學(xué)中往往都誤會了小組合作,，認為小組合作是讓課堂活起來,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，但各位老師們你們是否看到,，我們所組織的小組合作除了制造了氣氛外,，學(xué)生學(xué)習的效率如何,？學(xué)生是否真的體現(xiàn)了合作精神？我看,，很多時候都沒達到我們的目的,。所以我覺得小組合作不能濫用，要慎用,。這次小組合作,，我們一定要考慮以下問題：

1、要小組合作的內(nèi)容一定是一個人無法完成,，或者不能比較快的完成的,，需要多人合作才能提高效率的活動。

2,、小組里的分工一定要明確。

3,、一定要有足夠時間必去討論,、分析、總結(jié),。

所以我認為,，一節(jié)課中最多不多于一次的小組合作就足夠了，我寧愿費長一點的時間完成一次小組活動,，總比搞多次的形式小組活動好得多,。以上是我的＇一點愚見，請各位多多指教,。