在撰寫心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

上pbl課心得體會(huì)篇一

PBL（Problem-Based Learning）課程是一種基于問題的學(xué)習(xí)方式,，通過探究實(shí)際問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我參加的PBL課程中,，我深刻體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方法的魅力和優(yōu)勢(shì),。下面我將從五個(gè)方面分享我的PBL課心得體會(huì),。

第一段：學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)際問題融合

PBL課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是由學(xué)生自主提出的問題來驅(qū)動(dòng)的,。在PBL課中,，老師將學(xué)生組織起來,，讓他們自主選擇一個(gè)需要解決的實(shí)際問題,。學(xué)生們通過研究這個(gè)問題來深入了解課程內(nèi)容,，同時(shí)也使得學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣,。這種以問題為引導(dǎo),，以解決實(shí)際問題為目 的的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和主動(dòng)性,。

第二段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作與個(gè)人成長(zhǎng)兼顧

PBL課程中,，學(xué)生將分成小組進(jìn)行研究和解決問題,。每個(gè)小組中的成員需要相互協(xié)作，分享資源,，并最終完成一個(gè)共同的任務(wù),。在這個(gè)過程中，學(xué)生除了深入了解課程知識(shí)以外,，還可以通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力和素質(zhì)的提升,，如溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力等,。這種小組合作的方式,，有助于每個(gè)學(xué)生更好地發(fā)揮自己的個(gè)性，增強(qiáng)自我認(rèn)知和自信心,。

第三段：自主學(xué)習(xí)與問答交流互動(dòng)

PBL課程鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，老師只是起到指導(dǎo)和支持作用。學(xué)生需要自己去尋找相關(guān)的資料和資源,，然后從中整理和提取出對(duì)自己?jiǎn)栴}的解答,。同時(shí)，在PBL課程中,，還有大量的問答交流環(huán)節(jié),，學(xué)生可以在這個(gè)過程中與老師和同學(xué)進(jìn)行更深入的討論和交流。這種自主學(xué)習(xí)與問答互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，能幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為自己的能力和技能,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

第四段：實(shí)踐項(xiàng)目與創(chuàng)新思維并重

在PBL課程中，學(xué)生需要根據(jù)自己的問題制定一個(gè)解決方案，并通過實(shí)踐工作來驗(yàn)證自己的解決方案的可行性。這種實(shí)踐項(xiàng)目使學(xué)生可以更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,。同時(shí),，由于問題是由學(xué)生自主提出,，并且需要找到創(chuàng)新化的解決方案,，因此這種學(xué)習(xí)方式也非常有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力,。

第五段：知識(shí)綜合與情感教育融合

PBL課程注重學(xué)生對(duì)問題的整體思考和理解,，要求學(xué)生從不同的學(xué)科角度來探究問題,，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能,。這種知識(shí)的綜合運(yùn)用和互動(dòng)交流，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)的深層次內(nèi)涵，形成知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在PBL課程中，也強(qiáng)調(diào)情感教育和人的全面發(fā)展，讓學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)的關(guān)注和責(zé)任感,。

通過PBL課程的學(xué)習(xí)，我感受到了一種全新的學(xué)習(xí)方式和氛圍,，這種學(xué)習(xí)方式通過探究實(shí)際問題來實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我也希望能夠通過PBL課程的思路來解決問題,，不斷地探索和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自己的進(jìn)步和發(fā)展,。

上pbl課心得體會(huì)篇二

20xx年3月,我院首次承擔(dān)江漢大學(xué)臨床本科教學(xué)工作，各個(gè)教研室的教學(xué)工作都在有條不紊的進(jìn)行著,。pbl教學(xué)從最開始的迷茫和不知所措,，到后來在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，通過不斷的摸索,、學(xué)習(xí),、討論等環(huán)節(jié)在各個(gè)教研室有序的開展著，下面是我對(duì)pbl教學(xué)工作的一些心得體會(huì)：

1,、何為pbl教學(xué),？pbl教學(xué)是一套設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的完整方法，也稱作問題式學(xué)習(xí),，是最早應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)在pbl教學(xué)法已經(jīng)得到世界醫(yī)學(xué)教育界的廣泛肯定，認(rèn)為其在醫(yī)學(xué)教育中是一種成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)者將研究、理論與實(shí)踐相結(jié)合,，并運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能,，通過自主探究和小組合作來解決臨床實(shí)際問題的方法。

2,、如何撰寫pbl教案,？今年我們兒科教研室共撰寫了4個(gè)pbl教案，包括新生兒（沉默的小羔羊）,、呼吸系統(tǒng)（小軒生病了）,、循環(huán)系統(tǒng)（小杰媽媽的煩惱）以及泌尿系統(tǒng)（不一樣的兒童節(jié)）。這個(gè)對(duì)于我們來說是很有挑戰(zhàn)的一件事,。案例的撰寫是實(shí)施pbl教學(xué)的關(guān)鍵,，要求撰寫教師有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的寫作功底,，還需要代課教師在案例投入使用前進(jìn)行集體備課,，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時(shí)加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學(xué)大綱的要求,，圍繞核心內(nèi)容,，整合不同學(xué)科的知識(shí)，以病例為基礎(chǔ),，以問題為中心,，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)等的交叉,；（2）結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)階段的特點(diǎn),，適當(dāng)選取部分臨床化驗(yàn)指標(biāo)、檢查結(jié)果及治療方法,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)案例知識(shí)的討論,，避免學(xué)生過多糾結(jié)一些與案例主體不相關(guān)的細(xì)枝末節(jié)；（3）設(shè)計(jì)貼近生活的情境,，創(chuàng)造故事情節(jié),，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學(xué)生如身臨其境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng),、溝通技巧等,。

3、pbl教學(xué)的實(shí)施,。在最初實(shí)行pbl教學(xué)時(shí),，我們的確有很多擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)并提出問題,、能否看懂案例中的醫(yī)學(xué)術(shù)語等,。通過本學(xué)期4個(gè)案例的學(xué)習(xí)，我們感覺“充分相信同學(xué)的能力,、適時(shí)的給予指引”在pbl教學(xué)過程中非常重要,。在執(zhí)行pbl教學(xué)時(shí)介入學(xué)生討論的時(shí)候莫過于聽到討論偏離主題或出現(xiàn)錯(cuò)誤。其實(shí)討論的過程就是學(xué)生不斷思考和進(jìn)步的過程,，老師不要急于糾正,，給予一定的時(shí)間，學(xué)生往往會(huì)自行修正,。比如我們?cè)凇靶律鷥簲⊙Y”的案例中,，有的同學(xué)提出可能是“新生兒核黃疸”，于是學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移至有關(guān)核黃疸的討論,，大約持續(xù)2分鐘左右,。此時(shí),，我們并沒有直接的否定學(xué)生的推測(cè)，而是很期待的關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)言,，不負(fù)所望,，很快就有學(xué)生提出，案例中有信息提示患兒體重不增,、不哭等,，接下來馬上又有同學(xué)補(bǔ)充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的體格檢查與論述,，最終我們成功的把討論的主線引導(dǎo)到新生兒敗血癥,。

4、pbl教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。（1）pbl教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探索性,、主動(dòng)性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一般是“老師講,，學(xué)生聽”，這種方式是以教師為中心,，以知識(shí)為本位,，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。而pbl教學(xué)法是以學(xué)生為中心,，以問題為基礎(chǔ),，學(xué)生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的.方法和答案,，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),。（2）pbl教學(xué)法使學(xué)生具有問題性和參與性，它要求學(xué)生通過或圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí),，問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料,。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力,。pbl開始就提出問題,，學(xué)生要經(jīng)過對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑、判斷,、比較,、選擇及分析、綜合,、概括等認(rèn)知活動(dòng),，通過多種思維和認(rèn)知方式才能獲得問題的解決，其實(shí)就是學(xué)生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程,。

作為pbl教學(xué)的老師,，從撰寫教案中我們的能力得到提高,，在案例的實(shí)施過程中，不僅見證了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高,，同時(shí)也享受了引導(dǎo)的樂趣,。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學(xué)生講述一個(gè)案例,，不如讓他們從一個(gè)案例中,，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維,，通過不斷的探討,，最終得到學(xué)習(xí)的方法并收獲知識(shí)。

在今后的pbl教學(xué)中,，我們會(huì)繼續(xù)這種學(xué)習(xí)方法,，努力做到最好！

上pbl課心得體會(huì)篇三

對(duì)于這次的演講報(bào)告,，不得不說,，他很精神，完全超出我的想像,。沒能上臺(tái)的我應(yīng)當(dāng)是我的遺憾,，以前一直想當(dāng)一名老師，由于家人的阻擋,，來到了這里學(xué)醫(yī),。或許這將是我圓夢(mèng)的一次機(jī)會(huì),，但是我想,，如果上面的是我，臺(tái)下應(yīng)當(dāng)不會(huì)有那么都得掌聲,，我也會(huì)相當(dāng)?shù)木o張,，甚至連話也說不出。

這次給我影響最深的應(yīng)當(dāng)是老師認(rèn)真的態(tài)度,，穿著白大褂的她給那幾位將要上臺(tái)演講的同學(xué)說了好多好多注意事項(xiàng),，認(rèn)真可愛的態(tài)度不得不令人佩服。一向淡定的他站在講臺(tái)上主持人的位置竟緊張的笑了又笑,，但進(jìn)入狀態(tài)的她卻又滔滔不絕,，高興地笑了又笑。

雖然我沒有上臺(tái),，但我寫了論文,，收集了關(guān)于冠心病、高血壓的相關(guān)資料,，了解了關(guān)于它們發(fā)病的起因,、預(yù)防,、治療以及在生活中的飲食起居方面應(yīng)注意的問題。其實(shí)我的奶奶就是一位冠心病患者,，時(shí)不時(shí)的還會(huì)有點(diǎn)高血壓,，經(jīng)過收集資料，我了解了相關(guān)知識(shí),，打電話告訴她,，她好高興，知道有人關(guān)心的感覺就是不一般,，其實(shí)我也很高興,，知道自己還可以給他人帶來快樂。

這次pbl教學(xué)模式,，是一次很大,，很具有挑戰(zhàn)的創(chuàng)新。在這個(gè)過程中,，同學(xué)們需要自己準(zhǔn)備資料,，這就考驗(yàn)了同學(xué)們收集資料的能力，去圖書館,、上網(wǎng),、向老師請(qǐng)教等等一系列方式，從這個(gè)過程中同學(xué)們知道了遇到問題如何來解決問題,，并且從問題中找到新問題，了解更多的知識(shí),。還有就是,，我覺得演講者與同學(xué)、老師互動(dòng)是很好的方式,，不但可以提高下面同學(xué)的積極性,。

但是從另一個(gè)方面又不得不承認(rèn)，這個(gè)教學(xué)模式有存在許多的麻煩,，需要同學(xué)們花費(fèi)大量的時(shí)間去收集資料,，整理資料，并且做ppt,，熟悉資料,，以便在課堂能夠順暢的表達(dá)自己的想法，增進(jìn)自己的信心,，在課堂上不至于太緊張,。另外，我覺得吧,，這對(duì)大多數(shù)的同學(xué)是不公平的,，班級(jí)里需要選擇表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)上臺(tái)做演講,，而那些表達(dá)能力差的就無法得到鍛煉，而且內(nèi)心也會(huì)產(chǎn)生自卑心理,，這應(yīng)當(dāng)是極其不利的,。還有一點(diǎn)就是，課題不太豐富,，四個(gè)班講一個(gè)課題,，大家在聽第一個(gè)的同學(xué)演講的時(shí)候積極性很高，回答問題也很積極,，但后來同學(xué)要講同樣的,，差不多的話，同學(xué)的積極性明顯的降低,，開始有些躁動(dòng)了,。對(duì)于這些問題，我希望老師能夠考慮,，改善一下,。

關(guān)于這堂課，我還是很提倡發(fā)揚(yáng)得,，這對(duì)同學(xué)們來說是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì),，希望老師將這種教學(xué)模式改善、完善,，希望老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種教學(xué)模式,，如果在全校得以發(fā)揚(yáng)，將會(huì)造福全校學(xué)生,。

2012級(jí)護(hù)理學(xué)院本科4班

王秋彥

學(xué)號(hào)：20123350208

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上pbl課心得體會(huì)篇四

PBL（問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)）是一種基于實(shí)際問題的學(xué)習(xí)方法,，在這種學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)來解決問題,。在參與PBL學(xué)習(xí)的過程中,，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在以下的文章中,，我將分享我對(duì)PBL學(xué)習(xí)的心得體會(huì),。

首先，在PBL學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。每個(gè)PBL項(xiàng)目都會(huì)提供一個(gè)真實(shí)且有意義的問題，這激發(fā)了我對(duì)問題的好奇心,。通過研究和討論,，我不僅能夠了解問題的本質(zhì)，還能夠培養(yǎng)分析和解決問題的能力,。問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)使我意識(shí)到,，學(xué)習(xí)并不僅僅是為了獲得知識(shí),，而是為了解決實(shí)際問題。

其次,，在PBL學(xué)習(xí)中,，合作是至關(guān)重要的。學(xué)生們通常會(huì)分組進(jìn)行項(xiàng)目工作,，每個(gè)成員都有各自的專長(zhǎng)和貢獻(xiàn),。我們?cè)谛〗M中互相支持和合作，鼓勵(lì)彼此提供有創(chuàng)意的解決方案,。通過與他人合作,，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，并在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色,。合作不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果,，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

第三,，PBL學(xué)習(xí)注重反思,。在PBL學(xué)習(xí)過程中，我們要定期對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)估和反思,。這幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并找到改進(jìn)的方法。通過反思,，我明白了自己在團(tuán)隊(duì)合作和問題解決方面的潛力,，也發(fā)現(xiàn)了自己需要改進(jìn)的地方。通過不斷的反思,，我逐漸提高了自己的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力,。

第四，PBL學(xué)習(xí)鼓勵(lì)我們進(jìn)行實(shí)踐,。學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在教室里，我們還要將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,。在PBL學(xué)習(xí)中,，我們要進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、訪談專業(yè)人士或參觀相關(guān)機(jī)構(gòu),，以獲得更多的信息和經(jīng)驗(yàn),。這種實(shí)踐使我們更加深入地了解問題，也使學(xué)習(xí)更有意義,。通過實(shí)踐,，我不僅能夠掌握理論知識(shí)，還能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力,。

最后,，PBL學(xué)習(xí)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí),，而PBL學(xué)習(xí)則要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,。我喜歡在團(tuán)隊(duì)中與其他學(xué)生合作，共同解決問題,。這種學(xué)習(xí)方式讓我感到自己的學(xué)習(xí)變得有意義和有價(jià)值,。通過PBL學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是一種有趣和激動(dòng)人心的體驗(yàn),，這進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣,。

綜上所述，通過參與PBL學(xué)習(xí),，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。PBL學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到問題的重要性，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力,。同時(shí),，PBL學(xué)習(xí)也促使我進(jìn)行自我反思和實(shí)踐。最重要的是,，PBL學(xué)習(xí)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。我相信，通過持續(xù)地參與PBL學(xué)習(xí),，我將能夠在解決實(shí)際問題和成長(zhǎng)自我方面取得更大的進(jìn)步,。

上pbl課心得體會(huì)篇五

PBL又稱為問題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和潛能,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新能力,。在PBL學(xué)習(xí)中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,，通過解決實(shí)際問題來掌握相關(guān)知識(shí)和技能,。PBL是一種非常具有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生付出更多的努力和心思,，但也帶給學(xué)生更多的收獲和成就感,。

一、PBL讓學(xué)生主動(dòng)參與,，有益于培養(yǎng)探究精神

PBL學(xué)習(xí)的核心在于學(xué)生的主動(dòng)參與,，學(xué)生需要在問題場(chǎng)景和團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生會(huì)自主構(gòu)建問題,，自主研究問題，自主探究解決方案，并通過合作讓解決方案變得更加完整,。因此,，PBL可以啟發(fā)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考,。

二,、PBL培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高綜合素質(zhì)

PBL學(xué)習(xí)需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行合作,，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力非常重要,。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)和貢獻(xiàn),，需要共同探討和協(xié)商解決問題,。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何與人合作,，也能夠鍛煉自己的交際能力和溝通能力,。此外，PBL學(xué)習(xí)注重解決實(shí)際問題,，會(huì)涉及到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能,，這也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三,、PBL能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力

PBL學(xué)習(xí)的目標(biāo)是解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能來解決問題。在PBL學(xué)習(xí)中,，學(xué)生需要通過實(shí)踐來驗(yàn)證解決方案的可行性,，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。同樣也是在這個(gè)過程中,，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)如何分析問題,、提出解決方案，從而提高他們的解決問題的能力,。

四,、PBL有助于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思

在PBL學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要根據(jù)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)完成任務(wù),，因此需要學(xué)生對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,。當(dāng)然，此時(shí)學(xué)生通常會(huì)考慮得到其他團(tuán)員的意見和評(píng)價(jià),，進(jìn)一步幫助自己找出不足之處并改進(jìn)。通過這種方式,，學(xué)生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，也可以改進(jìn)自己的不足之處，使自己的學(xué)習(xí)效果更加優(yōu)秀。

五,、PBL能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

PBL學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生自主探究和創(chuàng)新,，因此能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在探究和解決問題的過程中,，學(xué)生可以不斷探索知識(shí)的可能性,，學(xué)習(xí)過程也因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)性更加活躍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加熱情,、投入自己的思考,，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之,，PBL對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、解決問題的能力以及個(gè)人綜合素質(zhì)都有非常大的幫助和提升。當(dāng)然,，學(xué)生需要付出更多的時(shí)間和精力來完成任務(wù),，但在知識(shí)面和能力面都更加細(xì)致和有號(hào)質(zhì)，收獲也更大,。

上pbl課心得體會(huì)篇六

什么是pbl,？

pbl是problem based learning的簡(jiǎn)稱，即基于問題的學(xué)習(xí),。與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式不同,，pbl教學(xué)模式是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。pbl醫(yī)學(xué)教學(xué)模式是醫(yī)學(xué)生以小組討論的形式,，在輔導(dǎo)教師的參與和引導(dǎo)下,，圍繞某一復(fù)雜的、多場(chǎng)景的,、基于實(shí)際問題的專題或病例進(jìn)行問題的提出,、討論和學(xué)習(xí)的過程，其核心是以問題為中心,，以學(xué)生討論為主體,，教師是引導(dǎo)者。

pbl的全面實(shí)施需要決策者的觀念更新,、足夠的經(jīng)費(fèi)投入,、教學(xué)場(chǎng)地和硬件設(shè)備的準(zhǔn)備、高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建立,、學(xué)生的準(zhǔn)備,、豐富的圖書資源和網(wǎng)絡(luò)資源等。具體包括四個(gè)方面,，即案例（或問題）的準(zhǔn)備,、教師的培訓(xùn)、學(xué)生的培訓(xùn)和硬件設(shè)施的準(zhǔn)備。

案例（或問題）的準(zhǔn)備,。優(yōu)秀的案例是pbl實(shí)施的基礎(chǔ),。國內(nèi)各院校案例的來源有所不同，有的是全面引進(jìn)國外原版案例（如浙江大學(xué)）,，有的是在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上自主編寫案例（如北京大學(xué)）,。北京大學(xué)pbl教學(xué)中心病例撰寫小組認(rèn)為，一個(gè)成功案例必須具備5個(gè)r,，即revealing（揭示——能夠揭示事情的本質(zhì)）,，refreshing（趣味——具有趣味性、戲劇性等）,，relevant（相關(guān)——充分的,、自然的關(guān)聯(lián)），reauring（確定——有肯定的答案）,，realistic（真實(shí)——案例的骨架是真實(shí)的,，加以適當(dāng)修飾）。案例要主題鮮明,，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，文筆流暢，場(chǎng)景具有沖擊力,，內(nèi)容安排合理,，便于使用。案例包括教師手冊(cè)和學(xué)生手冊(cè),。

教師的培訓(xùn),。優(yōu)秀教學(xué)隊(duì)伍是pbl教學(xué)的關(guān)鍵。遴選骨干教師參加國內(nèi)外觀摩,、培訓(xùn),，樹立pbl教學(xué)理念，學(xué)習(xí)案例,，撰寫pbl帶教經(jīng)驗(yàn)及對(duì)學(xué)生pbl過程考核等,，使其能夠有效實(shí)施pbl教學(xué)。

學(xué)生的培訓(xùn),。pbl教學(xué)重新定義了教師和學(xué)生的角色和任務(wù)以及他們之間的關(guān)系,，所以學(xué)生要接受培訓(xùn)，以便在學(xué)習(xí)中以積極的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)必須學(xué)習(xí)的問題并解決這些問題,。

硬件設(shè)施的準(zhǔn)備,。因?yàn)閜bl教學(xué)是小組討論式的，每小組8~12人不等,，所以需要配備相應(yīng)數(shù)量的pbl教室,，教室內(nèi)有圓桌,、教學(xué)參考資料、電腦,、投影儀、網(wǎng)絡(luò),、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),，有條件還可設(shè)pbl監(jiān)控室和觀摩室等。pbl教學(xué)具體過程舉例——pbl教學(xué)過程七步法,。

在pbl教學(xué)模式中,，學(xué)生已由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者、合作者和研究者,，成為了此種教學(xué)模式的主體,。學(xué)生在這種教學(xué)模式下，要努力實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,，增強(qiáng)參與意識(shí),，從關(guān)注理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注理論的實(shí)際運(yùn)用，從注重傾聽轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴诮涣?，亦善于傾聽,，勇于承擔(dān)責(zé)任，在pbl教學(xué)中發(fā)揮好主導(dǎo)者的作用,。

教師在pbl中成為學(xué)生獲得知識(shí)的教練或指導(dǎo)者

在pbl教學(xué)模式中,，教師已由傳統(tǒng)教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)模式下的師生協(xié)作關(guān)系。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)組織者,、資源提供者,、學(xué)生能力發(fā)展的促進(jìn)者和自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。此時(shí),，教師是教育者也是學(xué)習(xí)者,。他們的作用不是代替學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或告訴學(xué)生結(jié)果, 而是恰到好處地參與討論，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，協(xié)助小組設(shè)定目標(biāo),、選擇要點(diǎn)、制定計(jì)劃,，發(fā)現(xiàn)并幫助解決存在的問題,，把握課堂討論時(shí)間等。因此,，評(píng)價(jià)新課程背景下的教師不再看一個(gè)教師能否講好一堂課, 而是看能否很好地設(shè)計(jì)并與學(xué)生共同參與和體驗(yàn)一堂課,，其目標(biāo)也不再是給了學(xué)生多少知識(shí)，而是是否提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)教育模式正從生物醫(yī)學(xué)模式向“生物—心理—社會(huì)—環(huán)境”醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變,，這種轉(zhuǎn)變導(dǎo)致人類對(duì)健康標(biāo)準(zhǔn)和醫(yī)學(xué)服務(wù)要求的提高,，促使醫(yī)學(xué)服務(wù)模式從傳統(tǒng)的純治療型向群體、保健,、預(yù)防和主動(dòng)參與模式轉(zhuǎn)變,。教育部、衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見中提出：要更新教育觀念,，改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系,；推進(jìn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床課程整合；強(qiáng)化臨床實(shí)踐環(huán)節(jié),，實(shí)現(xiàn)早臨床,、多臨床、反復(fù)臨床,；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；完善以能力為導(dǎo)向的形成性與終結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系,；推動(dòng)培養(yǎng)過程的國際交流與合作,，培養(yǎng)一批高層次、國際化的醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才,。pbl教學(xué)模式在人才素質(zhì)培養(yǎng)方面所具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),，將使其在現(xiàn)行醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

當(dāng)然,，國內(nèi)開展的pbl仍處于初級(jí)階段,，作為一種新興事物還不完善，也面臨更多的挑戰(zhàn),。如何采取有效措施來完善pbl教學(xué)是需要進(jìn)一步探索的課題,。（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生理學(xué)教研室 李愛萍）

上pbl課心得體會(huì)篇七

2014年6月16日至27日，我非常榮幸地參加了“全省第十八期護(hù)理管理人員培訓(xùn)班”,。經(jīng)驗(yàn)豐富,、德高望重的護(hù)理前輩們講授的一堂堂精彩課程，像暗夜里的燈塔照亮了我,，使我對(duì)護(hù)理管理有了新的認(rèn)識(shí),，更新了觀念、拓寬了思路,，進(jìn)一步明確了今后工作的方向,。

通過這次培訓(xùn)，我懂得了,，身為一名護(hù)士長(zhǎng),，不但要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和奉獻(xiàn)精神，還要有綜合能力,，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí),。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，拓寬眼界和思路,，不斷完善自己,，超越自己，才能更好的適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代護(hù)理工作需要,。

護(hù)士長(zhǎng)必須具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力,，運(yùn)用自身的人格魅力來團(tuán)結(jié)并影響科室成員，使我們的團(tuán)隊(duì)成員工作起來,，心往一處用，勁往一處使,。發(fā)揮科室成員的主人翁意識(shí),，并按照各人所長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)分工，做到人人參與管理,。社會(huì)在發(fā)展,，患者的要求也在不斷提高，要提高患者對(duì)我們的滿意度,，就必須以病人為中心,，以人為本，從細(xì)處入手,，開展護(hù)理工作,。同樣，精細(xì)化管理勢(shì)在必行,。細(xì)節(jié)決定護(hù)理質(zhì)量,；細(xì)節(jié)確保護(hù)理安全；細(xì)節(jié)融洽護(hù)患關(guān)系,；細(xì)節(jié)增進(jìn)醫(yī)護(hù)友誼,；細(xì)節(jié)決定成敗,！“無危為安,，無損為全?！卑踩芾硎亲o(hù)理管理工作的重中之重,。沒有安全意識(shí)，醫(yī)療糾紛就會(huì)不斷出現(xiàn),。護(hù)士長(zhǎng)作為科室的領(lǐng)頭人,，應(yīng)該組織全科人員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)護(hù)士責(zé)任心,，提高安全意識(shí),，嚴(yán)防差錯(cuò)事故的發(fā)生,。護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)做好護(hù)理質(zhì)量控制，特別是現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制,。每天對(duì)急救藥品及器材,、消毒隔離、手衛(wèi)生,、護(hù)理措施的實(shí)施,、查對(duì)制度的落實(shí)等項(xiàng)目進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患和問題,，及時(shí)討論分析,，查找原因，持續(xù)改進(jìn),、追蹤檢查,，不斷提高護(hù)理質(zhì)量。

對(duì)科內(nèi)護(hù)士進(jìn)行分層次培訓(xùn),，并進(jìn)行理論及操作考核,，協(xié)助護(hù)士做好職業(yè)規(guī)劃，樹立其敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,。

給我們授課的老師是xx科技大學(xué)的張xx教授,，她氣質(zhì)不凡、溫文爾雅,、生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn),，尤其是那幽默詼諧的講解和抑揚(yáng)頓挫的聲音深深地吸引了我。我作為一名高年資帶教組長(zhǎng)要努力向張教授學(xué)習(xí)她的講課方式,，實(shí)實(shí)在在的為實(shí)習(xí)生和低年資護(hù)士講好每一堂課,。經(jīng)過2天的培訓(xùn)讓我有了一些心得和體會(huì)：

一、護(hù)理精細(xì)化管理：4個(gè)意識(shí)（細(xì)節(jié)意識(shí),、服務(wù)意識(shí),、規(guī)則意識(shí)、系統(tǒng)意識(shí)）,；2大原則（立足專業(yè)原則,、科學(xué)量化原則）。

通過學(xué)習(xí)讓我感受到精細(xì)化管理就是把“精,、細(xì),、實(shí)、嚴(yán)”落實(shí)到管理工作中的每個(gè)環(huán)節(jié),，作為一名責(zé)任組長(zhǎng)應(yīng)該將這種意識(shí)落實(shí)到患者實(shí)處,，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，耐心細(xì)致的為患兒做好服務(wù),，真正去為患者解決問題,。除此之外,，還要帶領(lǐng)好我們年輕的隊(duì)伍，同時(shí)協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好科室管理工作,。

二,、護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：化解沖突、激勵(lì)部屬,、溝通部屬

我不是領(lǐng)導(dǎo),，但我是一位護(hù)理專業(yè)的老同志、責(zé)任組長(zhǎng),，我會(huì)把科室的每一位年輕人當(dāng)成大家庭里的一員,，關(guān)心她們、愛護(hù)她們,、幫助她們,。當(dāng)遇到困難、委屈時(shí)我會(huì)心痛,、開導(dǎo)她們，與她們溝通,；在護(hù)理危,、急、重患兒茫然失措的時(shí)候我會(huì)與大家一起面對(duì)困難,、解決困難,，努力做到忙而不亂、緊張而有序,；在生活,、學(xué)習(xí)中不知所措時(shí)我會(huì)用自己的閱歷和經(jīng)驗(yàn)關(guān)愛她們，和大家一起面對(duì)挫折,、戰(zhàn)勝困難,。

三、

我科在上半年開展了品管圈活動(dòng),，當(dāng)時(shí)還覺得不錯(cuò)較滿意,，但通過這次學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到不足。品管圈可深可淺,、可復(fù)雜可簡(jiǎn)單,，其中有許多需要深思熟慮的地方。我科第2期品管圈活動(dòng)已經(jīng)開展了,，我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到這次活動(dòng)中,，爭(zhēng)取做得更好。

四,、情緒管理與壓力調(diào)適

張教授叫我們每位學(xué)員填了一張表《樊式壓力檢測(cè)表》,，我得了3分,，張教授說：“3分以下的人生活在天堂里，當(dāng)然是開玩笑了哦,！”我工作了30多年怎會(huì)沒有壓力呢,？是因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了分解壓力，變壓力為動(dòng)力,。但是科室剛來的低年資護(hù)士感覺工作壓力較大,。分析了以下原因：

1、兒外專業(yè)病種多,、家屬要求高,。

2、專業(yè)技能不嫻熟,，特別是小兒靜脈穿刺,。

3、剛?cè)肟茖I(yè)知識(shí)缺乏,。

上pbl課心得體會(huì)篇八

PBL,，全稱Problem Based Learning，即問題導(dǎo)向?qū)W習(xí),，是一種以課程為核心,、以問題為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生在PBL課堂上通過發(fā)掘問題,、解決問題、學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力,，達(dá)到全面發(fā)展的目的,。我在大學(xué)期間接觸到了PBL，深刻地感受到了它的優(yōu)點(diǎn)和用處,。在接下來的文章中,，我將分享我的PBL心得和體會(huì)。

第一段：了解PBL

在大學(xué)初學(xué)期,，我對(duì)PBL一竅不通,，只是聽到同學(xué)們談起。后來在一次課堂中,，老師給我們講解并展現(xiàn)了PBL課堂的場(chǎng)景,，讓我意識(shí)到了PBL的特點(diǎn)。PBL與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同在于,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師為主導(dǎo),，通過授課、講解、提問等方式把知識(shí)傳授給學(xué)生,，而PBL則是讓學(xué)生自主探究問題,，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的提升。這種學(xué)習(xí)方式非常有助于學(xué)生的思考能力和解決問題的能力,。

第二段：體驗(yàn)PBL

在大一的某個(gè)時(shí)候,，我參與了一次PBL課程。在老師的引導(dǎo)下,，我們分成小組,，選擇了一道問題，然后開始閱讀相關(guān)文獻(xiàn),、查找資料,、分析數(shù)據(jù)等。在這個(gè)過程中,，我們的思維受到了很大的激發(fā)和訓(xùn)練,。我們每個(gè)人都需要提出自己的想法和分析，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論,，直至得出解決問題的答案,。這個(gè)過程中，我們需要學(xué)習(xí)合作,、溝通和協(xié)調(diào)等技能,，這對(duì)我們?nèi)蘸笤诠ぷ骱蜕钪械哪芰μ嵘际欠浅Ｓ袔椭摹?/p>

第三段：體驗(yàn)挑戰(zhàn)

PBL課堂對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中,，我們需要自己思考和解決問題,，但是我們并不是每個(gè)人都有這樣的能力,，有時(shí)會(huì)覺得自己力不從心,。在這種情況下，我們需要去找一些其他的資源,，做一些更深入的研究,，幫助自己解決問題。而這也鍛煉了我們的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力,，這是非常有意義的,。

第四段：深度思考

從PBL中，我深深地感受到了思考的重要性,。在PBL課堂中,，我們需要思考問題的各個(gè)方面，包括問題自身,、與之相關(guān)的知識(shí)和背景等等,。這種思考的過程不僅能提高我們的解決問題能力，還能增強(qiáng)我們的思考能力和分析能力。這種能力在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钪卸际欠浅Ｖ匾摹?/p>

第五段：總結(jié)

總的來說,，PBL是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式,，能夠鍛煉學(xué)生的探究精神、解決問題能力,、思考能力,、協(xié)作能力等多個(gè)方面，以及培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和獨(dú)立思考能力,。通過PBL的學(xué)習(xí),，我們可以深入了解問題，更加全面地了解知識(shí),，能夠更加有效地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),。因此，我強(qiáng)烈推薦我們的學(xué)校在教學(xué)中多使用PBL這種方式,，讓我們學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展,。