每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

高中語文反思篇一

美國著名的教育家,，心理學(xué)家加德納，把人的智能分成八種不一樣的表現(xiàn)形式,，而語言技能（語文應(yīng)用本事）位于首位,，由此可見在教育家的眼里，學(xué)生的語言智能的發(fā)展是多么重要,。然而,，長期以來學(xué)校教學(xué)中構(gòu)成的一個怪圈，就是學(xué)校的師生天天用,，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文，沒有多少學(xué)生敢說自我語文學(xué)得好,，沒有多少語文教師敢說自我的語文教得多好,。究其原因在于：語文本事的提高，取決于一個基礎(chǔ)的問題,，一個長期積累語言材料的問題,。一個人語言貧乏，必然帶來思維的貧乏,；而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)本事的提高,。在我所帶的兩個班（073班和075班）中，學(xué)生語言材料貧乏表現(xiàn)得十分突出,，異常是理科班073班,。課堂上比較活躍，課后卻把大部分時間放在了學(xué)習(xí)其他科目,，因而語文知識積累不夠,，語文本事也不高，如何有效提高學(xué)生的語文本事，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大難題,。

二、教師在教學(xué)上的最大困難——如何有效地加強積累

不論是思維還是語言,，都要靠積累才能豐富,；語言本事是由無數(shù)點點滴滴細小瑣碎的知識匯聚而成。語文的學(xué)習(xí)是一個“聚沙成塔”的過程,。因而如何有效地加強積累是語文教學(xué)重中之重的問題,。這也是語文教學(xué)中最大的難點。對此很多人可能不理解,，認為不就是背背名句名篇,，積累字詞嘛，有什么難的,。其實,，我那里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語，真正的語文積累,，資料更為豐富,，不僅僅有詞語和古詩文名句，還應(yīng)有學(xué)生個人的感受和體驗,。情感體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,，感興趣的資料在記憶里“自由出入”時，才能活學(xué)活用,；僅有做到活學(xué)活用,，才能為閱讀、寫作供給源源不斷的動力,，構(gòu)成良性循環(huán),，從而到達提高語文本事的目的。

三,、采取措施,，迎難而上

針對以上教學(xué)中的問題，我主要采取了以下措施：

首先,，夯實基礎(chǔ)——字詞句的抄寫和寫作素材的積累,。本學(xué)期一開學(xué)，在目標定位和思想動員課上,，我就針對如何提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)明確提出了要求,，要求學(xué)生準備兩個作業(yè)本，一個用來抄寫課本中出現(xiàn)過的生字詞,，一個用來抄寫名句美文及寫作素材,，每周要求學(xué)生交上來給教師撿查一次。這樣做的目的有兩個，一是提高學(xué)生的書寫水平,，二是夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ),。

其次，加強閱讀,。語文新課標要求從學(xué)生有效的閱讀課文起步,，這是對閱讀主體——學(xué)生的尊重，也是對閱讀規(guī)律的遵循,。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運用語言的本領(lǐng)的,。”所以,，我們在課堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語言文字,，突出語文教學(xué)的“語文味”，經(jīng)過對語言文字的“讀”,，反復(fù)的“讀”,，再從“讀”中獲得感悟和體會，提高閱讀本事,。這才是有效的閱讀課文,。僅有這樣才能獲得實實在在的閱讀效果。所以,，這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中,，我就異常注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時間，要求自我做到“且慢開講,，且慢啟發(fā)”,，以提高閱讀教學(xué)的效果。語文學(xué)習(xí)是一個體味,、浸染的過程,，不能快節(jié)奏，必須讓學(xué)生堅持寧靜,、平和的心境,，這樣才能保證對課文的獨立閱讀及對問題的獨立思考。

再次,，自我充電,。“一日不學(xué)則落后,，三日不學(xué)則無知,。”在課程改革理念層出不窮的今日,，教師的自我學(xué)習(xí)顯得優(yōu)為重要,。一位教師要會教書,，首先要會學(xué)習(xí)，我深知教師的自我學(xué)習(xí)在整個教學(xué)中的重性,，所以,，在緊張的教學(xué)之余，我采取了多種不一樣途徑進行學(xué)習(xí),。如了解最新的教學(xué)理念及高考動態(tài),；進取向其他教師學(xué)習(xí)，取長補短,；充分利用“校視通”里的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)等。異常是對學(xué)校訂購的“校視通”學(xué)習(xí)資源,，不敢說我是用得最好的一個,，但能夠肯定，我是學(xué)得最多的一個,。同時也期望學(xué)校能夠繼續(xù)為我們開通“校視通”這一學(xué)習(xí)資源,，讓我們教師能向高水平的教育看齊。

四,、今后的教學(xué)重心

學(xué)生的年齡在增長,，知識也在不斷積累，作為一名語文教師的當務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣,、方法,，為提高他們的閱讀本事打下良好的基礎(chǔ)，能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨特的心靈體驗,，真正感受的課文語言的魅力,。所以，如何找到一條切實可行的,，行之有效的教學(xué)方法來加強學(xué)生感受和情感體驗方面的積累,，讓他們找到源頭活水，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流,，成為今后教學(xué)的工作重心,。

學(xué)然后知不足，教然后知困,。教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù),，在教學(xué)中反思，在反思中成長,。期望在今后的教學(xué)實踐中能和同仁們不斷的交流切磋,。

高中語文反思篇二

廣泛拓展，提升語文能力語文課本是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，讀本是其有益的補充,，而課外語文學(xué)習(xí)則是提升語文能力必不可少的范疇。

（一）印發(fā)課文相關(guān)資料在學(xué)習(xí)一篇課文前，我收集印發(fā)同一作家的不同作品,，同一體裁或題材的不同作品,，把這當作導(dǎo)學(xué)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，擴大閱讀量,。

（二）充分發(fā)揮閱讀課的作用語文的重要內(nèi)容是閱讀和寫作，閱讀是基礎(chǔ),，為提高閱讀水平,，學(xué)校每周開設(shè)了一節(jié)閱讀課，在上閱讀課前,，我給學(xué)生講清閱讀課的重要性,，閱讀的要求，并且經(jīng)常檢查學(xué)生的.閱讀摘抄本,，促使學(xué)生不斷閱讀,。

（三）拓展閱讀課外文言語段文言文是高考的重要部分，要求長期積累,，因而我非常重視這一方面,，我通過不同方式補充課外文言文語段，為了調(diào)動學(xué)生積極性,，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵學(xué)生去翻譯并作為論據(jù)寫入作文，使學(xué)生閱讀,，寫作同時提高,。

（四）堅持寫隨筆語文學(xué)習(xí)不能僅靠課堂，要利用課外,，要利用生活,，讓學(xué)生去觀察景物，敘述事情,，抒寫心理,，流露心聲，讓學(xué)生記住“生活處處即語文”,。同時,，對學(xué)生隨筆寫作進行檢查，選出優(yōu)秀作文讓全班同學(xué)交流,，提高學(xué)生寫作積極性,。

教書育人是教師的天職，責(zé)任重大,，責(zé)無旁貸,，而語文教學(xué)是整個教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ),，搞好語文教學(xué)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，也不是僅靠交流就能達到的,，它要求我們?nèi)ッ?，去深度，去拓展?/p>

高中語文反思篇三

這次語文考試之所以沒有考好,，平時沒有養(yǎng)成細致認真的習(xí)慣,，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對,。粗略看后就急于下筆，,，導(dǎo)致閱讀部分成績不理想,，得分太少。

一,、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí),。

新知識的接受,，語文能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點,。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍,，正確掌握各個知識點，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉,。認真獨立完成作業(yè),，勤于思考，從某種意義上講,，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng),，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出,，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目,，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進行整理和歸納總結(jié),，把知識的點,、線,、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系,。

二,、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。

要熟悉掌握各種題型的解題思路,，從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準,，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路,，提高自己的分析,、解決能力，掌握一般的.解題規(guī)律,。對于一些易錯題,，要備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在,，以便及時更正,。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，不要總是依賴答案,，培養(yǎng)自己的信心,。讓自己的精力高度集中，能夠進入最佳狀態(tài),，在考試中能運用自如,。越到關(guān)鍵時候，所表現(xiàn)的習(xí)慣越要接近平時練習(xí),。

三,、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試,。

把主要精力放在基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法這三個方面上,，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目,，而對于那些難題及綜合性較強的題目，要認真思考,，盡量讓自己理出頭緒,，從作者和中心句里找出文章主題，做完題后要總結(jié)歸納,。調(diào)整好自己的心態(tài),，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜,，思路有條不紊，克服浮躁的情緒,。特別是對自己要有信心,，鼓勵自己。

高中語文反思篇四

虛擬情境教學(xué)主要起到充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的作用,，在教學(xué)設(shè)計中從學(xué)生角度出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望，在調(diào)動學(xué)生的用心性同時也貼合學(xué)生的身心發(fā)展特點,。例如：對于《史記選讀》學(xué)習(xí),，我改變了墨守成規(guī)的文言知識“填鴨”教法，師生準備共同表演課本劇,，在虛擬情景下教學(xué),，這樣極大地激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造潛力，還能與隨筆化寫作相結(jié)合,，把課堂的主體交給學(xué)生,，必定能成為古文學(xué)習(xí)教改的突破口。我將舉行課本劇表演的消息在課堂內(nèi)發(fā)布,，并按照現(xiàn)成的組別,，將學(xué)生們分成四個課本劇組，就地取材從課本里與同學(xué)們商量了四幕表演性強的歷史劇目——《荊軻刺秦》,、《鴻門宴》、《將相和》,、《霸王別姬》,。之后，選拔演員,、修改臺詞,、道具準備等工作都放手交給各個“導(dǎo)演”去統(tǒng)籌了。在接下來的主要人物性格分析概括環(huán)節(jié),，同學(xué)們以前所未有的活力沖上講臺書寫自我的觀點：項羽的優(yōu)柔寡斷,，劉邦的知人善用，藺相如的申明大義……整塊黑板被同學(xué)們的各式字體填得滿滿的,。這僅僅是在寫文字嗎,？不，這是他們智慧火花的迸發(fā),！相信課后的隨筆也同樣值得期盼,。這完全與“隨筆化作文”中隨筆的深刻內(nèi)涵不謀而合：隨時隨地、隨遇隨歷,、隨感隨記,、隨讀隨議,。

二、在議論文課堂教學(xué)中要化繁為簡,，提高課堂教學(xué)的有效性

進行整理,，要求所有的例句資料都出自課本。

三,、在小說課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從較淺層次認識向深層次思考

一是把握重點,，確立教學(xué)目標。

《祝?！肥且黄险n文,，里面的資料很豐富，思想也很深刻,，其中要講的點能夠很多,，傳統(tǒng)的講法往往需要幾個課時。但如果要一堂課解決這么難的課文,，那就要求教師務(wù)必得把握重點,，去掉那些細枝末節(jié)，所以我本堂課定的教學(xué)目標主要就是分析祥林嫂的人物形象,，以及探究造成祥林嫂杯具命運的原因,。這既是文章的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,，將這兩個問題搞明白了,，其他的問題，相信學(xué)生也就能自我解決了,。從上課狀況來看,，這兩個教學(xué)目標定的還是比較適宜的。

二是找準切入點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

實施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革后，教學(xué)大綱強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題的潛力，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),?？墒窃鯓硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動去找尋探究呢,，因為興趣才是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。我覺得要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，導(dǎo)語是關(guān)鍵，一個好的導(dǎo)語往往能一下子激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，為整堂課營造良好的氛圍和思維活力,，還能為文本分析找到一個很好的突破口。

所以作為語文教師必須要重視導(dǎo)語的設(shè)計,，本堂課,，我采用邀請學(xué)生當一回偵探一齊去破案這一導(dǎo)語，一下子就調(diào)動起了學(xué)生的參與熱情,，為后面環(huán)節(jié)的順利進行做了很好的準備,。

三是學(xué)生回答，需要教師肯定更需要教師指導(dǎo),。

新課改實施以后,，很多教師對學(xué)生的回答給予了更多的肯定和稱贊，這是可取的一個現(xiàn)象,，可是不是學(xué)生所有的回答我們都該肯定呢,？作為教師，是不是更應(yīng)在學(xué)生回答問題的過程中善于抓住學(xué)生認識的誤區(qū)予以糾正,，在學(xué)生認識還停留在較淺層次的時候引導(dǎo)他們向深層次思考呢,？我在教學(xué)這篇課文的過程中就明顯感覺到，很多時候?qū)W生的思想觸摸到了問題的邊緣,，但往往不能更進一步深入,，這個時候就需要教師給予適當?shù)狞c撥和引導(dǎo)，當然做到這點需要教師的教學(xué)功力和教學(xué)機智,。

高中語文反思篇五

尊敬的xx：

您好,，很遺憾地向您遞交這份語文考試沒考好的檢討書。關(guān)于我此次的考試我未能取得預(yù)期的成績,，我感到深深地自責(zé),。我絕對有些對不起父母的關(guān)心和老師的教導(dǎo)，特此遞交這份檢討書,，表達我的歉意。今后我一定時時刻刻記住錯誤教訓(xùn),，并且有事沒事翻出這份檢討書來自省自勉,，爭取下次取得好成績。

檢討人：

高中語文反思篇六

第一次作為一名教師走上講臺充滿了新鮮感,，同時也很緊張,。我所教的高一年級的語文課。任高一的課,，在很多教師看來是比較簡便的,，高一新生充滿稚氣，有活力,，新課的講述相對來說也簡便了一些,。其實,，教高一才更是任重而道遠。首先,，這些孩子的思維和其他孩子相比更加活躍,，也更加分散，難以集中注意力,，這就要求我們教師要活躍思維,，不斷的學(xué)習(xí)新的知識，才能把握好高一學(xué)生的心理,，吸引他們的注意力,。下頭我就從幾個方面總結(jié)一下我這一階段的教學(xué)工作。

一,、認真?zhèn)湔n

從學(xué)期初,，對于教學(xué)大綱做一個細致的了解與分析，并根據(jù)當?shù)貙W(xué)生的特點,，對教學(xué)資料進行靈活的調(diào)整,。備課的整體思路在于一個“實”字和一個“巧”字上?！皩崱弊旨绰鋵嵈缶V要求,，落實新教材的要求，落實具體知識,，把教學(xué)落實到提高學(xué)生的語文本事和水平上,。

巧則要求在完成教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,，這樣才能將學(xué)生的注意力吸引在課堂上,。開學(xué)一個多月，我就是在這樣的兩個標準下進行備課活動的,。

二,、抓好45分鐘

在備好課的前提下，如何在45分鐘的課堂上將所作的備課資料準確有序的講出來,，是教學(xué)活動中最重要的一個環(huán)節(jié),。我們學(xué)校對語文的課程安排相對死板，在每一天午時的前兩節(jié),，這是學(xué)生最困最容易瞌睡的時間,，為了使學(xué)生能有興趣的精神飽滿的上好每一節(jié)課，我盡量在課堂上以學(xué)生為主,，認真堅持學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生充分地活動起來，我決不越俎代庖,，也決不放任不管,，做足做好“主導(dǎo)”的作用。一般情景下,，我是這樣安排一節(jié)課的：一上課,，先明確教學(xué)目標和具體任務(wù)；繼而學(xué)生閱讀思考,，提問討論,；然后師生就重點難點互相提問作答；最終指導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲,。這樣就更有利于學(xué)生打起精神,，不會在教師催眠曲似的大段講述中度過一節(jié)課。

三,、認真批改學(xué)生作業(yè)

語文書面作業(yè)主要是作文,，每兩周一次，就有一百多篇,，約十萬余字,。我采取了教師批改為主、學(xué)生互批為輔,、學(xué)生互批和教師批改結(jié)合的形式,，認真對待每一次作文。在指導(dǎo)學(xué)生寫作作文時,，注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)風(fēng)和文風(fēng),，提倡言之有物，說真話,，深入思考,，獨立分析解決問題；反對說大話,、空話,，反對說一些低級趣味的話。我批改作文時,，堅持改字詞,，改語句，改段落,，改資料，認真寫評語,，既鼓勵學(xué)生發(fā)揚長處,，又明確指出學(xué)生的寫作方面的不足。批改周記的工作量是很大的，常常要犧牲晚上的休息時間才能完成,，而它的成效又不是一下子就能表現(xiàn)出來的,，可是，這正是作為一個語文教師最重要的一個工作任務(wù)之一,，我嚴格的要求自我,，不僅僅要完成，并且必須要高質(zhì)量的完成,。

四,、組織輔助性教學(xué)活動

作文語文教師，講好課還不能算是已經(jīng)完成了任務(wù),，要想真正的引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情,，還需要在很多地方多動心思。我就在教學(xué)過程中或者教學(xué)之余組織一些小小的教學(xué)活動,，例如,，在上課的時候，讓學(xué)生根據(jù)必須的題目進行口頭表達本事訓(xùn)練,。在上課之前讓學(xué)生根據(jù)自我所關(guān)注的新聞知識,，對目前所發(fā)生的事情給出自我的確定與評價。這樣不僅僅活躍了課堂氣氛,，并且能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的本事與習(xí)慣,。課堂活動其實是教學(xué)中很重要的一個部分，目前我真正探索更多的形式與方法進行課堂活動,，以使我們的課堂變得更加的簡便,，學(xué)生的態(tài)度更加進取。

以上是我在這不長的教學(xué)時間中的一些想法,，當然其中肯定也有許多問題和失誤的地方,，我會繼續(xù)思考，繼續(xù)努力的完成我的教學(xué)任務(wù),，也完成我作為一個教師的夢想——創(chuàng)造一個充實而又簡便愉悅的課堂,。

高中語文反思篇七

自己從教已經(jīng)進入第十五個年頭了，按理來說,，應(yīng)該是精力經(jīng)驗最好的階段,，但是同樣也伴隨著一些不良的毛病，具體表現(xiàn)為：

第一,， 重經(jīng)驗輕研究,。

我總覺得自己對教材的把握較好了，對課堂的掌控也有度了,，因而,，總想以不變應(yīng)萬變,，輕視了對教材，對學(xué)生的研究和重新的解讀,，到底學(xué)生整體如何,，個體如何，從學(xué)生的角度如何去解讀教材,，如何最大化的起到舉一反三甚至教是為了更好的不教等作用,，這些意識我都有點忽視了。我覺得我個人應(yīng)該再把自己當作小學(xué)生,，重新學(xué)習(xí),，相互學(xué)習(xí)，加強創(chuàng)新意識,，更加的服務(wù)學(xué)生服務(wù)學(xué)校,。

第二， 拖懶推影響工作熱情,。

人啊,，自覺不自覺中總會出現(xiàn)一些拖懶的思想，如果不“照照鏡,，整整衣,，洗洗澡，治治病”,，可能會更加嚴重,。我就是這樣，由于俗務(wù)過多,，自己的想法過多,，對工作出現(xiàn)了能拖則拖，能躲則躲,，不求有功但求無過,，有一點擺老資格，耍脾氣,。

第三,， 門前雪影響大局意識

我們學(xué)校最大的毛病恐怕是每位老師都各自為戰(zhàn)，沒能真正地形成教研組的合力,，科研思想,，“傳幫帶”的意識不濃，各人自掃門前雪,，休管他人瓦上霜,。我也是一樣！我只是想做好自己的本職工作,，守好自己的一畝三分地,，至于別人怎樣,，我基本上都是做和事老或者老好人，事不關(guān)己高高掛起,，事若關(guān)己糊涂至極。因而,，我缺乏了大局意識和遠見的思想,，仿佛自己進入了老齡之年。

第四,， 新教改要有新創(chuàng)新

我們這一屆是廣西第三屆進入新課程改革的一屆,，前面已經(jīng)有了兩屆的經(jīng)驗和教訓(xùn)，而我們這一屆對我們而言也是新的挑戰(zhàn),，既要向先驅(qū)者們學(xué)習(xí),，認真地吸收先進的教育教學(xué)理念，又要有所矜持,，保留自己的原生態(tài),，不要迷失自己更不能失去語文教學(xué)中的語文味?？傊?，新教改就要有新創(chuàng)新。

路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。

人懶懶而獨好兮，我如浮萍以終生,。

以此自勉,！

高中語文反思篇八

本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整,，上課小動作多,。其次是沒有學(xué)習(xí)語文的興趣。因此導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識不扎實,，尤其害怕習(xí)作,，還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想,，一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象,，尤其是家庭作業(yè)。大部分學(xué)生喜歡閱讀,，但閱讀感悟能力較差,，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句,、文段較少,，能靈活運用所積累材料的學(xué)生不是很多,。班級凝聚力較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性,。受社會,、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣(拖欠作業(yè),、不專心聽講,、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等)和學(xué)習(xí)上進心不夠好,。

1,、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì),，它將會使學(xué)生受益終生。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位,，始終如一地訓(xùn)練學(xué)生：規(guī)規(guī)矩矩寫字,，認認真真讀書，仔仔細細審題,，努力提高作業(yè)的準確性,。逐步養(yǎng)成嚴謹、踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng),。

2,、加強課外閱讀指導(dǎo)，強化語言積累

多讀多寫是我國傳統(tǒng)的語文教育的經(jīng)驗,。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高在很大程度上得益于大量的課外閱讀,。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率,。

3,、注意閱讀方法指導(dǎo)

閱讀教學(xué)要注意方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中掌握方法,。像如何理解重點詞句,，如何概括文章的主要內(nèi)容，如何體會文章的思想感情等,，都有一個方法的指導(dǎo)問題,。要鼓勵學(xué)生讀中生疑，讀中質(zhì)疑,，同時要求學(xué)生在讀中解疑,，經(jīng)過讀書——質(zhì)疑——再讀書——解疑的過程，在讀中加深體驗,，深化理解,，發(fā)展思維,，逐漸提高感悟理解能力。學(xué)生學(xué)得方法,，能力得到發(fā)展,，就會遷移到其它文章的閱讀中，從而提高閱讀能力,。

4,、加強習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達能力,。

習(xí)作是學(xué)生從口頭語言向書面語言過渡的階段。這一階段的學(xué)生抽象思維能力較差,，對事物的感知是輪廓式的,，反映在習(xí)作上是表達不具體，空洞,。我們要針對小學(xué)生的特點,，指導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫具體。要注意打開學(xué)生的思路,，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心,，從不同的角度、不同的側(cè)面選取習(xí)作素材,，鼓勵學(xué)生從自己熟悉的生活中獲取內(nèi)容,，凸現(xiàn)習(xí)作內(nèi)容的多樣化。

高中語文反思篇九

這次語文成績很差,。原因出在哪里,，我做出了深刻思考和反省，經(jīng)過了深思熟慮,，特作出深刻的檢討,，有些沒有提到之處還請老師和同學(xué)們提出批評指正。

我認為此次考試的失利,，絕不是一日之工,，“冰凍三尺，非一日之寒,?！贝_實，我總結(jié)了以下幾點：

1,、思想覺悟不夠深刻,。思想覺悟是一個學(xué)生具有的基本條件，一個學(xué)生的基本任務(wù)是什么,，就是學(xué)習(xí),，好好學(xué)習(xí),。一個正確的思想覺悟會帶領(lǐng)我們走向正軌，所謂思想不過關(guān),，成績?nèi)绾芜^關(guān),。不僅僅是學(xué)習(xí)，做任何事思想覺悟都是最重要的,，也是最關(guān)鍵的,。

2、沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,。態(tài)度跟思想是相輔相成的,。一個正確認真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個學(xué)生成才的必備基礎(chǔ)，有了正確的思想態(tài)度才能正確的對待學(xué)習(xí)這件事,，正確看待考試成績的重要性,，考試是學(xué)校對于學(xué)生的檢測，也是讓自己找出不足改正不足的方法,，也是學(xué)校對學(xué)生的一種負責(zé)的態(tài)度,。

3、基本功的不扎實,。平時的一個小小的東西都會影響到考試成績,，這是不可否認的。一個字母的背記,，每一次簡單的驗算,，每一次刻苦的思考，都是很重要的,，我就是沒有打下良好的基礎(chǔ),，而導(dǎo)致考試成績的不理想。

4,、平時對自己要求過低,。有時候人會犯“惰性”，也就是偷個小懶,，每個人都有這種惰性,，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差,。平時對自己嚴格要求的人,，做什么事情都會對自己嚴格要求，對待學(xué)習(xí)更要嚴格要求,。

5,、沒有一個正確的學(xué)習(xí)目標。每一個階段都給自己制定一個小目標的人，往往平時不怎么起眼,，到了考試就會大放光彩,，因為他完成一個個小目標，從而最終完成一個大目標,。然而光有目標沒有實際行動也是不行的,，一步一個腳印的踏實度過每個目標，你會發(fā)現(xiàn)你成功了一大步,。正所謂“不積跬步,，無以至千里;不積小流，無以成江?！?。古人的話都是有道理的。

6,、缺乏一定的自信心,。人無聰明愚蠢之分，都是平等的,，一個人要相信自己可以完成，付出努力就會成功,，一個人要是缺乏了自信心,，不敢去嘗試，不管是學(xué)習(xí)還是工作都無法成功,。俗話說“人不可有傲氣,，但不可無傲骨”。傲骨指的是什么,，就是自尊和自信,。

高中語文反思篇十

語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的,。然而,，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,。分析下來,，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績往往與實際程度不符,，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是最主要的原因,。作為語文教師，我則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)教育較好地結(jié)合的道路,，在幫助學(xué)生提高其考試分數(shù)的同時,，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。

早下手,，抓反復(fù)語文是一門積累的學(xué)問,，靠短期強化往往毫無效果，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,，學(xué)習(xí)壓力也越來越大,，年級越高就越難在語文學(xué)習(xí)上投入很多精力。

開學(xué)初,，我在征求學(xué)生意見的情況下,，讓每個學(xué)生準備了課堂筆記本，讓學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識有系統(tǒng)總結(jié),，并要求學(xué)生在早讀課,，課余時間加以記憶，加以背誦,。為了克服遺忘,，我將課堂筆記本的內(nèi)容分散在課堂測驗，單元測試,，月考試卷中出現(xiàn),，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶，提高效率,。

在文言文語法知識上,，我采取的是一步到位的教學(xué)策略。即開始在教學(xué)文言文時就讓學(xué)生徹底弄清文言文語法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來,，老師就可以和學(xué)生談?wù)撐难晕恼Z法方面的體會了,，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ),。

用足教材,，以“本”為本針對學(xué)生實行，我在充分利用教材的同時,，也發(fā)揮讀本的作用,，我按照教材的事例，有步驟有計劃地提高學(xué)生的能力,，同時抓實讀本中的文言文,，總體上采取先慢后快，重點篇目慢非重點篇目快,，有變化地有側(cè)重地實施教學(xué),。

這樣，我們一方面抓實了對文本內(nèi)容的理解，另一方面要求學(xué)生了解掌握課文的思路思維過程,，并將這種思維過程中所用到的方法遷移到課外文章的閱讀中去,，擴大閱讀量，提高其語文素養(yǎng),。

分步前進,，學(xué)寫作文在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就,，而是根據(jù)教材編寫體例,，從話題作文開始，逐步訓(xùn)練學(xué)生的各種能力,，縱的方面,，要求學(xué)生學(xué)會區(qū)別寫作論點型議論文，論題型議論文,，材料作文,，話題作文，橫的方面,，讓學(xué)生先列并列式,，層進式結(jié)構(gòu)提綱，進而連綴成文,。每一篇作文都認真評改,，評改方式靈活變化。一是學(xué)生自評,，二是學(xué)生互評,，三是分組評改,，四是教師評改,。每一次評改之后，都有充分的交流過程,，讓學(xué)生討論,、揣摩、感悟,、找出得失,，提升水平。這樣,，學(xué)生的寫作能力也一步一步提升起來,。

印發(fā)課文相關(guān)資料。在學(xué)習(xí)一篇課文前,，我收集印發(fā)同一作家的不同作品,，同一體裁或題材的不同作品，把這當作導(dǎo)學(xué)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，擴大閱讀量,。

充分發(fā)揮閱讀課的作用。語文的重要內(nèi)容是閱讀和寫作,，閱讀是基礎(chǔ),，為提高閱讀水平，學(xué)校每周開設(shè)了一節(jié)閱讀課,，在上閱讀課前,，我給學(xué)生講清閱讀課的重要性，閱讀的要求,，并且經(jīng)常檢查學(xué)生的閱讀摘抄本,，促使學(xué)生不斷閱讀。

拓展閱讀課外文言語段,。文言文是高考的重要部分,，要求長期積累，因而我非常重視這一方面,，我通過不同方式補充課外文言文語段,，為了調(diào)動學(xué)生積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,，鼓勵學(xué)生去翻譯并作為論據(jù)寫入作文,，使學(xué)生閱讀，寫作同時提高,。

堅持寫隨筆,。語文學(xué)習(xí)不能僅靠課堂，要利用課外,，要利用生活,，讓學(xué)生去觀察景物，敘述事情,，抒寫心理,，流露心聲，讓學(xué)生記住“生活處處即語文”,。同時,，對學(xué)生隨筆寫作進行檢查，選出優(yōu)秀作文讓全班同學(xué)交流,，提高學(xué)生寫作積極性,。

正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通,，終身受益,。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式,，是提高學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ),。教書育人是教師的天職,，責(zé)任重大,，責(zé)無旁貸,，而語文教學(xué)是整個教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，搞好語文教學(xué)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的,，也不是僅靠交流就能達到的,，它要求我們?nèi)ッ鳎ド疃?，去拓展?/p>

高中語文反思篇十一

縱觀自己高中以來的語文教學(xué),，最感無奈的要數(shù)作文批改這一環(huán)節(jié)了。每次作文課后都是收作文,、看作文,、下評語、講評這幾個“固定招式”,，然后又布置新作文,，進入下一輪“固定招式”的批改模式。學(xué)生翹首以待,，等待自己的作文被老師評定為一個等級或分數(shù),；老師看著堆得像小山似的作文本，甭提有多愁心了,。而且這種批改模式的最大缺點是耗費人力資源又得不到最好的教學(xué)效果,，事倍而功半。

難道就沒有一個更好的批改作文的方法了嗎,？我也試圖做過改進,，也只是輕批改過程而重講評過程,，即輕對個體作文的批改而重對優(yōu)秀作文的表揚和差作文的講評式修改（即講評時邊讀邊指出問題邊修改）,，還將自己所代兩個班級的優(yōu)秀作文辦成“發(fā)表園地”展出交流，以“激勵優(yōu)秀帶動后進”,。這樣總可以提高一點效率,，也收到了一定的效果，但總覺還不如人意,。關(guān)鍵是不能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,，總感到在作文批改這個環(huán)節(jié),，只有老師“閉門思過”，最后才在講評時指出學(xué)生作文之“過”,，學(xué)生是否有所感受和領(lǐng)悟,，還是未知數(shù)。

對這個問題的豁然開朗,，還是去年底至今年初的“國培計劃”——陜西省農(nóng)村骨干教師脫產(chǎn)研修期間,。主要是新課程理念的學(xué)習(xí)，讓我找到了解決這個問題的思想武器,?！陡咧姓Z文新課程標準》指出“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識,，根據(jù)各自的特點和需要,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑,?！薄罢Z文課程評價一方面要尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開展自我評價和促進反思,，另一方面要鼓勵同伴,、家長等參與到評價之中，使評價成為學(xué)校,、教師,、學(xué)生、同伴,、家長等多個主體共同積極參與的交互活動,。”高中語文作文批改要有新突破,，必須以新課程理念為基礎(chǔ),。那就是在作文批改中也引進“自主、合作,、探究”的教學(xué)理念和大膽采取“指導(dǎo)學(xué)生開展自我評價,、促進反思，并鼓勵同伴參與到評價之中”的高中語文作文批改新思路,。具體做法如下：

第一步,，分好學(xué)習(xí)小組。一個班分為8個學(xué)習(xí)小組,，每組6—7人,，一般按自然組前后一分為二的分法最為簡便,，也最好操作。教師最好對學(xué)生水平心中有數(shù),，分組時做到先進和后進搭配,。若原班級自然小組中不具備這種條件，語文教師可根據(jù)自己教學(xué)需要重新調(diào)整,。一經(jīng)分定,，至少保持半學(xué)期不變。

第二步,，進行作文批改教學(xué),。又可分兩步：

先由學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流。利用自習(xí)輔導(dǎo)課或作文課,，讓小組內(nèi)部圍成一圈,，每個成員在小組會上輪流念自己的作文，每念完一篇,，其他成員可就該篇作文是否達到了這次作文要求展開評價,，這篇作文存在哪些問題，應(yīng)怎樣修改等方面充分發(fā)表意見,，對這篇作文進行一個基本評價,，得出是否達到此次作文要求的結(jié)論。然后,，在此基礎(chǔ)上,，教師指導(dǎo)學(xué)生評出本組一例最為優(yōu)秀的作文和最有問題的作文，寫出評語,，交給老師,，進行全班交流。

再由老師對各小組交上來的最優(yōu)秀作文和最有問題作文進行全班講評,。學(xué)生評出的最優(yōu)秀作文和最有問題作文在此都是相對概念,，老師還需要作出基本判斷，對所謂最優(yōu)秀作文還要指出其存在的問題,，并提出修改意見,。對最有問題作文同樣不能“一棒子打死”，最大限度地指出一個閃光點,，哪怕一個好詞,、好句也好，這是對該生的鼓勵,，不至于使其對作文喪失信心,。然后進行“手術(shù)式”修改,，并闡明為什么要這樣修改,，讓同類的“問題作文”學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中明白：哦,，原來是這么回事，我知道怎樣寫這類作文了,！

第三步,，針對作文根基差的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。先安排其余學(xué)生就剛才老師講評到的問題進行自我修改,，然后到作文根基差的同學(xué)的小組進行座談交流,。了解該生對此次作文的想法，為什么沒有寫好的原因,，是否有再創(chuàng)作的新思路,、新的作文材料，等等,。并在這些具體工作的基礎(chǔ)上,，要求該組成員共同幫助這個基礎(chǔ)差的同學(xué)，爭取每次作文中一點一滴的進步,。

第四步,，辦好“發(fā)表園地”。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達,，為我們辦好“發(fā)表園地”提供了有力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保障,。學(xué)生們的信息技術(shù)課又使他們具備了網(wǎng)上發(fā)表的技術(shù)能力?？梢赞k一個班級發(fā)表園地的博客,，由學(xué)生寫作愛好者當主編，當每次作文教學(xué)中確有學(xué)生佳作時,，教師表揚后可錄入該博客,，使學(xué)生保持旺盛的寫作動力和精益求精的寫作精神。

當然,，上述過程需要教師的充分準備,，要提前設(shè)置預(yù)案，要精心組織,，切不可偷懶,，隨意應(yīng)付；同時教師還需不斷提高自己的寫作素養(yǎng),，盡量和學(xué)生一起寫寫“下水文”,。我堅信，只要做到這幾點,，并持之以恒,，班級學(xué)生整體作文水平的提高是指日可待的。

最后需要特別說明的是,，只提倡高中作文批改教學(xué)進行這種新嘗試,。這是由高中生生理條件基本成熟的條件決定的,，使得他們基本具備了自主、合作,、探究和自我評價的能力,，也是符合《高中語文新課程標準》的。其目的就在于充分發(fā)揮每個高中生的潛能,，培養(yǎng)他們在作文評價中的自主,、合作、探究的能力,，養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣,，使每個學(xué)生都參與到作文批改的全過程中，只有這樣,，才能形成“萬紫千紅總是春”的局面,，高中生作文的春天才會真正到來。

高中語文反思篇十二

本節(jié)課,，個人覺得在以下幾個方面做得比較好：

第一,、對本文的第二、第三段進行了分角色朗讀,。從學(xué)生們的表情可以看出,，大家對這一模塊的設(shè)置，很新奇,，也有很多學(xué)生想要嘗試著表演,。我也把機會留給要表演的學(xué)生，這樣做,，級可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點,，又可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。尤其是對待枯燥無味的文言文,，教師采用必要的手段,，還是很有作用的。

第二,、知識點的歸納更加詳細了,。在講解第一篇的時候，采取的是學(xué)生為主體,，老師為綠葉,。由學(xué)生找出自己不懂得地方，老師講解的方式,，事后有的學(xué)生和我反映,，說找不到重點，不知道哪里應(yīng)該掌握？所以本節(jié)課調(diào)整了戰(zhàn)略,，由老師提出重點,，再讓學(xué)生來分析，這樣的話,，學(xué)生知道了重點,，也會按照老師的思路,，去尋找重點,，這對于初學(xué)文言文的高一新生來說，很重要,。

當然,，本節(jié)課，還有很多不足的地方,，比如：

第一,、在激發(fā)學(xué)生們回答問題的積極性方面有待加強。

第二,、對學(xué)生們的啟發(fā)這一塊需要耐心,。

高中語文反思篇十三

教學(xué)反思是我們教師對自身具體教學(xué)工作的檢查與評定，是我們教師整理課堂教學(xué),，反饋信息,、適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成功與不足的重要過程,。常寫教學(xué)反思,，對我們老師自身的教學(xué)水平，實施高效課堂是行之有效的辦法,。那么教學(xué)反思該記什么呢?以下是高中語文期中教學(xué)反思相關(guān)內(nèi)容：

一,、記教學(xué)中的體會。能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中自己感受深刻的,、引起共鳴的做法記錄下來,，日積月累就成了一筆寶貴的財富——教學(xué)經(jīng)驗。

二,、記教學(xué)中的失誤,。教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免，關(guān)鍵要看如何對待,。如教學(xué)內(nèi)容安排欠妥,，教學(xué)方法設(shè)計不當，教學(xué)重點不突出等,。這些問題都要我們及時記錄下來,，并拿出勇氣去面對、去解決。要積極從主觀上找原因,，請同行提意見,，采用多種形式取長補短，使之成為以后教學(xué)工作的前車之鑒,。

三,、記學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困惑,，往往是一節(jié)課的難點,。抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，想辦法改進教學(xué)方法,，利用學(xué)生感興趣的游戲,、課本劇等，幫助學(xué)生解決困惑,。把如何解決學(xué)生困惑的方法在課后記錄下來,，這樣做可以不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

四,、記教學(xué)中學(xué)生的見解,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實踐者,，通過學(xué)生自己切身的感受,，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解。將學(xué)生的見解及時地記錄下來,，這樣做有助于開闊教學(xué)思路,，做到教學(xué)相長。

五,、記教學(xué)再設(shè)計,。教完每節(jié)課后，應(yīng)對教學(xué)情況進行全面回顧,、總結(jié),。根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計,，并及時修訂教案,，以便使教學(xué)更上一層樓。

總之,，教學(xué)反思是幫助老師積累教學(xué)經(jīng)驗,、提高教學(xué)質(zhì)量、實施高效課堂教學(xué)的有效辦法,，它能使我們在以后的教學(xué)中揚長避短,，常教常新,，不斷進步，不斷提到,。

本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整，上課小動作多,。其次是沒有學(xué)習(xí)語文的興趣,。因此導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識不扎實，尤其害怕習(xí)作,，還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣,。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象,，尤其是家庭作業(yè),。大部分學(xué)生喜歡閱讀,，但閱讀感悟能力較差,，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句,、文段較少,，能靈活運用所積累材料的學(xué)生不是很多。班級凝聚力較差,，缺乏學(xué)習(xí)積極性,。受社會、家庭環(huán)境等的影響,，部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣(拖欠作業(yè),、不專心聽講、作業(yè)不規(guī)范,、不懂得學(xué)習(xí)方法等)和學(xué)習(xí)上進心不夠好,。

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將會使學(xué)生受益終生,。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位,，始終如一地訓(xùn)練學(xué)生：規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真讀書,，仔仔細細審題,，努力提高作業(yè)的準確性。逐步養(yǎng)成嚴謹,、踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng),。

2、加強課外閱讀指導(dǎo)，強化語言積累

多讀多寫是我國傳統(tǒng)的語文教育的經(jīng)驗,。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高在很大程度上得益于大量的課外閱讀,。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率,。

閱讀教學(xué)要注意方法指導(dǎo),，讓學(xué)生在閱讀中掌握方法。像如何理解重點詞句,，如何概括文章的主要內(nèi)容,，如何體會文章的思想感情等，都有一個方法的指導(dǎo)問題,。要鼓勵學(xué)生讀中生疑,，讀中質(zhì)疑，同時要求學(xué)生在讀中解疑,，經(jīng)過讀書——質(zhì)疑——再讀書——解疑的過程,，在讀中加深體驗，深化理解,，發(fā)展思維,，逐漸提高感悟理解能力。學(xué)生學(xué)得方法,，能力得到發(fā)展,，就會遷移到其它文章的閱讀中，從而提高閱讀能力,。

4,、加強習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達能力,。

習(xí)作是學(xué)生從口頭語言向書面語言過渡的階段,。這一階段的學(xué)生抽象思維能力較差，對事物的感知是輪廓式的,，反映在習(xí)作上是表達不具體,，空洞。我們要針對小學(xué)生的特點,，指導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作寫具體,。要注意打開學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心,，從不同的角度,、不同的側(cè)面選取習(xí)作素材，鼓勵學(xué)生從自己熟悉的生活中獲取內(nèi)容,，凸現(xiàn)習(xí)作內(nèi)容的多樣化,。

高中語文反思篇十四

在提倡實施素質(zhì)教育的過程中,，高中的語文需要在提高學(xué)生素質(zhì)方面，給予更多的思考,。擬定一套切實可行的方案,，并有效地落實到實際的課堂教學(xué)中，因而,，我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對語文有足夠重視,。有一定語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下，有的放矢地傳授對提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法,。

以此為基點,，高中語文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進行認真檢驗的基礎(chǔ)上,，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則,，從而有力地促進高中語文的素質(zhì)教育。

首先,，必須更新教育觀念,，深化課堂教學(xué)。當前的中學(xué)語文教學(xué),，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,，無法擺脫舊的思想,、習(xí)慣勢力,、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識的講授傳播,，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng),、智力的開發(fā)。

語文科的本質(zhì)屬性,，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，而語文課是多種因素的綜合，讀寫,、聽,、說、修辭,、邏輯等等,，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學(xué)目標,，突出教學(xué)重點,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓學(xué)生獲得實效,。

從初中進入高中的學(xué)生,，普遍存在語文基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)象,，由于初三的中考使許多初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中，熱衷于大量的詞,、句,、篇的所謂“基本知識訓(xùn)練”。迫使學(xué)生陷入漫無邊際的題海中,，僅囿于語文課本中應(yīng)試知識的重復(fù)演練,，死記硬背，看似“雙基”知識訓(xùn)練,，而實際效果卻降低了學(xué)生的語文能力,。造成有的學(xué)生語法混亂，表達不清,，錯字,、別字成堆，標點符號亂用等,，有的甚至連最基本的句子成分都不清楚,，這樣，對學(xué)生閱讀理解和寫作訓(xùn)練就有明顯影響,。

新編的高中語文教材,，就明確提出了，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),，提高學(xué)生正確的理解和運用祖國語言文字的能力,，重視積累感悟，熏陶和培養(yǎng)語感,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng),、審美情趣,、思想品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個性,，形成健全人格,。而且注重培養(yǎng)學(xué)生寫作實用文及口語交際能力。

要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì),，就必須在課堂教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動,，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講,，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評價。

還有在自讀課文的教學(xué)中,，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個個踴躍討論,，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,，要注重舉一反三,，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地接受老師傳授的知識,，而是主動地掌握和運用知識,。

正如陶行知先生所說的：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,，才能融會貫通,，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ),。

高中語文反思篇十五

作為一名初中語文教師,，對于高中的教學(xué)是很不熟悉的。但是在教學(xué)中也略有接觸到一些高中的教學(xué),，有一點粗淺的認識,，在這里姑且談一點聽課和聽講座之后的感想。

先從題目談起,。x老師的這兩個教學(xué)內(nèi)容,，都是x老師的“命題作文”：選擇讀寫結(jié)合的角度來設(shè)計和確定講座內(nèi)容。但是我的標題是“高中語文教學(xué)”而不是“高中作文教學(xué)”,。因為我覺得,，語文的終極能力就是表達,，無論聽說讀寫，最終的綜合體現(xiàn)反映在試卷上的就是作文,。既然作文需要理論支撐,，那也就意味這教學(xué)需要理論支撐。所以,，這篇文章的標題我確定為“語文教學(xué)”,。

之所以會覺得高中語文教學(xué)“需要理論支撐”（其實各學(xué)段各學(xué)科的教學(xué)都需要理論支撐的），源于我教學(xué)中的一大困惑：各學(xué)段的銜接,。我曾經(jīng)在一篇專門闡述教學(xué)困惑的文章里大肆抱怨小學(xué)的教學(xué)不明所以,，現(xiàn)在回想起來，還真的是非常困惑,，以至于當時的表達都有些不妥當了,。這還不是終極，最刺激的是高中老師也在抱怨初中教學(xué)不明所以,。真是相當?shù)闹S刺啊,。不過諷刺歸諷刺，既然大家都在抱怨,，那說明確實有問題?，F(xiàn)實是小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，會歸納段落大意,，會概括中心思想,，會分析修辭手法，高級一點的還可以閱讀淺顯文言文,。初中生也還是要歸納段落大意,，理解文章主旨，分析修辭手法,，學(xué)習(xí)表達方式,，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，閱讀文言文,。高中生,，我聽到的課上，也還是在講修辭,，講表達方式和表現(xiàn)手法以及閱讀文言文,。當然個各學(xué)段的文章難度肯定是呈遞增趨勢的。但是關(guān)于語文的知識這一方面,，卻看不到有明顯遞增的趨勢,。

曾經(jīng)有一個想法：構(gòu)建全面完整的語文知識體系，明確界定各學(xué)段各年級的語文能力培養(yǎng)目標和發(fā)展的層級,。當然這只是想法,，一己之力難以成事更何況水平還低,。在周老師的指導(dǎo)下，現(xiàn)在手上的《專題》教學(xué)的課題就是關(guān)于學(xué)段目標的,。但是做起來卻困難重重,。這是題外話。其實我想說的是各學(xué)段的學(xué)生語文能力達成的目標設(shè)定怕是出了點問題,。

聽到不少高中老師的一些說法,，例如高考作文中令人發(fā)指的凌亂表達；例如高中語文其實教不教區(qū)別不大,，反正高考平均分都有100多（這是高中語文老師的說法,，不是我說的）；例如高中生基本不學(xué)語文,，反正學(xué)了也是這點分,，不學(xué)也能考這個分，不如花時間多做點數(shù)理化練習(xí)（這也是高中老師說的）,；要不利用語文課睡一下養(yǎng)養(yǎng)精神也好,，臺上那個普通話不錯，催眠正好（這是我猜的）……這些說法當然是錯誤的,，但是其中透露的現(xiàn)實是客觀存在的,。馬克思總是在說“存在即合理”，那么我們不妨反思一下,，到底為什么學(xué)生學(xué)不學(xué)都能夠考得差不多的分數(shù),？為什么語文課就不能給學(xué)生以“聽不到就可惜了”的感受？為什么語文課不能吸引學(xué)生的關(guān)注,？除了考試導(dǎo)向的因素之外,，恐怕更多的還是我們自己身上的問題。我倒也不是自己身為教師卻一味的只向教師找問題,，事實是除了自己的因素外,，教師這個職業(yè)的能量實在太小，完全不能影響到自身以外的其他任何因素,。甚至可以說這才是真正的無奈,，因為我們從事的是自己不能掌控的職業(yè)。這又是題外話,，照例按下不表。

初中的作文要求是能夠生動詳實的敘述事件,，或者寫簡單的議論文,。那么當我看到高二或者高三學(xué)生拿來的作文和初三備考作文沒什么區(qū)別，仍舊是小標題,、排比段,、相對幼稚的思維和較為蒼白的語言以及邏輯不清的論證思路,，甚至還略有不如的時候，我在想：高中的語文教學(xué)是不是應(yīng)該做一些理論知識的提高,？應(yīng)該在學(xué)生已具備的能力基礎(chǔ)上,，進一步的發(fā)展學(xué)生的語文能力，而不僅僅停留在敘述事件要如何,，展開論述要怎樣這樣簡單的知識要求層面,。這就需要高中語文教師在課堂上提供更高層次的語文理論知識作為支撐。

提高了課堂的層次,，學(xué)生才會感覺到自己的收獲和成長,。有了收獲和成長，才會投入到跟隨教師的教學(xué)活動開展學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,。

高中語文反思篇十六

本次中考命題采用新課標標準卷模式,，考查了學(xué)生的科技文、古詩文,、文學(xué)類文本的閱讀鑒賞能力及語言積累運用能力,，知識覆蓋面寬，題型較為多樣靈活,，重視綜合能力的考查,，但對高一學(xué)生來說，難易也較適中,，閱讀文本較平易,，問題較易操作。

經(jīng)分析試卷,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在如下問題：

1.基礎(chǔ)知識不夠扎實,，尤其是成語和病句的辨析能力較弱。今后在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生平時多在這方面積累,，平時做作業(yè)時要重視思考辨析,，積累辨析經(jīng)驗，功到自然成,。

2.文言虛詞用法辨析能力不強,。究其原因，在于缺乏面對難度較大問題的勇氣,，平時不求甚解,，一知半解，考試時更是自信不足,，草率應(yīng)付,，難以得分。

3.文學(xué)類文本閱讀鑒賞十分嚴重。因為平時接觸這種文本太少,，閱讀經(jīng)驗不足,，感悟能力較低，對命題類型了解不夠,，審題粗疏,，答題術(shù)語意識欠缺，語言表達不夠規(guī)范,，多憑借感覺解題,，得分沒把握。

4.語言運用題型中的連貫題好仿寫題分值大,，易失分,，好多學(xué)生心態(tài)浮躁，缺乏反復(fù)推敲的習(xí)慣和耐心,，對句子間的邏輯關(guān)系缺乏深刻的認識,，觀察例句粗心，只看大概,，對“仿點”觀察不周,，寫出的句子不符合題干要求。一部分學(xué)生寫出的句子格式正確,，但缺乏格調(diào),，或者句子表達的情境相差甚遠，答案不夠完美,，得分不完整,。

映出的普遍問題主要有：命題缺乏鮮活性和藝術(shù)性，也不能反映習(xí)作的中心觀點,；議論文事實論據(jù)不足,，論據(jù)缺乏典型性，論證方法單調(diào),；對論據(jù)缺乏準確的分析,，論點與論據(jù)間的統(tǒng)帥關(guān)系闡釋不到位；語言表達技巧意識不強,，句式單一,，缺乏變化，修辭手法使用少,，語言表達缺乏張力,；彰顯思路的意識較弱，行文隨意性強,，不能使用設(shè)置分論點,、鋪墊,、照應(yīng)等方式強化習(xí)作結(jié)構(gòu)的技巧性新課程背景下的高中語文教學(xué)要求教師根據(jù)課程標準和學(xué)生發(fā)展的需求,，從“知識和能力”,、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標,，努力改革課程的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)和實施機制，幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng),，在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效的發(fā)揮個體自主創(chuàng)新的作用,，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要,。

針對上述問題,，今后應(yīng)在如下幾方面改進工作。

1.引導(dǎo)學(xué)生重視積累,。在字音字形,、成語、病句辨析,、連貫,、仿寫、壓縮語段方面要提早介入,，積累知識,、積累經(jīng)驗、積累典型試題,。

2.閱讀教學(xué)中進一步重視情感人文價值觀的滲透,。有意識培養(yǎng)學(xué)生對古詩文、文學(xué)類這類情感色彩濃厚的文本的認知興趣,，提高學(xué)生鑒賞該文本的能力,。

3.進一步落實新課改精神，改進課堂教學(xué)方法,，促進學(xué)生小組自主互助學(xué)習(xí),，并以此為契機，加強學(xué)生自我表現(xiàn)能力,，提高學(xué)生語言表達能力,，幫助他們樹立競爭意識和自信意識。

定了語文綜合素質(zhì)的高低,，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張,，根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品，更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,。

另外,，社會讀書風(fēng)氣也不樂觀,，現(xiàn)在很多學(xué)生思想浮躁，急功近利,，所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一,。鑒于此種情況，對于語文的學(xué)習(xí),，我認為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),，而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上,。當然,，語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有40分鐘,，如何調(diào)控和把握這個時間,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深,，學(xué)以致用,，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如,，開闔有度,，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論,，不斷研究教材,，一定吃透教材，融會貫通,，把教材當載體,，用教材駕馭教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生能力,、提升學(xué)生素養(yǎng),，將理論與實踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到更高的層面,。

高中語文反思篇十七

陸游《釵頭鳳》,，師生齊讀，教師簡介陸游與唐婉的愛情悲劇,。

“一個叫沈園的地方,，一個叫陸游的詩人，娶了一個叫唐婉的女子,，伉儷相得,，琴瑟相和，好一對神仙眷屬,。然而,，這一切,，并不隨陸母之意，逼迫夫妻離異,。幾年后的一個春日,，陸游滿懷郁悶踽踽獨游，邂遇唐婉,，唐遣人送酒致意,，陸游滿懷傷感，詞成《釵頭鳳》一首,，唐婉和之。不久,，唐婉抑郁而亡,。”（學(xué)生進入了悲劇的氛圍）

幸福的家庭都是相似的,，不幸的家庭卻有著不同的不幸,，我們的文章演繹的是怎樣的一段愛情呢？讓我們隨著錄音走進課文》 聽課文錄音（男女配音）（前面情感鋪墊的好,，所以效果很好,，許多女生邊聽都流淚了）。

對文學(xué)常識稍加點撥,，課本注釋基本都有,，強調(diào)“玉臺新詠”“樂府雙璧”補充樂府知識

問學(xué)生是否為剛才的故事所感動，學(xué)生異口同聲回答：非常感動,。既然都感動了我就想請一男一女同學(xué)來復(fù)述故事,，比一比誰復(fù)述得更令同學(xué)感動（當時沒人主動來，于是我就講了《讀者》上的一個短故事說明有時你不經(jīng)意的一個故事可以影響身邊的人一生,，于是有人站起來了,，當然學(xué)生的興致很高）

就著學(xué)生的故事為課文情節(jié)分開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局理出結(jié)構(gòu)（以便學(xué)生整體上把握全篇）

悲劇的魅力，在于它毀滅的美,。當韓憑夫婦,，焦劉化鳥，梁?；蔀橐荒荒粣矍楸瘎r,，悲劇就演繹成了經(jīng)典。盡管我們可能會為弗郎西斯與金斯基,、露絲與杰克的愛情感動不已,，但我們更希望有情人終成眷屬,。