作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
為中華之崛起而讀書的教案第二課時篇一
讓學(xué)生了解我們國家近代歷史，了解我們的先輩為中華崛起而奮斗的信念,，激發(fā)他們熱愛祖國,、熱愛中華民族的感情，堅定他們?yōu)檎衽d中華而認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力奮斗的信念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
1,、讓學(xué)生收集我們先輩努力學(xué)習(xí),，頑強奮斗為國家做出貢獻(xiàn)的人物。并在活動時討論,。
2,、在黑板上寫上“為中華之崛起而讀書”九個大字。
1,、由主持人讀一段話,，引入班會的主題。
女主持：在抗戰(zhàn)勝利60周年之際,，我們國家到處是欣欣向榮的景象,。在60年前,，我國處于日本帝國主義的侵略壓迫之下，民不聊生,，在經(jīng)過許多先輩不惜拋頭顱,，撒熱血，艱苦抗戰(zhàn),，才終于結(jié)束了那段屈辱的歷史,。
男主持：經(jīng)過了眾多有志之士的多年奮戰(zhàn)，才使我國傲立于世界民族之林,。才有我們今天的幸福生活,。
齊讀：我們需要繼承先輩遺志，為我國的社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量,，“為中華之崛起而讀書”,。七（二）班主題班會現(xiàn)在開始。
女主持：首先請聽這個有關(guān)“為中華之崛起而讀書”的故事吧,。（張沁同學(xué)）
2,、分組舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。
男主持：我們的國家經(jīng)歷了太多的苦難,，正是在眾多的先輩共同努力下,，才把祖國有如今的成就,，現(xiàn)在,，請同學(xué)們舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。
學(xué)生分成四組,，每組都舉出兩個例子來,。
給表現(xiàn)好的組加分。
3,、歌唱《大刀進(jìn)行曲》
4,、詩朗誦（兩位男生：顧豪君 劉澤軒）——《靈魂》
男主持：從屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的不屈不撓到王昭君“何如一曲琵琶好,，鳴鏑無聲五十年”的民族團(tuán)結(jié),，都凝結(jié)著這些偉人的苦苦追求。下面請聽詩朗誦《靈魂》,。
5,、小品《阿q外傳》〉表演者：朱海曉 徐佳藝
女主持：的確，人常常為著理想去苦苦追尋,?？删驮谖覀兊闹車鷧s還有少數(shù)同學(xué)仍沒有醒悟?qū)W習(xí)的重要性，為此也在生活和學(xué)習(xí)中鬧出不好的笑話,。下面請看有朱海曉,、徐佳藝等同學(xué)表演的小品《阿q外傳》,。
男主持人：我們的祖國是個大國,，我國有豐富的資源,，但我們國家人口太多,，國家每一項的人均值相對較低,。跟發(fā)達(dá)國家相比，我們國家在很多方面都處于劣勢,。為了我們國家能夠迎頭趕上，我們的怎么辦,，該如何去做,。請同學(xué)們踴躍發(fā)言，把你自己的想法說出來告訴大家,。
學(xué)生參與討論,、發(fā)言。
男主持：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩,，很多同學(xué)都提到了,，在現(xiàn)階段,，我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，只有掌握了科學(xué)知識，才能為我們國家的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量,。
6,、教師寄語
同學(xué)們,，作為二十一世紀(jì)的學(xué)生,，作為社會主義建設(shè)的生力軍，我們應(yīng)該怎么做呢,？以天下為己任,。為中華之崛起而讀書,！
中國,，這條東方巨龍已騰飛,，“振興中華”的偉大任務(wù)就由我們來承擔(dān),，同學(xué)們,，明天的太陽一定會由我們托起，讓這句不朽的名言不再成為空談,，不再成為口號,。
為中華之崛起而讀書！
7,、主持人宣布
女主持：我們這次的愛國主義教育主題班會在經(jīng)過同學(xué)們精彩的論述后到此結(jié)束,。
齊讀：感謝各位同學(xué)及老師參與,！
參考資料：
周恩來從小志高,，12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的誓言,。
1911年年底，周恩來在沈陽東關(guān)模范學(xué)校上學(xué),。這一天，魏校長親自為學(xué)生上修身課,，題目是“立命”當(dāng)時正是中國社會發(fā)出劇烈變動的時期。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府，結(jié)束了中國兩千年的封建統(tǒng)治,。很多人,，特別是年輕人思想困惑,，沒有明確的理想追求,，沒有人生奮斗的目標(biāo)。校長講“立命”,，就是給學(xué)生講怎樣立志,。
魏校長講到精彩年突然停頓下來，向?qū)W生提出一個問題：“請問為什么讀書,？”
教室里靜靜的,，沒有一個學(xué)生回答。
“如果沒有人回答,，我就一個個問了,！”
魏校長走下講臺,，指著前排一同學(xué)說：“你為什么而讀書？”這個學(xué)生站起來挺著胸脯說：“為光耀門楣而讀書,！”“就是為了光宗耀祖,。”魏校長又向第二個學(xué)生,，回答是：為了明禮而讀書,。第三個被問的學(xué)生是一個靴鋪掌柜的兒子，他很認(rèn)真地回答說：“我是為我爸而讀書的,?！蓖瑢W(xué)們聽了哄堂大笑。
為了這些回答都不滿意,，搖了搖頭又起到周恩來面前,，問道：“你是為什么而讀書？”
周恩來在學(xué)生中威信挺高,，在以前不久,，辛亥革命剛剛成功，他在同學(xué)們中第一個剪掉了長長的辮子,，這是很不簡單的一件事,，因為滿清政府規(guī)定，所有漢人男子都必須像滿族人一樣留長辮子,，以表示忠于清朝朝廷,，不留辮子就要殺頭。周恩來是第一個剪掉辮子的學(xué)生,，所以,，大家都很佩服他。
周恩來站起身來,，教室里靜悄悄的,，大家都在等待他的回答。周恩來非常鄭重地回答道：“為中華之崛起而讀書,！”
“為中華之崛起而讀書,！”回答的多好??！一句話，表達(dá)了周恩來從小立志振興中華的偉大志向,。
為中華之崛起而讀書的教案第二課時篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字,。
2,、正確書寫“帝國主義,、伯父、模范,、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠、熱鬧非凡,、耀武揚威,、巡警、吵嚷,、得意揚揚,、懲處、抱負(fù),、喝彩,、振興中華”等詞語，并理解詞語意思,。
3,、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點：掌握生字,、詞語,，大致了解課文內(nèi)容。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1,、把課文讀通順,，讀準(zhǔn)字音。
2,、了解課文的主要內(nèi)容,。
4、收集幾句名人名言,。
自主,、合作、探究：
1,、小組課文,，聯(lián)系課文理解文中一些詞語的意思。
2,、想想課文主要講了一件什么事,？
3、認(rèn)識文中8個生字,，練習(xí)寫12個詞語,。小組討論交流需要注意的問題。
4、有感情地朗讀課文,。
閱讀鏈接：語文書124頁,，課后選讀課文《真實的高度》。
我來闖關(guān)：
1,、給下列生字注音并組詞,。
崛（）范（）鏗（）鏘（）闖（）租（）
2、聽寫詞語：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、有感情地朗讀課文,，深入地體會文中人物的思想感情。
2,、感受感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
3,、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路,。
學(xué)習(xí)重點：閱讀體會人物的思想感情。難點是了解當(dāng)時的社會背景,，深入體會少年周恩來立志的原因,。
預(yù)習(xí)任務(wù)：1、多讀幾遍課文,，體會文中人物的思想感情,。2、用紅筆勾畫出不懂的地方,。
自主,、合作、探究：
1,、學(xué)習(xí)第一部分,，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。(第1—6自然段)有感情地朗讀,，體會少年周恩來在疑惑中不斷地追問和思考,。
2、學(xué)習(xí)第二部分,，感受少年周恩來胸懷祖國,。過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團(tuán)，他一定要弄個明白,。
a想一想“中華不振”的含義是什么,？你是從哪些句子體會到的？(用——勾畫)
b引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨,。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇,、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁,。
d作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受,？
e我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段,？
3、學(xué)習(xí)第三部分,，感受少年的周恩來報國之心的堅定,。
a找出過度句。（用——勾畫）b思考,，周恩來常常在想什么,？
c聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？
e周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同,，為什么會不同,？
讀周恩來所說的兩句話，說說用怎樣的語氣來讀,？
4拓展總結(jié),，升華情感。
為中華之崛起而讀書的教案第二課時篇三
這堂課給我印象深刻的有以下幾點：
一,、思路清晰,，步步深入
整節(jié)課，藍(lán)老師的教學(xué)思路非常清晰,，步步深入引導(dǎo)學(xué)生理解文本,，鉆研文本。藍(lán)老師從題目切入,，提出“是什么讓周恩來要為中華之崛起而讀書,？”學(xué)生很快在文中找出“中華不振”這一原因。藍(lán)老師又順勢而導(dǎo),，“你從課文中哪些句子可以體會‘中華不振’,？”當(dāng)學(xué)生鉆進(jìn)文本體會“中華不振”，藍(lán)老師又引入社會背景資料,，結(jié)合圖片真正讓學(xué)生感受“中華不振”的境況,。
藍(lán)老師讓學(xué)生在交流中順勢而生的品讀體味，使我們再一次感受到“中華不振”這個切入點的高妙——只有充分地體會“中華不振”,，學(xué)生才能深刻地理解少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向,；只要充分地體會“中華不振”，學(xué)生就會自然地走進(jìn)塵封的歷史與少年周恩來一起感同身受,，產(chǎn)生情感共鳴,。
二、拓寬文本,，整合資源
本課教學(xué)中,，藍(lán)老師立足教材而又沒有局限于教材，她整合了多種課程資源充實進(jìn)課堂教學(xué)中來，拓展了文本的寬度,。如：
2,、結(jié)束時，收集不同時期的周恩來的照片,，形象展示周恩來光輝的一生,，豐滿了人物形象，使學(xué)生明白“周恩來是這樣說的,，也是這樣做的,。”他用一生去實踐了自己的誓言,。
三,、語言精彩，適時點評
整節(jié)課,，藍(lán)老師的語言精練,，并且有很強的感染力，或悲傷或憤怒或高昂或低沉,，都深深地打動學(xué)生,。而對學(xué)生的回答，藍(lán)老師也能適當(dāng)?shù)刈龀黾钚缘狞c評,。如“你真會預(yù)習(xí)”,、“你們都有一雙慧眼，真會讀書”……這些語言對孩子有很大的鼓勵性,。
四,、以讀傳情，品讀感悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行動,，不應(yīng)以教師剖析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，應(yīng)讓學(xué)生在自動積極的思維和情緒活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情緒熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。所以，課堂情緒的交換,，離不開文本,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，讀中體驗,。課堂上藍(lán)老師通過不同形式的讀來感悟,，如齊讀,，個別讀等。在理解“中華不振”這個詞時,，老師讓學(xué)生看完短片,，帶著自己的感受再來讀，重點“沒事不要到這里來玩”,“帶著擔(dān)心,、無奈”,。
對本堂課有三個不成熟的想法：
1,、向孩子輸送情感是孩子所能接受的,，不要把我們教師的情感高位灌輸，為情所困,。讓孩子們多一些生活,、情感的記憶，要多一些生活世界,、情感世界的鏈接,，可以更具有生活化。如上新課前,，讓孩子們自由回答“你們?yōu)槭裁醋x書,？”
2、重點,、關(guān)鍵詞語是否應(yīng)重點強調(diào)一下,？如課后的加點詞語。沉重地,、響亮而堅定地,、鏗鏘有力等。
3,、出示的相關(guān)事例應(yīng)該讀一讀,，讓學(xué)生感受一下。
綜觀藍(lán)老師本課教學(xué),，極好地把握了語文學(xué)科特點,，以讀為本，立足文本,，又走出文本,，三維目標(biāo)充分體現(xiàn)。這節(jié)課給了我很大的啟示,，值得我好好學(xué)習(xí),。期待藍(lán)老師在今后的教學(xué)中，給我們帶來更多的精彩,。
為中華之崛起而讀書的教案第二課時篇四
為中華崛起而讀書(第四冊)
教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)識本課17個生字,，會寫9個生字。理解由生字組成的詞語,。
2,、正確、流利,、有感情朗讀課文,。會用“立志”造句。
3,、了解周恩來少年時立志報效祖國的動人故事,，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點
1,、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力,。正確書寫“縣、顧,、略,、微”等易錯字。
2,、講清“為中華崛起而讀書”的字面意思,，幫助學(xué)生深入理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
1,、放大的課文掛圖,，或有關(guān)周恩來的投影片，或多媒體課件,。
2,、布置學(xué)生查找有關(guān)資料或請教別人，了解周恩來生平,，了解時代背景,。
第一課時
一、導(dǎo)入
每個人都有自己的志向,，它是我們前進(jìn)的目標(biāo),，能把你的志向說給同學(xué)們聽一聽嗎？（生暢所欲言,。）好,！產(chǎn)志成才，從小做起,。（師板書：15立志）今天,，我們在這里認(rèn)真讀書，就是為實現(xiàn)美好的志向而努力,。早在19的一天,，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上,，校長和一群孩子們也就這個問題展開了討論，讓我們一起去看看,。
二,、新課
（一）自學(xué)
初步讀文，掃清文字障礙,，鼓勵學(xué)生自主識字,。
1、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字,，并用自己喜歡的方式解決。
2,、指名讀全文,，正音,。學(xué)生評議,，解決“華、索,、模,、振”在文章中的正確讀音。
3,、同桌互讀,。
4、生字卡片測識字情況,，將不認(rèn)識的字貼在黑板上,，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
（二）交流
自主學(xué)習(xí),，合作交流,，整體感悟，綜合探究,。
1,、自讀思考：課文有幾個自然段？你從每個自然段中讀懂了什么,？
2,、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報讀文,，交流讀文所得,。自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式（如：齊讀,、輪讀,、分角色讀,、表演讀等等）讀文，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感,，感知文章內(nèi)容,。組內(nèi)匯報讀文所得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力,。
3,、質(zhì)疑。學(xué)生以小組形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,，并提出組內(nèi)未解決的問題,。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。
4,、說說“為中華崛起而讀書”的意思,。
（三）誦讀
通過誦讀，感受周恩來年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對祖國的深深熱愛,。
分角色讀文,。
（四）識字
1、測讀本課需認(rèn)識的生字,，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識的字,。
2、同桌互測生字,，全會讀得兩顆星,，個別不會的得一顆星。課下互相幫助,。
第二課時
一,、導(dǎo)入
（一）交流
再次感知課文。
1,、有感情朗讀全文,。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,，談一談你的感受,。
3、用“立志”造句,。
（二）寫字
1,、鞏固字音，理解字義,。認(rèn)讀9個生字并擴詞,。
2、交流識記方法。
3,、學(xué)習(xí)書寫,。注意提示學(xué)生“且、顧,、略,、微”這幾個字的書寫要點。
（三）練習(xí)
1,、與同桌讀一讀這些詞語,，再選擇其中的5個聽寫下來。
崛起年齡微笑思索恩情其中濃眉大眼若有所思
2,、拼一拼,，寫一寫
為中華崛起而讀書。
3,、把這個故事講給爸爸,、媽媽聽。
[為中華崛起而讀書教案教學(xué)設(shè)計]
為中華之崛起而讀書的教案第二課時篇五
師：大聲朗讀課文,，把不理解的詞語畫出來,。
生讀課文。
師：說一說自己不太理解的詞語,。
生說不懂的.詞語,，學(xué)生之間互相解答，教師輔助,。
三、默讀課文,，了解文章大意
生默讀并思考,。
師：交流一下。
生用自己的話說文章大意,。
師概括：少年周恩來耳聞目睹了“中華不振”的事實,，立下志愿“為中華之崛起而讀書?！?/p>
第二課時
課前板書：
為中華之崛起而讀書的教案第二課時篇六
生：為中華之崛起而讀書
師：是什么原因促使少年周恩來立下了如此偉大的志向呢,？
學(xué)生說自己的體會，教師適時引導(dǎo)：中華不振,！
師：你從文章中哪些詞句可以看出“中華不振”呢,？
學(xué)生：從少年周恩來與伯父的對話——
“沒事可不要到那個地方去玩啊,！”
“為什么,？”周恩來不解地問。
“那是外國租界地,，惹出麻煩來可就糟了,，沒處說理去,！”
“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底,。
“為什么,？中華不振啊,！”
(教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的思想感情,，讓學(xué)生分角色、有感情地朗讀,。感受中華不振,。)
學(xué)生：我很悲痛。
學(xué)生：我很憤怒,。
學(xué)生：我很無奈,。
……
學(xué)生：我感到當(dāng)時中國人很無能。
學(xué)生：我感到很痛苦,。
學(xué)生：被軋死的可能是她的父母,，
學(xué)生：被軋死的可能是她的孩子，
學(xué)生：被軋死的也可能是她的丈夫……
學(xué)生：她會感到生活的絕望,，沒法活下去了,。
……
學(xué)生：中華不振！
學(xué)生：中華不振,！
學(xué)生：中華不振,！
教師：帝國主義列強在中國的為非作歹又豈止是這些呢？補充：舊中國所受的屈辱,。
教師：同學(xué)們,，當(dāng)我們看到這些讓人頓足捶胸的現(xiàn)實，當(dāng)我們聽到這些使人義憤填膺的狀況時,，我們會想些什么呢,？請你拿起手中的筆寫寫自己的感想和體會！
學(xué)生：為中華之崛起而讀書,！
學(xué)生：為中華之崛起而讀書,！
學(xué)生：為中華之崛起而讀書！
教師：是啊,，少年周恩來有著如此宏大的理想,，他是這么說的，也是這樣做的,。他的一生可以說是工作的一生,，忙碌的一生，奉獻(xiàn)的一生！
（教師課件展示有關(guān)周恩來生前的一些資料）
（教師課件展示新中國的成就）
學(xué)生：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，報效祖國,！
學(xué)生：我們應(yīng)該為國家的富強而學(xué)習(xí)和讀書！
學(xué)生：我們應(yīng)該像周恩來一樣,，為中華的繁榮而讀書,！
學(xué)生：我們不光要有大的理想,，還應(yīng)該像周總理一樣為自己的理想而采取積極的行動！
學(xué)生：我要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，將來以自己的才能建設(shè)祖國,，讓中國永遠(yuǎn)強大,！
……
學(xué)生：為中華之崛起而讀書,！
教師：共祝我們的祖國永遠(yuǎn)繁榮昌盛,！
教師：課下閱讀關(guān)于周恩來故事的書，并將你所了解的周恩來總理的故事用講故事,、寫文章,、編短劇、辦手抄報等形式,，展示你學(xué)習(xí)上的收獲,。
〔反思〕
回憶整個教學(xué)，我有以下幾點感受：
1,、教學(xué)設(shè)計步步精心,，努力創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,，盡力達(dá)到“潤物無聲”的效果,。教師在上課伊始就通過輕音樂《你的背影》和“十里長街送總理”場面的悲壯創(chuàng)設(shè)一種悲涼的氣氛，為學(xué)生進(jìn)入課文的情境做好鋪墊,。引出少年周恩來的偉大志向后,，教師提示“是什么原因促使少年周恩來立下了如此偉大的志向呢？”師生歸納出：中華不振,！緊接著教師提示：你從文章的哪些詞句可以看出“中華不振”呢？待學(xué)生充分地思,、讀,、說、議后,，教師用憤慨的語調(diào)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體會“中華不振”。教師為讓學(xué)生更深地體會中華不振,，提示“帝國主義列強在中國的為非作歹又豈止是這些呢,？”拓展舊中國所受的屈辱。待學(xué)生說出自己看到中華不振的現(xiàn)實的感受后，教師再提示“從租界地回來以后,，周恩來想的和我們一樣,！所以，當(dāng)修身課上,，魏校長向同學(xué)們提出‘請問諸生為什么而讀書’時,，周恩來說出了他的遠(yuǎn)大志向。在此,，教師用激昂的語調(diào)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會少年周恩來的偉大志向,。之后教師又說：少年周恩來有著如此宏大的理想，他是這么說的,，也是這樣做的,。在學(xué)生看了周恩來工作繁重的資料后，教師又提示：周恩來志存高遠(yuǎn),，心系祖國,。新中國也正是因為有了許許多多像周恩來一樣有著宏大志向的人物，我們的祖國才得以解放,；人民才得以富足,，中國才得以騰飛！最后,，教師提示學(xué)生：我們作為新世紀(jì)的青少年,，在科技飛速發(fā)展，經(jīng)濟高度發(fā)達(dá)的信息時代,，應(yīng)該有什么樣的理想呢,？現(xiàn)實生活中，我們又該怎么做呢,？在學(xué)生說出自己的理想后,，教師總結(jié)本課，播放令人振奮的歌曲《祖國,，你好》布置作業(yè),。師生課堂情緒先“抑”后“揚”，教學(xué)效果也水到渠成,。
2,、教法靈活，貼近學(xué)生實際,，努力喚起學(xué)生的情感體驗,。“境由心生”,，在教學(xué)這節(jié)課時,，我既注重課前預(yù)設(shè),，又關(guān)注課堂生成。在教師拋出“你從文章的哪些詞句可以看出‘中華不振’”的問題后,，教師依學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)：從不同角度感受“中華不振”。由于所學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活時代,，教學(xué)中我通過抒情的音樂,，震撼人心的文字材料，采用“情境教學(xué)法”創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境,；在學(xué)生品析課文時,，我讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，入情入境地讀,，體會人物的思想感情,；通過震撼人心的文字和圖片，體會舊中國的屈辱和當(dāng)時中國人的痛苦,。想方設(shè)法喚起學(xué)生的情感體驗,，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
3,、教出了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的現(xiàn)實意義,。在舊中國，少年周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實,，立下了“為中華之崛起而讀書”的志向,，那么作為新世紀(jì)處于信息瞬息萬變的信息社會的當(dāng)代少年應(yīng)有什么理想？并準(zhǔn)備采取什么具體行動實現(xiàn)自己的理想呢,？這就是學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實意義,，教學(xué)中同學(xué)們都說出了自己的愿望和為實現(xiàn)愿望而準(zhǔn)備采取和行動。使學(xué)生認(rèn)識到：只有植根現(xiàn)實的理想才有它永久的生命力,！
為中華之崛起而讀書的教案第二課時篇七
首先向老師們介紹一下我對教材的理解,。《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事,，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情,，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書,，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向,。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向,，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起,；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情,。因此,，依據(jù)新課程理念，我制定了這樣三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能方面：對重點詞語能夠理解體會意義,。
2.過程與方法方面：有感情地朗讀課文,，深入地體會文中人物的思想感情。
3.情感態(tài)度與價值觀方面：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。
在教學(xué)中，我把在閱讀中體會人物的思想感情定為教學(xué)重點,。再依據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知特點將了解當(dāng)時的社會背景,，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情,。作為本文教學(xué)的難點,。由于事情發(fā)生在90多年前，學(xué)生對于當(dāng)時的社會背景了解甚少,，因此我為攻破這一難點,，我準(zhǔn)備先指導(dǎo)學(xué)生在課前收集資料，并采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語的形象,、意境,、情感，緊扣“中華不振”這四個字,，通過朗讀找出體會中華不振的語句,，來體會周恩來立志的原因，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。
為了能讓學(xué)生更好的學(xué)好課文,，在課前我做了這樣的準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：周恩來同志的圖片，及有關(guān)周恩來生平和當(dāng)時社會狀況的資料,。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文,，把課文讀通順，并借助工具書理解字,、詞,。
2.收集有關(guān)周恩來同志平及當(dāng)時社會狀況的資料。
由于本文的時代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn),，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境與人物產(chǎn)生共鳴,。因此，在教學(xué)本課時我打算采取以讀中悟,，悟中讀為主的教學(xué)方法,。讓孩子在讀中想，想出情境來,；想中讀,，讀出感情,；讀中悟，悟出東西,。這樣層層深入,，從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，去思考自己為何讀書,，樹立為國家繁榮和民族振興而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。我把本節(jié)課的重心放在了“中國婦女受洋人欺凌”這件事的閱讀理解上，因為這件事既是激發(fā)周恩來說出“為中華之崛起而讀書”這句話的直接誘因,，又能承上啟下,，貫通全文。因此,，我想抓住這一重點進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到拋磚引玉的目的，并引導(dǎo)學(xué)生深入地體會這段話,，讓學(xué)生從中體會到中國婦女的可憐,、洋人的可恨、中國巡警的可惡以及圍觀群眾的可悲,。從而體會到隱藏在背后的“中華不振”,。
（一）、出示課題,，導(dǎo)入新課：
上課伊始,，我板書“中華崛起”這兩個詞讓學(xué)生連起來讀并理解詞意，從而導(dǎo)入新課,。并補充板書,，齊讀課題。
（設(shè)計意圖：開門見山,，直接導(dǎo)入新課,，為后面的內(nèi)容爭取更多的時間。）
（二）,、初讀課文,，檢查詞語，整體感知：
這一環(huán)節(jié)中我先由“這位立志的少年是誰呢,？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生帶著要求初讀課文,，接著課件出示本課的詞語，并多種形式的讀,，對于難讀或易錯的詞,，及時指導(dǎo)、正音,。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)意在夯實學(xué)生的字詞,，字詞是進(jìn)入課文的門戶,，不可馬虎，只有讀好字詞,，才能更好的讀好課文。）
（三）,、交流資料,，直奔文章主要事件：
這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備做這樣的過渡：通過讀課文,，是誰立下了“為中華之崛起而讀書”的志向,？你對周恩來有哪些了解？學(xué)生交流后,，我接著問：到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢,？相信大家再認(rèn)真的讀過課文后一定會有所收獲！（學(xué)生讀后交流,，當(dāng)學(xué)生提到“中國婦女受洋人欺凌”這件事時,，相機引導(dǎo)學(xué)生借助課前資料理解“租借地”，并引出描寫這件事的自然段——7,、8自然段,。）
（設(shè)計意圖：學(xué)生對當(dāng)時中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少，所以課前指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,，在這個環(huán)節(jié)交流展示,，為深入理解課文做準(zhǔn)備。）
（四）,、研讀課文,，體會中華不振：
1.默讀7、8自然段,，邊讀邊思考：事情發(fā)生的過程中在場的都有哪些人,？他們分別給你留下了怎樣的印象？選擇給你印象最深的,，一會兒交流一下,，也可以把相關(guān)的句子劃下來。
2.（讀后交流）在場的都有哪些人,？（學(xué)生交流,，我相機依次板書：中國婦女洋人中國巡警旁觀的中國人）
3.交流這些人分別給你留下了怎樣的印象？
（1）當(dāng)學(xué)生提到“中國婦女”時,，便根據(jù)學(xué)生的交流板書——可憐,，并出示描寫“中國婦女”的語句，抓住“衣衫襤褸”,、“哭訴”等重點詞,，想象情景指導(dǎo)朗讀,，體會婦女的悲傷和無助。（板書：哭訴）
（2）當(dāng)學(xué)生提到“洋人”時,，抓住“得意揚揚”一詞體會“洋人”的可恨,。(相機板書：得意揚揚可恨)
（3）當(dāng)學(xué)生提到“中國巡警”時，先讓學(xué)生找到描寫“中國巡警”的語句進(jìn)行朗讀,，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色：如果你是那位中國巡警,，你會怎樣做？從而體會中國巡警的可惡（相機板書：可惡）抓住“耀武揚威”（板書：耀武揚威）體會他們的可惡行為,。
（4）當(dāng)學(xué)生提到“旁觀的中國人”時,，抓住“緊握拳頭”一詞創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，現(xiàn)在也讓我們握緊拳頭,，緊緊地握,，使勁地握，咬緊牙齒地握,，此時此刻,，假如當(dāng)時我們就在現(xiàn)場，我們親眼目睹了這一切,，作為我們——一個有血有肉,，有骨氣的中國人，你覺得你應(yīng)怎樣做,？通過交流進(jìn)而體會中國人的可悲,。（板書：可悲）
（5）小結(jié)：（學(xué)生交流完后，我指著板書進(jìn)行小結(jié)）讓我們回過頭來看看,，一位“可憐”的中國婦女,、一個“可恨”的洋人、一些“可惡”的中國巡警再加上一群“可悲”的中國人,，共同導(dǎo)演了這樣一出令人氣憤,、令人惱怒的一幕，為什么會這樣,？（因為有了前面鋪墊,，學(xué)生會很快說出——中華不振。并板書：中華不振,。并適時補充當(dāng)時的背景資料,。）再引導(dǎo)學(xué)生找到文中對“租借地”描寫的語句，并出示句子齊讀,。
（6）然后再適時補充當(dāng)時“租借地”公園規(guī)定：“華人與狗不得入內(nèi)”資料,，加深學(xué)生對“中華不振”的理解。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過想像，將自己置身于那時那景中,，能使其深切體會到周恩來目睹“中華不振”的事實時的悲憤心情,，從而對他立下的志向產(chǎn)生共鳴。學(xué)生課前搜集了有關(guān)中華民族當(dāng)時情況的資料,，在課上充分匯報,，以充分理解“中華不振”的真正含義。）
（五）,、感情朗讀,，感受周恩來的偉大志向：
在之一環(huán)節(jié)中，我想做這樣的過渡：周恩來目睹了這一切之后,，他始終忘不了在我們中國自己的土地上，卻給不了中國婦女一個起碼的公道,；忘不了洋人在我們中國的土地上闖了禍還得意揚揚,；忘不了中國巡警不但不替自己人申冤，反而依仗著洋人的勢力耀武揚威,；他更忘不了一群中國人在自己的土地上,，只能眼睜睜的看著自己的同胞受欺辱，卻什么也做不了,！所以從那以后,，他經(jīng)常一人在沉思，他在沉思什么呢,？自由讀9——16自然段,。（在這里我準(zhǔn)備安排角色朗讀，并重點指導(dǎo)朗讀——為中華之崛起而讀書,，齊讀最后一段,。
（設(shè)計意圖：回顧前文，分析周恩來志向萌生的過程,，使學(xué)生感受到周恩來志向的確立是有一個過程的,，因而成熟且堅定，正是這志向?qū)⑺龑?dǎo)上了領(lǐng)袖之路,。）
（六）,、深化感悟，明確讀書志向：
這個環(huán)節(jié)中我是這樣設(shè)想的：同學(xué)們,，正是這個偉大的志向激勵著少年周恩來努力奮進(jìn),，不斷進(jìn)取，為中華的崛起做出了不懈的努力,。新中國成立后,，他擔(dān)任了我國的第一任總理，在做總理期間，他日夜操勞,，兢兢業(yè)業(yè),。所以，在他去世時,，長安街曾出現(xiàn)過十里長街送總理的動人場面,。課后大家有時間去讀一讀《十里長街送總理》和《一夜的工作》，你們會對周恩來又更深刻的了解,！
正是周恩來少年立志,，才受益終生。那么作為生長在新社會和平年代的我們,，讀書又應(yīng)該以什么為目標(biāo)呢,？課后把想到的寫在日記上。
（設(shè)計意圖：這是個很現(xiàn)實的問題,，有助于學(xué)生克服厭學(xué)情緒,，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。）
五,、說板書設(shè)計
下面我在說一下我的板書設(shè)計,，我所設(shè)想板書既簡潔又直觀，緊扣文章的重點詞,，直觀形象的反映了課堂教學(xué)的全過程,，就相當(dāng)于我的微型教案。
六,、說設(shè)計理念
語文學(xué)習(xí)目標(biāo),，是多維的，是立體的,，不僅有知識與能力的目標(biāo),，還有過程與方法的關(guān)注，情感,、態(tài)度,、價值觀的正確引導(dǎo)。所以,，在設(shè)計這課時,，我讓學(xué)生有感情地朗讀感受深的句子，受到情感的熏陶與感染,。采用各種形式的讀,，默讀、朗讀,、感情讀,，邊讀邊想象等，并直奔重點，通過抓重點詞,，創(chuàng)設(shè)情境,，體會“中華不振”。
語文教學(xué)是一項常做常新的藝術(shù),，我會在實踐中不斷學(xué)習(xí),、成長。希望各位評委老師給我提出寶貴意見,，我將虛心接受,，認(rèn)真思考，以求進(jìn)步,。謝謝大家,！
板書設(shè)計：
為中華之崛起而讀書
可憐中國婦女哭訴
可恨洋人得意揚揚中華不振
可惡中國巡警耀武揚威（紅色）
可悲圍觀的中國人緊握拳頭
為中華之崛起而讀書的教案第二課時篇八
1、學(xué)會本課生字詞,；理解課文內(nèi)容,；能夠正確、流利,、有感情的朗讀課文。
2,、通過齊讀,、分組、分角色的朗讀,，讓學(xué)生理解體會周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo),、志向，并向其學(xué)習(xí),。
1,、掌握生字詞。
2,、能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情,。
談話法、講授法,、自主學(xué)習(xí)法,、小組合作學(xué)習(xí)法
生字卡片
兩課時
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，認(rèn)識生字,。
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入
每個人都有自己的志向，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說給同學(xué)們聽一聽嗎,？（生暢所欲言,。）好！立志成才,，從小做起,。（師板書：15立志）今天，我們在這里認(rèn)真讀書,，就是為實現(xiàn)美好的志向而努力,。早在1910年的一天，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上,，校長和一群孩子們也就這個問題展開了討論,，讓我們一起去看看。
二,、新課
（一）自學(xué)
初步讀文,，掃清文字障礙，鼓勵學(xué)生自主識字,。
1,、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字,，并用自己喜歡的方式解決,。
2、指名讀全文,，正音,。學(xué)生評議，解決“華,、索,、模、振”在文章中的正確讀音,。
3,、同桌互讀。
4,、生字卡片測識字情況,，將不認(rèn)識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音,。
（二）交流
自主學(xué)習(xí),，合作交流,，整體感悟,，綜合探究,。
1、自讀思考：課文有幾個自然段,？你從每個自然段中讀懂了什么,？
2、自主合作,。選擇自己喜歡的方式匯報xx讀文,，交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組,，以不同的方式（如：齊讀,、輪讀、分角色讀,、表演讀等等）讀文,，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感，感知文章內(nèi)容,。組內(nèi)匯報xx讀文所得,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。
3,、質(zhì)疑,。學(xué)生以小組形式匯報xx學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問題,。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo),。
4、說說“為中華之崛起而讀書”的意思,。
（三）誦讀
通過誦讀，感受周恩來年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對祖國的深深熱愛,。
分角色讀文,。
（四）識字
1、測讀本課需認(rèn)識的生字,，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識的字,。
2、同桌互測生字,，全會讀得兩顆星,，個別不會的得一顆星。課下互相幫助,。
教學(xué)內(nèi)容
理解內(nèi)容,，書寫生字。
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入
（一）交流
再次感知課文,。
1,、有感情朗讀全文。
2,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，談一談你的感受，說一說你的志向,。
3,、用“立志”造句。
（二）寫字
1,、鞏固字音,，理解字義。認(rèn)讀9個生字并擴詞,。
2,、交流識記方法。
3,、學(xué)習(xí)書寫,。注意提示學(xué)生“且、顧,、略,、微”這幾個字的書寫要點。
（三）練習(xí)
1,、與同桌讀一讀這些詞語,，再選擇其中的5個聽寫下來。
崛起年齡微笑思索恩情其中濃眉大眼若有所思
2,、寫一寫：為而,。
練習(xí)設(shè)計
1、把這個故事講給爸爸,、媽媽聽,。
2、讀一讀周總理的格言,。
板書設(shè)計
為中華之崛起而讀書
從小立志
周恩來報效祖國
為中華之崛起而讀書的教案第二課時篇九
編者：北滘中心小學(xué) 蘇賽霏
教學(xué)目的：
1,、學(xué)會本課生字詞；理解課文內(nèi)容,；能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
2,、通過齊讀、分組,、分角色的朗讀,，讓學(xué)生理解體會周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo),、志向，并向其學(xué)習(xí),。
教學(xué)重點：
1,、掌握生字詞。
2,、能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
教學(xué)難點?：激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情,。
關(guān)鍵點：培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。
教學(xué)思路：通過讀課文,，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情,。
教學(xué)教路：理清“為中華崛起而讀書”的字面意思，幫助學(xué)生深入理解,。
教學(xué)學(xué)路：讓學(xué)生朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
一,、揭題導(dǎo)入??,。
1、介紹周恩來
2.試著讀課文,。
二,、初步讀文，掃清文字障礙,。鼓勵學(xué)生自主識字,。
1、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字,，并用自己喜歡的方式解決。
2,、指名讀全文，正音,。解決“華,、索、模,、振”在文章中的正確讀音,。
3.同桌互讀。
4,、生字測讀,，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音,。
二、自主學(xué)習(xí),，合作交流,，整體感悟，綜合探究,。
1,、自瀆思考：課文有幾個自然段？你從每個自然段中讀懂了什么,？
2,、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報讀文,，交流讀文所得,。
3、自由組合學(xué)習(xí)小組,，以不同的方式讀文,。
4、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題,。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo),。
5、說說“為中華崛起而讀書”的意思,。（聯(lián)系圖片過去的中華,、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）
6,、聯(lián)系上下文,，理解周恩來的志向同前兩個孩子是不同的，在當(dāng)時那種背景下,，13歲孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠(yuǎn)大,。
7、學(xué)了這篇課文,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三,、誦讀。
1,、讓學(xué)生分角色朗讀課文,。
2、小組讀,。
3,、個別讀課文。
四,、課外延伸,。
1,、讀一讀周總理的格言。
2,、閱讀《立志爭光》,。
為中華之崛起而讀書的教案第二課時篇十
1.讀懂課文，有感情地朗讀課文,。
2深入體會課文中人物的思想感情,。
3樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點有感情地朗讀課文,，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。
教學(xué)難點深入體會課文中人物的思想感情。
教具,，課前準(zhǔn)備幻燈,，關(guān)于周恩來的資料，當(dāng)時時代背景的資料
教學(xué)方法小組合作,，自主交流,，理解課文內(nèi)容
用不同形式的朗讀，深入體會文中人物的思想感情,。
教學(xué)過程設(shè)計
一,，揭示課題
1，同學(xué)們課前收集了哪些名人名言,？跟大家分享一下,。
2，今天,，我們學(xué)一句周恩來的名言：為中華之崛起而讀書,。（板書課題）一起去看看他是在什么情況下立志的。
3,齊讀課題,。再清晰而堅定地讀,，再鏗鏘有力地讀。
二,，初讀課文
1,，下面我們一起來看看課文寫了什么。請同學(xué)們快速地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。想想課文講了一件什么事,。
2，生自由讀,。
3,，從你們漸漸低下來的讀書聲,，老師知道你們讀得差不多了，誰來匯報,。
三，精讀課文
1,，師：課文中有一個詞語與“中華崛起”相反,，大家試著找找?！爸腥A不振”（板書）,，你從課文中哪些地方體會到“中華不振”，用筆劃劃,。請同學(xué)們再用自己喜歡的方式讀課文,，待會挑你感受最深的地方讀給大家聽。生匯報,，交流,。
2,剛才同學(xué)們從伯父與周恩來的談話中體會到中華不振，出示幻燈（從伯父與周恩來的對話）,，伯父的話該怎樣讀,，周恩來的話呢（無奈，疑惑）生讀,。分角色,，齊讀。那么周恩來是不是只有這幾個問題呢,？生補充,。不僅是周恩來，我們也無法接受：“這是中國的土地嗎,？”（讀）,，這豈止是問，簡直是吶喊：“這是中國的土地嗎,？”讀,。
3，在中國的土地上竟然發(fā)生這樣的事,，幻燈出示“這個婦女,。又敢怎樣呢？”生讀,。讀得真好,，相信你可以讀的更好，讓我們像他一樣自由地讀讀這段話。通過朗讀,，你仿佛看到了什么,？誰來試試。
a導(dǎo)讀“被壓死的是她活潑可愛的孩子,，她心如刀絞,。”..生讀
b“被壓死的是她相依為命的丈夫,，她悲痛欲絕”....生讀
c“被壓死的是她慈愛善良的母親,，她心都碎了”...生讀
此時，你的心情怎么樣,？把你們的心情融入文字中一起來感受,。
讀這樣的話，目睹這樣的事,，你腦子里是不是有很多問題想問,，生提問。既然你腦子里有那么多的問題困擾著你們,，折磨著你們,，你們想過這些問題的答案嗎？（中華不振）
師：誰又敢怎樣呢,，身為中國人,，親眼目睹這樣的事情，我們怎么能不沖動,？身為中國人,，親眼目睹這樣的事情，我們又怎么能不憤怒呢,，但是在當(dāng)時的中國,，發(fā)生這樣的事太平常。舉例,，華人與狗不得入內(nèi),。面對這塊“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子，你想說些什么,？總而言之,，一句話，“中華不振”,。
4,，自從租界回來以后，周恩來在想些什么呢,？學(xué)習(xí)討論,，自由抒發(fā),。
師：從這件事后，他始終忘不了一些東西,，他忘不了在中國人自己的土地上,，卻給不了一個中國婦女起碼的公道；他忘不了在中國人自己的土地上,，卻讓洋人站在一個中國婦女面前耀武揚威；他忘不了在中國人自己的土地上,，在光天化日之下,，有一群中國人竟然眼睜睜地看著自己的同胞被侮辱，被欺凌,，被折磨,，卻不敢給自己的同胞聲張正義；她忘不了決心拯救整個積貧積弱的中國,，他立志（為中華之崛起而讀書,，）生讀，三遍,。
師：周恩來那是就明白由于中華不振而遭受帝國主義的欺凌,，要想不受欺凌就要振興中華，說為中華之崛起而讀書,，師：是的,，少年周恩來在那時就已經(jīng)認(rèn)識到，讀書就要以此為目標(biāo)（為中華之崛起而讀書）,。他是這樣說的,，也是這樣做的，我們一起來看一組圖片：a赴法留學(xué),，求得馬克思注意建立共產(chǎn)黨,；b重慶談判，國共合作,，取得抗戰(zhàn)勝利,；c運籌帷幄，打敗國民黨反動派,，建立新中國d建設(shè)國家,，發(fā)展經(jīng)濟，提高人民生活水平,。
他一生鞠躬盡瘁,，受到全世界人民的愛戴，他死后,，十里長街送總理,，聯(lián)合國為之降半旗。
齊：為中華之崛起而讀書，（是他一生信守的諾言）
為中華之崛起而讀書（是他終身為之奮斗的目標(biāo)）
四,，拓展
1,，正因為有了周恩來這些有志之士才使中國在世界的東方崛起了。然而,，(全球金融風(fēng)暴,，微軟軟件盜版),現(xiàn)在我們?yōu)楹巫x書？（為中華之強大,，繁榮）
2,，推薦《立志爭光》《周恩來少年的故事》更對了解周恩來在學(xué)習(xí)生涯中如何為中華之崛起而不懈努力的。
為中華之崛起而讀書的教案第二課時篇十一
課文簡說：
這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事,，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情,，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書,，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“帝國主義,、伯父、模范,、風(fēng)和日麗,、燈紅酒綠、熱鬧非凡,、耀武揚威,、巡警、吵嚷,、得意揚揚,、懲處、抱負(fù),、胸懷,、喝彩、振興中華”等詞語,。
2.有感情地朗讀課文,，深入地體會文中人物的思想感情。
3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,。
教學(xué)重點：
1、掌握生字詞,。
2,、能夠正確,、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情,。
教學(xué)難點：了解當(dāng)時的社會背景,，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情,。
教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：
1,、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀,，個別讀。問為什么這樣讀,？（你們知道這句話是誰說的嗎？）
2,、交流課前搜集的資料,，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。
二,、初步讀文,，掃清文字障礙：
1、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字,，并用自己喜歡的方式解決。
2,、指名讀全文,，正音。解決“華,、索,、模、振”在文章中的正確讀音,。
3,、同桌互讀。
三,、整體感知,，理清思路：
自讀思考：課文章寫了哪幾件事。
（文中寫了三件事,，中間有兩次過渡,。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他,，一定要親自去看個究竟,?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心,，他要去租界看個究竟,，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段,，即課文的第9自然段,。“從租界回來以后,，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么,?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上,，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述,。）
四、學(xué)習(xí)課文的第一部分：
指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會,。如,，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么,？”“那又是為什么呢,？”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注,；“為什么中國人不能去那兒,，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣,，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考,。
五、學(xué)習(xí)課文第二部分：
2,、談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受,。
（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時我國貧窮落后,、遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實,，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時的心理感受,。）
六,、學(xué)習(xí)課文第三部分;
1,、思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思? （聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子,。）
2,、討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？
（聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程,。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”,，“周恩來一直靜靜地坐在那里,，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來,，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書,！’”學(xué)生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向,，他的志向異常堅定,，以后也不會有絲毫動搖。）
3,、抓住“同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思”一句,，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容,，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界,。
七,、深入探究，感悟升華：
1,、再讀課文對比中理解,，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？
（使學(xué)生體會到,，為明理,、為做官、為掙錢,、為吃飯而讀書,，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書,，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來,。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù),。）
2,、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題,。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。
3,、學(xué)了這篇課文,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、誦讀課文,。
（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文,。
（2）小組讀。
（3）個別讀課文,。
八,、課外延伸：
1、讀一讀周總理的格言,。
2,、閱讀《立志爭光》。
為中華之崛起而讀書的教案第二課時篇十二
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢,？以下是小編為大家收集的為中華之崛起而讀書教案設(shè)計（精選11篇）,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
