作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

燈光教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此做出的犧牲,，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話，從而感受今天生活來(lái)之不易,。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課

2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的,，用鮮血筑就的,。今天,，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們,，了解他們。（板書課題）

二,、引導(dǎo)自讀,，感悟“多好啊”

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

2.認(rèn)真讀讀課文,，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的,。

3.邊讀邊悟,，體會(huì)感情。

a 默讀課文,，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么,，想到了什么？

b為了“多好啊”的幸福生活,，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的,，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫寫自己的感受,，并有感情地讀一讀,。

4.交流討論。

（在交流的過(guò)程中,，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈,、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式,。）

5.有感情地朗讀課文,。

三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”

1.交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事,。

2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方,、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈,，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎,？（實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈）

4.集體交流

四、回歸整體,，體會(huì)寫法

“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次,？你覺(jué)得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng),、以一句話貫穿全文,、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）

五,、延伸課外,，提升情感

1.找一兩本革命題材的書讀一讀

2.出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

燈光教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

１,、知識(shí)目標(biāo)：積累詞語(yǔ),，揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟主旨,，學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用,。

２、能力目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生讀,、說(shuō),、思、議能力的訓(xùn)練,。

３,、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與人交往時(shí)愛(ài)心付出的重要意義，懂得“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好人間”的道理,。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn)：１,、揣摩語(yǔ)言,，理解文章運(yùn)用的對(duì)比手法。

２,、感悟文中的人文內(nèi)涵,。

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比手法突出文章主旨。

教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

（一）,、拋磚引玉,，情景導(dǎo)入

讓學(xué)生回憶自己在生活中幫助過(guò)別人,，或被別人幫助過(guò)的事，順而談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷說(shuō)起,，可以使學(xué)生在輕松,、自由的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)。）

（二）,、朗讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生有感情的朗讀課文,，圈記標(biāo)劃出不懂的字、詞語(yǔ)或句子,。

（這一環(huán)節(jié)主要用于培養(yǎng)學(xué)生的能力,，學(xué)習(xí)讀書方法?！皶x百遍,，其意自見(jiàn)”同時(shí)形成不動(dòng)筆，不讀書的習(xí)慣,，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,，也是發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程,。）學(xué)生朗讀后,，對(duì)字詞存在的疑問(wèn)可小組討論自行解決，老師做適當(dāng)點(diǎn)拔,。

2,、結(jié)合畫面生動(dòng)地復(fù)述課文，提煉文章的主旨,。

此處利用多媒體展示兩幅畫面：第一幅表現(xiàn)“我”出診時(shí)的一路燈光指引,。第二幅表現(xiàn)“我”出診回來(lái)開車走過(guò)之時(shí)，燈光隨后熄滅,。通過(guò)動(dòng)畫展現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,，幫助學(xué)生體會(huì)作者寫作意境。在學(xué)生復(fù)述后,，提以下列問(wèn)題：以“冬夜的燈光”為題有何含義,？引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而整體感知課文,，領(lǐng)悟文章主旨,。

（三）、精讀研討,，合作探究,。

1,、分組討論，質(zhì)疑釋疑,。

給學(xué)生留有足夠的`自主學(xué)習(xí)空間,，將全班同學(xué)分為四組，結(jié)合朗讀中存在的疑問(wèn)進(jìn)行討論,，然后將各小組里最急于解決卻又解決不了的一個(gè)問(wèn)題提交上來(lái),，全班同學(xué)共同探討、交流解決,。（這可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位,，在討論中培養(yǎng)他們自主探索、合作探究的能力,。）

2,、精讀思考，合作探究,。

因?qū)Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用是本文最為突出的寫作特色,，也是本課教學(xué)的重、難點(diǎn),。所以此處在學(xué)生自由討論的基礎(chǔ)上設(shè)置以下問(wèn)題,，引領(lǐng)學(xué)生精讀思考，突破難點(diǎn),。

（1）,、文章精短而感人，你認(rèn)為是哪些因素讓它具備如此魅力呢,？

關(guān)于對(duì)比,，因初一的學(xué)生對(duì)寫作中的對(duì)比手法理解起來(lái)有一定的難度，可先給學(xué)生舉出“對(duì)比”的例子：如顏色對(duì)比,、冷暖對(duì)比,、大小對(duì)比等。進(jìn)而體會(huì)文中對(duì)比手法的妙處所在,。

（2）,、作者是怎樣通過(guò)環(huán)境描寫體現(xiàn)對(duì)比手法的呢？

首先讓學(xué)生畫出文中對(duì)小鎮(zhèn)特點(diǎn)歸納和環(huán)境描寫的語(yǔ)句,，反復(fù)研讀,，同學(xué)合作，小組探討其作用,，進(jìn)而引出本文的環(huán)境描寫就集中在“冷”和“暗”兩字上,。這恰恰與人情的熱、燈光的亮形成鮮明的對(duì)比,，提升了文章的主旨,。讓學(xué)生在對(duì)文章層層剝離,，逐步深入探討之后，通過(guò)自己研讀,、討論交流,，歸納總結(jié)等形式使本課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

（四）,、拓展遷移,，妙文賞析

1、屏幕顯示兩段文字,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)環(huán)境描寫及對(duì)比手法對(duì)突出文章中心的作用,。各組同學(xué)可選其中一個(gè)片段進(jìn)行探討體會(huì)而后全班交流。（這一環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移,、觸類旁通的能力,，將語(yǔ)文課上活、學(xué)活,。）

2,、美文需要賞析，更需要積累,，留出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生積累詞語(yǔ)或句子,，積累后相互交流。

3,、學(xué)生自由談：談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想,、體會(huì)或收獲。

最后以一句“愛(ài)是不圖回報(bào)的,，但它的感召力是無(wú)處不在的”課堂寄語(yǔ)結(jié)束本課教學(xué),。

（五）、課后作業(yè)

從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)置分層次,、不同類型的作業(yè)。

a類：閱讀散文：巴金的《燈》,，朱自清的《冬天》,。

b類：將你生活中最感動(dòng)的一次人生經(jīng)歷或情感體驗(yàn)寫下來(lái)，讓同學(xué)們與你一起分享,。

板書設(shè)計(jì)：

對(duì)比

環(huán)境的“冷”人情的“熱”

黑夜的“暗”燈光的“亮”

燈光教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜,。

2,、學(xué)習(xí)生字詞,。

3、有感情讀文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

2,、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新詞,，簡(jiǎn)介作者

燈光,，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它,。然而,，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事,。本文作者王愿堅(jiān),，當(dāng)代作家，1945年參加八路軍,，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō),。

二,、　生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文,，要我們解決哪些問(wèn)題

(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,，看到了什么?想到了什么?)

三、出示課件,，檢查預(yù)習(xí)情況

1,、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇,、圍殲戰(zhàn),、突擊連、

憧憬,、千鈞一發(fā),、璀璨、交通溝,、胸墻,。

2、學(xué)生自讀課文,，想想課文寫了一件什么事?,、　學(xué)生自己先想一想,，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō),。

四,、理清課文敘述順序，整體感知課文

1.學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事,。即第一,、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事,。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色,。(倒敘、前后照應(yīng))

3.交流

(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次,。第一次是清明節(jié)的一天晚上,，“我”漫步在*廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京,，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活,，“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美,。

“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí),。”

五,、找找文中寫“燈光”的句子,，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么

2.自由交流

(第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著*廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,，使人心頭感到光明,，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖,，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書,。他注視著那幅圖,，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴,，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫,，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空,，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里,。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈,。

第五句：在*前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái),。)

3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子,。

六、拓展話題,，讀寫結(jié)合

(設(shè)計(jì)理念：從“火光”引伸開發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)

(三)師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻?，說(shuō)到“多好啊!”,，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng),，還有著無(wú)限的“懷念”,。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,，再次讀課題,。

燈光教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1.板書課題。

(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí),。)

二、理清課文脈絡(luò),。

1.讀課文,，弄清人物間的關(guān)系。

2.讀課文,，通過(guò)填空弄清火光與燈光的關(guān)系,。

(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______,，借著______看一本書,，書上的插圖畫的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。

(2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______,，突擊連馬上______,，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻,，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴,，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,。

(3)戰(zhàn)斗勝利了,，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______,。

(引導(dǎo)學(xué)生深入分析,，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿了無(wú)限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路,，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。)

3.讀課文,，找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子,，加以體會(huì)。

(1)清明節(jié)前的一個(gè)晚上,，我又漫步在廣場(chǎng)上,，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”(對(duì)天安門廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶,。)

(2)“多好啊!”他在自言自語(yǔ),。(郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕)

(3)課文第七自然段,。(說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng),，他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。)

三,、指導(dǎo)朗讀(指讀,、組內(nèi)讀、齊讀等形式)

1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段),。

郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思,、詢問(wèn)、回憶,、憧憬的語(yǔ)氣;

激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”,、“著急”;

戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語(yǔ)速放慢,，讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情,。

2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段,。

這部分總的基調(diào)是流暢,，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念,。

3.感情朗讀全文。

四,、延伸拓展

1.簡(jiǎn)介作者,，鼓勵(lì)課外閱讀。

2.寫出學(xué)習(xí)本文后的感想,。

五,、布置作業(yè)

鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》,。

附：板書設(shè)計(jì)

燈光教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),，懂得今天幸福生活來(lái)之不易,。

2、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。

3、練習(xí)縮寫課文,。

4、有感情地朗讀課文。

1,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)過(guò)程

一,、檢查預(yù)習(xí)

1,、這篇課文的作者是誰(shuí)?(王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家,。1945年參加八路軍,。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō),。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》,，他是劇本的編者之一。)

2,、用生字卡片檢查生字的讀音,。

3、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議,，糾正讀音,。

二、理清課文敘述順序

1,、課文哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事,。)

2,、怎樣把課文分成三?

3、指名分段朗讀課文,。

三,、理清第二段的敘述順序

(1)提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想,，這段講了一件什么事,，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層,。

(2)學(xué)生按要求自學(xué),。

(3)討論怎樣把這一段分成三層。

(4)請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文,。

四,、深入理解第二段內(nèi)容。

1,、指導(dǎo)理解第一層,。

(1)指名朗讀率一層。

(2)通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn),、豫皖蘇,、圍殲戰(zhàn)。

(3)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容,。(在圍殲戰(zhàn)開始前,，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊,。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖,，看得那樣入神,，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書和情景,，想到了未來(lái),，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了,，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,，該多好啊!”)

(4)激戰(zhàn)馬上就要開始了,，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后,，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó),，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命,，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界,。)

(5)在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

2,、指導(dǎo)理解第二,、三層,。

(1)指名朗讀。

(2)指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：后續(xù)部隊(duì),、千鈞一發(fā),、整編師,。

(3)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容,。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣,，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援,，圍殲戰(zhàn)有可能失敗,，情況非常危急,。人們望著黑的圍，萬(wàn)分焦急,。就在這緊要關(guān)頭,，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書，高高舉起,，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚?。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體,。)

(4)課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”,。對(duì)這句話有什么體會(huì)?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)

(5)在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

五,、布置作業(yè)

1,、朗讀課文第二段。

2,、預(yù)習(xí)課文的其它部分,。

板書設(shè)計(jì)5燈光

勾起回憶|戰(zhàn)斗開始前

|回憶往事|戰(zhàn)斗打響

照應(yīng)開頭|戰(zhàn)斗結(jié)束

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文,。

2、作者是怎樣想起這段往事的?我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段,。

二,、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀第一段,。

2,、指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：漫步,、清明節(jié)、(漫步是沒(méi)有目的的'悠閑地走,。清明節(jié)是節(jié)氣之一,，在四月四、五或六日,，民間習(xí)慣在這天掃墓,。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。)

3,、引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”勾起對(duì)往事的回憶,。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好啊!”)

4,、在理解的基礎(chǔ)上,，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

三,、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

1,、學(xué)生通過(guò)，弄清“璀璨”“華燈”的意思,。

2,、“我”怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友?(一是見(jiàn)到天安門前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光;二是聽見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆,，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。)

3,、教師小結(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在,，相互照應(yīng)?！拔摇痹谔彀查T廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事,，包含著不忘不過(guò)去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思,。

四,、練習(xí)朗讀全文。

五,、布置作業(yè)

1,、準(zhǔn)備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。

2,、準(zhǔn)備縮寫第二段,。

板書設(shè)計(jì)5燈光

廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆幸福生活

||||

|||多好啊|

||||

陣地火光憧憬未來(lái)生命換取

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聽寫詞語(yǔ)

照耀漫步挺進(jìn)微弱雙膝漆黑憧憬千鈞一發(fā)豫皖蘇

二,、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)

1,、指導(dǎo)讀“思考練習(xí)”第六題,，明確練習(xí)要求。

2,、默讀第二段,，想一想，縮寫這一段,，哪幾點(diǎn)必須寫清楚,。

3、討論交流,。(縮寫這一段,，必須寫清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直947年初秋;二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù);三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn);五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲,。)

三,、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師檢查了解縮寫情況,。

四,、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議,。

五,、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

板書設(shè)計(jì)5燈火

縮寫一寫清時(shí)間二交待戰(zhàn)斗任務(wù)

三戰(zhàn)前營(yíng)長(zhǎng)怎么做四營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)

五營(yíng)長(zhǎng)犧牲

燈光教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1,、朗讀課文,，概括文章主要內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)課文的寫法,，能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感，積累美好的語(yǔ)言,。

3,、整體感悟課文，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感,。

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文章中環(huán)境描寫的作用,。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：挖掘文章的思想內(nèi)涵。

自主,、合作,、探究

多媒體教學(xué)。

播mv《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話語(yǔ)道出人類最美好的情感!在英國(guó)作家莫里斯吉布森的作品里,，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。

1,、檢查預(yù)習(xí)：

偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防

遼闊 無(wú)垠 啟程 領(lǐng)悟 婉言謝絕

2,、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題

1〉文章寫了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括,。(人物,、事件)

2〉讀了文章后，你有怎樣的感受?

1,、導(dǎo)學(xué)：文章以“冬夜的燈光”為題,，有著怎樣的含義?

本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊(yùn)含有兩方面意義：一是實(shí)指,，只在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗,、寒冷，而燈光則象征光明,、溫暖,。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn),，真誠(chéng)淳樸的友情,，人與人之間的的相互關(guān)愛(ài)，深深打動(dòng)了寒夜里出診的醫(yī)生,，驅(qū)走了冬夜的黑暗,、寒冷，溫暖了夜行人的心,，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖,、明亮的冬夜燈光。

2,、自主探究：

學(xué)生在課文中勾畫,，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納,。

1〉為什么偏僻、寒冷,、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖,、友誼和樂(lè)觀?

3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩(shī)，有什么作用?

1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼,、偏僻,，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意,，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無(wú)限的溫馨和暖意,，讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛(ài)的美好和溫暖。

2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比,，在對(duì)比中突出文章的主題,。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對(duì)環(huán)境的描寫主要是突出一個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字,，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比,，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。

3〉從內(nèi)容上說(shuō),，進(jìn)一步升華,、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩(shī),，截取了“握手”與“笑容”兩個(gè)意象,，非常簡(jiǎn)潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任,、支持與關(guān)愛(ài),。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說(shuō),，這首詩(shī)與文章第一段首尾呼應(yīng),。詩(shī)中所說(shuō)的笑容的“長(zhǎng)久”，握手的“有力”,，與第一段中“這里有的是溫暖,、友誼和樂(lè)觀”一脈相承。從表達(dá)上說(shuō),，文章至此戛然而止,，引用的這幾句是意味深長(zhǎng)，耐人尋味,，引發(fā)讀者的思考,。

中華民族是禮儀之邦，千百年來(lái)積累了許多愛(ài)心方面的格言警句,，搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中,。

俗話說(shuō)：送人玫瑰手有余香。關(guān)愛(ài)自己,、關(guān)愛(ài)他人,，我們的世界將會(huì)更美好。你親身經(jīng)歷過(guò)這樣的事情么?以此為中心,，寫一篇文章,，題目自擬，要求寫出真情實(shí)感,。

燈光教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題,，蘊(yùn)含有兩方面意義：一是實(shí)指,，只在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷,，而燈光則象征光明,、溫暖。在那個(gè)荒涼,、偏僻的小鎮(zhèn),，真誠(chéng)淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛(ài),，深深打動(dòng)了寒夜里出診的醫(yī)生,，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷,，溫暖了夜行人的心,，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光,。

2,、自主探究：

學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答,，教師補(bǔ)充歸納,。

1〉為什么偏僻、寒冷,、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖,、友誼和樂(lè)觀?

3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩(shī)，有什么作用?

1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼,、偏僻,，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意,，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無(wú)限的溫馨和暖意,，讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛(ài)的美好和溫暖。

2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼,，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比,，在對(duì)比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題,，本文對(duì)環(huán)境的描寫主要是突出一個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字,，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”,。

3〉從內(nèi)容上說(shuō)，進(jìn)一步升華,、概括了文章的主題,。阿瑟查普曼的這幾句詩(shī)，截取了“握手”與“笑容”兩個(gè)意象，非常簡(jiǎn)潔,、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任,、支持與關(guān)愛(ài)。這與文章主題是一致的,。從結(jié)構(gòu)上說(shuō),，這首詩(shī)與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩(shī)中所說(shuō)的笑容的“長(zhǎng)久”,，握手的“有力”,，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀”一脈相承,。從表達(dá)上說(shuō),，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長(zhǎng),，耐人尋味,，引發(fā)讀者的思考。

燈光教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、教師以抒情性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課,，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào),，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,。

2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料,。

3,、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（以情引入,，易于引起學(xué)生的共鳴,，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透,，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向,，利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。）

燈光教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好的人間”最質(zhì)樸的話語(yǔ)道出人類最美好的情感!在英國(guó)作家莫里斯吉布森的作品里,，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》,。

燈光教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1.指名朗讀課文,，檢查讀得是否正確、流利,。

2.出示生字,、生詞卡片,，學(xué)生認(rèn)讀，再練習(xí)讀課文,。

3.學(xué)生交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,。

4.匯報(bào)思考的問(wèn)題：課文講了一件什么事?

5.指名讀課文第1、2自然段,，感知當(dāng)時(shí)情況,。

討論：從哪些地方可以感知當(dāng)時(shí)情況的特殊?

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。

(2)學(xué)生自由交流,。

燈光教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

教學(xué)重點(diǎn)： “對(duì)比”手法的感知及其作用的理解與運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)“對(duì)比”手法的理解基礎(chǔ)上的感知及運(yùn)用

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們,，上個(gè)學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)宋人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)《荷花》不知道大家還記不記得我們一起來(lái)背誦一下：

畢竟西湖留月中，風(fēng)光不與四時(shí)同

接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅

二．課文感知：

灰暗,，黑（冬日夜晚的寒冷，蕭瑟）

橙黃（一路的`燈光）

給我們的感覺(jué)就是一種“溫暖”

中學(xué)語(yǔ)文在線（）

小鎮(zhèn)的特點(diǎn)：偏僻 寒冷 荒涼 （客觀）

溫暖 友誼 樂(lè)觀 （主觀）

――――小鎮(zhèn)的人民帶給我的感動(dòng)使我不在乎他所處的自然環(huán)境的惡劣

往農(nóng)民家途中的見(jiàn)聞： 漆黑一片 （平時(shí)）

一路燈光 （此時(shí)）

――――燈光為我而亮,，農(nóng)民們樂(lè)于助人的精神的體現(xiàn)令人感動(dòng),，使人感到無(wú)限的溫暖

3．回家的路上我的心情： 恐懼 憂慮 （先前）

不感到孤獨(dú) （后來(lái)）

――――燈光的再次閃爍，為我指明方向,，使我感受到一種無(wú)私的友誼,，溫暖的關(guān)懷

三．拓展部分：

通過(guò)同學(xué)們對(duì)這篇文章中的對(duì)比之處的查找，以及我們一起對(duì)這些對(duì)比分析,，我們可

《松坊溪的冬天》 冬天的景色和平時(shí)的景色的對(duì)比,，突出了冬天的松坊溪的獨(dú)特美景

《十六年前的回憶》 父親與敵人 父親與我的對(duì)比，突出了父親的勇敢 堅(jiān)定和臨危不懼（等等）

四．課堂訓(xùn)練：

燈光教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

?燈光》是一篇閱讀課文,。教學(xué)本課,，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情,，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事,，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：1,、在戰(zhàn)斗間隙,，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖,？他沉思什么,，憧憬什么？2,、課文哪些地方是寫具體的事物,？哪些地方是聯(lián)想？通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論,，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界,，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),。因此，在課堂上,，我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背,。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料,，讓他們學(xué)會(huì)收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備,。在這節(jié)課中,，我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式,，主動(dòng)的去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容,、意境、思想,。傳統(tǒng)教學(xué)中,，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感,。把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。上課時(shí)總是把自己的教案像背臺(tái)詞一樣,，全然不顧學(xué)生接受與不接受,。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,，發(fā)揮小組的合作性,，以及師生之間、生生之間,、文本之間的交互作用,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間,，有足夠的時(shí)間讀書,、思考、說(shuō)話,。從課堂效果看,，學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受,。

燈光教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

本課教學(xué)的重點(diǎn)是從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。難點(diǎn)是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀時(shí)理解和感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,。通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),、回報(bào)社會(huì)的思想感情,。

燈光教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1.正確讀寫12個(gè)生字。

2.正確讀寫“小鎮(zhèn),、診所,、嬰兒、徐徐,、凍僵,、多余、熄滅,、哀鳴,、碾雪”等詞語(yǔ)

3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。背誦課文最后一自然段,。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀討論，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)那些農(nóng)民的友善,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)沿途的農(nóng)民點(diǎn)燈給“我”溫暖和力量的友善，教育學(xué)生做個(gè)有愛(ài)心的人,。

燈光教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng),。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的《燈光》優(yōu)秀教師教案模板，歡迎大家分享,。

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2,、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,，更倍加珍惜,。

3、有感情地朗讀課文。

1,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2,、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

生字新詞卡片,、電視

（一）,、導(dǎo)語(yǔ)：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫的呢,？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍,。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō),?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

（二）,、指名按自然段讀課文（讀后評(píng)議,，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞）

（三）,、理清課文敘述順序,，整體感知課文。

1,、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的,？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,，中間大部分是寫往事。即第一,、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,，其余寫的都是往事。）

2,、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō),。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō),，然后組織學(xué)生評(píng)議,。

（四）、精讀往事部分內(nèi)容

1,、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來(lái),。

2,、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,，使人心頭感到光明,，感到溫暖。

書上有一幅插圖,，畫的是一盞吊著的電燈,，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖,，默默地沉思著,。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙,，又望了一眼圖畫,，深情地說(shuō)：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),，該多好啊,！他把頭靠胸墻上,，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里,。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈,。

在天安門前璀璨的華燈下面,，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

3,、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑,，互相討論。

（1）,、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈,，心頭感到光明，感到溫暖？

（“萬(wàn)盞燈”——這么多得燈,，大放光明,，廣場(chǎng)周圍還有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn),，所以心頭感到光明,，感到溫暖。）

（2）,、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”,，他在憧憬什么呢？

（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的`美好的心愿,，反映了他崇高的精神境界,，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的多好?。∈侵负⒆觽?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí),、生活是多么幸福啊,！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后,，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,，不再為地主資本家賣命,，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）

（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,，聯(lián)系自己的思想,、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論,，體會(huì)到這句話含義深刻,，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的,。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的,。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們,。）

（五）,、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

（六）、板書設(shè)計(jì)：

5,、燈光

廣場(chǎng)

燈光

一聲贊嘆

（多好?。?/p>

幸福生活

陣地

火光

憧憬未來(lái)

（多好啊）

生命換取