計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務時，為了更好地組織和管理自己的時間,、資源和能力而制定的一種指導性工具,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

八年級語文教學計劃初中篇一

本學期本人擔任八年級語文教學工作，該班現有學生xx人,，其中男生xx人,，女生xx人。學生來源主要是本鎮(zhèn)張壩,、上奠村,。

思想表現方面，大部分學生的學習積極性一般,，處于朦朧狀態(tài),，有少部分學生沒有學習習慣，上課學生合作能力差,，發(fā)言不夠活躍,。

學習心理方面，只有少數個學生學習目標明確,，認真勤奮,，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差,，也能堅持不懈,，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流,，調整自己的學習方法,；有兩三個學生屬于鞭策進步型，但學習自覺性和穩(wěn)定性不足,，上課精神不振,，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為,；尚有四五個學生屬于不思進取型,，學習語文的積極性和主動性極差，甚至毫無興趣,，需要老師再三強調才勉強完成作業(yè),。

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元,，課文的選編主要是從文章的難易程度,，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元,，是以人生為主題組織單元,，且均出自大家名家之手,。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程,；《我的母親》節(jié)選胡適自傳,，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,，表明了讀書對人生的意義,；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界,；《我的童年》向我們展示了一位博古通今,、學貫中西，在東方學,、文學翻譯等方面造詣精深的大師不尋常的童年生活,。寫作也圍繞著了解敘事性作品的文學特征而設計。

第二單元,，主要由散文詩構成,，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,，而且語言優(yōu)美,，內涵豐富，含有哲理,，很適合誦讀,。此外，“寫作—借物抒情,，綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡,，也是一個具有詩化、抒情性的活動,。

第三單元,，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品,，以不同題材、不同角度,，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考,。寫作—合理安排說明的順序，要在理解課文內容,、熟悉科學文藝作品特點的同時,，樹立環(huán)保意識。

第四單元,，以民間文化為主題編寫,?！对颇系母钑访枥L了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現情趣,，發(fā)現詩意,；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情,；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事,。“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計,。

第五單元,、第六單元，都是文言文單元,，每單元五篇,。教學時應當做好以下兩點：

（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》,、《五柳先生傳》,、《馬說》、《送東陽馬生序》,、詩詞曲五首,、《小石潭記》、《岳陽樓記》,、《醉翁亭記》,。

（二）倡導探究式的學習，著力培養(yǎng)學生自主領悟的能力,?！皩懽鳌獙W寫書信，學寫游記,，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。綜合性學習“背起行囊走四方”的實踐活動,，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光,、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄,，樂于考證的意識,。

課程目標根據知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的`心得和評價,；還要努力提高默讀的質量和速度,。

2、熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。

3,、默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息。

4,、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語,。

5,、要借助注釋和工具書，整體感知內容大意,。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

1,、根據語文學科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求,，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2,、在語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間，能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6,、作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

7,、實行分層目標教學,，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高,。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關，單元過關,。

10,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點,。

11、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會，朗誦會,，演講會，辦手抄文學報,，鍛煉能力,，提高興趣。

12,、課前2分鐘演講,，包括自我介紹，新聞消息,，小故事,，成語解說等，鍛煉表達能力,。

13,、舉行2—3次辯論會，培養(yǎng)思維,、口頭表達和語文知識運用能力,。

14、做好潛能生的轉化工作,，扭轉以往不良的學習習慣,。

15、教學過程要抓住學生的閃光點,，多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心。

16,、開展網絡輔助教學,，對家庭有條件的同學，鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些優(yōu)秀作文和寫作技巧等,。

八年級語文教學計劃初中篇二

這學期,，語文教研組將在新的教學常規(guī)指導下，深化語文教學改革,，努力轉變教育教學觀念,，大力提高課堂教學效率，提高語文教學質量,，結合學科自身特點,，扎扎實實、卓有成效地開展工作。以下計劃是根據學校工作計劃制定的：

1,、認真學習教育理論,，樹立現代教育理念。

2.規(guī)范常規(guī)教學,，保證素質教育全面實施,，提高語文教學質量。

1,、認真學習教育理論,。各年級備課組要根據理論學習的內容和本年級的實際情況制定切實可行的教學計劃，注重理論學習和教學實踐相結合,，注重學習,、實踐和經驗總結相結合，努力提高學習效率,，提高自己的理論水平,。

2.科學規(guī)范常規(guī)教學確保素質教育全面實施

(1)特別注意常規(guī)教學。這一學期的教學套路將以課堂教學為重點,，以學生的創(chuàng)新精神和實踐活動為出發(fā)點,，以提高課堂教學效率和培養(yǎng)學生語文素質為目的，以學生“雙基”和培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣的能力為立足點,，真正實施素質教育,。堅決面向全體學生，照顧不同層次和層次學生的學習需求,，研究實施分級分類教學,；努力推進課堂教學結構，提高語文課堂教學效率,。

(2)學習新課程標準和新教材仍然是這學期教研工作的重點之一,。教研室各成員要認真學習先進的教育教學理論和《語文課程標準》，樹立新的.教學理念,，明確教學目標和要求,，把握教學內容的變化，探索新教材的新教學方法,，進一步提高教學水平和質量,。

(3)教研組活動的常規(guī)要求。按照教研室的要求,，v

(6)組織小型,、多樣、務實的研究活動和競賽,，組織優(yōu)秀語文課程競賽,。

5,、堅持備課小組的正確定位、指導和監(jiān)督,。

七年級,，抓基礎，抓標準,，培養(yǎng)能力,，多種教學形式。到了八年級,，不僅要抓基礎,，還要提高能力。以此類推,，要訓練學生用規(guī)則和方法答題。九年級,，抓好畢業(yè)班的教學工作,，加強綜合能力的培養(yǎng)，明確知識點,，落實到位,。所有九年級語文教師都要進一步學習中考改革的精神，借鑒外地語文改革的經驗,，認真學習中考,，深入學習《中考說明》改革的精神實質，從而改革初三語文教學,，有重點,、有針對性地做好初三語文教學和復習工作。為了有效提高畢業(yè)班語文教學和復習的效率,，本學期教研組活動將進行兩次復習討論：(1)分析中考命題意圖和講解,；中考模擬試卷分析。同時,，初三語文教師要注意數據和信息的收集和篩選,，共同探討復習工作。爭取中考語文成績,。

6.開展扎實有效的語文實踐活動,，開闊學生視野。

組織靈活小規(guī)模的學生競賽,。有計劃地進行詩歌朗誦,、樣文展示、演講比賽和作文比賽,，以提高學生學習漢語的興趣,。

八年級語文教學計劃初中篇三

最近，我們學校語文學科進行了兩次同課異構的教研活動，分別是魯迅的《從百草園到三味書屋》和朱自清的《背影》,。組內研討中,，姬老師的高屋建瓴，胡老師的才氣,，智慧的`聰慧,，妙妙的理性，麟舒的激情,，璐娟的沉著,，加上余主任的引領，讓我再一次感受到了我校校本研修的深度與力量,。

兩次活動四節(jié)課,，經過大家的研討，凸顯的主要共性問題有三個：一是課堂主線不清晰,，知識呈現零星瑣碎,；二是問題設計多而不精，學生難以理解教師的正確指向,；三是缺乏對學生語文學習方法的指導,。

不過老師們也都訴苦，開學到現在,，一直是忙忙碌碌,，甚至于忙昏了頭。備課,、上課,，還要錄課。教學,、改作業(yè),，還要兼職學校的檢查。又是歌唱比賽,、又是月考,、又是聽課，感覺疲于應付,，處于崩潰的邊緣,。還是姬老師一語中的，之所以這樣,，我們才要抓主要問題,。總是想什么工作都做好,，那就什么都做不好,。講課也是這樣,，總是想面面俱到，卻最容易面面不到,；看似每天都很忙碌,，每節(jié)課都是在學習，卻忽略了語文教學的出發(fā)點是什么,。方向錯誤,，效果肯定大打折扣。

姬老師還指出在日常教學設計中,，一定注意以下幾點：

第二,，教材可以整合，根據自己教學的需要做前后調整,，不一定都得按照教材安排授課,；

第三，在進行文本價值分析時,，確立好工具性與人文性的關系,。文言文應工具性與人文性并重；現代文應側重于工具性,，這個思路明晰了,，才能大膽地對教材內容進行取舍,，合理安排教學內容,，保證課堂教學的有效性，課堂上也能從容許多,。

第四,，也要調動學生的積極性，要讓學生感到學習語文的趣味性,。

通過這次教研,，讓我們的頭腦都清醒了許多，找準語文教學的出發(fā)點,，抓住主要問題所在,，我想我們的課堂會越來越好。

八年級語文教學計劃初中篇四

為了全面提高教師的綜合素質和專業(yè)能力的強化訓練,、為了提高自身的教學基本功和專業(yè)技能,，初中語文教學工作計劃：以我區(qū)的教師崗位大練兵活動為契機，經過強化訓練,，盡力提高自己的專業(yè)能力和基本素質,。結合學校對教師提出的希望和要求，針對自身的情況,，制定個人崗位練兵計劃,。

1,、加強學習，提升理論水平

《課標》對于我們每一個教育工作者來說,，都是的理論學習依據,。

因此，首先我應該認真學習,、研讀課標,，領悟課標精神和意圖。不斷思考探索如何結合新教材來更好地貫徹新課標,，并改進和促進課堂教學,。在教學中不斷探索，不斷實踐,，使新課標能更加落實,，對我們的課堂教學起到有力的促進作用，有效地促進課堂教學,。積極參加學校組織開展的專題集中培訓和自我學習活動,；并在隔周的教研組學習活動中學習相關的教育教學理論。從而提升自己的理論水平,。

2,、實踐課堂，追求高效教學,、

作為教師,，更應該借本次活動，盡力提升自己的教育思想,、專業(yè)能力,。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課,，對學生負責,，對自己負責。在做好基礎教育的同時,，發(fā)揮個人教育教學特色,，盡力在教學中體現讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人的思想,，使教學成為師生積極互動,、共同發(fā)展的過程、采用多種手段和教學方法創(chuàng)設生動活潑的教學情境,，引導學生主動地學習,。設計學生實踐探索的過程和機會，讓學生去體驗,、嘗試,、調查,、研究，引導學生在探究中學習,，讓學生在合作、探究,、討論,、質疑中，引導學生勤于思考,。使數學課堂充滿生命活力,，讓學生獲得必要的數學知識和技能，讓學生學會數學的思考,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，提高課堂教學質量。

3,、利用網絡,，進行再學習

網絡是一個精彩的世界，更為我們提供了許多有效的有價值的教育教學資源,。力爭做到每天堅持上網,，有效的利用網絡，采擷它山之石更好的為自己服務,，為教學服務,。在上多發(fā)帖、回帖,。與名人專家多交流,，提升自己的理論和知識水平,。

4,、不斷提升教育科研能力

現在普遍存在兩種錯誤的觀念：一是有些教師將教育科研神秘化，認為教育科研高深莫測,，那是科研機構,、教育專家的事，自己只顧低頭拉車,，從不抬頭看路,，遇到問題不思考、不調查,、不研究,，只憑經驗辦事，用一成不變的.方法處理不斷變化著的事情,。二是將教育科研簡單化,，不深入實際調查,，不花費力氣實驗，輕而易舉下結論,，針對性不強,，不便于操作，不能解決教育教學中的實際問題,。因此,，我們一線教師要來一個觀念上的大轉變，充分認識教育科研工作的必要性,、重要性,、艱巨性、長期性,，敢于花大力氣去研究探索,。

要想提高自己的教育科研能力，就要以學習教育科研理論為主,，要在學中練,、練中學。

5,、重視反思,，在反思中成長

經驗與教訓，都是在反思中形成的,。其實我們每天都在進崗位練兵）行著各種各樣的反思,。在本次活動中，我將更加重視反思、使自己在反思中汲取營養(yǎng)，在反思中摒棄舊思想舊習慣,。在今后的工作中我要堅持寫教學后記或教學隨筆,，及時更新自己的教育博客，這樣不僅能逐漸培養(yǎng)起隨時開展教學反思習慣,，更能使我在教師這個隊伍里盡快的成長成熟起來。

總之，在本次崗位練兵活動中,，我會盡力提升自己的教育思想、專業(yè)能力,，盡力提高教學質量,，做一個有思想、能夠適應時代發(fā)展的學習型科研型教師,。

八年級語文教學計劃初中篇五

本冊書共有6個單元(主題),，每個單元包括5篇課文、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學習置于實踐活動之中，突出教材的綜合性,，減少頭緒,，突出重點，閱讀,、寫作,，口語交際，綜合性學習整合在一齊,，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展,、人格養(yǎng)成整合在一齊。

各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和本事,、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的本事,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會職責感和創(chuàng)新精神,。教科書資料強調工具性與人文性的統一,，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在本事、創(chuàng)新本事的統一,。

思想狀況方面：絕大部分學生的學習進取性一般,，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠構成,，上課也有一些會常開小差,，不能夠進取回答問題。但也有少數學生情景較好,。

學習心理方面：僅有極少的學生有明確的學習目標,，比較認真刻苦，學習情緒比較穩(wěn)定,，也能堅持不懈,，能井然有序地安排自我的學習,，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,，能夠及時與教師進行溝通，有l(wèi)2的學生屬于鞭策提高型,，此類學生平時能夠配合教師的教學,，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂,，他們期望有好的成績,，但好逸惡勞,，怕吃苦受罪，不愿付出勞動,，上課時而認真時而精神不振,，回家很少復習功課，需要教師的督促才會有所作為;尚有十幾個學生屬于不思進取型,，進取性和主動性極差,，或對學習毫無興趣，其中少數同學需要教師再三強調才能勉強完成作業(yè),。

新課程教材的教學目標,，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子,，重要的在于學生的情感體驗。

1,、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用。

2,、學習本冊書上的課文,，完成本學期的教學任務。

3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀本事,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

5,、閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量,。

6,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育、環(huán)保教育和道德教育,。

第一,、教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機結合,，并在教學中滲透環(huán)保意識。

第二,、教學資料的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放,，激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野,，加深對課文的理解,。

第三、教學方式的互動性,。要實現由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動轉變,。師生互教互學,，彼此構成一個學習的共同體。

第四,、教學過程的活動性,。進取探索新模式，盡可能把過去由自我包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動,，讓學生讀一讀、寫一寫,、說一說……經過學生自主的學習活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。

第五、教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生認知過程，促進了認知的深化,。

第六,、教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。

第七,、教學評價的多元性,。要改

八年級語文教學計劃初中篇六

為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績,，特制訂 教學計劃如下：

一,、學情分析：

二、教材分析：

課文的編排,，圍繞訓練重點設計了一個大體的序,，注意訓練的整合性，螺旋上升,，將課文分為8組,，每組一般3—4篇課文，在每組課文之前安排了導讀,。在每篇精讀課文的前面安排了預習,，再后面編寫了思考練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”,。 社設2個重點訓練項目,，他們是《閱讀要有自己的見解》《按一定的順序寫》，分別安排在二,、五組中,。

1、導讀,。安排在每組課文之前,。目的在于激發(fā)學生們的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成,、提示學習的方法以及學習中的注意問題,。

2課例。包括課文,、預習或閱讀提示以及思考練習,。

3,、讀寫例話。安排在一組課文之后,，是對訓練重點的概括和歸納,。這些訓練項目，突出了語文學科的特點,，突出了在訓練中對語言的理解,、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養(yǎng),。

4,、積累運用。安排在每組課文之后,，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背,、閱讀、口語交際,、習作,。

三、教學重點難點

1,、詞句訓練始終是中學階段的一個重點,。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求,，要引導學生們自覺運用查字典,，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子,。

2,、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲,，課堂教學要多讀少講,，使學生們有更多的時間和機會練習朗讀。

3,、閱讀能力的培養(yǎng)始終是中學階段的一個重點,，同時也是一個難點，要引導學生們學會讀書,，學會思考,，注意讀中有悟，重視獨特感受,。

4,、習作訓練既是中學階段的重點，也是一個難點,。要切實培養(yǎng)學生們寫文尤其是寫記敘文的能力,。

5,、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句,、古詩,、成語、對聯,、諺語,，重在引導學生們了解中華優(yōu)秀文化和積累語言,，做到熟讀成誦,。

四、教學目的要求

1,、在語言文字訓練過程中,，學生們受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨,、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,，從中樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統,，受到尊敬師長、關愛他人,、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶愛美的情趣,。

2、能利用漢語拼音識字,、學習普通話,。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思,。

5,、繼續(xù)練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文,。

6,、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容,。

7,、能聽懂程度適合的講話并能轉述,。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思,。能簡要復述課文,，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌,。

8,、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體,、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文,。學寫讀后感,。練習從內容、詞句,、標點等方面修改自己的習作,。

五、教學措施

(一),、保障措施：

1,、繼續(xù)加強詞句訓練

2、思考練習的教學

要充分利用思考練習中的問題,，啟發(fā)學生們思考和討論,，切實提高學生們的理解能力，學到讀書作文的方法,。

3,、要加強朗讀的指導和訓練。

4,、要注意發(fā)揮學生們的積極性和主動性,，引導學生們進行探究、合作學習,。充分發(fā)揮教師的主導作用,。

(二)、培優(yōu)轉差措施：

對于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作和寫字;對于差生要指導他們克服畏難情緒,，指導平時按時完成作業(yè)。

(三),、競賽輔導措施：

這學期要在朗讀,、寫字、閱讀,、寫字等方面進行輔導,，朗讀不要單純從技巧上指導,，使朗讀和理解密切結合。寫作要注意激發(fā)學生們對生活的熱愛,，調動學生們觀察,、思考和練筆的積極性，幫助學生們打開思路,，不拘形式的自由表達,。

六、教學進度(略)

八年級語文教學計劃初中篇七

目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,，而且"尾巴"較大,，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,，語文更加注重考察學生理解和運用能力,，對學生掌握知識的深度和廣度,，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,，但對我們這樣中學的絕大多數學生來說,，并非福音。加上本期教學時間緊,，教學任務重,，所以抓時間趕進度尤為重要。先是盡量趕進度,，保證提前完成課程教學任務,，拿出足夠多的時間搞好復習。在平時主要任務時提高學生的閱讀理解能力,，抓住學生的寫作環(huán)節(jié),，提高寫作的水平。培養(yǎng)優(yōu)秀生,，做好后進生的轉化工作,。拿出充足的時間復習，復習要有系統性,，指導要注意方法,，多點撥，少說教,。多實踐,，少理論。具體做到如下幾點：

(1)主要做到提高學生閱讀理解水平：注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的.特點,。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。

默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

(2)作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

(3)培養(yǎng)優(yōu)秀學生，實行分層目標教學,，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點,。

(4)促進后進生的轉化,。做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣,。

教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心。

八年級語文教學計劃初中篇八

1.學習課程標準,，轉變教學觀念

新課標變化較大,，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”,，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”,，要認真研究課標，明確教學目的,，轉變教學觀念,，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉變,。

2.重視閱讀教學,，擴大閱讀視野

新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求,。因此,，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節(jié)閱讀課,，除此之外,，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野,，增加學生積累,，提高閱讀能力。

3.加強作文指導,，提高作文能力

作文訓練題要貼近學生生活,，讓學生有話說、想說話,，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記,、隨筆,、日記等作文形式。

4.精選訓練材料,，明確訓練目的

對課外參考資料進行篩選,，認真訓練、及時批改,、仔細分析,、講評落實。

二,、具體措施

(一)關于閱讀：

1.開放閱讀,，盡快學完統編教材，將課外閱讀引入課堂,。利用網絡,，瀏覽電子圖書館，將優(yōu)秀文章印發(fā)給學生，共同學習探討,。

2.課堂盡量少講,，加強誦讀，培養(yǎng)語感,。生字詞有作業(yè),，會注音、默寫,。

3.關于語感培養(yǎng)的設想：

a.誦讀吟詠,，感知語言神妙。

b.揣摩品味,，領悟語言精髓,。

c.探究規(guī)律，把握語言理趣,。

d.強化實踐,，增進運用習慣。

(二)關于寫作：

1.針對學生怕作文的心理,，糾正他們對作文的錯誤認識,，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵學生多寫 ,。

2.改革作文評改方法：采取互評法,。

3.培養(yǎng)學生的寫作興趣。

(三)口語交際教學：

普通話朗讀及發(fā)言,。一次普通話朗讀比賽,。若干次討論課或實話實說課。以學習方法,、學校生活,、改善家庭成員關系、同學之間如何相處,、社會公德等接近學生生活的內容為主題,。

(四)語文綜合能力的培養(yǎng)：

1.硬筆書法作業(yè):每日一篇，并督促學生學用結合,，搞一次書法作品比賽,。

2.手抄報:每月一期,搞一次展覽,鼓勵學生發(fā)表自己的作品。

3.流行音樂,、影視作品討論：促進聽說能力的發(fā)展,，提高對影視作品的辨別選擇能力，提高學生對影視作品的鑒賞能力,，培養(yǎng)高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西,。

4.詩詞抄背：——文學教育是素質教育的一項重要內容。中小學語文課要加強人文教育，培養(yǎng)學生的審美情趣和一定的審美能力,，提高學生的文化品味,，發(fā)展健康個性，形成健全人格,，就必須增加語文課的文化內涵,，讓學生盡可能多地接觸一些優(yōu)秀的文學精品。

(五),、思想教育：

寓于閱讀和聽說訓練之中,，并通過藝術作品欣賞陶冶學生情操。逐步使學生的感情豐富,、敏感,、純潔、高尚,、充滿正義感,、愛憎分明。

(六),、教學評價：

平時多考,，規(guī)模小，難度小,，反饋快,，以促進記憶為主要目的。

成績記入期末總成績,。其他各項語文活動,，也應考評,記分或獎勵。

做好學生學習動態(tài)觀察資料的搜集整理,。

學生各方面的進步及時通知家長,。

做好家訪工作，盡可能降低學生流失率,。

三、課時安排

精讀課文:34課時 略讀課文:14課時 寫作訓練:21課時

口語交際:7課時 綜合性學習:3課時 寫字練習:2課時

課內閱讀:18課時 復習測試:14課時 機動安排:7課時

八年級語文教學計劃初中篇九

本冊書共有6個單元(主題),，每個單元包括5篇課文,、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學習置于實踐活動之中，突出教材的綜合性,，減少頭緒,，突出重點，閱讀、寫作,，口語交際,，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展,、人格養(yǎng)成整合在一起,。

各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面,。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,，豐富學生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一,，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力,、創(chuàng)新能力的統一。

思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性一般,，學習習慣也比較差,，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差,，不能夠積極回答問題,。但也有少數學生情況較好。

學習心理方面：只有極少的學生有明確的學習目標,，比較認真刻苦,，學習情緒比較穩(wěn)定，也能堅持不懈,，能井然有序地安排自己的學習,，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通,，有l(wèi)/2的學生屬于鞭策進步型,，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足,，課堂喜歡享受歡樂,，他們希望有好的成績，但好逸惡勞,，怕吃苦受罪,，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振,，回家很少復習功課,，需要老師的督促才會有所作為;尚有十幾個學生屬于不思進取型,，積極性和主動性極差，或對學習毫無興趣,，其中少數同學需要老師再三強調才能勉強完成作業(yè),。

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗,。

1,、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用,。

2,、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務,。

3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法,。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

5、閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量,。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

7,、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育,、環(huán)保教育和道德教育,。

第一、教學目標的整合性,。傳統的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機結合,，并在教學中滲透環(huán)保意識,。

第二、教學內容的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合,，由平面轉向立體，由封閉轉向開放,，激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣,，拓展學生的視野，加深對課文的理解,。

第三,、教學方式的互動性。要實現由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動轉變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。

第四、教學過程的活動性,。積極探索新模式,，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,，讓學生讀一讀,、寫一寫、說一說……通過學生自主的學習活動,，讓學生掌握知識,，并融會貫通，爛熟于心,。

第五,、教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生認知過程,，促進了認知的深化。

第六,、教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主,、合作、探究等靈活多樣的學習方式,。

第七,、教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng),。

周次內容

第一周1-3課+作文+基訓

第二周4-5課+綜合性學習1+基訓+第一單元測試第三周6-8課+作文+基訓

第八周期中考試

第十五周第4-6單元復習+模擬測試

第十六周第1-6單元分類復習

第十七周第1-6單元分類復習

計劃趕不上變化，我會在自己的實際教學過程中適時地根據情況進行教學計劃的改變,，以達到教學目標的完成,。

八年級語文教學計劃初中篇十

初中語文七年級上冊教材，體現了以人為本的教育觀點,，充分顯示了語文的特性,，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務,，全面提高學生的文化修養(yǎng)素質,，特制訂如下計劃。

所教班級七年級一班共９５人,，由于他們剛進入初中,，還不太適應新課標教材，因此這學期的任務艱巨,，希望通過我們師生共同努力,，在期末考試中他們的語文水平有所提高。

1,、思想目標：

在聯系生活的基礎上,，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增減學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，發(fā)展學生的語感和思維,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野,，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學生社會主義道德,，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格,。

２、知識目標：

懂得記敘文的基本知識,，能運用基本知識來閱讀,，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的'能力,，增強語感,，積累語言,。

３、能力目標：

通過學習掌握一定的學習方法,，養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯，能把內心的情感,、思想,，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析,、表達,。

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1.從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2.語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6、做好開頭的扭轉工作,，扭轉以往不良的學習習慣,。

7、實行分層目標教學,，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。

8、對學生進行雙基教學,，做到既教書又育人,。

9、根據當前社會形勢,，推行語文素質教育,。

10、實行“雙體互促”課堂教學,，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學習興趣和成績。

11,、實行互批共批,，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平,。

12,、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關,，單元過關,。

13、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生,。

八年級語文教學計劃初中篇十一

初中三年級語文教學計劃語文是一門基礎學科,，語文學習的成效如何，往往直接或者間接影響,，甚至決定著學生其他學科的學習,。以下是20xx初中語文教學計劃，歡迎閱讀,。

對我們每一位語文老師來說,，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的,。如何搞好初三語文教學，使學生在初中階段的最后一學年學有所獲,，在中考考場上交一份令學生,、家長滿意的語文答卷，這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題,。為了不讓孩子們輸在這關鍵的一年之中,，為了給家長們一個滿意的答復，為了讓自己的良心得到安慰,，我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力,，為同學們成才和升學助一臂之力。為此,，我們必須堅持對照新課標,，冷靜反思自己的教學行為、深入分析當前語文教學的得與失,，從而對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便在明年的六月的中考中立于不敗之地,。

本班學生思想較為活躍,，能向老師大膽地提出自己的看法與見解。學生的學習積極性不是很高,，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確,，態(tài)度不是很端正，認為語文的學習可有可無,，考試時成績拉不出什么差距,，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng),，他們有了一定的自學能力,。具體來說：九(4)和九(5)兩個班級的語文成績總體上都有穩(wěn)步的提高。九(4)有八名同學成績比較穩(wěn)定，在全年級中位居前列;九(5)也有兩位同學能進入年級優(yōu)秀行列,。但九(4)同時有十余位同學學習態(tài)度不夠端正,，成績每況愈下，九(5)類似的情況更加嚴重,?？傮w來看，兩班班學生的語文成績不是很好,，甚至還有考不及格的學生存在,。每次月考和期末統考中暴露出學生作文的審題能力及現代文的閱讀能力比較薄弱。

在初一和初二兩年的語文教學中,，由于自己采用新課程理念,，認真執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學改革,，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。經過兩年多時間的學習,，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高,，在歷次語文考試中取得了明顯的進步,。但由于學校地處縣城，學生來源遍布全縣各地,，學生語文綜合素養(yǎng)參差不齊,，少數農村學生書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好,，而家住城里的學生普遍缺乏吃苦精神,，因而缺少尖子生，導致班級優(yōu)秀率不高,。面對當前嚴峻的中考形勢,，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大,。

今年,，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加,，學習任務的加重,，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少,，除課堂時間外,，學生基本上是不動語文的,。他們能否順利完成初中階段的學習任務，需要教者多下功夫,。對這部分語文學科成績不夠理想的學生,，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心,，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務,，力爭在20xx中考中取得理想的成績。

20xx初中語文教學計劃

自己將從提高學生語文綜合素質入手,，著重對學生進行應試技巧的指導,，認真學習新課程標準，更新教學理念,，大膽進行教學改革,，實施“自主、合作,、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習,、合作學習、探究學習,、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，爭取在中考中取得理想的成績,。

一)學習課程標準，轉變教學觀念,。新課標變化較大,，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的,，從“全面提高學生的語文素質”,，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”。要認真研究課標,，明確教學目的,，轉變教學觀念，跟上時代步伐,。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉變,。要以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量,。

二)教師要做到教學五認真，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度,，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。認真做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

三)認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型,，設計相關練習,，進行口語表達方面的訓練。

四)注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文,，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念,。增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎。

五)重視閱讀教學,，擴大閱讀視野,。新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求,。因此,，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節(jié)閱讀課,，除此之外,，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野,，增加學生積累,，提高閱讀能力。

20xx初中語文教學計劃(2)

六)加強作文指導,，提高作文能力,。訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說,、想說話,，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記,、隨筆,、日記等作文形式。要高度重視作文教學,，針對中考作文要求，進行作文應試訓練,，側重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),，講究文面,，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,，減少四類文,。

七)精選訓練材料，明確訓練目的,。對課外參考資料進行篩選,，認真訓練、及時批改,、仔細分析,、講評落實,。

八)注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯系,，適時引進高水平高質量的試卷,，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練,。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,，力爭教學質量的全面豐收。

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，體現了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位,。

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,，準確地說,，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌,、小說為主,，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文,。

本冊教材仍按照“人與自然”,、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容,，突出教學的人文性,、多樣性、探究性,、開放性,，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高,。注重培養(yǎng)學生的自主意識,、創(chuàng)造精神,、合作意識與知識的整合能力。

全冊內容分為六個版塊,，即：閱讀,、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦,、名著導讀,、附錄，有的課文后還有補白,。全冊共編排了25篇課文,，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇,，共分為六個單元,，每個單元一個主題。下面,，分單元進行具體分析,。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富,，手法多樣,，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音,。教學詩歌,，不宜多講，更不宜偏重理性分析,，要重在引導學生通過想像和聯想,，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌,。要讓學生熟讀詩歌,，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美,、情感美、意境美和韻律美,。

20xx初中語文教學計劃(3)

第二單元：“思想風采”,。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示,，并豐富他們的生活經驗;注意引導學生樹立正確的人生觀,、價值觀;開闊學生的視野，提高學生思辯的能力;注意文體特點：演講的口語性較強,，書信書面色彩較濃厚,。

第三單元：“少年生活”,。注意小說的體裁特點，了解人物,、情節(jié),、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力,，閱讀小說,，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程,，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的,，但是得出自己的見解(可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言,，從中得到啟發(fā),，并不斷積累，提高實際的語言運用能力,。第四單元：“求知與讀書”,。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視,。要讓學生了解一些議論文的知識(論點,、論據、論證等),，在實踐中把知識轉化為能力;引導學生結合自己的生活經驗,、知識積累，閱讀文章,，形成具有個性的,、自己的認識;注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源,，指導學生的寫作,。

第五單元：古代白話小說。應注意人物性格,、情節(jié),。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折,、完整的故事情節(jié)表現人物性格,，體現了中國小說的特點。注意與歷史結合起來,，可以進行跨學科的學習;了解古人的生活,，對古人要實事求是，理解不要偏頗,，不要以現成的框架,，求全責備;注意古代白話小說的語言,。

第六單元：史傳。了解歷史,，理解歷史人物;緊密結合歷史,，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主,，搜集資料,，篩選資料、討論,、評論,、寫報告等形式，進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物,，認識歷史的發(fā)展,，不搞教條主義;注重文言文的教學，積累詞語,，理解句式,，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首,，穿插在每周早讀時間完成,。名著學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀,，并做好讀書筆記等,，學期末進行交流。

思想品德目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的'視野,，逐步形成健全人格。