每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇一

尊敬的各位考官你們好，我是今天的x號(hào)考生,，今天我說課的題目是《小數(shù)乘整數(shù)》,。

現(xiàn)代教育理論說，在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，而數(shù)學(xué)教學(xué)更要適應(yīng)學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展需要,，所以從這一角度出發(fā),，我將從教材、學(xué)情,、教學(xué)過程等幾個(gè)方面開始我的說課,。

準(zhǔn)確理解教材是上好一節(jié)課的前提，《小數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《小數(shù)乘整數(shù)》的內(nèi)容,，本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)的計(jì)算的方向,。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法和整數(shù)的乘法，同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)之后學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算能夠起很好的鋪墊作用,。

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵,，現(xiàn)代教學(xué)理念的觀點(diǎn)要求教師須充分了解學(xué)生情況。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,，能夠在教師指導(dǎo)下建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,，同時(shí)仍有注意力不易集中的性格特點(diǎn),。所以在教學(xué)過程中要采取靈活的教學(xué)方式。

在對(duì)教材和學(xué)情的合理認(rèn)識(shí)下,，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，會(huì)用列豎式計(jì)算解決小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用問題。

（二）過程與方法

經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法探索過程,，提高運(yùn)算能力,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

在小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的探索過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)感,。

在教學(xué)目標(biāo)確立下，根據(jù)授課內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：列豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的方法,。因?yàn)樨Q式計(jì)算中比較難理解的是算理,，所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計(jì)算中的算理。

陶行知說過：活的人才教育不是灌輸知識(shí),，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,，盡我們知道的交給學(xué)生?；诖?，為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn),，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，采用了講解法,、練習(xí)法和小組討論等教學(xué)方法,。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

由情景問題引出本節(jié)課課題《小數(shù)乘整數(shù)》,。

利用生活中購買西瓜的情景問題導(dǎo)入,，能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活的事實(shí)，并能夠吸引學(xué)生注意力,，將學(xué)生的思緒從課間活動(dòng)中牽引到課堂學(xué)習(xí)中,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計(jì)很好的符合了小學(xué)生的性格與認(rèn)知特點(diǎn),。

接下來在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要設(shè)計(jì)3個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

在第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，由學(xué)生列出橫式,，我會(huì)讓學(xué)生自己嘗試解決這個(gè)問題，通過回顧之前學(xué)習(xí)的小數(shù)加法，學(xué)生不難想到利用小數(shù)的加法,，將3個(gè)0.8通過列加法豎式的方式算出結(jié)果為2.4,。

這里我會(huì)進(jìn)一步問學(xué)生們：還有其它的解題方法嗎？

這里會(huì)有學(xué)生將0.8元換算成8角,，繼而算出花了28角,，也就是2.4元錢。

接著我會(huì)向?qū)W生提示,，對(duì)于小數(shù)乘整數(shù)還可以通過列豎式計(jì)算,。這里讓學(xué)生回顧整數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算，并向?qū)W生們講解0.8乘3的列豎式計(jì)算方法,，通過講解學(xué)生們能夠理解本節(jié)課的難點(diǎn)：3乘8個(gè)十分之一就是24個(gè)十分之一,。

這一過程學(xué)生能夠初步認(rèn)知小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計(jì)算方法。利用由元到角的換算抽象出0.8乘3的豎式計(jì)算可以用3乘8個(gè)十分之一,，再按照整數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法計(jì)算更有利于學(xué)生接受。

為了進(jìn)一步得出豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的算法我會(huì)設(shè)計(jì)第二個(gè)教學(xué)活動(dòng),，向?qū)W生提問：冬天西瓜漲價(jià),，一千克2.35元，買3千克共花多少元錢,？讓學(xué)生自己嘗試列豎式計(jì)算,。

學(xué)生不難模仿0.8乘3的豎式自己寫出2.35乘3的豎式。在這我會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)乘數(shù)2.35可以表示235個(gè)百分之一,。

接下來是我的第三個(gè)教學(xué)活動(dòng),，也是這節(jié)課的重點(diǎn)。向?qū)W生們提問：用計(jì)算器計(jì)算課本試一試的三個(gè)題,，思考它們的乘數(shù)和積有什么關(guān)系,？你發(fā)現(xiàn)了什么？并與同桌交流,。

學(xué)生不難能夠發(fā)現(xiàn)第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相同,。順勢(shì)我和學(xué)生們一起總結(jié)得出小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)先按照整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),，乘數(shù)有幾位小數(shù),，積就有幾位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,。

通過計(jì)算器計(jì)算得出結(jié)果,，比較積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，更容易讓學(xué)生思考并和同桌交流總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算方法,。這樣設(shè)計(jì)能夠鍛煉學(xué)生的觀察與總結(jié)歸納的能力,。

到這里新知探索的3個(gè)活動(dòng)就結(jié)束了。學(xué)生在對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的算法的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上很容易類比得出后面小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算方法。

對(duì)于鞏固提高這一環(huán)節(jié),。

這樣的練習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)列豎式計(jì)算的算法的印象,。

在課程的最后我會(huì)提問：今天有什么收獲？

讓學(xué)生們回顧：小數(shù)乘整數(shù)的算法是什么,？在計(jì)算過程中要注意什么,？

為了更好鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)我會(huì)布置作業(yè)：

自己課后出幾個(gè)小數(shù)乘整數(shù)的算式，列豎式算一算,。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇二

1,、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知的工具,。

2,、理解小數(shù)乘以整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法,，能比較熟練的進(jìn)行筆算,。

3、感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會(huì)小數(shù)乘法是解決生活中實(shí)際問題的重要工具,。

1、用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法,。

2,、提高學(xué)生們的推理能力，對(duì)小數(shù)乘法的算理,，能做出一個(gè)合理的解釋,，能用自己的語言描述。

1,、前置測(cè)評(píng)任務(wù)有兩個(gè)：

任務(wù)一：觀察主題圖,，圖中的風(fēng)箏哪個(gè)最漂亮？你最喜歡哪一個(gè),？你準(zhǔn)備買幾個(gè),？提出自己的問題。

預(yù)設(shè)：通過觀察主題圖上鮮艷的風(fēng)箏,，吸引學(xué)生們的注意力,，通過提問要買幾個(gè)，來引入需要解決的問題,，點(diǎn)明本節(jié)課的中心內(nèi)容,。

任務(wù)二：對(duì)主題圖中的風(fēng)箏的種類,、價(jià)格,、要買的數(shù)量做一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生當(dāng)一回售貨員,，幫一幫售貨員要解決的總價(jià)問題。

預(yù)設(shè)：通過做統(tǒng)計(jì)表,，加深理解單價(jià),，數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系，提問“假如你是售貨員,，怎么統(tǒng)計(jì)總價(jià),？”引入付款金額的計(jì)算問題。

2,、解決問題任務(wù)有兩個(gè)：

任務(wù)三：觀察統(tǒng)計(jì)表認(rèn)真思考,，想一想假如我們都要買3個(gè)，我們應(yīng)該付給售貨員多少錢,？按照自己的方法怎么計(jì)算,。

預(yù)設(shè)：讓學(xué)生嘗試自己計(jì)算，給足時(shí)間,，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立算出買3個(gè)1號(hào)風(fēng)箏所需的金額,，在學(xué)生做題的過程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的計(jì)算思路和方法,。

任務(wù)四：交流,、分享不同的計(jì)算智慧。在大部分學(xué)生完成之后,，找?guī)孜徊煌忸}思路的學(xué)生，將自己的計(jì)算過程板書在黑板上,。

預(yù)設(shè)：1,、觀察學(xué)生們的計(jì)算情況，通過學(xué)生們的板書,，找出不同的解決方法,，解決思路。對(duì)比同學(xué)之間哪種方法更簡(jiǎn)單,。

2,、學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的幾種不同的算法

（1）3.5（2）3.5元=35角

3.53元×3=9元

+3.55角×3=15角

說課稿10.59元+15角=10.5角

（3）4元×3=12元（4）3.5元=35角

5角×3=15角35角

說課稿12元-15角=10.5元×3

105角=10.5元

預(yù)設(shè)：學(xué)生分析、對(duì)比,、討論后,，多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為小數(shù)乘法的計(jì)算比較簡(jiǎn)單。同時(shí)也會(huì)認(rèn)識(shí)到這種算法的關(guān)鍵一步是將小數(shù)3.5元換成整數(shù)35角,，也就是把小數(shù)乘整數(shù)換成了整數(shù)乘整數(shù)來計(jì)算,。教師板書總結(jié)，寫出教材中所示的乘法算式：

說課稿3.5元35角

×3×3

說課稿說課稿

說課稿10.5元105角

3,、隨堂測(cè)評(píng)任務(wù)一個(gè)：

任務(wù)六：請(qǐng)學(xué)生分別把剩下的幾種風(fēng)箏所需的錢數(shù)計(jì)算出來,，并填在統(tǒng)計(jì)表中。

預(yù)設(shè)：1、通過對(duì)其他風(fēng)箏總價(jià)的計(jì)算,，加深對(duì)小數(shù)乘法算法推理的理解和認(rèn)同,。并用自己的語言說一說，自己對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的算法認(rèn)識(shí),。

2,、打開課本，獨(dú)立完成做一做,。加深理解和體會(huì),。

4、布置預(yù)學(xué)任務(wù)一個(gè)：

任務(wù)七：動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過程,。

出示算式0.72×5=,？

提問：0.72不是錢數(shù)，怎么樣計(jì)算,？

預(yù)設(shè)：不做任何提示,，給足學(xué)生思考問題的時(shí)間，然后嘗試列出豎式,。在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上,，采用說理和分析同步的方式，使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇三

《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法,、積的變化規(guī)律等知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù),、小數(shù)除法等知識(shí)作鋪墊,。

我根據(jù)教材的知識(shí)建構(gòu)和學(xué)生思維特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程,，體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法,，能正確計(jì)算并能對(duì)其中的算理作合適的解釋。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法,。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解算理,。

1、情境教學(xué)法

2,、啟發(fā)質(zhì)疑法

3,、學(xué)練結(jié)合法

1、自主探究法

2,、聯(lián)系實(shí)際法

（怎么教才能突破教學(xué)中的重難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)呢？我準(zhǔn)備采用“情境教學(xué)法”,、“啟發(fā)質(zhì)疑法”,、“學(xué)練結(jié)合法”“物質(zhì)化的和非物質(zhì)化的教學(xué)手段的運(yùn)用（如：多媒體體課件整合各種音相資源,、自制卡片、小磁鐵,、教師富有感染力的語言,、肢體動(dòng)作等）以期望學(xué)生能利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際,，自主探究,，正確遷移類推，提高解決問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力,。）

依據(jù)教參,，緊扣教本，我充分利用語言的親和力,、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段,，整合各種教育資源安排我的教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

課堂伊始,，怎樣才能迅速抓住學(xué)生的心,，讓學(xué)生很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)呢？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,?！蔽页浞滞诰蛑黝}圖的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)明明一家準(zhǔn)備進(jìn)行戶外放飛風(fēng)箏前的采購活動(dòng),，用聲情并茂的話語把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活的情境中,，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從學(xué)生熟知的`購買食品入手,，（意在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法,，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），而后提出明明家準(zhǔn)備購買三個(gè)喜鵲風(fēng)箏,，要學(xué)生幫助算要多少錢，還要學(xué)生談想法,，這時(shí)學(xué)生的情緒高漲,。老師要學(xué)生先把自己的想法寫下來，能寫幾種就寫幾種,。

教師巡視,，走近學(xué)生，傾聽心聲,，幫助有困難的學(xué)生,，融洽師生間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生和老師的親近感進(jìn)一步增強(qiáng)時(shí),，他們自然會(huì)踴躍發(fā)言,，急于把自己的想法與老師分享,、與同學(xué)們分享。并主動(dòng)參與購買風(fēng)箏的行列中,。這時(shí)老師唯一能做的就是與學(xué)生一起快樂分享他們的智慧,，凸顯計(jì)算策略多樣化，并引導(dǎo)分析比較得出將小數(shù)化為整數(shù)的這種方法是比較簡(jiǎn)便的,，學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí),。“如果是你,，你會(huì)怎樣買,？買幾個(gè)？共需多少錢,？”更是把此次購買活動(dòng)推向了高潮,。學(xué)練結(jié)合及結(jié)合情景圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育就像春雨潤(rùn)物細(xì)無聲。

（二）自主探究,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1,、自主探索

2、匯報(bào)交流

3,、總結(jié)方法

在學(xué)生體驗(yàn)成功,，建立自信心之際，老師引導(dǎo)提出“剛才我們解決的都是有關(guān)錢數(shù)的問題,，如果不是錢數(shù),，如0.72×5，那該怎樣計(jì)算呢,？你能運(yùn)用剛才學(xué)到的知識(shí)來解決嗎,？”一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心,、求知欲再次被調(diào)動(dòng)起來,。在老師的鼓勵(lì)下，他們?yōu)榱嗽趲熒媲罢宫F(xiàn)最好的自己,，積極主動(dòng)投入到有效的思考中,，探究解決問題的途徑。

而后再請(qǐng)學(xué)生充分展示自己的想法,，并相互補(bǔ)充,，碰撞思維的火花。最后引導(dǎo)得出0.72×5=3.6,，并深刻理解了其算理,。也就是讓學(xué)生知其然，更知其所以然,，老師起到了“授人以魚,，不如授人以漁”的作用,。在次基礎(chǔ)上，教師再以四兩撥千斤的作用引導(dǎo)學(xué)生歸納,、概括小數(shù)乘整數(shù)的一般方法,。難點(diǎn)突破也就水到渠成了。

（三）實(shí)際運(yùn)用,、開拓創(chuàng)新

“數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活”,，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這是根本目的,。習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難并有所拓展,，每題的側(cè)重點(diǎn)各有不同，比如第一題,，側(cè)重比較每組里的兩個(gè)算式,，從而得出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同，同時(shí)理解它們間的相互聯(lián)系,。第3題是運(yùn)用老師自制卡片題,，列舉了學(xué)生在列豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)可能出現(xiàn)的問題，要求學(xué)生判斷并說明理由,，能很好地吸引學(xué)生,。第4題是第2題所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的運(yùn)用，尤其是最后一小題,，答案不唯一,，具有拓展性和一定的開放性，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。

（四）全課總結(jié),、暢談收獲

在總結(jié)中談收獲，便于老師和學(xué)生進(jìn)一步溝通,，更好地梳理所學(xué)知識(shí),。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇四

本節(jié)內(nèi)容是小數(shù)乘法的第一教時(shí)，內(nèi)容包括例1,、例2,、做一做和練習(xí)一（1---4）題。例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題,、例2小數(shù)乘整數(shù)的算理，及豎式的寫法,。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)了整數(shù)乘法,、小數(shù)加減法及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化、小數(shù)性質(zhì)基礎(chǔ)上教學(xué)[的,，是本單元的基礎(chǔ),，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、理解算理,、掌握算法，會(huì)計(jì)算小數(shù)乘整數(shù),。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化方法是學(xué)習(xí)新知的工具,。

3,、感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

三,、重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵

1,、重點(diǎn)：理解算理掌握算法

2,、難點(diǎn)：算理的理解和積的小數(shù)點(diǎn)位置

3、關(guān)鍵：利用積的變化規(guī)律和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法計(jì)算,。

四,、教法、學(xué)法

以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流總結(jié)計(jì)算方法,，通過有梯度的練習(xí)多樣經(jīng)練習(xí)使學(xué)生形成技能鞏固算法培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、歸納推理的能力。

五,、基本思路自主探究形成算法,，多樣練習(xí)形成技能。

六,、教學(xué)程序

一,、探究積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊

計(jì)算并想一想,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4×2=3×5000=

40×2=3×500=

400×2=3×50=

4000×2=3×5=

（積的變化規(guī)律是本節(jié)課的算理基礎(chǔ)，單獨(dú)學(xué)習(xí)有利分散難點(diǎn),。）

二,、自主探究形成算法

1、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

（1）,、出示例1,問告訴我們什么信息,？根據(jù)這些信息你可以提出什么問題,？

（2）、你會(huì)解決這個(gè)問題嗎,？列式：3.5×3

（激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息處理信息的能力。）

2,、自主探究形成算法

（1）預(yù)設(shè)

用加法算用乘法分配律用豎式計(jì)算應(yīng)用積的變化規(guī)律豎式計(jì)算

3.53.5元=3元5角3535

3.53×3=9元×3×3

+3.55×3=15角_____________

_____9+1.5=10.5元105105

10.5105角=10元5角3.5×3=10.5

（2）討論交流的基礎(chǔ)上練習(xí)4.6*3（選擇自己喜歡的方法計(jì)算,，并說說你是怎樣算的）

（3）計(jì)算043×4并說思考過程

（4）練習(xí)：做一做第一組題

（5）討論交流形成算法。用整數(shù)乘法的方法計(jì)算,，再在積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

（讓學(xué)生自主探究，多種方法計(jì)算尊重學(xué)生的差異,。經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過程,。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較歸納推理的能力。把積的未尾有0情況放在下一步學(xué)習(xí),，有利分散難點(diǎn)）

三,、練習(xí)

1、先說積中有幾位小數(shù)再計(jì)算

1.25×30.42×70.123×6

2,、根據(jù)23×6=138寫出下面各題的積

2.3×60.023×0.23×6230×6

3,、計(jì)算

12.40.016

×7×12

_____________

4、列豎式計(jì)算（想在計(jì)算過程中碰到了什么問題,，你是怎樣解決的,？）

0.72*51.25*8

5、判斷對(duì)錯(cuò)并說明理由

3.6×4=14.60.35×5=280.25×16=4

3.60.352.5

×4×8×16

_____________

14.6280400

6,、應(yīng)用練習(xí)

（練習(xí)有層次,，形式多樣，既使學(xué)生掌握了算法,，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力,。）

（四）總結(jié)

填空：小數(shù)與整數(shù)相乘，先,，再在（）,，因數(shù)中有一位小數(shù)，就從積的（）,。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇五

尊敬的各位評(píng)委老師,，上午好！

數(shù)學(xué),，以其豐富的內(nèi)容,，開放的思維，嚴(yán)密的邏輯，使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,。今天我說課的'內(nèi)容《小數(shù)乘整數(shù)》就是這樣一個(gè)與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。它是人教版五年級(jí)上冊(cè)第2—3頁的內(nèi)容,。本教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)乘法這一單元的起始課,，學(xué)生已有整數(shù)乘法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，教學(xué)時(shí)與整數(shù)乘法聯(lián)系,，便于引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中來,。

結(jié)合當(dāng)前的課改形勢(shì)，我認(rèn)真研讀課標(biāo),，分析教材,，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行筆算,，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。

2,、能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理能力,。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活,，生活需要數(shù)學(xué),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù),，理解算理,，掌握算法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法,，處理好積中小數(shù)點(diǎn)的位置,。

如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢,？根據(jù)教材的特點(diǎn),，本節(jié)課采用以討論交流、自主探究為主要方式進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)中我先采用“情境教學(xué)法”,，創(chuàng)設(shè)“買風(fēng)箏”的生活情景。接著用“遷移類推法”“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”,，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)類推到小數(shù)乘法。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式,。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇六

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,，我是x號(hào)考生。

今天我說課的題目是《小數(shù)乘整數(shù)》,，下面開始我的說課,。

本節(jié)課我力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)聽講式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索式學(xué)習(xí),，下面我將從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來說明我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì),。

教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,，所以,，首先我想談一談我對(duì)教材的理解?！缎?shù)乘整數(shù)》是冀教版五年級(jí)上冊(cè)第二章《小數(shù)乘法》中第二節(jié)的內(nèi)容,，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的基本運(yùn)算法則,，并且對(duì)小數(shù)也有了基本認(rèn)識(shí),，這都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，而本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后邊進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)做了鋪墊,，所以本節(jié)課在教材中有著重要的地位和作用,。

教材是媒介，學(xué)生是主體,，接下來是關(guān)于學(xué)情的分析,。這一階段的學(xué)生知識(shí)遷移、推理能力已經(jīng)得到了一定的鍛煉,，但是對(duì)于小數(shù)的乘法運(yùn)算是第一次接觸,，所以在授課過程中，我會(huì)更加注意引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的運(yùn)算法則遷移到本節(jié)知識(shí)上來,。

根據(jù)以上對(duì)教材的'分析和對(duì)學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能夠正確,、規(guī)范的進(jìn)行筆算。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生的自主探索和老師的引導(dǎo),，學(xué)生最終理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,、掌握計(jì)算方法，提升觀察比較,、歸納概括能力以及知識(shí)遷移能力和計(jì)算能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生積極參與,、勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的動(dòng)力。

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度,，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn),。教學(xué)重點(diǎn)是掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，教學(xué)難點(diǎn)則是理解小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的探究過程,，以及對(duì)實(shí)際問題的分析和解決,。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我將采用情境教學(xué)法、講授法,、小組合作談?wù)摲ǖ冉虒W(xué)方法,，并引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究，合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，通過動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口來掌握本節(jié)課的重難點(diǎn),。

為了將教學(xué)方法真正具象化到教學(xué)過程中,，就要談?wù)勎覍?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解了，本節(jié)課我將從導(dǎo)入-新課講授-鞏固拓展-課堂小結(jié)以及布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述：

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,，首先我會(huì)用多媒體向?qū)W生展示一個(gè)情景,，畫面上是超市的貨架，首先我會(huì)問學(xué)生：我們都喜歡逛超市,，那現(xiàn)在老師要買3支紅筆,，一支筆1.8元，一共要花多少錢呢,？根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，學(xué)生可以想到3支筆也就是1.8元×3，很明顯1.8是小數(shù),，3是整數(shù),，也就引出了本節(jié)課的主題,，小數(shù)乘整數(shù)。這種與生活實(shí)際相聯(lián)系的導(dǎo)入更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，也能夠反映出數(shù)學(xué)來源于生活,。

接下來，進(jìn)入正式的新課講授環(huán)節(jié),。我會(huì)繼續(xù)向?qū)W生拋出問題：那么1.8元×3該如何計(jì)算呢,？然后安排同桌兩人進(jìn)行交流，并且在交流開始之前,，提醒學(xué)生：我們之前學(xué)習(xí)過整數(shù)乘法和加減法,，還學(xué)過元角分的換算，這些是否能運(yùn)用到這道題里呢,？經(jīng)過同桌交流,，同學(xué)們基本可以得到兩種方案：

第二種是利用單位換算，把1.8元看作18角,，18角×3=54角=5.4元,。

對(duì)于這兩種方法我都會(huì)給與表揚(yáng)和肯定，這一過程學(xué)生能夠發(fā)散思維找出解決數(shù)學(xué)問題的多種方法,，體會(huì)一題多解,。

然后我會(huì)繼續(xù)向?qū)W生拋出問題：除了這兩種方法還有沒有其它方法？比如利用以前學(xué)過的列豎式計(jì)算,，并且強(qiáng)調(diào)列豎式要注意末位對(duì)齊（板書豎式）豎式列好了,，結(jié)合著單位換算，安排學(xué)生前后桌進(jìn)行小組討論,。經(jīng)過小組討論,，利用剛才的第二種方法，將1.8元看作18角,，那么就是18乘3,，順利轉(zhuǎn)換成了整數(shù)乘法運(yùn)算，18乘3等于54,，同時(shí)利用計(jì)算器算出1.8×3＝5.4,。

接下來我會(huì)繼續(xù)追問學(xué)生：1.8和18，5.4和54又有什么關(guān)系呢,？繼續(xù)用豎式進(jìn)行引導(dǎo),，學(xué)生經(jīng)過討論也不難發(fā)現(xiàn)，因數(shù)1.8乘10就是18,，而相應(yīng)的積54除以10得到5.4,。這一過程學(xué)生可以初步感知轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維，提升知識(shí)遷移能力,。

以上教學(xué)活動(dòng)采用學(xué)生主動(dòng)探索,、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生在全程參與中不僅掌握了新知,，培養(yǎng)了推理能力,，又鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

趁熱打鐵,，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)再向?qū)W生拋出一個(gè)問題,，現(xiàn)在老師要買掛面,，一包掛面0.94元，買25包掛面要多少錢呢,？學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,，繼續(xù)利用列豎式進(jìn)行計(jì)算，可以得到答案：0.94乘100得到94,，一步步計(jì)算得到2350，2350相應(yīng)的除以100得到23.50,，去掉小數(shù)末尾的0,。再利用計(jì)算器進(jìn)行檢驗(yàn)。這一過程學(xué)生可以加深記憶,，掌握算理,。

課堂進(jìn)入尾聲，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)我將分為兩部分,。

第一部分是以學(xué)生為主體的知識(shí)性總結(jié),，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的感受和收獲，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感體驗(yàn),。

第二部分是以教師為主體的情感性總結(jié),，我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚(yáng)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,。

接下來布置作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我會(huì)讓學(xué)生在課下和家長(zhǎng)交流今天的收獲和感受,，從而讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)親子溝通,。

最后說一說我的板書設(shè)計(jì),，主要是簡(jiǎn)潔明了，一目了然,，能讓學(xué)生通過板書直接把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,。

我的說課完畢,，感謝各位老師。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇七

《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法,、積的變化規(guī)律等知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除法等知識(shí)作鋪墊,。

我根據(jù)教材的知識(shí)建構(gòu)和學(xué)生思維特點(diǎn),，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法,，能正確計(jì)算并能對(duì)其中的算理作合適的解釋,。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解算理,。

1,、 情境教學(xué)法

2、 啟發(fā)質(zhì)疑法

3,、 學(xué)練結(jié)合法

1,、 自主探究法

2、 聯(lián)系實(shí)際法

（怎么教才能突破教學(xué)中的重難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)呢,？我準(zhǔn)備采用“情境教學(xué)法”、 “啟發(fā)質(zhì)疑法”,、“ 學(xué)練結(jié)合法”“物質(zhì)化的和非物質(zhì)化的教學(xué)手段的運(yùn)用（如：多媒體體課件整合各種音相資源,、自制卡片、小磁鐵,、教師富有感染力的語言,、肢體動(dòng)作等）以期望學(xué)生能利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際,，自主探究,，正確遷移類推，提高解決問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力,。）

依據(jù)教參,，緊扣教本，我充分利用語言的親和力,、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段,，整合各種教育資源安排我的教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

課堂伊始，怎樣才能迅速抓住學(xué)生的心,，讓學(xué)生很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)呢,？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蔽页浞滞诰蛑黝}圖的內(nèi)涵,，創(chuàng)設(shè)明明一家準(zhǔn)備進(jìn)行戶外放飛風(fēng)箏前的采購活動(dòng),，用聲情并茂的話語把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活的情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺,，從學(xué)生熟知的購買食品入手,，（意在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）,，而后提出明明家準(zhǔn)備購買三個(gè)喜鵲風(fēng)箏,，要學(xué)生幫助算要多少錢，還要學(xué)生談想法,，這時(shí)學(xué)生的情緒高漲,。老師要學(xué)生先把自己的想法寫下來，能寫幾種就寫幾種,。

教師巡視,，走近學(xué)生，傾聽心聲,，幫助有困難的學(xué)生,，融洽師生間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生和老師的親近感進(jìn)一步增強(qiáng)時(shí),，他們自然會(huì)踴躍發(fā)言,，急于把自己的想法與老師分享、與同學(xué)們分享,。并主動(dòng)參與購買風(fēng)箏的行列中。這時(shí)老師唯一能做的就是與學(xué)生一起快樂分享他們的智慧,，凸顯計(jì)算策略多樣化,，并引導(dǎo)分析比較得出將小數(shù)化為整數(shù)的這種方法是比較簡(jiǎn)便的，學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí),?！叭绻悄悖銜?huì)怎樣買,？買幾個(gè),？共需多少錢？”更是把此次購買活動(dòng)推向了高潮,。學(xué)練結(jié)合及結(jié)合情景圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育就像春雨潤(rùn)物細(xì)無聲,。

（二）自主探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、自主探索

2,、匯報(bào)交流

3,、總結(jié)方法

在學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信心之際,，老師引導(dǎo)提出“剛才我們解決的都是有關(guān)錢數(shù)的問題,，如果不是錢數(shù),，如0.72×5，那該怎樣計(jì)算呢,？你能運(yùn)用剛才學(xué)到的知識(shí)來解決嗎,？”一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心,、求知欲再次被調(diào)動(dòng)起來,。在老師的鼓勵(lì)下，他們?yōu)榱嗽趲熒媲罢宫F(xiàn)最好的自己,，積極主動(dòng)投入到有效的思考中,，探究解決問題的途徑。

而后再請(qǐng)學(xué)生充分展示自己的想法,，并相互補(bǔ)充,，碰撞思維的火花。最后引導(dǎo)得出0.72×5=3.6,，并深刻理解了其算理,。也就是讓學(xué)生知其然，更知其所以然,，老師起到了“授人以魚,，不如授人以漁”的作用。在次基礎(chǔ)上,，教師再以四兩撥千斤的作用引導(dǎo)學(xué)生歸納,、概括小數(shù)乘整數(shù)的一般方法。難點(diǎn)突破也就水到渠成了,。

（三）實(shí)際運(yùn)用 開拓創(chuàng)新

“數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活”,，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這是根本目的,。習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難并有所拓展,，每題的側(cè)重點(diǎn)各有不同，比如第一題,，側(cè)重比較每組里的兩個(gè)算式,，從而得出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同，同時(shí)理解它們間的相互聯(lián)系,。第3題是運(yùn)用老師自制卡片題,，列舉了學(xué)生在列豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)可能出現(xiàn)的問題，要求學(xué)生判斷并說明理由,，能很好地吸引學(xué)生,。第4題是第2題所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的運(yùn)用，尤其是最后一小題，答案不唯一,，具有拓展性和一定的開放性,，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的`發(fā)散思維。

（四）全課總結(jié) 暢談收獲

在總結(jié)中談收獲,，便于老師和學(xué)生進(jìn)一步溝通,，更好地梳理所學(xué)知識(shí)。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇八

《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法,、積的變化規(guī)律等知識(shí)的`基礎(chǔ)上教學(xué)的,，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除法等知識(shí)作鋪墊,。

我根據(jù)教材的知識(shí)建構(gòu)和學(xué)生思維特點(diǎn),，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法,，能正確計(jì)算并能對(duì)其中的算理作合適的解釋,。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解算理,。

1,、 情境教學(xué)法

2、 啟發(fā)質(zhì)疑法

3,、 學(xué)練結(jié)合法

1,、 自主探究法

2、 聯(lián)系實(shí)際法

（怎么教才能突破教學(xué)中的重難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)呢,？我準(zhǔn)備采用“情境教學(xué)法”、 “啟發(fā)質(zhì)疑法”,、“ 學(xué)練結(jié)合法”“物質(zhì)化的和非物質(zhì)化的教學(xué)手段的運(yùn)用（如：多媒體體課件整合各種音相資源,、自制卡片、小磁鐵,、教師富有感染力的語言,、肢體動(dòng)作等）以期望學(xué)生能利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系實(shí)際,，自主探究，正確遷移類推,，提高解決問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力。）

依據(jù)教參，緊扣教本,，我充分利用語言的親和力,、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段，整合各種教育資源安排我的教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

課堂伊始，怎樣才能迅速抓住學(xué)生的心,，讓學(xué)生很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)呢,？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蔽页浞滞诰蛑黝}圖的內(nèi)涵,，創(chuàng)設(shè)明明一家準(zhǔn)備進(jìn)行戶外放飛風(fēng)箏前的采購活動(dòng)，用聲情并茂的話語把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活的情境中,，讓學(xué)生有身臨其境的感覺,，從學(xué)生熟知的購買食品入手，（意在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法,，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）,，而后提出明明家準(zhǔn)備購買三個(gè)喜鵲風(fēng)箏，要學(xué)生幫助算要多少錢,，還要學(xué)生談想法,，這時(shí)學(xué)生的情緒高漲。老師要學(xué)生先把自己的想法寫下來,，能寫幾種就寫幾種,。

教師巡視，走近學(xué)生,，傾聽心聲,，幫助有困難的學(xué)生，融洽師生間的關(guān)系,，當(dāng)學(xué)生和老師的親近感進(jìn)一步增強(qiáng)時(shí),，他們自然會(huì)踴躍發(fā)言，急于把自己的想法與老師分享,、與同學(xué)們分享,。并主動(dòng)參與購買風(fēng)箏的行列中。這時(shí)老師唯一能做的就是與學(xué)生一起快樂分享他們的智慧,，凸顯計(jì)算策略多樣化,，并引導(dǎo)分析比較得出將小數(shù)化為整數(shù)的這種方法是比較簡(jiǎn)便的，學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí),?！叭绻悄悖銜?huì)怎樣買,？買幾個(gè),？共需多少錢？”更是把此次購買活動(dòng)推向了高潮,。學(xué)練結(jié)合及結(jié)合情景圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育就像春雨潤(rùn)物細(xì)無聲,。

（二）自主探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、自主探索

2、匯報(bào)交流

3,、總結(jié)方法

在學(xué)生體驗(yàn)成功,，建立自信心之際，老師引導(dǎo)提出“剛才我們解決的都是有關(guān)錢數(shù)的問題,，如果不是錢數(shù),，如0.72×5，那該怎樣計(jì)算呢,？你能運(yùn)用剛才學(xué)到的知識(shí)來解決嗎,？”一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心,、求知欲再次被調(diào)動(dòng)起來,。在老師的鼓勵(lì)下，他們?yōu)榱嗽趲熒媲罢宫F(xiàn)最好的自己,，積極主動(dòng)投入到有效的思考中,，探究解決問題的途徑。

而后再請(qǐng)學(xué)生充分展示自己的想法,，并相互補(bǔ)充，碰撞思維的火花,。最后引導(dǎo)得出0.72×5=3.6,，并深刻理解了其算理。也就是讓學(xué)生知其然,，更知其所以然,，老師起到了“授人以魚，不如授人以漁”的作用,。在次基礎(chǔ)上,，教師再以四兩撥千斤的作用引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括小數(shù)乘整數(shù)的一般方法,。難點(diǎn)突破也就水到渠成了,。

（三）實(shí)際運(yùn)用 開拓創(chuàng)新

“數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活”，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，這是根本目的,。習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難并有所拓展，每題的側(cè)重點(diǎn)各有不同,，比如第一題,，側(cè)重比較每組里的兩個(gè)算式,，從而得出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同,，同時(shí)理解它們間的相互聯(lián)系。第3題是運(yùn)用老師自制卡片題，列舉了學(xué)生在列豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)可能出現(xiàn)的問題,，要求學(xué)生判斷并說明理由,，能很好地吸引學(xué)生。第4題是第2題所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的運(yùn)用,，尤其是最后一小題,，答案不唯一，具有拓展性和一定的開放性,，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。

（四）全課總結(jié) 暢談收獲

在總結(jié)中談收獲，便于老師和學(xué)生進(jìn)一步溝通,，更好地梳理所學(xué)知識(shí)。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇九

準(zhǔn)確理解教材是上好一節(jié)課的前提,，《小數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《小數(shù)乘整數(shù)》的內(nèi)容,，本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)的計(jì)算的方向。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法和整數(shù)的乘法,，同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)之后學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算能夠起很好的鋪墊作用,。

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵，現(xiàn)代教學(xué)理念的觀點(diǎn)要求教師須充分了解學(xué)生情況,。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠在教師指導(dǎo)下建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,，同時(shí)仍有注意力不易集中的性格特點(diǎn),。所以在教學(xué)過程中要采取靈活的.教學(xué)方式。

在對(duì)教材和學(xué)情的合理認(rèn)識(shí)下,，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，會(huì)用列豎式計(jì)算解決小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用問題。

（二）過程與方法

經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法探索過程,，提高運(yùn)算能力,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

在小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的探索過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)感,。

在教學(xué)目標(biāo)確立下，根據(jù)授課內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：列豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的方法,。因?yàn)樨Q式計(jì)算中比較難理解的是算理,，所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計(jì)算中的算理。

陶行知說過：活的人才教育不是灌輸知識(shí),，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,，盡我們知道的交給學(xué)生,。基于此,，為了突破重點(diǎn),、解決難點(diǎn)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，采用了講解法,、練習(xí)法和小組討論等教學(xué)方法,。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì),。

（一）新課導(dǎo)入

由情景問題引出本節(jié)課課題《小數(shù)乘整數(shù)》。

利用生活中購買西瓜的情景問題導(dǎo)入,，能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活的事實(shí)，并能夠吸引學(xué)生注意力,，將學(xué)生的思緒從課間活動(dòng)中牽引到課堂學(xué)習(xí)中,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計(jì)很好的符合了小學(xué)生的性格與認(rèn)知特點(diǎn),。

（二）新知探索

接下來在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要設(shè)計(jì)3個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

在第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，由學(xué)生列出橫式,，我會(huì)讓學(xué)生自己嘗試解決這個(gè)問題,，通過回顧之前學(xué)習(xí)的小數(shù)加法,，學(xué)生不難想到利用小數(shù)的加法，將3個(gè)0.8通過列加法豎式的方式算出結(jié)果為2.4,。

這里我會(huì)進(jìn)一步問學(xué)生們：還有其它的解題方法嗎,？

這里會(huì)有學(xué)生將0.8元換算成8角，繼而算出花了28角,，也就是2.4元錢,。

接著我會(huì)向?qū)W生提示，對(duì)于小數(shù)乘整數(shù)還可以通過列豎式計(jì)算,。這里讓學(xué)生回顧整數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算,，并向?qū)W生們講解0.8乘3的列豎式計(jì)算方法，通過講解學(xué)生們能夠理解本節(jié)課的難點(diǎn)：3乘8個(gè)十分之一就是24個(gè)十分之一,。

這一過程學(xué)生能夠初步認(rèn)知小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計(jì)算方法,。利用由元到角的換算抽象出0.8乘3的豎式計(jì)算可以用3乘8個(gè)十分之一,，再按照整數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法計(jì)算更有利于學(xué)生接受。

為了進(jìn)一步得出豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的算法我會(huì)設(shè)計(jì)第二個(gè)教學(xué)活動(dòng),，向?qū)W生提問：冬天西瓜漲價(jià)，一千克2.35元,，買3千克共花多少元錢,？讓學(xué)生自己嘗試列豎式計(jì)算。

學(xué)生不難模仿0.8乘3的豎式自己寫出2.35乘3的豎式,。在這我會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)乘數(shù)2.35可以表示235個(gè)百分之一,。

接下來是我的第三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也是這節(jié)課的重點(diǎn),。向?qū)W生們提問：用計(jì)算器計(jì)算課本試一試的三個(gè)題,，思考它們的乘數(shù)和積有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么,？并與同桌交流,。

學(xué)生不難能夠發(fā)現(xiàn)第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相同。順勢(shì)我和學(xué)生們一起總結(jié)得出小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)先按照整數(shù)乘法算出積,，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),，乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,。

通過計(jì)算器計(jì)算得出結(jié)果，比較積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù),，更容易讓學(xué)生思考并和同桌交流總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算方法,。這樣設(shè)計(jì)能夠鍛煉學(xué)生的觀察與總結(jié)歸納的能力。

到這里新知探索的3個(gè)活動(dòng)就結(jié)束了,。學(xué)生在對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的算法的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上很容易類比得出后面小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算方法,。

（三）課堂練習(xí)

對(duì)于鞏固提高這一環(huán)節(jié)。

這樣的練習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)列豎式計(jì)算的算法的印象,。

（四）小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會(huì)提問：今天有什么收獲,？

讓學(xué)生們回顧：小數(shù)乘整數(shù)的算法是什么？在計(jì)算過程中要注意什么,？

為了更好鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)我會(huì)布置作業(yè)：

自己課后出幾個(gè)小數(shù)乘整數(shù)的算式,，列豎式算一算。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇十

尊敬的各位評(píng)委老師,，上午好,！

數(shù)學(xué)，以其豐富的內(nèi)容,，開放的思維,，嚴(yán)密的邏輯,，使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。今天我說課的內(nèi)容《小數(shù)乘整數(shù)》就是這樣一個(gè)與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容,。它是人教版五年級(jí)上冊(cè)第2—3頁的內(nèi)容,。本教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)乘法這一單元的起始課，學(xué)生已有整數(shù)乘法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，教學(xué)時(shí)與整數(shù)乘法聯(lián)系,，便于引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中來。

結(jié)合當(dāng)前的課改形勢(shì),，我認(rèn)真研讀課標(biāo),，分析教材，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋,。

2,、能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理能力,。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)源于生活,，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù),，理解算理，掌握算法,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法,，處理好積中小數(shù)點(diǎn)的位置。

如何突破重難點(diǎn),，完成上述三維目標(biāo)呢,？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用以討論交流,、自主探究為主要方式進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)中我先采用“情境教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)“買風(fēng)箏”的生活情景,。接著用“遷移類推法”“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”,，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)類推到小數(shù)乘法,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主探究,、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式,。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇十一

二、自主探索

（一）了解小數(shù)乘整數(shù)

1.說一說如果是你,，想買哪種風(fēng)箏,？

學(xué)生自由回答。

2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,，教師提出：××同學(xué)說想買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏,，那么買這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢？學(xué)生思考并匯報(bào),。

師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢,？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

指名匯報(bào)（可能想出幾種不同的方法）,，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：

方法1:連加。

方法2:化成元角分計(jì)算,，先算整元,，再算整角，最后相加,。

方法3:豎式筆算35角×3=105角,。

方法4:豎式筆算3.5元×3=10.5元。

3.小結(jié)引出課題,。

師：剛才我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí),，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決,，可以化成元角分來解決,，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計(jì)算，同學(xué)們可真棒,。

（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理,、算法

1.比較發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式,，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同,？

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù),。

師：這就是我們今天要研究的問題,。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）

2.嘗試解決,。

教師出示0.72 × 5.

師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了,，沒有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢,？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考,。

（2）小組交流計(jì)算方法,。

（3）匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程,?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，認(rèn)識(shí)到乘法比較簡(jiǎn)便,。

教師板演乘法豎式計(jì)算過程。

（4）理解算理算法,。

師：仔細(xì)觀察乘法算式,，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計(jì)算的,。

（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),；乘積如何處理；積末尾的0如何處理,。更好地理解算理,。）

（5）互動(dòng)交流，總結(jié)概括,。

學(xué)生舉例子說明算理,，并板書。

三,、實(shí)踐應(yīng)用

師：（出示主體圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題,，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，匯報(bào)交流,。

師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）。

1.放飛第一個(gè)風(fēng)箏,。（點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏）出示：

（1）算一算,，比一比。

7 0.7 12 1.2

×4 × 4 × 5 × 5

_____ _____ _____ _____

學(xué)生計(jì)算后,，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的,，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。

（2）想一想,，做一做,。

14.5× 6 3.07×8

學(xué)生獨(dú)立筆算。教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥,。

2.放飛第二個(gè)風(fēng)箏,。（點(diǎn)擊第二個(gè)風(fēng)箏）出示：

（1）看誰觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7.5 1.35

× 4 × 3

_____ _____

300 40.5

（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米,，她每天往返一次共是多少千米,？

3.放飛第三個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏）出示：試試你的智力,。

用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn),，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來,。（能寫幾道寫幾道）

四,、總結(jié)

師：通過本課學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說點(diǎn)什么,？