作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

備課教案的教學反思篇一

第一段：介紹備課的背景和意義（200字）

備課是教師教學過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié),。對于生物教師來說,，一份精心準備的教案對于教學的順利進行起到了至關重要的作用。在備課過程中,，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容,、學生的認知特點以及學校教學大綱來制定教學目標，并計劃教學過程和評估方式,。通過備課,，教師能夠提高教學質(zhì)量、提升學生學習效果,，從而實現(xiàn)教學改革的目標,。

第二段：分享備課中的有效方法和策略（300字）

在備課中，我發(fā)現(xiàn)采用多元化的教學策略能夠提高教學效果,。例如,，我經(jīng)常使用課堂討論和合作學習的方式來引導學生提出問題,、分享經(jīng)驗、分析案例等,。這種方式讓學生更主動地參與到教學過程中,，激發(fā)了他們的學習興趣和思維能力。同時,，我還注重教學資源的整合和利用,。通過收集并使用各種生物教學素材，如實物模型,、實驗現(xiàn)象圖片,、視頻資料等，我能夠更好地幫助學生理解和掌握知識,。此外,，我還嘗試使用新媒體技術來輔助教學，如使用PPT展示教學內(nèi)容,、制作配套動畫等,。這樣的教學方式既提高了教學的趣味性，又提升了學習效果,。

第三段：倡導因材施教,，關注個體差異（300字）

備課過程中，我也體會到了因材施教的重要性,。每個學生的學習能力和學習方式都不同,，只有根據(jù)學生的興趣和能力制定合理的教學方案，才能使每個學生都有機會取得進步,。因此,，我在備課中注重對學生的分層教學，根據(jù)學生的學習水平調(diào)整教學目標和教學方法,。對于一些學習較慢或?qū)W習障礙的學生,，我采用個別輔導的方式，細心指導,，鼓勵他們與他人互動,，激發(fā)他們的學習興趣,。而對于一些學習能力較強的學生,，我提供更高層次的學習任務，鼓勵他們挑戰(zhàn)自我,，進一步提升學習水平,。通過因材施教，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高,，學習效果也會更好,。

第四段：強調(diào)教學評估和反思（200字）

備課不僅僅是制定教學目標和教學過程,，還需要考慮如何評估學生的學習效果。教育教學的最終目標是使學生真正掌握知識并能夠運用于實際生活中,。因此,，在備課過程中，我會思考如何設計合理的評估方式來檢測學生的學習成果,。例如,，在教學結束時，我會設置小測驗或做實驗報告來考察學生對知識的掌握和運用能力,。通過對學生的評估,，我可以更準確地了解每個學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略,，提高教學效果,。除了對學生進行評估，我也會時刻反思自己的備課和教學過程,，總結經(jīng)驗教訓,，不斷改進自我。

第五段：總結備課的心得與收獲（200字）

通過不斷的備課實踐,，我逐漸理解到一份好的教案需要綜合考慮教學內(nèi)容,、學生特點和教學環(huán)境等多個因素。在備課中,，我不僅要關注課堂內(nèi)容的設計,，還要注重教學策略的選擇和學生的有效參與。同時,，因材施教,、教學評估和反思也是備課不可缺少的環(huán)節(jié)。通過這些努力,，我感受到了學生們的進步和成長,，也感受到了教師的自我提升和成就感。因此,，我會繼續(xù)努力,，不斷改進備課技巧，為學生的學習提供更好的教育環(huán)境和教學資源,。

總結起來,，備課不僅僅是為了教學，更是一個反思,、提升和成長的過程,。通過不斷的試驗和實踐，教師可以在備課中尋找到最適合自己和學生的教學方法,，并通過評估和反思不斷提高教學質(zhì)量,。只有將備課做到位,，教學才能事半功倍，學生的學習效果才能達到最佳狀態(tài),。

備課教案的教學反思篇二

備課是教師教學工作的重要環(huán)節(jié),，通過認真?zhèn)湔n，教師能夠提前準備好教學內(nèi)容和活動,，提高教學效果,。然而，在備課過程中,，教師常常需要反思自己的教學方法和教案設計,，以便更好地滿足學生的學習需求。本文將從教案反思的角度出發(fā),，探討備課心得體會,。

第二段：教案設計的重要性

好的教案設計能夠幫助教師更好地組織和安排課堂活動,，確保教學目標得以達成,。在教案設計過程中,，教師需要明確教學目標、制定詳細教學步驟,、使用適當教學資源,、設計有效的評估方法等。同時,，教師還需要考慮學生的學習特點和需求,，合理調(diào)整教學內(nèi)容和方法，以提高教學效果,。

第三段：教案反思的意義

教案反思可以幫助教師意識到自己的教學不足,，并找到改進的方向。通過反思教案,，教師可以反思教學目標的設定是否合理,、教學方法的選擇是否適當、教學資源的使用是否充分等,。同時,，教師還可以認識到學生的學習情況和反應，以便根據(jù)學生的實際情況進行相應的調(diào)整和改進,。

第四段：教案反思的具體方法

教案反思可以通過多種方式進行,，比如與同事討論教案，觀摩其他教師的課堂,，參加教研活動等,。在反思教案時,，教師應該關注教學目標的實現(xiàn)情況,，教學方法的有效性,，課堂氛圍的引導等。同時,，教師還應該注意收集學生的反饋和評價,，以便及時了解學生的需求和困惑，為進一步的教學改進提供參考依據(jù),。

第五段：教案反思的價值和挑戰(zhàn)

教案反思不僅有助于提高教師的專業(yè)水平和教學效果,，還可以激發(fā)教師的創(chuàng)造力和反思能力。然而,，教案反思也面臨一些挑戰(zhàn),，比如時間和精力的限制，教學資源和技術的不足等,。為了克服這些挑戰(zhàn),，教師應該合理安排時間，積極尋求培訓和學習機會,，鼓勵與同事合作交流,，以便共同推動教學改進。

結尾段：

備課是教師不可或缺的工作,，而教案反思則是備課工作中不可或缺的一環(huán),。通過反思教案，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,，并找到改進的方法,。因此，教師應該重視教案反思,，不斷提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng),，為學生的學習創(chuàng)造更好的條件和機會。

備課教案的教學反思篇三

1,、認真學習新課程標準,，深刻領會新課標的要求，明確教學目標和任務,。

2,、認真鉆研教材，領會教材的編排意圖,，明確各章節(jié),、各單元的重點，做到用教材教,，而不是教教材,。

3、根據(jù)新課標的精神,、教材的特點,、學生的實際以及自己的教學經(jīng)驗,，準確地把握教材的教學目的、重點,、難點,，構建自己的教學思路，編寫好教案,，按課時備課,。

4、教案書寫要規(guī)范,、環(huán)節(jié)齊全,。

二、具體要求

1,、教學目標的確定要明確,、合理、具體,、全面,，要以新課標為準繩,，以教材為依據(jù),，體現(xiàn)三維目標。

2,、教學重點是為完成教學目標而需要重點教學的內(nèi)容,，是學生學習教學內(nèi)容的主要困難所在，教師要在教學中要化繁為簡,，化難為易,，力求在學生自主探究的基礎上,，得到新的發(fā)展,。

3,、教學過程的設計，教學方法的選擇及練習反饋都應緊扣教學內(nèi)容,，學生實際,，力求體現(xiàn)框架設計的新理念，提高教學的有效性。

4,、課堂提問要有價值，突出重點,，解決難點，善于激發(fā)學生的學習興趣,，啟發(fā)學生積極思考,，引導學生探索問題，解決問題,。

5,、要備教法與學法。根據(jù)教材特點,，選擇教法與學法,。既能引導學生在獲取知識方面取得良好的效果，又能促進學生掌握學習方法,。使他們真正成為學習的主人,。

6、必須備好課后的“思考,、練習”,。

7、堅持寫教后感,。教后感主要反思,、體會教學目標落實情況，教法,、學法是否符合學生的認知能力,，教學效果是否明顯，教學過程組織設計的優(yōu)缺點等,。

8,、堅決不允許使用舊教案上課和無教案上課。

備課教案的教學反思篇四

第一單元

蒙書誦讀

指導思想：

以科學發(fā)展為根本的指導思想,，以新課程理念為行動指南,，以全面推進素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實,，著眼未來,，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經(jīng)典,、閱讀思想,、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量,，為學生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎,。

教學目的：

1、喜歡經(jīng)典文章,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,，為熟讀成誦奠定基礎。

2,、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3,、基本了解誦讀內(nèi)容,，提高語文素養(yǎng)。

4,、訓練兒童應對,、掌握聲韻格律，從中得到語音,、詞匯,、修辭的訓練。

教學重難點：

1,、喜歡經(jīng)典文章,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎,。

2,、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng),。

第1課《聲律啟蒙》

（一）教學內(nèi)容：

云對雨,，雪對風，晚照對晴空,。來鴻對去燕,，宿鳥對鳴蟲。三尺劍,，六鈞弓,，嶺北對江東。人間清暑殿,，天上廣寒宮,。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅,。

兩鬢風霜途次早行之客,；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁,。教學過程：

一、簡介《聲律啟蒙》,。

二,、教師有感情、有節(jié)奏,、有韻味地范讀,。要求：

1、學生看教材認真傾聽,，標記出生字,、新詞、難點,。

2,、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。

3,、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三,、結合注釋幫助學生理解句子的意思,。

1、學生結合注釋理解意思,。

2,、全班交流。

3,、教師小結,。

四、學生練讀

1,、學生認真跟讀,。

2、學生自讀,。（1）學生自讀,，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生,，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導,。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,，通過練習加以糾正,。（3）同桌合作讀，一人一句,。

3,、小組交流,。

4、指名讀,，師生針對誦讀時是否正確,、流利、有感情進行評價,。

5,、師生共同放聲齊讀。

五,、知識鏈接：第2頁

六,、拓展活動：第2頁

七、課外延伸：

1,、與父母一起多形式誦讀,。

2、與父母交流誦讀心得,。

3,、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分,，先講給父母聽,，到校后與老師、同學交流,。

板書設計： 《聲律啟蒙》

云對雨,，雪對風，晚照對晴空,。來鴻對去燕,，宿鳥對鳴蟲。三尺劍,，六鈞弓,，嶺北對江東。人間清暑殿,，天上廣寒宮,。教學反思：

通過本課，引領廣大學生閱讀經(jīng)典,、閱讀思想,、閱讀文化、閱讀精神,，無限相信書籍的力量,，為學生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎。

第2課《聲律啟蒙》

（二）一,、教學內(nèi)容：來對往,，密對稀,，燕舞對鶯飛。風清對月朗,，露重對煙微,。霜菊瘦，雨梅肥,，客路對漁磯,。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣,。夏暑客思欹石枕,，秋寒婦念寄邊衣。春水才深,，青草岸邊漁父去,；夕陽半落，綠莎原上牧童歸,。

二,、教師有感情、有節(jié)奏,、有韻味地范讀,。要求：

1,、學生看教材認真傾聽,，標記出生字、新詞,、難點,。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。

3,、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三,、結合注釋幫助學生理解句子的意思,。

1、學生結合注釋理解意思,。

2,、全班交流。

3,、教師小結,。

四、學生練讀

1,、學生認真跟讀,。

2,、學生自讀。（1）學生自讀,，教師巡視指導,，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導,。（2）同桌互讀,。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正,。（3）同桌合作讀,，一人一句。

3,、小組交流,。

4、指名讀,，師生針對誦讀時是否正確,、流利、有感情進行評價,。

5,、師生共同放聲齊讀。

五,、知識鏈接：第4頁

六,、拓展活動：第4頁

七、課外延伸

1,、與父母一起多形式誦讀,。

2、與父母交流誦讀心得,。

3,、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分,，先講給父母聽,，到校后與老師、同學交流,。

板書設計： 《聲律啟蒙》

枕,，秋寒婦念寄邊衣。春水才深,，青草岸邊漁父去,；夕陽半落，綠莎原上牧童歸,。

教學反思：

通過下列方式鞏固效果較好,，1,、與父母一起多形式誦讀。

2,、與父母交流誦讀心得,。

3、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》二剩余部分,，先講給父母聽，到校后與老師,、同學交流,。

第3課《聲律啟蒙》

（三）一、教學內(nèi)容：優(yōu)對劣,，凸對凹,，翠竹對黃花。松杉對杞梓,，菽麥對桑麻,。山不斷，水無涯,，煮酒對烹茶,。魚游池面水，鷺立崖頭沙,。百畝風翻陶令秫,，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,，飲李白一壺之酒,；偶擎桐葉,，啜盧同七碗之茶,。

二、教師有感情,、有節(jié)奏,、有韻味地范讀。

要求：

1,、學生看教材認真傾聽,，標記出生字、新詞,、難點,。

2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。

3,、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思,。

1,、學生結合注釋理解意思。

2,、全班交流,。

3、教師小結,。

四,、學生練讀

1、學生認真跟讀,。

以糾正,。（3）同桌合作讀，一人一句,。

3,、小組交流。

4,、指名讀,，師生針對誦讀時是否正確、流利,、有感情進行評價,。

5、師生共同放聲齊讀,。

五,、知識鏈接：第6頁

六、拓展活動：第6頁

七,、課外延伸

1,、與父母一起多形式誦讀。

2,、與父母交流誦讀心得,。

3、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》三剩余部分,，先講給父母聽，到校后與老師,、同學交流,。

板書設計: 《聲律啟蒙》

（三）優(yōu)對劣，凸對凹，翠竹對黃花,。松杉對杞梓,，菽麥對桑麻。山不斷,，水無涯,，煮酒對烹茶。魚游池面水,，鷺立崖頭沙,。百畝風翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜,。閑捧竹根,，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉,，啜盧同七碗之茶,。

教學反思：

學生自讀，教師巡視指導,，幫助朗讀有困難的學生,，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。少數(shù)學生存在朗讀障礙,。

第4課《笠翁對韻》

一,、開場白

是下雨天穿的蓑衣?！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。

二,、范讀,、帶讀《笠翁對韻》

老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽,。

下面請同學們伸出右手的食指開始指讀,。老師讀一句，你們齊讀一句,，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動,，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指,。聽明白了嗎？同學們,，跟我念,。

三、釋讀

1,、師讀第一段 講解第一段

重點點撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春

2,、學生一起說文意,。

三、朗讀一東,、二冬

1,、分組讀（分兩組，每組讀一章,，進行小組比賽）

2,、老師說上句，學生對下句,?！疤鞂Α兀陮ΑL,，大陸對——長空??”

3,、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦,。

四,、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀一東,、二冬,。

2、收集對聯(lián),。板書設計：

《笠翁對韻》

教學反思：

多種形式朗讀,，來爭取當堂課背誦。效果較好,。

第二單元

詩詞誦讀

（一）教案

指導思想：以傳統(tǒng)文化來熏陶學生,，以古典之美來陶冶學生，通過古詩誦讀領會古人的遠大志向與抱負,。

第5課

登金陵鳳凰臺

教學目的

1,、誦讀古詩詞，領悟詩人的情感與感受,。

2,、體會詩人的遠大志向與抱負。

3,、了解李白的生平,，明了古詩的寫作背景。教學重難點：

1,、誦讀古詩詞,，領悟詩人的情感與感受。

2、體會詩人的遠大志向與抱負,。教學過程：

一,、經(jīng)典回放

1、讀《登金陵鳳凰臺》原文,。

2,、學生談感受。

二,、出示譯文,。

學生與原文對照，反復讀譯文,。

三,、溫馨點擊。

介紹《登金陵鳳凰臺》及作者的寫作意圖,。

四,、活動廣角。

1,、背誦《登金陵鳳凰臺》這首詩,。

2、說一說你對《登金陵鳳凰臺》了解多少,。

五,、成長階梯。

談談你的收獲,？同桌交流,。板書設計：

登金陵鳳凰臺

教學反思：

古詩的寫作背景，有些學生理解起來有難度,。

第6課

古詩兩首

（一）汴河懷古,、（二）題烏江亭 教學目的：

1、誦讀古詩詞,，明了古詩的寫作背景,。

2、走進古詩,，了解古代帝王,，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。

3,、學會客觀的評價人或事物,。教學重難點：

走進古詩，了解古代帝王,，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價,。

教學過程：

一,、經(jīng)典回放

1,、讀《汴河懷古》,、《題烏江亭》原文。

2,、學生談感受,。

二、出示譯文,。

學生與原文對照,，反復讀譯文。

三,、溫馨點擊,。

介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫作意圖,。

四,、活動廣角。

1,、背誦《汴河懷古》,、《題烏江亭》這兩首詩。

2,、說一說你對《汴河懷古》,、《題烏江亭》了解多少。

五,、成長階梯,。

讀了這個故事，你一定有許多話想說吧,？請把你最想說的一句話寫下來,。

板書設計：

古詩兩首

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學反思：

走進古詩,，了解古代帝王,，并能正確地對隋煬帝及項羽作出正確的評價。多數(shù)學生興趣較濃,。

第7課 詩詞兩首

《西塞山懷古》教案

教學目標：

1,、讓學生了解詩人劉禹錫的生平,。

2,、注意詩中的用詞,。

3、理解詩歌的內(nèi)容和境界,。教學重難點：

1,、注意詩中的用詞。

2,、理解詩歌的內(nèi)容和境界,。教學過程：

一,、讀《西塞山懷古》原文。

二,、劉禹錫簡介：

字夢得，彭城（今江蘇徐州）人,，是匈奴人的后裔,。唐代中期詩人,、哲學家。他的家庭是一個世代以儒學相傳的書香門弟,。政治上主張革新,，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。

劉禹錫耳濡目染,，加上天資聰穎,，敏而好學，從小就才學過人,，氣度非凡,。他十九歲游學長安，上書朝廷,。二十一歲,，與柳宗元同榜考中進士。同年又考中了博學宏詞科,。

后來在政治上不得意被貶為朗州司馬,。他沒有自甘沉淪，而是以積極樂觀的精神進行創(chuàng)作,，積極向民歌學習,，創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩歌。

賞,，認為是含蘊無窮的唐詩杰作,。

后來，幾經(jīng)多次調(diào)動,，劉禹錫被派往蘇州擔任刺史,。當時蘇州發(fā)生水災，饑鴻遍野,。他上任以后開倉賑饑,，免賦減役，很快使人民從災害中走出,，過上了安居樂業(yè)的生活,。蘇州人民愛戴他，感激他,，就把曾在蘇州擔任過刺史的韋應物,、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂?；实垡矊λ恼冇枰园?，賜給他紫金魚袋。

劉禹錫晚年回到洛陽,，任太子賓客,，與朋友交游賦詩，生活閑適,。死后被追贈為戶部尚書,。

三、出示譯文,。

四,、范讀----學生齊讀---自己讀---背誦

五、活動廣角

談談你對《西塞山懷古》的理解,。

六,、成長階梯 談談你的收獲。板書設計：

《西塞山懷古》

教學反思：

“范讀----學生齊讀---自己讀---背誦”的模式,，在教學中效果較好,。

《山坡羊·潼關懷古》教學設計

教學目標：

1、體會中國古人對勞動人民的深切同情,。

2,、欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語,。教學重難點：

欣賞詩歌中含義深刻的句子；賞析生動的詞語,。教學過程：

一,、讀原文。

二,、簡介,。

1、簡介作者：張養(yǎng)浩（1296－1329）字希孟,，號云莊,，濟南人。他的作品題材廣泛,，風格清逸而豪放,。

2、簡介潼關：

潼關在商代時隸屬定國,稱桃林,；周代時為畿內(nèi)地,，隸虢國，稱渭

；春秋隸晉,，稱桃林塞,；戰(zhàn)國時隸魏。秦惠文王六年（公元前332年）,，設寧秦縣,，潼關為寧秦縣轄地；漢高祖五年（公元前202年）設船司空衙門,，專管黃河,、渭河的水運事項及船庫工作。之后就以官名設縣,，稱船司空縣,，新莽建國元年（公元9年），改船司空縣,，為船利縣,，東漢時又復名船司空縣，屬華陰,。新北魏太和十一年（公元487年）,，屬華州華山郡的定城縣，西魏時撤定城縣,，改屬敷西縣,，直到北周。

元691年）,，分仙掌為東部潼津縣,，隸虢州。長安二年（公元702年）撤潼津縣,，并入仙掌縣,。公元706年復名華陰縣。

到明洪武七年（公元1374年）時,，設潼關為守御千戶所,，隸陜西都司，明洪武九年,，設潼關衛(wèi),。清雍正二年（公元1724年），撤潼關衛(wèi),；雍正四年（公元1726年）改潼關縣為潼關廳,，民國二個（1913年）廢廳，復潼關縣至今,。

三,、出示譯文。

四、活動廣角 談談你對本詩的理解,。

五,、成長驛站 談談學習本文的收獲。板書設計：

《山坡羊?潼關懷古》

備課教案的教學反思篇五

筆法

教學內(nèi)容：筆法

授課時間：1課時

教學目的： 知識與技能

1,、認識毛筆,。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示,，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化,。

3、認識和運用各種筆法,。過程與方法

講解法,、演示法、比較法

情感態(tài)度與價值觀：

認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶,。教學重點

1,、掌握中鋒用筆

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化

教學難點：藏鋒,、回鋒的講解和掌握

教學用具：干凈的毛筆一支,，清水一杯，字格毛邊紙 教學過程：

一,、組織教學,，師生問好并點名。

1,、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎,？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上,，用毛筆寫在布帛上,。）

2、出示毛筆,，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠,，最早的毛筆,，大約產(chǎn)生于二千多年之前。

二,、介紹毛筆的基本常識

1,、毛筆的種類

（1）硬膏筆：彈性較好。

（2）軟膏筆：柔軟,，彈性不如硬筆,。（3）兼毫筆：彈性適中。

2、選毛筆的標準

（1）筆錐圓,；（2）筆頭尖,；（3）有彈性；（4）筆根牢,；（5）筆桿直,。

3、用筆的方法

（1）用筆前,，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘,，讓筆毛發(fā)開。（2）蘸墨時,，順著筆鋒蘸墨,，不要蘸到筆根。（3）寫完字后,，用清水把筆洗干凈,。

4、蘸墨的方法

（1）瓶子里的墨不能加進生水,，以免發(fā)臭,。（2）寫字的墨不能太稠。

三,、講解基本的執(zhí)筆法

2,、講解坐姿：肩平、腳平,、身體直,。

3、學生一起坐好,，執(zhí)筆,。教師巡視糾正不正確的姿勢。

四,、總結

備課教案的教學反思篇六

主備人

備課組成員

（九

年級組)

課題

課題３

制取氧氣（第一課時）

授課課時

教學目標

(學習目標)

1,、了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質(zhì)的方法,。

2,、認識分解反應、催化劑及催化作用,。

3,、通過親自動手做實驗，讓學生體驗實驗成功的喜悅,，激發(fā)學習興趣,；通過實驗,，增強學生的探究欲。

教學重點

氧氣的制法及實驗操作,。

教學難點

催化劑的概念和催化作用,。

教學用具

教學方法(學習方法)

實驗探究法

教學過程

導入新課：

空氣中約有1/5體積的氧氣，但是在有些情況下需要純凈的氧氣,，如何獲得呢,？

新課講解：

一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應原理

（2）向上述加入少量的二氧化錳,，把帶火星的木條伸入試管,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

[現(xiàn)象]：（1）木條不復燃

（2）木條復燃

二氧化錳

1,、過氧化氫水+氧氣

過氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣

討論：

用過的二氧化錳能否再次使用,？

備注(補充)

[實驗2]

向用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復燃,？

[現(xiàn)象]

帶火星的木條復燃

以上實驗可重復多次,，好象二氧化錳永遠用不完。如果在實驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量,，實驗后把二氧化錳洗凈,、干燥，再稱量,，你會發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒有發(fā)生變化,，把它加入到過氧化氫溶液中，還可以使過氧化氫分解,。

小結1,、在化學反應里能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）

1,、催化劑在化學反應中所起的作用叫做催化作用,。

二

有關催化劑：

1、催化劑的本質(zhì)：“一變兩不變”

2,、催化劑的物理性質(zhì)在化學反應前后可能改變

3,、催化劑可使反應速度加快，也可使之變慢

4,、催化劑不能改變生成物的質(zhì)量

5,、離開化學反應就不存在催化劑

三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應原理

1,、二氧化錳對氯酸鉀分解起催化作用

二氧化錳

氯酸鉀

氯化鉀

+

氧氣

加熱

觀察高錳酸鉀是什么顏色？當它加熱時能否產(chǎn)生氧氣,？

高錳酸鉀（kmno4）

錳酸鉀（k2mno4）+

二氧化錳（mno2）+氧氣（o2）

[討論]上述三個制氧氣的反應與化合反應有什么不同,？

四,、分解反應的概念

分解反應就是一變多的反應。

即

a

b

+

c

四,、總結反思

利用高錳酸鉀加熱和過氧化氫,、二氧化錳混合制氧氣是實驗室制取氧氣的主要方法，應注意它們間的異同點,，記住各物質(zhì)的化學符號,。另外通過比較，得出了分解反應的概念,。

布置作業(yè)：

板書設計

課題3

制取氧氣

一,、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應原理

二氧化錳

1、過氧化氫水+氧氣

2,、催化劑概念：一變兩不變

二,、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應原理

二氧化錳

1、氯酸鉀氯化鉀+氧氣

加熱

加熱

2,、高錳酸鉀（kmno4）

錳酸鉀（k2mno4）+

二氧化錳（mno2）+氧氣（o2）

三,、分解反應

1、概念：

2,、形式：

a

b+c

教學反思

備課教案的教學反思篇七

1.上下腳手架應走斜道,。不準站在磚墻上做砌筑、劃線（勒縫）,，檢查大角垂直度和清掃墻面等工作,。

2.砌磚使用的工具應放在穩(wěn)妥的地方,。斬磚應面向墻面,，工作完畢應將腳手架和磚墻上的碎磚，灰漿清掃干凈,，防止掉落傷人,。

2.山墻砌完后應即安裝桁條或加臨時支撐，防止倒塌,。

4.起吊砌塊的夾具要牢固,，就位放穩(wěn)后，方得松開夾具,。

5.在屋面坡度大于25度時,，掛瓦必須使用移動板梯，板梯必須有牢固的掛鉤,。沒有外架子時檐口應搭防護欄桿和防護立網(wǎng),。

6.屋面上瓦應兩坡同時進行,，保護屋面受力均衡，瓦要放穩(wěn),。屋面無望板時,，應鋪設通道，不準在桁打,、瓦條上行走,。

木工

1.模板支撐不得使用腐朽,、扭裂,、劈裂的材料,。頂撐要垂直，底端平整堅實，并加墊木,。木楔要釘牢,，并用橫順拉桿和剪刀撐拉牢,。2.采用桁架支摸應嚴格檢查,，發(fā)現(xiàn)嚴重變形，螺栓松動等應及時修復,。3.支模應按工序進行,，模板沒有固定前，不得進行下道工序,。禁止利用拉桿,、支撐攀登上下。

4.支設4米以上的立柱模板,，四周必須頂牢,。操作時要搭設工作臺,；不足4米的，可使用馬凳操作,。

5.支設獨立梁模應設臨時工作臺，不得站在柱模上操作和在梁底模上行走,。

6.拆除模板應經(jīng)施工技術人員同意,。操作時應按順序分段進行，嚴禁猛撬,，硬砸或大面積撬落和拉倒,。工完前，不得留下松動和懸掛的模板,，拆下的模板應及時運送到指定地點集中堆放,，防止釘子扎腳。7.拆除薄腹梁,、吊車梁,、杵架等預制構件模板，應隨拆隨加頂撐支牢,，防止構件傾倒,。

鋼筋工

1.鋼材，半成品等應規(guī)格,，品種分別堆入整齊,，制作場地要平整，工作臺要穩(wěn)固,，照明燈具必須加網(wǎng)罩,。

2.拉直鋼筋，卡頭要卡牢,，地錨要結實牢固,，拉筋沿線2米區(qū)域內(nèi)禁止行人，人工絞磨拉直,，不準用胸,、肚接觸推杠，并緩慢松解,，不得一次松開,。

3.展開盤圓鋼筋要一頭卡牢，防止回彈,，切斷時要先用腳踩緊,。4.人工斷料，工具必須牢固,。掌克子和打錘要站成斜角,，注意扔錘區(qū)域內(nèi)的人和物體,，切斷小于30厘米的短鋼筋，應用鉗子夾牢,，禁止用手把扶,，并在外側設置防護箱籠罩。

5.多人合運鋼筋,，起,、落、轉,、停動作要一致人工上下傳送不得在同一垂直線上,，鋼筋堆放要分散，穩(wěn)當,，防止傾倒和塌落,。6.在高空、深坑綁扎鋼筋和安裝骨架,，須搭設腳手架和馬道,。7.綁扎立柱，墻體鋼筋,，不得站在鋼筋骨架上和攀登骨架上下,。柱筋在4米以內(nèi)，重量不大,，可在地面或樓面上綁扎,，整體豎起；柱筋在4米以上,，應搭設工作臺,。柱梁骨架，應用臨時支撐拉牢,，以防傾倒,。8.綁扎基礎鋼筋時，應按施工設計規(guī)定擺放鋼筋支架或馬凳架起上部鋼筋,，不得任意減少支架或馬凳,。

9.綁扎高層建筑的圈梁、挑檐,、外墻,、邊柱鋼筋，應搭設外掛架或安全網(wǎng),，綁扎時掛好安全帶,。

混凝土工

1.車子向料斗倒料，應有擋車措施，不得用力過猛和撒把,。2.用井架運輸時,，小車把不得伸出籠外，車輪前后要擋牢,，穩(wěn)起穩(wěn)落,。3.澆灌混凝土使用的溜槽及串筒節(jié)間必須連接牢固。操作部位應有護身欄桿,，不準直接站在溜槽幫上操作,。

4.用輸送泵輸送混凝土，管道接頭,、安全閥必須完好，管道的架子必須牢固,，輸送前必須試送,，檢修必須卸壓。

5.澆灌框架,、梁,、柱混凝土，應設操作臺,，不得直接站在模板或支撐上操作,。

6.澆搗拱形結構，應自兩邊拱腳對稱同時進行,；澆圈梁,、雨篷、陽臺,，應設防護措施,；澆搗料倉，下口應先行封閉,，并鋪設臨時腳手架,，以防人員下墜。

7.不得在混凝土養(yǎng)護窯（池）邊上站立和行走,，并注意窯蓋板和地溝孔洞,，防止失足墜落。

8.使用震動棒應穿膠鞋,，濕手不得接觸開關,，電源線不得有破皮漏電。9.預應力灌漿,，應嚴格按照規(guī)定壓力進行,，輸漿管道應暢通，閥門接頭要嚴密牢固。

架子工

1.木桿應采用剝皮杉木和其它各種堅韌硬木,。楊木,、柳木、樺木,、椴木,、油松和腐朽、折裂,、枯節(jié)等易折木桿,，一律禁止使用。

2.木腳手立桿,，有效部分的小頭直徑不得小于7厘米,，大橫桿、小橫桿（排木）有效部分的小頭直徑不得小于8厘米,，6~8厘米之間的可雙桿合并或單根加密使用,。

5.木、竹立桿和大橫桿應錯開搭接,，搭接長度不得小于1.5米,。綁扎時小頭應壓在大頭上，綁扣不得少于三道,。立桿,、大橫桿、小橫桿相交時,，應先綁兩根,，再綁第三根，不得一扣綁三根,。

6.單排腳手架的小橫桿伸入墻內(nèi)不得少于24厘米,；伸出大橫桿外不得少于10厘米。通過門窗口和通道時,，小橫桿的間距大于1米應綁吊桿,；間距大于2米時，吊桿下需加設頂撐,。

7.腳手架的負荷量,，每平方米不能超過270公斤。如果負荷量必須加大,，應按照施工方案進行架設,。

8.腳手架兩端、轉角處以及每隔6~7根立桿應設剪刀撐和支桿,。剪刀撐和支桿與地面的角度應不大于60度,，支桿底端要埋入地下不小于30厘米,。架子高度在7米以上或無法設支桿時，每高4米,，水平每隔7米,，腳手架必須同建筑物連接牢固。9.架子的鋪設寬度不得小于1.2米,。腳手板須滿鋪,，離墻面不得大于20厘米，不得有空隙和探頭板,。腳手板搭接時不得小于20厘米,；對頭接時應架設雙排小橫桿，間距不大于20厘米,。要架子拐彎處腳手板應交叉搭接,。墊平腳手板應用木塊，并且要釘牢,，不得用磚墊,。

10.翻腳手板應兩人由里往外按順序進行，在鋪第一塊或翻到最外一塊腳手板時,，必須掛牢安全帶。

12.腳手架,、井架,、門架安裝完畢，必須經(jīng)施工負責人驗收合格后方準使用,。13.拆除腳手架,，周圍應設圍欄或警戒標志，并設專人看管,，禁人入內(nèi),。拆除應按順序由上而下，一步一清,，不準上下同時作業(yè),。

14.拆除腳手架大橫桿、剪刀撐,，應先拆中間扣,，再拆兩頭扣，由中間操作人往下順桿子,。

15.拆下的腳手桿,、腳手板、鋼管,、扣件,、鋼絲繩等材料，應向下傳遞或用繩吊下，禁止往下投扔,。

普通工

1.挖掘土方,，兩人操作間距保持2~3米，并由上而下逐層挖掘,，禁止采用掏洞的操作方法,。

2.開挖溝槽、基坑等,，應根據(jù)土質(zhì)和挖掘深度放坡,，必要時設置固壁支撐。挖出的泥土應堆放在溝邊1米以外,，并且高度不得超過1.5米,。3.吊運土方，繩索,、滑輪,、鉤子、籮筐等應完好牢固,，起吊時垂直下方不得有人,。

4.拆除固壁支撐應自下而上進行，填好一層,，再拆一層,，不得一次拆到頂。

5.使用蛙式打歷機,，電源電纜必須完好無損,。操作時，應戴絕緣手套,，嚴禁夯打電源線,。在坡地或松土處打夯，不得背著牽引打夯機,。停止使用應拉閘斷電,，始準搬運。

6.用手推車裝運物料,，應注意平穩(wěn),，掌握重心，不得猛跑和撒把溜放,。前后車距在平地不得少于2米,，下坡不得少于10米。

7.從磚垛上取磚應由上而下階梯式拿取,，禁止一碼拆到底或在下面掏取,。整磚和半磚應分開傳送,。

8.腳手架上放磚的高度不準超過三層側磚。

9.車輛未停穩(wěn),，禁止上下和裝卸物料,，所裝物料要墊好綁牢。開車廂板應站在側面,。

電工

1.所有絕緣,、檢驗工具，應妥善保管,，嚴禁他用,，并應定期檢查，校驗,。

2.現(xiàn)場施工用高低壓設備及線路,，應按照施工設計及有關電氣安全技術規(guī)程安裝和架設。

3.線路上禁止帶負荷接電或斷電,，并禁止帶電操作,。

4.熔化焊錫，錫塊,，工具要干燥,，防止爆濺。

5.噴燈不得漏氣,、漏油及堵塞,，不得在易燃、易爆場所點火及使用,，工作完畢，滅火放氣,。

6.配制環(huán)氧樹脂及瀝青電纜膠時,，操作地點應通風良好，并須戴好防護用品,。

7.不得使用錫焊容器盛裝熱電纜膠,，高空澆注時，下方不得有人,。

8.有人觸電,，立即切斷電源，進行急救,；電氣著火,，應立即將有關電源切斷，使用泡沫滅火器或干砂滅火,。

電焊工

1.電焊機外殼,，必須接地良好,，其電源的裝拆應由電工進行。

2.電焊機要設單獨的開關,，開關應放在防雨的閘箱內(nèi),，拉合時應戴手套側向操作。

3.焊鉗與把線必須絕緣良好,，連接牢固,，更換焊條應戴手套。在潮濕地點工作,，應站在絕緣膠板或木板上,。

4.嚴禁在帶壓力的容器或管道上施焊，焊接帶電的設備必須先切斷電源,。

5.焊接貯存過易燃,、易爆、有毒物品的容器或管道,，必須清除干凈,，并將所有孔口打開。

6.在密閉金屬容器內(nèi)施焊時,，容器必須可靠接地,，通風良好，并應有人監(jiān)護,。嚴禁向容器內(nèi)輸入氧氣,。

7.焊接預熱工件時，應有石棉布或檔板等隔熱措施,。

8.把線,、地線，禁止與鋼絲繩接觸,，更不得用鋼絲繩或機電設備代替零線,。所有地線接頭，必須連接牢固,。

9.更換場地移動把線時,，應切斷電源，并不得手持把線爬梯登高,。

10.清除焊渣,、采用電弧氣刨清根時，應戴防護眼鏡或面罩,，防止鐵渣飛濺傷人,。

11.多臺焊機在一起集中施焊時，焊接平臺或焊件必須接地,，并應有隔光板,。

12.釷鎢極要放置在密閉鉛盒內(nèi),，磨削釷鎢極時，必須戴手套,、口罩,，并將粉塵及時排除。

13.二氧化碳氣體預熱器的外殼應絕緣,，端電壓不應大于36伏,。

14.雷雨時，應停止露天焊接作業(yè),。

15.施焊場地周圍應在清除易燃易爆物品,，或進行覆蓋、隔離,。

16.必須在易燃易爆氣體或液體擴散區(qū)施焊時,，應經(jīng)有關部門檢試許可后，方可施焊,。

17.工作結束,，應切斷焊機電源，并檢查操作地點,，確認無起火危險后,，方可離開。

抹灰工

7.操作中所使用的工具應放妥,，以免墜落傷人并禁止從腳手架上丟扔東西,；

備課教案的教學反思篇八

點畫與結構----書法的基礎

教學目標：

1、分析字形特點,，掌握字的結構,，平衡字的部件。

2,、培養(yǎng)良好的寫字習慣,。教學課時： 一課時 教學準備：

字帖、范字,、書寫用品、投影儀 教學活動：

一,、引入課題,，明確要求

1、師生問好,。

2,、引入課題，教師板書課題——點畫與結構 一個字要想寫好,要注意什么? 總結：一是筆畫要寫好二是結構上重心平穩(wěn),，懂得方正變化,。學生讀課題,。

二、講解

1,、（出示范字）讀帖觀察字形特征,，說說這些字的字形特點。

2,、邊講解邊示范： 橫平豎直

聿,、重：注意橫平豎直，中間一豎的位置,，要把握好,，才能掌握字的平衡。左右平衡

奉,、堅：注意左右平衡,，上面部分的處理要注意左右均勻。上下對稱

辜,、膏：注意上下對稱,，上下各部分在一條垂直線上。位置適當

呵,、執(zhí)：口字旁,、提手旁與右邊的位置要恰當，不能偏上或偏下,?？鋸堉鞴P

也、瓦：主筆要突出,，書寫要夸張一點,，以求整體平衡。

三,、書寫實踐與練習指導

1,、描紅

2、指導書寫,。（老師范寫,，強調(diào)筆畫書寫方法）

3、巡視輔導學生練習試寫（強調(diào)雙姿）,。

四,、教學評價

1、指導自我評價,。

2,、檢查評價學生書寫情況，知道糾正不良書寫,。

3,、教師小結,，布置課后練習。

4,、作品欣賞,。

備課教案的教學反思篇九

教材分析：

《小蘿卜頭的故事》通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想,，體現(xiàn)了小蘿卜頭固然身陷逆境,，但他珍愛生命，渴望自由,、對解放后的生活充滿希望,。小蘿卜頭這種善良、樂觀,、向上,、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的超人之處,。

教學

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解重點語句的含義。

2,、了解小蘿卜頭雖身陷困境,，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化,。

3,、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白,，理解課文內(nèi)容,，體會人物的心理活動。

教學重難點：

由“驕傲”,、“若有所思”這個詞語展開想象,，填補課文空白。

教學過程：

一,、復習回顧,，情導入

1、同學們,，上節(jié)課我們認識了一位吃著霉米飯長大,，不知糖是什么味兒的小朋友,，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭,。今天就讓我們繼續(xù)關注小蘿卜頭,，感受他那不一般的生活!

2、誰來說課文主要講了一個什么故事?

設計意圖：以情導入,，調(diào)動學生的積極性,，回顧課文內(nèi)容，幫助學生梳理課文思路,。

二,、品讀文章，例中學

1,、找學生讀學案第一部分的要求,。

2、學生默讀,，師巡視并提出默讀要求,。

設計意圖;默讀是三年級學生的起始階段，培養(yǎng)學生正確的默讀習慣,。

3,、匯報展示：

預設：

(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀,。

(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫,，體會小心翼翼,。)

(3)入春以來，這種蟲子很多,，常常撞進鐵窗,，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切,，小蟲們似乎也很懂事,，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)

(4)又飛來一只,，他們并排在一起,，故意在人面前驕傲地爬著。

抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞,，體會小蟲子可能在想什么?

小蟲可能在想：我有(),，你沒有()。我能(),，你不能),。我可以()，你不可以()。

師小結方法：

設計意圖：給學生支架填補課文空白,，降低了難度,，多樣選擇拓展了學生的想象空間。

三,、

1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲,，為什么又把它放了呢?

預設：

他正要關上盒子的時候,，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動,。啊,，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手,。

(學生也可用自己的話說)

2,、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白,。

3,、學生練寫

4、展現(xiàn)學生作品

5,、師小結

備課教案的教學反思篇十

安全教育課程表

————安全副礦長 曹阜劍

安全副礦長崗位職責

第1條 積極配合礦長開展工作,，在安全管理、監(jiān)督,、檢查過程中認真貫徹執(zhí)行黨和國家的安全生產(chǎn)方針,、政策和有關安全工作的指令、規(guī)定,，保證煤礦在生產(chǎn),、建設過程中遵守國家有關安全生產(chǎn)的法律、法規(guī),、規(guī)章,、標準和技術規(guī)范。

第2條 及時向礦長提出設置安全管理部門(科室),、配備安全監(jiān)察人員和裝備的具體意見,，確保符合法律法規(guī)要求并適應本煤礦的安全工作需要。

第3條 協(xié)助礦長督促檢查各分管礦長,、總工程師,、業(yè)務部門、人員的業(yè)務保安,、安全崗位責任制,、安全管理制度等的落實情況,。

第4條 參加礦長主持召開的安全生產(chǎn)辦公會議，并對煤礦安全管理中的具體問題提出主導意見,。

第5條 組織編制煤礦安全管理方面的規(guī)章制度,，并組織實施。第6條 協(xié)助礦長編制煤礦安全考核管理目標和考核獎罰細則,。

第7條 每旬至少應主持召開一次安全生產(chǎn)工作例會，每月至少主持召開一次安全監(jiān)察工作會議,，及時貫徹上級的安全生產(chǎn)指示,、分析安全生產(chǎn)中(特別是一通三防、防治水,、頂板管理)存在的重大問題和隱患,、制定解決的措施、檢查上一次安全會議確定的重點工作的落實情況,。

第8條 對礦井通風及瓦斯,、煤塵、自然發(fā)火,、水害治理工作負監(jiān)督檢查責任,，經(jīng)常深入煤礦井下現(xiàn)場，及時組織煤礦開展安全,、質(zhì)量大檢查,，發(fā)現(xiàn)督促整改安全隱患。

第9條 組織煤礦事故的調(diào)查處理,，提出主導意見,。

第10條 及時監(jiān)督煤礦進行“礦井救援預案的救災演習”、“反風演習”方案,、措施的落實,。

第11條 審查、監(jiān)督煤礦按計劃如期,、保質(zhì)的完成安全技措工程,。第12條 監(jiān)督礦井重大隱患的排查、治理工作,。

第13條 負責監(jiān)督對安監(jiān)人員,、特種作業(yè)人員、從業(yè)人員進行的相關安全培訓教育,、業(yè)務學習,，不斷提高其業(yè)務能力和工作水平，及時清退不稱職的安全管理人員,。

第14條 外出期間必須明確專人代行職權,。

第15條 必須盡職盡責,，杜絕“三違”現(xiàn)象。

備課教案的教學反思篇十一

1 ,、本節(jié)課的教學目的：《讓剪貼畫變得更美》是遼師大版小學信息技術教材的內(nèi)容,，教學內(nèi)容是剪貼畫的組合、拆分,。這個課在整個學期的教學中起到一個承上啟下的作用,，學生在會插入剪貼畫、初步認識繪圖工具的基礎上,，會拼拆分,、重組剪貼畫。

2 ,、教學目標：

（ 1 ）知識,、技能培養(yǎng)：使學生學會剪貼畫的組合和拆分并能熟練運用到實際中去。

（ 2 ）過程與方法：通過對剪貼畫的拼湊,，提高學生的審美能力,，學習能力、觀察能力,、想象能力……,。

3 、教學重難點：本課的重點和難點是剪貼畫的拆分和組合,并能熟練掌握以及運用,。幫助學生自行探究知識的同時,，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力,、審美能力,，提高學生各方面綜合能力，從而突破了教學難點,。

考慮到學生年齡段特點的原因,，設計本課時，在學生學習基礎知識,，訓練運用技能的基礎上,，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁,，在學科中尋找融合點,。通過教師演示，學生完成任務,，掌握新知,。通過自主探索，發(fā)現(xiàn)問題,，解決難點,。通過課程整合,，培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力,、學習能力,、想象能力、表達能力……具體又表現(xiàn)為以下兩方面,。

1 ,、任務驅(qū)動：在這堂課中，為剪貼畫的拆分和組合設計了小任務,。將新的知識與學生感興趣的事和物融入其中,，學生通過對所擔的任務進行分析、完成,。完成任務的過程，學生主動的做,，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中,，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中,，有利于對新知識的理解,、掌握和熟練運用。

2 ,、課程整合：在本課教學中,，將美術有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察,、思考,、想象，提高學生各方面素養(yǎng),，把本學科知識的學習和能力的培養(yǎng)與各學科的教學緊密結合起來,，使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中,。

授人以魚,，不如授人以漁。教師在課堂上創(chuàng)造一種自主探究的氛圍,，讓學生在生動,、直觀的環(huán)境中學習新知識。在學會剪貼畫拆分和組合的基礎上,，學會運用實踐操作,，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的.,。

1,、學習

剪貼畫的拆分和組合功能

2,、熟練

掌握剪貼畫的拆分和組合的方法

1 、 知識傳授：使學生學會使用剪貼畫的組合和拆分方法

(一)新課導入

師：在上幾節(jié)課我們每個同學用圖象工具都畫好了一張漂亮的圖畫放到老師這里來了,，那么現(xiàn)在我們一起來欣賞一下,，看下那個同學畫得最好看！（演示學生作品,，并適當作出點評）

師：現(xiàn)在再來看看老師出示的圖畫（出示教師簡單圖畫）,，提出疑問。

師：我們能不能整個頭部連奇怪一起移動呢,？ (出示課題:剪貼畫的組合和拆分)

(二)學生自主學習剪貼畫的組合拆分

師 :那么怎樣能夠把圖畫中的每個圖形組合在一起呢,？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來呢？（用上節(jié)課畫好的圖形進行學習）

(三)學生運用軟件的幫助來學習

剪貼畫的組合 ,教師巡視

學生做小老師演示,，并由其他學生進行點評,。

（四）教師出示有錯誤的圖畫 (樹生長在房子上面)

師 :同學們看下這幅圖畫,老師覺得特別別扭,大家看下有什么問題.

師 :那我們該怎樣對圖畫進行修改呢?這圖畫已經(jīng)組合起來那我們該如何操作呢?

師：那圖形的拆分又如何操作呢？

四,、課程的延伸：

師：剛才老師巡視的時候發(fā)現(xiàn)有些同學的圖畫已經(jīng)上了顏色了,，這樣的圖畫更漂亮了，那怎樣上顏色呢,？先和小組中的同學試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密,，互相說一說。在下節(jié)課里老師會提問的哦,。

五,、教師小結：

師：今天這堂課教師過得非常愉快，咱們班的同學不僅非常聰明,，很快就掌握了在圖形的組合和拆分,，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮,！并讓學生小結這節(jié)課你學會了什么,！

學生愉悅地欣賞著自己的作品，并發(fā)出贊嘆聲,！

學生發(fā)出疑問

生：可以每個器官一個個地移動

學生運用軟件幫助進行小組學習

學生齊說：有信心,！

學生發(fā)現(xiàn)問題 :樹長在屋子上面了

學生 :把樹移下來

生 :先把圖形拆分再移動.

學生練習

學生總結本節(jié)課所學過的知識

展示學生作品，給予學生成功感和自信心,，并激發(fā)學習興趣,！

提出問題，自主讓學生解決問題,，對知識感受更深,。

培養(yǎng)學生的小組合作與自主探究的能力。學生在解決問題后 ,會因為自己達到目標而產(chǎn)生一種愉悅和自信的感覺,從而突破本節(jié)課的教學重難點,并產(chǎn)生我要學的意識,，為教學下一步做好鋪墊,。

設計客串小老師程序,，刺激學生成功的心理，為此而認真地去學習和練習

通過自評,，互評,，找出自己的優(yōu)點或不足，學習他人的長處,、或幫助他人提出意見,。提高綜合素養(yǎng)的同時，滲透德育,。

提出疑問,，讓學生解決問題

談談教師此刻的心情，總結這節(jié)課學生的表現(xiàn),，給予贊許,。讓學生對信息技術課的興趣無限延伸。

備課教案的教學反思篇十二

內(nèi) 容2,、《瀑布》

第二課時

內(nèi) 容4,、柳笛與榆錢

1、通過觀賞花,、培養(yǎng)學生的觀察能力,。

2,、通過搜集資料,，加大對花的了解的力度。培養(yǎng)學生搜集整理資料的習慣,。

3,、圍繞有關花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚,，寫具體,。培養(yǎng)學生運用資料的能力。

積累成語及名句,。

圍繞“花的世界”寫一段話,，培養(yǎng)觀察能力。

花的圖片,、花名,、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容：

1,、要求學生觀察家里,、公園、街道上的花,。完成表格的填寫,。

觀察記錄

花名

觀察順序總體印象局部印象

（樣子,、顏色、姿態(tài),、氣味）贊美

（用途）

2,、查找有關花的資料。

一,、教師談話：

春天來了,，萬物復蘇，鮮花盛開,。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū),；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵,，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至,，它已經(jīng)來到了我們的身邊。

二,、交流預習內(nèi)容：

1,、你看到了什么花，請說說你的觀察感受,。

（要求學生介紹花名,、花的姿態(tài)、形狀,、顏色,、長勢等）

2、還可以把有關花的花期,、用途等資料做介紹,。

三、出示圖片,，指導寫文

1,、出示圖片：

迎春花桃花月季

櫻花玉蘭花

2、指導寫文,。怎么介紹這些花呢,？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。

（2）讀描寫迎春的例段,。想想這段話是怎么介紹的,？

（例段要求：從形、色,、姿態(tài)幾方面介紹的,。按照從整體到部分的順序?qū)懙摹＃?/p>

桃花：

（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段,。

（2）這段話是圍繞哪一句話寫的,？

（3）是從哪幾方面介紹桃花的？

（例段要求：花名傳說,、用途,、生長地、生長期,、花期）

月季：

（1）出示文字,。讀一讀例段。

（2）這段話與剛才兩段話有什么不同,？

（例段要求：是從贊美花的精神,、作用的角度寫的。）

3,、小結介紹花的角度：

（1）可以從花的顏色,、形狀、姿態(tài),、氣味等幾方面寫,。

（2）還可以從花的傳說、花的學名,、花的生長地,、生長期、花期,、用途等方面介紹,。

（3）還可以把兩者結合起來寫。

（4）贊美花：

可以從花的特點談如耐旱等,。從花的精神,、花的用途,、它帶給人的啟示等方面贊美,。

4、怎么寫

（1）有順序：從整體到局部,，局部又是從上到下的順序安排的,。

出示月季花文字片，讀一讀,，研究寫得好在哪兒,？

（從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上,；從表達情感上,。）

（2）運用多種寫法。

（3）小結：運用比喻,、擬人手法使人像看到了花一樣,，帶著喜愛之情寫,，表達自己對花的喜愛之情。

四,、提供資料

1,、有關“花”的詞語。

2,、部分花的資料,、例段

例段一

春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了,。如果你仔細一看,，每朵桃花四個瓣，花蕊是黃白色的,，還有一股清香味,，真是使人賞心悅目。我愛套話,，不僅在于它美麗,，而且在于它預示著未來的收獲。

例段二

我家的前后左右都是鮮紅的櫻花,，一樹樹,、一簇簇，鮮艷欲滴,。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠,，花枝隨風搖曳著，活像一群快樂的姑娘,，做著各種婀娜的姿態(tài),。青綠的細枝被一個個精巧的花球兒，掛得彎了腰,。我盤亙流連,，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳,，每個花球都是由幾十朵櫻花組成,，軟絨絨的，紅彤彤,，散發(fā)出一股淡淡的清香,。盛開的花朵落落大方，異彩流光,，花瓣一瓣挨著一瓣,，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒,。那欲開還未開的蕾口未啟,，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了,。再看,，在那鮮艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽,，它們也探出尖尖的小腦袋,，向人們報告春訊呢。

五,、寫一段話

1,、圍繞“花”寫一段話。

2,、寫好后和同學交流,。

3、班級評價,。

六,、修改后抄寫在本上。

備課教案的教學反思篇十三

1,、通過調(diào)查,、交流、查閱等形式,，培養(yǎng)學生的語文綜合表達能力,。

2、創(chuàng)設情境,，分塊活動,，人人參與，促進學生積累語言,、提高運用語言的能力,。

3、通過活動,，增進同學問的友誼,。

重點難點：重點：引導學生探討名字中的語文現(xiàn)象,，領略祖國語言文字的魅力,。難點：根據(jù)同學名字的特點贈言，培養(yǎng)表達能力,。

2,、難點：根據(jù)同學名字的特點贈言，培養(yǎng)表達能力。l_重點：引導學生探討名字中的語文現(xiàn)象,，領略祖國語言文字的魅力,。

2、難點：根據(jù)同學名字的特點贈言,，培養(yǎng)表達能力,。文字的魅力。

2,、難點：根據(jù)同學名字的特點贈言,，培養(yǎng)表達能力。教具廣泛收集我國古今名人名字的軼聞,。

1,、課前布置每個學生以小記者的身份，向父母等長輩調(diào)查自己名字的來歷,、意義等,，看誰獲得的相關信息多。

2,、廣泛收集我國古今名人名字的軼聞,。

1、導入新課,。

教師簡單詢問檢查學生課前為本次口語交際所做的準備工作,。

（調(diào)動起學生的情緒，然后用幽默或感人的語言給學生講述自己名字的有關故事,，激發(fā)學生的交際欲望,。）

2、小組交流,。

（1）就小組成員名字中不懂的字義向本人提問,。

（2）把長輩給自己起名時發(fā)生的故事說給小組成員聽。

（3）說說當你知道父母為自己起名的用意后有什么感受,。

3,、猜想性評價。

教師在黑板上列舉若干（不是隨意的,，應事先做好分類）本班學生的名字,，請本人所在小組之外的學生根據(jù)字面對這個名字進行猜想性評價，由本人最后加以驗證,。教師相機進行歸納,。

（1）以出生時間（生年、生月,、生日,、生辰）取名的,；

（2）以出生地點取名的；

（3）以出生情景取名的,；

（5）以靈感取名的,；

（6）以個人愛好取名的；

（7）以人生追求取名的,；

設計意圖：活躍課堂氣氛,，加深學生之間的互相了解，從中了解父母對子女的殷切期望,，感受名字所散發(fā)出來的文化氣息,。

4、創(chuàng)意性表達,。

你對班上誰的名字最感興趣,？在充分了解對方名字的前提下，根據(jù)其特點寫贈言,，然后全班交流評價,，評出最佳贈言。

例如：

文學駿——

愿你像一匹駿馬,，在文學的道路上飛奔向前,！不管道路怎樣坎坷，旅途如何漫長,，你都要無所畏懼地奔跑,，再奔跑，直至抵達勝利的終點,。

金航——

愿你是個永不言敗的遠航者,，在知識的海洋里乘風破浪，滿載著“金子”凱旋,。

設計意圖：此環(huán)節(jié)通過寫贈言,，亦莊亦諧，既能增進同學之間的友誼,，又通過創(chuàng)意性的表達,，讓學生領略祖國語言文字的魅力。

5,、交流平臺,。

（1）交流自己收集到的我國古今名人名字的軼聞。

（2）把大家收集到的資料裝訂成冊,，課后傳閱,。

備課教案的教學反思篇十四

珍愛生命感悟生命

：通過這樣的活動生命在春天里小動物盡情綻放。生命,，是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶,；是每一位藝術家用感情和肢體塑造的奇跡,；是每一位智者用心智和時間探討的奧秘,，使同學們了解生命的起源和意義,，理解生命的珍貴和價值。建立生命與自我,、生命與自然,、生命與社會的和諧關系，學會關心,、關心他人,、關心自然。

鼓勵學生充分地自讀自悟,，理解大意,。課前讓學生廣泛地收集有關長城的資料，課堂上要充分地引導學生交流資料,，以此幫助學生理解凝聚的民族智慧,。

1.分組討論擬定活動，如擬定活動內(nèi)容.方式方法.注意事項.程序等,。

2.如果掃墓要了解程序.應注意事項等,；如果觀察小動物，要準備好筆和紙,，隨時記錄現(xiàn)象.心情等；如果采訪，要先擬好采訪提綱,?；顒印?/p>

3.清明節(jié)掃墓,，緬懷先輩,，思考怎樣使自己的生命更有意義。

4.參觀動物園.植物園,，觀察植物及小動物的出生.成長,，感受生命力量的偉大。

5.采訪敬老院或醫(yī)院,，了解老人的過去,，了解老人與病魔的抗爭，了解器官捐獻.移植情況,，體會生命的堅強與脆弱,。

6.開一個故事會，講一講有關生命的故事,，知道生命來之不易,，知道生命是愛與奉獻的結晶,。

今天是我們?nèi)胰ゼ罀咄夤昴沟娜兆印,？梢淮笤缣炜毡阆缕鹆藘A盆大雨,。在我看來，這場雨下得正巧,，下得好,，因為它加深了我們的誠意，讓我對外公的思念又多了幾分,。

早晨,，一個小時的車程后，我們來到了外公的陵墓前,。與前幾次一樣,，舅舅先拿出準備好的食物，并分類放在瓷盤子里,。我一看,，有麻糕、蛋糕,、蘋果,、柑橘等。在我們看來都是那么好吃的點心,，現(xiàn)在供給外公吃,，好像他就在我們身邊，過著和我們一樣的生活,。我看著舅舅一邊口中說著祝福外公的話,，一邊往放在墓中間的酒杯中倒?jié)M白酒，還插了三柱香,。點著后,，一條淡淡的青煙隨風飄散。為了不讓給外公的東西淋濕,，媽媽,、阿姨、舅舅輪流撐著一把大傘,。我能看出,，在他們的眼神中透著淡淡的憂傷。隨后,，舅舅把紙錢燒著了還說要多燒一點,，讓外公用個夠。不知為什么,，我的眼睛一下子濕潤了,。也許是思念外公吧,。我含著淚水，帶著無比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個躬,。雨還在“嘩嘩”下著,，那是天空的眼淚。人們雖然知道,，祭祀是迷信的,，送去的吃的外公都不可能再吃到了,，傳達給去世的人,。

你相信嗎？我到現(xiàn)在一次都沒有看見過外公,。外公在我還沒出世前就去世了,，已整整離開我們十六年了。我只能靠著外婆家的照片和我的猜測想象外公的樣子,。在我看來,，外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴著一副深色框眼鏡,，感覺時刻在思考,，時刻在享受生活。而我不知道外公其實還是個特別能干的人,。聽媽媽和阿姨說,，他們小時候的飯都是外公燒的，外公還會做很多家務,，是我想象不出來的,。要是他現(xiàn)在還活在我身邊，我一定會很依賴他,。聽媽媽說,，小時候外公可寵她了，我想,，如果他還在,，他一定會像寵愛媽媽一樣寵愛我吧！那我一定是世界上最幸福的外孫女,。

中午,，回到外婆家團圓。當我看到外婆時,，突然感到特別親切溫暖,。是啊，外公已離我而去,，外婆卻仍然在疼愛我,。我要把對外公的思念轉化為對外婆的加倍孝順,，讓外婆因有我這樣一個可愛的外孫女而更加幸福快樂,，讓活著的人兒能體會到生命存在的意義和價值,。

門外，雨仍在瀝瀝地下著,，一如我思念親人的情感仍在流淌著……

備課教案的教學反思篇十五

1,、會認8個生字"憐、雛,、禁,、耀、瘙,、癢,、頰、苞"

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

3,、熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

1、會認本課的生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀背誦課文,。

體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

一,、看圖導入

1、出示課文插圖：說說你看到了什么,，感受到了什么?

2,、春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,，心里一定會蕩起一陣驚喜,，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,，看看誰給我們帶來了春天的消息,。

3、出示課題：春的消息,。

二,、初讀課文、認讀生字

1,、自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字,。

2,、同桌互相認讀生字，并交流記字的方法,。

3,、讀詞語

牽引、愛憐,、雛菊,、禁不住、欣喜,、雀躍,、照耀

綠苞、喚醒,、沉睡,、溪流、瘙癢,、面頰,、嫩綠

指名讀開火車讀齊讀

三、品讀課文,，體會感情

1,、自讀課文，要求正確,、流利,。讀后說說你體會到課文中的'小朋友是怎樣的心情?

2、指名讀自己喜歡的段落。

3,、說說你體會到課文的小朋友是怎樣的心情?(歡快高興)

4,、你從哪些地方體會到的，找出有關的詞句,。

5,、反饋

6、春天已經(jīng)來到,，是誰告訴了我們這個好消息呢?

7,、出示句子：

看到第一只蝴蝶飛，

它牽引著我的雙腳;

小花朵,，你還認得我嗎?

你看我又長高了多少!

來到去年葉落的枝頭,，

等待它吐出新的綠苞;

再去喚醒沉睡的溪流，

聽它歌唱,，和它一起奔跑,。

是誰瘙癢了我的面頰?

啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……

讀讀這些句子,，說說又體會到了什么?引導學生體會小朋友與大自然之間和諧的關系,，以及投身大自然中的情趣。

8,、配樂朗讀課文

四,、選讀課文，自主積累,，練習背誦

1,、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的'體會,。

2,、選擇自己喜歡的詞語、句子,、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫,。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落,。

3、練習背誦課文,。

五,、拓展想象，發(fā)現(xiàn)春天。

1,、課件出示春天美景圖：桃花盛開柳樹發(fā)芽小溪解凍等

2,、用比喻或擬人的方式說說這些事物又是怎樣告訴我們春天到來的消息的。

備課教案的教學反思篇十六

本組教材圍繞“走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題,，編排了四篇課文?！多l(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活,，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光,、田園意趣的圖畫,，《麥哨》則側重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活,。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活,，描寫方法也各具特色，但都表達了對鄉(xiāng)村田生活由衷地熱愛,、贊美與向往,。配合本組專題，在21課的后面和語文園地里相應地安排了“綜合性學習”“口語交際?習作”“展示臺”等項訓練,，即引導學生開展觀察,、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動；說,、寫有關農(nóng)村的景物和生活情況，對田園風光的感受,、體驗,，活動過程中的見聞、趣事,，表達自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往,；“我的發(fā)現(xiàn)”引導學生發(fā)現(xiàn)和體會作家描寫景物的語言特點。進行課文教學時,，教師要統(tǒng)籌安排,，加強教材整合的意識，把讀與思,、讀與寫,，讀書與活動結合起來。

1,、引導學生通過讀課文,，感受充滿了詩情畫意的田園美景。

2、體驗洋溢著泥土氣息,、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。

3,、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點,，學習作者的表達方法，掌握習作方法,。

4,、認識生字生詞，按課標要求會寫生字詞,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，復述課文,。

5、體會文章的表達方式,，培養(yǎng)學生閱讀能力,。

6、帶領學生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段,，豐富自己的語言積累，提高口頭和書面表達能力,。

7,、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動,。激發(fā)學生搜集整理信息的興趣,，培養(yǎng)學生口頭表達和書面的能力。

8,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦這三首古詩詞,，能默寫前兩首古詩。通過誦讀,、解讀,、悟讀課文，了解內(nèi)容,，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情,。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復述課文,。

2,、體會作家描寫景物的語言特點，積累詞句,，養(yǎng)成認真閱讀,、多讀多想的好習慣。

3,、培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力,，結合詞句展開想象，并能描述出來,。

4,、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，學習作者的表達方法,，掌握習作方法,。

5、感悟鄉(xiāng)村的歡快,、柔美生活,，能有感情朗讀。

6,、體會鄉(xiāng)村生活的歡快,、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,，他們才是真正的生活的主人,，是自己生命的主人，是真正快樂,、幸福、自由的主人,。

1,、教學本組教材可用10―14課時

2、精讀課文4―5課時

3,、略讀課文2―4課時

4,、口語交際1課時

5、習作2課時

6,、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀,、寫寫,、背背”1―2課時

備課教案的教學反思篇十七

1、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對學習自然科學的興趣加深學生對太陽的認識

2,、過程與方法通過自學,、討論，了解太陽的特點及和人類的密切關系通過朗讀加深了解,。

1,、學習課文，理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽的特點,，太陽和人類的密切關系

2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法

（對導課,、創(chuàng)設教學情境,、教學活動組織、教師教學中須著重注意的問題,、教學方法與技術運用等重要環(huán)節(jié)的設計和說明）

(一)師生互動,，激趣導入

2、引入課題：太陽

3,、抽學生講一講自己知道的有關太陽的傳說

4,、過渡：同學們想對太陽有更全面的了解嗎？今天我們就來學習第21課《太陽》,。

（二）初讀課文,，子解大意

1、聽課文錄音,，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽,？

2、學生討論,、交流后老師指名回答,。

3、學生再讀課文,，加深理解,。

（三）初步了解太陽的特點

1、齊讀第一部分,，思考：太陽有哪些特點,？找出相關語句。

2,、指名回答,，大屏幕出示描寫太陽遠、大,、熱的相關語句

備課教案的教學反思篇十八

第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用（第一課時）

教師 何天全

一,、教學目標

（一）,、知識目標

1、簡述什么是微生物,。

2,、舉例說出常見的微生物類型。

（二）,、能力目標

通過對哪里有微生物的討論,，學會用科學的方法，收集,、培養(yǎng),、觀察微生物。

（三),、情感態(tài)度價值觀目標

通過對我們身邊哪里有微生物的討論和分析,，自覺養(yǎng)成良好的個人和環(huán)境衛(wèi)生習慣。

二,、教學重點

1,、微生物的概念及常見類型。

2,、細菌的結構特點及生殖方式,。

三、教學難點

1,、舉例說出常見的微生物類型

2,、細菌的結構特點及生殖方式

四、教學方法

講授法,、討論法

五,、教學過程

（一）復習回顧

關于生物圈中的生物我們已經(jīng)認識了植物、動物,，還有沒有其它類型呢,？引出新課

（二）什么是微生物？

出示一些微生物圖片（流感病毒等）,，引導學生分析討論共性特點（結構,、大小）,，得出什么是微生物：個體微小,，結構簡單的低等生物。

（三）哪里有微生物,？

（四）微生物的常見類型

1、細菌的形態(tài)

出示細菌形態(tài)圖,，結合實例歸納細菌的三種形態(tài)：球菌,、桿菌,、螺旋菌。2細菌的結構特點

引導學生觀察思考：細菌有哪些結構組成,，細菌細胞與動物,、植物細胞最主要的區(qū)別是什么？哪些結構不是所有細菌都具備的,？歸納細菌的結構特點,。（六)

3、細菌的生殖方式和特點

給出細菌繁殖數(shù)據(jù),，引導學生思考細菌怎樣產(chǎn)生后代,？回憶細胞的增值方式，歸納細菌通過分裂方式產(chǎn)生后代,，速度快,。

（七）小結

一、什么是微生物

微生物——個體微小,、結構簡單的生物

二,、微生物的主要類群

細菌、真菌,、病毒

三,、細菌的形態(tài)結構特點、生殖方式

球菌,、桿菌,、螺旋菌單細胞，沒有成形的細胞核,；有莢膜鞭毛等分裂生殖

（八）作業(yè)布置

六,、課后反思

板書設計：

第18章 生物圈中的微生物

第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用

二、什么是微生物

微生物——個體微小,、結構簡單的生物

二,、微生物的主要類群

細菌、真菌,、病毒

備課教案的教學反思篇十九

1,、通過對機器人相關圖文、影像的鑒賞,，認知機器人的發(fā)展情況,、科學意義等基礎知識。

2,、培養(yǎng)學生的觀察能力與動手能力,，在了解不同機器人的同時，學會如何以不同的繪畫形式表現(xiàn),。

3,、在教學活動中,，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)作欲望并培養(yǎng)學生愛科學、學科學的優(yōu)良品質(zhì),。

以各種方式方法搜集有關機器人的科普教育圖文,、影像素材，培養(yǎng)學生自主學習能力和科學探索精神,。

在認知機器人的科學意義及其實用價值的基礎上,，用自己擅長的方式表現(xiàn)出來，充分展示學生個體的創(chuàng)造性,。

教具：電腦課件,、機器人相關圖文資料、影像片段,。

學具：有關機器人的圖片,、文字、玩具或模型,；繪畫工具,、廢舊材料等。

一,、激趣導入：

1,、出示哆來愛夢玩具

小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃坏呐笥?，瞧,，它是誰？你們喜歡它嗎,？

2,、播放機器人科幻電影片段

大熊有機器貓做他的好伙伴，小朋友們,，你們想不想也擁有一個自己的機器人伙伴呢,？

3、揭示課題《機器人伙伴》

這都是有可能的,，聰明的科學家們已經(jīng)研制出了很多神奇的機器人,。那么，你想有一個什么樣的機器人伙伴呢,？今天就讓我們一起來學習《機器人伙伴》一課吧,。

二、發(fā)展階段：

1,、課件展示各種機器人圖片

現(xiàn)在已經(jīng)有什么樣的機器人了呢,？讓我們跟隨哆來愛夢去“機器人科技館”去看一看吧。（播放課件，教師介紹各種機器人的特殊功能和奇聞異事,，拓寬學生的知識面,。）

2、各組展示搜集的機器人資料

想必小朋友們也已經(jīng)了解了不少關于機器人的知識,，接下來就請各組介紹一下你們搜集到的資料吧。

（以小組的形式組織學生,，展示各組搜集的機器人資料,，并請他們各自說一說資料來源來自己對機器人的興趣，對機器人的了解情況等,。教師授予搜集資料多,、介紹好的小朋友“機器人小博士”的稱號。）

3,、討論交流,，開拓思維

那我們現(xiàn)在應該怎么做呢？

你想讓你的機器人伙伴有什么樣的本領呢,？你最想讓它干什么,？

我們看到機器人可以有各種各樣的外形，有像螞蟻的,，有像恐龍的,，還有的什么也不像，外形非常奇特,，你心目中的機器人伙伴是不是也很獨特,，有獨一無二的外形呢？給我們大家說說看,。

4,、欣賞范作

小朋友們很有自己的想法，你們的機器人伙伴真讓老師大開眼界,。那別的小朋友心目中的機器人小伙伴又是怎么樣的呢,，讓我們一起瞧瞧。

a,、出示《沖洗機器人》

你們瞧,，這個機器人像什么呀？

它在干什么呀,？

它可真能干,！你們仔細看它有什么獨特之處嗎？生：它的后腿上有吸盤,，可以牢牢吸在玻璃上,，再高的樓房也不會掉下來，它的前腿可以噴水，這樣就能把玻璃沖洗干凈了,。

b,、出示《大力士機器人》

再看這位機器人伙伴，它的形象多威武神氣啊,，你能模仿一下它的動作嗎,？

你們看，它還有什么獨特之處嗎,？

生：錫紙,、紐扣。

三,、繪畫表現(xiàn)

師：小朋友們有這么多好的想法,，一定迫不及待的要把它畫下來了吧，那么我們就趕緊開始吧,，記得要把你的機器人設計得與眾不同,，讓它有神氣的外形和漂亮的顏色哦。學生繪畫,，教師巡視輔導,，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。

四,、評價總結

1,、實物投影展示學生的作品，請學生介紹自己的機器人的獨特功能,。

2,、請同學們說說自己喜歡的別人的作品以及原因。

3,、教師總評,，鼓勵為主，表揚作品有創(chuàng)意,、表現(xiàn)手法獨特的學生,。

4、總結：科學家們預言,，再過十幾二十幾年將會出現(xiàn)更加神奇的機器人,，它們能說話、有感情,、會思考,，看來我們的夢想并不遙遠，也許這樣的機器人就會在我們小朋友的手中誕生,，這一切是可以通過我們的努力實現(xiàn)的,。最后,，哆來愛夢要我告訴大家，它將把大家今天的想法告訴未來的科學家,，我們今天的想象中的機器人伙伴會在未來等著我們,！

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