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科學(xué)論文初中題材篇一

剛接觸物理，覺得并沒有什么的,，可由淺到深地進(jìn)入物理的世界,，我發(fā)現(xiàn)物理的趣味。漸漸地對物理產(chǎn)生很大的好奇心,。因此,，對于物理研究與實(shí)驗(yàn)，我也想不斷地去嘗試與探究,，尋根問底,，獲取更多的知識。

通過學(xué)了時間的測量后,，我發(fā)現(xiàn)生活中其實(shí)許多東西是可以用來測量時間,。甚至是路程、重量……那么下面我就實(shí)驗(yàn)舉例給你們看吧：

實(shí)驗(yàn)器材：細(xì)沙,、兩個一模一樣的413ml的小水瓶,，瓶口直徑為2。5cm,。兩個比這兩個更大容積的大水瓶,，瓶口直徑也是2。5cm,。

實(shí)驗(yàn)過程：

實(shí)驗(yàn)一：首先,，在一個小水瓶中裝進(jìn)500克的細(xì)沙，然后,，與另一個小水瓶的瓶口相接,，做成一個漏斗似的形狀,。接著，我經(jīng)過許多次實(shí)驗(yàn),，測出了結(jié)果：500克的細(xì)沙，在一個容量431ml,，瓶口直徑是2,。5cm的小水瓶中，流完一次需要約3,。75秒,。

實(shí)驗(yàn)二：根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)。這次,，我把沙子增加到1000克,。以相同方法，相同步驟去實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果是：1000克的沙子,，以與實(shí)驗(yàn)一相同的條件,、方法與步驟，流完一次約用7,。52秒,。

實(shí)驗(yàn)三：最后，我換了小水瓶,，用大水瓶來實(shí)驗(yàn),，以相同的沙量，瓶口直徑相同,，方法,、步驟相同，結(jié)果是基本一致的,。

最后,，我計算在具備以上條件時，每秒流沙量約133,。33克,。因此，若有8000克的沙,，在通過一個直徑2,。5cm的瓶口，約需1分鐘,。而且,，從實(shí)驗(yàn)三可以得知，容量的大小不影響每秒的流沙量,。只要瓶口直徑大小不變,，每秒的流沙量基本相同,。

另外，我還發(fā)現(xiàn)可以粗略測量時間的東西,。如：

(1)人的脈搏與心臟的跳動,。當(dāng)脈搏或心臟跳了七十幾下時，那么就等于過了一分鐘左右,。

(2)走路也可測量時間與路程,。假如我每秒約走一步，每步約0,。5m,。則一分鐘約走了60步，走了約30米,。

(3)呼吸,，一個呼吸完成約需要4秒左右。因此一分鐘約呼吸15次,。

其實(shí),，只要我們平時肯發(fā)現(xiàn)，物理有趣的現(xiàn)象也會時常伴隨我們,，幫助我們,，使我們解決一些科學(xué)問題。

前路茫茫,，物理趣事間不斷,，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，去探究,，去追求更多的知識,，更多的趣味，為社會作更多的貢獻(xiàn),！

科學(xué)論文初中題材篇二

去年年底快過節(jié)時,，媽媽給我買來一個水仙花的球莖，我高興極,，我按媽媽說的把它放進(jìn)盆子里,，然后倒進(jìn)干凈的水，并在盆子里放幾顆小鵝卵石,。

我每隔三四天換一次水,，媽媽說春節(jié)就能開花，還說花特別香,。過幾天,，水仙抽芽，很像蔥苗,。大概一個月后,，碧綠的葉片中探出幾棵花苞,。

春節(jié)快到，那幾個花苞還是沒有開,，它也許不知道我看花的心情是多么迫切?。〈汗?jié)過,，它不但沒開花,，而且花苞枯萎。媽媽告訴我,，它已死，再也救不活,。我傷心極,！我下定決心，一定要找出它死亡的原因,。于是,，我去電腦上查找資料，原來,，水仙花的生長要求有陽光,，適宜溫為12攝氏度——16攝氏度，如果水溫太低,，那水仙花就只長葉子不開花,，甚至死亡。那段時間,，正值南方遭遇五十年一遇的大雪,，我們這里的氣溫降至0攝氏度，一連十幾天的低溫,，我沒有采取任何保溫措施來保護(hù)花苞,，導(dǎo)致水仙花的死亡。它就這樣因?yàn)槲业氖д`,，被凍死,，我后悔末及。

我明白,，養(yǎng)水仙花也需要學(xué)問呀,！養(yǎng)水仙雖然不需任何花肥，只用清水即可,。但是為使水仙生長健壯,，白天應(yīng)拿到陽臺曬太陽。如果想推遲花期,，可采取降低水溫的辦法,，不可太低,，10攝氏度為宜。此外,，如果節(jié)前10天看不到飽滿花苞,，可采用給水加溫的方法催花，水溫以接近體溫為宜,。有這次的失敗經(jīng)驗(yàn),，今年年底我肯定能養(yǎng)出清香四溢的“凌波仙子”。

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科學(xué)論文初中題材篇三

在不久前，我家搬入了現(xiàn)在的新房子,，剛搬完家,，鄰居叔叔阿姨們就送來了好幾盆化和幾株樹。都擺上盆景,。我對爸爸說：“我們家都快成植物園了,，擺那么多的植物干嘛呢？”爸爸笑著說：“植物能制造良好的氣氛,、能凈化空氣,，人和動物都離不開他們，離開了他們都不能生存了,?！比撕蛣游镫x開植物后不能生存？為什么人和動物離開植物后不能生存呢,？我將信將疑,，決定做幾個小實(shí)驗(yàn)來證明這個問題。

星期天,，我從屋里抓來兩只老鼠,，這兩只可憐的小老鼠即將成為我的試驗(yàn)品。它們不停地掙扎著,，圓溜溜的小眼睛瞪著我,。我把一只小巧玲瓏的老鼠放在一個大魚缸里，這個大魚缸是玻璃做的,，是爸爸買回來飼養(yǎng)金魚的,，但是一直沒有養(yǎng)金魚，恰好我用來做實(shí)驗(yàn),。我把玻璃缸封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,，不讓它與外界的空氣相連。我仔細(xì)地觀察著,，只見小老鼠沿著缸壁繞著快速的向前竄,。咦,！小老鼠不是活得好好的嗎？難道爸爸說的不是真的,？過了一段時間,，只見小老鼠繞圈的速度越來越慢，直到停滯不前,，最后奄奄一息的樣子,。頓時，我把魚缸的蓋子急忙打開,，把第那只小老鼠取出來,，放進(jìn)第二只小老鼠，有搬入幾盆枝繁葉茂的植物進(jìn)去,，然后跟上次一樣把魚缸蓋上,，我不停地拍打魚缸，只見小老鼠驚慌地亂竄,，過了好久這只小老鼠也沒咽氣的樣子，這個實(shí)驗(yàn)證明了植物可以輸送動物所需要的氧氣,。

為了進(jìn)一步去證明人類和動物對植物的依賴性,。我來到了我家附近的一個食料加工廠，那兒的空氣里彌漫著一股濃濃的灰塵味,，熏得我只咳嗽,。我感到十分難受。然后,，我又跑向我家屋后的一片竹林里,，那是一個空氣清新的地方，我感覺極為清爽,。這個實(shí)驗(yàn)證明植物可以凈化空氣,，使人呼吸順暢。

這兩個實(shí)驗(yàn)證明,，人類和動物的生存與植物有密切的關(guān)系,，這其中到底有多大的科學(xué)道理呢？我們科技小隊來到圖書館去查閱了許多的科技資料,，還到學(xué)校的遠(yuǎn)程室上網(wǎng)查閱,，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、人必須依靠植物提供氧氣,，只有植物才能制造氧氣,，如果說一個人幾天不吃飯、幾天不喝水,，且有一息尚存,，但是幾分鐘不吸入氧氣,，就可能性命難保，氧氣是人生命活動的第一需要呀,！一個成年人每天呼吸約2萬多次,，吸入氧氣0.75千克，呼出3二氧化碳0.9千克,。

二,、動物與植物的呼吸，物質(zhì)的燃燒,，也都要消耗氧氣,，釋放二氧化碳。這樣一來,，空氣中氧氣不就一天天增加了么,？不，天地間之所以沒有產(chǎn)生過這種危機(jī),，就是因?yàn)橹参锛仁翘烊谎鯕狻爸圃鞆S”,，又是二氧化碳的“廣闊市場”。

三,、有人做過統(tǒng)計,，1公頃闊葉林，在生長季節(jié)每天能制造氧氣750克,，吃掉二氧化碳1000千克,。所以算起來，只要有10萬平方米的樹木,，就可以供給一個人氧氣的需要量,，并把呼出的二氧化碳吸收掉。因?yàn)橛兄参镌丛床粩嗟匮a(bǔ)充氧氣,，空氣中的氧氣才能保持基本恒定,。相反，如果沒有植物,，地球上的氧氣只要500年左右的時間即可用完,。

所以，我們?nèi)祟惒灰獊y砍亂伐森林植被,，人類和動物能夠維持生命以及活動時所需要的氧氣,，必須歸功于綠色的植物，生命與植物有著相當(dāng)密切的關(guān)系,。在此,，我代表我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)呼吁全社會的人們愛護(hù)和保護(hù)植物，讓植物成為我們最好的朋友！

科學(xué)論文初中題材篇四

摘要：初中科學(xué)可以說是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的課程,，新課程提倡在教學(xué)中把科學(xué)探究放在顯要位置,，充分重視科學(xué)探究在教學(xué)中的作用和意義。作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，分析了運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的意義及應(yīng)該怎樣在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)等方面問題,。

運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)能使學(xué)生親手操作、親眼觀察,，從中掌握汲取知識技能,，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。然而,，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的情況并不理想,，應(yīng)試教育嚴(yán)重束縛了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中,，一般教師把握主動權(quán),，一味講解，注重滿堂灌,，學(xué)生只是一味聽講,，被動接受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高,，自然教學(xué)效果也不好,。探究性學(xué)習(xí)模式摒棄了傳統(tǒng)模式的弊端，它著眼于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，在實(shí)踐中學(xué)會解決問題，思考問題,，扭轉(zhuǎn)了以往初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的死板生硬局面,。所以，探究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)該受到重視,，并能在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到大力推廣和運(yùn)用,。

（一）拓寬學(xué)生的思維，提升他們的創(chuàng)新意識,。目前傳統(tǒng)的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程上,，可以說實(shí)驗(yàn)的規(guī)程已定，操作流程已定,，試驗(yàn)器材已定,，甚至試驗(yàn)結(jié)論都是一致的，那么學(xué)生只得依葫蘆畫瓢,，按部就班操作,，毫無新意，嚴(yán)重束縛他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式,，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生開拓思維空間,，發(fā)揮想象力，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識大膽設(shè)計,，動手實(shí)驗(yàn),，積極摸索實(shí)踐，在這樣的過程中,，學(xué)生的`創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和提升,，學(xué)習(xí)效果也自然增強(qiáng)。

（二）轉(zhuǎn)換角色,，使學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)該在他們手里,，所以教師也應(yīng)該逐漸從傳統(tǒng)的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換過來,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和組織者。開展探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就是要求教師學(xué)會放手,，讓學(xué)生學(xué)會動手操作,，動腦思考，找到解決問題的方法,，養(yǎng)成勤于思考習(xí)慣和獲得實(shí)踐中獲真知的能力,。這樣舉一反三，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位自然就轉(zhuǎn)換了,，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán),。

（一）集結(jié)合初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)，開展探究性學(xué)習(xí)模式,。初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程時間有限,，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)不能完整地展現(xiàn)給學(xué)生。比如月相及其變化的觀察實(shí)驗(yàn),，觀察生鐵生銹等實(shí)驗(yàn),，這些實(shí)驗(yàn)要求在展示實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備。所以教師可以把此類實(shí)驗(yàn)放到課外,，布置給學(xué)生任務(wù),，適時引導(dǎo)詢問實(shí)驗(yàn)開展情況，并拿到課堂上分析探討,，這樣達(dá)到的效果會明顯強(qiáng)化,。借助開展課外實(shí)驗(yàn)，就是結(jié)合初中科學(xué)課程的特點(diǎn),，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)模式的體現(xiàn),。比如做雞蛋被“吸入”玻璃容器中的試驗(yàn),，可采取以下步驟：先準(zhǔn)備一個熟雞蛋，浸泡在白醋溶液中,，一段時間雞蛋皮和醋酸反應(yīng)充分,，雞蛋皮變軟，準(zhǔn)備一口徑稍小于雞蛋的容器,，在底部鋪一層細(xì)土,。然后在容器中扔進(jìn)點(diǎn)燃棉團(tuán)，待熄滅之后,，立即把雞蛋對準(zhǔn)容器口處,。發(fā)現(xiàn)棉團(tuán)火焰熄滅之后，雞蛋迅速掉進(jìn)容器中,。冷卻一段時間發(fā)現(xiàn)雞蛋皮又恢復(fù)了堅硬狀態(tài),。教師接下來剖析原因：棉團(tuán)燃燒容器內(nèi)的一部分氧氣，且排除一些空氣,。待火熄滅后,，容器內(nèi)氣溫迅速降低，壓強(qiáng)低于空氣大氣壓強(qiáng),。因此,，大氣壓把殼變軟的雞蛋壓入容器中。從這個實(shí)驗(yàn)就可以發(fā)現(xiàn),，開展課外探究教學(xué)一方面能夠完成初中科學(xué)教材所要求完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù),，另一方面能拓展科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式。值得推崇的是,，接著試驗(yàn)調(diào)動學(xué)生到生活中搜尋試驗(yàn)素材和尋找實(shí)驗(yàn)的方法,，通過引導(dǎo)他們的實(shí)驗(yàn)過程，探索實(shí)驗(yàn)步驟等,，培養(yǎng)了他們勤于動手,、敢于創(chuàng)新的習(xí)慣，大大激發(fā)了他們思考探索和動手操作的技能,。然而，在這一過程中,、意味著學(xué)生要處理面臨的許多實(shí)際問題和難處,，甚至付出努力和心思最終沒有收獲和成功。這個過程是很造就人的,，給學(xué)生提供了一個自我探索,、主動學(xué)習(xí)、尋求創(chuàng)新的經(jīng)歷,，對個人的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)發(fā)展都是不錯的歷練和提升,。因此,，探究性學(xué)習(xí)模式帶來的作用是積極高效的，影響是意義深遠(yuǎn)的,。

（二）讓學(xué)生分組討論探究問題,。教師根據(jù)課程需要預(yù)先布置學(xué)生動手設(shè)計操作某一個實(shí)驗(yàn)，在課堂上設(shè)計一些問題,，讓他們展開探究,，探討實(shí)驗(yàn)步驟是否合理,，器材使用是否正確,，并積極探討改進(jìn)策略,。如在操作光合作用與溫度之間的關(guān)系探索實(shí)驗(yàn)時,，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,，或者公布教材實(shí)驗(yàn)步驟,，并讓學(xué)生自由組合小組,，探討設(shè)計方案步驟是否正確有效,。雖然學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)原理都能表達(dá)明確,，就是調(diào)節(jié)綠色植物所處環(huán)境的溫度,，會發(fā)現(xiàn)溫度對植物生長的影響?？墒?，在實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作中，會有一些客觀因素影響實(shí)驗(yàn)效果,，比如環(huán)境中的光線條件,、空氣濕度、空氣氧氣和二氧化碳含量等,，都需要學(xué)生考慮進(jìn)去,。

（三）引入情境教學(xué)法。要在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中高效實(shí)施探究教學(xué)模式,，教師就得盡心準(zhǔn)備,，深挖教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)情況,，巧妙設(shè)計一些問題,，引入采用情境教學(xué)法，使他們進(jìn)而進(jìn)行深思深究,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和探索精神,。比如在講解“月相及其變化”試驗(yàn)時，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)試驗(yàn)要求,，做好充分準(zhǔn)備,，設(shè)計一些趣味的問題，結(jié)合試驗(yàn)和教學(xué)搜集實(shí)驗(yàn)器材和道具,。接下來,，教師和學(xué)生互動,，創(chuàng)建一些情景或者場景問題，如在一個月當(dāng)中看到月亮由缺到圓,，又轉(zhuǎn)為月缺,，那么為什么會有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？上弦月和下弦月是怎么回事,？日食和月食又是怎么產(chǎn)生的呢,？你能詳細(xì)敘述其中原理嗎？提出該問題調(diào)動學(xué)生的探索欲望,，進(jìn)而查找真相,，了解月相變化秘密。教師就可以結(jié)合課本內(nèi)容,，利用準(zhǔn)備好的材料和器具展現(xiàn)月相變化的過程,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，找出合理解釋和自然現(xiàn)象原理,，提升他們的認(rèn)知能力和解決問題能力,，拓寬他們的知識范圍?？傊?，實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位舉足輕重，把探究性教學(xué)模式引進(jìn)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,，會達(dá)到事半功倍的效果,，新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在探究學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，探究性教學(xué)模式摒棄傳統(tǒng)模式,，給科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂注入新的活力，注入新鮮空氣,，教師教學(xué)煥發(fā)新生,，學(xué)生學(xué)習(xí)也興趣盎然，所以,，在科學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)模式對強(qiáng)化教學(xué)效果和提高學(xué)習(xí)效率尤其必要,，完全契合當(dāng)前教育改革需要，這種教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)受到教育界的推崇和探索,，結(jié)合我國教育實(shí)際,，合理運(yùn)用，促進(jìn)我國素質(zhì)教育更好地發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉永源.中學(xué)科學(xué)“探究式隨堂實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式的研究［j］.數(shù)理化教學(xué)研究，2016.

［2］沈雁.中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)［j］.中小學(xué)教師培訓(xùn),，2016.

科學(xué)論文初中題材篇五

有一天,，我在我家樓下大院的花園里玩,。突然，我看見地上一隊螞蟻正列隊行進(jìn),，我好奇地湊過去,。只見螞蟻們悄悄的爬上了花園里一棵樹的樹干，而爬在前面的螞蟻已經(jīng)背著一個個圓溜溜的白色東西往回返,。

“那些白色的東西是什么呢,？”我瞪大眼晴問站在旁邊的媽媽。

“那是蚜蟲卵,?！眿寢屨f道。

“蚜蟲卵,？螞蟻搬蚜蟲卵干什么,？”我又問道。

媽媽聽后,，就讓我自己去查資料,。一回到家，我就馬上從書柜里拿出一本《十萬個為什么》聚精會神的看了起來,?？戳税胩欤医K于找到一篇有關(guān)螞蟻搬蚜蟲卵這一奇怪事件的解說文,。我如獲至寶,，馬上專心致志的看了起來。

看完后,，我茅塞頓開,。原來，螞蟻和蚜蟲是好朋友,，螞蟻為了不讓蚜蟲卵在冬天凍死,，所以螞蟻把它們背回洞過冬。等到明年春天,，螞蟻再把孵化出來的小蚜蟲送回到樹葉上去,。

但是，螞蟻也不是完全義務(wù)為蚜蟲照顧幼蟲的,。因?yàn)檠料x是以吸吮植物汁液為生的,，但是蚜蟲只能消化汁液里的蛋白質(zhì)，汁液中的糖分會被蚜蟲排出體外,。這種糖分叫做蜜露,，是螞蟻?zhàn)钕矏鄢缘氖澄铩榱说玫礁嗟拿勐?，螞蟻和蚜蟲形成了互利關(guān)系,，為它們照顧幼蟲,。

通過這件事，我感覺到科學(xué)其實(shí)就在我們的身邊,。只要我們踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)踐,，努力刻苦的去學(xué)習(xí)，一定能為人類的科學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn),！

科學(xué)論文初中題材篇六

摘要：社會對人才需求的變化,，決定了高校對大學(xué)生的培養(yǎng)教育在內(nèi)容和形式上也要做出相應(yīng)調(diào)整。在當(dāng)前數(shù)字校園的環(huán)境下,，高校對人文社科類學(xué)生的培養(yǎng)也越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力,。應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)對培養(yǎng)文科學(xué)生的綜合能力有著重要作用，而文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也成為了高校教學(xué)改革中的重要一環(huán),。本文分析了目前高校文科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀,，指出了對開放性教學(xué)改革的創(chuàng)新思考，并結(jié)合國內(nèi)部分高校一些具有文科特色的實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建模式對傳統(tǒng)文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行了探討,。

關(guān)鍵詞：文科實(shí)驗(yàn)教學(xué),；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；開放性教學(xué),；創(chuàng)新發(fā)展,。

一、緒論,。

文科主要研究的是人類社會的各種現(xiàn)象,，包括人文科學(xué)和社會科學(xué)[1]。長期以來,，人們普遍對于文學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)“重理論”而“輕實(shí)踐”,，這種方式影響下，學(xué)生普遍比較缺乏實(shí)證與調(diào)查的能力,、實(shí)踐動手的能力,、創(chuàng)新能力。高校文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與理工科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)同等重要,，其應(yīng)用和管理水平也日益成為評定一所高校綜合實(shí)力的關(guān)鍵指標(biāo)[2],。近幾年來，隨著高校的發(fā)展,，教學(xué)資源越來越豐富,，人文社科類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也逐漸得到了重視。但是因?yàn)槲目茖?shí)驗(yàn)室起步較晚,，距離理工科實(shí)驗(yàn)室相對成熟的構(gòu)建模式和應(yīng)用水平還有差距,，因此，加大資金投入、創(chuàng)新管理方法,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放性和多模式教學(xué),、提高實(shí)驗(yàn)資源的利用率等，成為當(dāng)前文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重中之重,。

二、高校文科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀,。

高校對大學(xué)生人才培養(yǎng)的高素質(zhì),、綜合性要求，使得專業(yè)課程的教學(xué)大綱從單純的理論性學(xué)習(xí)變?yōu)槔碚撜n與實(shí)驗(yàn)課相互穿插,，再到構(gòu)建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,、組織專業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和教學(xué)。從這個角度上講,，文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)歷了從僅僅配置有教學(xué)設(shè)備,，用專業(yè)設(shè)備輔助教學(xué)，再到建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的逐步轉(zhuǎn)變,，“應(yīng)用型”的特點(diǎn)逐步凸顯,。

傳統(tǒng)的課堂模式下，學(xué)生只是一味地“聽”課,，理論的灌輸不利于學(xué)生自身能動性的發(fā)揮,。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上很少設(shè)置有學(xué)生交流或互相提問的內(nèi)容,，師生,、學(xué)生之間互動性差。實(shí)驗(yàn)課雖是專業(yè)理論外的輔助課程,，但有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識拿出來運(yùn)用或求證,，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊協(xié)作能力，實(shí)踐性大大加強(qiáng),。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為文科實(shí)踐教學(xué)提供了條件和場地,，專業(yè)設(shè)備、教具和軟件的配備,，具有很強(qiáng)的專業(yè)特性,，這對學(xué)生的實(shí)踐操作、對專業(yè)實(shí)驗(yàn)作品的設(shè)計創(chuàng)造,、對文科特色實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展都有著積極的作用,。作為較早建立文科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的北京師范大學(xué)，人文學(xué)院在二十世紀(jì)九十年代初就籌備資金購入設(shè)備,，并組織專業(yè)人員建立了漢字研究實(shí)驗(yàn)室,，以“學(xué)研一體”為宗旨，充分證明了科研與教學(xué)相互促進(jìn)的作用，成為了學(xué)科內(nèi)的先導(dǎo),；在文科研究數(shù)據(jù)化平臺的構(gòu)建方面,，浙江大學(xué)創(chuàng)辦了社會科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室，通過組建教學(xué)團(tuán)隊開展對信息資源的組織,、檢索,，從而實(shí)現(xiàn)信息資源的整合、重組和優(yōu)化,，是文科高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的典范,。

（二）當(dāng)前文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題與不足。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)被納入到文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中,，每學(xué)期有固定的實(shí)驗(yàn)課時量,，這在一定程度上體現(xiàn)出我國高校對文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度逐漸提高，但與此同時,，文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)模式和思路仍有待完善,。1.重數(shù)量、求規(guī)模,，資源重復(fù)率高,。文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研條件的改善，一定是從“質(zhì)”上首先滿足需要,，要建立專業(yè)要求達(dá)標(biāo),、技術(shù)水平先進(jìn)、符合專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,。一味追求實(shí)驗(yàn)室數(shù)量多,、規(guī)模大而不求內(nèi)容的達(dá)標(biāo)和豐富，非但不能滿足教師科研和學(xué)生實(shí)踐的需求,，也造成了學(xué)校經(jīng)費(fèi)和專業(yè)資源的浪費(fèi),。2.缺少專業(yè)人才，管理模式存在缺陷,。培養(yǎng)和訓(xùn)練提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力,，教師首先應(yīng)該具備有豐富的行業(yè)內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)型人才,。從理論而言,，從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的教師應(yīng)該是專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”人才,。但從目前現(xiàn)狀來看,，諸多高校實(shí)驗(yàn)崗的教師學(xué)歷和職稱水平都偏低、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏,、工作積極性不高,。究其原因，在現(xiàn)行高校管理體制的制約下，實(shí)驗(yàn)課程一直都處于教學(xué)的輔助地位,，實(shí)驗(yàn)崗福利待遇低,、職務(wù)升遷機(jī)會少，造成許多科研或教學(xué)優(yōu)秀的中青年教師無心創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容以及管理工作[3],。3.開放程度不夠高,。目前高校的文科實(shí)驗(yàn)室一般只針對本專業(yè)學(xué)生開放，開放范圍小,，沒有發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功能,；其次，開放時間短,，學(xué)生課程以外的時間可以申請借用實(shí)驗(yàn)室，但又缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師或管理者進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),，很容易造成設(shè)備或軟件的損壞,。4.硬件設(shè)施更新?lián)Q代速度過慢。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一般以計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)設(shè)備為基礎(chǔ),，這些硬件設(shè)施的完善是做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要條件,。但從目前的實(shí)際情況來看，部分高校文科實(shí)驗(yàn)室的計算機(jī)和專業(yè)設(shè)備都比較陳舊,，更新?lián)Q代慢,，軟件升級節(jié)奏落后，造成課堂實(shí)際操作與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用要求的嚴(yán)重脫節(jié),。以傳媒行業(yè)為例,，當(dāng)今社會媒體已經(jīng)廣泛采用高清攝像機(jī)和編輯系統(tǒng)，并有專業(yè)制播流水線保證節(jié)目的高品質(zhì)播出,。但在一些培養(yǎng)傳媒人才的高校內(nèi),，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后，攝像和非線性編輯系統(tǒng)使用的已經(jīng)是被淘汰的器材種類,，軟件版本過低,，人才培養(yǎng)的專業(yè)性大大降低。

三,、開放性教學(xué)改革的模式及重要性,。

對于文科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展而言，建立專業(yè)化實(shí)驗(yàn)室,，設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程和課時,，都是為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)效果，為理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而服務(wù),。

（一）開設(shè)不同形式的開放性教學(xué),，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

綜合性大學(xué)的學(xué)科覆蓋范圍廣，對學(xué)生而言,，參與實(shí)驗(yàn)課程可以從本專業(yè)出發(fā),，按照自己的興趣要求擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍；對實(shí)驗(yàn)教師來講,，針對不同學(xué)科的學(xué)生設(shè)施個性化教育,，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性，鼓勵創(chuàng)新,。首先,成立學(xué)生興趣小組,，加強(qiáng)溝通互動。小組內(nèi)同學(xué)以某一個實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo),，自由掌握課內(nèi)課外的實(shí)踐操作,，形成協(xié)作團(tuán)隊。實(shí)驗(yàn)教師可通過對學(xué)生們遇到的問題進(jìn)行講解分析,，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。比如近兩年來“無人機(jī)”的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用和技術(shù)操作等,，需要學(xué)生做大量的課下練習(xí)才能熟練掌握,。其次,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)助理，輔助教師指導(dǎo)完成課堂實(shí)驗(yàn),。由于實(shí)驗(yàn)課程大多涉及到專業(yè)軟件或信息平臺的使用,，與計算機(jī)或?qū)I(yè)設(shè)備打交道，因此課堂上容易出現(xiàn)多位同學(xué)同時需要解決多個問題的情景,。這樣的情況下,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理相當(dāng)于學(xué)科代表的身份，具有較強(qiáng)的'技術(shù)和操作能力,，可以協(xié)助教師完成課堂內(nèi)外對實(shí)際問題的解答和處理,。最后,為學(xué)生參賽作品、畢業(yè)作品的制作提供場地和技術(shù)支持,。涉及專業(yè)學(xué)科方面,，文科也有較多的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)比賽，如何選定并完善參賽作品,，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)當(dāng)提供更多的技術(shù)性指導(dǎo),，可以由學(xué)生申請后在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備上完成個人作品的創(chuàng)作與潤色。

（二）改革實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容設(shè)置,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程給人的印象是呆板、枯燥和難以理解,，課堂互動性差,。在文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，最應(yīng)當(dāng)注重的問題是，教師不再引導(dǎo)學(xué)生去“想當(dāng)然”,，而是注重培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上動手操作并完成實(shí)驗(yàn)作品的能力,。因此，實(shí)驗(yàn)課程課時的前半部分應(yīng)為理論講解,，然后再讓學(xué)生投入實(shí)踐,，并在一定時間內(nèi)完成個人或小組作品。

（三）提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率,，注重實(shí)驗(yàn)作品或成果的產(chǎn)出,。

對成果的鑒定與考察也是檢驗(yàn)一所高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的重要指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)化配置和合理利用,，為學(xué)生更進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了條件,，在此基礎(chǔ)上，文科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的素材資源庫,，一方面為更多學(xué)生提供各類專業(yè)素材,，實(shí)現(xiàn)資源共享；另一方面分類歸檔留存學(xué)生實(shí)驗(yàn)作品,，并可以作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果進(jìn)行集中展示。

四,、構(gòu)建文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新發(fā)展的新體系,。

文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)應(yīng)當(dāng)有“三個注重”，即：“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)注重分享,、專業(yè)實(shí)驗(yàn)注重方向,、綜合實(shí)踐注重個性”[4]。這既是教學(xué)理念,，也可以作為教學(xué)目標(biāo),。文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從人才培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的建設(shè),，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論體系,。在改革中，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室隊伍的主觀能動性,，整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)形式,、教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系,，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展[5],。

（一）繼續(xù)加大對文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金和技術(shù)投入，及時更新設(shè)備,，跟上時代的步伐,。

在已經(jīng)建立的文科類國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心中,，70%是經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，少量的為藝術(shù)和傳媒,、法學(xué),，而其他的文科類專業(yè)幾乎沒有相應(yīng)的國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心[6]。文科實(shí)驗(yàn)室目前的建設(shè)發(fā)展主要以院,、校極實(shí)驗(yàn)中心為基礎(chǔ)單位,。高校應(yīng)重視文科實(shí)驗(yàn)室的建立建設(shè)，從數(shù)量,、質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān),，加大技術(shù)扶持和資金投入，從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),，把早日創(chuàng)建省級,、國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心當(dāng)做目標(biāo)。

（二）進(jìn)一步完善具有文科特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,，并形成專業(yè)教材,。

1.打破原有課程限定，凸顯實(shí)驗(yàn)課特色,。課程內(nèi)容分為理論教學(xué)與動手操作兩部分,，實(shí)踐環(huán)節(jié)可以不受場地和原有課堂規(guī)定的限制，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。例如在傳媒類專業(yè)的教學(xué)大綱中,，有《攝影攝像》《視頻剪輯》等實(shí)踐課程，此類課程因?yàn)樯婕暗綄I(yè)照相機(jī),、攝像機(jī),、剪輯軟件的操作和使用，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室在校園內(nèi)進(jìn)行取景拍攝,，由學(xué)生自由設(shè)定主題進(jìn)行練習(xí),。2.結(jié)合專業(yè)特色形成實(shí)驗(yàn)課教材。每次實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)理論,、實(shí)踐操作內(nèi)容,、課堂作業(yè)設(shè)計、備用練習(xí)素材,、學(xué)生提出的問題等,，都可以作為實(shí)驗(yàn)教師的課堂記錄進(jìn)行有效整合，形成專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材,。這樣做有利于教師教育能力的提升,，對彰顯專業(yè)特色、宣傳推廣實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)有著積極的作用,。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),。

引入實(shí)驗(yàn)崗人才時注重強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)能力,、科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室管理人員與實(shí)驗(yàn)教師的身份進(jìn)行融合,，管理的同時承擔(dān)教學(xué),，可以有效減少人力資源的浪費(fèi)。不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)隊伍建設(shè),，鼓勵實(shí)驗(yàn)教師參與講座,、培訓(xùn)或深造，努力打造出一支事業(yè)心強(qiáng),、技術(shù)水平和管理技能過硬的專業(yè)化實(shí)驗(yàn)師隊伍,。

（四）建立更為合理有效的考核辦法和規(guī)章體系。

針對實(shí)驗(yàn)人員的職稱考核要結(jié)合實(shí)驗(yàn)室工作的特性,，制定更為合理的綜合考評體系,，這應(yīng)該有別于對教師崗的職稱考核辦法。比如除強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)論文,、教學(xué)論文的成果以外,，也應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的產(chǎn)出，有無創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項目報告,、有無指導(dǎo)學(xué)生完成的大賽獲獎作品等等,，都可以納入綜合考評的范圍。

（五）構(gòu)建專業(yè)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺,，宣傳推廣實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果,。

數(shù)字化校園背景下，實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建也起到了非常關(guān)鍵的作用,。對文科專業(yè)而言,，在專業(yè)平臺上上傳學(xué)生作品,、以圖片的形式展示教師和學(xué)生風(fēng)貌,、開辟留言分享區(qū)加強(qiáng)互動、設(shè)置大賽鏈接專區(qū)鼓勵學(xué)生積極參與等,，都是文科專業(yè)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展趨勢,，推廣實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺對促進(jìn)文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要的意義。

（六）加強(qiáng)與文科兄弟院校間的溝通交流,。

文科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室存在不同學(xué)校,、不同專業(yè)學(xué)科之間的發(fā)展不平衡或差異化現(xiàn)象，不同院校之間的互相學(xué)習(xí)和交流互動,，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,、教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)室管理模式的不斷進(jìn)步和完善,。

五,、結(jié)語,。

文科實(shí)驗(yàn)室為人文社會科學(xué)學(xué)科進(jìn)行人才培養(yǎng)提供了場地和條件，加大對文科類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度,，不斷培養(yǎng)出高水平,、高質(zhì)量的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，才能適應(yīng)高校發(fā)展的新需求,。此外,，社會的發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的要求也在不斷發(fā)生著變化。文科實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和建設(shè)過程中,，要不斷吸收新技術(shù)新經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)自身不足，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)人才的補(bǔ)充,。要充分了解并及時適應(yīng)學(xué)科發(fā)展變化的需要,，構(gòu)建一個科學(xué)合理的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為滿足培養(yǎng)高素質(zhì),、專業(yè)化,、綜合水平高的復(fù)合型人才服務(wù)。

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科學(xué)論文初中題材篇七

媽媽曾給我出過這樣一個謎語：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳,。排下八卦陣,，單捉飛來將?！边@則迷語告訴我們：蜘蛛專吃活的東西,。“難道它不吃死的東西嗎,？”我想,。這引起了我的興趣，于是我做了個實(shí)驗(yàn),。

我從墻角處捉來一只小蜘蛛,，把它放進(jìn)一個盒子里。心急的我沒等蜘蛛織網(wǎng),，就撿來一只死去的小蟲,、一只死蒼蠅，放在蜘蛛的前面,，蜘蛛?yún)s置之不理,。我隨即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬走了,。

為了徹底弄懂蜘蛛吃不吃死的東西,。第二天,，我又來到盒子前觀察，看到死昆蟲,、死蒼蠅還在原來的地方,，可盒子角處卻多了一個網(wǎng)，蜘蛛在網(wǎng)上安靜地趴著,。這時,，我想：昨天死蒼蠅、死昆蟲沒被吃掉是不是因?yàn)闆]有網(wǎng)呢,？于是,，我又將死蒼蠅拿起來輕輕地放在網(wǎng)上，可蜘蛛還是一動不動,。緊接著,，我又用筆尖輕輕地觸動了網(wǎng)的邊緣。蜘蛛這才有了反應(yīng),，開始向顫動的方向爬去,，我把筆收回，網(wǎng)停止了顫動,，信號就斷了,。它又停了下來。不一會兒,，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去,。我又用筆尖觸動網(wǎng)上死蒼蠅的身體，網(wǎng)開始顫動,，蜘蛛就開始向這邊爬來,，我又把筆尖收回，蜘蛛又停了,，與上次一模一樣,。過了一會兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去,。噢,！我終于明白了：原來蜘蛛是靠網(wǎng)的顫動來產(chǎn)生感覺的,，靠織網(wǎng)而捕食的,。于是，我把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來,。

為了證實(shí)蜘蛛是否是靠網(wǎng)的顫動產(chǎn)生感覺,，我又做了實(shí)驗(yàn)。將筆尖放在網(wǎng)上死蒼蠅的身上,，長時間的顫動,，網(wǎng)的震動越來越大,，蜘蛛產(chǎn)生的感覺好像也越來越強(qiáng)烈。蜘蛛匆匆忙忙地趕過來,，等蜘蛛碰到蒼蠅時,，我將筆尖收回，只見蜘蛛尾部很快噴出黏黏乎乎的蜘蛛絲將蒼蠅捆住,，接著我又看著蜘蛛的背一動一動的,，好像在吸食蒼蠅。不一會兒,，網(wǎng)上就剩下一個完整的空殼了,。這個實(shí)驗(yàn)證明了蜘蛛吃動的昆蟲。

我又到圖書館,、書店與互聯(lián)網(wǎng)上查閱了大量有關(guān)蜘蛛的資料,。其中《普通動物學(xué)》一書中說道：“蜘蛛為食肉性動物，其食物大多數(shù)為昆蟲或其他節(jié)肢動物,。但口無上顎,，不直接吞食固體食物，而是慢慢地吸食,。當(dāng)昆蟲等動物觸網(wǎng)時,，會用力在網(wǎng)上掙扎，使網(wǎng)絲顫動而使蜘蛛很快發(fā)覺,，蜘蛛便順著縱向絲向獵物爬去,，用蛛絲包裹獵物，固定于網(wǎng)上,。先用螯肢內(nèi)的毒腺分泌毒液注入捕獲獵物體內(nèi),，將其殺死，再由中腸分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕獲物的組織中,，很快將其分解為液汁,，然后吸進(jìn)消化道內(nèi)，最后吃剩下的體殼被完整的棄留在蜘蛛網(wǎng)上,。這些資料都充分證明：飛來的昆蟲使蜘蛛網(wǎng)顫動,，網(wǎng)顫動會使產(chǎn)生感覺，蜘蛛產(chǎn)生感覺就會將獵物捕獲,。因此,，這證實(shí)了蜘蛛只吃活物，而不吃死的昆蟲,。

科學(xué)論文初中題材篇八

摘要：隨著時代的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步,，提高教學(xué)效率一直是廣大教師積極探索的重要課題，初中科學(xué)教學(xué)自然也不例外。本文中筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，對其中較為重要且有效的教學(xué)策略進(jìn)行論述,，希望能夠進(jìn)一步提升科學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué)策略教育事業(yè)有效性,。

作為一門綜合型課程,，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要包括科學(xué)探究、生命科學(xué),、物質(zhì)科學(xué),、地球與空間科學(xué)、科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系五大方面,，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲,，使其學(xué)會或掌握一定的基本技能并能用它們解釋常見的自然和實(shí)際問題，提升科學(xué)素養(yǎng),。為上好這一綜合性學(xué)科,，廣大教師一直在不斷探索著。我在實(shí)際的教學(xué)中逐漸總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),，具體如下,。

一、認(rèn)真做好備課環(huán)節(jié),。

想要上好一節(jié)初中科學(xué)課,，充分備課至關(guān)重要。只有在課前對如何讓學(xué)生喜歡聽,，并且在愉快的氣氛中輕松地接受知識做好準(zhǔn)備,，才能將課堂教學(xué)效果最大化。因?yàn)榭茖W(xué)是一門綜合性學(xué)科,，廣泛涉及物理,、化學(xué)、生物,、地理等學(xué)科,，內(nèi)容十分豐富，但教師所精通的可能只是其中的一門或幾門,，因此教師必須在課前花大量時間閱讀大綱,、鉆研教材和參考書，真正吃透教材,，并及時向不同專業(yè)的同行請教,，做到融會貫通、深入淺出,。與此同時,，教師還要在備課時精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生一開始便對所學(xué)內(nèi)容充滿好奇,，帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望參與進(jìn)來,。有了這些準(zhǔn)備，才能有備無患,，使科學(xué)課堂取得最大化的效果,。

二、精心設(shè)計課堂提問,。

結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)教師一味說教的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展，這種模式不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加被動,，還不利于學(xué)生思維的開發(fā),，極易使學(xué)生的課堂注意力分散，無法激起學(xué)生的求知欲,。而初中科學(xué)是一門綜合學(xué)科,，對教師的教學(xué)有著很高的要求，如果不能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，一切都是無效的,。那么，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲呢?我認(rèn)為適當(dāng)?shù)恼n堂提問是不錯的選擇,。精心設(shè)計的課堂提問,，可以讓學(xué)生帶著問題主動學(xué)習(xí)和探究科學(xué)現(xiàn)象，如為什么可以通過調(diào)節(jié)臺燈的按鈕來調(diào)整臺燈的明亮度,，為什么電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動可快可慢等,，這樣的問題能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其更加認(rèn)真地聽課并積極參與課堂討論,，教學(xué)效果十分理想,。

三、恰當(dāng)進(jìn)行多媒體教學(xué),。

隨著時代的發(fā)展,，多媒體的優(yōu)勢逐漸凸顯，其融文字,、圖形,、聲音、動畫和視頻等多種形式于一體,，為教學(xué)提供了便利,。就初中科學(xué)教學(xué)而言，面對一些抽象的概念,、瞬間發(fā)生的自然現(xiàn)象以及復(fù)雜的物體內(nèi)部結(jié)構(gòu),，很多教師都會力不從心，因?yàn)閱渭兊恼Z言、儀器,、教具等傳統(tǒng)媒體難以讓學(xué)生深刻認(rèn)識,，更不要說牢固掌握和記憶了。這時,，教師便可以利用多媒體手段,，將復(fù)雜、深奧,、抽象的現(xiàn)象直觀演示出來,。結(jié)果表明，這樣的做法,，不僅可以有效吸引學(xué)生的注意,，使其興趣大增，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力和總結(jié)概括能力,，便于學(xué)生掌握和記憶，提升學(xué)習(xí)效率,。

四,、適時開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

在當(dāng)前的初中科學(xué)教材中包含很多實(shí)驗(yàn),，且要求學(xué)生參與其中,，通過自己動手來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)科學(xué)規(guī)律。作為科學(xué)教師,，我們應(yīng)對這些實(shí)驗(yàn)引起重視,，在教學(xué)中精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與進(jìn)來,，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)效率。首先,，精心設(shè)計演示實(shí)驗(yàn),。好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭龑W(xué)生的注意力，使學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟,，所以廣大教師在操作實(shí)驗(yàn)時,，必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊脤?shí)驗(yàn)的每一個環(huán)節(jié),，為學(xué)生做好表率。其次,，鼓勵學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),。只有演示實(shí)驗(yàn)是不夠的,，教師必須在做完演示實(shí)驗(yàn)之后，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生學(xué)生自己動手操作實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來,，這樣學(xué)生才能夠獲得更多的收獲，提升學(xué)習(xí)效率,。

五,、大膽將教學(xué)內(nèi)容生活化,。

傳統(tǒng)的`課程觀大多以學(xué)科知識為中心,，學(xué)生被固定在“科學(xué)世界”里，缺乏對“生活”的關(guān)注,。要想使科學(xué)課堂教學(xué)效果最大化,，教師必須做生活的有心人，在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活素材相融合,，經(jīng)常收集一些與教學(xué)有關(guān)的生活資源,，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中愉快地探究問題，快樂地學(xué)習(xí),。比如,，在教學(xué)有關(guān)“熱運(yùn)動”的內(nèi)容時，教師可以和學(xué)生一起探討為什么炒菜時可以聞很濃的香味,，但等菜涼了香味就變淡了;為什么冰糖在熱水中要比在冷水中溶解得快等,。在教學(xué)“參照物”時，教師可以用“月亮走我也走”這句歌詞或者用坐車時感覺樹木,、房子向后退的例子進(jìn)行解釋,。這些事例與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，學(xué)生自然更愿意學(xué)習(xí),，從而有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

六、積極建立融洽的師生關(guān)系,。

正所謂：“親其師而信其道,。”無論哪一科的教學(xué),，融洽的師生關(guān)系都是取勝的關(guān)鍵,。因此，在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)滿腔熱忱,，積極關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,，不歧視,、辱罵,、體罰學(xué)生，同時還要積極肯定學(xué)生的進(jìn)步,，哪怕只是很小的一點(diǎn)進(jìn)步,，也要給予肯定的眼神和贊賞的話語。此外,，教師還要對基礎(chǔ)較差的學(xué)困生給予幫助和鼓勵,，消除他們的消極情緒，引導(dǎo)他們把注意力和精力用到學(xué)習(xí)中來,。相信做到了這幾點(diǎn),，一定可以使學(xué)生樹立自信，在和諧,、融洽的氛圍中努力學(xué)習(xí),。

總之，初中階段對學(xué)生而言是一個特殊時期,，此時的教學(xué)應(yīng)具備一定的趣味性和啟發(fā)性,，以吸引學(xué)生的注意力，促使他們積極參與,。作為初中科學(xué)教師,，我們必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中積極探索更多有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。只有這樣，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，為其日后的學(xué)習(xí)和生活鋪平道路,。

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科學(xué)論文初中題材篇九

姓名：王先生,。

性別：男,。

民族：漢族。

出生日期：1982年06月17日

戶口：湖北省,。

婚姻狀況：未婚,。

學(xué)歷：本科,。

技術(shù)職稱：助理級。

畢業(yè)院校：華中農(nóng)業(yè)大學(xué),。

工作年限：3年,。

聯(lián)系方式：求職意向。

工作類型：全部,。

單位性質(zhì)：不限,。

期望行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù),、計算機(jī),、制藥、生物工程,、娛樂,、運(yùn)動,、休閑,、服務(wù)業(yè)。

期望職位：生物/制藥/化工/環(huán)保,。

工作地點(diǎn)：杭州市,。

教育經(jīng)歷。

高中鄖縣二中1999/9-2002/6,。

本科華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2002/9-2006/12,。

證書。

2009/5iso質(zhì)量管理體系內(nèi)審員資格證明ccls2008040222,。

工作經(jīng)驗(yàn),。

武漢漢口安捷印刷廠業(yè)務(wù)助理2006/5-2006/11。

廣東江門量子高科生物股份有限公司qa2007/3-2009/8,。

迪安.派登（杭州）有限公司網(wǎng)絡(luò)推廣2009/9-2009/11,。

負(fù)責(zé)網(wǎng)站的推廣和產(chǎn)品的宣傳。

自我評價,。

穩(wěn)重,、對人和善、積極主動,、專心,、

文檔為doc格式。

科學(xué)論文初中題材篇十

論文摘要:科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)趨勢呈現(xiàn)出注重實(shí)驗(yàn)與理論的有機(jī)結(jié)合,以探究型實(shí)踐活動為主,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、動手能力,。然而,在現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是一個薄弱環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生重結(jié)果、輕過程,實(shí)驗(yàn)動手率低,實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率不高,。在新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)采取與之相對應(yīng)的實(shí)施對策,以符合新課標(biāo)的要求,。

隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步深入與推廣,實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要目標(biāo)是構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本”,創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流、分析和解決問題的能力,?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的基本手段,又是培養(yǎng)學(xué)生操作技能,發(fā)展非智力因素的主要途徑。本文擬從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與形式及實(shí)際教學(xué)中的問題兩個方面,與同行一起探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趨勢與實(shí)施對策,。

不同時期的科學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容與形式是分層次逐漸提高的,。它們分別為學(xué)科知識+基本操作—學(xué)科知識+基本操作+生活知識—學(xué)科知識+基本操作+生活知識+生產(chǎn)和環(huán)境問題。實(shí)驗(yàn)的主要形式為演示實(shí)驗(yàn)+學(xué)生實(shí)驗(yàn)—演示實(shí)驗(yàn)+邊講邊實(shí)驗(yàn)+學(xué)生實(shí)驗(yàn)+家庭實(shí)驗(yàn)+設(shè)計實(shí)驗(yàn)—編號實(shí)驗(yàn)+科學(xué)探究+實(shí)踐活動+家庭實(shí)驗(yàn)+習(xí)題+模塊,。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用和功能需要具體的內(nèi)容和形式來體現(xiàn),相應(yīng)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)作用和功能的變化,其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式也呈現(xiàn)出顯著的變化,。

1.科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化、生活化,、綠色化,。

不言而喻,科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化可進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的動機(jī)功能,而貼近生活、體現(xiàn)社會熱點(diǎn)問題(如環(huán)保)的實(shí)驗(yàn)更有利于科學(xué)價值的體現(xiàn),、環(huán)保意識和社會責(zé)任感的培養(yǎng),同時也具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用?，F(xiàn)行浙教版科學(xué)教材體系中,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的趣味化、生活化,、綠色化趨勢已非常明顯,但這些實(shí)驗(yàn)還多分布在選做實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)等課外實(shí)驗(yàn)中,在新課標(biāo)課程中,這種趨勢已成為教科書實(shí)驗(yàn)改革的重要方面,這類實(shí)驗(yàn)不僅數(shù)量上明顯增多,而且內(nèi)容深度上顯著加大,。

在實(shí)驗(yàn)的趣味化上表現(xiàn)出兩個顯著的特點(diǎn),一是趣味實(shí)驗(yàn)不僅出現(xiàn)在家庭實(shí)驗(yàn)一類的課外實(shí)驗(yàn)中,而且類似“彩色噴泉”這樣緊密配合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的趣味課堂實(shí)驗(yàn)也增加了。如“通過氣球體積的變化觀察氣球在水中的沉浮現(xiàn)象”,、“用石蕊試液染制的花朵代替試紙檢驗(yàn)二氧化碳與水反應(yīng)生成的產(chǎn)物”等,。這類實(shí)驗(yàn)在完成其呈現(xiàn)原理、概念等使命的同時,用更引人注意的趣味化方式展現(xiàn)其魅力,融學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與情感培養(yǎng)目標(biāo)為一體,。二是更多地采用了可激發(fā)學(xué)生研究趣味活動實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計,如研究靜摩擦的“筷子提米實(shí)驗(yàn)”,。隨著學(xué)生年齡的增長和知識的積累,實(shí)驗(yàn)本身的學(xué)科價值和潛能開發(fā)功能的作用逐步增強(qiáng),這正好與學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律相符合,。

實(shí)驗(yàn)生活化的體現(xiàn),一是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多采用來自平時生活中例子;二是用科學(xué)知識,、技能探討的也大多是身邊的生活或社會實(shí)際問題。如“溶液酸堿度對頭發(fā)的影響”,、“用塑料瓶,砂石等自制簡易凈水器”,。

實(shí)驗(yàn)的綠色化最初是從師生健康角度關(guān)注實(shí)驗(yàn)環(huán)境的清潔,后來逐步與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來,不僅教科書的實(shí)驗(yàn)設(shè)計體現(xiàn)了綠色化,而且要求學(xué)生就實(shí)驗(yàn)的綠色化進(jìn)行思考、討論,甚至研究,、設(shè)計,。不僅視角更大,力度更強(qiáng),而且其教學(xué)功能大大擴(kuò)展。

2.實(shí)驗(yàn)形式的多樣化和探究化,。

實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能不僅與其內(nèi)容有關(guān),而且與實(shí)驗(yàn)的形式,、呈現(xiàn)方式,甚至與實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中出現(xiàn)的位置均有關(guān)系。如課內(nèi)實(shí)驗(yàn),、課外實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn),其功能與作用就不盡相同,。又如物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),如果安排在相關(guān)性質(zhì)的介紹之后,這個實(shí)驗(yàn)就只是在驗(yàn)證事實(shí);如果安排在相關(guān)性質(zhì)介紹之前,并配以相應(yīng)的問題思考,就賦予了這個實(shí)驗(yàn)一定的探索性,、啟發(fā)性;如果先提出問題,并要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)尋找答案,這個實(shí)驗(yàn)就具有了探究性,而探究程度的高低仍與實(shí)驗(yàn)的具體設(shè)計有關(guān)。

新課標(biāo)教科書提倡盡可能由學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn),沒有了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)之分,。在“科學(xué)探究”“實(shí)踐活動”和習(xí)題中也安排了不少實(shí)驗(yàn),。這些實(shí)驗(yàn)分布于各章節(jié)之中,這種編排將實(shí)驗(yàn)由原先的附屬于各章節(jié)變成了與各章節(jié)平行的獨(dú)立內(nèi)容,顯著提升了實(shí)驗(yàn)在課程中的地位。新課標(biāo)不僅多用探索性和探究性兩類實(shí)驗(yàn),而且統(tǒng)籌考慮安排,使實(shí)驗(yàn)的探究程度循序漸進(jìn),隨著學(xué)習(xí)的深入和學(xué)生知識,、技能積累的增多而逐步提高,使實(shí)驗(yàn)的探究性上了一個新的臺階,。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與實(shí)施對策,。

隨著新課標(biāo)的實(shí)施,初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)在課程中的地位,、作用有了很大的變化和提高,但是從整體上看,“實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率不高”、“實(shí)驗(yàn)動手率低”,、“實(shí)驗(yàn)紙上談兵”,、“觀看課件代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)”等情況還普遍存在。同時教師對新課程中實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)施也存在著認(rèn)識不到位,、嫌麻煩等問題,。究其原因,主要集中在四個方面:。

一是教學(xué)時間緊張,怕實(shí)驗(yàn)時間控制不好而影響教學(xué)進(jìn)度;,。

二是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備跟不上;,。

三是教師還不能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)手段;,。

四是沒有相應(yīng)的評價體系,。

因此,新課程改革的'一線教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的理論講授與實(shí)驗(yàn)教學(xué)分開的教學(xué)方法,注重實(shí)驗(yàn)與理論的有機(jī)結(jié)合。教材中的多數(shù)實(shí)驗(yàn)屬于開放性,、探究型,學(xué)生必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論,而且結(jié)論可能不唯一,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用“提出問題”“設(shè)計實(shí)驗(yàn)”“分析與結(jié)論”和“實(shí)際應(yīng)用”等關(guān)鍵詞構(gòu)建“設(shè)計實(shí)驗(yàn)”這個欄目的框架。在每個關(guān)鍵詞所涉及的內(nèi)容中又細(xì)化實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。例?在“分析與結(jié)論”這個關(guān)鍵詞中要常常強(qiáng)調(diào)“進(jìn)行描述”“制作圖像”“整理數(shù)據(jù)”“分析數(shù)據(jù)”“辨認(rèn)關(guān)系”“計算結(jié)果”“比較結(jié)果”“進(jìn)行推測”“作出解釋”“檢驗(yàn)假設(shè)”等,用具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的技能,。

在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師可采取下列方法以供參考。

1.實(shí)驗(yàn)方案微型化,。

所謂實(shí)驗(yàn)方案微型化,就是為了保持原教材的邏輯結(jié)構(gòu)體系,同時又體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn),將實(shí)驗(yàn)方案簡化,、精煉,安置在相關(guān)的科學(xué)概念、原理,、定律等內(nèi)容附近,以欄目“小實(shí)驗(yàn)”的形式出現(xiàn),。雖然實(shí)驗(yàn)方案微型化了,但其教學(xué)功能仍定位在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本技能和對科學(xué)探究的本質(zhì)的理解之上。舉例如下,。

描述與推測:描述聲音的差別,分析引起聲音不同的因素是什么?

學(xué)生們通過學(xué)習(xí)聲音的傳播,、音調(diào)、響度,、音色,、分貝等概念,、頻率和人的聽覺關(guān)系等內(nèi)容;通過調(diào)查研究獲得證據(jù);通過研究聽覺實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù),完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案。

2.實(shí)驗(yàn)過程活動化,。

將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與學(xué)生分小組進(jìn)行的探究活動,、調(diào)查、討論,、辨別等有機(jī)結(jié)合,使得實(shí)驗(yàn)過程活動化,。這樣設(shè)計中學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)能夠得到貫徹。為了讓學(xué)生感受科學(xué)與技術(shù)的真實(shí)世界,實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)包含:活動,、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查、討論,、辨論,、提出論點(diǎn)和質(zhì)疑等,使它們相互交織在整個實(shí)驗(yàn)活動中。

活動通常分為五個循環(huán)步驟:請你思考,、請你做一做,、反思與挑戰(zhàn)、科學(xué)在前進(jìn),、拓展練習(xí),。在循環(huán)步驟二中,一般融入相關(guān)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)或教師的演示實(shí)驗(yàn)。以“家庭用電”為例,。

活動一:電流的形成(學(xué)生實(shí)驗(yàn):電路的連接),。

活動二:電路連接(學(xué)生實(shí)驗(yàn):串聯(lián)與并聯(lián)電路)。

活動三:火線與零線的鑒別(演示實(shí)驗(yàn):測電筆的使用),。

活動四:保險絲(學(xué)生實(shí)驗(yàn):保險絲的作用),。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生活化。

新課標(biāo)認(rèn)為,科學(xué)不能脫離社會,科學(xué)是社會的一部分,。然而科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身是非常具有學(xué)科特色的,。如何將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和生活世界結(jié)合是體現(xiàn)新課標(biāo)精神的重要問題,因此實(shí)驗(yàn)設(shè)計要表現(xiàn)出“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生活化”的特點(diǎn)。

教材中提出了許多與生活密切聯(lián)系,、學(xué)生感興趣的,、有意義的問題,在這些問題的導(dǎo)引下,學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)證據(jù)的收集、整理過程;學(xué)習(xí)對科學(xué)證據(jù)的獲得,、解釋和評價的方法;探討科學(xué)證據(jù)的兩面性,即對人們生活,、健康、環(huán)境等有利和不利的兩個方面,然后自己主動提出問題,并在基于科學(xué)證據(jù)而不是個人感覺的基礎(chǔ)上作出相關(guān)的,、恰當(dāng)?shù)臎Q策,。學(xué)生親身參與各種科學(xué)探究活動有利于他們逐步理解科學(xué)的力量和局限性,理解科學(xué)是一個不斷提出問題、收集與整理證據(jù)的過程,而不是掌握一系列現(xiàn)成答案的知識體系。從這個意義上來說,教材給予學(xué)生的經(jīng)歷,可以幫助他們獲得如何運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

4.實(shí)驗(yàn)評價行為化,。

通過實(shí)驗(yàn)過程中的行為表現(xiàn)來評價學(xué)生對科學(xué)內(nèi)容的理解是否具備各種探究的技能,是實(shí)驗(yàn)評價的重要特點(diǎn)。行為化的實(shí)驗(yàn)評價也是真實(shí)而公平的評價的具體表現(xiàn),。

評價學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)分為四個方面:檔案袋評價,、知識評價、行為評價和技能評價,。其中的行為評價主要是針對學(xué)生在“設(shè)計科學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“小實(shí)驗(yàn)”中的表現(xiàn),。行為評價主要包括以下內(nèi)容。

(1)是否遵守安全規(guī)則:嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作過程中的一系列安全規(guī)章制度,。

(2)對實(shí)驗(yàn)技能的掌握:觀察,、交流、預(yù)測,、測量,、解釋數(shù)據(jù)、使用數(shù)據(jù),、制作圖表,、控制變量、歸納,、推理,、推導(dǎo)公式、構(gòu)建模型,、操作性定義等,。

(3)對概念和定理的理解:通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程使學(xué)生明確概念、定理建立的依據(jù),掌握其建立的方法,理解概念,、定理的內(nèi)涵,理解相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

(4)分析和總結(jié):在遵循證據(jù)法則和運(yùn)用科學(xué)知識的基礎(chǔ)上,分析解釋和總結(jié)必須具有邏輯上的內(nèi)在一致性,通過批判性思考,合理地接受他人的質(zhì)疑,并進(jìn)行更改。

(5)情景的應(yīng)用:思考,、討論與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問題并發(fā)表觀點(diǎn),評價學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行生產(chǎn)、生活和對社會問題的看法的能力,。

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價分為四個方面,并給出每個方面的比重,其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重最大,分別為實(shí)驗(yàn)室活動和實(shí)驗(yàn)記錄,、實(shí)驗(yàn)報告占40%;知識評價占30%;研究性學(xué)習(xí)成果的展示占20%;參加班級活動占10%。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中對圖表,、實(shí)驗(yàn)步驟,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等的語言描述往往比實(shí)驗(yàn)結(jié)果更重要,學(xué)生參與討論和表現(xiàn)的過程也是教師評價學(xué)生的一個方面。

21世紀(jì)標(biāo)志著人類社會進(jìn)入了一個以信息,、智力資源為重要因素的社會經(jīng)濟(jì)文化時代,。培養(yǎng)公民的科學(xué)素養(yǎng)主要并不在于增加其知識和信息的容量,重要的是培養(yǎng)科學(xué)思維的方法,以及獲取知識和信息,并利用它們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。正如著名的科學(xué)家愛因斯坦所說:“科學(xué)不只是定理的收集和事實(shí)的羅列,它更是人類智慧伴隨著各種新思想和新概念的創(chuàng)造和結(jié)晶,?！?/p>

科學(xué)發(fā)展的趨勢啟示我們應(yīng)該重新認(rèn)識和挖掘中學(xué)科學(xué)的教學(xué)功能,并且在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,設(shè)計與課程的三維目標(biāo)和科學(xué)探究內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的科學(xué)實(shí)驗(yàn),從而使實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和課程的實(shí)施能夠更好地體現(xiàn)和貫徹新課標(biāo)的精神。

參考文獻(xiàn):,。

[1]教育部.教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行).人民教育,,(9).

[2]戢守志(譯者).美國國家研究理事會《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》.科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社,.1.1,第一版.

科學(xué)論文初中題材篇十一

爸爸一下子也蒙了,，他叫我自身到電腦里去查。于是我就知道了,。原來不是蛋殼有厚薄,，而是因?yàn)樾螤畈煌９靶蔚奈矬w表面都能承受很大的力,，因?yàn)樗馨淹饨鐚λ囊徊糠謮毫Ψ纸獾阶笥?，而不是只向下壓，這樣就大大減弱了所受到的壓力,，于是也就能承受比較大的壓力,。我想為什有些東西都被做成弧形或拱形，除了外表好看,，還有特別牢固的原因吧,！如氣球、燈炮,、杯子,、碗等等，甚至連我們?nèi)梭w構(gòu)造也占到了光,。人的兩只腳上有兩個“拱橋”,，就是平時我們所說的足弓，它是由一連串的小骨頭組成的,。它不僅能使人站立穩(wěn)固,，保護(hù)著足底的神經(jīng)和血管免受壓迫，還能起防震作用,。說到“拱橋”,，大家都知道我國的趙州橋。它是世界上的最早的大型石拱橋,，這說明我們中國人太了不起了,，這么早就知道了這個原理。通過這次,，我懂得了碰到事情,，不要急著下結(jié)論，一定要想辦法真正弄懂,，其實(shí)生活中處處有科學(xué),。

科學(xué)論文初中題材篇十二

高中人教版新課標(biāo)生物課本教材的編寫注重與生物科學(xué)史的融合,，這在教材的編寫上與老教材是一個明顯的區(qū)別，《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定,，應(yīng)注重學(xué)習(xí)生物科學(xué)史的內(nèi)容,，例如，“必修一：分子與細(xì)胞”模塊中,，“分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程”生物膜流動鑲嵌模型“說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程”;“必修二：遺傳與進(jìn)化”模塊中,，“總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程”“分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法”;“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊中，具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括“概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用”等內(nèi)容,。教學(xué)過程中,，教師可以利用生物科學(xué)史，有目的的引入教學(xué)活動中,，將間接指知識轉(zhuǎn)化為具體的知識,，培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣，促使他們探索生命的規(guī)律,。

一,、通過生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性,。

生物科學(xué)史中,，有很多重大的成就，都來源于生物的興趣,，比如說講解沃森和克里克的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建,，克里克不是生物學(xué)家，反而是物理學(xué)家,，但是兩個人為什么能取得如此巨大的成功呢?學(xué)生自然會有此疑問,，雖然具有不同的知識背景，但他們對dna雙螺旋都具有濃厚的興趣,，經(jīng)過和沃森的合作,，反復(fù)驗(yàn)證，終于構(gòu)建出dna的雙螺旋模型,，學(xué)生通過學(xué)習(xí),，就知道要獲得成功，自己就應(yīng)該對知識有興趣,，才會研究,，才會探索，也才能取得成功,。

二、通過對生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)的精神價值,。

生物科學(xué)史不僅是科學(xué)的奮斗史,，而且是一個艱難曲折的過程，例如，生物科學(xué)史中“光合作用的探究歷程”從十八世紀(jì)普利斯特的實(shí)驗(yàn)一直到二十世紀(jì)40年代探明卡爾文循環(huán),，光合作用的探究經(jīng)過200多年的時間,，才基本完成探索過程，又如,，孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn),，其研究成果是遺傳學(xué)的兩大定律，對后人研究遺傳學(xué)具有很大的實(shí)用價值,，但是很遺憾,，這一偉大理論在當(dāng)時孟德爾論文發(fā)表時，卻沒有得到人們的認(rèn)可,，被人認(rèn)為是無稽之談,，知道埋沒了三十年后才被人認(rèn)可.通過這些實(shí)例的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識就能認(rèn)識到,，成功并不是一蹴而就的,，深刻體會到科學(xué)之路并不是一帆風(fēng)順的，而是充滿了艱辛與挫折,，要想獲得成功,，就必須樹立正確的科學(xué)價值觀，勇于面對挫折和失敗,，培養(yǎng)百折不撓,、堅忍不拔的意志和品質(zhì)。特別是學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，能從真實(shí)的例子受到思想教育.科學(xué)無坦途,，每一次的發(fā)現(xiàn)，無不經(jīng)歷無數(shù)次的挫折,，不迷信權(quán)威,，敢于向權(quán)威乃至強(qiáng)權(quán)挑戰(zhàn)的勇氣;甘于寂寞的犧牲精神;為科學(xué)不計個人得失的寬廣胸懷;高尚的人格情操對學(xué)生潛移默化的影響.

三、通過生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,。

生物科學(xué)作為眾多生物學(xué)事實(shí)和理論組成的知識體系,，是人們在不斷探究的過程中逐步發(fā)展起來的。就是說,，整個生物學(xué)的歷史就是一部探究的歷史,。生物學(xué)家的探究過程，是學(xué)生模仿探究性學(xué)習(xí)方式的最好材料,。在教學(xué)中運(yùn)用生物學(xué)史是對學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)方式的最好熏陶,，從而提高學(xué)生的探究意識和探究能力，例如,，促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程,，19,，斯他林和貝利斯從小腸黏膜提出液中發(fā)現(xiàn)了促使胰液分泌的物質(zhì)促胰液素。19,，他們提出了“激素”這一名稱,，并提出激素在血液中起化學(xué)信使作用的概念，從而發(fā)現(xiàn)了人類認(rèn)識的第一種激素,，促胰液素的發(fā)現(xiàn)本身就是一個探究過程,，其實(shí)科學(xué)史的內(nèi)容在很大程度上反映了科學(xué)家的探究活動與方法，能夠作為學(xué)生理解科學(xué)探究,、掌握科學(xué)方法的范例,。

四、通過生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物探索生物的方法,。

生物科學(xué)史中講述了很多科學(xué)的方法,，這些方法都是比較經(jīng)典的科學(xué)研究的方法，例如,，孟德爾豌豆雜交試驗(yàn)中,，運(yùn)用的假說-演繹法，摩爾根試驗(yàn)中的類比推理法等,，這些都是非常好的科學(xué)方法,，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解這些方法,，對以后的生物探索就會進(jìn)行模仿性學(xué)習(xí),，運(yùn)用到生物探索中。

總之,，生物學(xué)史是人類從古至今對生命研究的過程,，不僅包含了復(fù)雜深邃的科學(xué)知識又具有豐厚的人文底蘊(yùn)。通生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)是學(xué)生們接觸這門自然科學(xué)的第一步,，對于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)興趣以及樹立學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和價值觀具有重要的意義,。教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生情感目標(biāo)的教育,，提高他們的科學(xué)素養(yǎng),，以史為鑒，培養(yǎng)他們的觀察能力,、識別能力,、探索精神。

科學(xué)論文初中題材篇十三

不知大家是否嘗試過捏雞蛋,，可能有的人會覺得這沒有意義,，因?yàn)檎l都知道雞蛋薄薄的殼，一碰就碎,，有多少人知道這其中鮮為人知的奧秘,。

那時我在家上網(wǎng)查資料,，看到了一個有趣的故事,，上面說：“一個大力士能徒手打碎一塊磚,，可是有個人叫他把雞蛋捏破，大力士拿起雞蛋使勁捏了半天,，卻怎么也捏不破。”我看了半信半疑,，決定找個機(jī)會試驗(yàn)一下,。

這天，媽媽答應(yīng)中午給我做我最愛吃又最有營養(yǎng)的番茄炒蛋,，想到那甜甜的番茄,，滑滑的`雞蛋，我便口水直流,。到了中午,，我主動請纓要去幫媽媽，媽媽答應(yīng)了,，讓我去打兩個雞蛋,。我先從冰箱里拿了兩個雞蛋，然后拿了一個大碗,，看著雞蛋,，我心想：試驗(yàn)的好機(jī)會來了。第一個雞蛋,，我按平常的方法打到碗里去,，一敲就破的雞蛋讓我對那個故事產(chǎn)生了更多懷疑。第二個雞蛋,，為了防止捏碎雞蛋時蛋黃灑一地,，我刻意把雞蛋對準(zhǔn)碗中心。這時,，我的心“砰砰”直跳,，手心都冒出了汗。雞蛋破碎那一幕仿佛出現(xiàn)在我的眼前,，我雙眼一閉,，然后等待雞蛋破裂的聲音響起。但令我吃驚的是,，當(dāng)我睜開眼睛,，雞蛋竟然沒破。第一回合的“失利”沒有讓我氣餒,，我準(zhǔn)備進(jìn)行第二回合,。第二回合,，我吸取了“教訓(xùn)”，我這次用兩只手把雞蛋緊緊握在手里,，然后咬緊牙關(guān),，瞪大眼睛，使出全身力量去捏雞蛋,。盡管我使出了九牛二虎之力,，可在我認(rèn)為這回雞蛋“必死無疑”的時候，它卻安然無恙地在我手中,。這讓我又懊惱又驚奇,，我只好去問在旁邊的媽媽。

媽媽聽了我的一番話后,，語重心長的對我說：“孩子,，這其實(shí)蘊(yùn)含著一個科學(xué)原理。雞蛋殼雖然很薄,，但它是一個橢圓形,，當(dāng)你去捏它時，它就會把你使出的力量全部均勻的分布在雞蛋各個地方,，所以它能承受很大的力量,，一些建筑物就是運(yùn)用這個原理建成的?！甭犃藡寢尩脑?，我恍然大悟。

其實(shí)這個世界真的非常奇妙,，我相信只要大家愛發(fā)現(xiàn),，愛觀察，愛勞動,，就能與科學(xué)邂逅,。當(dāng)今社會可以說已經(jīng)離不開科學(xué)了，相信我們明亮的眼睛能發(fā)現(xiàn)許多奇妙的事物,。

科學(xué)論文初中題材篇十四

星期天,，看見爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來又是我做‘苦力的時間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細(xì)的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為何呢,？我不經(jīng)疑惑,。

于是我就去問爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產(chǎn)生反射,，看上去沒什么光澤,。但鞋油中的一些小顆粒正好填補(bǔ)在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均,，就使皮鞋表面更光滑,，平整光線反射更強(qiáng)。

通過實(shí)驗(yàn),，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了,。

科學(xué)論文初中題材篇十五

冬天時人們?yōu)榱说钟洌瑫I各種各樣的取暖物品,。有熱水捂,、電熱毯、烤爐,，還有去年剛上市的電水捂，我們家就買了一個,。今天我就要向你們介紹一下電水捂的樣子,、功能及原理。

電水捂各種形狀都有,，圖案也各不相同,。電水捂里面裝著很多的水。但是它們上面都有一個推蓋,，一把推蓋推開,，就可以看到一個插座。它還專門配置了一條的線,，線上有一個紅色的顯示燈,。這條線和這個插座就是用來充電的。

每次充電大約需要五分鐘左右的時間,。當(dāng)充電開始時,，紅色的顯示燈將會亮起；當(dāng)充電快結(jié)束時,，我們會聽到一陣水的沸騰聲,，“叮”的一聲紅色的顯示等將會熄滅,。這就在告訴我們電已經(jīng)充足,，即可放到床上取暖。

科學(xué)真的太奇妙了,！世界上許許多多的事情都可以用科學(xué)的辦法來解決,。是這次的事情激發(fā)了我對科學(xué)的興趣，我一定會好好學(xué)習(xí),，擴(kuò)展我的思維空間,，長大以后我要仔細(xì)鉆研科學(xué)，永攀科學(xué)高峰,！

科學(xué)論文初中題材篇十六

奶奶的一次經(jīng)歷讓我第一次聽到了“鬼壓床”這個詞,，雖然聽得我感到毛骨悚然,，不過我都是聽過就罷并沒有放在心上。但是一次親身的體驗(yàn)卻讓我感受到了“鬼壓床”的恐怖,。那天,，我白天打了網(wǎng)球還去游了泳，晚上回到家時非常累了,，所以很早我就睡了,。當(dāng)我蒙著頭在睡覺的時候，突然覺得有個人壓在我身上,，胸口悶悶的,，四肢無力，想動卻提不上勁來,。幸虧媽媽進(jìn)來看我推了我一把才讓我恢復(fù)了知覺,。

在這一陣恐懼之后，我不禁覺得納悶這個世界上真的有鬼嗎,？老師都告訴我們了要相信科學(xué),，世界上是沒有什么鬼神的，但是我親身的體驗(yàn)又是怎么回事呢,？這個“鬼壓床”挑起了我的疑惑,，于是我就對這個現(xiàn)象進(jìn)行了一些調(diào)查。

我先對自己發(fā)生“鬼壓床”現(xiàn)象做了一個自我的反思,，我有“鬼壓床”那天白天玩得比較累,，難道“鬼壓床”與人的疲勞有關(guān)？提出了自己的假設(shè)以后,，我又在自己的家人中進(jìn)行了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)奶奶，媽媽,，阿姨與表姐都有過“鬼壓床”的經(jīng)歷,，我首先問了媽媽，發(fā)現(xiàn)媽媽有幾次加班很晚,，回到家也是很累了,，早早睡覺的，晚上反而有了“鬼壓床”的現(xiàn)象,；阿姨是在分娩以后遇到這個事情的,，還說那個時候根本沒有力氣睜開眼睛，但是意識卻是清醒的,；姐姐有的幾次都是在考試之前,，她都睡不好，每次都到很晚才睡著，好幾次都是睡了醒過來卻動不了身體,；而奶奶與姐姐的情況差不多,，老年人晚上都睡不著，早上又起的比較早,，所以當(dāng)晚上奶奶睡著以后,，半夜清醒過來的時候，她都覺得身上有個人壓著,，四肢動不了,，但是腦子卻是很清醒。

看來“鬼壓床”這個情況跟疲勞還是關(guān)系很密切的,，但是除了這個以外就沒有其他原因了嗎,？我回想了一下，那天我睡覺的時候是仰著睡的,，還悶著被子,，那這個與睡覺的姿勢有沒有關(guān)系呢？我又去問了媽媽他們,。發(fā)現(xiàn)，除了姐姐也有悶著被子睡覺的習(xí)慣以外,，其他幾個人都不是,。但是我們都有一個共同點(diǎn)，就是我們幾個人都是喜歡仰著睡覺的,。

經(jīng)過這一系列的調(diào)查歸納,，我大概覺得“鬼壓床”只是一個生理現(xiàn)象，并不是真正的鬼神之類的東西,，為了了解的更詳細(xì),，我借助了網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行了查閱,，發(fā)現(xiàn)“鬼壓床”又稱之為“睡眠麻痹”是人的意識是清醒的,，但是身體卻不聽人使喚。這最直接的原因是白天的疲勞,，當(dāng)人入睡以后再次醒來時,，身體上的肌肉因?yàn)榘滋斓钠诙共怀霰M，而仰睡的習(xí)慣往往會把手放在胸前,，這就會使人感到胸悶,，好像有人壓在身上一樣。還有壓力大的人容易腦疲勞,，而體質(zhì)較弱的人身體往往容易超負(fù)荷了但他自己還不知道,，容易處于亞健康狀態(tài)，所以也會有這種“鬼壓床”的情況產(chǎn)生。

經(jīng)過了這次簡單的調(diào)查我更加發(fā)現(xiàn),，我們要相信科學(xué),，任何問題都要用科學(xué)的方法來解決與解釋才是真理。比如“鬼壓床”我們只要多多鍛煉自己的身體,，增加體質(zhì),，注意勞逸結(jié)合就不會出現(xiàn)所謂的“鬼壓床”的現(xiàn)象了。

科學(xué)論文初中題材篇十七

（浙江省富陽市東洲中學(xué)）,。

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),?？茖W(xué)探究活動是引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生探究能力的一種重要方式和途徑,。為了提高初中生物科學(xué)探究活動開展的有效性,，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出了幾點(diǎn)建議。

科學(xué)探究活動是學(xué)生自主獲得生物科學(xué)知識,，掌握科學(xué)研究方法的一種重要有效手段,，當(dāng)然也是生物學(xué)重要概念構(gòu)建的一種重要途徑。初中生物教師應(yīng)多為學(xué)生們提供一些親自實(shí)踐,、操作的機(jī)會,，并且應(yīng)盡量將科學(xué)探究的相關(guān)內(nèi)容充分滲透到教學(xué)活動中，從而使學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)探究的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力,。筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)科學(xué)探究活動建議，希望為廣大教師提供一些建議,。

一,、關(guān)于《骨的結(jié)構(gòu)與成分》的探究活動。

《骨的結(jié)構(gòu)與成分》這部分內(nèi)容主要是首先使學(xué)生了解長骨的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其作用,，認(rèn)識到長骨屬于一個堅實(shí),、中空的生物器官，接著引導(dǎo)學(xué)生對魚骨的主要成分進(jìn)行探究,，使學(xué)生增加對骨特性以及成分的感性認(rèn)識,，進(jìn)而分析得出骨特性和骨成分之間的內(nèi)在關(guān)系；最后教師再向?qū)W生講解人骨在一生當(dāng)中的動態(tài)變化,，引導(dǎo)學(xué)生樹立鍛煉身體,，增強(qiáng)體質(zhì)的健康觀念，進(jìn)而為學(xué)生后期運(yùn)動的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)這節(jié)課時,，教師應(yīng)讓學(xué)生們自由分組,，以小組合作方式展開科學(xué)探究活動，這樣可以盡量給每一位學(xué)生提供參與的機(jī)會,。教師在實(shí)驗(yàn)分析以及小組討論的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生積極動手、主動參與,、自主思考,，進(jìn)而達(dá)到探究式學(xué)習(xí)的`效果。

二,、生物體的結(jié)構(gòu)層次,。

生物體層次結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容中最重要的概念是“細(xì)胞是生物體功能以及結(jié)構(gòu)的基本單位”，為了使學(xué)生能夠深入,、全面地了解這一概念,，教師可以設(shè)計一個探究實(shí)驗(yàn)，觀察動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu),，比如人的皮膚細(xì)胞,、口腔上皮細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞,、平滑肌細(xì)胞,、番茄果肉、黃瓜果肉細(xì)胞,、洋蔥表皮細(xì)胞等,，構(gòu)建一個植物、動物都有的細(xì)胞核,、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu),，然后進(jìn)行生命活動,。植物細(xì)胞相對于動物細(xì)胞而言，特殊結(jié)構(gòu)在于液泡,、葉綠體,、細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu)。然后再組織學(xué)生們探究,、觀察洋蔥根尖細(xì)胞的分裂,，使學(xué)生了解成熟區(qū)細(xì)胞、伸長區(qū)細(xì)胞,、分生區(qū)細(xì)胞,、根冠細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的變化。通過觀察細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)以及不同形態(tài),，可以使學(xué)生了解生物體細(xì)胞在生長,、發(fā)育,、繁殖等方面的作用，進(jìn)而了解細(xì)胞是生物體功能及結(jié)構(gòu)的基本單位這個重要的生物學(xué)概念,。

在初中生物教學(xué)中開展科學(xué)探究活動,，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力精心設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在親自動手實(shí)踐中積極動腦,，開發(fā)思維,，提高初中生物教學(xué)的有效性。

編輯吳敏,。

科學(xué)論文初中題材篇十八

在現(xiàn)實(shí)生活中,，有很多東西給人們帶來了方便，但也就是這些東西,，給人們帶來的危害也是很大的,。就像平時老師寫黑板用的粉筆，那是我們平時并不太注意的東西,。但由于粉筆是由碳酸鈣,、硫酸鈣和少量的氧化鈣組成的，所以長期抓粉筆對手的傷害很大,，而長期吸入也會對肺造成很大的傷害,。

而我想發(fā)明的就是一種由紅外線感應(yīng)的一種粉筆。首先是黑板,，黑板要改裝成遇到紅外線就會顯示圖案的那種,。然后是筆，筆改裝成會放射紅外線的,，用這種筆在黑板上寫,，不會有塵，對肺不會有危害,，對手也不會有侵害,。而這種筆是用電的，但不是用電池,，而是用太陽能充電,。只要沒電時放在陽光底下曬幾分鐘，筆的電量又足夠用很久了,，絕對的環(huán)保,，實(shí)用期很長。

現(xiàn)在科技發(fā)達(dá),，如果這種健康又環(huán)保的粉筆可以創(chuàng)造出來,，我想這對人類將是一個很大的幫助?，F(xiàn)在很多人不注意，往往對身體危害很大的就是我們身旁這些微小的東西,。

我一直以為植物很枯燥,，自從讀了《葉片上的肉食大餐》這篇文章后，改變了以前的看法,，對植物產(chǎn)生了濃厚的興趣,，植物世界很奇妙。

科學(xué)論文初中題材篇十九

生態(tài)是指在自然界中,，生物與環(huán)境之間的動態(tài)平衡關(guān)系,。而高中語文的生態(tài)課堂則需要構(gòu)建起教師、學(xué)生和環(huán)境三者間的相互依存,、互動的動態(tài)平衡關(guān)系,。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課堂升級為生態(tài)性的課堂,，創(chuàng)設(shè)出和諧,、輕松的課堂環(huán)境，使學(xué)生和教師之間相互交流溝通,，產(chǎn)生自然的對話,，從而提高語文教學(xué)的有效性。

1.營造出良好的教學(xué)環(huán)境,。

高中語文的教學(xué)過程中,，應(yīng)該更加突出學(xué)生的主體性。他們是知識的探索者,、情感的親身體驗(yàn)者,。所以在課堂上，教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,，建立起新型的師生關(guān)系，將語文課堂環(huán)境營造得輕松,、和諧，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望,，進(jìn)而去探索問題,、分析問題、解決問題,。在這一過程中,，教師應(yīng)該扮演與學(xué)生一起探索問題的伙伴，這是一個平等的關(guān)系,。這種關(guān)系能夠有效地消除學(xué)生的壓力,、戒備和抗拒等情緒,，繼而更加主動地投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而產(chǎn)生一種教與學(xué)的良性循環(huán),。

2.加強(qiáng)課堂上的師生互動,。

課堂不應(yīng)該成為學(xué)生抵觸的地方，而應(yīng)該成為學(xué)生為探索知識而向往的地方,。因此在構(gòu)建生態(tài)課堂的時候,，要使學(xué)生擁有相應(yīng)的`資源，要讓生命鮮活,。（1）教師要想學(xué)生所想,。在課堂上，教與學(xué)的關(guān)系是平等的,，師生要實(shí)現(xiàn)互動,，同處于教學(xué)的快樂之中。（2）在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)出生態(tài)之美,，教師要針對性地引導(dǎo)每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí),，并且通過閱讀、思考將語文融入學(xué)生的日常生活中去,。（3）要進(jìn)行不可缺少的課外實(shí)踐活動,，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，能夠深切地體悟,，從而使學(xué)生成為生態(tài)課堂的主體,。

3.生態(tài)課堂的構(gòu)建最終都要服務(wù)于學(xué)生。

高中語文的教學(xué)過程應(yīng)該以學(xué)生獨(dú)立的情感和體驗(yàn)為基礎(chǔ),，它是一個情感的認(rèn)知過程,。因此，語文課堂的生態(tài)教學(xué)要讓學(xué)生的思維和情感得到個性化的發(fā)揮,，同時使他們感受到認(rèn)同和關(guān)注,，并因此而充滿自信。

總而言之,，高中語文的生態(tài)課堂是超越我國傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的新興教育觀,，合理構(gòu)建生態(tài)課堂，能夠有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),。

參考文獻(xiàn)：

（作者單位江西省新余市第一中學(xué)）,。

科學(xué)論文初中題材篇二十

我這個人不怎么喜歡喝純牛奶，可媽媽卻又買了那么多純牛奶,，看看那一杯杯純牛奶,，腦子里突然閃過一道光，把純牛奶加工成酸奶,。

我翻閱了有關(guān)書籍,，拿出拿出四杯純牛奶,，僅剩的一杯酸奶和一個杯子。首先,，為了做實(shí)驗(yàn),，先取了一部分。我按著書上的步驟,，先把純牛奶加熱燒開,，再冷卻到溫?zé)幔谷氡?，往里面放?/4的酸奶,，蓋上杯蓋，在外放了八小時,，大功告成,！在那漫長的八小時后，我仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸似的打開了杯蓋,，可我的心如同宇宙里的衛(wèi)星掉到了地下一百米,，一股餿味撲鼻而來，我差點(diǎn)沒暈過去,，對照書,，我才發(fā)現(xiàn)我做錯了n多個步驟。于是,，我又鼓起了勇氣,，從頭再來。

由于吸取了上一次的教訓(xùn),，我相信自己不會再做錯了,，把三瓶純牛奶全部倒入了鍋里煮，不一會兒便開了,，把他們小心翼翼的倒入杯中,，等到純牛奶差不多溫?zé)崃耍野咽Ｓ嗟哪?/4的酸牛奶全部倒入了純牛奶中,，使勁攪拌,，使乳酸菌和純牛奶渾均，然后把杯子蓋好放入溫水中保溫一到二小時,，因?yàn)槿樗峋钕矚g的溫度了,，我嘗了一口，哇,，真想商店里的酸奶，好好喝,！可是那么多,，我一時肯定喝不完,，可以放入冰箱保存一至兩個星期的哦！

這次制作酸奶訓(xùn)練了我的動手能力,。也讓我體驗(yàn)了什么叫成就感,！