我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇一

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,，我從中受益匪淺,，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識(shí)上的給予,，更是要付出更多的熱情,，來感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能,。

因此,，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大,，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草,。在教學(xué)工作中，應(yīng)關(guān)注全體,，特別是對(duì)處在困境中的學(xué)生進(jìn)行關(guān)心,、鼓勵(lì)、幫助,、引導(dǎo),，時(shí)常對(duì)他們報(bào)以“你真行，你真棒”的暗示,，這猶如涓涓細(xì)流,，流淌在學(xué)生心靈之間，讓他們享受到教育的溫暖,，激發(fā)起求起的欲望,。學(xué)生的.茁壯成長(zhǎng)，是我們教師不可推御的責(zé)任,。

作為一名教師,，要更新觀念、努力創(chuàng)新,，擔(dān)負(fù)起教育下一代的責(zé)任,，主動(dòng)思考，虛心求教,，肯干,、實(shí)干，不斷在實(shí)踐中摸索總結(jié),，盡全力把工作做得細(xì)致,、扎實(shí)。

同時(shí),，細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),，在摸索中前進(jìn),。“昨天的孩子,，課本是他們的世界,；今天的孩子，世界是他們的課本”,，身處課改大潮中的一名普通教師,，該以什么樣的態(tài)度來面對(duì)今天的教育？我想,，我應(yīng)該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對(duì)自己的事業(yè),，面對(duì)自己的工作,，面對(duì)自己的學(xué)生，全身心去研究課程,、教材,、學(xué)生、教法等,，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升,，做到德才兼?zhèn)洹Ｗプ　罢n改”帶來的發(fā)展機(jī)遇,，樹立較強(qiáng)的科研意識(shí),，走進(jìn)新課程,，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭(zhēng)做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師,，敢于探索的創(chuàng)新型教師。

其實(shí),，做名好老師的方法還有很多,，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要我們大家都行動(dòng)起來,，從現(xiàn)在開始認(rèn)清教師崗位職責(zé),，樹立“以人為本”的教育觀，我們的素質(zhì)教育就不會(huì)落空,，那么,，每一位教師都會(huì)成為一名好教師。

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇二

最近拜讀了朱永新的《新教育》一書,，內(nèi)心有很大觸動(dòng),，收獲頗多，他從教育的基礎(chǔ),、中國(guó)文化,、行動(dòng)和改變,、兒童課程、教師成長(zhǎng),、理想課堂,、完美教室、卓越課程,、每月前一事,、九大定律、家教主張和管理等多方面進(jìn)行了闡述,，針對(duì)當(dāng)前中國(guó)教育存在的弊端進(jìn)行提出了新問題,，把搭建一個(gè)完整幸福的教育生活和開闊無埂的教育空間作為新教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。深深體會(huì)到這份情有獨(dú)鐘其實(shí)就是因?yàn)樾陆逃龑?shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn),，以六大行動(dòng)為途徑,，幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。

基本思想是：

一,、新教育的核心理念：為了一切的人,，為了人的一切。

二,、新教育的價(jià)值取向：只要行動(dòng),，就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡,。

三,、四種精神：

1、追求理想的執(zhí)著精神,。

2,、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神。

3,、共同前行的合作精神,。

4、悲天憫人的公益精神,。

四,、五大理念：

1、無限相信學(xué)生與教師的潛力,。

2,、教給學(xué)生一生有用的東西。

3,、重視精神狀態(tài),，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。

4、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,，注重特色教育,。

5、讓師生與人類的崇高精神對(duì)話,。

五,、四大改變：

1、改變教師的行走方式,。

2,、改變學(xué)生的生存狀態(tài)。

3,、改變學(xué)校的發(fā)展模式,。

4、改變教育的科研范式,。

六,、六大行動(dòng)：

1、營(yíng)造書香校園,。

2、師生共寫隨筆,。

3,、聆聽窗外聲音。

4,、培養(yǎng)卓越口才,。

5、構(gòu)筑理想課堂,。

6,、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。

一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史實(shí)質(zhì)上就是他的閱讀史,，而一個(gè)民族的精神境界,，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在學(xué)校就要讀書,，讀書就意味著教育,，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書的樂園。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響,。教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提,，而且是整個(gè)教育的前提。教育與理想是一對(duì)孿生兄弟,。教育是培養(yǎng)人的事業(yè),。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，教育的理想境界是成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái),，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái),，成為學(xué)生、教師,、學(xué)校共同反戰(zhàn)的理想空間,。人的理想層次越高，成就也就越大,。我認(rèn)為,，我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，才能不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感,，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn),，與理想堅(jiān)守，以智慧的行動(dòng),、堅(jiān)韌的行動(dòng),，追求教育理想。

就像新教育說的那樣,，只要行動(dòng)就有收獲,，只有堅(jiān)持才有奇跡。從心靈的建設(shè)開始,，教師要重新認(rèn)識(shí)教育的過程,，理解新教育的本質(zhì)，如何真正挖掘教師和學(xué)生的潛力,，培養(yǎng)吸收的個(gè)性,，倡導(dǎo)成功的體驗(yàn)過程，關(guān)于理想教育這些年在學(xué)生當(dāng)中顯得蒼白無力,，拜金主義的思想在整個(gè)社會(huì)場(chǎng)勝利很多的負(fù)面影響,，學(xué)生當(dāng)中想當(dāng)科學(xué)家的人數(shù)沒有向當(dāng)明星的多，這是非?？膳碌?，功利性很輕強(qiáng)，把理想變成空想,，有相當(dāng)多的學(xué)生不切實(shí)際的認(rèn)知偏離的正常的軌道,。因此把培養(yǎng)卓越作為起點(diǎn)，教師的高度決定了學(xué)生起步的高度,，卓越的教師能使學(xué)生更卓越,，事情不論大小，要看做事的態(tài)度是不是端正,，態(tài)度的持久性是成功的保證,，教師要通過知識(shí),、態(tài)度、能力進(jìn)行有機(jī)的整合,，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，用愛感動(dòng)學(xué)生,，激發(fā)他們的熱情,，讓他們有正確的方向，變的自信,、堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著,。家庭教育不容忽視，實(shí)際上家長(zhǎng)已經(jīng)參與到教育教學(xué)之中,，更多的家長(zhǎng)重視學(xué)業(yè)成績(jī)和名次,，凡事大包大攬，忽視了對(duì)還孩子潛移默化的影響和德行的培養(yǎng),，孩子們?cè)趯W(xué)校沒有包容之心,，凡事從自我出發(fā)，尤其是勞動(dòng)能力更為缺乏,，學(xué)校因?yàn)榘踩拓?zé)任學(xué)校把勞動(dòng)安排給力物業(yè),，學(xué)生也沒有勞動(dòng)機(jī)會(huì)，這也是現(xiàn)實(shí)存在問題,。教育永遠(yuǎn)沒有最好,，教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我,，教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng),，與新教育這艘航船同行,，共同追尋教育之夢(mèng)，讓自己與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的新教育生活,。

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇三

因?yàn)樵?jīng)遇到過這樣的學(xué)生,，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者，我們是否做到了教育的公平性,？是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生,？特別是弱勢(shì)群體。學(xué)生再幼稚,，也有他個(gè)人的思想和情操,，有他獨(dú)特的思維和心靈。他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象,，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈,。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后勁生。蘇霍姆林斯基曾提到,，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，要走到他們跟前，看看他們有什么困難,，提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題,。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何，不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答,，記黑板上的內(nèi)容,，而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考，因?yàn)樗伎嫉倪^程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用,。要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上,，在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。

說說容易做做難,。我覺得我做得就不是很好,，因?yàn)槲医o學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題,，做著同樣的作業(yè),，考著同樣的試卷。我想,，我做得不是很好,，是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到,，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書,，讀書，再讀書,，讀書是教師的精神需要,。而我呢，大部分時(shí)間忙于上課,，批改作業(yè),，管理班級(jí)，教育孩子,，有多少時(shí)間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢,？所以今后，我要象要求學(xué)生那樣要求自己：多讀書,，讀好書,。

一名教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧,，這是古往今來不變的真理,。以前崇尚教師有一桶水,，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水,、一池水都是不行的了,，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！惟其如此,，才能讓孩子更有所學(xué),、有所獲！否則,，拿什么來教給孩子呢,？這就要求：一要勤于讀書，充實(shí)自我,，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈,，不會(huì)枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力,。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書,、讀書、再讀書,?！?/p>

作為一名教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師,；是一個(gè)自信、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師,；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師,；是一個(gè)充滿愛心,，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師,；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師,；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師,。

《帕夫雷中學(xué)》有這樣一段話：“一所學(xué)?？赡苁裁炊箭R全,，但如果沒有了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍,，對(duì)書籍冷淡,，那么，就不能稱其為學(xué)校,。一所學(xué)?？赡苋鄙俸芏鄸|西，可能在許多方面都簡(jiǎn)陋貧乏,，但只要有書,，有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書，那么,，這就足以稱得上是學(xué)校了,。”蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“教師的讀書習(xí)慣和閱讀風(fēng)氣會(huì)影響學(xué)生,，影響學(xué)風(fēng)和校風(fēng)”,。“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛,，使書籍成為智力生活的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中有何種地位,。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷的豐富著,，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么閱讀會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要,?！?/p>

書籍，特別是經(jīng)過時(shí)間沉淀和篩選而被后人認(rèn)可,、接受的那些名著,，是影響學(xué)生精神發(fā)展的最優(yōu)秀、最重要和最有效的媒介,。書籍是通往心靈的小路,。閱讀能在學(xué)生面前展現(xiàn)我們自身的心靈世界。沒有這樣的閱讀,，人就會(huì)受到精神空虛的威脅,，因此無論什么都不能取代書籍的作用。好書是自我教育的老師,。蘇霍姆林提出：“我堅(jiān)定的相信,，少年的自我教育是從讀一本好書開始的，并且表現(xiàn)為他能用最高的尺度——那些英勇的,、終于崇高思想的人們的生活來衡量自己,。

課堂以外有萬水千山,，閱讀之中有萬紫千紅?？齑蜷_閱讀這扇人文教育的窗口吧,！優(yōu)秀書籍是學(xué)生與古今中外優(yōu)秀的思想家、文學(xué)家,、科學(xué)家們進(jìn)行對(duì)話的橋梁,。只有通過這座橋梁，我們的學(xué)生才能走出原先較為狹窄的精神洞穴,，放眼世界文明的無塵云影,，領(lǐng)略中華民族的精神風(fēng)采，從文本言語中去傾聽偉大的心靈的搏動(dòng),，感受言語世界的奧秘,，同時(shí)打好語文和人文精神的底子！“少一點(diǎn)煙酒味,，多一點(diǎn)書卷氣,，與其把時(shí)間浪費(fèi)在麻將桌上或吃吃喝喝之上，不如用來讀書吧,！”熱愛讀書吧,！讀書能找回我們迷失的方向，能陶冶我們麻木的性情,，開啟我們智慧的大門,。讓書香伴隨人生同行，讓書香在我們心中永遠(yuǎn)飄蕩,。

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇四

逛書店偶得李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,，斷斷續(xù)續(xù)的讀完，有很多感觸,，其中,，漫溢書中的是濃濃的“愛心”，讓我回味和反思,。

他認(rèn)為有兩類人是不能辦教育的,，一是那些急功近利的人，一是商人,。急功近利者勢(shì)必追求短期效果,，無視教育規(guī)律；商人重利輕義,，把教育作為賺錢工具,。我想,，如果每個(gè)人都能象李鎮(zhèn)西那樣愛學(xué)生,，或者學(xué)到他一半,，那我們的教育或許會(huì)發(fā)達(dá)得多。

我也很愛學(xué)生,，尤其愛那些眼睛清純透亮的學(xué)生,，那些心地善良、積極向上,、有獨(dú)立思考能力,、善于溝通合作的學(xué)生?？晌覍?duì)學(xué)生的愛還沒有達(dá)到他那樣的境界,，還沒有達(dá)到向?qū)W生“還債”的'程度。李鎮(zhèn)西在書中,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的學(xué)生請(qǐng)他吃什么東西,，或在畢業(yè)多年后給他寫信、寄賀卡,、打電話,，等等等等。所有這些對(duì)一個(gè)老師來說,，都是極大的安慰,，也是教師價(jià)值的體現(xiàn)，更是教師非常在乎的東西,。由此我想到一個(gè)問題：“愛,，真的不求回報(bào)嗎？”很多人,，包括父母,、老師、戀人們?cè)诎l(fā)表愛的宣言時(shí),，都會(huì)強(qiáng)調(diào)：“我愛你,，我不期望從你那得到什么！”事實(shí)上,，當(dāng)子女忤逆,，當(dāng)學(xué)生忘本，當(dāng)情人反目時(shí),，凡正常人都會(huì)有悔不當(dāng)初的感覺,，對(duì)對(duì)方都有許多怨恨，對(duì)人生也會(huì)生出許多悲觀,、痛楚的幽怨,。因此成功的愛的教育，不僅是老師愛學(xué)生,，更應(yīng)是“學(xué)生在感受到老師無私的愛后”,，養(yǎng)成一種愛的素養(yǎng),，將“小愛”發(fā)展成“大愛”，將“獨(dú)愛”發(fā)展成“眾愛”,，在這些愛中,，當(dāng)然也包括“愛的回報(bào)”！

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇五

我經(jīng)常對(duì)家人說,，當(dāng)老師的我很忙,，沒有時(shí)間干家務(wù)活。對(duì)朋友說,，當(dāng)老師很累,，沒有意思。確實(shí)沒有老師不抱怨自己的時(shí)間不夠用的,，天天是上課,、改作業(yè)、備課輔導(dǎo),、談話開會(huì)理論學(xué)習(xí)等等,，連一分鐘空閑的時(shí)間都沒有。

這里面除了沒有很好地安排自己的時(shí)間而覺得時(shí)間不夠用外,，整天被迫著去做這些事,，心累，恐怕問題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己,，簡(jiǎn)單的說：“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”,，而沒有主動(dòng)去做,。教師的任務(wù)比較繁重，時(shí)間總會(huì)在不知不覺中流淌,，就看自己能不能把握得住了,。

談到如何解決時(shí)間這個(gè)問題，蘇霍姆林斯基舉了這么一個(gè)例子：一位有三十年教齡的歷史老師上了一屆公開課,，區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員和區(qū)教育局的指導(dǎo)員都來聽課,。課上的非常出色，聽課的老師和指導(dǎo)員本來打算記一些記錄,，可是他們聽的入了迷,，竟然連記錄都忘記了，就像自己也變成了學(xué)生一樣,。這是多么令人驚嘆?。≌n后有一位教師問他：“你花了多少時(shí)間來備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧,？”這位歷史老師說：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來說,，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,，我只用了大約15分鐘,。”一輩子都在備課,，這是一件多么不容易的事啊,。教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí),。確實(shí),，做教師的每天必須備課、上課,、改作業(yè),、課外輔導(dǎo)……現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來讀書搞科研。帶著這個(gè)問題,，我閱讀到書中所寫：怎樣進(jìn)行呢,，書中給了我們一個(gè)很好的建議：這就是讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。

蘇霍姆林斯基說：一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海,。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí)，與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10：1,，那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候,，這個(gè)比例就變?yōu)?0：1，30：1,，50：1,。這一切都?xì)w功于讀書。我想：這也就是許許多多優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的根源,。

在今后的日子里加大閱讀量,，多讀書，讀好書，讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。

是啊,！我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里,，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只不過是入門的.常識(shí),，在科學(xué)知識(shí)的大海里,，我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟,。讀了這些,，我茅塞頓開，教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的,。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,，有潺潺不斷的流水,，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的！

教

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇六

《守望教育》是劉鐵芳教授一本關(guān)于教育理想的真情守望的著作,。書中這樣寫道："我們今天的世界確實(shí)需要雷厲風(fēng)行的教育改革家,，需要意氣風(fēng)發(fā)的行動(dòng)開拓者，他們站在時(shí)代的潮頭,，引領(lǐng)著現(xiàn)實(shí)教育的走向,。但這個(gè)世界同樣需要默默的思想者，他們把目光停駐在喧囂的背后,，尋思現(xiàn)實(shí)和歷史中那被熱鬧,、浮華所遮蔽、遺忘的問題之域,，在無言中追索他們心中的樸素和靜謐的思想之路,。他們可能常常被名之為實(shí)際的脫離者，時(shí)代的落伍者,，但他們依然在寂寞中執(zhí)著地思索,。他們同樣是可敬的！"書中還提到,，近年來,，社會(huì)越來越關(guān)心教育了,，但是從很多方面我們接收到的信息都是以批判為主的，把教育的問題都?xì)w結(jié)于教師,，甚至傳言"一流的學(xué)生,，二流的教師"。教育,，其實(shí)是跟我們每個(gè)人相關(guān)的整個(gè)社會(huì)的事,，應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)"關(guān)心并團(tuán)結(jié)協(xié)作"的事，而不是出了問題就是老師或者學(xué)生個(gè)體的事情,。

有人說當(dāng)今的孩子非常幸福,，不管是生活條件還是教育條件，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過過去,！想要什么就能有什么！真的是這樣的嗎,？不禁要打個(gè)大大的問號(hào),。不能全否定，但至少有一點(diǎn),，對(duì)孩子來說是不公平的,，這樣的說法都是以自己的角度來說的，從未站在孩子的角度來看待,！"讓教育充滿愛和樂趣,，讓孩子成為孩子"這是《守望教育》給我的最大觸動(dòng)！印象頗深的一句是"沒有故事的生活是寂寞的,，沒有故事的童年是暗淡的",，讓我思考最深的一個(gè)問題便是"對(duì)于孩子什么最重要？",。

每個(gè)家長(zhǎng)最大的期望就是培養(yǎng)一個(gè)"成功"的孩子,。什么是"成功"？在他們眼中便是考試成績(jī)優(yōu)秀的人抑或讀書機(jī)器罷了,。為了這"成功",，他們費(fèi)盡心思替孩子著想，甚至愿意付出一切,。殊不知,，這只是美其名曰罷了！那孩子除了認(rèn)真讀好學(xué)校的書考出好成績(jī)之外是否還需要其他的本領(lǐng)和知識(shí)呢,？答案是肯定的,。而且我認(rèn)為兒童更需要童話故事的滋潤(rùn)。童話是人類的夢(mèng),，是生活的酒,，是智慧的乳汁,，是美好希望的翅膀。

曾幾何時(shí),，祖母,、母親的故事是伴隨孩子的童年的。模糊記得"山里的破廟",、"狼外婆",、"小紅帽"……即使自編的也給童年增添了許多神秘和快樂的色彩。童話總是用淺顯的語言,，通過幻想將一個(gè)個(gè)聰明,、善良、調(diào)皮,、可愛,、愚鈍、可笑的人物,、動(dòng)物用幻想的手段編織起來,。即使童話中總是好人戰(zhàn)勝了惡人，到最后過上了幸福美滿的生活,。但孩子們還是會(huì)聽得津津有味,。有故事陪伴的童年，雖然貧窮但不寂寞,。即使長(zhǎng)大后,，這些童年的故事還會(huì)在依稀在記憶中存留。現(xiàn)在的童話故事豐富多了,，但孩子們口耳相授的故事卻少了,。也許正如人們所說"社會(huì)的發(fā)展總是要付出代價(jià)"，那孩子們的代價(jià)就是聽故事看故事的時(shí)間被電腦游戲和興趣班所替代,，家庭也僅是個(gè)學(xué)校的延伸,。教育本該讓孩子貼近兒童生活兒童世界，可是現(xiàn)在的教育是純而又純的,。故事漸漸走出了孩子的生活,，逐漸的就是快樂童年越來越遠(yuǎn)。

為什么現(xiàn)在的孩子想象力那么貧乏,？我猜想這和接觸的童話多少有關(guān),。童話是兒童想象力的引發(fā)者，是培養(yǎng)想象力的最好材料,。童話中有很多"怪"思想,，多看童話的孩子必然會(huì)有奇思妙想，而每天只接觸試卷作業(yè)的孩子,，他們的想象力從何而來,？他們的生活是枯燥乏味的,，在他們的世界中，每天都是"安靜"的,，都是"平淡"的,。要讓孩子有豐富的想象力，我想應(yīng)該從故事從童話開始,。

我也試著給孩子們每天講故事,，讓孩子真正的走近故事，走近真正的童年,，我覺得還是應(yīng)該從社會(huì)出發(fā),。但作為教師的我們還是要努力還孩子故事。

讓孩子成為孩子,，讓孩子有個(gè)七彩童年,，讓孩子多看看到冉冉上升的朝陽，漸漸落下的夕陽,，夜空中閃爍的星星,；草叢中蹦跳的蚱蜢，稻田里忙碌的青蛙,，花叢中飛舞的蝴蝶,，樹枝上調(diào)皮的毛毛蟲,，小河里歡暢的魚鴨,，不要讓孩子的童年變得"黑白"一片，讓他們?cè)谝院蠡貞洉r(shí)有更多的快樂,，讓他們童年的風(fēng)景是美妙的,。這是我看完整本書最想說的。

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇七

我經(jīng)常對(duì)家人說,，當(dāng)老師的我很忙,，沒有時(shí)間干家務(wù)活。對(duì)朋友說,，當(dāng)老師很累,，沒有意思。確實(shí)沒有老師不抱怨自己的時(shí)間不夠用的,，天天是上課,、改作業(yè)、備課輔導(dǎo),、談話開會(huì)理論學(xué)習(xí)等等,，連一分鐘空閑的時(shí)間都沒有。

這里面除了沒有很好地安排自己的時(shí)間而覺得時(shí)間不夠用外,，整天被迫著去做這些事,，心累,，恐怕問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己,，簡(jiǎn)單的說：“頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳”，而沒有主動(dòng)去做,。教師的任務(wù)比較繁重,，時(shí)間總會(huì)在不知不覺中流淌，就看自己能不能把握得住了,。

談到如何解決時(shí)間這個(gè)問題,，蘇霍姆林斯基舉了這么一個(gè)例子：一位有三十年教齡的歷史老師上了一屆公開課，區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員和區(qū)教育局的指導(dǎo)員都來聽課,。課上的非常出色,，聽課的老師和指導(dǎo)員本來打算記一些記錄，可是他們聽的入了迷,，竟然連記錄都忘記了,，就像自己也變成了學(xué)生一樣。這是多么令人驚嘆??！課后有一位教師問他：“你花了多少時(shí)間來備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧,？”這位歷史老師說：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來說,，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，我只用了大約15分鐘,?！币惠呑佣荚趥湔n，這是一件多么不容易的事啊,。

教師的時(shí)間從哪里來,？一晝夜只有24小時(shí)。確實(shí),，做教師的每天必須備課,、上課、改作業(yè),、課外輔導(dǎo)……現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來讀書搞科研,。帶著這個(gè)問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進(jìn)行呢,，書中給了我們一個(gè)很好的建議：這就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的大河。

蘇霍姆林斯基說：一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí),，與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10：1,，那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候，這個(gè)比例就變?yōu)?0：1,，30：1,，50：1。

這一切都?xì)w功于讀書,。我想：這也就是許許多多優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的根源,。在今后的日子里加大閱讀量，多讀書,，讀好書,，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。

是??！我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里,，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只不過是入門的常識(shí),，在科學(xué)知識(shí)的大海里,，我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟,。

讀了這些,，我茅塞頓開，教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的,。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,，有潺潺不斷的流水,，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的,！

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇八

新教育行動(dòng)在全國(guó)如火如荼的開展，我們也積極的參與其中,。又一次的讀了《新教育》這本教育典著,，又一次的豁然開朗，又一次的被深深的震撼,。

再一次的重讀《新教育》,，這一次對(duì)它的理念“過一種幸福而完整的教育生活”有了更深的理解，這也燃起我對(duì)教育的新的期望,。教育也可以是幸福的,、完整的。這句話,，不只說我們教師要過幸福而完整的教育生活,，學(xué)生也應(yīng)該是幸福的。

這本書中我最欣賞的一句話是：行動(dòng)就有收獲,。朱永新教授說的是,，只要你去做，你就能行,；只要你去做你就會(huì)成功,。是的，在人生的漫漫長(zhǎng)河中,，我們總是想要的,、希望的很多，而實(shí)現(xiàn)的卻很少,。原因有很多種,，自身的惰性，是最重要的是,，沒有去行動(dòng),，沒有去堅(jiān)持。我們不需要華而不實(shí)的話語,，我們不需要夸夸其談的.口號(hào),，我們只需要踏踏實(shí)實(shí)的去做、去行動(dòng),，就一定會(huì)有所收獲,。

一個(gè)人精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來,！因此我們教師應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一個(gè)自己的習(xí)慣,，就像每天起床、吃飯一樣，每天讀每天都有收獲,。在收獲中成長(zhǎng),，在收獲中快樂，自己快樂,，孩子們也就快樂了,。

朱永新教授還說過：“只有追求理想，超越自我,，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度,，真正的讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng),。每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng),，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越的精神,。這樣每一個(gè)老師,、每一位學(xué)生都要成功、都會(huì)成功,。

為師者,，不斷提高自己，積極閱讀,，積極成長(zhǎng),，積極總結(jié)。讓我們?cè)谛陆逃@條路上,，越走越堅(jiān)定,，越走越平坦。