確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇一
學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律,、理解洋流分布模式,。
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)屬于自然地理，本節(jié)課主要有“世界海洋表層洋流的分布”和“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”,?！笆澜绾Ｑ蟊韺友罅鞯姆植肌敝饕榻B了洋流的定義、洋流的性質(zhì)分類（暖流和寒流）,、洋流的構(gòu)成和世界洋流的分布情景,。著重介紹了世界洋流的分布情景，由氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)世界洋流分布規(guī)律,，分別分成南北半球中低緯,、中高緯度及冬夏季的北印度洋來介紹?！把罅鲗?duì)地理環(huán)境的影響”主要講洋流對(duì)氣候,、對(duì)海洋生物以及環(huán)境污染的影響。體現(xiàn)了自然地理環(huán)境的整體性,。
上節(jié)課學(xué)生已學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》,，了解了水在地理環(huán)境中以三態(tài)形。
式互相轉(zhuǎn)換,，構(gòu)成水循環(huán),。并且學(xué)習(xí)了水循環(huán)的過程和意義。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了必須的基礎(chǔ),。這節(jié)課將為學(xué)生主要介紹由于海水的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)構(gòu)成了洋流,。著重介紹洋流的分布規(guī)律，成因,，及影響,。使學(xué)生對(duì)自然界的水有另一個(gè)新的概念,。
新課程要求：學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式。所以結(jié)合三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能。
（1）會(huì)利用氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)洋流分布；
（2）會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律、理解洋流分布模式,；
（3）說明洋流對(duì)人類生活和地理環(huán)境的影響,。
（二）過程與方法。
（1）由《泰坦尼克號(hào)》電影片段導(dǎo)出學(xué)習(xí)的課題，大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng),；
（2）介紹各種本節(jié)課所需要的概念,；
（3）教會(huì)學(xué)生運(yùn)用地圖分析風(fēng)海流的成因；
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)世界表層洋流分布的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的探究本事及自主學(xué)習(xí)本事,；
（5）分析洋流的成因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的本事,，即自然地理環(huán)境的整體性概念,；
（6）介紹洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，引發(fā)學(xué)生思考,。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀,。
（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛好，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的探究本事,；
（2）使學(xué)生對(duì)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)（洋流）的成因,，特點(diǎn),，分布規(guī)律有清晰的認(rèn)識(shí),；
（3）經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然地理環(huán)境是相互制約、相互滲透,、相互影響的。
世界海洋表層洋流的分布規(guī)律及成因,；繪制世界洋流分布圖并熟記洋流,。
1課時(shí),。
1、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。
首先學(xué)生自我在網(wǎng)絡(luò)或借閱資料,，預(yù)習(xí)本節(jié)課的資料,。
2、探究學(xué)習(xí),。
探究學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn),，以增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn),。在《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課中，能夠讓學(xué)生分組自我探究洋流分布的規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。
3。小組合作學(xué)習(xí),。
讓學(xué)生在小組中分工合作,，各自扮演必須的主角，擔(dān)任必須的任務(wù),，有助于培養(yǎng)他們的自信心,。
導(dǎo)入：在多媒體上播放《泰坦尼克號(hào)》電影截取片段,，即泰坦尼克號(hào)撞上冰山部分。學(xué)生看完后講解,，泰坦尼克號(hào)沉沒的原因是在北緯40度撞上了冰山,，導(dǎo)致船體進(jìn)水而沉沒。思考：在北緯40度是不可能發(fā)生這樣大的冰山,，那么冰山是哪兒來的,？回答：對(duì)，因?yàn)楹Ｋ沁\(yùn)動(dòng)的,，而這個(gè)冰山就是因?yàn)楹Ｋ倪\(yùn)動(dòng)被帶到了北緯40度這個(gè)位置,。那么問題來了，海水為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)呢,？海水運(yùn)動(dòng)的形式有哪些,？我們今日就來學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》。
（此處板書：第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)）,。
新課講解：首先我們來看本節(jié)課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：世界海洋表層洋流的分布,。大家注意到一個(gè)新的名詞沒？（回答洋流）,，對(duì),，洋流，要了解世界海洋表層的洋流分布,，我們得先了解洋流是什么,，同學(xué)們能夠看課本57頁第一行，說：海洋中的海水,，常年比較穩(wěn)定的沿著必須的方向做大規(guī)模的流動(dòng),，叫做洋流。大家必須要注意這幾個(gè)關(guān)鍵詞：常年比較穩(wěn)定,、沿著必須方向,，說明洋流是有方向的，且比較穩(wěn)定,。好了,，明白了洋流的概念后，我們?cè)賮砹私庖幌滤姆诸?，能夠根?jù)其性質(zhì)將洋流分為暖流和寒流,，顧名思義，暖流就是從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流,；那比較分析大家就能夠明白寒流的概念,，即從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流。
（在黑板上畫出寒流和暖流,，并且讓學(xué)生自主得出結(jié)論,，一般由低緯度流向高緯度的都是暖流,，相反由高緯度流向低緯度的都是寒流。）,。
教師提問：我們都明白海水是運(yùn)動(dòng)的,，那么同學(xué)們思考一下海水為啥會(huì)運(yùn)動(dòng)？
學(xué)生回答：因?yàn)橛酗L(fēng),。
教師總結(jié)：很好,，回答的很正確，盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。盛行風(fēng)吹拂海面,，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)下層海水運(yùn)動(dòng),，構(gòu)成規(guī)模很大的洋流,。在洋流運(yùn)動(dòng)時(shí)，陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力都會(huì)使其運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變,。
在多媒體上打開洋流分布圖,。
問：洋流的分布是不是很有規(guī)律性呢？那么有什么規(guī)律,。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇二
二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三,、介紹文體常識(shí),。
“說”：是古代的一種托物寓意的議論體裁。用以陳述作者對(duì)某些問題的看法,。
“馬說”這個(gè)標(biāo)題,，是后來人加的,從字面上可以解作“談馬”或“論馬”。
四,、作者介紹,。
1韓愈（768——824）字河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代,與同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者,，是“”之首,。2自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱,，謚號(hào)“”，又稱,，官至吏部侍郎,，故又稱。作品都收在《昌黎先生集》里,。
五,、背景介紹,。
這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí),，韓愈初登仕途,，很不得志。他曾三次上書宰相求重用,。很可惜有“憂天下之心”的他,，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下,，郁郁不得志,，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗,，有才能之士不受重視,，所以他有“伯樂不常有”之嘆。
六,、聽讀賞析1）聽準(zhǔn)字音,，注意節(jié)奏，把握語速（在文中做出標(biāo)注）2）讀通文意,。
以小組為單位,，疏通每段文意，并找出每段重點(diǎn),，難點(diǎn)字詞3）讀出語氣,。
韓愈不僅將自己對(duì)于千里馬的同情揮灑在字里行間，他那復(fù)雜的情感也寄托在文中每段末的那三個(gè)“也”字上,。
七,、深入思考（用文中原句回答）。
八,、品悟主旨,。
2.作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，寄托了作者什么樣的思想感情,？
九,、拓展延伸。
選擇選感興趣的話談?wù)劊?/p>
馬”,？
話題3：當(dāng)今社會(huì),，“千里馬”一定要遇上“伯樂”嗎？（中學(xué)生應(yīng)該怎樣做讓自己成為人才,？）,。
十、布置作業(yè)課時(shí)練《馬說》。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇三
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，經(jīng)過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,，到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過程中,，采取探究,、討論、答疑,、實(shí)踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗(yàn)與知識(shí),、技能,。
理論依據(jù)。
堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教育理念,，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí),。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問題,，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作,。
語文課程既要注重語文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語文素養(yǎng)的提高,，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的本事，并以此收獲必須的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)成,。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情景,，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。
依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行分析：
知識(shí)與技能,。
1,、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,，樹立正確的人生觀和世界觀。
3,、增加學(xué)生的文言積累,，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事,。
1,、熟悉掌握字詞句,，歸納總結(jié),。
(1)通假字“屬”、“憑”;,。
(2)一詞多義：固,、適,、逝,、苛、雖;,。
(3)詞類適用：東,、西,、侶、友,、舞,、泣;。
(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置),、何為其然也(賓語前置),、而今安在哉(賓語前置)。
2,、學(xué)會(huì)理清文章的思路,，扣住每段的.寫景主體或敘事、議論資料來歸納整合,，寫出每一段段落大意,。
過程與方法。
1,、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),，經(jīng)過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);,。
2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究,，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;。
3,、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，增加情感體驗(yàn)，提高理性分析的本事,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者情感;,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);,。
3,、經(jīng)過課堂協(xié)作,、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事,。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值,，用現(xiàn)代觀念審視作品,，從而樹立進(jìn)取健康的人生觀、處世觀,。
信息素養(yǎng),。
經(jīng)過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索,、識(shí)別和運(yùn)用的本事,。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇四
設(shè)計(jì)者：李艷萍。
學(xué)校：安康學(xué)院。
學(xué)科領(lǐng)域：科學(xué),、生物,。
年級(jí)：中學(xué)初一初三年級(jí)。
導(dǎo)言,。
春天來了,又到了小雞孵化的季節(jié)了,可是我們知道小雞是怎么樣孵化而來的嗎?小雞孵化需要哪些條件?小雞孵化需要多長時(shí)間?人工如何孵化小雞?我們平時(shí)對(duì)于動(dòng)物的孵化不是很注意觀察,，這次，我們來具體研究和觀察小雞的孵化過程,。
學(xué)習(xí)者特征分析,。
對(duì)于中學(xué)生而言，隨著生理的急劇變化,，也給心里帶來較大的變化,。中學(xué)初期，他們還會(huì)表現(xiàn)出幼稚與董事,，依賴性和獨(dú)立性,，自覺性與不自覺性相互交織的復(fù)雜現(xiàn)象，并且他們的認(rèn)識(shí)水平,、能力還不夠,。中學(xué)后期，則是一個(gè)趨于成熟的時(shí)期,，他們分析問題的能力有所提高,，并且思維快速發(fā)展自我教育能力也有一定的提高。
這次的課題就是要求他們能團(tuán)結(jié)合作,，共同努力完成這項(xiàng)課題研究,。
教學(xué)目標(biāo)分析。
在這一課題中,，學(xué)生將有以下操作：
1,、根據(jù)他們記錄的筆記，大致做一個(gè)小雞孵化的過程表,。
2,、在小雞孵化的不同階段的過程中他們需要拍攝大量圖片,，并且最后根據(jù)這些圖片做一個(gè)小雞孵化的圖示并演示,。
3、通過網(wǎng)絡(luò)與其他人分享這些圖片,，并與他們討論其中的過程,。
4、制作一個(gè)電子演講稿并附上圖片來交流他們的學(xué)習(xí)成果,。
5,、通過共享電子講稿，將其發(fā)布到網(wǎng)上，與其他學(xué)生進(jìn)行交流,。所需時(shí)間,。
技術(shù)方面：數(shù)碼相機(jī)、internet連接,。
印刷材料：用于閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)小雞孵化的各類書籍和參考資料,。
學(xué)習(xí)用品：紙、筆,、照蛋器或手電筒,，用黑紙片留一個(gè)小孔貼在上面，讓光源成,。
教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)實(shí)施,。
從一個(gè)雞蛋變成一只小雞，是一個(gè)復(fù)雜的生物學(xué)過程,，即孵化過程,。在觀察這個(gè)過程中，同學(xué)們必須有耐心,，認(rèn)真觀察并且做好記錄,，這次學(xué)習(xí)的最終成果是產(chǎn)生一份關(guān)于小雞孵化的合作電子演講稿。
貼在上,，讓光源成來觀察,，并認(rèn)真觀察其變化，做好筆記,。3)在小雞孵化的過程中,，要求同學(xué)們拍攝大量的圖片以便于研究。4)共同探討人工孵化小雞的條件和時(shí)間,，并且繪制一個(gè)簡單的小雞孵化過程表,。
5)讓每個(gè)同學(xué)共享他們的發(fā)現(xiàn)，并解釋他們繪制的過程圖,。
紹,，以便讀者了解。
匯總,。
教學(xué)評(píng)價(jià),。
量表評(píng)價(jià)。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇五
本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大,，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作,。本節(jié)是第二章的重點(diǎn),，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示,，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象,，幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。
此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育，教師僅僅是課堂的主導(dǎo),，而學(xué)生是課堂的主體,。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn)，讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自我的看法,，最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討,。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,，而忽略教師是主導(dǎo),。兩方面都重要。
本節(jié)采用多媒體課件演示,、講解,、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例,，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論,，重在操作。
知識(shí)目標(biāo)：
1,、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能,。
2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu),。
3,、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理),。
本事培養(yǎng)目標(biāo)：
1,、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾，移動(dòng)和復(fù)制文件,、文件夾,，重命名,，刪除文件,，創(chuàng)立快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法,。
思想教育目標(biāo)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法，經(jīng)過總結(jié),、歸納,、操作，提高學(xué)習(xí)效果,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，經(jīng)過討論和實(shí)踐,，使學(xué)生進(jìn)取參與,，提高自學(xué)本事。
1.說教法運(yùn)用,。
從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用問題啟發(fā),、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、講練結(jié)合、分組合作,、精講—演示,、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手,、多思考,、多實(shí)踐，使學(xué)生了解,、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,。
2.說學(xué)法指導(dǎo)。
信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程,，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐,、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,。
計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)教師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,，這充分說明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開計(jì)算機(jī)，離不開硬件的支撐,。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象,、直觀，師生的互動(dòng)更趨于和諧,。
1.復(fù)習(xí)提問,。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),，為自然引入新課作鋪墊,。
2.引入新課。教師說出在自我提出問題,、引出話題之后,，面向全體學(xué)生，進(jìn)行師生間的交流和反饋,，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo),。
3.探索新知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,、動(dòng)手,，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,，控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度,，對(duì)于重點(diǎn),、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破。
4.課堂的鞏固練習(xí),。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋,。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練。
5.課堂總結(jié),。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn),。
一,、引入新課：(4分鐘)。
二,、講授新課：(30分鐘),。
1、“資源管理器”窗口：
(1),、打開“資源管理器”窗口的方法,。
(2),、窗口組成。
2,、文件和文件夾的選定,。
3,、文件夾的建立,。
4、文件或文件夾的復(fù)制,、移動(dòng)(重點(diǎn),、難點(diǎn))。
5,、文件或文件夾的重命名,。
6、文件或文件夾的查找,。
7,、文件或文件夾的刪除、還原,、顯示,。
三、鞏固練習(xí)：(8分鐘),。
四,、小結(jié)：(2分鐘)。
五,、布置作業(yè)：(1分鐘),。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇六
本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文、自然,、地理,、思想品德、美術(shù),、音樂,，突出主要學(xué)科語文。
二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),。
1、情感目標(biāo),。
(1),、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落,。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2,、認(rèn)知目標(biāo),。
(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(2)了解五彩池神奇,、美麗的特點(diǎn),。
(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神,。
2,、技能目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生分析,、感悟和積累語言的能力,。
(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力,、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力,。
(4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,。
三、教學(xué)難點(diǎn)分析,。
1,、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2,、理解最后一自然段的含義,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情,。
四,、設(shè)計(jì)思想：
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力,、口頭表達(dá)能力,、學(xué)習(xí)能力等。
五,、設(shè)計(jì)思路：
1.情景揭題,，資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),。
2,、討論交流,，質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)。
3,、合作探究,，自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析,、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力),。
4、交流評(píng)價(jià),，獲得真知,。(培養(yǎng)口語交際能力),。
5,、拓展學(xué)習(xí)，升華感情,。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力,、知識(shí)積累能力和信息處理能力)。
6,、練習(xí)鞏固,，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力),。
7,、作品展示，體會(huì)成功,。(培養(yǎng)賞析,、評(píng)價(jià)能力)。
8,、總結(jié)評(píng)價(jià),，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力),。
六,、課件設(shè)計(jì)思路。
1,、學(xué)習(xí)區(qū),。
風(fēng)土人情、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j,、
(3)、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué),。,，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究,。)。
3,、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品),。
4、賞析區(qū)a,、寫景美文集錦b,、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影,、音樂作品,。c、九寨,、黃龍,、五彩池的圖文介紹。d,、九寨,、黃龍的導(dǎo)游圖。
5,、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站),。
七、學(xué)習(xí)過程,。
(一),、情景揭題，資料收集,。
1,、在悠揚(yáng)的樂曲聲中，課件播放五彩池風(fēng)光,，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗,，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫面,。)。
2,、那就讓我們通過生活,，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書,，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
(二),、討論交流,，質(zhì)疑問難,。
分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后,，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論,。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家,，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果,，提出自己的疑惑,。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤,，或洗耳恭聽,，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能,。
(三)、合作探究,，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí),，探究解決問題?？删W(wǎng)上交流,、小組協(xié)作等方式。)。
1,、課文圍繞五彩池的美麗,、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀,、顏色,、成因)。
2,、檢查交流預(yù)習(xí)情況,。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,，查閱小字典,，幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,，并說說自己了解到了些什,。
分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解,、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書,，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇七
2.比賽。
二,、教學(xué)目標(biāo),。
【知識(shí)與技能】90%的學(xué)生能夠說出行進(jìn)間單手肩上投籃的步法,，70%能說出單手肩上投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。
【過程與方法】90%的學(xué)生會(huì)持球三步單手肩上投籃,，80%學(xué)生能夠跨步拿同伴手中的球連貫三步單手肩上投籃,，且有一定的命中率，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性,、提高手臂力量等身體綜合素質(zhì),。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】在活動(dòng)中與他人積極合作，在合作中學(xué)會(huì)相互觀察與評(píng)價(jià),，積極參與不斷進(jìn)步,。
三、教學(xué)重難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn):單手肩上投籃動(dòng)作及三步上籃一大,、二小、三跳的步法的動(dòng)作和節(jié)奏掌握,。
教學(xué)難點(diǎn):三步上籃的第一步跨步接球及行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作的協(xié)調(diào),、連貫。
四,、教學(xué)過程,。
(一)開始部分(2分鐘)。
課堂常規(guī):,。
1.集合整隊(duì),。
2.師生問好，報(bào)告人數(shù),。
3.檢查服裝,。
4.宣布本節(jié)課內(nèi)容。
5.安排見習(xí)生,。
(二)準(zhǔn)備部分(10分鐘)。
教法組織:四列橫隊(duì),，成體操隊(duì)形散開,。
1.一般性準(zhǔn)備活動(dòng)。
拉伸練習(xí):(體前曲拉伸,、弓步拉伸,、)教師示范、領(lǐng)做學(xué)生跟做,。
2.專門性準(zhǔn)備活動(dòng),。
(1)慢速運(yùn)球跑、兩個(gè)籃球場邊線慢運(yùn)球過障礙;,。
(2)口頭提示單腳跳起跨過,，
(3)練習(xí)行進(jìn)間單腳跳起的協(xié)調(diào)性。解決雙腳起跳的問題)。
3.球性練習(xí):(雙手撥球,、俯背運(yùn)動(dòng),、腰部饒環(huán)、跨下“八”字饒環(huán),、拋接球,、)教師示范、領(lǐng)做,、口令提示動(dòng)作要領(lǐng),，學(xué)生跟做。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇八
為了能夠設(shè)計(jì)有效的網(wǎng)絡(luò)課程,，首先應(yīng)該了解網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的基本特點(diǎn),，也就是說懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠給學(xué)習(xí)帶來哪些特別便利條件。筆者將網(wǎng)絡(luò)教育的主要特點(diǎn)歸結(jié)為四點(diǎn)：
1.資源共享：
一般而言,，我們將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱之為網(wǎng)絡(luò)教育資源,，包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源,、網(wǎng)絡(luò)人力資源,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源是指構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)教育空間的各種物理器件硬件設(shè)備等，如計(jì)算機(jī)設(shè)備,、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,、通信設(shè)備等，以及形成網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行空間的各類系統(tǒng)軟件,、應(yīng)用軟件;網(wǎng)絡(luò)信息資源則是指在網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著的各種形式的與教育相關(guān)的知識(shí),、資料、情報(bào),、消息等的集合;網(wǎng)絡(luò)人力資源則通常包括具備或開發(fā)或建設(shè)或應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)教育資源的能力的個(gè)體,，如網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、維修人員,、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)人員,、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全維護(hù)人員、教育網(wǎng)頁開發(fā)人員,、網(wǎng)絡(luò)用戶等等,。在這三部分資源中，網(wǎng)絡(luò)信息資源是核心,，因?yàn)槠渌麅刹糠仲Y源是為信息資源的建立,、傳播和利用而服務(wù)的。不同于以往傳統(tǒng)的教育信息資源是以書籍,、報(bào)刊,、磁帶,、磁盤、膠片,、廣播,、電視等為物質(zhì)載體的，網(wǎng)絡(luò)教育信息資源是一種以電子網(wǎng)絡(luò)為錄存載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源,，具有傳遞迅速,、取之不盡、用之不竭的非凡特性,。
2.時(shí)空不限：
網(wǎng)上教育活動(dòng)可以在個(gè)體,、群體、眾體三個(gè)層次上進(jìn)行,，按活動(dòng)方式可分為異步教學(xué)和同步教學(xué),。同步教學(xué)具有空間上的自由度，異步教學(xué)在空間和時(shí)間上均具有很大的自由度,。下表顯示可以用于支持各類教學(xué)活動(dòng)的部分網(wǎng)絡(luò)信息工具,。
同步(實(shí)時(shí))異步。
個(gè)體ip電話,，可視電話web,vod,ftp,e-mail,。
眾體網(wǎng)絡(luò)視頻廣播，衛(wèi)星ipweb,vod,ftp,bbs,。
網(wǎng)上教育的時(shí)空不限性給教學(xué)活動(dòng)帶來虛擬性,，現(xiàn)在虛擬教育已經(jīng)成為人們津津樂道的話題。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式,，校內(nèi)模式指在校園網(wǎng)上開發(fā)的各種教育應(yīng)用,，校外模式指網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育?？梢园研?nèi)模式與校外模式有機(jī)結(jié)合起來,，成為一個(gè)無縫連接新型教育系統(tǒng)。對(duì)于實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校來說,，這種雙重辦學(xué)模式有助于進(jìn)一步發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì),，現(xiàn)在國家鼓勵(lì)重點(diǎn)院校開辦網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育是一個(gè)明智之舉。
3.多向互動(dòng)：
雙向互動(dòng)曾經(jīng)是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo),，而網(wǎng)上教學(xué)能夠做到多向互動(dòng)。從學(xué)生視角來看,，他一方面可以通過利用課件,、信息資源及智力工具進(jìn)行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生互動(dòng)，另一方面可以通過與在線教師,、同伴,、專家等對(duì)話而產(chǎn)生互動(dòng),。圖1顯示這種互動(dòng)模式。
圖1網(wǎng)上學(xué)習(xí)的多向互動(dòng)(學(xué)員視角),。
4.便于合作：
通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空限制，不僅能夠進(jìn)行交流研討,，還可以利用適當(dāng)?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng)作?，F(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)帶有群件系統(tǒng)的功能，能夠支持一個(gè)學(xué)習(xí)群體方便地進(jìn)行通訊交流,、工作空間共享,、應(yīng)用軟件共享和協(xié)同創(chuàng)作。
二,、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的若干原則,。
網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)不能簡單套用傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的思路和方法，一是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的特長,，二是要適當(dāng)體現(xiàn)當(dāng)代教育改革的精神,。筆者提出以下建議，可以作為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的基本原則,。
1.以教育改革為宗旨,。
利用信息技術(shù)促進(jìn)教育改革是當(dāng)代教育發(fā)展的大方向，網(wǎng)上教育應(yīng)該做到觀念更新,、教法革新,、內(nèi)容從新、評(píng)價(jià)創(chuàng)新,。對(duì)于中小學(xué)教師教育來說,，經(jīng)過這種革新課程學(xué)習(xí)熏陶的教師們無疑會(huì)轉(zhuǎn)而對(duì)中小學(xué)教育改革產(chǎn)生巨大的帶動(dòng)作用。
2.以異步學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),。
網(wǎng)絡(luò)既可以支持同步學(xué)習(xí),，又可以支持異步學(xué)習(xí)。但從網(wǎng)絡(luò)媒體的特性來說,，更適合于異步學(xué)習(xí),，因?yàn)楫惒綄W(xué)習(xí)可以利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和空間兩個(gè)自由度，而同步學(xué)習(xí)只利用了它的空間自由度,，并且目前的網(wǎng)絡(luò)線路還受到帶寬的限制,。就目前而言，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)行同步教學(xué)既不經(jīng)濟(jì)又不實(shí)用,。對(duì)于網(wǎng)上成人教育來說,，異步學(xué)習(xí)更是應(yīng)該大力倡導(dǎo)的。
3.以多元載體為環(huán)境,。
網(wǎng)上教育不應(yīng)該排斥其他媒體,，特別是書本和光盤,，可以作為離線學(xué)習(xí)資源。將離線資源與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合,，一是可以彌補(bǔ)目前網(wǎng)上中文教育資源不足的缺陷,，二是可以減少網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)呢?fù)擔(dān)，三是通過減少在線學(xué)習(xí)時(shí)間而降低費(fèi)用,。因此,，我們主張采用網(wǎng)絡(luò)、書本,、光盤三位一體的學(xué)習(xí)媒體配置(圖2),。
圖2三位一體的學(xué)習(xí)媒體配置。
4.以自主學(xué)習(xí)為中心,。
網(wǎng)上教育應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)員為主體,，營造一種有助于學(xué)員探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)一種自主學(xué)習(xí)的文化,。學(xué)員自主學(xué)習(xí)活動(dòng)包括自學(xué)知識(shí),、觀摩演示、觀察案例,、尋找信息,、探索問題解法、交流研討,、構(gòu)建作品,、自我評(píng)價(jià)等。
5.以案例學(xué)習(xí)為抓手,。
在醫(yī)學(xué),、管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，案例學(xué)習(xí)歷來被作為至關(guān)重要的教學(xué)方法,。在教育領(lǐng)域,，特別是在教師培訓(xùn)中，更應(yīng)應(yīng)用案例學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)員通過大量的案例觀察與分析,，從中體驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性，提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平,。internet上有許多專門收集教案的網(wǎng)站(例如：/edu/,http:,，/world/lecture/，),，其中存有成百上千個(gè)中小學(xué)學(xué)科教案,，可以優(yōu)選出許多可供教師培訓(xùn)課程的案例學(xué)習(xí)資源。
6.以學(xué)習(xí)資源為支撐,。
傳統(tǒng)的課程是一個(gè)內(nèi)容自足的封閉系統(tǒng),，而網(wǎng)上課程應(yīng)該是一個(gè)以信息資源利用為特點(diǎn)的開放系統(tǒng)，課程資源庫建設(shè)可以采取自建與引用相結(jié)合的辦法,。比較而言,，傳統(tǒng)課程開發(fā)是以學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為中心的，而網(wǎng)上課程應(yīng)該是以學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)為中心的,，而且網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程具有利用信息資源的有利條件,。這種基于資源的學(xué)習(xí)模式尤其適用于成人學(xué)習(xí)者。
7.以合作學(xué)習(xí)為導(dǎo)向,。
合作學(xué)習(xí)是備受國際教育界推崇的學(xué)習(xí)模式,，因?yàn)樗兄谂囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作精神和協(xié)同解決問題能力。在教師教育中,，如果能夠讓教師們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上運(yùn)用電子手段進(jìn)行教學(xué)研討和協(xié)同設(shè)計(jì)教案,，無疑會(huì)對(duì)他們今后的教學(xué)行為產(chǎn)生積極影響，因此是值得倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式,。
8.以電子作品為業(yè)績,。
網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)員盡量利用電子手段完成作業(yè)，把他們的電子作品作為學(xué)習(xí)業(yè)績,。學(xué)員的電子作品可以傳送給老師,，也可以通過網(wǎng)頁形式發(fā)布，以便接受多方評(píng)議,。對(duì)于教師教育來說,，特別有價(jià)值的電子作品是信息化教案，教師通過設(shè)計(jì)信息化教案的練習(xí)就能逐漸形成信息化教學(xué)能力,，為我國教育信息化的發(fā)展積蓄力量,。
9.以結(jié)構(gòu)化評(píng)價(jià)為特色。
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)通常采取客觀性評(píng)價(jià)辦法,，利用大量選擇題型的測試方式,。這種基于簡單行為反應(yīng)的測試方式證明帶有很大的局限性。革新的測試?yán)碚撝鲝埐扇∶嫦蚩冃У脑u(píng)價(jià),，不但要知道學(xué)員做得怎么樣,，還要知道他是怎么做的。對(duì)于網(wǎng)上教育來說,，比較易行的方法是依據(jù)學(xué)員的電子作品進(jìn)行評(píng)價(jià),。課程設(shè)計(jì)者必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出一些結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，稱之為量規(guī),。通常從作品的選題,、內(nèi)容、組織、技術(shù),、資源利用等方面確定評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)分量,，并具體規(guī)定各分量的評(píng)分等級(jí)。有了這種量規(guī),，就能大大降低評(píng)價(jià)的主觀隨意性,，不但可以教師評(píng)，而且可以讓學(xué)員自評(píng)和同伴互評(píng),。如果事先公布量規(guī),，可以對(duì)學(xué)生作業(yè)起到導(dǎo)向作用。
10.以電子學(xué)檔為管理手段,。
網(wǎng)上教育可以充分利用系統(tǒng)的信息管理功能,，通過建立和維護(hù)學(xué)員的電子學(xué)檔來管理學(xué)習(xí)過程。電子學(xué)檔可以包括學(xué)員身份信息,、學(xué)習(xí)任務(wù)信息,、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息,、電子作品選集等,。
三、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)案例,。
為了便于示范如何運(yùn)用上述原則來設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程,，筆者用自己承擔(dān)的一門網(wǎng)絡(luò)課程為例，在此展示此課程的基本結(jié)構(gòu)(圖3),。本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)方案吸收了信息化教學(xué)的理念和網(wǎng)絡(luò)教育研究的最新技術(shù)成果,，主要特點(diǎn)是：
圖3網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)示例,。
(1)基于資源庫的課程組織：這個(gè)課程按內(nèi)容專題組織成為若干模塊：各模塊采取網(wǎng)頁結(jié)構(gòu),，并且與教學(xué)案例庫,、常見問答庫(faq),、評(píng)價(jià)量規(guī)庫、媒體素材庫,、參考文獻(xiàn)庫以及作業(yè)工具庫相連接,。
(2)基于電子學(xué)檔的管理：本系統(tǒng)用電子學(xué)檔記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果,，支持面向過程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。
(3)開放式信息庫結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)允許教師將優(yōu)選的學(xué)員優(yōu)秀電子作品上傳至案例庫,，也可以將學(xué)員中提出的常見問題加解答后作為新的faq存入答問庫。
(4)多向互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)：允許學(xué)員利用網(wǎng)上異步的及實(shí)時(shí)的通訊工具,，與在線同伴合作學(xué)習(xí),，或者與在線教師和在線專家進(jìn)行信息交流。
本文在一定程度上反映了作者近年來在網(wǎng)絡(luò)教育研究方面形成的基本理念和實(shí)踐體會(huì),。由于這些研究和實(shí)踐都屬初步階段,，文中觀點(diǎn)肯定有許多值得商權(quán)之處，僅作引玉之磚而已。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇九
速度耐力練習(xí)中練習(xí)強(qiáng)度和練習(xí)密度直接決定的不僅僅是練習(xí)質(zhì)量問題,，而是練習(xí)結(jié)果是否和練習(xí)目標(biāo)相一致,。訓(xùn)練中除了要科學(xué)設(shè)置練習(xí)和休息的時(shí)間比例外，更需要準(zhǔn)確地控制一些生理指標(biāo)的臨界值,，因此對(duì)于訓(xùn)練強(qiáng)度的確定和生理指標(biāo)的監(jiān)控要做到嚴(yán)謹(jǐn)化和經(jīng)常性,。信息技術(shù)為此提供了很好的技術(shù)支持(如研修課程里提到的polar手表)。
二,、學(xué)生分析。
從成長的角度來說初中階段是發(fā)展耐力的敏感期,。八年級(jí)的學(xué)生在七年級(jí)教學(xué)中已逐步建立起對(duì)體育科學(xué)性的認(rèn)識(shí),，身體方面有了很好的速度基礎(chǔ)和一定的耐力基礎(chǔ)，對(duì)于練習(xí)強(qiáng)度,、呼吸和練習(xí),、呼吸和體能恢復(fù)的關(guān)系也有了一定的認(rèn)識(shí)，因此可以配合教師進(jìn)行主動(dòng)性練習(xí),，配合科學(xué)監(jiān)控方法的實(shí)施,，有層次性地推進(jìn)練習(xí)目標(biāo)。
三,、教學(xué)目標(biāo),。
1.認(rèn)知目標(biāo)：
了解速度耐力練習(xí)方法的特點(diǎn)，如練習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間的比例,、跑動(dòng)的`距離和組數(shù)等,。
2.技能目標(biāo)：
以最快速度完成跑動(dòng)路線，間歇期主動(dòng)進(jìn)行深呼吸,，做到恢復(fù)的最大化,。
3.情感目標(biāo)：
習(xí)慣遵循訓(xùn)練計(jì)劃，堅(jiān)持達(dá)成目標(biāo),，并在必要時(shí)借助于同學(xué),、朋友和老師的力量。
四,、教學(xué)環(huán)境,。
1.簡易多媒體教學(xué)環(huán)境。
2.交互式多媒體教學(xué)環(huán)境,。
3.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境,。
4.移動(dòng)學(xué)習(xí)。
5.其他,。
五,、信息技術(shù)應(yīng)用思路。
1.運(yùn)用polarteam2監(jiān)控，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析反饋(如果受到器材的限制,，可用一塊polar表選定一個(gè)學(xué)生佩戴,，借助這一個(gè)結(jié)果來分析全員，并作為單元訓(xùn)練計(jì)劃制定的依據(jù)),。
2.從熱身至放松結(jié)束全程使用polar監(jiān)測,。
3.監(jiān)測學(xué)生在預(yù)先設(shè)置的練習(xí)中心率工作的區(qū)域以及心率恢復(fù)的速度，便于在單元教學(xué)中有指導(dǎo)性地分組教學(xué)和設(shè)置合理的練習(xí)強(qiáng)度及練習(xí)目標(biāo),。
七,、教學(xué)特色。
包括為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整,、為自主學(xué)習(xí)所做的支持,、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等,。
――根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接,，提醒學(xué)生找時(shí)間利用pad或班級(jí)電腦觀看200米和400米比賽,。觀察運(yùn)動(dòng)員的全程跑動(dòng)速度，以及擺臂,、步伐,、呼吸等的特點(diǎn)。
――準(zhǔn)確設(shè)置速度耐力練習(xí),。利用練習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間比準(zhǔn)確控制練習(xí)的強(qiáng)度和目標(biāo),。
――利用polar做初始評(píng)定和后期練習(xí)的監(jiān)控。
――分析polar結(jié)果,，評(píng)定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài),。
――運(yùn)用polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計(jì)劃的制定。
七,、教學(xué)特色,。
包括為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整、為自主學(xué)習(xí)所做的支持,、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì),、教與學(xué)方式的創(chuàng)新等。
――根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀,，課前一周發(fā)送學(xué)生鏈接，提醒學(xué)生找時(shí)間利用pad或班級(jí)電腦觀看200米和400米比賽,。觀察運(yùn)動(dòng)員的全程跑動(dòng)速度,，以及擺臂,、步伐、呼吸等的特點(diǎn),。
――準(zhǔn)確設(shè)置速度耐力練習(xí),。利用練習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間比準(zhǔn)確控制練習(xí)的強(qiáng)度和目標(biāo)。
――利用polar做初始評(píng)定和后期練習(xí)的監(jiān)控,。
――分析polar結(jié)果,，評(píng)定學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)和恢復(fù)狀態(tài)。
――運(yùn)用polar結(jié)果指導(dǎo)后期練習(xí)計(jì)劃的制定,。
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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇十
1,、將信息技術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì)信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí),、生活帶來的方便,。
2、經(jīng)過參與小組討論,，提高分析問題的本事和與人交流本事。
3,、能夠準(zhǔn)確說出計(jì)算機(jī)包含哪些部件及其各自的功能,。
【重點(diǎn)】計(jì)算機(jī)所包含部件及其各自的功能。
【難點(diǎn)】正確連接計(jì)算機(jī)外部設(shè)備,。
（一）導(dǎo)入新課,。
教師經(jīng)過提問：大家有沒有自我買過電腦，來詢問學(xué)生對(duì)購買電腦是不是很了解,，并問同學(xué)們買來電腦后自我會(huì)不會(huì)連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分,，如何為購買電腦,，購買后如何進(jìn)行連接。
——引入新課——導(dǎo)購電腦設(shè)備,。
（二）新課講授,。
任務(wù)一：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備及作用。
教師為同學(xué)展示介紹計(jì)算機(jī)的視頻,，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識(shí)自主閱讀,，進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生回答問題后,，教師對(duì)本節(jié)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)：主板：負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運(yùn)行,。cpu：硬件的核心，由運(yùn)算器和控制器組成,。存儲(chǔ)器：是計(jì)算機(jī)的記憶部件,，用于存儲(chǔ)信息,，包括內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器。硬盤：是計(jì)算機(jī)的外存儲(chǔ)器,，斷電后信息不會(huì)丟失,。存儲(chǔ)器存儲(chǔ)容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲(chǔ)單位：位,，字節(jié),，千字節(jié)，兆字節(jié),，吉字節(jié),，太字節(jié)。顯卡：用于對(duì)圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理,。聲卡：負(fù)責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換為聲音信號(hào)發(fā)送給音響,。輸入設(shè)備：將信息輸入計(jì)算機(jī)。輸出設(shè)備：將計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息輸出,。
任務(wù)二：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)軟件,。
教師進(jìn)行提問：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word、excel,、美圖秀秀等,，然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時(shí)候教師進(jìn)行講解：軟件是指計(jì)算機(jī)程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔,，資料等集合,。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件,，如操作系統(tǒng),，軟件，語言編譯程序,，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等,。應(yīng)用軟件如文字處理軟件，辦公軟件,，財(cái)務(wù)軟件等,。
任務(wù)三：導(dǎo)購個(gè)人計(jì)算機(jī)。
教師請(qǐng)買過電腦的同學(xué)講一講在購買的過程中都注意哪些問題,，然后請(qǐng)其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢,，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：首先，分析用戶的計(jì)算機(jī)用途,，比如是娛樂還是辦公,；其次，要理清各方面的詳細(xì)需求,，比如保修和配置問題,；第三,，確定購買計(jì)算機(jī)的經(jīng)濟(jì)預(yù)算區(qū)間；第四,，確定是購買臺(tái)式機(jī)還是筆記本電腦,；第五，定行程配置方案,，有針對(duì)性地收集資料,，以便購機(jī)時(shí)參考。
任務(wù)四：連接分體臺(tái)式計(jì)算機(jī)的常用外部設(shè)備,。
教師拿來課前為大家準(zhǔn)備的拆開的計(jì)算機(jī)模型,，組織同學(xué)以小組為單位，大家合作將模型拼接完整,，最終由班級(jí)同學(xué)做評(píng)判,，看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確。
任務(wù)五：評(píng)估計(jì)算機(jī)硬件配置,。
教師提出這樣的問題：使用電腦時(shí)是否有卡頓的時(shí)候呢隨著使用時(shí)間的增加,，計(jì)算機(jī)的一些問題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時(shí)進(jìn)行檢測,。詢問同學(xué)們平時(shí)都使用什么檢測軟件,，并詳細(xì)介紹教材上的魯大師。
（三）鞏固提高,。
教師隨機(jī)拿出計(jì)算機(jī)部件模型，問同學(xué)部件的名字以及功能,，以此檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況,。
（四）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：學(xué)生總結(jié),，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié),。
作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格，對(duì)自我的電腦進(jìn)行檢測,，下節(jié)課分享檢測的結(jié)果,。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇十一
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效,。在整個(gè)教學(xué)過程中，采取探究,、討論,、答疑、實(shí)踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識(shí),、技能。
理論依據(jù),。
堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中,，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作。
語文課程既要注重語文知識(shí)的積累,，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語文素養(yǎng)的提高,，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的能力,，并以此收獲一定的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況,，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇十二
一,、教材分析,。
行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學(xué)內(nèi)容之一。這是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛而且常見的一種突破技術(shù),，它方法簡單實(shí)用,，具有動(dòng)作迅速、隱蔽突然的特點(diǎn),。在高中年級(jí)學(xué)生已能較自如地在移動(dòng)中控制好球的基礎(chǔ)上,，嘗試安排行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，把其作為主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，可提高學(xué)生控制球能力和手腳的協(xié)調(diào)配合,，對(duì)于其它技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握也能起到承上啟下的作用。通過該項(xiàng)籃球技術(shù)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)練中自己探究,、分析,、合作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，為快樂體育、終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
二,、學(xué)生分析。
參加籃球選項(xiàng)教學(xué)班的學(xué)生大多數(shù)都有一定的籃球基礎(chǔ),，對(duì)籃球的興趣也較濃厚,，學(xué)生比較活躍，具有較強(qiáng)的模仿,、自學(xué)以及自控能力,，又具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。班級(jí)的體育骨干能力較強(qiáng),，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作,，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。
三,、教學(xué)目標(biāo),。
1、了解行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作原理及其實(shí)用價(jià)值,。
2,、通過學(xué)習(xí)初步掌握行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，使每個(gè)學(xué)生都能做到過3個(gè)連續(xù)的障礙,。
3,、在游戲中體驗(yàn)成功感，并能在游戲中嘗試運(yùn)用所學(xué)技能,，增強(qiáng)學(xué)好籃球的自信心。
四,、教學(xué)環(huán)境,。
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路,。
通過播放比較精彩的多媒體,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在欣賞的同時(shí)受到啟發(fā),。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓三步上籃的基礎(chǔ)動(dòng)作留在學(xué)生的腦海里,。在此過程中，學(xué)生還可以相互交流,，取長補(bǔ)短,，在交流中不斷完善自己的動(dòng)作,。
課前：在多媒體的支持下觀看——nba比賽，將比賽中的基本技術(shù)和方法與自己掌握的技術(shù)對(duì)比,，通過對(duì)比糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作,。課中：抓住特點(diǎn)，圖文互補(bǔ),，以視頻中的正確動(dòng)作為根本形成主觀映像,，貫穿行進(jìn)間運(yùn)球和換手的時(shí)機(jī)的教學(xué)。首先由前面設(shè)置的障礙為原因引出問題,，“我該怎么辦,？”讓學(xué)生思考這個(gè)問題，并讓學(xué)生試著找出解決的方法,，并結(jié)合視頻中的動(dòng)作設(shè)計(jì)自己的動(dòng)作,，從而體會(huì)到遇到有障礙的情況下如何通過。同時(shí),，根據(jù)正確的技術(shù)動(dòng)作修正自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作,，引導(dǎo)學(xué)生找出本技術(shù)中的關(guān)鍵點(diǎn)，“換手的時(shí)機(jī)”,。以徹底的了解和掌握直線運(yùn)球過障礙變向換手的基本技術(shù),。課后：主題升華。用精彩的比賽讓學(xué)生體會(huì)期中的快樂,。
六,、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）。
教學(xué)環(huán)節(jié),。
（如：導(dǎo)入,、講授、復(fù)習(xí),、訓(xùn)練,、實(shí)驗(yàn)、研討,、探究,、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）,。
教師活動(dòng),。
學(xué)生活動(dòng)。
信息技術(shù)支持（資源,、方法,、手段等）。
引出主題導(dǎo)入新課。
師生相互問好,。
講述籃球,。
幻燈片和籃球視頻的播放。
共享文件,。
教師示范動(dòng)作,。
教師點(diǎn)評(píng)。
教師總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果,。
下課,。
全體起立，全體坐下,。
思考與學(xué)習(xí),。
學(xué)生示范動(dòng)作。
學(xué)生闡述思路和想法,。
學(xué)生間相互點(diǎn)評(píng),。
教師點(diǎn)評(píng)。
教師總結(jié)本單元的知識(shí),。
ppt和視頻播放,。
欣賞作品。
觀察,。
欣賞優(yōu)秀的學(xué)生動(dòng)作,。
觀看多媒體。
幻燈片和籃球視頻的講解,。
1.同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)籃球技能,，讓自己在球場上可以叱咤風(fēng)雨？那么下面我就帶領(lǐng)你們走進(jìn)籃球是世界,。
2.任務(wù)一：教師講解籃球的基本知識(shí),，籃球的基本技能。
3.任務(wù)二：通過幻燈片和籃球視頻講述三步上籃的知識(shí),。
4.任務(wù)三：教師示范正確的技能動(dòng)作,。
5.任務(wù)四：學(xué)生們自己練習(xí)。
思考,。
觀看幻燈片和視頻,。
思考。
實(shí)踐練習(xí),。
ppt的播放。
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià),。
1.請(qǐng)動(dòng)作好的同學(xué)說出想法,，動(dòng)作的變化？
2.要求其他同學(xué)從思考、觀察,、示范等不同角度進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià),。
表達(dá)動(dòng)作的思路，相互評(píng)價(jià),。
課堂小結(jié),。
〖提問〗通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到了那些知識(shí),，有沒有在腦海中掌握了這個(gè)技能,？
總結(jié)本課的收獲。
布置作業(yè),。
思考：如果障礙很靈活,，我們?cè)撊绾无k？
考慮用一些假動(dòng)作來“欺騙”障礙,，以達(dá)到自己過障礙的目的,。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇十三
本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源,，完成對(duì)文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點(diǎn),，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。
如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示,，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象,，幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。
此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育，教師僅僅是課堂的主導(dǎo),，而學(xué)生是課堂的主體,。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn)，讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自我的看法,，最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討,。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,，而忽略教師是主導(dǎo),。兩方面都重要。
本節(jié)采用多媒體課件演示、講解,、練習(xí)的方法,，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論,，重在操作,。
二、說教學(xué)目標(biāo),。
知識(shí)目標(biāo)：
1,、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。
2,、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu),。
3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描,、磁盤碎片整理),。
本事培養(yǎng)目標(biāo)：
1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾,，移動(dòng)和復(fù)制文件,、文件夾，重命名,，刪除文件,，創(chuàng)立快捷方式)。
2,、掌握查找文件的基本方法,。
思想教育目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法,，經(jīng)過總結(jié),、歸納、操作,，提高學(xué)習(xí)效果,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,，經(jīng)過討論和實(shí)踐,，使學(xué)生進(jìn)取參與，提高自學(xué)本事,。
1.說教法運(yùn)用,。
從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,，運(yùn)用問題啟發(fā),、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、講練結(jié)合、分組合作,、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,，從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手,、多思考、多實(shí)踐,，使學(xué)生了解,、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。
2.說學(xué)法指導(dǎo),。
信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程,，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題的一般方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三,，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,。
四、說媒體的運(yùn)用,。
計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)教師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開計(jì)算機(jī),，離不開硬件的支撐,。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象、直觀,，師生的互動(dòng)更趨于和諧,。
五、說教學(xué)過程,。
1.復(fù)習(xí)提問,。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),，為自然引入新課作鋪墊,。
2.引入新課。教師說出在自我提出問題,、引出話題之后,，面向全體學(xué)生,，進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo),。
3.探索新知識(shí),。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手,，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試,，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流,，控制好教師補(bǔ)充講解,、演示的度，對(duì)于重點(diǎn),、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破,。
4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋,。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練,。
5.課堂總結(jié)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，讓學(xué)生暢所欲言,，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
六,、說教學(xué)時(shí)間安排：
一,、引入新課：(4分鐘)。
二,、講授新課：(30分鐘),。
1、“資源管理器”窗口：
(1),、打開“資源管理器”窗口的方法,。
(2)、窗口組成,。
2,、文件和文件夾的選定。
3,、文件夾的建立,。
4、文件或文件夾的復(fù)制,、移動(dòng)(重點(diǎn),、難點(diǎn))。
5,、文件或文件夾的重命名,。
6,、文件或文件夾的查找。
7,、文件或文件夾的刪除,、還原、顯示,。
三,、鞏固練習(xí)：(8分鐘)。
四,、小結(jié)：(2分鐘)。
五,、布置作業(yè)：(1分鐘),。
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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇十四
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，經(jīng)過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，到達(dá)探究性學(xué)習(xí)的最大成效,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，采取探究、討論,、答疑,、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗(yàn)與知識(shí),、技能。
理論依據(jù),。
堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中,，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作,。
語文課程既要注重語文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語文素養(yǎng)的提高,，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的本事，并以此收獲必須的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的構(gòu)成,。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情景,，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。
二、教學(xué)資料分析,、學(xué)習(xí)者特征分析,。
依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行分析：
知識(shí)與技能,。
1,、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2,、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,，樹立正確的人生觀和世界觀。
3,、增加學(xué)生的文言積累,，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事。
1,、熟悉掌握字詞句,，歸納總結(jié)。
(1)通假字“屬”,、“憑”;,。
(2)一詞多義：固、適,、逝,、苛、雖;,。
(3)詞類適用：東,、西、侶,、友,、舞、泣;,。
(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置),、何為其然也(賓語前置),、而今安在哉(賓語前置)。
2,、學(xué)會(huì)理清文章的思路,，扣住每段的.寫景主體或敘事、議論資料來歸納整合,，寫出每一段段落大意,。
過程與方法。
1,、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),，經(jīng)過朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);,。
2,、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;,。
3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增加情感體驗(yàn),，提高理性分析的本事,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1,、了解作者的寫作背景,，體驗(yàn)作者情感;。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);,。
3、經(jīng)過課堂協(xié)作,、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事,。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值,，用現(xiàn)代觀念審視作品,，從而樹立進(jìn)取健康的人生觀、處世觀,。
信息素養(yǎng),。
經(jīng)過利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索,、識(shí)別和運(yùn)用的本事,。
三,、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析。
四,、設(shè)計(jì)師生活動(dòng),，確定教學(xué)模式與教學(xué)過程。
略
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案比一般的教學(xué)方案篇十五
本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強(qiáng)大,，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多種操作,。本節(jié)是第二章的重點(diǎn),，應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),。
如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結(jié)合多媒體課件的演示,，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，幫忙學(xué)生掌握對(duì)資源管理器功能的應(yīng)用,，并在講課的過程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育,，教師僅僅是課堂的主導(dǎo),，而學(xué)生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事,。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點(diǎn)的方法自我總結(jié)要點(diǎn),，讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自我的看法,，最終教師提出自我的認(rèn)識(shí)和大家探討。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面,，也要看到學(xué)生是主體,；也不能僅看到學(xué)生是主體，而忽略教師是主導(dǎo),。兩方面都重要,。
本節(jié)采用多媒體課件演示、講解,、練習(xí)的方法,，教學(xué)中多舉例，對(duì)于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論,，重在操作,。
知識(shí)目標(biāo)：
1、明白資源管理器的重要位置和強(qiáng)大功能。
2,、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu),。
3、了解磁盤管理的方法（磁盤掃描,、磁盤碎片整理）,。
本事培養(yǎng)目標(biāo)：
1、掌握文件的有關(guān)操作（創(chuàng)立文件夾,，移動(dòng)和復(fù)制文件,、文件夾，重命名,，刪除文件,，創(chuàng)立快捷方式）。
2,、掌握查找文件的基本方法,。
思想教育目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法,，經(jīng)過總結(jié),、歸納、操作,，提高學(xué)習(xí)效果,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,，經(jīng)過討論和實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)取參與,，提高自學(xué)本事,。
1、說教法運(yùn)用,。
從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用問題啟發(fā),、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、講練結(jié)合、分組合作,、精講—演示,、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而到達(dá)讓學(xué)生多動(dòng)手,、多思考,、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,。
2,、說學(xué)法指導(dǎo)。
信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程,，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐,、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,。
計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)教師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法！”,，這充分說明了我們的計(jì)算機(jī)課離不開計(jì)算機(jī),，離不開硬件的支撐。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象,、直觀,，師生的互動(dòng)更趨于和諧。
1,、復(fù)習(xí)提問,。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),，為自然引入新課作鋪墊,。
2、引入新課,。教師說出在自我提出問題,、引出話題之后，面向全體學(xué)生,，進(jìn)行師生間的交流和反饋,，從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達(dá)的目標(biāo)。
3,、探索新知識(shí),。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手,，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試,，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，控制好教師補(bǔ)充講解,、演示的度,，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破,。
4,、課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋,。所以教師要設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生操練,。
5、課堂總結(jié),。調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn),。
一,、引入新課：（4分鐘）。
二,、講授新課：（30分鐘）,。
1、“資源管理器”窗口：
（1）,、打開“資源管理器”窗口的方法,。
（2）、窗口組成,。
2,、文件和文件夾的選定。
3,、文件夾的建立,。
4、文件或文件夾的復(fù)制,、移動(dòng)（重點(diǎn),、難點(diǎn)）,。
5,、文件或文件夾的重命名。
6,、文件或文件夾的查找,。
7、文件或文件夾的刪除,、還原,、顯示。
三、鞏固練習(xí)：（8分鐘）,。
四,、小結(jié)：（2分鐘）。
五,、布置作業(yè)：（1分鐘）,。
