為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內(nèi)容,，希望對大家有所幫助。
信息化教學設計方案數(shù)學篇一
1、知識與技能：
（1）掌握使用指針式萬用表測量電阻的方法和步驟,。
（2）會正確讀取電阻測量的結果。
2,、過程與方法：
利用信息化平臺,，使學生經(jīng)過自主學習、合作探究的方式,，掌握指針式萬用表測量電阻的方法,。
3、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學生參與實踐的興趣,，培養(yǎng)學生自主思考問題和解決問題的本事,，養(yǎng)成認真仔細的工作態(tài)度,，培育精益求精的工匠精神。
重點：指針式萬用表測量電阻的方法和步驟,。
難點：對指針式萬用表測量電阻數(shù)據(jù)的準確讀取,。
實訓課。
2課時,。
講授法,、演示法、練習法,，自主探究法,，小組合作法。
手機,、多媒體投影儀,、萬用表、色環(huán)電阻等,。
1,、制作好相關微課視頻（認識指針式萬用表歐姆檔及讀數(shù)、指針式萬用表測量電阻的方法）,，提前向藍墨云班課平臺中推送,，利用晚自習和課余時間讓學生觀看。
3,、在云班課發(fā)起活動,，了解同學們微課視頻的學習效果。
1,、設疑激趣,，導入新課（5分鐘）。
今日我們就來學習指針式萬用表的另一個重要用途——電阻的測量,。
通報云班課學生自學情景,，表揚先進。
2,、學做結合,，構成技能（65分鐘）。
（1）初次測量,，預習反饋,。
分發(fā)一些色環(huán)電阻，讓學生回憶微課資料,，分組討論,，進行電阻測量練習。教師將同學們測量過程中出現(xiàn)的問題用手機記錄下來。
（2）推薦兩組同學上臺進行測量展示,，其他同學經(jīng)過手機投屏觀看,，演示結束后其他同學點評，分析演示同學操作是否規(guī)范,，教師引導學生總結指針式萬用表測量電阻的方法和步驟,。
（3）教師將巡查過程中拍下的照片投影到電子白板上，讓學生討論分析,。
（4）反復練習,，構成技能。
每組分發(fā)10個電阻,，讓學生根據(jù)前一階段練習的經(jīng)驗,，結合微課視頻，進行針對性的糾錯練習,。教師繼續(xù)巡查,，發(fā)現(xiàn)問題提醒學生。
（5）技能比拼,，展示反饋,。
推薦四組人員參加參與“技能達人”比拼活動，以兩分鐘內(nèi)測量電阻準確個數(shù)最多的組獲勝,，獲勝組將獲得本次課“技能達人”稱號,，作為平時成績加分項的依據(jù)。教師可根據(jù)學生比拼情景在進行針對性的點評和補充,。
（6）變式練習，強化技能,。
給每組同學在發(fā)一些電阻,，有意使每組都有部分色環(huán)污損的，讓同學們進行測量,，有問題借助手機網(wǎng)絡進行搜索,，并將方法在班級分享推廣，學會舉一反三,。
3,、復習鞏固，分享成果（10分鐘）,。
對照學習任務單檢查學生學習目標的實現(xiàn)情景,，分享各自學習效果：今日你學會了什么？萬用表測量電阻的方法你掌握了么,？還有哪些問題仍然不明白,？針對存在的問題提出改善辦法。然后出示指針式萬用表測量電阻的口訣，讓大家熟讀：
測電阻,，先調零,。
斷開電源再測量。
雙手不宜觸電阻,。
防止并接變精度,。
讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)。
課外拓展,。
將課學習片段發(fā)送到班級群,，供家長了解學生學習情景，學生自我根據(jù)個人情景進行復習鞏固,。讓學生搜索指針式萬用表測量開關,、變壓器線圈電阻以及電容器檢測的方法，在班級群進行分享,。
可是,，本課是開放、動態(tài)的生成性課堂,，對教師的知識儲備和應變本事提出了更高的要求,。教師必須不斷反思、研究,，完善知識體系,，與學生在互動中互相補充，彼此分享,，方能實現(xiàn)教學相長,。
信息化教學設計方案數(shù)學篇二
1．能從網(wǎng)上搜索到自己需要的資料。
2．熟練掌握ppt的動畫效果,。
3．了解常見的圖片,、視音頻及動畫等素材的插入方式。
二．教學任務,。
1．根據(jù)自己學科的特點,選擇一堂課,為該堂課設計ppt.2具體標準請參照,。
三．教學步驟。
的動畫效果,。
動畫效果通常有兩種實現(xiàn)辦法：
(1)按照一定的順序依次顯示對象或者使用運動畫面,。
從菜單中選擇“幻燈片放映”--“動畫方案”
(2)只想對某個幻燈片對象（包括文本框、圖表,、藝術字和圖畫等）應用動畫效果選定該對象--“幻燈片放映--“自定義動畫”--“添加效果”.注意:動畫效果最好不要用得太多,，好的動畫效果能起到畫龍點睛的作用；太多的閃爍和運動畫面會讓學生注意力分散甚至感到煩躁,。
2.特殊動畫效果--繪制路徑,。
“幻燈片放映”---“自定義動畫”---“添加效果”
還可以在動畫列表中選擇該對象,，然后對“開始”、“路徑”和“速度”子菜單中的選項進行調整（在“自定義動畫”任務窗格）,。
3.插入文本,、圖片、視音頻及動畫等素材,。
（1）移形變影,。
如果要在一張圖片中加入文字說明，可以將圖片先放到powerpoint中,，加入文字后再將幻燈片保存為圖片格式,，這樣不會像windows自帶的畫圖板，把整個文本框覆蓋在圖片上,。當然我們也可將文字保存為圖片,，方便瀏覽。其具體操作如下：單擊“文件”菜單中的“另存為”,，在“保存類型”框中選擇一種圖片格式,，如gif、bmp,、jpg,、png等等，然后單擊［確定］,，這時你可以選擇是將所有幻燈片保存為圖片,，還是將當前幻燈片保存為圖片。
（2）直擊要害,。
要對重點內(nèi)容做標記,，只要在放映時單擊鼠標右鍵，選擇“指針選項”中的“繪畫筆”,，就可以用它作標記了,。
（3）如出一轍。
為了形式美觀一致,，我們要求每一頁的按鈕通常放在同一位置。在一個頁面做好按鈕以后,，選定所有按鈕,，按［ctrl+c］復制一下，然后換一頁,，按［ctrl+v］粘貼一下就行了,，并且以前設置好的動作在其他頁面同樣有效，這是不是簡單多了,。利用這種方法,，我們還可以將其他對象也放在不同頁面的同一位置。
（4）你中有我如果要在powerpoint中加入excel圖表，先顯示出要添加excel圖表的幻燈片,，然后單擊“插入”菜單中的“對象”,。如果我們要創(chuàng)建新的圖表，就單擊“創(chuàng)建新對象”,，再選擇“microsoftexcel圖表”,。如果要插入您已創(chuàng)建好的圖表，就單擊“從文件創(chuàng)建”,，然后再輸入文件名稱,。使用microsoftexcel的工具和菜單來更改此圖表,。在此圖表外單擊,，返回powerpoint,。如果我們要對此圖表進行修改,，可以雙擊圖表。
（5）刷出色彩,。
如果要將一張幻燈的配色方案傳給另一張或者多張,，重新去進行配色比較麻煩,。其實有很簡單的方法：在幻燈片瀏覽視圖中，選擇一張具有所需配色方案的幻燈片,。然后單擊“格式刷”，可以重新著色一張幻燈片,；如果要同時重新著色多張幻燈片,，請雙擊。依次單擊要應用配色方案的一張或者多張幻燈片,。注意,，如果重新著色多張幻燈片,，請在完成之后,，按［esc］鍵中止“格式刷”,。如果重新著色一張幻燈片，“格式刷”也會自動中止,。利用這種方法,，我們也可以將一份演示文稿的配色方案應用于另一份,。方法是：同時打開兩份演示文稿,，單擊“窗口”菜單上的“全部重排”，然后按前述步驟操作即可。
做了一個自己滿意的幻燈片之后，為了方便以后的使用,，不妨把它變成模板,，其具體方法是打開現(xiàn)有的演示文稿,，單擊“文件”菜單中的“另存為”,。在“文件名”框中為設計模板鍵入名字,，在“保存類型”框中，單擊“設計模板”,。以后要使用就可以直接通過“文件”菜單上的“新建”來使用這一個模板了,。
四．教學評價。
能準確完成實驗任務,。
信息化教學設計方案數(shù)學篇三
用可觀察行為動詞從知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行描述,。
2．學習資料與學習任務說明,。
包括學習資料的選擇、學習形式的確定,、學習結果的描述,、學習重點及難點的分析。
3．問題設計。
精心設計的問題要能激發(fā)學生在教學活動中思考所學的資料,。
說明學生的一般特征,、入門技能、學習風格等,。
1．學習環(huán)境的選擇學習環(huán)境包括：簡易多媒體教室、交互式電子白板,、多媒體網(wǎng)絡教室,、移動學習環(huán)境等。
2．學習資源的應用,。
學習資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理,，能夠在網(wǎng)絡環(huán)境下運行的，并能在線閱讀,，實現(xiàn)共享的多媒體學習材料,。
（1）學習資源的類型包括：
網(wǎng)絡課件：適用于知識點的輔助教學網(wǎng)絡課程：整門課程的教學。
專題站：某一專題的學習和研討案例庫：典型個案的分析,。
題庫：單元或課程的練習測試等等,。
（2）學習資源資料要點及來源。
簡要說明每個學習資源的名稱,、網(wǎng)址及主要資料,。
（3）媒體在教學中的作用分為：
a。供給事實,，建立經(jīng)驗,；b。創(chuàng)設情境,，引發(fā)動機,；c。舉例驗證,，建立概念,；d。供給示范，正確操作,；e,。呈現(xiàn)過程，構成表象,；f。演繹原理,，啟發(fā)思維,；g。設難置疑,，引起思辨,；h,。展示事例，開闊視野,；i,。欣賞審美，陶冶情操,；j,。歸納總結，復習鞏固,；k,。自定義。
（4）媒體的使用方式包括：
a,。設疑—播放—講解,；b。設疑—播放—討論,；c,。講解—播放—概括；d,。講解—播放—舉例,；e。播放—提問—講解,；f,。播放—討論—總結；g,。邊播放,、邊講解；h,。邊播放,、邊議論；i,。學習者自我操作媒體進行學習,；j。自定義,。
1．學習情境的類型,。
情境的類型包括真實性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他,。
2．學習情境的'設計,。
學習活動的組織包括自主學習的設計、協(xié)作學習的設計和教學結構流程的設計等資料。
1．自主學習的設計：支架式學習,、拋錨式學習和隨機進入式學習,。
支架式學習：是指圍繞事先確定的學習主題，建立一個概念框架,，框架的建立應遵循維,。
果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異,，經(jīng)過概念框架把學生的智力發(fā)展從一個水平引到一個更高水平,，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。
拋錨式學習：指根據(jù)學習主題在相關的實際情境中選定某個典型的真實事件或真實問題,，對給定問題進行假設，經(jīng)過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設進行論證,，根據(jù)論證的結果制定解決問題的計劃,，實施該計劃并根據(jù)實施過程中的反饋，補充和完善原有認識,。
隨機進入式學習：指首先確定學習主題,，創(chuàng)設從不一樣側面、不一樣角度表現(xiàn)學習主題的各種情境,，學生在自主探索過程中隨意進入其中任意一種情境去學習,。
2．協(xié)作學習的設計：競爭、辯論,、伙伴,、問題解決和主角扮演。
競爭：教師先根據(jù)學習目標與學習資料對學習任務進行分解,，由不一樣的學習者“單獨”完成,，看誰完成得最快最好，然后教師對學習者的任務完成情景進行評論,，其他學習者也能夠對其發(fā)表意見,，各自任務完成后，就意味著總任務完成,。
辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學習主題,，先確定自我的.觀點，之后在必須的時間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料,，以構成自我的觀點,，教師對他們的觀點進行甄別，選出正反兩方,，然后雙方圍繞主題展開辯論,，觀點論證充分的一方獲勝。經(jīng)過辯論學習者可對問題進一步理解。
伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項學習任務而結成的伙伴關系,。
問題解決：根據(jù)確定的問題,，多個學習者組成協(xié)作學習小組，根據(jù)學習任務分工協(xié)作,，共同完成某個學習任務,，解決問題。問題解決的最終成果能夠是報告,、展示或論文等,。
主角扮演：指由不一樣的學習者分別扮演指導者和學習者的主角，由學習者解答問題,，指導者對學習者的解答進行判別和分析,。主角能夠互換。有助于對問題的理解有新的體會,，還會增加成就感和職責感,。
3．教學結構流程的設計是指教學系統(tǒng)中教師、學生,、學習資料,、網(wǎng)絡資源等要素之間的相互關系與聯(lián)系的形式?？砂磿r間關系或空間關系進行設計,。時間關系指教師與學生進行教學活動的先后順序，即教學程序,、教學步驟,、教學過程等；空間關系則主要指教學資料的層次關系,、教學過程的邏輯關系等,。可按提議圖標繪制,，也可使用inspiration或mindmanager等工具,，創(chuàng)設教學流程圖。
1．測試形式與工具,。
2．測試資料,。
教師指導活動的評價：對教學活動組織、學習資源利用和教學過程指導的評價,；
支撐服務系統(tǒng)的評價：針對技術水平,、教學功能、資源供給和咨詢服務的評價,。七,、備注,。
填寫對幫忙過自我的人（包括參閱的文獻、借鑒的案例,，以及在教學設計和教學實踐中幫忙過自我）表示的感激和其它要說明的事項,。
信息化教學設計方案數(shù)學篇四
教學目標：
1、認識11個生字,，認識兩個偏旁“蟲”“目”,。
2、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。
3、明白小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點,。
教學重點：
識字及朗讀,。
教學難點：
四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。
教具：
小雞圖,、小鴨圖、小狗圖,、小馬圖,、多媒體課件。
教學過程：
一,、游戲激趣,。
生：展示自我的畫畫作品。教師邊收集,，邊肯定,。并提議自主送給后面的教師。
師：大家畫得真棒!你們真是小畫家,。(邊說邊板書課題：小畫家),。
請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”
師：(過渡句)孩子們，又一個魔術師來啦!請看大屏幕,。
二,、初讀課文，解決生字詞,。
1,、配樂范讀課文。
雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽,。
(課件出示),。
2,、我們也想讀讀它是嗎請用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦,。
3,、檢查生字詞掌握情景。
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢,。我們一齊試著認認它們好嗎,。
課件出示：字詞卡。
b小狗說：這樣還不算識字大王呢,，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢,。想不想試試好!
課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法,。),。
小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!
課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀,，開火車讀,。齊讀)。
小馬說：大家讀得多認真啊,，這樣吧,，我就請你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎那好。咱們出發(fā)吧!
三,、學習課文,。
1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!
課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導,、感嘆號的認識來教學),。
學習第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”
口頭練習：教師一人站在講臺上,。
后面有一()聽課的教師,。
3、學習第三,、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動物在雪地走過的圖,。
4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的,。
5,、學習第六、七句,。
師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了,。
課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加(它在洞里睡著啦!),。
我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小畫家們一齊畫畫好嗎生：(不好),。
師：為什么呢(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖。
四,、小結全文,。
課件出示全文的資料。要求齊讀,，小組讀,。男女生讀。
五,、復習鞏固：幫小畫家找作品,。
1、小畫家們回家了,。它們的作品還在呢,。可教師忘了誰畫什么了,。誰愿意上臺來幫幫教師啊(生上臺貼畫),。
2、大屏幕檢查是否正確,。
3,、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家。
信息化教學設計方案數(shù)學篇五
1,、認識11個生字,，認識兩個偏旁“蟲”“目”。
2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。
3,、明白小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。
識字及朗讀,。
四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點,。
小雞圖、小鴨圖,、小狗圖,、小馬圖、多媒體課件,。
一,、游戲激趣,。
生：展示自我的畫畫作品。教師邊收集,，邊肯定,。并提議自主送給后面的教師。
師：大家畫得真棒,！你們真是小畫家,。（邊說邊板書課題：小畫家）。
請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家,！”
師：（過渡句）孩子們,，又一個魔術師來啦！請看大屏幕,。
二,、初讀課文，解決生字詞,。
1,、配樂范讀課文。
雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽,。
（課件出示）,。
2、我們也想讀讀它是嗎請用自我喜歡的方式讀課文吧,。注意要讀準字音哦,。
3、檢查生字詞掌握情景,。
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢,。我們一齊試著認認它們好嗎。
課件出示：字詞卡,。
b小狗說：這樣還不算識字大王呢,，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好,！
課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音,，想記法。）,。
小鴨說：要把生字寶寶送回去,，蘋果就給你吃啦！
課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹（指名讀,，開火車讀,。齊讀）。
小馬說：大家讀得多認真啊,，這樣吧,，我就請你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧,！愿意去嗎那好。咱們出發(fā)吧,！
三,、學習課文。
1,、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦,！下雪啦！
課件出示：“下雪啦,！下雪啦,！”這句話（抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學）,。
學習第二句（出示課件）抓住一群來講,。引出成語“三五成群”
口頭練習：教師一()人站在講臺上。
后面有一()聽課的教師,。
3,、學習第三、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動物在雪地走過的圖,。
4,、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的。
5,、學習第六,、七句。
師：呀,！突然小狗想起來了：咦,！好朋友青蛙去哪了。
課件出示六,、七句大屏幕青蛙為什么沒參加（它在洞里睡著啦?。?/p>
我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小畫家們一齊畫畫好嗎生：（不好）。
師：為什么呢（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖,。
四,、小結全文。
課件出示全文的資料,。要求齊讀,，小組讀。男女生讀,。
五,、復習鞏固：幫小畫家找作品,。
1、小畫家們回家了,。它們的作品還在呢,。可教師忘了誰畫什么了,。誰愿意上臺來幫幫教師?。ㄉ吓_貼畫）。
2,、大屏幕檢查是否正確,。
3、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家,。
信息化教學設計方案數(shù)學篇六
本方案所適用的學科領域是：語文,、自然、地理,、思想品德,、美術、音樂,，突出主要學科語文,。
1、情感目標,。
(1)感情的朗讀課文,，背誦喜歡的段落。
(2)培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2,、認知目標,。
(1)學習本課生字新詞。
(2)了解五彩池神奇,、美麗的特點,。
(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神,。
2,、技能目標。
(1)培養(yǎng)學生分析,、感悟和積累語言的能力,。
(2)熟悉電腦網(wǎng)絡操作，培養(yǎng)學生高級思維能力、信息處理能力和團結協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力,。
(3)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。
(4)培養(yǎng)學生口語交際能力,。
1,、了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2,、理解最后一自然段的含義,，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情,。
在網(wǎng)絡環(huán)境下進行個別化教學,，讓學生運用網(wǎng)絡資源進行自主學習課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生解決問題的能力,、學習興趣,，提高閱讀分析能力、口頭表達能力,、學習能力等,。
1、情景揭題,，資料收集,。(激發(fā)學習興趣)。
2,、討論交流,，質疑問難。(培養(yǎng)質疑能力),。
3,、合作探究，自主學習,。
4,、交流評價，獲得真知,。(培養(yǎng)口語交際能力),。
5、拓展學習,，升華感情,。(培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力),。
6、練習鞏固,，大膽創(chuàng)新,。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力),。
7、作品展示,，體會成功,。(培養(yǎng)賞析、評價能力),。
8,、總結評價，談談感受,。(培養(yǎng)自我總結,、自我評價能力)。
1,、學習區(qū),。
(1)知識窗(有豐富的圖片、文字,、視頻,、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料,，為學生自主學習提供了廣闊的空間),。
a、五彩池的音像畫面,。
b,、媒體顯示：大大小小的水池及文字。
c,、媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字：五彩池的各種形狀,，近景、遠景,、全景,、特寫。
d,、媒體顯示：各種形狀的水池,。
e、媒體顯示：視頻“五彩池”,，徜徉在這神奇的大自然中,，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷,。
f,、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？
g,、媒體顯示：高低不平的石筍,、細膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象,。
h,、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。
i,、中國地圖,，九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料,、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及風土人情,、民間傳說；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。
(3)小導師(對課文的重點段句進行導學,，幫助學生進行深入探究。),。
3,、展示區(qū)(網(wǎng)上學生作品)。
4,、賞析區(qū),。
a、寫景美文集錦,。
b,、有關九寨黃龍的美術、攝影,、音樂作品,。
c、九寨,、黃龍,、五彩池的圖文介紹。
d,、九寨,、黃龍的導游圖。
5,、網(wǎng)上探索區(qū)(給學生提供相關網(wǎng)站),。
(一)情景揭題，資料收集,。
1,、在悠揚的樂曲聲中,，課件播放五彩池風光，師指引學生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,，揭示課題,，讓學生提出問題：這是什么地方？它為什么這樣美麗,，這樣神奇？(課件：五彩池的音像畫面,。),。
2、那就讓我們通過生活,，通過網(wǎng)絡走進五彩池,，去收集有關五彩池的資料吧。分析：自學能力是獨立學習的能力,，是觀察,、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學生在預習,、自學中確定學習目標，提出自學要求,，養(yǎng)成良好自學習慣,，而學校開發(fā)的網(wǎng)絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大方便。預習的目的是了解學習內(nèi)容,。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性,。教師精心設計自學提綱，有助于有的放矢地引導學生自學,。這樣為理解領悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書,，不待老師講，先學后教的模式在網(wǎng)絡環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡平臺已成為課上,、課下學生學習的伙伴。
(二)討論交流,，質疑問難,。
分析：在學生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信,，于是我們組織他們進行交流討論,。只見他們就像一個個小專家，利用多媒體平臺,，展示自己的成果,，提出自己的疑惑,。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤,，或洗耳恭聽,，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學,，同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術對促進學生學習的強大功能,。
(三)合作探究，自主學習,。
1,、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面,？(板書：數(shù)量,、形狀、顏色,、成因),。
2、檢查交流預習情況,。
(1)指導學生讀準字音,。找出容易出錯的字，查閱小字典,，幫助記憶,。
(2)引導學生查閱相關的資料，并說說自己了解到了些什么,？
分析：自學能力是獨立學習的能力,，是觀察、理解,、綜合,、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預習,、自學中確定學習目標,，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣,，而學校開發(fā)的網(wǎng)絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大方便,。預習的目的是了解學習內(nèi)容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性,。教師精心設計自學提綱,，有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書,，不待老師講,，先學后教的模式在網(wǎng)絡環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴,。
信息化教學設計方案數(shù)學篇七
教學目標：
1,、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”,。
2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。
3,、知道小雞、小鴨,、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。
教學重點：識字及朗讀,。
教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教具：小雞圖,、小鴨圖,、小狗圖、小馬圖,、多媒體課件,。
教學過程：
一、游戲激趣,。
生：展示自己的畫畫作品,。老師邊收集，邊肯定,。并建議自主送給后面的老師,。
師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家),。
請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”
師：(過渡句)孩子們,，又一個魔術師來啦!請看大屏幕。
二,、初讀課文,，解決生字詞。
1,、配樂范讀課文,。
雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。
(課件出示),。
2,、我們也想讀讀它是嗎?請用自己喜歡的方式讀課文吧,。注意要讀準字音哦。
3,、檢查生字詞掌握情況,。
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認認它們好嗎?
課件出示：字詞卡,。
b小狗說：這樣還不算識字大王呢,，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!
課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音,，想記法,。)。
小鴨說：要把生字寶寶送回去,，蘋果就給你吃啦!
課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀,，開火車讀。齊讀),。
小馬說：大家讀得多認真啊,，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎?那好,。咱們出發(fā)吧!
三,、學習課文。
1,、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!
課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導,、感嘆號的認識來教學)。
學習第二句(出示課件)抓住一群來講,。引出成語“三五成群”
口頭練習：老師一()人站在講臺上,。
后面有一()聽課的老師。
3,、學習第三,、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動物在雪地走過的圖。
4,、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?
5,、學習第六、七句,。
師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了?
課件出示六,、七句大屏幕青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡著啦!)。
我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小畫家們一起畫畫好?生：(不好),。
師：為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖。
四,、小結全文,。
課件出示全文的"內(nèi)容,。要求齊讀，小組讀,。男女生讀,。
五、復習鞏固：幫小畫家找作品,。
1,、小畫家們回家了。它們的作品還在呢,?？衫蠋熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師啊?(生上臺貼畫),。
2,、大屏幕檢查是否正確。
3,、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?
信息化教學設計方案數(shù)學篇八
使學生掌握改寫,、省略的方法。
1.使學生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù),。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同,。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù),。(難點)。
2.培養(yǎng)學生收集,、整理信息的能力,。
3.讓學生感到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學習樂趣,。
學生基礎較差,，改寫和省略是非常容易混淆的一對概念，學生課后錯誤較高,。因此我和學生一起來研究這兩個概念的區(qū)別：
1,、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小,。2,、改寫使用直等號，省略使用約等號,。此外,，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)”,，而省略的題型有“省略最高位(或萬位,、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”,，應根據(jù)不同要求，寫出正確結果,。
1.使學生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù),。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同,。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù),。(難點)。
2.培養(yǎng)學生收集,、整理信息的能力,。
3.讓學生感到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學習樂趣,。
教師活動,。
預設學生活動。
設計意圖,。
引導學生看數(shù)位順序表,。
二萬八千五百八十七七千零三萬五千學生寫數(shù)匯報。
讓學生寫數(shù),。
讓學生回答億以上數(shù),。
的讀法法則。做練習第,。
28頁第5題,。
寫出下面各數(shù)：
四千八百三十二萬。
二萬八千五百八十七,。
七千零三萬五千,。
學生寫數(shù)匯報。
使學生掌握把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)的方法鞏固改寫的方法,。
練習,。
觀察圖，了解紅白細胞的作用,。
每人讀數(shù),。
這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)。
小組討論,。
嘗試把整萬的數(shù)改寫,。
成了以萬作單位的數(shù)。
獨立完成后交流改寫的方法,。
使學生掌握用四舍五入省略“萬”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法,。通過練習，鞏固改寫和省略的方法。進一步理解近似數(shù)的含義和在實際生活中的作用,。
1,、會把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”的方法求近似數(shù),，理解改寫與省略之間的相同點和不同點,。
2、在經(jīng)歷探索方法的活動過程中,，培養(yǎng)學生運用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題、解決問題的能力,。
3,、在運用知識解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學在生活中的應用價值,，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和良好情感,。
大數(shù)的改寫和省略。
例5:紅細胞：5000000個=500萬個白細胞：10000個=1萬個,。
例6:12756≈100001389000≈1390000,。
=1萬=139萬。
