心得體會(huì)是指個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

康復(fù)科的心得體會(huì)篇一

肺康復(fù)是一項(xiàng)重要且急需的康復(fù)服務(wù)，特別是對(duì)于那些遭受肺部疾病以及損傷的患者來說,。肺康復(fù)可以提供各種治療,，如肺功能的改善，疼痛管理,，肢體力量的恢復(fù)等,。我目前正在接受肺康復(fù)治療，并在這個(gè)過程中收獲了比醫(yī)學(xué)治療更多的體驗(yàn),，這啟示了我走出病痛,，恢復(fù)自己生活的信心。在接下來的文章中,，我將會(huì)分享我的肺康復(fù)心得和體會(huì),，以此鼓勵(lì)和啟發(fā)那些同樣需要肺康復(fù)治療的人。

第二段：肺康復(fù)的重要性,。

隨著現(xiàn)代生活方式的變化,，肺部疾病成為越來越普遍的問題。這涉及了許多因素,，包括吸煙,，空氣污染，遺傳因素,，以及壽命的延長等,。因此，肺康復(fù)變得越來越受歡迎,，以支持患者應(yīng)對(duì)這些負(fù)面效應(yīng),。除了幫助患者維持肺功能，肺康復(fù)還可以提供心理和社交的支持,，以幫助患者恢復(fù)自我識(shí)別和獨(dú)立感。此外,，通過肺康復(fù),，患者可以建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以及改變不健康的行為方式,，對(duì)于制定長期健康計(jì)劃,，很有益處,。

第三段：肺康復(fù)治療的過程。

在肺康復(fù)治療的過程中,，呼吸發(fā)展醫(yī)生與康復(fù)治療師將會(huì)制定適合患者的康復(fù)計(jì)劃,。這個(gè)計(jì)劃會(huì)根據(jù)患者的病情、需求和目標(biāo)進(jìn)行定制,，以確保其最大程度地恢復(fù)肺功能,。肺康復(fù)的治療工具包括根據(jù)患者的情況而有所變化的呼吸技能訓(xùn)練，有氧和無氧訓(xùn)練,，以及強(qiáng)力的肺動(dòng)力學(xué)等,。治療的關(guān)鍵是堅(jiān)持，只有長期的恢復(fù)計(jì)劃才能使治療客觀達(dá)到功效,。

第四段：肺康復(fù)治療的益處,。

肺康復(fù)治療為吸煙者、慢性阻塞性肺?。–OPD）患者,、肺癌患者等很多人提供了良好的服務(wù)?？祻?fù)治療可以減少患者的呼吸急促和氣短,，提高肺功能，降低肺癌患者術(shù)后復(fù)發(fā)的可能性,，并減少家庭照護(hù)的醫(yī)療和費(fèi)用,。值得注意的是，肺康復(fù)治療還可以幫助患者更好地應(yīng)對(duì)情緒和心理問題,，特別是當(dāng)感到憂慮,、沮喪和抑郁時(shí)。

第五段：總結(jié),。

對(duì)我來說,，肺康復(fù)治療已經(jīng)成為我生命中最重要的轉(zhuǎn)機(jī)之一。經(jīng)過多次康復(fù)治療的訓(xùn)練,，我已經(jīng)可以承擔(dān)日常生活大部分活動(dòng),，并且可以更大膽地去面臨日常的挑戰(zhàn)，這給我?guī)砹藷o與倫比的自信,。通過堅(jiān)持科學(xué)治療,、運(yùn)動(dòng)，和一點(diǎn)兒耐心,，患者們能夠有效得調(diào)節(jié)和提高自己的生命質(zhì)量,。因此，我強(qiáng)烈建議那些面臨肺部疾病的人們要尋求肺康復(fù)治療，并努力為自己制定良好的長-term目標(biāo),，最終實(shí)現(xiàn)真正的康復(fù),。

康復(fù)科的心得體會(huì)篇二

第一段：介紹康復(fù)課程的背景和目的（200字）。

康復(fù)課程是一種專門為身心不健全的人提供幫助和康復(fù)訓(xùn)練的課程,，旨在通過綜合的康復(fù)方案,，幫助患者恢復(fù)身體功能，提高生活質(zhì)量,。我有幸參加了一期康復(fù)課程,，并在其中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。在這段時(shí)間里,，我與許多康復(fù)專家和同樣需要康復(fù)的患者一起學(xué)習(xí),、討論，并通過實(shí)踐積累了很多經(jīng)驗(yàn),。

第二段：康復(fù)課程的內(nèi)容和方法（200字）,。

康復(fù)課程涵蓋了廣泛的范圍，包括物理康復(fù),、職業(yè)康復(fù),、心理康復(fù)等多個(gè)方面。我特別感興趣的是心理康復(fù),，因?yàn)槲蚁嘈沤】档男睦頎顟B(tài)是順利康復(fù)的重要保障,。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何通過合理的心理調(diào)節(jié),，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和樂觀的情緒,。此外，課程還重點(diǎn)講授了一些實(shí)用的康復(fù)方法和技巧,，如物理鍛煉,、日常生活自理能力的訓(xùn)練以及社交能力的培養(yǎng)等。

第三段：康復(fù)課程帶給我的影響和收獲（300字）,。

康復(fù)課程對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。首先，我學(xué)會(huì)了與身體不健全的人保持同理心和尊重,，懂得用行動(dòng)去支持和幫助他們,。課程中，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有不同的康復(fù)需求,，因此我們需要為每個(gè)人制定個(gè)性化的康復(fù)計(jì)劃,。其次，通過與其他康復(fù)患者交流,，我有機(jī)會(huì)聽取他們的康復(fù)經(jīng)歷和故事,，這激發(fā)了我堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練的勇氣和毅力,。最重要的是,，我重新樹立了對(duì)自己的信心,，相信只要努力，一定可以克服身體上的困難,。

第四段：康復(fù)課程的局限性和改進(jìn)（200字）,。

盡管康復(fù)課程在提供幫助的同時(shí)起到了積極的作用，但也存在一些局限性,。首先,，康復(fù)課程僅僅是提供了一種康復(fù)訓(xùn)練的初級(jí)指導(dǎo)，而真正的康復(fù)過程需要更長時(shí)間的進(jìn)行和積累,。其次,，康復(fù)課程中缺乏個(gè)性化的培訓(xùn)，無法滿足每個(gè)人的不同需求,。因此,，為了更好地實(shí)現(xiàn)康復(fù)效果，我們可以通過增加個(gè)別康復(fù)輔導(dǎo)的方式來進(jìn)一步完善康復(fù)課程,。

第五段：對(duì)康復(fù)課程的展望和總結(jié)（200字）,。

康復(fù)課程是一種非常有益的培訓(xùn)方式，可以幫助身心不健全的人更好地適應(yīng)社會(huì)生活,，并提高自己的生活質(zhì)量,。通過這次康復(fù)課程，我看到了康復(fù)的希望和可能性,，并對(duì)康復(fù)事業(yè)有了更深的了解,。我相信，在康復(fù)領(lǐng)域的不斷努力和探索下,，必將有更多的人能夠獲得康復(fù)的機(jī)會(huì),，走向更美好的未來。

總結(jié)：康復(fù)課程的心得體會(huì)是一次寶貴的經(jīng)歷,，它使我學(xué)到了許多理論知識(shí),，更重要的是，通過實(shí)踐和與他人的交流,，我深刻感受到了康復(fù)的價(jià)值和意義,。康復(fù)不僅僅是恢復(fù)身體功能,，更是一個(gè)過程,，一個(gè)回歸正常生活的契機(jī)?？祻?fù)課程讓我重新樹立了對(duì)生活的信心和勇氣,，我相信只要堅(jiān)持不懈，康復(fù)的道路上終將會(huì)有一簇明亮的晨光。

康復(fù)科的心得體會(huì)篇三

周沁伊經(jīng)過三個(gè)月的康復(fù)教學(xué),，上課注意力有所集中,，已經(jīng)掌握了一定的日常生活用語，積累了詞匯量,，能夠看著圖片進(jìn)行簡單句子的問話練習(xí),，并能夠跟著老師讀簡單的句子，康復(fù)效果較明顯,。養(yǎng)成了良好的聆聽習(xí)慣,，發(fā)音較清晰準(zhǔn)確。

通過與周沁伊的接觸,，讓我感到聾兒康復(fù)之路是非常艱難的,，并不是自己想象的那樣簡單。光有滿腔的熱情是沒有用的,，聾兒聽力語言康復(fù)是一門涉及醫(yī)學(xué),、聲學(xué)、語言學(xué),、心理學(xué)及教育學(xué)等知識(shí)的綜合科學(xué),。做為一名老師，必須要不斷的學(xué)習(xí),，提高自己各方面的能力,，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

經(jīng)過三個(gè)月的教學(xué),，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一,、心理的康復(fù)。

由于聽力的障礙,，周沁伊心理上存在問題,，缺乏自主性、獨(dú)立性和持久性,，情緒不穩(wěn)定,。老師要用真摯的情感來影響孩子，關(guān)心,、愛護(hù),、尊重孩子；一個(gè)眼神,、一次微笑,、一句話都要讓聾兒產(chǎn)生親切感，使其“親其師,、信其道”,，喜歡老師,，喜歡學(xué)校里的生活。

二,、發(fā)掘孩子的興趣,。

興趣是最好的老師，我教的學(xué)生今年8歲,，她情緒不穩(wěn)定,、控制能力差、注意力不集中,。教師在教學(xué)過程中，要以能吸引她的內(nèi)容為主,、授課時(shí)要采取多種教學(xué)方法,，讓她感到有趣、好玩,。例如：呼吸訓(xùn)練時(shí),，多準(zhǔn)備點(diǎn)實(shí)物——吹氣球、吹蠟燭等,，發(fā)a,、o、e的長短音時(shí),，要采取多種的方法,，如：一邊發(fā)音，一邊畫線,；像認(rèn)識(shí)水果蔬菜等圖片時(shí),，我會(huì)準(zhǔn)備些實(shí)物再加上卡片讓她認(rèn)讀；學(xué)說“跑”,、“跳”,、“走”、“站”,、“坐”字,，利用書上的“小兔跑、猴子跳,，哥哥站,，姐姐坐”等圖片，讓她一邊學(xué)習(xí)他們的動(dòng)作,，一邊讀出來等等,，總之我要想盡一切法子讓她感覺到好玩，并且在玩的過程中輕松,、愉快地掌握學(xué)習(xí)知識(shí),。

三,、讓聆聽成為一種習(xí)慣。

習(xí)慣的形成就像播種應(yīng)該及時(shí)一樣,，也有一個(gè)最佳期,。我們要盡最大的努力，讓孩子及時(shí)的去聽,，將聆聽融入到日常生活中,。于是我每節(jié)課都安排10分鐘用來培養(yǎng)她的聆聽能力（讓她背著我認(rèn)真聽，我讀詞語或句子,，她聽后跟著讀）,，平時(shí)強(qiáng)調(diào)她盡量少看口型，多用耳朵來聽,，所以周沁伊這方面還是比較強(qiáng)的,。

四、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,。

大家都知道,，孩子想要說得好，先要能聽得好,。所以必須要有一個(gè)良好的語言環(huán)境,。如果光憑自己一個(gè)人一天到晚不停地跟孩子說話，我想恐怕我們做不到,，況且孩子不可能一天到晚愿意聽你說。因此,，我認(rèn)為康復(fù)訓(xùn)練過程中,，家里人給孩子制造的語言壞境很重要，家里所有人應(yīng)該默契合作,，統(tǒng)一要求,，盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的感情去跟孩子說話,，切忌各行其是,。爺爺、奶奶,、爸爸,、媽媽對(duì)孩子的要求要一致，只有這樣,，相同的信息才會(huì)重復(fù)的輸入孩子的大腦,，才會(huì)讓孩子更多地聽和學(xué)習(xí)相同的語言。此外,，還可以自己講故事錄在手機(jī)上,，在孩子玩的時(shí)候,、休息的時(shí)候、吃飯的時(shí)候播放,，這不是讓她去學(xué)習(xí),，而是創(chuàng)造一個(gè)有人說話的環(huán)境，讓孩子處在一個(gè)語言的環(huán)境里,，讓她慢慢習(xí)慣聆聽,。

五、及時(shí)表揚(yáng),，發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn),，以培養(yǎng)其自信心。

孩子的自信心來源于成人不斷的激勵(lì)和表揚(yáng),，當(dāng)孩子聽到一種聲音及時(shí)告訴我們時(shí),，或者發(fā)準(zhǔn)了一個(gè)音，我們都要適時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì),。只有這樣，孩子才會(huì)獲得一種被賞識(shí),、被肯定的喜悅感,，才會(huì)愿意聽愿意說。在實(shí)際的康復(fù)訓(xùn)練中,，我應(yīng)該擺正心態(tài),，培養(yǎng)自己的耐心，樹立起信心,，更應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自信心,。

不要打擊孩子，要培養(yǎng)孩子樂觀的性格,。我們應(yīng)該把孩子既當(dāng)成正常兒童來對(duì)待,，又當(dāng)成非正常兒童來對(duì)待。當(dāng)正常兒童對(duì)待就是在教育上要跟正常兒童一樣：高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求,；當(dāng)非正常兒童對(duì)待就是他畢竟有缺陷，我們不能將他跟正常兒童相提并論,、做比較,，也不能跟康復(fù)效果好的孩子相比較，只要孩子比以前有進(jìn)步,，我們就要表揚(yáng)和肯定孩子,。我們孩子的康復(fù)訓(xùn)練沒有捷徑可走，我們需要挖掘有效的訓(xùn)練方法,，不厭其煩,，反復(fù)訓(xùn)練,，我們的付出跟孩子康復(fù)效果的好壞成正比。

六,、工作中的不足及反思,。

對(duì)周沁伊進(jìn)行了三個(gè)月的語言康復(fù)訓(xùn)練，重點(diǎn)放在培養(yǎng)她的聆聽能力,。教學(xué)內(nèi)容感覺比較單一,，主要教了些日常生活中詞匯（如認(rèn)識(shí)一些水果、蔬菜名稱）及日常行為禮貌方面的詞匯等等,。通過書上的圖片教了她說一些簡單的句子,。針對(duì)周沁伊的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)她對(duì)句子的理解能力非常差,，由于本人對(duì)語言康復(fù)教學(xué)也是在一個(gè)摸索階段,，經(jīng)驗(yàn)不足，所以在這方面感覺沒有提高,。在今后的康復(fù)工作中,，我將通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)更多的關(guān)于語言康復(fù)教學(xué)方面的知識(shí)，從而提高個(gè)人的專業(yè)水平,。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，在教學(xué)內(nèi)容方面多下功夫，盡量做到讓教學(xué)內(nèi)容不再單一,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

以上是我在孩子康復(fù)訓(xùn)練時(shí)的一點(diǎn)心得體會(huì)和工作中的不足及反思，希望能給大家一點(diǎn)點(diǎn)幫助,。我們一定要有信心,，并將信心貫徹始終，我們的孩子將來才有可能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,。我堅(jiān)信我們一定會(huì)成功的,，孩子的明天一定會(huì)更美好！

文檔為doc格式,。

康復(fù)科的心得體會(huì)篇四

周沁伊經(jīng)過三個(gè)月的康復(fù)教學(xué),，上課注意力有所集中，已經(jīng)掌握了一定的日常生活用語,，積累了詞匯量,，能夠看著圖片進(jìn)行簡單句子的問話練習(xí)，并能夠跟著老師讀簡單的句子,，康復(fù)效果較明顯,。養(yǎng)成了良好的聆聽習(xí)慣，發(fā)音較清晰準(zhǔn)確,。

通過與周沁伊的接觸,，讓我感到聾兒康復(fù)之路是非常艱難的,，并不是自己想象的那樣簡單。光有滿腔的熱情是沒有用的,，聾兒聽力語言康復(fù)是一門涉及醫(yī)學(xué),、聲學(xué),、語言學(xué),、心理學(xué)及教育學(xué)等知識(shí)的綜合科學(xué),。做為一名老師，必須要不斷的學(xué)習(xí),，提高自己各方面的能力,，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

經(jīng)過三個(gè)月的教學(xué),，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

由于聽力的障礙,，周沁伊心理上存在問題，缺乏自主性,、獨(dú)立性和持久性,，情緒不穩(wěn)定。老師要用真摯的情感來影響孩子,，關(guān)心,、愛護(hù)、尊重孩子,；一個(gè)眼神、一次微笑,、一句話都要讓聾兒產(chǎn)生親切感,，使其“親其師、信其道”,，喜歡老師,，喜歡學(xué)校里的生活。

興趣是最好的老師,，我教的學(xué)生今年8歲,，她情緒不穩(wěn)定、控制能力差,、注意力不集中,。教師在教學(xué)過程中，要以能吸引她的內(nèi)容為主,、授課時(shí)要采取多種教學(xué)方法,，讓她感到有趣、好玩,。例如：呼吸訓(xùn)練時(shí),，多準(zhǔn)備點(diǎn)實(shí)物——吹氣球,、吹蠟燭等，發(fā)a,、o,、e的長短音時(shí)，要采取多種的方法,，如：一邊發(fā)音,，一邊畫線；像認(rèn)識(shí)水果蔬菜等圖片時(shí),，我會(huì)準(zhǔn)備些實(shí)物再加上卡片讓她認(rèn)讀;學(xué)說“跑”,、“跳”、“走”,、“站”,、“坐”字，利用書上的“小兔跑,、猴子跳,，哥哥站，姐姐坐”等圖片,，讓她一邊學(xué)習(xí)他們的動(dòng)作,，一邊讀出來等等，總之我要想盡一切法子讓她感覺到好玩,，并且在玩的過程中輕松,、愉快地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。

習(xí)慣的形成就像播種應(yīng)該及時(shí)一樣,，也有一個(gè)最佳期,。我們要盡最大的努力，讓孩子及時(shí)的去聽,，將聆聽融入到日常生活中,。于是我每節(jié)課都安排10分鐘用來培養(yǎng)她的聆聽能力（讓她背著我認(rèn)真聽，我讀詞語或句子,，她聽后跟著讀）,，平時(shí)強(qiáng)調(diào)她盡量少看口型，多用耳朵來聽,，所以周沁伊這方面還是比較強(qiáng)的,。

感情去跟孩子說話，切忌各行其是,。爺爺,、奶奶、爸爸、媽媽對(duì)孩子的要求要一致,，只有這樣,，相同的信息才會(huì)重復(fù)的輸入孩子的大腦，才會(huì)讓孩子更多地聽和學(xué)習(xí)相同的語言,。此外,，還可以自己講故事錄在手機(jī)上，在孩子玩的時(shí)候,、休息的時(shí)候,、吃飯的時(shí)候播放，這不是讓她去學(xué)習(xí),，而是創(chuàng)造一個(gè)有人說話的環(huán)境,，讓孩子處在一個(gè)語言的環(huán)境里，讓她慢慢習(xí)慣聆聽,。

孩子的自信心來源于成人不斷的激勵(lì)和表揚(yáng),，當(dāng)孩子聽到一種聲音及時(shí)告訴我們時(shí)，或者發(fā)準(zhǔn)了一個(gè)音,，我們都要適時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì),。只有這樣，孩子才會(huì)獲得一種被賞識(shí),、被肯定的喜悅感,，才會(huì)愿意聽愿意說。在實(shí)際的康復(fù)訓(xùn)練中,，我應(yīng)該擺正心態(tài),，培養(yǎng)自己的耐心，樹立起信心,，更應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自信心,。不要打擊孩子，要培養(yǎng)孩子樂觀的性格,。我們應(yīng)該把孩子既當(dāng)成正常兒童來對(duì)待，又當(dāng)成非正常兒童來對(duì)待,。當(dāng)正常兒童對(duì)待就是在教育上要跟正常兒童一樣：高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求；當(dāng)非正常兒童對(duì)待就是他畢竟有缺陷,，我們不能將他跟正常兒童相提并論,、做比較，也不能跟康復(fù)效果好的孩子相比較,，只要孩子比以前有進(jìn)步,，我們就要表揚(yáng)和肯定孩子。我們孩子的康復(fù)訓(xùn)練沒有捷徑可走，我們需要挖掘有效的訓(xùn)練方法,，不厭其煩,，反復(fù)訓(xùn)練，我們的付出跟孩子康復(fù)效果的好壞成正比,。

對(duì)周沁伊進(jìn)行了三個(gè)月的語言康復(fù)訓(xùn)練,，重點(diǎn)放在培養(yǎng)她的聆聽能力。教學(xué)內(nèi)容感覺比較單一,，主要教了些日常生活中詞匯（如認(rèn)識(shí)一些水果,、蔬菜名稱）及日常行為禮貌方面的詞匯等等。通過書上的圖片教了她說一些簡單的句子,。針對(duì)周沁伊的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)她對(duì)句子的理解能力非常差，由于本人對(duì)語言康復(fù)教學(xué)也是在一個(gè)摸索階段,，經(jīng)驗(yàn)不足,，所以在這方面感覺沒有提高。在今后的康復(fù)工作中,，我將通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)更多的關(guān)于語言康復(fù)教學(xué)方面的知識(shí),，從而提高個(gè)人的專業(yè)水平。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，在教學(xué)內(nèi)容方面多下功夫,，盡量做到讓教學(xué)內(nèi)容不再單一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

以上是我在孩子康復(fù)訓(xùn)練時(shí)的一點(diǎn)心得體會(huì)和工作中的不足及反思,，希望能給大家一點(diǎn)點(diǎn)幫助。我們一定要有信心,，并將信心貫徹始終,，我們的孩子將來才有可能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我堅(jiān)信我們一定會(huì)成功的,，孩子的明天一定會(huì)更美好,！

xx。

20xx-6-15,。

康復(fù)科的心得體會(huì)篇五

作為一種康復(fù)治療方法,，OT康復(fù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各種疾病治療中。OT即職業(yè)治療師,，其主要任務(wù)是通過設(shè)計(jì)和實(shí)施各種康復(fù)方案,，協(xié)助患者恢復(fù)正常生活和工作能力。OT康復(fù)主要針對(duì)各種康復(fù)對(duì)象,，包括兒童,、老年人,、殘疾人、創(chuàng)傷患者等,。OT康復(fù)的作用十分顯著,，能夠幫助患者減輕疼痛，增強(qiáng)身體功能,，提高生活和工作質(zhì)量,，是一種十分有效的康復(fù)方法。

第二段：談?wù)勎业腛T康復(fù)經(jīng)歷,。

我曾經(jīng)因?yàn)橐淮我馔馐軅?，?dǎo)致右側(cè)手臂骨折，需要接受康復(fù)治療,。在接受治療的過程中,，我深深感受到OT康復(fù)帶給我的益處?？祻?fù)治療期間,，我的OT治療師根據(jù)我個(gè)人情況量身定制了康復(fù)計(jì)劃，每次治療中細(xì)心指導(dǎo)并鼓勵(lì)我完成各項(xiàng)訓(xùn)練,，讓我不斷感受到自己的進(jìn)步,。在治療后期，我的手臂已經(jīng)完全恢復(fù)了功能,，增強(qiáng)了對(duì)生活的信心和勇氣,，這樣的康復(fù)效果讓我非常感激。

第三段：整合體驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的技巧,。

通過我的OT康復(fù)經(jīng)歷,，我認(rèn)為有效的康復(fù)需要具備以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一是治療師需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)、細(xì)致的工作態(tài)度和豐富的康復(fù)常識(shí),。OT康復(fù)是一種比較專業(yè)的康復(fù)方式,，需要治療師有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，能夠?yàn)榛颊咛峁I(yè)的康復(fù)服務(wù),。第二是需要細(xì)致的設(shè)定康復(fù)計(jì)劃以及監(jiān)控患者的康復(fù)進(jìn)展,。康復(fù)計(jì)劃的設(shè)置要針對(duì)不同人群的特點(diǎn)和不同的治療需求,，康復(fù)的目標(biāo)要有明確的設(shè)定,，并實(shí)時(shí)監(jiān)控患者的康復(fù)進(jìn)展，不斷調(diào)整康復(fù)計(jì)劃,。第三是需要激發(fā)患者的動(dòng)力和信心。OT康復(fù)除了提供專業(yè)的康復(fù)服務(wù),，激發(fā)患者的動(dòng)力和信心也很重要,，治療師要積極引導(dǎo)患者正面面對(duì)康復(fù)挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮他們的潛力，讓康復(fù)效果更加顯著,。

第四段：探討OT康復(fù)的前景,。

作為一種現(xiàn)代化康復(fù)治療方式，OT康復(fù)在未來會(huì)持續(xù)受到廣泛關(guān)注和需要,。隨著生活水平的提高和老齡化進(jìn)程的加快,，康復(fù)需求將會(huì)越來越大，OT康復(fù)的市場潛力也會(huì)不斷擴(kuò)大,。在未來,，OT康復(fù)有望成為一個(gè)完整的康復(fù)產(chǎn)業(yè)，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì),，為更多需要康復(fù)幫助的人群帶來福音,。

第五段：總結(jié)和建議。

OT康復(fù)這種治療方式帶來的效果是非常顯著的,，在未來的康復(fù)治療中也會(huì)受到越來越廣泛的關(guān)注,。對(duì)于需要進(jìn)行康復(fù)治療的人來說，可以選擇適合自己的OT康復(fù)方案,，以更快地恢復(fù)和回歸正常生活,。同時(shí)，對(duì)于治療師來說,，需要注重提高自己的專業(yè)水平,，不斷完善自己的康復(fù)技能，以更好地服務(wù)于患者,，加入到這個(gè)良性循環(huán)中,。

康復(fù)科的心得體會(huì)篇六

由于是學(xué)前教育系所以在實(shí)習(xí)也是在幼教機(jī)構(gòu)中沒有實(shí)際接觸過這些類型的兒童。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，也讓我體驗(yàn)到不同的學(xué)者專家對(duì)于孤獨(dú)癥的不同的看法與研究,。下面小編給大家?guī)砹俗蚤]癥的培訓(xùn)心得，希望能幫到你,。

我是20xx年畢業(yè)的新進(jìn)教師,，現(xiàn)從教于特殊教育學(xué)校。在學(xué)校中我的專業(yè)是學(xué)前教育特殊教育方向,，對(duì)于特殊教育的學(xué)習(xí)并不深入,，對(duì)孤獨(dú)癥更是了解甚少。通過這次為期六天的學(xué)習(xí)讓我更深的了解學(xué)習(xí)了關(guān)于孤獨(dú)癥一些概念特點(diǎn),、教學(xué)方法等,。

在大學(xué)的學(xué)習(xí)中對(duì)于孤獨(dú)癥的了解全部來自于謝鳴教授的自閉癥選學(xué)課中，由于是學(xué)前教育系所以在實(shí)習(xí)也是在幼教機(jī)構(gòu)中沒有實(shí)際接觸過這些類型的兒童,。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，也讓我體驗(yàn)到不同的學(xué)者專家對(duì)于孤獨(dú)癥的不同的看法與研究,。我相信這對(duì)我以后在教學(xué)活動(dòng)中都有積極的引導(dǎo)作用。王梅教授的學(xué)識(shí)淵博,、劉勁老師的風(fēng)趣活潑,、劉明清老師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、柳瑞蘭老師的來自于實(shí)踐,、胡金秀老師的學(xué)術(shù)的專業(yè),，這些都讓我為他們的知識(shí)所折服!深感從事特殊教育的教師對(duì)孤獨(dú)癥的了解卻少之又少。一想到即將入學(xué)的兩位孤獨(dú)癥學(xué)生,，我身為教師更應(yīng)該提高自己專業(yè)水平為他們做些力所能及的事!

在六天的學(xué)習(xí)中我印象最深的是王梅教授的課,，她風(fēng)趣幽默，學(xué)識(shí)淵博,。但我更佩服她的是她深入到實(shí)踐,，實(shí)心實(shí)意為孤獨(dú)癥兒童發(fā)展的精神。我覺得這是現(xiàn)在社會(huì)上很多所謂的專家學(xué)者所缺少的!只有真正深入實(shí)踐的專家才能有自己的東西,，才能在給我上課時(shí)生動(dòng)有趣又能給我們深刻的啟發(fā)!印象中記得王教授在課中舉了一個(gè)列子：一個(gè)孤獨(dú)癥兒童問她"你為什么戴眼鏡",，她回答了七八次"因?yàn)榻?等原因，最后在兒童第九次問她"你為什么戴眼鏡"時(shí)她把眼鏡摘掉了,，這時(shí)兒童笑了,，不再繼續(xù)問了。此刻我想到了來我們學(xué)校預(yù)報(bào)名時(shí)那個(gè)一直問她媽媽"這里有個(gè)洞"問了10遍的孤獨(dú)癥男孩他想表達(dá)什么,。他是否是想讓他媽媽把手放進(jìn)洞里,，他是否是想把洞堵起來?他是否只是問問而已沒有任何意義。我覺得這些都讓我要不斷的提高自己的專業(yè)水平!

另外一個(gè)令我印象深刻的老師是柳瑞蘭老師,，在課的開始了解到了她是一位孤獨(dú)癥兒童的母親,，那時(shí)的我對(duì)她充滿了同情!而在之后又知道她為了她的孩子不斷學(xué)習(xí)孤獨(dú)癥的有關(guān)知識(shí)康復(fù)訓(xùn)練她的孩子同時(shí)又創(chuàng)建了康復(fù)機(jī)構(gòu)幫助更多的孤獨(dú)癥兒童和家庭。那時(shí)我對(duì)她肅然起敬!那是怎樣一種毅力才讓她堅(jiān)持到現(xiàn)在!那是怎么一種胸襟才讓她忍著內(nèi)心同樣的劇痛伸出自己的雙手幫助別人!她讓人同情同時(shí)也讓人覺得可敬!她的課與她一樣的樸實(shí)無華同時(shí)也對(duì)我們?cè)趯?shí)踐中有重要的指導(dǎo)借鑒作用!特別是她所講述的個(gè)訓(xùn)課的環(huán)境要求對(duì)教師的要求以及教學(xué)教法,。她的課都是她多少年來的經(jīng)驗(yàn)精華,，在實(shí)踐中總結(jié)的方法規(guī)律。我在她身上受益非淺!

20xx年4月2日—3日我有幸在第七個(gè)世界自閉癥日來臨之際參加了由中國婦幼保健協(xié)會(huì)組織的“自閉癥兒童評(píng)估與干預(yù)”培訓(xùn)班,。在這充實(shí)的2天學(xué)習(xí)中,，我聽取了北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室李小俚教授、胡曉毅教授,、澳門身心醫(yī)學(xué)會(huì)劉建新教授等人的講座,。內(nèi)容包括：自閉癥評(píng)估與干預(yù)新技術(shù)、自閉癥早期教育干預(yù),、沙盤心理療法應(yīng)用于兒童自閉癥治療,、自閉癥兒童早期診斷和綜合干預(yù)等等，通過參與此次培訓(xùn)我感想良多,，現(xiàn)分享其中一些學(xué)習(xí)心得：

首先,，此次培訓(xùn)進(jìn)一步加深了我對(duì)自閉癥兒童的認(rèn)識(shí),。自閉癥又稱為孤獨(dú)癥，是一種由大腦,、神經(jīng)以及基因病變引起的發(fā)展性障礙。因此有著特殊的行為特點(diǎn),，主要表現(xiàn)為人際關(guān)系的隔離,、語言理解和表達(dá)的困難、刻板的行為障礙等,。對(duì)于自閉癥兒童,，還有一種說法“星星的孩子”，美麗而孤單地生活在遙遠(yuǎn)的世界里,，好像一切都與他們無關(guān),。他們的思維模式大大限制了在心智解讀、中心聚合,、執(zhí)行功能方面的運(yùn)用,。例如：在心智解讀方面：與人交談時(shí)，只會(huì)留意到對(duì)方說話的表層意思,，對(duì)一些語言是完全聽不懂的;在中心聚合方面：對(duì)一些圖片不會(huì)縱觀,，只能傾向過分專注于細(xì)微的事物;執(zhí)行功能方面：他們?nèi)狈椥运伎迹诮鉀Q問題的方法單一,。

心醫(yī)學(xué)會(huì)劉建新教授的帶領(lǐng)下分享了不少自閉癥兒童參與沙盤心理治療的案例,，在案例的分享中我看到了沙盤治療對(duì)自閉癥兒童的“神奇”療效，并在劉建新教授的帶領(lǐng)下體驗(yàn)了沙盤心理療法團(tuán)體體驗(yàn)活動(dòng),，在活動(dòng)中我即是治療師也是來訪者,，在不同的角色中體會(huì)著不同的心理體驗(yàn)，2個(gè)小時(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)讓我對(duì)沙盤治療產(chǎn)生了濃厚的興趣,，我也期待能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)沙盤治療,，并把沙盤治療應(yīng)用在我所管理的自閉癥青少年身上。

通過近幾年的教育實(shí)踐,，我感覺對(duì)自閉癥兒童的補(bǔ)償教育重要并不僅僅取決于課程設(shè)計(jì)本身,，還取決于實(shí)施補(bǔ)償教育中教師對(duì)自閉癥兒童的態(tài)度與行為。

1,、要能無條件地接納孩子,。

每一個(gè)孩子都是天使，這話說起來容易做起來難,。自閉癥患兒普遍表現(xiàn)出對(duì)親人沒有依戀感,，會(huì)出現(xiàn)不明原因的問題行為。這些孩子在人際交往方面的缺陷往往會(huì)讓父母都覺得很絕望,。作為特殊學(xué)校的教師,，實(shí)施補(bǔ)償性課程的前提是接納孩子,，無條件全方位地接納孩子。這個(gè)原則對(duì)教師提出了很高的要求：理解問題行為,，寬容刻板行為,，緩解損傷性行為，保護(hù)好孩子,，給孩子安全感,。

2、學(xué)會(huì)走近孩子的世界,。

自閉癥孩子像是和我們生活在兩個(gè)世界里,，我們和他們之間有很大的隔閡。真的像有些人詩意的描述：這些孩子是星星的孩子,。正常的人在交往溝通中尚有難以逾越的鴻溝,，更何況這些被人們打入另冊(cè)的自閉癥孩子。教學(xué)行動(dòng)守則的第一條是無條件的接納孩子,，第二條就要更進(jìn)一步,，走近孩子的世界。不是“走進(jìn)”,，是走近,，每個(gè)人都無法真正走進(jìn)另一個(gè)人的世界，我們只是希望能去靠近他們,，走出互動(dòng)的第一步,。

3、行為訓(xùn)練比智力開發(fā)更重要,。

自閉癥孩子的教育訓(xùn)練中普遍有這樣的誤區(qū),，重認(rèn)知，輕生活能力,、行為習(xí)慣的培養(yǎng),。不少自閉癥孩子記憶力不錯(cuò)或者有某些方面特長，家長在為孩子不是弱智慶幸的同時(shí),，也走進(jìn)了認(rèn)知學(xué)習(xí)的死胡同,，很多機(jī)構(gòu)和教師也有此傾向，這樣的孩子雖然可以學(xué)會(huì)很多特殊本領(lǐng),，可是很難主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)交往與溝通,，獨(dú)立生存與生活，他們的情緒行為問題還會(huì)為今后的父母,、社會(huì)的撫養(yǎng)造成很大負(fù)擔(dān),。

4、情感溝通比語言本身更重要。

語言是思想和情感的載體,，是溝通和交流的工具,。自閉癥兒童很多都有語言，有的孩子很能說,，但是他們的語言缺乏溝通作用,。所以我們教師一定要把握這個(gè)原則，那就是實(shí)實(shí)在在的溝通交往比語言本身重要,。不要在課堂里讓自閉癥孩子僅僅是模仿語言本身,，而是要著重讓語言發(fā)揮其溝通功能。

康復(fù)科的心得體會(huì)篇七

我們的身體是我們生存的物質(zhì)基礎(chǔ),，然而，每個(gè)人的身體都存在著不同的問題,。身體的疾病可能導(dǎo)致生命的喪失或者給人們帶來嚴(yán)重的身體和心理問題,。在這種情況下，康復(fù)措施是恢復(fù)正常生活的必要手段,。OT康復(fù)是一種有效的康復(fù)措施,，它代表著職業(yè)治療，是針對(duì)身體殘疾人士的全面和立體化治療,。

第二段：OT康復(fù)的基本概念,。

OT康復(fù)的目的是針對(duì)身體殘疾人進(jìn)行更具體、更全面,、更立體化的治療,。OT康復(fù)是一種職業(yè)治療，其中包括物理治療,、言語治療和心理治療,。OT康復(fù)師通過多種方法和技能，幫助人們恢復(fù)或發(fā)展生活技能,，使他們能夠在日常生活中獨(dú)立自主,。

OT康復(fù)不僅包括日常活動(dòng),，還包括有助于身體康復(fù)的各種運(yùn)動(dòng)和活動(dòng),。這些運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)包括靈活性訓(xùn)練，堅(jiān)持靜下心來,，放松身心,、舒緩壓力的瑜伽，以及讓身體和大腦充滿活力的各種健身活動(dòng),。每種活動(dòng)都要根據(jù)病人身體的不同需要進(jìn)行個(gè)性化的定制,，滿足相應(yīng)的康復(fù)需求。

第三段：OT康復(fù)中的神奇力量,。

OT康復(fù)助人重拾自信,，重新認(rèn)識(shí)自己的身體,，提高生活品質(zhì)，建立良好的應(yīng)對(duì)策略,，以應(yīng)對(duì)身體殘疾,。這種朝氣蓬勃的心態(tài)能夠激發(fā)病人的積極性，幫助他們積極面對(duì)康復(fù)過程中出現(xiàn)的困難或挫敗,。在處理日?；顒?dòng)時(shí)，病人可以提高自己獨(dú)立生活的能力,，并逐漸恢復(fù)自己正常的工作和社交生活,。

OT康復(fù)還具有促進(jìn)病人內(nèi)心的和諧、調(diào)和,、團(tuán)結(jié)的神奇力量,。通過日常活動(dòng)和體育鍛煉,，病人的身體開始變得更加強(qiáng)壯,、健康、有活力,。這使得身體殘疾者更加積極地面對(duì)生活中的種種難題,，我感覺他們變得愈發(fā)自信，精神面貌也有了蓬勃的發(fā)展,。

第四段：OT康復(fù)的重要性,。

OT康復(fù)是重要的，因?yàn)樗梢詭椭藗冎饾u恢復(fù)自己的身體功能,，提高日常生活的質(zhì)量和獨(dú)立自主的能力,。這種康復(fù)手段可以幫助身體殘疾者積極面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)，讓他們?cè)诳祻?fù)過程中不再感到孤獨(dú)和無助,。通過最有效的治療方法,，OT康復(fù)非常重要，因?yàn)樗軌驇椭眢w殘疾者充滿信心,、意愿和地圖集中力,，并在終極康復(fù)前恢復(fù)到原來的身體狀況。

第五段：結(jié)語,。

OT康復(fù)是一種逐步恢復(fù)自己身體的好方法,，它可以幫助人們重新?lián)碛幸粋€(gè)自由、幸福和自給自足的人生,。通過日?；顒?dòng)和體育鍛煉，身體殘疾者可以找到自己的生存力量，并重新充滿信心,、意愿和能力,。開發(fā)這些潛能是理論上和實(shí)踐中非常重要的實(shí)踐，而OT康復(fù)正是這個(gè)過程中必要的一步,。

康復(fù)科的心得體會(huì)篇八

ST康復(fù)是一種針對(duì)言語和語言障礙,、神經(jīng)功能障礙以及吞咽障礙的綜合性康復(fù)治療。在進(jìn)行ST康復(fù)時(shí),，我們需要借助不同的語言模型和語言治療技巧來幫助患者恢復(fù)言語能力,。我在ST康復(fù)的治療過程中獲得了很多的心得和體會(huì)，下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，談一談在康復(fù)治療中我所體會(huì)到的心得以及所學(xué)到的知識(shí),。

第二段：認(rèn)識(shí)出患者的個(gè)別特點(diǎn)。

在ST康復(fù)的治療過程中,，不同的患者有不同的康復(fù)需求,，因此，我們需要認(rèn)識(shí)出患者的個(gè)別特點(diǎn),。我們可以通過觀察患者的言語、聽覺和語言能力的不同,，來判定患者需要哪種康復(fù)治療方案,。治療前，我們需要了解患者的病情,、身體狀況,、康復(fù)的目標(biāo)以及患者個(gè)人的喜好等因素，以此來制定最合適的康復(fù)計(jì)劃,。

第三段：應(yīng)用不同的語言模型和語言治療技巧,。

在ST康復(fù)的治療過程中，應(yīng)用不同的語言模型和語言治療技巧是非常重要的,。我們可以根據(jù)不同的康復(fù)目標(biāo),，來選擇最合適的語言模型，如符號(hào)語言,、造字語言,、手語等等。同時(shí),，我們也需要學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的語言治療技巧,，如口吃矯正、表達(dá)訓(xùn)練,、音韻意識(shí)訓(xùn)練等,，來幫助患者建立起更加流暢的言語能力。

第四段：注重康復(fù)后的效果。

在ST康復(fù)完成后,，我們需要重視康復(fù)后的效果,。這可以通過監(jiān)測患者的后繼狀況，例如通過定期復(fù)查和觀察患者的言語能力是否恢復(fù)正常,，以此反思康復(fù)方案的有效性。我們還可以讓患者獨(dú)立操練一些與治療相關(guān)的語言練習(xí),，以此判斷患者是否掌握了相應(yīng)的語言技能,。

第五段：結(jié)論。

ST康復(fù)不僅僅是一種康復(fù)治療技巧,，而且是一種致力于幫助患者恢復(fù)言語,、語言和吞咽能力的研究工作。在ST康復(fù)的治療過程中,，我們要注重患者的個(gè)體差異,，運(yùn)用不同的語言模型和語言治療技巧，注重康復(fù)后的效果,，最終實(shí)現(xiàn)康復(fù)目標(biāo),。ST康復(fù)對(duì)于患者的恢復(fù)和社會(huì)的發(fā)展都具有重要的意義。

康復(fù)科的心得體會(huì)篇九

康復(fù)護(hù)理是康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要組成部分,，是指在總的康復(fù)醫(yī)療計(jì)劃下,，為達(dá)到全面康復(fù)的目標(biāo)，緊密配合康復(fù)專業(yè)人員,，對(duì)殘疾者,、老年病、慢性病而伴有功能障礙者進(jìn)行除基礎(chǔ)護(hù)理以外的符合康復(fù)醫(yī)學(xué)要求的專門護(hù)理和功能訓(xùn)練,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，康復(fù)護(hù)理已成為現(xiàn)代護(hù)理工作的重要組成部分，其重要性越來越凸顯出來,。

康復(fù)護(hù)理技術(shù)是以康復(fù)護(hù)理工作過程為導(dǎo)向而設(shè)計(jì),，共包括康復(fù)護(hù)理工作入門、康復(fù)護(hù)理評(píng)定,、康復(fù)基本護(hù)理技術(shù)及康復(fù)臨床護(hù)理技術(shù)四個(gè)項(xiàng)目,。

一、重點(diǎn)介紹康復(fù)醫(yī)學(xué),、康復(fù)護(hù)理的概念和康復(fù)護(hù)理程序等內(nèi)容,，旨在使學(xué)習(xí)者對(duì)康復(fù)護(hù)理工作形成初步認(rèn)識(shí)。

二是對(duì)患者進(jìn)行康復(fù)護(hù)理評(píng)定,，包括殘疾評(píng)定,、軀體功能評(píng)定,、語言功能評(píng)定、認(rèn)知心理評(píng)定和生活質(zhì)量評(píng)定,。

三,、重點(diǎn)闡述物理療法、作業(yè)療法,、言語障礙,、心理康復(fù)、康復(fù)工程技術(shù),、中醫(yī)療法等康復(fù)基本護(hù)理技術(shù),。

四、重點(diǎn)介紹腦卒中,、顱腦外傷,、腦性癱瘓、脊髓損傷,、周圍神經(jīng)病損等神經(jīng)科疾病的康復(fù)護(hù)理,，骨關(guān)節(jié)病、頸肩腰腿痛,、截肢等運(yùn)動(dòng)科疾病的康復(fù)護(hù)理,，以及慢性阻塞性肺疾病、冠心病,、癌癥,、糖尿病等內(nèi)科疾病的康復(fù)護(hù)理技術(shù)。

1）基礎(chǔ)護(hù)理：康復(fù)護(hù)理首先應(yīng)完成生活上的護(hù)理和有關(guān)基礎(chǔ)醫(yī)療措施,，即完成基礎(chǔ)護(hù)理的內(nèi)容。

2）執(zhí)行醫(yī)囑：準(zhǔn)確執(zhí)行康復(fù)醫(yī)囑,，這是完成康復(fù)醫(yī)療計(jì)劃的保證,。

3）觀察病情：嚴(yán)密觀察患者病情和殘疾的動(dòng)態(tài)變化以及康復(fù)醫(yī)療的效果，及時(shí)向康復(fù)醫(yī)生反映,。

1）護(hù)理對(duì)象：康復(fù)醫(yī)療主要對(duì)象是殘疾者和慢性病人,，他們存在著各種動(dòng)能障礙，這給護(hù)理工作提出了特殊的任務(wù),。要為患者多方面服務(wù),，尊重患者的人格，不論其殘疾程度如何,，均應(yīng)一視同仁不能有任何岐視或厭惡,。

2）護(hù)理目的：康復(fù)護(hù)理首先要完成與一般護(hù)理相同的目的，即使患者減輕病痛和促進(jìn)健康,。此外還要預(yù)防殘疾,，減輕殘疾程度,，最大限度地恢復(fù)其生活和活動(dòng)能力，使病人早日回歸社會(huì),。

3）護(hù)理內(nèi)容：除一般護(hù)理內(nèi)容外尚有：觀察患者的殘疾情況以及康復(fù)訓(xùn)練過程中殘疾程度的變化,。并認(rèn)真做好記錄，向有關(guān)人員報(bào)告,?？祻?fù)訓(xùn)練是綜合性的，如藥物,、理療,、作為護(hù)理人員的'我們，要多觀察,、多和其進(jìn)行溝通交流,。躁狂的病人對(duì)其周圍的人，包括同室病友以及周圍的醫(yī)護(hù)人員易造成傷害,，當(dāng)然也包括自身的安全,。在情緒嚴(yán)重不穩(wěn)定期，我們要更多的給予保護(hù)性約束,。

精神科病人多是藥物控制,，所以對(duì)其服藥問題就顯得至關(guān)重要。在精神科治療上一定要防止病人藏藥,。如果病人藏藥不吃的話,，病情得不到基本的控制;如果病人把藏起來的藥頓服，后果更嚴(yán)重,，可以導(dǎo)致藥物中毒甚至危及生命,。

精神病人和一般的患者不同，他們沒有自知力,，連最基本的生理需要也表述不清,，這就需要我們護(hù)理人員具備基本的職業(yè)道德，真正做到以病人為中心,，充分維護(hù)他們的自尊,。

在精神科工作這么久，并沒有感覺到他們可怕,，反而更覺得他們是最可愛的人,，沒有人與人之間的勾心斗角和紛爭，我的人格跟著他們簡單起來,，我會(huì)做一名合格的護(hù)士,，不辜負(fù)天使的稱號(hào)。

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