作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

手捧空花盆的孩子教案反思篇一

教學(xué)目標(biāo),。

1,、能正確認(rèn)讀“盆”、“位”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“孩,、選”兩個(gè)字。理解“挑選,、十分”等詞語(yǔ)的意思,。

2、能正確,、流利地朗讀課1-2自然段,，通過(guò)朗讀、對(duì)話等方式感悟雄日的用心,。

3,、通過(guò)看圖、對(duì)話等方式體會(huì)人物焦急,、奇怪的心情,。

4、能從雄日用心培育花種這一事中受到啟發(fā),，養(yǎng)成用心認(rèn)真做事的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)感悟雄日十分用心地培育花種。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

1,、教學(xué)課件。

2,、詞語(yǔ)卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題,。

（一）?猜謎導(dǎo)入,。

1、小朋友們,，老師知道你們最喜歡玩猜謎的游戲了,，今天我們就先來(lái)玩玩,。請(qǐng)仔細(xì)觀察這張可愛的圖片，其實(shí)這一張圖就是一個(gè)字,，你能根據(jù)他的外形和意思,，展開想象，猜猜這是一個(gè)什么字,？（課件出示：）,。

預(yù)設(shè)（一）猜得出來(lái)：你們真是太棒了，老師打心底里佩服你們,。

預(yù)設(shè)（二）（看,，左邊就像是一個(gè)小孩子，他正伸開手撲向媽媽的懷抱呢,，右邊就像是一個(gè)慈愛的媽媽,，她正彎下腰來(lái)?yè)肀ё约盒膼鄣暮⒆幽兀《嗝礈剀暗膱?chǎng)面啊,，這個(gè)充滿愛的字就是今天我們今天要寫的“孩”?。?/p>

3,、你們喜歡這個(gè)字嗎,？想不想把這個(gè)字寫下來(lái)？正大眼睛仔細(xì)看喲,，寫這個(gè)字有什么要注意的地方嗎4,、看老師在田字格里寫一個(gè)。

（二）見識(shí)了大家寫字的本領(lǐng),，老師還想考考你們說(shuō)話的本領(lǐng)呢,！你能說(shuō)一說(shuō)都有怎么樣的孩子（課件出示：（????）的孩子）。

二,、初讀課文,，整體感知。

（一）指導(dǎo)把幾個(gè)重點(diǎn)句子讀正確,。

你這個(gè)手捧空花盆的孩子叫什么名字嗎？在他身上又發(fā)生了什么樣的事情呢,？我們趕快去讀一讀課文吧,！請(qǐng)你大聲讀課文，把課文讀準(zhǔn)確讀流利,，難讀的字詞多讀幾遍,。（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生）。

2,、（課件出示：詞語(yǔ)）老師發(fā)現(xiàn)剛才有的孩子特別好學(xué),，讀完第一遍馬上就讀第二遍,，老師打心底里佩服大家，看看你們是不是認(rèn)得這些詞語(yǔ)：

（1）自由讀,，先請(qǐng)你們自己好好地讀一讀,。

（2）在讀的時(shí)候，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要特別提醒大家的,。

（3）小老師帶讀（請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)大家讀一讀）,。

3、這些詞語(yǔ)是帶著拼音來(lái)的,，現(xiàn)在他們摘掉了帽子,，還換了位子，還認(rèn)識(shí)嗎,？我們來(lái)開一次雙列火車（這列火車開得又快又穩(wěn)）,。

三、學(xué)習(xí)課文一,、二自然段,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

（課件出示：第一自然段顯紅：很久以前,，有位國(guó)王要挑選一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做繼承人,。國(guó)王吩咐大臣給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花,，誰(shuí)就是他的繼承人,。）。

（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀句子（讀得很準(zhǔn)確,，他是挑選一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做繼承人）,。

（2）全國(guó)有多少孩子？這么多的孩子中國(guó)王只選（生接）一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

（3）像這樣,，在這么多的東西中只選一個(gè)就叫（舉詞語(yǔ)卡）“挑選”（?出示詞語(yǔ)卡：挑選?起讀開火車讀）課件（挑選下劃線）。

（4）我們來(lái)寫一寫“選”字,，看看誰(shuí)的字也是百里挑一的,。

2、我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ),。那么國(guó)王是怎么挑選他的繼承人的呢,？

國(guó)王吩咐大臣給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花,，誰(shuí)就是他的繼承人,。）（板書：花種）。

（1）讀讀這句話（讀得既準(zhǔn)確又流利）,。

（2）想象一下國(guó)王會(huì)怎么宣布,，如果你就是國(guó)王,，你來(lái)向大家宣布一下好嗎？(注意人稱的轉(zhuǎn)換),。

指名讀,。

（教師手拿詞語(yǔ)卡：宣布）。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、全國(guó)的每一個(gè)孩子都分到了花種，雄日也分到了花種,。那他是怎么培育花種的呢,？請(qǐng)你好好讀讀第二自然段。

2,、反饋：雄日是怎么培育花種的,？（課文出示：第2自然段：有個(gè)叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種,。）（板書：十分用心）,。

3、“十分”還可以怎么說(shuō),？（非常,、特別、很）每講到一個(gè)詞讓孩子代進(jìn)去讀一讀這個(gè)句子,。（看來(lái),，你們已經(jīng)理解了“十分”的意思是啊，雄日是很用心,、十分用心,、非常用心、特別用心地培育花種,。）,。

（1）現(xiàn)在你能讀出雄日的用心嗎？（你很用心,，能不能再用心點(diǎn)兒,？）。

（2）齊讀,。

4,、你從哪里可以看出雄日那么用心地在培育花種呢？

雄日又給種子施了些肥,，澆了點(diǎn)水。

（1）把這個(gè)“又”字去掉,，讀讀看,，這樣寫行嗎,？為什么？是啊,，透過(guò)一個(gè)小小的“又”字,，我們可以看到雄日一次又一次對(duì)花種悉心地照顧。這就是他十分用心地在培育花種,。

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀,，（不止是一次施肥，澆水,，我聽出了是每日天都這樣）,。

（3）齊讀（我們一起來(lái)讀讀特別用心培育花種的雄日）。

（4）說(shuō)一說(shuō),，你說(shuō)說(shuō)很用心培育花種的雄日還會(huì)給種子做哪些事呢,？（對(duì)呀，這就是非常用心地培育花種,。）,。

（4）現(xiàn)在你能按照課文的這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

課件出示：雄日又給種子（???）了（???）,，（????）了（??????）,。

（3是啊，雄日真是十分用心地培育花種,，如此用心,，可是他天天看啊，看啊,，種子就是不發(fā)芽,。

離國(guó)王規(guī)定的日子越來(lái)越近了，可是——種子就是不發(fā)芽,。

（4）如果你就是畫面上的雄日,，你心里會(huì)怎么想？（畫面,，音樂(lè)）,。

教師采訪：雄日，你心里在想些什么,？（奇怪,、焦急、祈盼）,。

（你都替他著急了,，用心在讀書了，把自己完全當(dāng)作了雄日,，我聽出來(lái),，你心里不僅是著急,，還有很多疑問(wèn)。）,。

是呀,，雄日天天看啊，看啊,，等啊,，等啊，盼啊,，盼啊,，可是——種子就是不發(fā)芽。（板書：就是不發(fā)芽）,。

四,、小結(jié)：

這么精心地培育，種子為什么就是不發(fā)芽呢,？這到底是怎么回事呢,？用心培育花種的雄日到底有沒(méi)有成為國(guó)王的繼承人呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

五,、板書。

雄日??????????????????????花種,。

十分用心???????????????????就是不發(fā)芽,。

手捧空花盆的孩子教案反思篇二

一、揭示課題,。

認(rèn)讀“捧”,、“盆”。

二,、范讀課文,。

三、自讀課文,。

要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

四,、檢查反饋,。

重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀：國(guó)王吩咐全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花,，誰(shuí)就是他的繼承人,。

五、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1,、認(rèn)讀理解詞語(yǔ)：挑選繼承人,。

2、理解：吩咐宣布指導(dǎo)讀好國(guó)王宣布的'句子,。

六、學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

重點(diǎn)理解：培育,。

1、讀課文,，思考：雄日是怎樣培育花種的,？

2、再讀課文,，談?wù)剰哪膬嚎闯鲂廴张嘤ǚN十分用心,。隨機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

3,、師生配合讀第二自然段,。

過(guò)渡：雄日沒(méi)有用花種培育出最美的鮮花，可出乎意料的是卻當(dāng)上了國(guó)王的繼承人,。

七,、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1,、指導(dǎo)讀好孩子們問(wèn)國(guó)王的話,。

2、理解國(guó)王所說(shuō)的話的意思,，指導(dǎo)朗讀,。

3、揭示雄日當(dāng)上繼承人的原因：有一朵最美的花開在雄日的心中,，那就是——誠(chéng)實(shí),。

八、選詞填空,，練習(xí)運(yùn)用,。

1、眼保健操比賽結(jié)束后,，體育老師大聲（）：“103班,，第一名?！?/p>

2,、下課了，胡老師（）我：“快把這些本子分發(fā)給小朋友?！?/p>

3,、爸爸買了些蘋果，我（）了一個(gè)最大最紅的給奶奶吃,。

4,、在園丁的辛勤（）下，校園里的鮮花盛開了,。

九,、指導(dǎo)書寫。

手捧空花盆的孩子教案反思篇三

1,、學(xué)會(huì)生字新詞,，寫好要求的字。

2,、學(xué)習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、知道國(guó)王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠(chéng)實(shí)”就是最美的花,。真切體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”比什么都重要,。

理解生字新詞，指導(dǎo)朗讀,，理解感受,。

知道國(guó)王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠(chéng)實(shí)”就是最美的花,。真切體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”比什么都重要,。

2、誰(shuí)讀了,，看著拼音,，如果對(duì)了，我們?nèi)喔x一次,。好嗎,？指名讀。

3,、你們真是太棒了,！可他好象還是不高興，我們?cè)賮?lái)關(guān)心他一下,。原來(lái),，他忘了怎樣把這兩個(gè)字裝在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被國(guó)王選上當(dāng)繼承人,。我們把“孩,、選”在田字格的位置看清楚，告訴他吧,！

你認(rèn)為要特別要注意哪些筆畫,？先說(shuō)“孩”，再說(shuō)“選”,，指導(dǎo)看清橫中線與豎中線上的筆畫及要特別注意的筆畫,。

4、說(shuō)得真好,，我們一起幫雄日把它們寫在田字格里吧！先伸出你們的手,，幫老師把它們寫在田字格里,。教師范寫，學(xué)生書空,，學(xué)生書寫,，教師巡視。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡美麗的花嗎？我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開出美麗的花??！再讀一讀他的故事，找出他很希望花開的那個(gè)自然段多讀幾次,。

讀課文找出寫花開的那一段,，多讀幾次！

2,、反饋交流,。

（1）十分用心——知道什么意思嗎？怎么理解,？

雄日會(huì)為花種做些什么,？會(huì)怎樣地澆水、施肥,？你說(shuō)得真好,，那么用心，你來(lái)讀一讀?。ㄎ宸钟眯牧?！挺用心了！誰(shuí)能像雄日一樣很用心！誰(shuí)還能非常用心地讀一讀?。?。

（師生對(duì)話。你十分用心地讀書,。老師正十分用心地干什么,？我們都在十分用心地讀著雄日的故事呢！）,。

（2）還有哪里也讓你感受到雄日很想花開了,？

著急——你說(shuō)，你讀吧,！

十天過(guò)去了,，一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月,、三個(gè)月都過(guò)去了,，還不發(fā)芽、開花,，你現(xiàn)在怎么樣,？（挺著急了，有更著急的嗎,？越來(lái)越著急了,！讀得真好！）,。

現(xiàn)在我們光著急沒(méi)用,，讓我們伸出手來(lái)，幫雄日用心地施一些肥,、澆一點(diǎn)水吧,！齊讀全段。

（3）真是讓人急死了,！我看你讀得眉毛都打結(jié)了,，你為什么這么著急呀？

學(xué)生答,。你怎么知道的,？（你太棒了，知道讀懂一個(gè)句子,，還要去想上面的句子,，聯(lián)系上下文）。

（4）出示第一自然段,。指名讀全段,。

你們聽清楚了嗎,？國(guó)王宣布說(shuō)：——引讀最后一句：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人,。

這句話你懂嗎,？國(guó)王什么意思？當(dāng)上國(guó)王的繼承人能怎么樣,？最美的花要怎么來(lái),？（這些種子）。

雄日要想當(dāng)繼承人,，就必須用這些種子培育出最美花,，對(duì)嗎？其他的孩子想當(dāng)繼承人,，也只能用這些種子來(lái)培育出最美的花,，對(duì)嗎？這是國(guó)王的規(guī)定,，我們能改嗎,？（課件改變字體顏色）我們幫國(guó)王讀好這個(gè)規(guī)定，說(shuō)清這個(gè)要求吧,！指導(dǎo)朗讀。（一定要把國(guó)王的規(guī)定讀清楚）,。

同學(xué)們讀得真好,！只要能用國(guó)王發(fā)給大家的種子來(lái)培育出最美的花，就能當(dāng)國(guó)王的繼承人,！你們想嗎,？現(xiàn)在的我們都想，更別說(shuō)當(dāng)時(shí)的雄日了,！

（5）可是,，他那么用心地培育花種，十天過(guò)去了,，一個(gè)月過(guò)去了,，花盆里的花種卻不見發(fā)芽。雄日——引讀后面的句子,。

可能是花種發(fā)芽的時(shí)間還沒(méi)到吧,，現(xiàn)在還有時(shí)間，我應(yīng)該繼續(xù)努力,！雄日這樣對(duì)自己說(shuō),，于是，雄日——再次引讀,。

只有一個(gè)星期的時(shí)間了,，再努力一下吧,，也許種子會(huì)發(fā)芽的。雄日——再次引讀,。

只剩最后三天了,，種子還是不發(fā)芽，但說(shuō)不定,，在最后一天的晚上它也會(huì)突然發(fā)芽開花的,。我應(yīng)該最后再努力一次！——引讀,。

可令大家意想不到的事情發(fā)生了,，讓我們讀一讀，第3,、4自然段,，看看發(fā)生了什么讓我們想不到的事情。

1,、學(xué)生讀3,、4自然段。

2,、交流反饋,。同桌交流，集體反饋,。

學(xué)生回答,。——選雄日當(dāng)繼承人,！

為什么,？——他沒(méi)有種出花，花盆是空的,！而其他的孩子呢,？（手捧盛開著鮮花的花盆。）這真是誰(shuí)也想不到,！

（1）讓我們看看那一幕,。（出示中間一段話）感受國(guó)王心情的變化，朗讀表現(xiàn),。

（2）知道為什么嗎,？讀一讀，最后一段,。

（花種都煮熟了,，不會(huì)發(fā)芽）為什么？

出示國(guó)王的話,，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語(yǔ)氣,。（國(guó)王把能說(shuō)得更突出一些,，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎,？誰(shuí)能更清楚地告訴大家?。?/p>

（4）讓我們?cè)僮x一讀國(guó)王的規(guī)定吧?。ǔ鍪揪渥樱?。

（1）我知道為什么？——因?yàn)閲?guó)王覺(jué)得雄日很誠(chéng)實(shí),，其他孩子不誠(chéng)實(shí),！你怎么知道？

（2）（花種都煮熟了,，不會(huì)發(fā)芽）為什么,？

出示國(guó)王的話，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語(yǔ)氣,。（國(guó)王把能說(shuō)得更突出一些,，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎,？誰(shuí)能讀出來(lái)?。?/p>

（3）（其他孩子的花肯定不是自己種出來(lái)的?。┠强赡苁悄睦飦?lái)的,？這樣做行嗎？（聯(lián)系上文）,。

怪不得國(guó)王——出示中間的一段話。感受國(guó)王的心情變化,，朗讀表現(xiàn),！

（4）同學(xué)們讀得真好！再用我們好聽的聲音讀一讀國(guó)王的規(guī)定吧,！

3,、現(xiàn)在國(guó)王選出的繼承人是——雄日，那么國(guó)王也就認(rèn)為誰(shuí)培育出了最美的花,？——雄日,。雄日捧著的是空花盆啊,！國(guó)王竟然從雄日的空花盆里看見了最美的花,，你們看見了嗎？最美的花是什么,？——誠(chéng)實(shí),。（板書）多動(dòng)聽,、多美麗的兩個(gè)字啊,！讓我們一起把它寫上去吧,！

4、同學(xué)們,，鮮花雖然美麗,，但如果澆灌它的是欺騙、是不誠(chéng)實(shí),，國(guó)王不喜歡,，誰(shuí)也不會(huì)喜歡！而用誠(chéng)實(shí)培育出的最美的花,，雖看不見,、摸不著，卻開在了雄日的身上,，國(guó)王的快樂(lè)中,，更開在了我們的心上！

5,、這是一個(gè)多動(dòng)人的故事啊,，愿意讓更多的人和我們一起分享這個(gè)動(dòng)人的、充滿智慧的故事嗎,？你想怎么講,？讓我們就在這優(yōu)美的音樂(lè)聲中，用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧,！

學(xué)生自由讀課文,。

4、同學(xué)們,，讀書真用心,、真有味道。好書是百讀不厭的,！鮑老師特別喜歡讀書,。我曾經(jīng)在一本書上讀過(guò)這樣一句話，（課件出示）我很喜歡,，送給大家：我的心里每天開出一朵花,。你們喜歡嗎？你們也讀一讀,！

5,、今天，雄日為我們開出了一朵美麗的誠(chéng)實(shí)之花,，老師希望這朵美麗的誠(chéng)實(shí)之花,，能天天開在我們的心里,，更希望我們以后能讀更多的好書，講更多的好故事,，心里開出更多的美麗的花,！美麗的花開在心里，我們的人,、我們的生活都會(huì)因此而更美麗,！

1、繼續(xù)讀好課文,，識(shí)記課文生字,，寫好“分、要,、沒(méi),、位、選,、孩”等6個(gè)字,。

手捧空花盆的孩子教案反思篇四

1．運(yùn)用識(shí)字方法，正確認(rèn)讀14個(gè)生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．理解誠(chéng)實(shí)的含義,，積累詞語(yǔ)。

4．通過(guò)閱讀,，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德,，自己愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。

認(rèn)讀14個(gè)生字,，正確書寫7個(gè)生字,。

1．放音樂(lè)聽故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么,？

2．揭示課題：

一闖識(shí)字關(guān)：

1．初讀課文,，自學(xué)生字,。

2．自讀課文,，讀出生字。

3．介紹識(shí)字的過(guò)程,。

（1）同桌指讀,。

（2）當(dāng)小老師帶讀。

（3）介紹識(shí)字方法,。

4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：

（1）課件出示生字,。

（2）擴(kuò)詞,、造句。

5．闖關(guān)總結(jié),，發(fā)獎(jiǎng)牌,。

點(diǎn)評(píng)：[識(shí)字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性,，闖關(guān)識(shí)字感受成功,。]。

二闖讀課文關(guān)：

（1）選擇自己喜愛的方式讀課文,。注意生字的讀音要正確,。

（2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽。

（3）同學(xué)評(píng)議,，小組合作讀書,。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

（4）評(píng)選朗讀課文的小擂主,，發(fā)闖關(guān)獎(jiǎng)牌,。

過(guò)渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請(qǐng)小組討論一下,。（分角色朗讀,、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

點(diǎn)評(píng)：[征求同學(xué)意見,，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué),、愿學(xué),、樂(lè)學(xué)。],。

師：國(guó)王為了選一名未來(lái)的國(guó)王,，發(fā)給每個(gè)孩子一粒花籽,，三個(gè)月過(guò)去了,，孩子們來(lái)到了國(guó)王的面前，假如你也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng),，假如你有一架攝像機(jī),，你會(huì)把哪個(gè)場(chǎng)面拍攝下來(lái)呢？下面我們就來(lái)合作學(xué)習(xí),。

1．小組合作學(xué)習(xí),。

（1）找一找哪個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來(lái),。

（2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場(chǎng)面,，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái),。

（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場(chǎng)面嗎,？（說(shuō)、讀,、演）,。

（2）小組合作展示。

場(chǎng)面一：（一群手捧鮮花的孩子,，國(guó)王卻皺起了眉頭,。）。

（3）全班匯報(bào)展示,。

師：你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面,？為什么？

（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個(gè)場(chǎng)面的語(yǔ)句,。（分角色讀,，表演讀-----）。

（5）朗讀課文,。你喜歡哪種孩子,，為什么？

（6）展開想象,，假如你是國(guó)王,，你會(huì)對(duì)這些孩子說(shuō)什么？

小結(jié)：是啊,，誠(chéng)實(shí)是一種美德,，具有誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的人更高尚！

3．引導(dǎo)質(zhì)疑：

（1）還有什么地方不明白,？有聲有色的讀,，大家評(píng)議。

2．發(fā)展感悟,，在日常生活中,，你遇到過(guò)這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談,。

3．練習(xí)說(shuō)話,。

（1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃,，沒(méi)人看見-------------------,。

（2）我對(duì)誠(chéng)實(shí)這樣理解?

（用幾句話表達(dá)出對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)。）,。

1．課文表演,。

2．號(hào)召學(xué)生制作小報(bào)。

3．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言警句,。

手捧空花盆的孩子教案反思篇五

細(xì)讀課文,，解決學(xué)生疑難。

1,、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段,，說(shuō)說(shuō)雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關(guān)的詞句,。

2,、學(xué)生標(biāo)畫后進(jìn)行交流匯報(bào)。

3,、雄日期待,、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？請(qǐng)你把自己當(dāng)作雄日,，想像他當(dāng)時(shí)雄日的心情,。試著讀讀這段。

4,、學(xué)生練讀,。

5、學(xué)生匯報(bào)瀆,，大家評(píng)議,。

6、國(guó)王選擇了雄日作繼承人,，這是為什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4自然段。

7,、從雄日的表現(xiàn)中,，你愿意和他交朋友嗎？

六,、練習(xí)朗讀,。

分角色朗讀。

手捧空花盆的孩子教案反思篇六

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理解故事的內(nèi)容及寓意,。

3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德,，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文,。

1,、多媒體。課件,。

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排：兩課時(shí),。

教學(xué),。

環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

激趣,。

導(dǎo)入,。

1、情境引入,。

2,、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

初讀課文隨文識(shí)字,。

1,、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字。

3,、指導(dǎo)讀通順課文,。

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、提出認(rèn)讀過(guò)程中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字,。

3,、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀,。

4,、當(dāng)小老師讀生字。

5,、游戲：“花盆蹦字”

6,、四人小組內(nèi)接讀,。

7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力,。

細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會(huì)感悟,、朗讀好重點(diǎn)段落。

第三段用“有的說(shuō),，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式。

引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么,？

小組合作講故事指導(dǎo),、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事,。

指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力,。

總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法？通過(guò)談話理解寓意,。

附：板書設(shè)計(jì)：

誠(chéng)實(shí),。

1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字,。

2,、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

3,、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字,。

4、繼續(xù)開故事會(huì),。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫,。

1、生字卡,、田字格卡,。

2、練講好故事,。

一,、回顧全文，有感情地朗讀,。

二,、復(fù)習(xí)生字。

1,、利用生字卡讀生字,。

2、生字開花組詞游戲,。

三,、指導(dǎo)書寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

四、開故事會(huì),。

1,、自由交流故事。

2,、評(píng)出故事大王,。

手捧空花盆的孩子教案反思篇七

《手捧空花盆的孩子》這個(gè)故事在成年人看來(lái)，含義一目了然：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴,。但是,，讓一年級(jí)的孩子來(lái)讀這個(gè)故事，他們未必輕而易舉就能讀明白,，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的,，以及煮過(guò)的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，便無(wú)法體會(huì)故事的內(nèi)涵,，就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人,。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：手捧空花盆的孩子，希望對(duì)大家有所幫助,。

1,、認(rèn)識(shí)“盆”、“位”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“分”,、“要”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)復(fù)述課文,。

3、通過(guò)自讀,，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德,，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

識(shí)字 讀文

識(shí)字及理解為什么雄日會(huì)成為繼承人,。

小組合作表演

課件

兩課時(shí)

今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事,。(板書課題，生齊讀)

讀課題后,，你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))

1,、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

2,、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀,，再同桌交替讀,、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音,。

3,、標(biāo)出自然段序號(hào)。

檢查初讀情況

1,、出示帶注音的.生字,、詞語(yǔ)、齊讀,、開火車讀檢查生字的讀音,。提醒學(xué)生“并” ,、“盛”是后鼻韻,。

2、指名分段朗讀課文,，讀后評(píng)議,，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

分段練習(xí)朗讀

1,、第一自然段

a. 自由讀第一自然段,。

b. 老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候?誰(shuí)要干什么?他宣布了什么?

學(xué)生以讀代答,。(很久以前,，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花,，誰(shuí)就是他的繼承人,。)

2、第二自然段

a. 自由讀第二自然段,。

b. 教師范讀,。聽一聽，老師讀出了什么語(yǔ)氣?(盼望花開)你也來(lái)學(xué)一學(xué),。(注意指導(dǎo)：十分,、天天、看啊,、看啊)

c. 指名讀,、分小組讀。

3,、第三,、四自然段

a. 自由練讀,。

b. 練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話,，國(guó)王和孩子們的對(duì)話,，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣,。

c. 指名分角色讀,，小組分角色練讀。

通讀全文

1,、出示生字,、詞語(yǔ)卡片，用齊讀,、開火車讀,、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音,。

2,、朗讀課文

1、國(guó)王為什么要選雄日做繼承人?

a. 小組討論交流,。

b. 匯報(bào)討論結(jié)果,。

1、學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察,，想一想,，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字,。

2,、學(xué)生先描紅，再臨寫,。

1,、指名朗讀，齊讀,。

2,、“十分”可以換成什么詞?(“非常” ,、“特別” ,、“格外”等)

3、試著用“十分”說(shuō)一句話,。(鼓勵(lì)與眾不同)

29,、手捧空花盆的孩子

國(guó)王：發(fā)花種選繼承人

雄日：用心培育不發(fā)芽(誠(chéng)實(shí))

手捧空花盆的孩子教案反思篇八

認(rèn)讀“捧”、“盆”,。

要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀：國(guó)王吩咐全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花,，誰(shuí)就是他的繼承人,。

1、認(rèn)讀理解詞語(yǔ)：挑選 繼承人

2,、理解：吩咐 宣布 指導(dǎo)讀好國(guó)王宣布的句子,。

重點(diǎn)理解：培育

1、讀課文,，思考：雄日是怎樣培育花種的,？

2、再讀課文,，談?wù)剰哪膬嚎闯鲂廴张嘤ǚN十分用心,。隨機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

3,、師生配合讀第二自然段,。

過(guò)渡：雄日沒(méi)有用花種培育出最美的鮮花，可出乎意料的是卻當(dāng)上了國(guó)王的繼承人,。

1,、指導(dǎo)讀好孩子們問(wèn)國(guó)王的話,。

2,、理解國(guó)王所說(shuō)的話的意思，指導(dǎo)朗讀,。

3,、揭示雄日當(dāng)上繼承人的原因：有一朵最美的花開在雄日的心中，那就是——誠(chéng)實(shí),。

1,、眼保健操比賽結(jié)束后，體育老師大聲（ ）：“103班,，第一名,。”

2,、下課了,，胡老師（ ）我：“快把這些本子分發(fā)給小朋友?！?/p>

3,、爸爸買了些蘋果，我（ ）了一個(gè)最大最紅的給奶奶吃,。

4,、在園丁的辛勤（ ）下,，校園里的鮮花盛開了。