當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一

過(guò)去，由于受到傳統(tǒng)落后教育方式的影響,，過(guò)分強(qiáng)調(diào)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的接受與掌握程度,，而忽視了小學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究能力的培養(yǎng)，這極大地影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果,。因此,，要想改變過(guò)去那種單一落后的教學(xué)方式，就要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),，這實(shí)際就是新課程改革的一個(gè)重要任務(wù)與基本要求,。其實(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)了要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,。這就要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，進(jìn)而獲得自身的全面發(fā)展,。一般而言，在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生不僅可以自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,，而且可以找到不斷探索分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的具體途徑與方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí),、能力,、情感及態(tài)度等各方面的發(fā)展進(jìn)步。其中學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展最為重要與關(guān)鍵,。由此可見(jiàn),，探究式教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是一種新奇愉快的精神體驗(yàn),，更是一種富于創(chuàng)造的腦力勞動(dòng),。筆者在分析小學(xué)生心理和生理特征以及認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際,，在小學(xué)語(yǔ)文探究式教學(xué)方面作了一些粗淺的思考,，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的。

一,、建立良好的師生關(guān)系,。

過(guò)去,，在傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式中，一般都是教師教與學(xué)生學(xué),，基本上以教師講為主,，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，而且很難形成師生之間良好的互動(dòng)與合作關(guān)系,。新課改的推行,，要求我們必須建立師生之間平等、合作與互動(dòng)的良好關(guān)系,。這在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力方面極為重要,。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)以及組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),，要與學(xué)生建立良好的關(guān)系,，真正在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到組織、引導(dǎo),、幫助和促進(jìn)的作用,。

二、充分利用實(shí)踐活動(dòng),。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)習(xí)階段,，都具體列出了階段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，我們要充分利用各種方式,，合理引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用自己生活中的語(yǔ)文資源,，積極參與豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，著力拓展語(yǔ)文教學(xué)渠道，培養(yǎng)學(xué)生在觀察,、思考,、實(shí)踐中認(rèn)真進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角》實(shí)踐活動(dòng)時(shí),，教師要充分利用班級(jí)活動(dòng),，組織、動(dòng)員和號(hào)召全體學(xué)生積極參與,，努力為創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;也可以組織全班學(xué)生輪流管理,，分工合作，共同討論和探究怎樣管理好班級(jí)的圖書(shū)角等,。通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全班學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性,。

三,、采用多種教學(xué)手段。

采用多種教學(xué)手段，是進(jìn)行探究式教學(xué)的關(guān)鍵所在,。我們可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng),，因?yàn)槎嗝襟w比較直觀和形象，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利于他們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),。此外，我們也可以通過(guò)組織開(kāi)展第二課堂,，在學(xué)生中組織建立一些課外活動(dòng)以及學(xué)習(xí)興趣小組,，積極為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境與氛圍;也可以開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如在《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文教學(xué)過(guò)程中,，我們可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證等,。

四、激發(fā)學(xué)生探究意識(shí),。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，興趣是學(xué)生最好的老師。要讓學(xué)生真正具有探究的思想和意識(shí),，我們首先要激發(fā)起他們探究的濃厚興趣,。一般而言，小學(xué)生對(duì)一切知識(shí)都充滿(mǎn)著新奇感,，其求知欲望都比較強(qiáng)烈,。教師要充分利用他們的這一特征，積極鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題,、多思考問(wèn)題,。比如我們可以在學(xué)生入學(xué)的第一天，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常有趣的,，鼓勵(lì)和相信學(xué)生一定會(huì)與語(yǔ)文成為好朋友,。此外，也可以引導(dǎo)學(xué)生和語(yǔ)文教材里的小朋友一樣,，提出一些問(wèn)題,。這樣，學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言和提問(wèn),，而在學(xué)生提出問(wèn)題以后，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì),，不斷激發(fā)學(xué)生濃厚的探究意識(shí)與興趣,。

五、增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí),。

增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí),，是進(jìn)行探究式教學(xué)的重要內(nèi)容,。一般情況下，探究意識(shí)主要來(lái)自于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題兩方面,，只有這樣,，他們才會(huì)去分析、探究和解決問(wèn)題,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷增強(qiáng)他們的探究意識(shí),。比如在《我的伯父魯迅先生》一文教學(xué)過(guò)程中,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“人們大笑”這個(gè)線(xiàn)索,，讓學(xué)生自己思考“魯迅的鼻子是碰扁的嗎?”“人們笑什么、為什么笑?”等問(wèn)題,。如果學(xué)生仍然探討不出結(jié)果,，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)為學(xué)生介紹魯迅先生生活的時(shí)代背景，然后再組織學(xué)生進(jìn)行思考與討論,。這樣，學(xué)生就明白了四周黑洞洞原來(lái)是指社會(huì)的黑暗,，碰壁是指同反動(dòng)派斗爭(zhēng)所受的挫折,、迫害，進(jìn)而讓學(xué)生了解魯迅先生樂(lè)觀的革命主義精神,。

六,、鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,。

鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,，是進(jìn)行探究式教學(xué)的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中教師要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自己的思考,、判斷,，善于和敢于提出自己的見(jiàn)解主張的精神，這樣有利于不斷提高學(xué)生的探究意識(shí)與能力,。比如在《窮人》一文教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)桑娜是否應(yīng)抱回孩子這個(gè)問(wèn)題，我們可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：把全班學(xué)生分為兩組,，分別代表不同意見(jiàn)的雙方進(jìn)行討論和辯論,，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真探索,，充分引導(dǎo)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解、主張和意見(jiàn),，進(jìn)而深入地理解文章的中心及內(nèi)容,。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步,，學(xué)生必須掌握新的學(xué)習(xí)方式,，才能不斷提高自身的學(xué)習(xí)探究能力。對(duì)此,，我們教師要勇于擔(dān)負(fù)起責(zé)任,，充分利用語(yǔ)文課堂，發(fā)揮小學(xué)生的積極主動(dòng)性,，著力推行探究式教學(xué),，不斷培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)探究能力。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二

回顧一年的工作,，收獲頗多,，我有四點(diǎn)體會(huì)與各位老師共勉。

以前,，我認(rèn)為只要專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了,，其實(shí)不然，教育,，不但是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,，更重要的是一個(gè)教書(shū)育人的過(guò)程，所以,，僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是不夠的,。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),，安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合,，舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動(dòng)。在首次集中培訓(xùn)中,，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識(shí),、班主任工作常規(guī)、教師形象,、語(yǔ)言要求?關(guān)內(nèi)容,，還特地邀請(qǐng)了優(yōu)秀教師前來(lái)講課，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,，同時(shí),，為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐能力，師訓(xùn)中心還聘請(qǐng)了各學(xué)科教研員,，分學(xué)科對(duì)我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解,，特別是如何備課的指導(dǎo),，教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)備課、交流,，并對(duì)我們的備課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開(kāi)始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ),。每一節(jié)課,，各位老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)效果,，都是無(wú)可挑剔,。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請(qǐng)教和經(jīng)驗(yàn)的積累,。

俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始,，是成功的一半”。我想,，這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力,，給學(xué)生留下美好的.第一印象,，這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語(yǔ)言要生動(dòng)活潑,，朗讀要聲情并茂,，板書(shū)要工整美觀，講解要深入淺出,，儀態(tài)要落落大方,，表情要富于變化。另外,，對(duì)于小學(xué)生加點(diǎn)小道具,、小獎(jiǎng)品、小競(jìng)賽,，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得鮮活,。小故事、小笑話(huà),、小謎語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到快樂(lè),?？偠灾?，要盡你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你,，佩服你,，那么以后的路就順暢多了,。

由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，所以,，這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性都不是很理想,。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)生都對(duì)自己缺乏信心,，上課的時(shí)候很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地舉手發(fā)言,，就連成績(jī)比較好的學(xué)生也是一樣。

作為教師,，我不妄想在一開(kāi)始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面,，最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的名字，讓每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛(ài)他,，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),，直呼其名都顯得更有效果。要記住學(xué)生的姓名,，有幾個(gè)小竅門(mén)：比如畫(huà)出學(xué)生座位表,，強(qiáng)化記憶，必要時(shí),，也可以把它放在講桌上或者辦公室里,，有空就看一看；也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶,。還應(yīng)該盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況,，以便因材施教,。你的愛(ài)心如同陽(yáng)光，要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫暖,。要細(xì)心觀察學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),。要經(jīng)常不經(jīng)意地說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱(chēng)道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵(lì),。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說(shuō)過(guò),，有時(shí)候我們對(duì)待孩子，要“昧著良心說(shuō)好話(huà)”,。初聽(tīng)這句話(huà),，覺(jué)得有些偏激，細(xì)想想,，如果出于愛(ài),，出于從心底里的賞識(shí),，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”,，有時(shí)真的能奏奇效,。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們也許會(huì)遇到這樣的情況：有的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有出息,，無(wú)論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素,；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助,，他們依然是成績(jī)單上的最后幾名,；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”,，老師們的“眼中釘”,。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式,。他們排斥所有的老師,，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等,。面對(duì)這樣的局面,，我也曾經(jīng)一度苦惱過(guò)、迷茫過(guò),。說(shuō)到這里,，我又想到了我們班里的一個(gè)學(xué)生。她是個(gè)相當(dāng)靦腆的女孩子,。膽小孤僻,，沉默寡語(yǔ)，平時(shí)和別的同學(xué)也不太來(lái)往,。在學(xué)習(xí)上,，她顯得很吃力，作業(yè)本上錯(cuò)別字一大堆,，作文更是寫(xiě)的讓人不知所云,。成績(jī)的不理想導(dǎo)致了她的自卑，更不愿意和同學(xué)玩了,。通過(guò)了解,，我發(fā)現(xiàn)她是可憐的孩子。她的父親在她三歲的時(shí)候就去世了,，不久母親也棄她而去,，將她拋給了年邁的爺爺奶奶。現(xiàn)在她們家里的收入就是靠爺爺奶奶收廢品，勉強(qiáng)糊口,，生活相當(dāng)拮據(jù),。作為老師,，我非常同情她的遭遇,。但我更加明白，這個(gè)學(xué)生不能再這樣下去,。重拾信心,，快樂(lè)成長(zhǎng)，是她重新?lián)碛锌鞓?lè)的唯一希望,。所以,，在學(xué)校和課堂上能讓她表現(xiàn)一下，給她一些鍛煉的機(jī)會(huì),，也許會(huì)把她感染了,。我就在上課時(shí)，針對(duì)課堂上她不敢舉手的情況,，開(kāi)始利用積極的暗示,，如給她一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，一個(gè)贊許的微笑,，一個(gè)示意的眼神,，讓她覺(jué)得她并不是被愛(ài)遺忘的角落。下課后,，引導(dǎo)她多參加豐富多彩的活動(dòng),。讓她明白，其他同學(xué)能做到的,，她也一樣可以,。漸漸的，這個(gè)孩子上課舉手積極了,，下課也能和同學(xué)們玩成一團(tuán)了,。雖然作業(yè)正確率還差一點(diǎn)，但我想,，只要我努力用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心去引導(dǎo)她,，用一份真誠(chéng)的師生情去感動(dòng)她，她一定會(huì)像天使一樣健康快樂(lè),！從這件事情中,，我深深的感受到每個(gè)學(xué)生都是天使，只有關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，才有充滿(mǎn)人性的教育,。

這一年來(lái)，從陌生到熟悉，我開(kāi)始融入到學(xué)校這個(gè)集體中,，在和教師前輩一起工作的日子里,，我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn)、默默耕耘的高尚情操,，從中感受到了無(wú)限的溫暖,，也看到了許許多多的教師都在默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與智慧。與他們相比,，我自愧不如,。一年，僅僅是一個(gè)開(kāi)始,，我們的從教之路任重而道遠(yuǎn),，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”,。最后,，衷心感謝教育局的關(guān)心以及組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們新教師能快速地成長(zhǎng)起來(lái),。同時(shí),，祝各位老師，工作順利,、身體健康,！謝謝！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三

一,、引言（100字）,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻是當(dāng)今教學(xué)方法的重要組成部分，通過(guò)視頻,，學(xué)生可以很直觀地了解老師的講解,、演示、示范,，學(xué)校也可以對(duì)視頻進(jìn)行抽查,，確保教學(xué)質(zhì)量和良好的師生關(guān)系。學(xué)生可以隨時(shí)任意觀看,，時(shí)間,、地點(diǎn)、人數(shù),、地點(diǎn)等也沒(méi)有限制,，通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)得到了更自由、更開(kāi)放的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

二,、視頻內(nèi)容（300字）,。

我所觀看的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻，涵蓋了語(yǔ)文的各個(gè)方面,，比如,，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用,、古詩(shī)文,、作文等方面，每天都有老師在視頻中講解,，這使我們平時(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了比較好的提升,。而且,，教師的示范教學(xué)十分重要,，通過(guò)視頻我們可以看到課堂上老師是如何授課的，是如何引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的,。這些方法借鑒會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很好的幫助,。

三、視頻對(duì)學(xué)生的幫助與促進(jìn)（400字）,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻帶給我們的好處很多,。首先，視頻豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，只要點(diǎn)開(kāi)視頻,，我們就可以了解到授課內(nèi)容全面、詳細(xì),，我們也可以選擇對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)有益的內(nèi)容來(lái)觀看,。其次，視頻為我們提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我們可以隨時(shí),、隨地自主地學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文知識(shí),，以便更好地跟上課堂進(jìn)度和掌握更好的學(xué)習(xí)效果,。由于視頻不需要像課本一樣手寫(xiě)筆記，又省去很多時(shí)間,，對(duì)我們的學(xué)習(xí)效率有非凡的提升,。最后，視頻可以為我們提供不同的聽(tīng),、看,、思考和獲取知識(shí)的方式，使得我們更容易接受新的想法和經(jīng)驗(yàn)知識(shí),。并且,，這種接受是一種悅耳,、舒適和自在的體驗(yàn)。

四,、視頻對(duì)老師的幫助與推廣（200字）,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻不僅使學(xué)生受益，老師們也獲得很多實(shí)用價(jià)值,。視頻不僅為老師提供了一種新的教學(xué)方式,，還為教師們提供了一種學(xué)生檔案記錄的方法。通過(guò)視頻記錄,，老師們可以準(zhǔn)確查看,、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，能夠更科學(xué)地分析和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通和交流，使教育更高效,，更互利,，更切實(shí)可行。

五,、結(jié)語(yǔ)（200字）,。

總之，通過(guò)這段時(shí)間的視頻觀看,，我們獲得了極大的收獲和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻為我們提供了一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新方式，為我們省去很多時(shí)間,，提供了隨意,、隨地的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓了我們的視野,，使我們更加自由,、更加自信地走向未來(lái)。我相信這種學(xué)習(xí)方式,，將會(huì)得到越來(lái)越多家長(zhǎng)與學(xué)生的認(rèn)可和接受,，是一種有益于小學(xué)教育推廣的新模式。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四

通過(guò)課堂提問(wèn)等形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度,，及理解的難點(diǎn)所在，以便教師掌握教學(xué)重點(diǎn),，這種了解學(xué)情的方法是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中比較常用的方法,。

作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的最直接反饋，教師要及時(shí)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),，通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè),，一方面可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，另一方面可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,，哪些知識(shí)真正掌握了,，哪些知識(shí)學(xué)生還比較生疏或者理解起來(lái)有一定的困難，了解學(xué)生所學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題后,，教師可以在課堂上加以講解,，加深學(xué)生理解。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)比新知識(shí)與原有學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)情分析,，重點(diǎn)解決學(xué)生最欠缺的知識(shí)和能力,。不同于數(shù)理化學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不明確,，不易操作,，因課文僅是語(yǔ)文教學(xué)的載體,，學(xué)生需要掌握的是課文所表達(dá)的意義和價(jià)值,。

教學(xué)內(nèi)容的確定需考慮課程目標(biāo)、教材及學(xué)生的需求,，教師要依據(jù)課程特性,、學(xué)情特征和課文特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，因此,，學(xué)情分析與教學(xué)內(nèi)容的確定是密不可分的,。

教材是編輯們精選出來(lái)的，具有典型意義的文章集合,，每一篇文章都有其教育意義和主旨,。教師在教學(xué)過(guò)程中要把握文章編寫(xiě)的目的和主旨，據(jù)此進(jìn)行學(xué)情分析,，這是分析學(xué)情的關(guān)鍵一環(huán),。

在了解了課文的編寫(xiě)意圖后，所要做的學(xué)情分析是學(xué)生之前學(xué)過(guò)幾篇類(lèi)似的文章,？他們?cè)谖恼轮心芨惺艿绞裁?？學(xué)生在理解文章概念方面，會(huì)存在哪些難點(diǎn),？學(xué)生能否習(xí)慣文章的寫(xiě)作方法等,。進(jìn)行充分的學(xué)情分析后，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就能抓住重點(diǎn),，有的放矢,。

（

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，學(xué)習(xí)需要指學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與期望達(dá)到的目標(biāo)之間的差距。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析,，是要確定教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否以學(xué)生為中心,，是否能夠使學(xué)生有所收獲，是否能夠合理安排教學(xué)目標(biāo)等,。

教師進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析,，就是在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為起點(diǎn)，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì),，使學(xué)生在教學(xué)中取得收獲,。要對(duì)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入的了解，確保獲取信息的真實(shí),、可靠,，同時(shí)也要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的滿(mǎn)足和心理感受。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五

有效課堂教學(xué)是指以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨,，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件,，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)。有效教學(xué)既是一種理念,，又是一種策略,。

在新課改的大潮中，許多優(yōu)秀教師充滿(mǎn)智慧,，充滿(mǎn)詩(shī)意的精彩課堂成了我們追求的理想境界,。然而，幾年過(guò)去了,，當(dāng)我們冷靜地審視現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文課堂教學(xué),，卻發(fā)現(xiàn)許多教師是在邯鄲學(xué)步，更多的教師則是“穿新鞋,，走老路”,。許多語(yǔ)文課堂教學(xué)仍然呈現(xiàn)出單調(diào)、枯燥,、繁瑣與壓抑的狀態(tài),，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得不到真正有效地提高?！敖處熆嘟?、學(xué)生苦學(xué)”的現(xiàn)狀依然普遍存在著。課堂上沒(méi)有了生命活力的煥發(fā)與學(xué)習(xí)主體個(gè)性精神的張揚(yáng),，課堂上感覺(jué)不到生命的挑戰(zhàn)與學(xué)習(xí)者的內(nèi)在愉悅,。師生實(shí)際付出的精力與實(shí)際收效差距甚遠(yuǎn)。因此,，如何提高課堂教學(xué)有效性,，是擺在我們面前的一個(gè)難題,。

經(jīng)過(guò)洋思中學(xué)的學(xué)習(xí)讓我有了一些收獲。又經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的,，教學(xué)實(shí)踐與探索,，我認(rèn)為，要提高課堂教學(xué)的有效性,，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一,、提高課前預(yù)習(xí)的有效性。

一直以來(lái),，課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)最易被很多語(yǔ)文教師忽視,。學(xué)生沒(méi)有高質(zhì)量的預(yù)習(xí)，就不可能有高效的課堂教學(xué),。尤其是對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生,，老師應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,、查閱工具書(shū)等,，并通過(guò)課堂反饋提高預(yù)習(xí)質(zhì)量；我剛帶語(yǔ)文的時(shí)候,，心理沒(méi)底,，不知道如何講，如何抓學(xué)生,，怕帶不好,，我想只能從小學(xué)生入手，抓好預(yù)習(xí)工作,。開(kāi)學(xué)的第一堂課我就告訴他們預(yù)習(xí)的要求。課文讀兩遍,，標(biāo)自然段,，畫(huà)生字、詞,。寫(xiě)出文章主要內(nèi)容,，分段、寫(xiě)段意,。找近義詞,、反義次。畫(huà)出最喜歡的句,、段,，寫(xiě)出感受。這樣學(xué)生通過(guò)頭天的預(yù)習(xí),，課文比較熟悉了,，講起來(lái)比較輕松,。效果也很好。還要進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,，以學(xué)定教。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用不同的方法,，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料,。既有助于學(xué)習(xí)更好地把握文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與運(yùn)用能力,。

二,、精于設(shè)問(wèn)，增強(qiáng)教學(xué)問(wèn)題的有效性,。

研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)中有近一半的教學(xué)提問(wèn)是無(wú)效的,，至少是低效的，之所以無(wú)效或低效,，主要是不能激活學(xué)生的思想,。許多教師的提問(wèn)并不一定都能夠成為好問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn),，許多問(wèn)題是“假問(wèn)題”,，是“淺問(wèn)題”。

只有那些符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律,，能激發(fā)學(xué)生求知欲望的問(wèn)題才是有效的問(wèn)題,。從教學(xué)的角度說(shuō)，問(wèn)題應(yīng)該是能夠引起學(xué)生思考的,，學(xué)生想弄清楚或力圖說(shuō)明的東西,。一個(gè)教學(xué)問(wèn)題至少應(yīng)具有三個(gè)條件：第一，它必須是學(xué)生尚不完全明確的或未知的,；第二,，它必須是學(xué)生想弄清楚或力圖說(shuō)明的東西；第三,，它必須是與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平相當(dāng)?shù)?。語(yǔ)文教師要努力設(shè)計(jì)出“好問(wèn)題”：?jiǎn)栴}本身具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望,。一個(gè)好問(wèn)題具有較好的拓展性,，能給學(xué)生思考的空間，不僅僅停留在“是”或“錯(cuò)”的機(jī)械性答案上,，要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生思維能力上有所建樹(shù),。例如：教學(xué)《老人與海鷗》一課時(shí)，整節(jié)課就圍繞兩個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)。第一個(gè)問(wèn)題：海鷗和老人之間有什么樣的感情,，你從那些地方看出來(lái)的,？劃出句子、批注感受,。第二個(gè)問(wèn)題：安放老人的地方發(fā)生了什么意想不到的事情,，劃出句子、批注感受,。并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,，學(xué)生討論地非常激烈，興趣非常濃厚,，收到了意想不到的效果,。

三、相信學(xué)生大膽放手培養(yǎng)自學(xué)能力的,。

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級(jí),，語(yǔ)文教學(xué)教師應(yīng)放手讓學(xué)生去發(fā)揮自主能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自學(xué),。但是教師要教給學(xué)生自學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有針對(duì)性自學(xué)活動(dòng),，老師教得既輕松,，學(xué)生學(xué)得又愉快。所以,，在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)非常重要,。俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”現(xiàn)代是高速發(fā)展的信息社會(huì),，知識(shí)變化日新月異,。人們要為斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，才能跟得上社會(huì)發(fā)展的需要,。小學(xué)階段自學(xué)能力的培養(yǎng),，會(huì)對(duì)學(xué)生終生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中的具體措施是從以下幾方面抓起的：

首先,，從課前預(yù)習(xí)入手，提高課前預(yù)習(xí)的有效性在每個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始之前,，老師布置目的明確的課前預(yù)習(xí)任務(wù),。如：熟讀課文、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助聽(tīng)寫(xiě)生字并訂正,、找出優(yōu)美的句子,、詞語(yǔ)、解釋詞語(yǔ)并造句,、寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容,、寫(xiě)出在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

其次，緊抓課堂預(yù)習(xí)成果展示,?？梢酝ㄟ^(guò)練習(xí)展示字詞的預(yù)習(xí)，教師通過(guò)練習(xí)中捕捉到的信息,，有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo),，及時(shí)幫學(xué)生解決預(yù)習(xí)中在字詞方面遇到的難題。對(duì)課文的朗讀,，可以讓學(xué)生在小組中以互幫解決難讀的句子和段落的形式進(jìn)行,。既展示了個(gè)人預(yù)習(xí)的成果，又互相幫助解決了各自預(yù)習(xí)中的難題,。老師也感到比較輕松,。對(duì)句子的預(yù)習(xí)展示，可以采取指名讀優(yōu)美句,，并說(shuō)出理由,，讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充的方式進(jìn)行,。由于學(xué)生個(gè)體的差異,，觀察角度不同，可以把課文中各種有特點(diǎn)的句子都找出來(lái),，在互相交流展示中自學(xué)完成,。

再次，經(jīng)典的設(shè)計(jì)問(wèn)題,，寫(xiě)在黑板上,，規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生自己先解決。自學(xué)形式可采取多種,，如獨(dú)自,、同桌、小組等,。然后在全班展示自學(xué)成果,，共同交流討論解決重難點(diǎn)。采取多種形式及時(shí)鼓勵(lì)肯定好的自學(xué)方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，讓學(xué)握文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與運(yùn)用能力,。例如：我教學(xué)《海豚救人》一課時(shí),，因?yàn)樗亲詾^課文，讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、并根據(jù)課文分組討論課后問(wèn)題,，第二天進(jìn)行匯報(bào),，可以是小記者采訪式、可以是匯報(bào)資料,，可以是辦手抄報(bào)的形式,。學(xué)生全面參與，積極性很高,，效果明顯,，課文理解透徹。

三,、靜動(dòng)結(jié)合,，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。

波紋不興,，是死水一潭,；波濤洶涌，是洪水猛獸,。只有潺潺流水才是有源活水,。教學(xué)應(yīng)像河流一樣，有序性和波動(dòng)性相結(jié)合,，既百折不撓奔向大海,，體現(xiàn)有序；又迂回曲折,，體現(xiàn)波動(dòng)性,。有序使教學(xué)結(jié)構(gòu)段落明確，但一種活動(dòng)如果缺乏起落,，給予學(xué)生的刺激便會(huì)減少,。教學(xué)應(yīng)避免平鋪直敘，在教學(xué)過(guò)程中有矛盾沖突,，有思維碰撞,，有智慧啟迪。教師講述有行有止,，有續(xù)有斷,，高低起伏，悠揚(yáng)頓挫,，富有感染力,；學(xué)生學(xué)習(xí)有聽(tīng)有講，有學(xué)有練,，有張有弛，有商有量。整個(gè)教學(xué)過(guò)程猶如一臺(tái)好戲,，師生共同配合,，有序與波動(dòng)相結(jié)合，教師與學(xué)生共成長(zhǎng),，課堂充滿(mǎn)生命活力,，這才是一堂好課！

四,、多元整合,，提高課堂實(shí)施的有效性。

教學(xué)準(zhǔn)備工作只是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，教師能駕馭課堂,，把預(yù)設(shè)變成精彩的呈現(xiàn)，才是關(guān)鍵所在,。在課堂教學(xué)中,，應(yīng)把握住以下幾個(gè)元素，以提高課堂教學(xué)效率,。

l,、教學(xué)目標(biāo)：首先，教師應(yīng)有明確的課堂教學(xué)目標(biāo),。目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材,、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位,，三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂應(yīng)有所側(cè)重,；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo),，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重,；再次，教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估,。

2,、師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，課堂活動(dòng)的組織者,，同時(shí)教師也是自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主體。沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，就難有學(xué)生的自主發(fā)展,，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色,，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感,。

3,、教學(xué)結(jié)構(gòu)：有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是線(xiàn)性教學(xué)設(shè)計(jì)和組塊教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合。前者代表傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀,，以教師的教為出發(fā)點(diǎn),，以教學(xué)主線(xiàn)為軸貫穿全課，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密,，教學(xué)步驟細(xì)致具體,，師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案；后者代表現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計(jì)觀,，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn),，以“教學(xué)塊”或言之“學(xué)習(xí)單元”來(lái)組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是“多塊”,，也可能只是“一塊”,，更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng),，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開(kāi)發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成,。我們倡導(dǎo)多元的組塊教學(xué)設(shè)計(jì)，但也不放棄一定范圍內(nèi)的線(xiàn)性教學(xué)設(shè)計(jì),。

4,、教學(xué)方式：傳統(tǒng)的課堂，往往只注重教師教法的研究與選擇,，有效的課堂教學(xué)包括教師科學(xué)地教與學(xué)生科學(xué)地學(xué)的兩重標(biāo)準(zhǔn),。語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問(wèn)題教學(xué)法與讀書(shū)感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式,。問(wèn)題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng),，較適于比較理性的文章，較適于對(duì)文章作相線(xiàn)條的處理,，以導(dǎo)讀之：讀書(shū)感悟法重視學(xué)生的自讀自悟,，較適于比較感性的文章，較適于對(duì)文章的精彩細(xì)部進(jìn)行教學(xué),，以研讀之,。

5、教學(xué)資源：有效課堂教學(xué)過(guò)程是師生共同開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程,。教學(xué)資源包括文本資源,、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開(kāi)發(fā),，更應(yīng)重視開(kāi)發(fā)教師自身的資源,。

五、自覺(jué)反思,，提高教學(xué)監(jiān)控行為的有效性,。

教學(xué)監(jiān)控行為主要是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為,。課堂教學(xué)監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)方向的一種手段,；另一方面也是促進(jìn)教師自覺(jué)形成教學(xué)內(nèi)省力的一種方式,。教學(xué)監(jiān)控行為應(yīng)該始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，而不僅僅是在教學(xué)活動(dòng)之后的一個(gè)教學(xué)反思,。

教學(xué)監(jiān)控行為主要涉及對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí)效的監(jiān)控與對(duì)教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控。

對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的監(jiān)控的一個(gè)重要內(nèi)容就是評(píng)價(jià),。這種評(píng)價(jià)首先是一種完整的評(píng)價(jià),，包括激勵(lì)和批評(píng)；同時(shí)也是一種針對(duì)性很強(qiáng)的評(píng)價(jià),，既要避免空洞,，又要避免機(jī)械頻繁地評(píng)價(jià)；還應(yīng)該是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià),，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用,，不傷害學(xué)生的自尊。

對(duì)教師課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控,，應(yīng)從自我評(píng)價(jià),、問(wèn)題反思、教學(xué)重建三個(gè)方面來(lái)入手,，建立有效的教師反思機(jī)制,，引導(dǎo)教師對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面?zhèn)€人勤思考,、勤動(dòng)筆,，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣；同時(shí),，根據(jù)教學(xué)情況適時(shí)及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)案,；另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華,，取得進(jìn)步,。

總之，新課程背景下課堂的有效教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，充滿(mǎn)挑戰(zhàn),，呼喚智慧。如何實(shí)施有效課堂教學(xué)策略,，設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué),，創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是我們每一位教育工作者都應(yīng)該努力追求的！

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六

小學(xué)語(yǔ)文課本（人教版為例）在一年級(jí)上冊(cè)課本中,，將漢語(yǔ)拼音作為第一章,。漢語(yǔ)拼音是漢字書(shū)寫(xiě)與讀音,、文章閱讀、文章寫(xiě)作的基礎(chǔ),。教師應(yīng)把教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在漢語(yǔ)拼音的讀音,、書(shū)寫(xiě)教學(xué)上。在學(xué)生基本掌握方法技巧后,，通過(guò)課堂組詞,、造句、聯(lián)系對(duì)話(huà),，寫(xiě)文章,，小組討論等形式強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。也可推薦部分帶有拼音的閱讀文章,，如專(zhuān)門(mén)針對(duì)小學(xué)生設(shè)計(jì)的課外讀物《愛(ài)的教育》《紅樓夢(mèng)》《西游記》等,。同時(shí)，教師可充分利用課前十分鐘,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入課前讀物分享環(huán)節(jié),，讓學(xué)生推薦自己最喜歡的讀物，分享閱讀心得,，教師在傾聽(tīng)的同時(shí),，可向?qū)W生提問(wèn)一些有關(guān)課本知識(shí)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、閱讀中學(xué)會(huì)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，延伸知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生逐步養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí),、定時(shí)定量閱讀的好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)抓住最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí),，如漢語(yǔ)拼音的讀音書(shū)寫(xiě)、漢字部首書(shū)寫(xiě),、古詩(shī)詞背誦,、成語(yǔ)釋意、文章段意概括,、思想情感分析等,。比如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材（六年級(jí)下冊(cè)）第一課《文言文兩則》中,，《學(xué)奕》的課后題第一題：朗讀課文,，背誦課文。第二題：對(duì)照注釋?zhuān)胂朊烤湓?huà)的意思,，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課本內(nèi)容,。這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中,，充分考慮放手學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生借助課本注釋通讀并理解全文,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的閱讀能力,，使學(xué)生能在上課前做到胸中有數(shù),，在課堂上更好地跟著教師的思路去學(xué)習(xí)，同時(shí)收獲到自身的閱讀感受,，從而在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解,。課文注釋的古漢語(yǔ)意思為考試重點(diǎn)，在課堂上,，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)注釋的講解，再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,，使其在后面的考試中可以從容答題,。

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起步階段，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)是語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，所以教師在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，需要教師長(zhǎng)期心血的傾入,?？荚嚧缶V多次強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響之大。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊貼大綱要求,，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。在教材編寫(xiě)方面，教材編寫(xiě)教育專(zhuān)家也為小學(xué)教師提供了語(yǔ)文素養(yǎng)方向的導(dǎo)向,。在人教版六年級(jí)上冊(cè)第五課《詹天佑》課后第二題：默讀課文,，試畫(huà)一個(gè)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的方法,，再借助“人”字形線(xiàn)路的插圖,，說(shuō)明火車(chē)爬上爬坡的方法。這道課后題不僅考察學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容細(xì)節(jié)的概括,，而且另辟蹊徑,，用畫(huà)圖的形式讓學(xué)生表示出開(kāi)鑿方法，學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中無(wú)疑加深了對(duì)課本內(nèi)容的印象,，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了一種新的學(xué)習(xí)方法——畫(huà)圖,。

教師也可借助時(shí)政熱點(diǎn)、名人解讀,，以ppt或小視頻的形式分享給學(xué)生,。不同于語(yǔ)文課本上枯燥的學(xué)習(xí),。鮮明的實(shí)例更容易引起學(xué)生的共鳴。像鑿壁偷光這種求學(xué)精神,，在視頻故事的呈現(xiàn)下,，更易啟發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，間接引導(dǎo)學(xué)生在課下可自由支配的時(shí)間內(nèi),，培養(yǎng)自己的學(xué)科素養(yǎng),，既能使自己得到放松,，也能豐富知識(shí)儲(chǔ)備,，一舉兩得,。

知識(shí)不應(yīng)局限于書(shū)本中,，教師還應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生多在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。像一些俚語(yǔ),、歇后語(yǔ),，同樣具有深刻的語(yǔ)文教育意義,。像“茶壺里倒餃子——有嘴說(shuō)不出”,，來(lái)源于生活,，具有中國(guó)漢語(yǔ)最淳樸的味道。中國(guó)名著,，《漢樂(lè)府》《唐詩(shī)三百首》等則是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的高度概括,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)走出課堂，走入生活,。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然,，以春游的形式讓學(xué)生觀察自然界，再以游記的形式讓學(xué)生發(fā)表自己的所見(jiàn),、所感,、所想，發(fā)現(xiàn),、感受大自然中的新奇事物,。教師收集學(xué)生的游記，以小組形式進(jìn)行討論,，使學(xué)生了解到自己所想與名家大師所作的游記意境有什么相似之處,、不同之處。學(xué)生能夠在討論中交換所想,、開(kāi)拓思路,，培養(yǎng)討論及思考問(wèn)題的能力。

另外,，外國(guó)文學(xué)也同樣不可忽視,。教師可在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增添一些外國(guó)文學(xué)的精彩內(nèi)容，可通過(guò)視頻展示國(guó)外的景色風(fēng)貌,、節(jié)日風(fēng)俗等,，幫助學(xué)生更好地了解國(guó)外大師的生活環(huán)境及創(chuàng)作背景、緣由,，從而更好地理解外國(guó)文學(xué)的內(nèi)涵,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要緊貼課本及考綱要求的語(yǔ)文基礎(chǔ)及常識(shí)的考察導(dǎo)向，從課本基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),、語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),、課外素質(zhì)拓展三個(gè)方面，進(jìn)行全方位的細(xì)致設(shè)定,。確保每位學(xué)生都可以更加高效地吸收語(yǔ)文知識(shí),、開(kāi)拓眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,，培養(yǎng)其在日常生活中仔細(xì)觀察,、定時(shí)記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的敏感度,，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七

綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合在一起,，既為聽(tīng)、說(shuō),、寫(xiě)創(chuàng)設(shè)了生活化的問(wèn)題情境,，提供了有意義的話(huà)題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容,，指明了方向,。在給合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以設(shè)計(jì)一系列規(guī)模小的活動(dòng),，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)巧妙地融于活動(dòng)之中,。

比如以“我愛(ài)我家”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)出這樣幾個(gè)活動(dòng)：

1,、“爸爸小時(shí)候的趣事”,。請(qǐng)你做一回小記者，采訪一下爸爸小時(shí)候的故事,，了解爸爸兒時(shí)的生活經(jīng)歷,，然后選擇一件有趣的事記下來(lái)。有興趣的話(huà),，可在此基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇作文,，投送給學(xué)校廣播臺(tái)或某報(bào)刊編輯部。

2、請(qǐng)你做一天小當(dāng)家,，體驗(yàn)父母在家庭生活中付出的辛勤勞動(dòng),，寫(xiě)一則日記。

3,、“媽媽的嘮叨”,。模擬一種生活場(chǎng)景，由兩位同學(xué)進(jìn)行模擬電話(huà)交流,。想試試嗎,？

4、“電視機(jī)前的評(píng)論”,。在電視機(jī)前,，你們一家人會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以三位同學(xué)一組進(jìn)行小品表演,。

5,、想嘗試一下做主持人的感覺(jué)嗎？請(qǐng)你和爸爸媽媽一起搞一次“家庭聯(lián)歡會(huì)”,，主持人就由你擔(dān)當(dāng),，從中還可以體驗(yàn)到家的溫馨與幸福。

通過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展,，就可以把寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,。

在綜合性學(xué)習(xí)中,，我們經(jīng)常需要突破課時(shí)的局限，教室空間的束縛以及教材的拘囿,，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題性課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí),。我們可以采用下列常規(guī)程序：1、圍繞一個(gè)主題確定閱讀內(nèi)容,，如科普讀物,、文學(xué)名著、科學(xué)家的故事等,，一段時(shí)間安排一個(gè)專(zhuān)題,，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。2,、摘記或評(píng)析所讀內(nèi)容,，并列出自己不理解的問(wèn)題。3,、通過(guò)交流討論或查閱相關(guān)資料,，主體地判斷、思考，試著自己解決問(wèn)題,。比如在“走進(jìn)三國(guó)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我們可以這樣設(shè)計(jì)：

1、仔細(xì)閱讀少兒讀本《三國(guó)演義》或有關(guān)《三國(guó)演義》的導(dǎo)讀,。

2,、“小小三國(guó)迷”競(jìng)賽活動(dòng)。由學(xué)生自己主持,，教師協(xié)助多媒體播放題目,，以檢查學(xué)生的閱讀效果。

3,、說(shuō)說(shuō)閱讀時(shí)遇到了哪些問(wèn)題,，現(xiàn)在已經(jīng)解決了什么問(wèn)題，是怎樣解決的,？提出未能解決的問(wèn)題,，師生共同商討解決方法。

4,、“心目中的三國(guó)英雄”,。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析書(shū)中人物，通過(guò)展開(kāi)辯論,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)人物,。

5、搜集由《三國(guó)演義》故事演變而來(lái)的成語(yǔ)或歇后語(yǔ),。

這樣的專(zhuān)題性課外閱讀綜合性活動(dòng),，不僅拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶,。而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及主動(dòng)探究、自學(xué)自育的能力,。

合作學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸,，它有著許多個(gè)體學(xué)習(xí)所不能代替的功能。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生主動(dòng)深入地解決問(wèn)題,，可以增加信息量,，提供學(xué)生交流情感、展示個(gè)性的機(jī)會(huì),。在綜合性學(xué)習(xí)中,，我們可以安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，從而促使個(gè)人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補(bǔ)充,，相互調(diào)節(jié),。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們?cè)跒閷W(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下可以設(shè)計(jì)若干子課題，倡導(dǎo)學(xué)生小組討論,、合作學(xué)習(xí),。比如學(xué)完《只有一個(gè)地球》之后，我們安排了以“只有一個(gè)地球”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，在大的主題之下包含著四個(gè)子課題：

1,、地球媽媽的眼淚（搜集資料、小組討論）,。

2,、我是地球小專(zhuān)家（知識(shí)擂臺(tái)賽）。

3,、綠化家園植樹(shù)活動(dòng)（小組合作植活一棵樹(shù),，并記錄小樹(shù)苗的成長(zhǎng)過(guò)程）。

4,、寫(xiě)給全人類(lèi)的一封信（寫(xiě)作,、大組匯報(bào)交流）。

5,、學(xué)生以小組為單位逐個(gè)進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí),，將在興趣的吸引下自行查找資料、小組集安排觀察時(shí)間和方式以及組織擂臺(tái)賽的討論,，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)了他們的交流合作能力,。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,，學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有。美國(guó)教育家杜威提倡“教育就是生活”,，意思就是教育不能脫離生活內(nèi)容,，不能脫離解決學(xué)習(xí)者的生活問(wèn)題。借助豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,，豐富他們的知識(shí),，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我們可以組織學(xué)生辦報(bào)紙、演課本劇,、舉辦詩(shī)歌朗頌會(huì),，進(jìn)行書(shū)法比賽等,。這樣的形式有利于學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),，有利于學(xué)以致用和學(xué)文育人,。我們還可以帶學(xué)生走出校門(mén)，進(jìn)行參觀訪問(wèn)；節(jié)假日,，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)外出旅游；組織學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等,，這些綜合性學(xué)習(xí)都有利于使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。同時(shí)生活中的許多問(wèn)題依賴(lài)于語(yǔ)文這個(gè)工具,。綜合性學(xué)習(xí)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)天然教室，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，并運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)到生活中去實(shí)際應(yīng)用,，發(fā)揮語(yǔ)文的'交際功能,、傳播功能,。比如讓學(xué)生寫(xiě)廣播稿,、倡議書(shū)、借條,、招領(lǐng)啟事,、辦手抄報(bào)等，也可以讓學(xué)生為旅游公司設(shè)計(jì)廣告語(yǔ),、導(dǎo)游解說(shuō)詞。這樣,，綜合性學(xué)習(xí)就能把生活與語(yǔ)文緊密相連,，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來(lái)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。例如在以“保護(hù)水資源”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我們可以安排如下活動(dòng)：

1,、訪談。走訪當(dāng)?shù)鼐用?，了解建設(shè)工廠掩埋了多少條水渠和池塘以及水污染的情況,。

2、調(diào)查,。調(diào)查馬路積水,、小河渾濁的原因,。了解地方管理機(jī)構(gòu)對(duì)水資源的管理,。

3,、討論。討論解決水污染問(wèn)題的對(duì)策。

4,、寫(xiě)建議書(shū),。集體形成解決問(wèn)題的方案，寫(xiě)成建議書(shū),，張貼在社區(qū),，提高居民的認(rèn)識(shí)水平和環(huán)保意識(shí)。在這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生的“走訪”,、“調(diào)查”，便是運(yùn)用語(yǔ)言跟人交往的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生了解到許多課本以外的知識(shí)，并且通過(guò)討論形成共識(shí),，把水污染問(wèn)題的解決方案,，寫(xiě)成建議書(shū)，這便是運(yùn)用語(yǔ)文解決生活問(wèn)題,。如此,，借助語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),，就達(dá)到了“語(yǔ)文生活化,、生活語(yǔ)文化”的效果，加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代,，在綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，以拓展綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)空范圍,，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平,。比如在“我能為學(xué)校做點(diǎn)什么”的綜合性學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生實(shí)地采訪,、網(wǎng)上采集,，經(jīng)加工,、存儲(chǔ)后成文，最后在網(wǎng)上傳送,，根據(jù)需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流,。在“我的寵物”綜合性學(xué)習(xí)中，我們可讓學(xué)生自由挑選一種動(dòng)物作為研究對(duì)象,，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找資料,，并在電腦中畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)物，旁邊可配上簡(jiǎn)短的文字,，介紹這種動(dòng)物的生活習(xí)性,、環(huán)境等。我曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)以“煙花三月下?lián)P州”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，活動(dòng)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生將自己網(wǎng)上搜集、整理的有關(guān)“乾隆皇帝水上游覽線(xiàn)”,、“揚(yáng)州美食”“揚(yáng)州園林”方面的資料進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)資源共享,，并讓學(xué)生分小組成立小小旅行社,，針對(duì)揚(yáng)州旅游業(yè)不盡如人意的地方，提出有建設(shè)性的意見(jiàn),，再把這些意見(jiàn)用電子郵件的形式發(fā)送給各旅游景點(diǎn)的負(fù)責(zé)人,。在這節(jié)課上，學(xué)生不時(shí)旁征博引,，妙語(yǔ)連珠,，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。

我們認(rèn)為充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),，能促使多元信息與語(yǔ)文的人文性相碰撞交匯，能有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,、處理信息的能力,，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

面向21世紀(jì),，人類(lèi)社會(huì)呈現(xiàn)出了全球一體化,、信息化、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì),。與之相適應(yīng),，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域在價(jià)值觀、培養(yǎng)目標(biāo),、教學(xué)方法和課程結(jié)構(gòu)等方面也發(fā)生了一系列的變化,，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)正是在這一時(shí)代背景下蓬勃興起的，它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力,、團(tuán)結(jié)合作精神,、勇于創(chuàng)新的精神。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八

語(yǔ)文能力最重要,。重要到你無(wú)時(shí)無(wú)刻不能離開(kāi),，你無(wú)時(shí)無(wú)刻不能不用。語(yǔ)文是關(guān)于語(yǔ)言理解和運(yùn)用的課,。聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的語(yǔ)文能力,，生活離得開(kāi)嗎？各科的學(xué)習(xí)離得開(kāi)嗎,？語(yǔ)文是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ),。學(xué)好語(yǔ)文，是每個(gè)學(xué)生最優(yōu)先考慮的問(wèn)題,，是各科學(xué)習(xí)的重中之重,。有效的利用語(yǔ)文思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

學(xué)會(huì)快速閱讀,。閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單地讀,，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力,，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體,、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次,、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易,，但非常重要）。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū),，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧,，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)地加快閱讀速度,，逐漸形成閱讀技能,。只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識(shí)根基，形成較為完整的知識(shí)架構(gòu),，形成聯(lián)系緊密,、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用自如,，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新?，F(xiàn)行的小學(xué),、初中、高中語(yǔ)文教材在現(xiàn)時(shí)說(shuō)來(lái),，就是一套比較系統(tǒng)的教材,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好,，利用好,。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo),、同學(xué)的切磋,，一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能掌握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容,。其次,，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對(duì)其他各科知識(shí)系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無(wú)所不包的,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等,。另外,，你還可以系統(tǒng)地讀一些書(shū)，以期對(duì)某一科,、某一類(lèi)有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的,、哲學(xué)的等等方面的書(shū),。

這樣長(zhǎng)期以來(lái)，你才能有深厚的語(yǔ)文功底,，深厚的文化底蘊(yùn),。閱讀，洞明一切,；寫(xiě)作,，有思想，有文采,。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí),、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng),，才能達(dá)到理想的目標(biāo),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇九

“識(shí)字”。是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一,，并貫穿整個(gè)小學(xué)階段,。文章的字詞中蘊(yùn)藏著作者的觀點(diǎn),，傾注著作者的感情，教學(xué)中要抓住這些字詞反復(fù)品味,，才能較好地領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容,，從而達(dá)到提高思想素質(zhì)的目的。周海偉老師在字詞教學(xué)中注意通過(guò)對(duì)學(xué)生識(shí)字組詞進(jìn)行思想教育,。如在初讀課文時(shí)周海偉老師讓學(xué)生在讀準(zhǔn)生字讀通課文的基礎(chǔ)上思考課文中哪一個(gè)詞與題目最密切,？周海偉老師抓住了學(xué)生提出的勸告一詞學(xué)習(xí)生字“勸”和勸告的意思，進(jìn)而深入問(wèn)一句：“圍繞勸告你最想提哪些問(wèn)題,？”讓學(xué)生暢所欲言,，潛移默化中，讓學(xué)生接受了教育,。周海偉老師把握字詞的意義,，掌握好時(shí)機(jī)，靈活多樣地寓教育與字詞訓(xùn)練中,，長(zhǎng)此下去勢(shì)必起到潛移默化的.作用,。

小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及的思想教育內(nèi)容是豐富的。每篇課文的思想教育因素也是多側(cè)面,、多角度的分散在各冊(cè)語(yǔ)文教材之中,，沒(méi)有完整的序列。我們只要深入鉆研教材,，確定恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo),，找出德育點(diǎn)，就能發(fā)揮課文教學(xué)的基礎(chǔ)作用,。例如《亡羊補(bǔ)牢》一文中,，引導(dǎo)學(xué)生明白為什么勸告？怎樣勸告,？結(jié)果怎樣,？從而讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中是應(yīng)該聽(tīng)從別人的勸告。又如在教學(xué)第四,、五自然段時(shí)教師提出：從哪一個(gè)詞可以看出養(yǎng)羊人后悔,？他會(huì)怎樣想？學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解,、同桌表演從中受到教育,。總而言之,，周海偉老師針對(duì)不同的課文內(nèi)容借助語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力和形象的感染力,，恰如其分地將思想品德教育深入到學(xué)生心田。

總之,，語(yǔ)文和思品學(xué)科的整合,，將更好地發(fā)揮它們的綜合效應(yīng),，展現(xiàn)語(yǔ)文人文價(jià)值。它使教育真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀和提高整體素質(zhì)的任務(wù)。因此,，加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系,，使各科知識(shí)互為促進(jìn)，有機(jī)融合與一體,，讓學(xué)生有一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,，自由自在地遨游在知識(shí)的海洋中。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十

全區(qū)四—六年級(jí)語(yǔ)文老師在縣教研室組織下參加了一次大型集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),。雖然只有短短的一天時(shí)間,，但是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程在教研室姚主任的帶領(lǐng)下，進(jìn)行得緊湊而充實(shí),。我作為一名普通教師感到這一天收獲頗豐,。下面我就口語(yǔ)交際方面把在學(xué)習(xí)中的感悟梳理一下。

在聽(tīng)了姚主任關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)基本策略的精彩解讀后,，我對(duì)口語(yǔ)交際這一課型有了更深,、更新的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)歸根到底歸結(jié)為聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí),。但以往我最注重的只是讀,、寫(xiě)的學(xué)習(xí)，而對(duì)聽(tīng),、說(shuō)卻不夠重視,，特別對(duì)于口語(yǔ)交際這一方面,，基本上沒(méi)怎么認(rèn)真?zhèn)溥^(guò)課,、沒(méi)怎么認(rèn)真去上一節(jié)口語(yǔ)交際的課。而通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我不僅對(duì)這一課型的基本流程有了清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),，更重要的是我對(duì)口語(yǔ)交際課有了重新的認(rèn)識(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往，發(fā)展合作精神,?！笨梢?jiàn)，口語(yǔ)交際的能力是現(xiàn)代小學(xué)生必備的能力,?？谡Z(yǔ)交際能力究其實(shí)質(zhì)就是聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的能力。而口語(yǔ)交際課正是通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)的開(kāi)展,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話(huà)和傾聽(tīng)的能力,，還提高了學(xué)生成功地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)學(xué)習(xí)研究口語(yǔ)交際這一課型,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課。而要想上好口語(yǔ)交際課,，我覺(jué)得應(yīng)該要做好以下幾方面：

話(huà)題確定,，貼近生活：當(dāng)然口語(yǔ)交際課要引起學(xué)生的興趣，起到一定的實(shí)效作用,，在確定話(huà)題上應(yīng)該面向生活,，在日常生活中選擇話(huà)題，緊密地貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。老師在話(huà)題選擇的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，超越教材，使話(huà)題的選擇更貼近學(xué)生的生活,，選學(xué)生身邊的,，選最令他們感興趣的。

搜集材料,，充分準(zhǔn)備：在確定了口語(yǔ)交際活動(dòng)的話(huà)題或內(nèi)容之后,，為了讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，做好充分的準(zhǔn)備工作也是必須的,。準(zhǔn)備工作是閱讀,、分析、歸納,、整理的過(guò)程,，也是一個(gè)搜集材料的過(guò)程，是對(duì)課外知識(shí)再加工的過(guò)程,，這也使學(xué)生的課外閱讀變得有目的性,，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)交際欲望：激發(fā)興趣使學(xué)生有口語(yǔ)交際的欲望,，最重要的是創(chuàng)設(shè)情境,，努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相似的情境，使學(xué)生有身臨其境之感,，激發(fā)說(shuō)的欲望,。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)表見(jiàn)解：口語(yǔ)交際是雙項(xiàng)互動(dòng),，不但要求會(huì)說(shuō),，還要求會(huì)聽(tīng)。一是要求學(xué)生聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)要用心,、要細(xì)心,，讓學(xué)生知道這是一種禮貌，表示對(duì)說(shuō)話(huà)者的尊重,。二是“會(huì)聽(tīng)”,，邊聽(tīng)邊想，思考別人話(huà)中的含義,，記住別人講話(huà)的要點(diǎn),，并能夠?qū)W會(huì)質(zhì)疑，提出問(wèn)題,，表達(dá)自己的看法,、見(jiàn)解。

總之,，在今后的實(shí)際教學(xué)中我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際教學(xué)策略,，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究這一課型，并認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n,，上好口語(yǔ)交際課,，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá),、學(xué)會(huì)與人交流,，在口語(yǔ)交際中感受快樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

1,、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡(jiǎn)明,、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3、要生動(dòng),、有感染力,。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度,，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的`教學(xué)效果。

所思：要上一堂語(yǔ)文課難,，要上好一堂語(yǔ)文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō),，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂(lè)趣,。難并快樂(lè)著。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，具有獨(dú)立的閱讀能力”,。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來(lái)完成。

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮,。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向,。

一次，新的語(yǔ)文書(shū)發(fā)下后,，學(xué)生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師,，為什么法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿(mǎn)了蟲(chóng)子,？”我翻開(kāi)蘇教版語(yǔ)文書(shū)第九冊(cè)，看到了《塞滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》一文,，眼前一亮,。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來(lái)閱讀,，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣,，科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì),。這一最佳機(jī)會(huì),，因?qū)W生、教師,、環(huán)境的不同而不同。一句話(huà),，教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì),。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī),。每天早晨,，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天,，我偶爾聽(tīng)到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多。一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背于謙寫(xiě)的《石灰吟》,！”另一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背王冕寫(xiě)的《墨梅》,！”一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背王維寫(xiě)的《鹿柴》！”另一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背李白寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》,！我豁然開(kāi)朗：原來(lái),，讀書(shū)興趣的源泉就在這里——聽(tīng)和看。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,，借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個(gè)禮拜中,，全班45位學(xué)生，都把十來(lái)本《古詩(shī)集》看完了,。正在此時(shí),，我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。結(jié)果,，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩(shī)，還有聲有色,。趁此機(jī)會(huì),，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開(kāi)始，同學(xué)們可以每周一次,，去閱覽室借書(shū)看,。一時(shí)間，班上讀書(shū)之氣蔚然成風(fēng),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十二

前幾天,，我參加了第二十屆“相約,，聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，聆聽(tīng)了七位專(zhuān)家老師的課,，收獲良多,，給我留下了深刻的印象，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì),。

在虞老師上的《在柏林》課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”,，方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，思維方法是否合理,、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低,。虞大明老師在上課過(guò)程中抓住機(jī)會(huì),，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維,，構(gòu)成潛力,，能獨(dú)立解決問(wèn)題。大明老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,，自我扮演著主導(dǎo)主角,，他運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。特別鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生一開(kāi)始還不敢說(shuō)出真實(shí)的想法,，在他的引導(dǎo)下思維也跟著跳躍起來(lái),，課堂活躍起來(lái)，真正做到了自主探究,。

陳老師的課《總也倒不了的老屋》也給我留下了深刻的印象,。這篇課文重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“預(yù)測(cè)”，體會(huì)老屋的品質(zhì),。陳老師也善于教授生學(xué)習(xí)方法,。他先通過(guò)一個(gè)故事，讓學(xué)生了解“預(yù)測(cè)”,，再讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文下面會(huì)發(fā)生什么故事,，最后出示原文,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比感受預(yù)測(cè)的收獲，獲得成就感,。隨著“預(yù)測(cè)”的深入,，陳老師把課文后沒(méi)有的內(nèi)容留給學(xué)生預(yù)測(cè)，他們寫(xiě)出的故事精彩絕倫,，叫人贊嘆,。這是陳老師把他們的自主性挖掘了出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)到了學(xué)習(xí)方法,，真正的“授之以漁”,。在講老屋的品質(zhì)時(shí),，沒(méi)有空洞的講述老屋的品質(zhì),，而是通過(guò)文字的表達(dá)，讓學(xué)生在字里行間感受到老屋的高貴品質(zhì),。

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,，他們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程,，感慨萬(wàn)千,，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也認(rèn)真投入,，但跟他們比,，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有到達(dá)必須的高度,，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度,，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，我更是單調(diào),，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,，盡快地提高自我的教學(xué)潛力,，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。