閱讀是一種享受,，讓我們遠(yuǎn)離塵囂，沉浸在文字的世界里,。寫(xiě)讀后感時(shí)要關(guān)注自己的觀察和感悟,，突出個(gè)人獨(dú)特的思考和觀點(diǎn)。以下是一些感人至深的讀后感范文,，讓我們一起探索作品中的深意,。

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感四年級(jí)篇一

生：喜歡。

師：你都讀過(guò)哪些神話故事,。

生：盤(pán)古開(kāi)天地,、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海,、女?huà)z造人……,。

生：神奇、充滿(mǎn)想象,、很奇特,。

師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古老的一篇神話故事,，齊讀課題,。

師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)課題中“開(kāi)”什么意思?

生：第一段說(shuō)天和地還沒(méi)有分開(kāi),，“開(kāi)”是“分開(kāi)”的意思,。

生：第二段說(shuō)盤(pán)古用斧頭劈開(kāi)了天地，“開(kāi)”是“劈開(kāi)”的意思,。

生：最后一個(gè)自然段創(chuàng)造了美麗的世界,，“開(kāi)”是“創(chuàng)造”的意思。

師：你們很會(huì)讀書(shū),，字的解釋就來(lái)源于課文中,，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問(wèn),。

(一)讀故事,，講出故事。

1,、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1,，了解故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。

師：你們都愛(ài)聽(tīng)神話故事,，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?

生：想。

師：好,，來(lái)看看講故事第一招：了解故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。為什么會(huì)有這個(gè)故事,，這是故事的起因;在這個(gè)故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果,，這是故事的經(jīng)過(guò);最后,，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果,。請(qǐng)你快速讀文,，找出故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果分別是哪里,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。

學(xué)生讀文,，勾畫(huà)，完成作業(yè),。

師：找好的同學(xué)來(lái)分享,。出示作業(yè)單。

(學(xué)生在區(qū)分故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果時(shí)還有難度,，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,，共13個(gè)孩子一次性找對(duì)了。),。

生：故事的起因是第1自然段,，經(jīng)過(guò)是2-5自然段，結(jié)果是第6自然段,。

2,、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過(guò),。

師：好,，找得很快,。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文,，完成學(xué)習(xí)單上的第2個(gè)小任務(wù),。

生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤(pán)古的努力。

3,、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3,，初步講故事。

(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文,，講講這個(gè)神話故事,。

(2)同桌互相講講，相互補(bǔ)充,。

(3)學(xué)生展示講,，初步講故事，要求：具體完整,。

下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單,。

學(xué)習(xí)任務(wù)單一：

故事的起因：第()自然段故事的經(jīng)過(guò)：第()段故事的結(jié)果：()自然段。

學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作,，完成下面的任務(wù)清單,。

故事的起因：世界()，盤(pán)古(),。

故事的經(jīng)過(guò)：盤(pán)古醒來(lái),，睜眼一看，世界(),。

盤(pán)古翻身坐了起來(lái),，“大雞蛋”()。

盤(pán)古(),，“大雞蛋”碎了,。

盤(pán)古倒下后，身體(),。

故事的結(jié)果：盤(pán)古(),。

學(xué)習(xí)任務(wù)單三：

按照故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,，自己先簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

(二)讀故事,，講出神奇,。

生：講出神話的神奇之處。

師：對(duì),，神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富,，很神奇,，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者,。這篇文章同樣有很多很神奇的地方,，請(qǐng)你先默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為神奇的地方,，讀一讀,，邊讀邊想象畫(huà)面，感受神奇,。

生通過(guò)朗讀體會(huì)神話的神奇,，重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。

1,、教師讀“實(shí)際”,，學(xué)生讀“想象”

師：盤(pán)古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化,。他呼出的氣體,，變成了()。

生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,。

師：他發(fā)出的聲音,，化做了()。

生：隆隆的雷聲,。

師：他的左眼變成了(),。

生：太陽(yáng)，照耀大地,。

師：他的右眼變成了(),。

生：月亮，給夜晚帶來(lái)光明,。

師：他的四肢和軀干變成了()。

生：大地的四極和五方的名山,。

師：他的血液變成了(),。

生：奔流不息的江河。

師：他的汗毛變成了(),。

生：茂盛的花草樹(shù)木,。

師：他的汗水變成了()。

生：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露,。

2,、教師讀“想象”，學(xué)生讀“實(shí)際”

師：可以說(shuō)盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造出了整個(gè)美麗的世界,。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,。是他(),。

生：呼出的氣體。

師：隆隆的雷聲,，是他(),。

生：發(fā)出的聲音。

師：照耀大地的太陽(yáng)是他的(),。

生：左眼變成的,。

師：給夜晚帶來(lái)光明的月亮是他的()。

生：右眼變成的,。

師：大地的四極和五方的名山是他的(),。

生：四肢和軀干變成的。

師：奔流不息的江河是他的(),。

生：血液變成的,。

師：茂盛的花草樹(shù)木是他的()。

生：汗毛變成的,。

師：滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是他的(),。

生：汗水變成的。

隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字,，又將整段文字讀了一遍,。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象,。

他的頭發(fā)飛上天空,，變成了。

他的身軀,，化做了,。

他的牙齒骨骼變成了。

他的最后一縷目光變成了,。

師：誰(shuí)先來(lái)試試,，把故事的開(kāi)頭講得神奇一點(diǎn)。

生先示范把開(kāi)頭講神奇,。

同桌互相練,，如何把經(jīng)過(guò)講得更神奇，更吸引聽(tīng)眾,。

生練,，生展示。

(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動(dòng)作,，天和地生長(zhǎng)的過(guò)程;“一萬(wàn)八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇;第五段盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么,，補(bǔ)充想象。),。

(三)讀故事,，講出喜愛(ài),。

生：喜歡。

學(xué)生默讀文體會(huì)盤(pán)古的精神,。

學(xué)生分享,。

生：我喜歡盤(pán)古的不畏黑暗，看到周?chē)诎狄黄?，就用斧子?lái)劈開(kāi),。

生：我喜歡盤(pán)古的堅(jiān)持不懈。盤(pán)古始終撐在天和地之間,。

生：我喜歡盤(pán)古的舍己為人,。倒下后身體變成了世界的各個(gè)部位。

生：我喜歡盤(pán)古的勇于犧牲,。

師：仔細(xì)品讀課文,，才能知道盤(pán)古有這么多值得歌頌的精神：堅(jiān)持不懈,、舍己為人,、勇于犧牲,。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們,，依靠我們的世世代代,。你能再試著講講這個(gè)故事嗎?講出你對(duì)盤(pán)古的喜愛(ài)之情。自己先講講,。

學(xué)生展示講,。

(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個(gè)層次之間沒(méi)有什么遞進(jìn)的關(guān)系,。講出對(duì)人物的喜愛(ài),，主要是為了完成課后第一小題“說(shuō)說(shuō)你心目中的盤(pán)古是什么樣的”，但是在實(shí)際操作的過(guò)程中,，因?yàn)闀r(shí)間緊張,，孩子沒(méi)有充分的時(shí)間體會(huì)，人物形象多是教師強(qiáng)加的,。),。

師：一個(gè)故事讀完，一個(gè)故事講完,，總讓我們覺(jué)得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力,。今天晚上回去把這個(gè)神奇的故事講給親人聽(tīng),，盡量做到講出神奇，講出你對(duì)盤(pán)古的喜愛(ài),。講故事的視頻發(fā)在家長(zhǎng)群,。

起因(1)：混沌,。

經(jīng)過(guò)(2-6)：開(kāi)天地盤(pán)古：不怕黑暗堅(jiān)持不懈勇于犧牲舍己為人。

結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界,。

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感四年級(jí)篇二

1,、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字,。

2,、正確流利有感情地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事,。

3,、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,，培養(yǎng)想象力,，積累課文中優(yōu)美的詞句。

有感情朗讀課文,，感受盤(pán)古的偉大形象,。

從生活實(shí)際出發(fā)，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言,。

一,、談話情景對(duì)比導(dǎo)入

1、談話:孩子們,，還記得我來(lái)自哪里嗎,？有去過(guò)北戴河的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)北戴河給你留下印象最深刻的是什么?我來(lái)到青龍,，被這里巍峨連綿的高山陶醉了,。看,，我們的家鄉(xiāng),、祖國(guó)、世界,，乃至整個(gè)宇宙多么美好,！

2、對(duì)比情景;宇宙的一切這樣迷人,，可是很久很久以前可不是這樣的,，那時(shí)天和地混在一起，黑黑的，混沌的,，混沌黑暗的宇宙變成了現(xiàn)在如此美麗的宇宙,，這和一個(gè)人有關(guān)，叫——盤(pán)古,。板書(shū)盤(pán)古,。揭題板書(shū)開(kāi)天地，今天我們學(xué)的是一篇神話故事,，叫盤(pán)古開(kāi)天地,。

3、看題目猜想主要內(nèi)容,?？戳祟}目，你猜猜這篇神話故事主要講了什么事,？(鼓勵(lì)學(xué)生猜想是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì),，學(xué)法指導(dǎo)：從課題了解文章主要內(nèi)容也是一種好方法。)

二,、初讀課文,，掃清字詞障礙，理清故事敘述順序,。

指名讀,，每讀一段，清理字詞,，理解每段內(nèi)容,。

第一段，師引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕,，想突出什么,？（睡得時(shí)間長(zhǎng)）理解本段寫(xiě)的是天地還沒(méi)有分開(kāi)，板書(shū)---天地沒(méi)分開(kāi),。

第三段,，出示詞語(yǔ)：“一丈”、“逐漸”,、“倒下”,。結(jié)合實(shí)際環(huán)境理解一丈有多高。給多音字“倒”組詞,。理順序：這段中天和地已分開(kāi),，板書(shū)---天地分開(kāi)后.

第五段，指名讀,。

三,、精讀品悟神奇,，感悟英雄盤(pán)古

過(guò)渡:讀了一遍課文，許多同學(xué)就有些神奇的感覺(jué)了,，想仔細(xì)體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的神奇嗎？

1,、精讀第二段,，思考盤(pán)古醒后，怎么做的,？

指名讀相關(guān)句子,。

出示:句子“…掄起…，…猛劈……”

體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重,？再次指名讀,，再用力，看誰(shuí)力量大,。

過(guò)渡：就這一猛劈,，宇宙發(fā)生了巨變。

出示句子二：“清而輕的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地?！?/p>

引導(dǎo)讀：師讀上半句,，你注意聽(tīng)，老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強(qiáng)調(diào)了一下,，你讀時(shí),，把下半句相應(yīng)的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)一下。(師讀上半句,，指名讀下半句,。生讀正確后課件中反義詞變相同顏色，強(qiáng)調(diào)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),。)

師與全體學(xué)生對(duì)讀,，帶手勢(shì)。

男女生對(duì)讀,。

2,、學(xué)習(xí)第三段。過(guò)渡：天地就這樣分開(kāi)了,，接下來(lái)呢,？指名讀句子,，教師隨即出示句子三“盤(pán)古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,。”

引導(dǎo)猜想：只是十幾秒??！盤(pán)古呢？這樣不知過(guò)了多少年,。猜想多少年,？

師引讀：十年過(guò)去了，生：盤(pán)古怕….

一百年過(guò)去了,，盤(pán)古怕……

一千年過(guò)去了,，盤(pán)古怕……

一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古怕……

十萬(wàn)年過(guò)去了,，盤(pán)古怕……

師:直到天地逐漸形成,，盤(pán)古也累得倒了下去，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤(pán)古說(shuō)些什么,？

讀文：英雄盤(pán)古倒下去了,，更神奇的事情發(fā)生了。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真度第四段,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩,、神奇的畫(huà)面，將你看到的神奇畫(huà)面畫(huà)下來(lái),。

生自由讀,。

指名讀，把看到的巨大變化,，神奇的畫(huà)面讀出來(lái),。

集中指導(dǎo)背誦;（逐句出示本段的排比句）

師引讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,；同步操作:師讀前半句——點(diǎn)擊“變成了”——出圖畫(huà)——出字——生齊讀,。逐句進(jìn)行，學(xué)生自主看圖說(shuō)文字,，齊讀,。節(jié)奏緊湊。

課件出示全段,，齊讀感受神奇的變化,。

激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫(huà)面難道僅僅是文中寫(xiě)的嗎？從哪里看出來(lái)的?學(xué)生大膽想象,。

出示盤(pán)古圖

4,、總結(jié)：是啊,，盤(pán)古的確偉大。盤(pán)古,，你確實(shí)了不起,，是你，用大斧頭劈開(kāi)了天地,；是你,，用自己的身軀頂住了天地；是你,，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。（板書(shū)創(chuàng)造宇宙）如果沒(méi)有你,，就沒(méi)有美麗的宇宙，讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的佩服,、感激之情,，齊讀最后一段。

5,、練習(xí)復(fù)述,。如此感人的神話，如果能講下來(lái)多好,，自己再讀課文,，照板書(shū)顯示的順序練習(xí)復(fù)述。

指名復(fù)述,，學(xué)生評(píng)選講故事能手,。

四、拓展延伸

《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)感人的神話故事,，在我國(guó)燦爛的文化長(zhǎng)河中,，還有許多美麗動(dòng)人的神話，你還知道哪些,？師出示圖畫(huà),，學(xué)生看圖猜神話名字。（出示：夸父追日,、女?huà)z補(bǔ)天,、八仙過(guò)海、精衛(wèi)填海,、后羿射日,、神農(nóng)嘗百草等圖片）

作業(yè)：課后每人精讀兩篇，會(huì)講一篇神話故事,，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給大家聽(tīng),。

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感四年級(jí)篇三

2,、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用,。

3,、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力,，發(fā)揮自己的想像,。感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情,。

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。（2分鐘）,。

1、根據(jù)圖片猜神話故事名字,。

學(xué)生齊讀成語(yǔ),，然后單獨(dú)出示盤(pán)古開(kāi)天地的成語(yǔ)，解釋成語(yǔ)意思進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀,。

（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）,。

自學(xué)指導(dǎo)一：自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句,，三分鐘后比一比誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確,。

1、教師出示詞語(yǔ),。

2,、指名檢測(cè)。

3,、全班齊讀,。

4、開(kāi)火車(chē)檢測(cè)自學(xué)情況,。

（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（20分鐘）,。

自學(xué)指導(dǎo)二：小組合作學(xué)習(xí)文中需要會(huì)寫(xiě)的生字,，互相提醒需要注意的筆畫(huà),，并將拼音和組詞寫(xiě)在本上。三分鐘后比比誰(shuí)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的最多,。

1,、指名上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)。

2,、學(xué)生糾錯(cuò),。

3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1,、“肢、肌,、膚”

觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu),，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的,，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě),。

2、“丈”

注意與大字區(qū)分,，以及在田字格中的位置,。“丿”要在田字格中間位置,。

其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成,。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

3,、練習(xí)寫(xiě)字,，老師巡視。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋,，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo),。（10分鐘）。

生字抄寫(xiě),。

第二課時(shí),。

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。（2分鐘）,。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入。

（二）指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),，初步達(dá)成目標(biāo),。（8分鐘）,。

自學(xué)指導(dǎo)一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個(gè)什么故事,？三分鐘后比比誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確,。

（師預(yù)設(shè)：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。）,。

1,、指名回答。

師出示預(yù)設(shè)的語(yǔ)句,，指名讀,，全班齊讀。

（引導(dǎo)語(yǔ)：盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢,？同學(xué)們想知道嗎,？那么我們一起去解密吧。）,。

（三）引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）,。

自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段,，用橫線劃出你認(rèn)為是盤(pán)古創(chuàng)造宇宙句子，并談?wù)勀愕睦碛?，三分鐘后看看誰(shuí)談的最深入,。

1、全班交流匯報(bào),。

2,、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（很久之前天地是什么樣的,？盤(pán)古是怎樣分開(kāi)天地的?盤(pán)古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化,？教師拋出問(wèn)題，小組討論交流,。）,。

教師借助以上問(wèn)題展開(kāi)對(duì)課文的分析。

（1）研讀第二段,，感悟盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難,。

盤(pán)古是怎么樣開(kāi)天辟地的？畫(huà)出相關(guān)句子,。

（師預(yù)設(shè)：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。）,。

指導(dǎo)朗讀,，理解掄起，配合動(dòng)作,。

引導(dǎo)語(yǔ)：只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響,，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。

出示句子：輕而清的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地。指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生找出三對(duì)反義詞,、一對(duì)近義詞。

（師引導(dǎo)：天地分開(kāi)以后,，盤(pán)古怕他們還會(huì)和在一起,，盤(pán)古是怎么做的？）,。

（2）指名回答,。邊讀邊想象盤(pán)古撐天的畫(huà)面，出示一組句子,，小組競(jìng)賽讀。

注意多音字“倒”,，指名學(xué)生回答,，教師板書(shū)。

（師引導(dǎo)語(yǔ)：天地是分開(kāi)了,，可是盤(pán)古卻累的倒下去了,。盤(pán)古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第四段,，找出相關(guān)句子,。）。

（3）指名回答,。

師出示相關(guān)句子,，全班齊讀，分小組讀,，指名讀,。

出示表格，指名填表格,，熟悉課文內(nèi)容,。

3,、教師小結(jié)：

盤(pán)古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再次歌頌偉大的盤(pán)古,。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練反饋,，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）,。

背誦第四段,。

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感四年級(jí)篇四

１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗,、上升,、下降、氣息,、四肢,、肌膚、遼闊,、血液,、奔流不息、茂盛,、滋潤(rùn),、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文,，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程,。有感情朗讀課文。

２,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文,。培養(yǎng)學(xué)生品讀,、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累,。

３,、情感目標(biāo)：體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

１、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。

２、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，加上合理的想象,，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇,、美好的畫(huà)面,。

二課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入。

2,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事,，題目叫《盤(pán)古開(kāi)天地》。

3,、讀了課題,，你知道什么？還有什么問(wèn)題,？

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字,，讀通課文,，思考剛才的問(wèn)題。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞（領(lǐng)讀---開(kāi)火車(chē)讀----齊讀）。

找一找形聲字讀一讀,。

找一找月字旁的字,，說(shuō)說(shuō)為什么是月字旁。

找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，做一做,。

讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”

3、開(kāi)火車(chē)讀課文,。

4,、讀了好幾遍課文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)課文或盤(pán)古的感受？

三,、學(xué)習(xí)課文一二段,。

1、的確,，盤(pán)古真是了不起,，能夠在混沌一片的宇宙中開(kāi)天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道,，回到遠(yuǎn)古時(shí)代,，親自看看宇宙當(dāng)時(shí)的情景吧！（課件出示）,。

2,、誰(shuí)能描述一下你看到的情景？

4,、自由讀第二段,，劃出有關(guān)句子。

5,、指名讀,，為什么要這樣讀？應(yīng)該怎樣讀,？指導(dǎo)朗讀：“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn),，清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了,。

6,、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來(lái)感謝盤(pán)古給我們帶來(lái)明朗的天和堅(jiān)實(shí)的土地,。（齊讀）,。

7、在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)這段神話時(shí)用了很多的什么詞？請(qǐng)趕快找出來(lái),。并校對(duì),。

8、（去掉其他的內(nèi)容,，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開(kāi)的情景說(shuō)清楚嗎,？（自由練說(shuō)――指名說(shuō)）。

9,、小結(jié)：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞,，使神話情節(jié)形象起來(lái)了,，講起來(lái)就更有味道了。同學(xué)們,，天地分開(kāi)后,，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就（出示盤(pán)古那種頂天立地的畫(huà)面,，）請(qǐng)找到課文的語(yǔ)句讀讀吧,。

四、課文的第三段,。

1,、自由讀。

2,、指名讀,，或者齊讀（提示：把天和地分開(kāi)后就挺累得，還要使勁蹬著地,，此時(shí)你最想說(shuō)什么,？）。

3,、朗讀：（中間穿插導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，盤(pán)古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣,，直挺挺的撐在天和地的中間,，孤獨(dú)寂寞的、辛苦地站住那里,。十年過(guò)去了,、百年、千年,、萬(wàn)年――一站就站了一萬(wàn)八千年,，天就變得很高很高，高到了九千丈,，地就變得很厚很厚,，天和地終于被固定住了，但盤(pán)古也到了精疲力盡的時(shí)候,，所有的精力也消耗殆盡,。終于有一天，他轟的一聲,，倒在地上死去了。此時(shí),，你又想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么,？讓我們把想說(shuō)的話送到朗讀中去把!

4,、過(guò)度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗,。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧,！

五、寫(xiě)字指導(dǎo),。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)鞏固,。

1,、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。

二,、學(xué)習(xí)課文的第四段,。

1、自由讀,。

2,、提示：同學(xué)們，邊讀書(shū)邊想著畫(huà)面,，這是一種非常好的讀書(shū)習(xí)慣,，咱們?nèi)ピ囋嚭脝幔浚▽W(xué)生再讀）,。

3,、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫(huà)面呢,？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）。（交流）,。

4,、到底是什么詞語(yǔ)使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫(huà)面，讓我們?cè)僮x讀這段話,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

師：“飄動(dòng)的云”，像這樣的詞語(yǔ),，在這一段還有好多呢,，找找讀讀吧。

5,、誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)的意思,，使人家一聽(tīng)，就能聽(tīng)懂意思了,。誰(shuí)來(lái)試試,。

6,、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了,。（指名讀――齊讀）,。

7、我們看看當(dāng)時(shí)神話般的情節(jié)吧?。ǔ鍪菊n件）,。

小結(jié)：同學(xué)們，盤(pán)古雖然倒下了,，但他沒(méi)有忘記把自己的全部留給他開(kāi)創(chuàng)出的天和地,。所以后人稱(chēng)贊盤(pán)古是“垂死化身”，他用了自己整個(gè)的身體來(lái)使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗,。那么你們也想作者一樣,，進(jìn)行大膽的、合理的想象,，盤(pán)古的其他部位變成了大自然中的什么呢,？（課堂小練筆）。

8,、交流（用上怎么樣的什么,，這樣的詞語(yǔ)）。

預(yù)設(shè)：他的牙齒,、骨頭,、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭,、美麗的珍珠和濕潤(rùn)的玉石,。就連他身上的汗水也變了，變成了無(wú)盡的雨露和甘霖,。肉變成肥沃的土地,，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時(shí)候是睛天,，發(fā)怒的時(shí)候是陰天,。

9、由此引讀課文的最后一段,。

三,、課外拓展（民族神話千字文）。

鴻蒙未辟,，宇宙洪荒,。億萬(wàn)斯年，四極不張,。盤(pán)古開(kāi)天,，濁沉清揚(yáng),。天高地厚，乾坤朗朗,。日月經(jīng)天，星宿列張,。江河行地,，浩浩湯湯。女?huà)z補(bǔ)天,，日月重光,。夸父逐日,，血?dú)赓S張,。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸,。后羿射日,，功德無(wú)量。神話故事,，意味深長(zhǎng),。民族精神，積厚流光,。

四,、寫(xiě)字指導(dǎo)。

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感四年級(jí)篇五

我讀了盤(pán)古開(kāi)天地這篇課文知道,，盤(pán)古的勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)、聰明,、堅(jiān)持不懈,、勇于犧牲的精神讓我非常感動(dòng)。

這篇故事講的是：從前有個(gè)叫盤(pán)古的巨人,，在這天地還沒(méi)有分開(kāi)的時(shí)候,，一直睡了十萬(wàn)八千年，有一天盤(pán)古突然醒了,，見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去,，天和地分開(kāi)了,，可是盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就用頭頂著頭,，腳蹬著地,，不知過(guò)了多少年,，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累的倒了下去,，盤(pán)古倒下后,，他的身體發(fā)生了巨大的變化。

讀完這篇故事,，盤(pán)古的精神值得我們學(xué)習(xí),，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球,，好好學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大以后一定做一個(gè)有用的人。

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感四年級(jí)篇六

１,、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

３,、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

４,、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

《盤(pán)古開(kāi)天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言,，感受人物形象,，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受,，激發(fā)閱讀興趣,。

運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境,，通過(guò)品讀,、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美,，拓寬學(xué)生思路,，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

第一教時(shí),。

一、交流預(yù)習(xí),，整體感知,。

二、初讀課文,，理清脈絡(luò)。

三,、學(xué)習(xí)生字,，書(shū)寫(xiě)生字。

第二教時(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

二,、暢談感受，提出問(wèn)題,。

１,、觀看了美麗的宇宙，學(xué)生自由談感受,。

２,、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生提出問(wèn)題,。

生成預(yù)設(shè)：

估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題,，如：

１、為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗,？

２,、盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙？

３,、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的,？

４、盤(pán)古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙,？

……,。

三、以學(xué)定教，走進(jìn)文本,，解決問(wèn)題,。

據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),。

１,、梳理問(wèn)題。

２,、帶著問(wèn)題,，自讀文本。

３,、采取多種形式,，進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流,。

４,、通過(guò)朗讀、想象,、描述,，感受盤(pán)古的高大形象，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,。

四,、順學(xué)而導(dǎo)，走出文本,，交流感受,。

五、拓展延伸,，激發(fā)興趣,，鼓勵(lì)探究。

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感四年級(jí)篇七

1,、認(rèn)識(shí)“猛,、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗,、降”等14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗,、上升,、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，感受盤(pán)古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng),。

1,、多媒體事件（制作混沌世界,、巨人沉睡、驚天霹雷,、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）,。

2、生字詞卡片,。

第一課時(shí),。

一、情境導(dǎo)入,。

1,、情境：播放多媒體課件。

2,、過(guò)渡，并揭示中心句,。

“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>

3,、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

4,、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”,，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū),。今天,，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。

二,、初讀感知,。

1、自由朗讀課文,，圈出生字,。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查,。

2,、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,。

3,、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字,，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）,。

4、有感情地讀“創(chuàng)造,、黑暗,、遼闊、奔流不息,、茂盛”等詞語(yǔ),。

三、研讀感悟,。

學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

1,、重點(diǎn)研讀第二自然段,，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀,，畫(huà)一畫(huà),，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的,。

b．讀了這段話,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）,。

c．通過(guò)朗讀,，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。

2,、重點(diǎn)研讀第四自然段,，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

a．讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你有什么感受,。

b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái),。

c．你還想到了什么情景,？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

3,、采用多種朗讀形式朗讀全文,，進(jìn)一步體驗(yàn),。

四、想象感悟,。

1,、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形,。

2、展示臺(tái),。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子,，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ),。

3、學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述,。

4,、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,。

五,、布置作業(yè)。

把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),，請(qǐng)他們提提意見(jiàn),。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

第二課時(shí),。

一,、練講故事,。

1,、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作,。

2,、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn),，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選,。

3、講故事,，評(píng)選“故事大王”,。

4、頒發(fā)“故事大王”證書(shū),。

二,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1、出示要寫(xiě)的生字,，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字,。

2,、教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě),。

3,、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞,。寫(xiě)后小組比較,、評(píng)議。

三,、課后作業(yè),。

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng),。

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感四年級(jí)篇八

今天我們學(xué)習(xí)了第十八課《盤(pán)古開(kāi)天地》,，學(xué)過(guò)這一課后我知道了這個(gè)神話故事。

盤(pán)古死后,，他呼出的氣息變成了天空的云和風(fēng),，太陽(yáng)和月亮是他的雙眼變成的，東南西北四方是他的四肢變的,，遼闊的`大地是盤(pán)古的肌膚,，奔流不息的江河是盤(pán)古的血液……盤(pán)古用自己這個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

這個(gè)故事告訴我們,，只有我們勤勞的雙手,，才能創(chuàng)造出美好的生活。勞動(dòng)光榮,，熱愛(ài)勞動(dòng)的人們最光榮,。

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盤(pán)古開(kāi)天地讀后感四年級(jí)篇九

1.通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn),、舍己為人的精神。

2.了解神話故事想象神奇的特點(diǎn),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象,。

2,、能用自己的話講述這個(gè)故事。

課件,。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文。下面我們來(lái)觀察文中四幅圖,并用（）天（）地來(lái)概括主要內(nèi)容,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,？圖1（板書(shū)：昏天黑地、開(kāi)天辟地,、頂天立地,、改天換地）。

2,、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果嗎,？（板書(shū)：起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）,。

二,、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事。

1,、同學(xué)們了解了這個(gè)神話故事,，那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述？圖2,。

齊讀,，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事,？指名說(shuō),。

關(guān)鍵詞：混沌（混沌：我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象）。

2,、故事的經(jīng)過(guò)又怎么復(fù)述,？圖3、圖4,。

齊讀,，這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事,？指名說(shuō)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)詞（醒,、睜眼,、拿起、劈過(guò)去,、上升,、下降、撐,、倒下）,。

3、故事的結(jié)果又是怎樣的,？圖5,。

齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事,？指名說(shuō),。

關(guān)鍵詞：變成了、化作了,。

（1）學(xué)生自讀課文,，指名說(shuō)。圖6,、7,、8、9,、10,、11、12,。

（2）盤(pán)古的身體還能變化成什么,？圖13。

（3）有感情地朗讀,。圖14,。

4、抓關(guān)鍵詞,，分組講故事,。

三、感知人物形象圖15,。

1,、指名說(shuō)，上臺(tái)寫(xiě),。（四字詞語(yǔ)）,。

2,、齊讀，鞏固,。

3,、同學(xué)們說(shuō)的都跟哪幾幅圖有關(guān)？

4,、那么,，圖1是不是可以不要？為什么,？

四,、古代勞動(dòng)人民為什么要?jiǎng)?chuàng)立這個(gè)故事？圖16（板書(shū)：神奇）,。

文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)故事的神奇,？圖17（板書(shū)：時(shí)間、形象,、語(yǔ)言）,。

1、時(shí)間神奇,。

突出盤(pán)古的堅(jiān)持,、偉大。

2,、形象神奇,。

盤(pán)古做的事是人做不到的。

3,、語(yǔ)言奇妙圖18,。

句式對(duì)稱(chēng)、相似,，便于朗讀,。

五、總結(jié),。

六,、板書(shū)。

創(chuàng)世神話,。

頂天立地勇于犧牲舍己為人,。

結(jié)果改天換地。

神奇時(shí)間形象語(yǔ)言,。

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感四年級(jí)篇十

2,、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,，要求與課文內(nèi)容相關(guān),。

（1）根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀,。（掄）掄是什么意思？為什么用掄,？（力量大）還有那里看出力量大,？（出事句子）讀出來(lái)。出示圖,，你看到了這樣的盤(pán)古,，你能再看仔細(xì)些嗎，你似乎還看到了什么,？再讀句子,。這僅僅是普通的一掄嗎？這僅僅是普通的一劈嗎,？他這是在――,？用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)（開(kāi)天辟地）天地分開(kāi)以后發(fā)生了什么變化呢？（出示句字）齊讀,。也就是說(shuō),，當(dāng)宇宙混沌一片的時(shí)候，在這混沌之中既有輕的東西,，也有――（）既有清的東西,，也有――（）既有厚的東西，也有――（）既有軟的東西,，也有――（）既有粗糙的東西,，也有――（）是呀，這一辟,，劈出了一個(gè)嶄新的世界,。（括號(hào)處為學(xué)生接說(shuō)部分）。

3,、你還看到了盤(pán)古在干什么,？生說(shuō)，出示圖（用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)：頂天立地）這是怎樣的頂天,，怎樣的蹬地呢,？（自讀）（使勁、使勁,？還從哪兒看出使勁,？）讀前兩句。僅僅使勁就夠了么,？（時(shí)間長(zhǎng),。多長(zhǎng)多少年究竟是幾年？）盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地,，一年過(guò)去了,，他還是――十年過(guò)去了，他依然――一百年過(guò)去了,，他仍然――一萬(wàn)年過(guò)去了,，他堅(jiān)持著――，最后累的到了下去,。

4,、盤(pán)古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化（引讀4段）那他的眼淚呢？他的牙齒呢,？出示句式說(shuō),。總之他把自己的整個(gè)身體都化為了宇宙萬(wàn)物,。同學(xué)們,，好好讀讀這段話吧！去感受盤(pán)古帶給我們的美麗世界吧?。R讀）我知道,，那四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，那是盤(pán)古呼出的氣息,。你知道嗎,？（生說(shuō)）讓我們一起來(lái)感受這段神奇吧。（播放動(dòng)畫(huà),，師生配樂(lè)齊讀）盤(pán)古讓整個(gè)宇宙發(fā)生了怎樣的變化,？（板：翻天覆地）。

讀到這兒,，你心中對(duì)盤(pán)古充滿(mǎn)了怎樣的感情,，（帶著感情讀句子）今天我們把一篇文章讀成了一段話，一個(gè)句子,、你還能不能再把這個(gè)句子讀成一個(gè)詞,，哪一個(gè)詞。――創(chuàng)造（板）偏旁讓你想到了什么,？學(xué)生寫(xiě)字（懷著對(duì)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的崇敬,，恭恭敬敬地寫(xiě)下這兩個(gè)字）。

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感四年級(jí)篇十一

1,、認(rèn)識(shí)“猛,、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗,、降”等14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“宇宙,、黑暗、上升,、下降”等13個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生品讀,、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累,。

3,、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

多媒體課件

教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本,，以學(xué)定教,，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一,，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,、和諧發(fā)展。

1,、（播放音樂(lè)）師：在人類(lèi)悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎,？精衛(wèi)（）,、女?huà)z（）、嫦娥（）,、后羿（）,、八仙（）、哪吒（）,、大禹（）,、愚公（）指名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點(diǎn),？（都是神話故事,；都是成語(yǔ)；都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。）

2,、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤(pán)古,，學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。（出示課題,，齊讀）

(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話故事,，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí),。)

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確,、讀通順,，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀）

2,、指名比賽讀詞語(yǔ),。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會(huì)讀字同桌打開(kāi)書(shū)互相檢查,，過(guò)關(guān)后打上,。反饋。

3,、指名接讀課文,，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀,。）

4,、師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解,？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”,，劃出句子，讀一讀,。

反饋“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙,?！饼R讀。

5,、師：是啊,，在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢,？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎,？

(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生找到文章的中心句,，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來(lái)展開(kāi),，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。)

1,、學(xué)生自讀課文,，指名讀句子。

2,、這混沌一片的世界是怎樣的呢,？指名說(shuō)，句式：很久很久以前,，天和地還沒(méi)有分開(kāi),，宇宙混沌一片,，沒(méi)有,。

3、師：這是多么荒涼寂寞的世界,。齊讀課文第一段,。

4、師：巨人盤(pán)古的出現(xiàn),，改變了這個(gè)世界,。出示“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”

5,、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢,？我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。

(設(shè)計(jì)理念：圍繞“混沌一片”,，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子,，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤(pán)古開(kāi)辟天地的重大意義,。在這過(guò)程中,，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)

1,、（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文,，然后同桌交流，盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化,。

2,、師：盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化,。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——,。他的雙眼——,；他的四肢——；他的肌膚——,；他的血液——,；他的汗毛——；他的汗水——,。

同桌對(duì)讀,，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

3,、交流發(fā)現(xiàn),，反饋：

（1）他的，變成了的,。（舉例）

（2）句子前后有聯(lián)系,。

（3）總分段式。

（4）并列句式……（讀讀,，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化,。教師范讀？）

師：（）的（）,，課文中有哪些,？讀讀，有什么感受,。播放課件,，再讀課文。體會(huì)世界的美麗,。

4,、師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想,，省略了什么,？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象,，仔細(xì)思考,，寫(xiě)下來(lái)。

5,、反饋交流,。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子,，先說(shuō)“盤(pán)古倒下后,，身體發(fā)生了巨大的變化”）

師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面,。（齊讀第四自然段）（點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低,？）

6、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,，我們不得不感謝：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙,?！保R讀）

7、師：同學(xué)們,，是盤(pán)古,，使混沌的世界有了光明；是盤(pán)古,，使萬(wàn)物生靈生存繁衍,；是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛,、日出的輝煌……這一切,，全是因?yàn)椋骸叭祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

8,、師：這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情,；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用,，卻飽含著人類(lèi)對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

（(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí),，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話中,，更激起了學(xué)生對(duì)盤(pán)古的敬仰與贊嘆,。)

1、師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)了課文,，認(rèn)識(shí)了盤(pán)古,。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,，在華夏熱土上,，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外,，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠,。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。老師向大家介紹“盤(pán)古文化網(wǎng)”,，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤(pán)古的英勇偉大,，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

2,、作業(yè)：積累詞語(yǔ),。（機(jī)動(dòng)）

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感四年級(jí)篇十二

目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字,、詞語(yǔ),。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,。

3．積累課文中優(yōu)美的詞句,，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

重點(diǎn)：

了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。

難點(diǎn)：

用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備生字卡片,、多媒體課件、盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，搜集盤(pán)古開(kāi)天地相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

課前交流,。

孩子們,，平時(shí)的閱讀中，你都讀過(guò)哪些神話故事,，我們來(lái)交流,。

一、導(dǎo)入。

這節(jié)課,，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》（齊讀課題）,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

（一）字詞檢查,。

1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,，這些詞語(yǔ)應(yīng)該難不倒大家,。（出示詞語(yǔ)）。

自由讀誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)齊讀,。

孩子,，看，這就是餛,。（示圖）,。

讓我們吧“混沌”這個(gè)詞放到句子里讀一讀吧，誰(shuí)能讀好它,？

（二）課文檢查,。

出示文章中心句，齊讀,。

三,、品讀賞析。

1,、文中那些句子深深打動(dòng)了你,？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

學(xué)生自由交流,。

示圖,。

2、課文后面還有個(gè)省略號(hào),，它省去了什么？盤(pán)古身體的其他部分還會(huì)變成什么,？展開(kāi)你想象的翅膀,，學(xué)著課文中的句式，寫(xiě)一寫(xiě),。

他的牙齒,，變成了的（）。

他的五指,，變成了（）的（）,。

他的鼻孔，變成了（）的（）,。

他的（）,，變成了（）的（）,。

四、拓展延伸,，親近神話,。

3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》,。屏幕出示,，學(xué)生齊讀。

盤(pán)古開(kāi)天,，濁沉清揚(yáng),。天高地厚，乾坤朗朗,。

日月經(jīng)天,，星宿列張。江河行地,，浩浩湯湯,。

女?huà)z補(bǔ)天，日月重光,?？涓钢鹑眨?dú)赓S張,。

精衛(wèi)填海,，蕩氣回腸。后羿射日,，功德無(wú)量,。

神話故事，意味深長(zhǎng),。民族精神,，積厚流光。

五,、小結(jié),。

民族精神，積厚流光,，神話故事是人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶,，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》,、《希臘古典神話》,、《封神演義》。

教學(xué)反思：

設(shè)計(jì)之初，感覺(jué)思路清晰,，層次分明,，但也有忐忑的環(huán)節(jié)。賞析品讀,，自由想象交流這部分,，文章內(nèi)容鎖碎，擔(dān)心放出去之后,，主線牽不住,，達(dá)不到預(yù)期效果。宋老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，讓我有了信心和力量,。

真正上完這節(jié)課的，沒(méi)有長(zhǎng)舒一口氣的輕松,，無(wú)力與失落交織著撒了一地,。一、二,、四環(huán)節(jié)按部就班,，三環(huán)節(jié)拋出了主線，孩子們?cè)谧灾鹘涣鞯臅r(shí)候感覺(jué)捉不住中心,，展不開(kāi)想象,，不會(huì)說(shuō)，不知如何表達(dá),。在第二自然段交流“他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去,?！蔽疫m時(shí)做了方法的引導(dǎo)，提醒孩子們借關(guān)鍵詞“掄”“猛劈”來(lái)理解,。但是感覺(jué)過(guò)于牽強(qiáng),，孩子們的理解不到位。全文的重點(diǎn)段第4段,，先讓孩子們自主交流想象,，順機(jī)示圖、配動(dòng)作,，指導(dǎo)多樣朗讀，拓展延伸,，盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神和神話的神奇孩子們體會(huì)到了,，但是教學(xué)的模式貌似又回歸傳統(tǒng)了。

每次上完課，遺憾總會(huì)拉得很深很遠(yuǎn),，但是信念還是不變的,！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái),?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí),，讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力有所提高,。

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感四年級(jí)篇十三

《盤(pán)古開(kāi)天地》是部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第1篇講讀課文。本單元的專(zhuān)題是“神話故事”,。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“神話故事”這個(gè)專(zhuān)題,。《盤(pán)古開(kāi)天地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人,，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天立地,，最后化作萬(wàn)物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力,，感受文中盤(pán)古倒下后化為萬(wàn)物的神奇,。

（1）認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“翻,、劈”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黑乎乎,、翻身”等12個(gè)詞語(yǔ),。

（2）能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方,。

（3）能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程,，交流對(duì)盤(pán)古的感受。

《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不讓老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),。利用多媒體,，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我會(huì)運(yùn)用多媒體,，直觀感受，激發(fā)情感和興趣,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法,、游戲作業(yè)法”等?！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事,，故事中優(yōu)美的神話語(yǔ)言需要讀，高大的神話形象需要讀,、深刻的神話內(nèi)涵需要讀,。只有通過(guò)男女對(duì)賽讀、指名讀,、教師示范讀,、齊讀等多種朗讀方式，再根據(jù)課文中的四幅插圖,，給予一定的引導(dǎo),，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果,。

教學(xué)有法，但無(wú)定法,。適合自己的才是最好的,，學(xué)法也一樣,。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,，充分發(fā)揮“悅放課堂”理念,，通過(guò)教師適當(dāng)引導(dǎo)達(dá)到學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,。在本課學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下以“朗讀感悟、自主發(fā)現(xiàn),、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀,，體會(huì),，并讓小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并分享成果，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望,；四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)渡的階段,，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們解決了生字新詞,，了解了課文內(nèi)容,，知道盤(pán)古用他的`身體創(chuàng)造了美麗的世界。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文,，看看盤(pán)古是如何創(chuàng)造世界的,。

二、研讀課文,。

（一）請(qǐng)你用課文中的一句話概括本文文章內(nèi)容,。對(duì)于這句話，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)的嗎,？

（二）齊讀第一段,，思考：最初的宇宙給你留下什么印象？（板書(shū)：混沌一片）,。

（三）找同學(xué)朗讀第二自然段,，其他同學(xué)感受盤(pán)古是如何開(kāi)天辟地的。

哪位同學(xué)們知道盤(pán)古是怎樣把天和地分開(kāi)的,？（可以用課本中的句子來(lái)回答）,。

回答：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去,。

這里“拿”,、“劈”兩個(gè)字把盤(pán)古開(kāi)天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來(lái)。

這兩處動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)作（板書(shū)：開(kāi)天辟地）,。

“輕而清的東西緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地?！?/p>

找一找,，這段話中有好幾對(duì)反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重,，上升——下降,，天——地）。

讓我們男女對(duì)讀,，女生讀出來(lái)羽毛般輕盈的感覺(jué),，男生讀出來(lái)土地的渾厚。

（四）用自己喜歡的方式讀第三自然段,。

（過(guò)渡）天地分開(kāi)后,，盤(pán)古是怎樣做的？

生：天地分開(kāi)以后,，盤(pán)古怕他們還合在一起,，就頭頂著天，用腳踏著地,。

生：頂天立地（板書(shū)：頂天立地）,。

師：天還在升高，盤(pán)古的身體還在往上長(zhǎng),，太神奇了!來(lái),，讓我們一起讀出這份神奇！

師：盤(pán)古頂天立地多長(zhǎng)時(shí)間,？一萬(wàn)八千年,。

盤(pán)古堅(jiān)持了那么長(zhǎng)時(shí)間，最后,，他感覺(jué)怎樣了,？

生：很累。

師：“精疲力竭”說(shuō)明了什么,？

生：盤(pán)古獻(xiàn)出了自己全部的力量,。

過(guò)渡：師：這樣不知過(guò)了多少年,，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去,。盤(pán)古倒了下去,，天地發(fā)生了更大的變化。

（六）默讀第五自然段,，思考一下盤(pán)古倒下后身體發(fā)生了那些變化,？

學(xué)生找出相應(yīng)的句子。

氣息變成風(fēng)和云,，聲音變成雷聲，雙眼變成太陽(yáng)和月亮,，四肢和軀干變成四極和名山,，肌膚變成大地，血液變成江河,，汗毛變成樹(shù)木,，汗水變成雨露。

（板書(shū)：化為萬(wàn)物）,。

師：請(qǐng)同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的方式認(rèn)真讀這一段文章,。（教師將本段分為了七小節(jié)。）,。

（老師示范讀一小節(jié),，每一小節(jié)找學(xué)生朗讀，集體朗讀,。）,。

生1：盤(pán)古的手指，變成了高高的山峰,。

生2：盤(pán)古的耳朵變成了海螺,。（非常欣賞你的想象力。）,。

生3：盤(pán)古的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝,。

生4：盤(pán)古的牙齒變成了地上的石頭。（非常欣賞你的想象力,。）,。

生5：盤(pán)古的血管化成了大地上的紋路……。

（六）師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,，我們不得不感謝：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙,?！保R讀,。）。

三,、升華中心,。

同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫(huà),，把每一段話變成一幅幅畫(huà)?，F(xiàn)在，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了,，能看著上面的插圖（混沌一片——開(kāi)天劈地——頂天立地——化為萬(wàn)物,。），說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程,。

課后作業(yè)：課下搜集我國(guó)的神話故事讀一讀,，然后講給同學(xué)聽(tīng)。

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感四年級(jí)篇十四

1．正確認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)本課生字,、詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,。

3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),。

了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。

用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容,。

教師：準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件,、盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶,。

課前交流。

孩子們,，平時(shí)的閱讀中,，你都讀過(guò)哪些神話故事，我們來(lái)交流,。

這節(jié)課,，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》（齊讀課題）。

（一）字詞檢查。

1,、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,，這些詞語(yǔ)應(yīng)該難不倒大家。（出示詞語(yǔ)）,。

自由讀誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)齊讀,。

孩子，看,，這就是餛,。（示圖）。

讓我們吧“混沌”這個(gè)詞放到句子里讀一讀吧,，誰(shuí)能讀好它,？

（二）課文檢查。

出示文章中心句,，齊讀,。

1、文中那些句子深深打動(dòng)了你,？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

學(xué)生自由交流,。

示圖,。

2、課文后面還有個(gè)省略號(hào),，它省去了什么,？盤(pán)古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀,，學(xué)著課文中的句式,，寫(xiě)一寫(xiě)。

他的牙齒,，變成了（）的（）,。

他的五指，變成了（）的（）,。

他的鼻孔,，變成了（）的（）。

他的（）,，變成了（）的（）,。

3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》,。屏幕出示,，學(xué)生齊讀。

盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng),。天高地厚,，乾坤朗朗。

日月經(jīng)天,，星宿列張,。江河行地，浩浩湯湯,。

女?huà)z補(bǔ)天,，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。

精衛(wèi)填海,，蕩氣回腸,。后羿射日，功德無(wú)量,。

神話故事,，意味深長(zhǎng)。民族精神,，積厚流光,。

民族精神，積厚流光,，神話故事是人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶,，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》,、《希臘古典神話》,、《封神演義》。

設(shè)計(jì)之初,，感覺(jué)思路清晰,，層次分明，但也有忐忑的環(huán)節(jié),。賞析品讀,，自由想象交流這部分，文章內(nèi)容鎖碎,，擔(dān)心放出去之后,，主線牽不住，達(dá)不到預(yù)期效果,。宋老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，讓我有了信心和力量。

真正上完這節(jié)課的，沒(méi)有長(zhǎng)舒一口氣的輕松,，無(wú)力與失落交織著撒了一地,。一、二,、四環(huán)節(jié)按部就班,，三環(huán)節(jié)拋出了主線，孩子們?cè)谧灾鹘涣鞯臅r(shí)候感覺(jué)捉不住中心,，展不開(kāi)想象,，不會(huì)說(shuō)，不知如何表達(dá),。在第二自然段交流“他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去,?！蔽疫m時(shí)做了方法的引導(dǎo)，提醒孩子們借關(guān)鍵詞“掄”“猛劈”來(lái)理解,。但是感覺(jué)過(guò)于牽強(qiáng),，孩子們的理解不到位。全文的重點(diǎn)段第4段,，先讓孩子們自主交流想象,，順機(jī)示圖、配動(dòng)作,，指導(dǎo)多樣朗讀，拓展延伸,，盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神和神話的神奇孩子們體會(huì)到了,，但是教學(xué)的模式貌似又回歸傳統(tǒng)了。

每次上完課,，遺憾總會(huì)拉得很深很遠(yuǎn),，但是信念還是不變的！“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái),。”在今后的教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí),，讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力有所提高。

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感四年級(jí)篇十五

尊敬的各位評(píng)委,、各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好！

在中華五千年?duì)N爛的文化寶庫(kù)中，神話就象一顆璀璨的明珠,，鑲嵌在寶庫(kù)最耀眼的王冠上,。如今，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂,。下面,，我就將神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想。

我將從：教材分析,、教材處理,、教法學(xué)法、教學(xué)程序,、訓(xùn)練設(shè)計(jì),、板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面展開(kāi)我的教學(xué)構(gòu)想。

一,、教材分析,。

首先談?wù)勎覍?duì)教材的認(rèn)識(shí)。

《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文,。本單元的專(zhuān)題是“燦爛的中華文化”,，這個(gè)專(zhuān)題與第六單元的專(zhuān)題“壯麗的祖國(guó)山河”共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn)?！侗P(pán)古開(kāi)天地》正是從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試,。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專(zhuān)題，使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,?！侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人,，用斧頭開(kāi)天辟地,，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

二、教材處理,。

（一）教學(xué)目標(biāo),。

針對(duì)這樣的教材,，我該怎么處理呢？細(xì)細(xì)思量后,，我決定從“教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)重點(diǎn)的確立、教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容的安排”這四個(gè)方面處理本教材,。

首先，教學(xué)目標(biāo)的制定,。依據(jù)新課程總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo)――語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué),，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力,；依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)――讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”,；依據(jù)本課教材的特點(diǎn)――神話形式；依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)――想象力豐富,、喜歡讀故事等,，特從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確書(shū)寫(xiě)“宇宙,、黑暗”等詞語(yǔ)。

2,、有感情的朗讀課文,，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復(fù)述課文,。

3,、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,。

4、初步感知神話的特點(diǎn),，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。

（二）,、重點(diǎn),、難點(diǎn)。

確定了本課目標(biāo),，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)自然也就出爐了,。本課重點(diǎn)是：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象能力,。復(fù)述課文。

為什么把這些確定為本課重點(diǎn)呢,？首先是依據(jù)本單元和本課教學(xué)目標(biāo),，其次是因?yàn)楸菊n是故事性很強(qiáng)的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容,、體會(huì)故事中的內(nèi)涵,，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了更多的閱讀,，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化”,。在實(shí)際教學(xué)中，為了突出重點(diǎn),，我將采用緊扣中心詞句,，用“以讀為本”的方法來(lái)達(dá)到突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)：初步感知神話的特點(diǎn),。

這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事,，神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來(lái)不小的困難，因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大,。因此,，本課將……作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過(guò)程中,，首先在第一課時(shí)我將在學(xué)生熟悉“哪吒鬧海,、孫悟空大鬧天宮”等神話故事這個(gè)已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，告知他們什么叫神話及其基本特點(diǎn),。接著,，在第二課時(shí)，我將通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生深切體會(huì)神話富有豐富的想象力這個(gè)特點(diǎn),。最后,，讓他們當(dāng)一回小小神話家，展開(kāi)想象真切體會(huì)神話想象豐富的特點(diǎn),，以期突破難點(diǎn),。

（三）、課時(shí)安排,。

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),，遵循三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，本課決定分兩課時(shí)完成,。

第一課時(shí)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“宇宙,、黑暗,、上升、下降,、氣息,、四肢、遼闊,、奔流不息,、茂盛、滋潤(rùn),、創(chuàng)造”等詞語(yǔ),。

2、初讀課文了解大意,，分清層次,。

第二課時(shí)：

1、讀懂課文,，在有感情的朗讀中體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,。

2、充分發(fā)揮自己的想象,，把身邊的萬(wàn)物與老祖宗盤(pán)古的化身聯(lián)系起來(lái),。

3、積累并運(yùn)用本課好詞佳句,，練習(xí)復(fù)述課文,。

三、教法,、學(xué)法,。

以上這四個(gè)方面是我對(duì)教材的處理。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。

（一）、教法的選擇,。

本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等,。為什么把“以讀為本”定位為本課主要的教學(xué)方法呢？這是因?yàn)椤伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語(yǔ)言需要讀,、高大的神話形象需要讀,、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過(guò)層次讀,、體驗(yàn)讀,、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式,，再創(chuàng)設(shè)一定的音響和畫(huà)面情景,，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

（二）,、學(xué)法的思考,。

陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子?！币?yàn)閷W(xué)生才是課堂真正的主體,。所以，真正的好老師不只是確定正確的教學(xué)方法,，學(xué)法的選擇一樣重視,。

教無(wú)定法，學(xué)無(wú)成法,。適合自己的才是最好的,，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文,，通過(guò)學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟,、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn),、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),。

四、教學(xué)過(guò)程,。

有了正確的教材解讀及處理,，有了科學(xué)的教法和學(xué)法,，再加上新穎而合理的課堂設(shè)計(jì)，一堂真正的語(yǔ)文課離成功已經(jīng)近在咫尺了,。接下來(lái),，我就詳細(xì)說(shuō)說(shuō)本課精讀環(huán)節(jié)即第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)分為“解讀課題,、提煉中心,；讀中感悟、走進(jìn)文本,；嘗試復(fù)述,、回歸神話；激情說(shuō)話,、拓展升華,；分層作業(yè)、放飛個(gè)性”五個(gè)大塊,。首先,，解讀課題、提煉中心,。

（一）解讀課題,、提煉中心。

1,、上課伊始,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，解讀課題,。讓學(xué)生用朗讀分別強(qiáng)調(diào)“盤(pán)古,、開(kāi)、天地”這三個(gè)詞,。這樣,，三種朗讀出現(xiàn)了：“盤(pán)古開(kāi)天地、盤(pán)古開(kāi)天地,、盤(pán)古開(kāi)天地”,。朗朗書(shū)聲中，學(xué)生自然而然領(lǐng)會(huì)了誰(shuí)干什么這個(gè)句式,，體會(huì)到了漢語(yǔ)音節(jié)的音樂(lè)美,，感受到了祖國(guó)語(yǔ)言輕重緩急的神奇?！缎抡n標(biāo)》要求“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”,，其實(shí)，這種情感的培養(yǎng)是無(wú)處不在的，滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),，我這個(gè)解讀課題的設(shè)計(jì)就是一個(gè)小小的嘗試吧,。

2、接下來(lái),，抓住題目中的“開(kāi)”字，提煉出全文的中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,，再提煉出中心詞“創(chuàng)造”，并板書(shū),。在這個(gè)提煉的過(guò)程中,，學(xué)生初步感受到了文章的'主旨。這是一種高效的讀書(shū)方法,，對(duì)日益忙碌的現(xiàn)代人也十分受用,。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁,?！睂W(xué)會(huì)這種方法，學(xué)生將受益終生,。

（二）讀中感悟,、走進(jìn)文本。

提煉中心后,，就應(yīng)該圍繞中心“讀中感悟,、走進(jìn)文本”了。現(xiàn)在,，讓我們一起先走進(jìn)“開(kāi)天劈地”的神奇,。

1、領(lǐng)略“開(kāi)天辟地”的神奇：

（1）,、情景渲染,、走近神奇。

首先出示課件,，在爆裂等音響聲的渲染中,，學(xué)生閉眼聽(tīng)老師激情解說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天辟地的情景。一聲巨響,，學(xué)生如臨其境,。用多種手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，這是《新課標(biāo)》所提倡的,。此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔自然,，把學(xué)生一下子帶進(jìn)了文本，為朗讀好這一段奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

（2）,、層次朗讀,、感悟神奇。

接下來(lái),，在連續(xù)的情感中,，出示文字課件，層次朗讀,。特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“正確的讀書(shū)方法不是盲目的讀,，要讀得有層次、讀得有目的,?！弊裱@個(gè)指導(dǎo)思想，在這個(gè)部分我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀,，學(xué)生通過(guò)“自由朗讀,、感悟神奇；個(gè)性閱讀,、體會(huì)神奇,；體驗(yàn)閱讀、內(nèi)化神奇”,，從字詞讀到內(nèi)容讀到情感再讀到思想,，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣,、渾然一體,。讀后我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)：“同學(xué)們，領(lǐng)略盤(pán)古開(kāi)天劈地的神奇,，讓我們?cè)僖黄鹑ジ惺鼙P(pán)古頂天蹬地的頑強(qiáng)吧,！”并板書(shū)“頂天蹬地”。

2,、感受“頂天蹬地”的頑強(qiáng),。

（1）、角色體驗(yàn),、感受頑強(qiáng),。

（2）、激情導(dǎo)讀,、頌揚(yáng)頑強(qiáng),。

順時(shí)我激情導(dǎo)讀“一百年過(guò)去了、一萬(wàn)年過(guò)去了,、十萬(wàn)年過(guò)去了……”學(xué)生一次又一次接“盤(pán)古頭頂著天,，用腳使勁蹬著地”,。在一次又一次朗讀中，學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈,，盤(pán)古頂天立地的形象也一次比一次高大,。此時(shí)，無(wú)須太多的分析與講解,，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話,。

3、體會(huì)“化作萬(wàn)物”的無(wú)私,。

朗讀結(jié)束后,，我會(huì)抑制不住激情地引：“同學(xué)們，頑強(qiáng)的盤(pán)古最終還是倒了下去,，他怎么樣了？”順勢(shì)就板書(shū)：化作萬(wàn)物,，進(jìn)入“體會(huì)化作萬(wàn)物的無(wú)私”這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

（1）、自由朗讀,、發(fā)現(xiàn)無(wú)私,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先“為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍”,，讓學(xué)生自由朗讀,、發(fā)現(xiàn)“無(wú)私”，然后匯報(bào),。在匯報(bào)的過(guò)程中,，我除了適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)言積累外，還會(huì)通過(guò)我的評(píng)價(jià)與提醒,，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人,、認(rèn)真傾聽(tīng)、真誠(chéng)評(píng)價(jià)的好習(xí)慣,。

（2）,、深情引讀、感悟無(wú)私,。

（3）,、小組合作、贊美無(wú)私,。

深情引讀后,，我就開(kāi)始抓住“省略號(hào)”這個(gè)教材資源，開(kāi)始小組合作,，贊美無(wú)私,。《新課標(biāo)》“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,。葉圣陶也說(shuō)過(guò)：“課文無(wú)非是個(gè)例子?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就在于通過(guò)一定數(shù)量的范例語(yǔ)言讓學(xué)生獲得一種語(yǔ)言遷移能力,，達(dá)到“自能讀書(shū)、自能作文,?！币虼耍谶@里,，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫(xiě)話練習(xí),。讓學(xué)生模仿課文句式展開(kāi)想象，先個(gè)別寫(xiě)話,，再小組內(nèi)合作交流修改,，連句成段。這樣設(shè)計(jì),，要求明確,，步步落實(shí)，一一到位,。充分體現(xiàn)了小組合作的實(shí)效性,，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和想象力。通過(guò)創(chuàng)作,，神話在學(xué)生那里,，已經(jīng)是零的距離。

到這里,，本課時(shí)第二個(gè)環(huán)節(jié)“讀中感悟,、走進(jìn)文本”已經(jīng)全部結(jié)束，這時(shí),，學(xué)生的激情還在流淌,，順承這份情感，馬上進(jìn)入“嘗試復(fù)述,、回歸神話”,。

（三）嘗試復(fù)述、回歸神話,。

首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書(shū)一起小結(jié)本課層次,，接著在畫(huà)面的帶領(lǐng)下示范復(fù)述。然后讓學(xué)生看著畫(huà)面和板書(shū),，嘗試自己復(fù)述,。畫(huà)面,、板書(shū)、我的示范復(fù)述,，就象一條鋪好的路,，能讓學(xué)生沿著它去摘下“復(fù)述課文”這朵美麗的成功之花。

（四）,、激情說(shuō)話,、拓展升華。

在學(xué)生復(fù)述完成的差不多的時(shí)候,，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”,，這樣和前面的開(kāi)題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體,。此時(shí),，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤(pán)古的形象已經(jīng)豐滿(mǎn),，順勢(shì)讓他們根據(jù)課件提示“我想說(shuō)……”說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話已經(jīng)是水到渠成,，是給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道。相信此時(shí),，對(duì)盤(pán)古的敬佩感激，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的贊美自豪,，都會(huì)從他們口中情不自禁的脫口而出,。

到這里，本堂課已接近尾聲,，接著回歸課題,，呼喚升發(fā)：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)頂天立地的形象――開(kāi)天辟地的盤(pán)古,！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話――盤(pán)古開(kāi)天地,！”師生共同的呼喚，將為本課情感做一個(gè)總體回歸與升華,。

（五）層次作業(yè),、放飛個(gè)性。

最后,，遵循“我們的教育要面向全體學(xué)生,，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個(gè)教育指導(dǎo)思想，布置層次作業(yè),，放飛個(gè)性,。

必做作業(yè)：

讀更多的神話故事，為開(kāi)故事會(huì)做好準(zhǔn)備,。

選做作業(yè)：

1,、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng),。

2、積累本課好詞佳句,，抄一抄,，記一記。

3,、演一演這個(gè)故事,。

至此，《盤(pán)古開(kāi)天地》精讀環(huán)節(jié)已全部結(jié)束,，預(yù)期目標(biāo)也基本達(dá)到,。接下來(lái)，我就本課教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出的訓(xùn)練作一小結(jié),。

五,、訓(xùn)練設(shè)計(jì)。

本課訓(xùn)練本著“還課堂給學(xué)生,、顯語(yǔ)文之本色”的指導(dǎo)思想,，從“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)”幾個(gè)方面設(shè)計(jì)了不同的訓(xùn)練。充分到位的朗讀是本課最基本的訓(xùn)練,，它貫穿整個(gè)課堂,，提升了整堂課的靈氣。小組合作寫(xiě)話,、“我想說(shuō)……”和課堂中無(wú)處不在的認(rèn)真傾聽(tīng)的訓(xùn)練是本課訓(xùn)練的重要組成部分,。課后的層次作業(yè)更是充分尊重學(xué)生的根本體現(xiàn)。特別是必做作業(yè)“讀更多的神話故事,，為開(kāi)故事會(huì)做好準(zhǔn)備”的設(shè)計(jì),，它可以引領(lǐng)學(xué)生從《盤(pán)古開(kāi)天地》走向古老的神話，進(jìn)而從古老的神話走向“燦爛的中華文化”……正如崔巒所指出的那樣,，語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生“輕輕松松學(xué)語(yǔ)文,、真真切切愛(ài)語(yǔ)文”。本課訓(xùn)練設(shè)計(jì),，正是沿著這條道路探索后留下的痕跡吧,！

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感四年級(jí)篇十六

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解混沌等詞義,。

3,、體會(huì)盤(pán)古的勇敢、偉大,、奉獻(xiàn)精神,。

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

2、你們的書(shū)讀得真多,，知識(shí)真豐富,，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。

二,、由喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習(xí),。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么,？

3,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）,。

三,、初讀課文，感悟大意,。

打開(kāi)課本,，讀讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣,，就多讀幾遍,。

自由朗讀。

四,、緊扣神奇,，品讀課文。

（一）,、故事神奇在哪兒,？找找并用筆做上記號(hào)，讀一讀,。

（二）,、學(xué)習(xí)劈開(kāi)天地，體會(huì)盤(pán)古的偉大,。

1,、出示：輕而清的東西,，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地。

2,、找出反義詞和近義詞,。

3、朗讀這一段,。

4,、天地劈開(kāi)后，盤(pán)古又是怎么做的,？

5,、做動(dòng)作理解盤(pán)古的艱辛、偉大,。

（三）學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界,，體會(huì)神奇。

1,、盤(pán)古用頭頂著天,，用腳使勁蹬著地，天地形成了,，盤(pán)古卻累得到下了,，盤(pán)古倒下后，發(fā)生了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段,。

2、你讀懂了什么,？

3,、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹(shù)木這樣的.詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找,，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái),，再抄到積累本上。

4,、學(xué)生勾畫(huà),、摘抄。

5,、課件出示題目,。學(xué)生填。

6,、同學(xué)們讀的時(shí)候,，我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面,，你看到了嗎？

7,、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言,，讀出對(duì)盤(pán)古的崇敬之情吧。

五,、拓展練習(xí),。

盤(pán)古的變成了（）。

六,、總結(jié)全文,。

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,！

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感四年級(jí)篇十七

2,、體會(huì)神話故事充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、激情導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)生字,。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤(pán)古，初讀了課文,。今天,，老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ),。

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

2、誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi),，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息,？

（1）先自己讀,，然后齊讀,，讀出偉大的盤(pán)古,。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象。

（3）讀最后一段,。

二,、研讀文本，體會(huì)偉大,。

（一）出示詞語(yǔ)：

混沌一片黑乎乎輕而清,。

重而濁緩緩上升慢慢下降,。

1、指名讀,。

2,、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的,？

學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

1、學(xué)生自讀課文,，指名讀句子,。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢,？指名說(shuō),，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi),，宇宙混沌一片,。

盤(pán)古開(kāi)天地讀后感四年級(jí)篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1．邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方,。

2．能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程,，交流對(duì)盤(pán)古的感受。

3．感受神話故事的神奇,，體會(huì)盤(pán)古的開(kāi)創(chuàng)精神和犧牲精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

邊讀邊想象畫(huà)面，感受神話中神奇的想象,，感悟盤(pán)古的形象,，并能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí),。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“劈,、濁”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“睜、翻”等15個(gè)字和“睜眼,、黑乎乎”等14個(gè)詞語(yǔ),。

2．借助課文內(nèi)容和插圖，整體感知故事情節(jié),。

3．學(xué)習(xí)第1～2自然段,，想象畫(huà)面，感受其中的神奇。

教學(xué)過(guò)程：

一,、神話導(dǎo)入,，引入課題。

1．同學(xué)們,，看圖片,，你猜猜這是什么神話故事？

預(yù)設(shè)：嫦娥奔月,、夸父逐日,、精衛(wèi)填海等。

2．看看這些故事的名稱(chēng),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)：都有人名，都是做了一些神奇的事情,。

3．這就是神話故事,。古代勞動(dòng)人民因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，但是對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)好奇,，所以人們充分發(fā)揮了自己神奇的想象,，表達(dá)了美好的愿望。

4．齊讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，梳理故事情節(jié),。

1．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

翻身劈開(kāi)緩緩重而濁一丈撐開(kāi),。

筋疲力竭累倒血液奔流不息茂盛。

滋潤(rùn)黑乎乎上升下降汗毛雨露,。

2．這個(gè)完整的故事可以分為四幅畫(huà),，請(qǐng)快速瀏覽課文，分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫(huà)內(nèi)容,。

(1)出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，找出對(duì)應(yīng)的課文段落,。

設(shè)計(jì)意圖：

課文的四幅插圖完整地展現(xiàn)了故事內(nèi)容,，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)照插圖，找出與畫(huà)面對(duì)應(yīng)的文字,，再梳理每個(gè)段落的主要內(nèi)容,，練習(xí)用一句話或一兩個(gè)詞進(jìn)行概括，既能幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容,，也為有條理地講述故事做鋪墊,。

預(yù)設(shè)：第一幅圖——第1自然段，第二幅圖——第2自然段,，第三幅圖——第3,、4自然段，第四幅圖——第5,、6自然段,。

(2)學(xué)生默讀各段落，用一句話或一兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括,，教師相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ),。

預(yù)設(shè)：

第1自然段：天和地還沒(méi)有分開(kāi)，盤(pán)古在混沌中沉睡,。(板書(shū)：混沌中沉睡),。

第2自然段：盤(pán)古醒來(lái)后拿起斧頭向黑暗劈去，使天地分開(kāi),。(板書(shū)：劈開(kāi)天地),。

第3、4自然段：盤(pán)古頭頂天,、腳踏地直到天地形成,，累得倒下。(板書(shū)：頂天立地),。

第5,、6自然段：盤(pán)古的身體化成了美麗的世界。(板書(shū)：化身萬(wàn)物),。

3．你能用上這四個(gè)詞語(yǔ),，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？學(xué)生練習(xí)說(shuō),。同桌合作練習(xí)說(shuō),。

三、教學(xué)第1,、2自然段,，感受盤(pán)古分開(kāi)天地的神奇。

1．學(xué)生自讀第1,、2自然段,，邊讀邊勾畫(huà)自己認(rèn)為神奇的地方。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)神奇,。

預(yù)設(shè)1：宇宙未分開(kāi)之時(shí),，混沌景象非常神奇,，既令人恐懼又讓人好奇，極具吸引力,。

預(yù)設(shè)2：盤(pán)古能在其中沉睡一萬(wàn)八千年,，不可思議，一定是在積蓄力量,，等待神秘使命的召喚,。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)抓關(guān)鍵詞句啟發(fā)學(xué)生一邊朗讀一邊想象畫(huà)面，幫助學(xué)生走入故事情境之中,，感受描述語(yǔ)言的生動(dòng)傳神和故事情節(jié)的神奇,，在頭腦中自然浮現(xiàn)出神奇的畫(huà)面。

(2)教師范讀第2自然段,，學(xué)生聽(tīng)讀想象畫(huà)面,。

提問(wèn)：你“看”到了盤(pán)古劈開(kāi)天地時(shí)哪些神奇的畫(huà)面？

預(yù)設(shè)1：當(dāng)我聽(tīng)到巨人“拿起斧頭,，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去”時(shí),，我仿佛看到他一睡醒就拿著斧頭把黑暗劈開(kāi)，天地瞬間分開(kāi),，世界一下就變得光明了,。

預(yù)設(shè)2：當(dāng)我聽(tīng)到“輕而清的東西，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地”時(shí),，我好像看到了天在升高，地在下降,，就像一部科幻大片正在上演,。

2．引導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)到的神奇，有感情地朗讀第1,、2自然段,。

四、適時(shí)小結(jié),，引發(fā)探究興趣,。

盤(pán)古在沉睡中蘇醒，用神力劈開(kāi)天地的情節(jié)真是太神奇了,！故事中還有很多神奇的地方等待著同學(xué)們?nèi)ダ^續(xù)發(fā)現(xiàn),。

五、布置作業(yè),。

1．朗讀課文,。