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幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記篇一

2018.9.5打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細(xì)節(jié),，在細(xì)節(jié)上下功夫,，從細(xì)節(jié)的美，細(xì)節(jié)的魅力,，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力,。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境?！罢n堂不是教師表演的地方,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時(shí)間還給學(xué)生,，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在探索中享受成功,，而教師只是學(xué)生此刻的引路人和學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師,。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師要徹底的放下“架子”,，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱,，讓他們敢于嘗試，只有這樣,，我們的課堂才會(huì)在師生的相互交往,，用心互動(dòng)中，不斷的有精彩的動(dòng)態(tài)生成,，只有這樣,，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng),，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要,。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素,，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué),，用心的學(xué)，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語言魅力,。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景，組織恰當(dāng)?shù)恼Z言資料,，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈,，或幽默風(fēng)趣，或以理服人,，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智,。教師幽默的語言能夠使課堂氛圍和諧融洽，使師生心靈對(duì)接溝通,。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧,。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊(yùn),，巧妙的設(shè)計(jì),。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧,。

課上一分鐘,，課下十年功，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力,，使我們的學(xué)校充滿魅力,，讓我們的教育洋溢魅力！

一,、充分的課前準(zhǔn)備,。

我們明白，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，也是雜亂無章的,，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分,、目標(biāo)掌握得不明確,，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對(duì)于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓,；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點(diǎn)加以突破；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

二,、師生主角的分配要科學(xué),。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí),，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。

我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生能夠隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、潛力的提高。透過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué),，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進(jìn)行下一步的“教”,。在這個(gè)“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題,，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究,。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊。

三,、提高教師的教學(xué)藝術(shù),。教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深,，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功,，諸如普通話、粉筆字等,，就語言表達(dá)來說,，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng),，抑揚(yáng)頓挫,，生動(dòng)形象，感染力就深,，印象就好,。還有導(dǎo)入、過渡,、提問,、板書設(shè)計(jì),、教具使用等?？傊虒W(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí)。

四,、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制,。

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要資料,。有事實(shí)證明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好,。因此,，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視,。補(bǔ)差,，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等,。針對(duì)以上狀況,，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”,，增加提問的密度,，把一些略簡單的問題請(qǐng)差生回答，讓他們構(gòu)成必須的自信心,；二是給他們板演的機(jī)會(huì),，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。

我們不僅僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成,，對(duì)學(xué)生能用心地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,，是“真實(shí),、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂,；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效,，減少低效，杜絕無效”的境界,。全情的投入,，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂,！透過學(xué)習(xí),，我深刻地感到：

1、要有新的教學(xué)理念,。

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念,。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,、用心性,、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺,、用心的探究,。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。所以作為一名教師,，要想上好課堂，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念,。只有這樣,，才會(huì)在課堂改革中注重潛力、素質(zhì)的培養(yǎng),。

2,、真誠的贊揚(yáng),。

對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng),。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽等等。尤其對(duì)于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生,，真誠的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。

3,、中肯地分析,。

透過耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng),，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng),。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時(shí),，明確的告訴她,，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵(lì)他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑,。

4、多帶給嘗試的機(jī)會(huì),。

在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機(jī)會(huì),，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能,，體驗(yàn)到成功的惡快樂,。

5、設(shè)計(jì)的要求不必過高,。

在音樂課上有意識(shí)的降低難度,，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,。

6,、“快樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),。

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂,，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí),。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動(dòng)力,、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合,。“快樂”教學(xué)的具體實(shí)施辦法,。我們能夠借鑒國外一些著名的教學(xué)法,。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng),、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高,、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙,。我們還能夠透過小型音樂劇、即興表演等形式來對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑,。

好課要到達(dá)的基本要求,。

2018.11.7一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求,。就我們“新基礎(chǔ)教育”而言,，我認(rèn)為一堂好課要到達(dá)的基本要求是：

有好處，即扎實(shí)的課,。在這節(jié)課中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有好處的。初步的好處是他學(xué)到了新的知識(shí),；再進(jìn)一步是鍛煉了他的潛力,；再往前發(fā)展是在這個(gè)過程中有良好的用心的情感體驗(yàn)，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求,；再發(fā)展一步,，在這個(gè)過程中他越來越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)學(xué)到新東西,，學(xué)生上課,，“進(jìn)來以前和出去的時(shí)候是不是有了變化”，沒有變化就沒有好處,。一切都很順,，教師講的東西學(xué)生都明白了，那你何必再上這個(gè)課呢,？所以第一點(diǎn)是有好處的課,，也就是說，它是一節(jié)扎實(shí)的課,。有效率,，即充實(shí)的課。表此刻兩個(gè)方面：一是對(duì)面上而言,，這堂課下來,，對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的,，包括好的、中間的,、困難的,，他們有多少效率；二是效率的高低,，有的高一些,，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對(duì)少數(shù)學(xué)生有效率,，那么這節(jié)課就不算是比較好的課,。從這個(gè)好處上，這節(jié)課就應(yīng)是充實(shí)的課,。整個(gè)過程中,，大家都有事情干，透過你的教學(xué),，學(xué)生都發(fā)生了一些變化,，整個(gè)課是充實(shí)的，能量的大的,。有生成性,，即豐實(shí)的課。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的,，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的,、情感的、智慧的,、思維的,、潛力的投入，有互動(dòng)的過程,，氣氛相當(dāng)活躍,。在這個(gè)過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成,，這樣的課可稱為豐實(shí)的課,。

常態(tài)性，即平實(shí)的課,。我們受公開課的影響太深,，當(dāng)有人聽課的時(shí)候，容易出的毛病是準(zhǔn)備過度,。教師課前很辛苦,、學(xué)生很興奮，到了課堂上成了準(zhǔn)備好的東西來表演。超多的準(zhǔn)備,，課堂上沒有新的東西生成出來,，是準(zhǔn)備好的東西的再現(xiàn)。當(dāng)然,，課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就再于它是公共的空間,，這個(gè)空間需要有思維的碰撞,，相應(yīng)的討論,，最后在這個(gè)過程中師生相互地生成許多新的東西,?！靶禄A(chǔ)教育”反對(duì)借班上課,，為了讓大家淡化公開課的概念,，至少不去說“公開課”，只有“研討課”,。不管誰坐在你的教室里,，哪怕是部長，你都要旁若無人,，你是為孩子,、為學(xué)生上課，不是給聽課的人聽的,，要“無他人”,，所以我把這樣的課稱為平實(shí)的課（平平常常、實(shí)實(shí)在在的課）,。這種課是平時(shí)都能上的課,，而不是很多人幫你準(zhǔn)備，然后才能上的課,。

怎樣的課才是一堂好課見仁見智,，眾說紛紜。我本著“莫被傳統(tǒng)禁錮思想,，不為時(shí)尚放下永恒”的理念,，提出十條標(biāo)準(zhǔn)，就教于大家,。

一,、目標(biāo)明確。從知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度上確定立體的目標(biāo)。師生認(rèn)同,，指向明晰,。

二,、重點(diǎn)突出。這堂課重點(diǎn)是什么,，師生都應(yīng)胸中有數(shù),，明明白白。難點(diǎn)要突破,，疑點(diǎn)要解決,，特點(diǎn)要抓準(zhǔn)，重點(diǎn)才能突出,。立足于教材,，延伸要適度。

三,、以生為本,。從每位學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展的宗旨出發(fā)，課堂上真學(xué),、真思,、真練、真會(huì),，學(xué)生的主體地位切實(shí)落實(shí),，教師的主導(dǎo)作用恰如其分，師生互動(dòng),，交往自然,、和諧、融洽,。

四,、流程科學(xué)。課堂流程設(shè)計(jì)貼合學(xué)生年齡特征及認(rèn)知規(guī)律,；教學(xué)流程貼合學(xué)科邏輯,，順理成章。嚴(yán)謹(jǐn)流暢,，疏密有致,。

五、注重內(nèi)化,。全面提高語文素養(yǎng),，課堂充滿文化氣息；內(nèi)化,、積淀,、裂變、生成，文而不野,，雅而不俗,，活而不亂，情趣盎然,。

六,、體現(xiàn)溝通。課內(nèi)外,、校內(nèi)外,、學(xué)科間、知行間相互溝通,，有機(jī)整合,。

七、啟迪創(chuàng)造,。引導(dǎo)學(xué)生勤于思考,，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨(dú)立見解,，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維方式,；鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)合作精神,。

八、媒體得當(dāng),。根據(jù)需要與可能,，恰當(dāng)運(yùn)用媒體手段，常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各長,，信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)整合,，處理好手段與目標(biāo)、資料與形式之間的關(guān)系,。

九,、講求實(shí)效。無論方式方法,，無論什么理論模式,，最終的檢驗(yàn)尺度是學(xué)生質(zhì)量。面向全體,，全面提高,，因材施教，效果顯著,。

我們明白,，聽課是一種經(jīng)常性活動(dòng)，而每一次聽課對(duì)授課者或聽課者都可能有多方面的收獲，所以聽課很難說是一種單一任務(wù)的活動(dòng),。但是每一次聽課總會(huì)有所側(cè)重,，否則四面出擊，什么都想干,，不突出重點(diǎn),，效果就不會(huì)太好。為此,，每個(gè)聽課者在聽課前都應(yīng)首先明確聽課的目的任務(wù),，選好角度，突出重點(diǎn),，使每次聽課有相對(duì)的針對(duì)性,，解決一兩個(gè)主要問題。聽課的目的不同就決定了有不同的聽課類型,。一般領(lǐng)導(dǎo)者常見的聽課類型有以下幾種,。

一、了解檢查型聽課,。

這種聽課的目的是為了了解學(xué)校教學(xué)狀況,。首先了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃狀況，了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革狀況,，了解教師的教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)潛力、身心狀態(tài)等,。甚至能夠看到學(xué)校后勤工作是否有漏洞,，如桌椅是否齊備，無損害等,。同時(shí)也是為了督促教師的教學(xué)工作,。

這種聽課帶有“突然性”。是領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督,、督促教學(xué)的一種最經(jīng)常,、最普遍的形式。這種類型聽課可不預(yù)先通知,，聽課后也不必須要交換意見,。

另外，為了更深入地了解和研究問題,，這種類型的聽課,，也能夠采取蹲班跟蹤聽課。

二,、指導(dǎo)幫忙型聽課,。

指導(dǎo)幫忙型聽課多數(shù)是對(duì)教學(xué)潛力較差,，新上崗的青年教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié),，領(lǐng)導(dǎo)去聽課,，爾后給以幫忙指導(dǎo)，使這些教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作,，從而到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

要進(jìn)行指導(dǎo)，校長就應(yīng)有必須的理論修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這種指導(dǎo)是貫穿于教學(xué)全過程,，領(lǐng)導(dǎo)要同教師一齊備課，研究教材,、教法,、設(shè)計(jì)教案，必要時(shí)還要指導(dǎo)試講,。每次聽課后應(yīng)及時(shí)交換意見,，只要可能，應(yīng)連續(xù)聽一段時(shí)間,，直至教師在教學(xué)中存在不足有了明顯的改善為止,。

三、總結(jié)推廣型聽課,。

總結(jié),、推廣、交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提高廣大教師,，個(gè)性是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑,。推廣性聽課，目的是幫忙有建樹的老師總結(jié)推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這類聽課，主要對(duì)象是教學(xué)有造詣的中,、老年教師,。

總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴侨娴模材軌蚴菃雾?xiàng)的,，一般說來,，單項(xiàng)更容易搞得深一些。有的總結(jié)推廣型的聽課不是一次性完成的,，它需要幾個(gè)反復(fù)探討,、總結(jié)的過程才能夠完美。

四,、實(shí)驗(yàn)研究型聽課,。

這種聽課的目的在于進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)的課題能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出。也能夠針對(duì)教師進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)提高,。個(gè)性是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)那些有志改革,，敢于創(chuàng)新，不怕失敗而樂于實(shí)驗(yàn)的教師,，充分予以大力支持,，感情鼓勵(lì)。實(shí)驗(yàn)研究這類聽課對(duì)象一般應(yīng)選取有必須教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中,、青年教師骨干,。要做充分準(zhǔn)備，可由教師和領(lǐng)導(dǎo)共同討論制定試教案,，領(lǐng)導(dǎo)要抱商榷態(tài)度,，同教師平等切磋討論，然后老師試驗(yàn),，最后共同研究總結(jié),。因?yàn)椴皇菍?shí)驗(yàn)研究，所以可能成功,，也可能失敗,，領(lǐng)導(dǎo)不要指責(zé)、埋怨,，關(guān)于結(jié)論最好在經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)后得出,。

五、學(xué)習(xí)吸收型聽課,。

對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)來講無論聽哪一類課,，都有一個(gè)向教師學(xué)習(xí)的過程。但這種類型聽課主要指領(lǐng)導(dǎo)有目的,、有計(jì)劃地去聽某一老師的課,，從而來提高自己的欠缺，或?qū)W習(xí)某一教師的專長,，聽課的對(duì)象根據(jù)本人的需要與興趣,。

聽這類課的領(lǐng)導(dǎo)要放下架子，虛心學(xué)習(xí),，并要盡可能做到,，課上聽課，課下請(qǐng)教結(jié)合起來,。

六,、考核評(píng)比型聽課。

聽這類課的目的是為了評(píng)定職稱或評(píng)選優(yōu)質(zhì)課,。聽這咱課要按有關(guān)規(guī)定的條件,，客觀,、公正、不還任何框框,，結(jié)論力求準(zhǔn)確,。

一、掌握聽課記錄的基本要求,。

聽課記錄包括兩個(gè)主要方面,。一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn),。而在記錄本上的體現(xiàn),，左邊是實(shí)錄，右邊是評(píng)點(diǎn),。

（一）課堂實(shí)錄包括：

1,、聽課年、月,、日,、學(xué)科、班級(jí),、執(zhí)教者,、課題、第幾課時(shí)等,；

2,、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)資料,，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書為主）,；

3、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排,；

4,、學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況；

5,、教學(xué)效果,。

課堂實(shí)錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)資料來確定,，通常有下面三種形式：一是簡錄，簡要記錄教學(xué)步驟,、方法,、板書等。二是詳錄,，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來,。

三是記實(shí),，把教師開始講課，師生活動(dòng),，直到下課都記錄下來,。

（二）課堂評(píng)點(diǎn)。

聽課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估,，以及提出的推薦,。包括：

1、教材處理與教學(xué)思路,、目標(biāo),；

2、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵；

3,、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),；

4、教學(xué)方法的選??；

5、教學(xué)手段的運(yùn)用,；

6,、教學(xué)基本功；

7,、教學(xué)思想,；

8、其他,。

寫教學(xué)這一點(diǎn)能夠采取兩種形式：

一是間評(píng),，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來,。

二是總評(píng),，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所構(gòu)成意見或推薦記在記錄本上。（有的記錄本專設(shè)有意見欄）待課后與教者互相交流取長補(bǔ)短,。

那里值得提出來的是,，在做聽課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄，而不做評(píng)點(diǎn),。甚至相當(dāng)一部分人,，記錄的資料多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”,，此外別無它記,。顯然這種聽課記錄其價(jià)值是不太大的,。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧，個(gè)性是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要,。

二,、依據(jù)聽課重點(diǎn)，抓住記錄要點(diǎn),。

一,、說教材——闡述對(duì)教材的理解。

說課,，首先教者要說明自己對(duì)教材的理解,，因?yàn)橹挥袑?duì)教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案,。說教材目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習(xí)資料的范圍與深度,，明確“教什么”，二是揭示學(xué)習(xí)資料中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系,，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ),，明白“如何教”。

說教材包括三個(gè)方面資料,。

1,、教材簡析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上,，說明教材在大綱,、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)的要求。說明課時(shí)教學(xué)資料在節(jié),、單元,、年級(jí)乃至整套教材中的地位、作用和好處,。

2,、明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課時(shí)備課中所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果,。課時(shí)目標(biāo)越明確,，越具體，反映教者的備課理解越充分,。教法的設(shè)計(jì)安排越合理,。說課中要注意避免千篇一律的套話，要從識(shí)記,、理解,、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)從思想目標(biāo),、知識(shí)目標(biāo)、潛力目標(biāo)三個(gè)方面加以說明,。

3,、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn),、難點(diǎn),。這就要求對(duì)教材資料作知識(shí)點(diǎn)分析。

俗話說：提領(lǐng)而頓,，百毛皆順,。意思說：只要我們抓住宅區(qū)皮襖的領(lǐng)子輕輕地頓一頓，所有的毛都會(huì)順順溜溜,。這“領(lǐng)”就是教材中的重點(diǎn),。教師說教材必須要說明確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，以及確定的教材依據(jù)和學(xué)情依據(jù),。即說明本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么,，這些重點(diǎn),、難點(diǎn)根據(jù)是怎樣提出來，解決難點(diǎn)的關(guān)鍵是什么,。

二,、說學(xué)生——分析教學(xué)對(duì)象。

此部分資料可單列,，也可插在說教材部分里一并說,。

學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課務(wù)必說清楚學(xué)生,。對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確無誤的分析,，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ)。說學(xué)生包括下面幾個(gè)方面狀況（那里可根據(jù)不同的課資料有所選取,，可多可少）,。

1、學(xué)生的舊知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),。

2018.12.5著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“影響人們內(nèi)心活動(dòng)的一個(gè)重要手段就是語言,。教師口中的語言是一個(gè)強(qiáng)有力的工具，就像演奏家手中的樂器,，畫家手中的顏料,，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒有樂器就沒有了音樂，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫,，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑,，同樣，沒有活生生的,，深入人心的動(dòng)人語言就沒有學(xué)校,，沒有教育。語言就仿佛一座橋梁,，教育科學(xué)就是透過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)潛力的,。”

其實(shí),，上課也有這樣的體會(huì)：聽一堂好課,，就像觀賞一幅名畫，令人心動(dòng)神怡,；又如欣賞一首名曲,，雖已曲終卻余音在耳，而學(xué)生則猶如被磁石吸引住一般,，寫在他們臉上的充實(shí)和滿足的神情,，充分顯現(xiàn)了教師語言的魅力。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴,，就是一個(gè)源泉,，從那里能夠發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@句話,，隱含了教師語言的重要性。的確如此,，教師的魅力很大程度上是從其說話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的,。作為一名教師，務(wù)必認(rèn)真地揣摩自己的語言,，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語言,。

1、教師的語言應(yīng)富有激情,。

在這種氛圍中消失殆盡,。而同樣的資料，如果采用不同的語調(diào),，使之激情而抑揚(yáng)頓挫,，則教與學(xué)的效果明顯不同。教師只有自己的語言盡可能做到講人如見其人,，講事如臨其境,，講物栩栩如生，講景歷歷在目，才能讓學(xué)生精神飽滿,，興趣盎然,，到達(dá)提高課堂教學(xué)效果的目的。

2,、教師的語言應(yīng)富有文采,。

回想我們的學(xué)生時(shí)代，也是對(duì)妙語連珠,、出口成章的教師總能印象個(gè)性深刻，也個(gè)性懷念,?！敖煺叱啵吆凇?，教師的言傳身教,，在必須程度上給予了學(xué)生諸多的效仿。如果教師滿腹經(jīng)綸,、才華橫溢,，在授課時(shí)妙語連珠，學(xué)生又怎能不如沐春風(fēng),、如飲甘醇,？作為教師，我們就應(yīng)樹立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語言,，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化,、思想和對(duì)學(xué)生的愛與職責(zé)的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西，構(gòu)成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語言,，為學(xué)生的發(fā)展努力,，為自己的事業(yè)。

蓮花村小學(xué)2018.8,。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記篇二

在實(shí)踐過程中,，根據(jù)解決問題＂的需要匯集知識(shí)、技能,。解決問題之后,，這個(gè)過程將被驗(yàn)證的知識(shí)＂經(jīng)過實(shí)際應(yīng)用，在解決問題過程中獲得新的知識(shí)和潛力＂,、過程和方法＂,、以及伴隨整個(gè)過程所產(chǎn)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀＂，這三個(gè)維度與問題相伴隨的情境＂進(jìn)行重組的知識(shí)，將有一個(gè)質(zhì)＂的飛躍,。

2,、邊評(píng)邊學(xué)。

學(xué)習(xí)的過程就是解決問題的過程,。培訓(xùn)過程中不斷要求我們用學(xué)生的眼光＂去思考,，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)去制定、修改有關(guān)評(píng)價(jià)作品＂的量規(guī)＂,，去檢驗(yàn)自己的作品＂,，看它是否真的貼合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要。

3,、互幫互學(xué),。

能者為師，共同學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，這是信息時(shí)代的重要特征。作為一名小學(xué)教師,，在[任務(wù)＂面前,，只有互相幫忙，才能高效率高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。而這次的項(xiàng)目培訓(xùn),，真實(shí)地做到了這點(diǎn)。百來名全市各區(qū)縣的教師一齊參加培訓(xùn),，其間對(duì)于電腦的運(yùn)用操作難免有生疏之分,。慶幸大家的這種互幫精神，無須過多的話語,，當(dāng)身邊有人遇到疑惑時(shí),，總有一個(gè)又一個(gè)熟悉操作的同行主動(dòng)過來給予幫忙。而在小組化的討論學(xué)習(xí)中,，受訓(xùn)者又多了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，彼此的教育方式得以交流溝通，取長補(bǔ)短,，互相成長,。

4、樂中學(xué)習(xí),。

培訓(xùn)過程的每節(jié)課上,，學(xué)習(xí)氛圍寬松，課堂討論活躍,，交往互動(dòng),，自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終,；學(xué)習(xí)資料新穎,，為受訓(xùn)者所喜歡、所理解,；組織形式靈活多變,，學(xué)習(xí)過程隨意自然，讓人感覺學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。

5、主動(dòng)學(xué)習(xí),。

培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于過程,，主體在于學(xué)生，變過去的傳統(tǒng)的[老師講,、學(xué)生聽＂為[學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)＂。讓受訓(xùn)者去體驗(yàn),、去領(lǐng)悟,，而不是被動(dòng)的去聽，去記憶,，實(shí)現(xiàn)了真正好處上的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記篇三

——如何才能打造出高效的課堂。

一,、充分的課前準(zhǔn)備,。

要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這40分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了,。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間,。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。其次,，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

二,、師生角色的分配要科學(xué),。

思維的發(fā)展、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

三,、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功，諸如普通話,、粉筆字等,，就語言表達(dá)來說，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強(qiáng),，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象,，感染力就深,，印象就好。

四,、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制,。

課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差,，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉,、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時(shí),，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況,，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度,，把一些略簡單的問題請(qǐng)差生回答,，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì),，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),，并嚴(yán)格處理。

朱華鋒,。

如何打造魅力課堂,。

魅力，就是對(duì)人的吸引力,。文章有魅力,，別人就愿意多讀，人有魅力,，別人就愿意與之交往,。一個(gè)教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近,，聆聽其教誨,，所謂“親其師而信其道”,。在新課程下，光是新課程新理念,，還不能滿足現(xiàn)行的課堂要求,，我們還要有教學(xué)智慧，而教學(xué)的智慧需要我們從每一堂課的細(xì)節(jié)著手,，把推敲課堂追求課堂的完美,，追求課堂的魅力當(dāng)成每天的工作和習(xí)慣打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細(xì)節(jié),，在細(xì)節(jié)上下功夫,，從細(xì)節(jié)的美，細(xì)節(jié)的魅力,，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力,。

打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境?！罢n堂不是教師表演的地方,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，讓學(xué)生在探索中享受成功，而教師只是學(xué)生現(xiàn)在的引路人和學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師,。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵(lì)和表揚(yáng),。教師要徹底的放下“架子”，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱,，讓他們敢于嘗試,，只有這樣，我們的課堂才會(huì)在師生的相互交往,，積極互動(dòng)中,，不斷的有精彩的動(dòng)態(tài)生成，只有這樣,，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng),，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要,。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素,，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué),，積極的學(xué)，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語言魅力,。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景,，組織恰當(dāng)?shù)恼Z言內(nèi)容，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈,，或幽默風(fēng)趣,，或以理服人，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智,。教師幽默的語言可以使課堂氛圍和諧融洽,，使師生心靈對(duì)接溝通。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧,。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底,，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙的設(shè)計(jì),。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧,，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧。

課上一分鐘,，課下十年功,，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力，使我們的學(xué)校充滿魅力,，讓我們的教育洋溢魅力,！

展示教師語言魅力構(gòu)建心中理想課堂。

著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“??影響人們內(nèi)心活動(dòng)的一個(gè)重要手段就是語言,。教師口中的語言是一個(gè)強(qiáng)有力的工具,，就像演奏家手中的樂器，畫家手中的顏料,，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣,。沒有樂器就沒有了音樂，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫,，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑，同樣,，沒有活生生的,，深入人心的動(dòng)人語言就沒有學(xué)校，沒有教育,。語言就仿佛一座橋梁,，教育科學(xué)就是通過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的?！?/p>

其實(shí),，上課也有這樣的體會(huì)：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫,，令人心動(dòng)神怡,；又如欣賞一首名曲,，雖已曲終卻余音在耳,而學(xué)生則猶如被磁石吸引住一般，寫在他們臉上的充實(shí)和滿足的神情,，充分顯現(xiàn)了教師語言的魅力,。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉,，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流,。”這句話,，隱含了教師語言的重要性,。的確如此，教師的魅力很大程度上是從其說話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的,。作為一名教師,，必須認(rèn)真地揣摩自己的語言，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語言,。

1,、教師的語言應(yīng)富有激情。

聲音平板,、基本上用一個(gè)音調(diào)上到底的課,，一定會(huì)使學(xué)生覺得寡淡如水，甚至?xí)杌栌?，更不用說提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了,。即使學(xué)生有那么一點(diǎn)點(diǎn)興趣，也會(huì)在這種氛圍中消失殆盡,。而同樣的內(nèi)容,，如果采用不同的語調(diào)，使之激情而抑揚(yáng)頓挫,，則教與學(xué)的效果明顯不同,。教師只有自己的語言盡可能做到講人如見其人，講事如臨其境,，講物栩栩如生,，講景歷歷在目，才能讓學(xué)生精神飽滿,，興趣盎然,，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

2,、教師的語言應(yīng)富有文采,。

作為教師，我們應(yīng)該樹立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己，錘煉教育教學(xué)語言,，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家,。讓我們把文化、思想和對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西,，形成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語言，為學(xué)生的發(fā)展努力,，為自己的事業(yè),。

朱華鋒。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記篇四

打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細(xì)節(jié),，在細(xì)節(jié)上下功夫，從細(xì)節(jié)的美,，細(xì)節(jié)的魅力,，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時(shí)間還給學(xué)生,，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在探索中享受成功,，而教師只是學(xué)生此刻的引路人和學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師,。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師要徹底的放下“架子”,，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱,，讓他們敢于嘗試，只有這樣,，我們的課堂才會(huì)在師生的相互交往,，用心互動(dòng)中，不斷的有精彩的動(dòng)態(tài)生成,，只有這樣,，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng)，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要,。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，用心的學(xué),，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語言魅力。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景,，組織恰當(dāng)?shù)恼Z言資料,，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，或幽默風(fēng)趣,，或以理服人,，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。教師幽默的語言能夠使課堂氛圍和諧融洽,，使師生心靈對(duì)接溝通,。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底,，深厚的教學(xué)底蘊(yùn),，巧妙的設(shè)計(jì)。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧,，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧,。

課上一分鐘，課下十年功,，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力,，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力,！

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記篇五

聽課記錄包括兩個(gè)主要方面,。一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn),。而在記錄本上的體現(xiàn),，左邊是實(shí)錄，右邊是評(píng)點(diǎn),。

（一）課堂實(shí)錄包括：

1,、聽課年、月,、日,、學(xué)科、班級(jí),、執(zhí)教者,、課題、第幾課時(shí)等,；

2,、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)資料，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書為主）,；

3,、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；

4,、學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況,；

5、教學(xué)效果,。

課堂實(shí)錄記到什么程度,，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)資料來確定，通常有下頭三種形式：

一是簡錄,，簡要記錄教學(xué)步驟,、方法、板書等,。

二是詳錄,，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來。

三是記實(shí),，把教師開始講課,，師生活動(dòng)，直到下課都記錄下來,。

（二）課堂評(píng)點(diǎn),。

聽課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的推薦,。包括：

1,、教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo),；

2,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵,；

3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),；

4,、教學(xué)方法的選取,；

5,、教學(xué)手段的運(yùn)用；

6,、教學(xué)基本功,；

7,、教學(xué)思想；

8,、其他。

寫教學(xué)這一點(diǎn)能夠采取兩種形式：

一是間評(píng),，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng),，隨時(shí)記錄下來。

二是總評(píng),，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所構(gòu)成意見或推薦記在記錄本上,。（有的記錄本專設(shè)有意見欄）待課后與教者互相交流取長補(bǔ)短。

那里值得提出來的是,，在做聽課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄,，而不做評(píng)點(diǎn)。甚至相當(dāng)一部分人,，記錄的資料多是教者板書什么就記什么,，成了講授者的“板書”，此外別無它記,。顯然這種聽課記錄其價(jià)值是不太大的,。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧，個(gè)性是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要,。

往往有這樣一些狀況,，記錄面面俱到，四面出擊,，多而全,，結(jié)果哪方面都不深刻，所以,，聽課記錄有的需要全面一些,，有時(shí)需要突出某一個(gè)方面。記錄要抓重點(diǎn),，對(duì)資料要選取,，不宜“有言必錄”，落在紙上的文字要精練,，言簡意賅,，為了簡便迅速有時(shí)用符號(hào)做標(biāo)志和提示。

在記錄時(shí),，有時(shí)來不及把想寫的都記錄下來,，還能夠留空位子，待有空閑時(shí)間時(shí)進(jìn)行補(bǔ)遺,。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記篇六

說課,，首先教者要說明自我對(duì)教材的理解,，因?yàn)閮H有對(duì)教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案,。說教材目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習(xí)資料的范圍與深度,，明確“教什么”，二是揭示學(xué)習(xí)資料中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系,，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ),，明白“如何教”。

說教材包括三個(gè)方面資料,。

1,、教材簡析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上,，說明教材在大綱,、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)的要求。說明課時(shí)教學(xué)資料在節(jié),、單元,、年級(jí)乃至整套教材中的地位、作用和好處,。

2,、明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課時(shí)備課中所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果,。課時(shí)目標(biāo)越明確,，越具體，反映教者的備課理解越充分,。教法的設(shè)計(jì)安排越合理,。說課中要注意避免千篇一律的套話，要從識(shí)記,、理解,、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo),。分析教學(xué)目標(biāo)從思想目標(biāo),、知識(shí)目標(biāo)、潛力目標(biāo)三個(gè)方面加以說明,。

3,、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn),、難點(diǎn),。這就要求對(duì)教材資料作知識(shí)點(diǎn)分析。

俗話說：提領(lǐng)而頓,，百毛皆順,。意思說：只要我們抓住宅區(qū)皮襖的領(lǐng)子輕輕地頓一頓,，所有的毛都會(huì)順順溜溜。這“領(lǐng)”就是教材中的重點(diǎn),。教師說教材必須要說明確定教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，以及確定的教材依據(jù)和學(xué)情依據(jù),。即說明本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)是什么，這些重點(diǎn),、難點(diǎn)根據(jù)是怎樣提出來，解決難點(diǎn)的關(guān)鍵是什么,。

此部分資料可單列,，也可插在說教材部分里一并說。

學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體,，所以教師說課務(wù)必說清楚學(xué)生,。對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確無誤的分析，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ),。說學(xué)生包括下頭幾個(gè)方面狀況（那里可根據(jù)不一樣的課資料有所選取,，可多可少）。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記篇七

在實(shí)踐過程中,，根據(jù)“解決問題"的需要匯集知識(shí),、技能。解決問題之后,，這個(gè)過程將被驗(yàn)證的“知識(shí)"經(jīng)過實(shí)際應(yīng)用,，在解決問題過程中獲得新的“知識(shí)和潛力"、”過程和方法",、以及伴隨整個(gè)過程所產(chǎn)生的“情感態(tài)度和價(jià)值觀",，這三個(gè)維度與問題相伴隨的”情境"進(jìn)行重組的知識(shí)，將有一個(gè)“質(zhì)"的飛躍,。

學(xué)習(xí)的過程就是解決問題的過程,。培訓(xùn)過程中不斷要求我們用“學(xué)生的眼光"去思考，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)去制定,、修改有關(guān)評(píng)價(jià)“作品"的“量規(guī)",，去檢驗(yàn)自我的“作品"，看它是否真的貼合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要,。

能者為師,，共同學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，這是信息時(shí)代的重要特征,。作為一名小學(xué)教師,，在“任務(wù)"面前，僅有互相幫忙,，才能高效率高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。而這次的項(xiàng)目培訓(xùn)，真實(shí)地做到了這點(diǎn),。百來名全市各區(qū)縣的教師一齊參加培訓(xùn),，其間對(duì)于電腦的運(yùn)用操作難免有生疏之分。慶幸大家的這種互幫精神,，無須過多的話語,，當(dāng)身邊有人遇到疑惑時(shí)，總有一個(gè)又一個(gè)熟悉操作的同行主動(dòng)過來給予幫忙,。而在小組化的討論學(xué)習(xí)中,，受訓(xùn)者又多了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，彼此的教育方式得以交流溝通,，取長補(bǔ)短,，互相成長。

培訓(xùn)過程的每節(jié)課上,，學(xué)習(xí)氛圍寬松,，課堂討論活躍，交往互動(dòng),，自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終,；學(xué)習(xí)資料新穎,，為受訓(xùn)者所喜歡、所理解,；組織形式靈活多變,，學(xué)習(xí)過程隨意自然，讓人感覺學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。

培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于過程，主體在于學(xué)生,，變過去的傳統(tǒng)的“教師講,、學(xué)生聽"為“學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)"。讓受訓(xùn)者去體驗(yàn),、去領(lǐng)悟,，而不是被動(dòng)的去聽，去記憶,，實(shí)現(xiàn)了真正好處上的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

幼兒園老師業(yè)務(wù)筆記篇八

我們教師應(yīng)該每時(shí)每刻都學(xué)習(xí)“充電”,，通過這次寒假培訓(xùn)，使我感觸頗多,，受益非淺,。

寒假期間學(xué)校進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們認(rèn)真聽取了13位老師的精彩發(fā)言,，感覺收獲頗多,，特別是教學(xué)常規(guī)方面給我留下了深刻的印象，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：

教務(wù)處張主任對(duì)我校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,，帶領(lǐng)我們重溫了這項(xiàng)常規(guī),，對(duì)于一些改變之處，張主任也是進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)性的解釋,，使我對(duì)自己該做的一些常規(guī)以及在教學(xué)中不該出現(xiàn)的一些問題有了更加清晰的認(rèn)識(shí),，相信在自己的教育教學(xué)中我能嚴(yán)格的遵守常規(guī)的每一條。黃主任和王主任分別對(duì)如何數(shù)學(xué)作業(yè)和語文作業(yè)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)傳授,，作為一名語文老師，我知道自己所擔(dān)任的三年級(jí)應(yīng)該批閱的作業(yè),，以及在作業(yè)批改中要注意的問題,，教育教學(xué)中除了需要常規(guī)的規(guī)整，也需要自己的專業(yè)成長,，我校一直堅(jiān)持在教研中促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，針對(duì)此問題教科室莊主任進(jìn)行了詳細(xì)的匯報(bào)。教科室的桑主任針對(duì)新教育這個(gè)問題做了報(bào)告,，倡導(dǎo)每位老師努力打造一個(gè)個(gè)書香班級(jí),，共同建設(shè)一個(gè)書香校園，同時(shí)對(duì)新教育的方方面面進(jìn)行了解讀,，讓我們知道了到底該做么做才能更好地引導(dǎo)孩子們的成長,。我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能教出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,，備課、上課,、批作業(yè),、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的工作,。隨著培訓(xùn)的深入,，我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么,，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,，而要想成為一名合格的教師,，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力，虛心向身邊那些優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),。所以今后,，我要更加努力，努力把這次培訓(xùn)活動(dòng)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,，使之有效地指導(dǎo)我的教學(xué)工作,。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,，也不能停止,！我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身,，不斷提高自己,。