每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小水滴旅行記故事篇一

2、出示小水滴形象,。小水滴能旅行嗎,？怎么旅行？（小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行）

3,、如果小水滴想到天上去旅行,，怎么去呢？

4,、欣賞課件

5,、太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣,？它們的身子變得怎么樣,？（覺得變漂亮了，照得非常暖和,，身體變輕了）

6,、飛到很高的地方，小水滴覺得很冷,，它們?cè)趺礃恿?？（三個(gè)一伙，五個(gè)一群,，抱在一起,，變成了細(xì)小的小水滴——由水蒸汽又凝結(jié)成細(xì)小水滴）

7、很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么,？（白云）

8,、幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán)，變成了什么,？（小雨滴）

9,、小結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云,，白云變成小雨,、雪花，最后變成小水滴回到大海,。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘,。

2,、再聽故事，將自己想像成小水滴,，根據(jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過程,，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。

3,、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的表演,，用簡(jiǎn)單的圖示畫出小水滴的旅行路線。

4,、小結(jié)：原來你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣,、天上的云、雨都是因?yàn)樾∷温眯械脑?，我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了,，你們真棒！

請(qǐng)小朋友把《小水滴旅行》這個(gè)故事制作成一本小水滴旅行的圖書,，放在圖書角供小朋友們欣賞,。

小水滴旅行記故事篇二

小水滴開始旅行了！他跑到石頭邊和石頭哥哥說：“石頭哥哥,，你就讓我過去吧,！”石頭哥哥好像沒有耳朵，板著臉,，不去理睬小水滴,。小水滴見狀只好躍過石頭，繼續(xù)往前流,。

他遇到了小鴨子,，跟他聊天：“最近聽說你生了幾個(gè)孩子,。”小鴨子回答：“是的,。一共有5個(gè)孩子,，已經(jīng)孵出來2個(gè)了，還剩3個(gè),?！毙∷温犃耍f：“祝賀你哦,！”

他又遇到了荷花仙子,，對(duì)她說：“你可真美，顏色或白,、或粉、或紅,，真是太漂亮了,?！焙苫ㄏ勺雍π叩卣f：“謝謝你的夸獎(jiǎng)?！?/p>

他又遇到了海草弟弟，對(duì)他說：“你瘦長(zhǎng)的身軀,，小巧玲瓏的身體。我多么希望變成一棵海草??！”海草弟弟說：“謝謝水哥哥的夸獎(jiǎng)。我也希望像你一樣,，變成小水滴,。”

不久,，他就流進(jìn)了小河,。小河里的水可真臟啊，水里的垃圾成堆,，里面的魚也基本都死了,。小水滴的衣服都臟了，他實(shí)在看不下去了,。

他流到了江里,，清澈的江水把他沖洗得干干凈凈,，水里的魚也自由自在地游動(dòng)。小魚們互相追逐,，玩得不亦樂乎,！他又和有些舍不得他走的小魚玩了會(huì)兒，對(duì)他們說：“對(duì)不起,，小魚兒們,，我現(xiàn)在必須往前游了?！毙◆~兒們看著小水滴的背影,，送著他離去。

小水滴又來到了榕樹旁,，對(duì)他說：“你的生命力真頑強(qiáng),！”榕樹回答道：“謝謝你，小水滴弟弟,。我伙伴說桂林的水很美很美,，你不如去參觀一下，我都不能去,，只能一直站在這里,。”小水滴聽了,，一下子來了興趣,，就跑去了桂林,。他在那里認(rèn)識(shí)了很多新的伙伴,，每天和他們歡快地玩耍。

小水滴旅行記故事篇三

妹們順著水跑呀跑呀,，匯成一條大河。

忽然,，我們一起從山上向下跌落,，像一個(gè)大的水簾掛在山崖上,，太陽照在我們身上,，畫出了美麗的顏色,，我變漂亮了,。突然姐姐推了我一下，我飛快地滾了下去,，掉到了“棉花”船上,，又松又軟，舒服極了,。我伸出頭來,，一看，原來“棉花”船是天鵝,，天鵝抖了抖羽毛,，我被抖到湖里了。

湖里的小魚,，看見又有新朋友了,，高興得圍著我跳起了舞，

忽然,，一根管子伸了進(jìn)來,，我充滿著好奇心走了進(jìn)去，咦,，可兒。

姐姐,，你怎么在這兒,？“我被這根管子吸進(jìn)來了”可兒姐姐說。

過了一會(huì),，來了一陣狂風(fēng),，把我們吸到了底，人們把水龍頭擰了擰,，我們涌了出來掉到了茶壺里,。

人們把拎到火上面煮起來，我跟著蒸氣飛到了藍(lán)天,，一輛輛白色的云車,，金色的云車，各種的云車,，向我們行駛來,。

突然一陣寒風(fēng)吹來，我落到了花朵上,，洗了個(gè)香香浴舒服極了,，小水滴決定在花朵上住一段時(shí)間,。

下一個(gè)旅程又該去哪里呢？讓我好好想想,，好好想想……,。

小水滴旅行記故事篇四

大家好，我是一個(gè)小水滴,，我晶瑩剔透,，像個(gè)寶石。

這年老的兩位是我的爺爺奶奶,，我的家住在西湖的最南面,。

今天，爸爸媽媽去上班了,，一天都不回來,，因?yàn)樗麄內(nèi)ケ硌菀魳穱娙胰タ催^,，美,！我還小，不能去參加,，只能在家里玩,。

我趁爺爺奶奶不注意的時(shí)候到荷花葉上去玩，正當(dāng)我們玩得開心的時(shí)候,，突然變天了,，剛才還多云，現(xiàn)在太陽公公發(fā)怒了,，我們的身體飄了起來,，好像游樂園里的太空體驗(yàn)機(jī)?？晌也恢牢殷@險(xiǎn)又刺激的旅程便開始了,。

我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我躺在家門口,，我趕快把這有趣的經(jīng)歷告訴小伙伴們,。

小水滴旅行記故事篇五

故事《小水滴旅行記》采用擬人的手法講述了小水滴由“水—水蒸氣—云—雪—雪花—水”的快樂旅行經(jīng)歷，將水的三態(tài)變化自然有趣地融入故事情節(jié)中,。

1,、理解故事內(nèi)容，了解水循環(huán)變化的過程,，豐富詞匯“暖烘烘”,、“三五成群”、“縮成一團(tuán)”,、“難以忍受”,。

2,、能根據(jù)水的循環(huán)過程，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄和表現(xiàn)水的不同形態(tài),。

3,、懂得水與人們生活的關(guān)系，樂于發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)水的變化的有趣現(xiàn)象,。

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，電磁爐,，水,，記錄紙，水彩筆,。

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有觀察過燒開水的經(jīng)驗(yàn)。

1,、出示小水滴的手偶,，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

提問：這是誰??？你在哪里見過它？

2,、教師講述故事,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）欣賞第1遍故事,，結(jié)合課件了解水的變化過程,。

提問：小水滴到哪里去了？

引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單了解水的變化,。

（2）欣賞第2遍故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào),、標(biāo)志記錄“水—水蒸氣—云—雪—雪花—水”的循環(huán)過程,。

提問：小水滴發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化,？

（3）幫助幼兒理解故事中的詞語,，出示漢字卡片，用新學(xué)詞語和幼兒一起總結(jié)水循環(huán)變化的過程：暖烘烘—水蒸氣三五成群—云冷得縮成一團(tuán)—雨冷得難以忍受—雪,、光和熱—小水滴,。

（4）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解水的作用,。

提問：誰對(duì)我們的生活有哪些幫助,？除了人需要誰,，還有什么也需要水？

3,、教師操作實(shí)驗(yàn),，幫助幼兒進(jìn)一步感知水遇熱后的變化。

（1）點(diǎn)燃電磁爐,，把水加熱,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水遇熱會(huì)變成水蒸氣。

（3）回憶生活中關(guān)于水的變化的有趣現(xiàn)象,。

提問：生活中你在哪里見到過這種現(xiàn)象,？如：水燒開時(shí)，水壺上方會(huì)有水蒸氣……,。

（4）組織幼兒討論,，遷移生活經(jīng)驗(yàn)。提問：什么時(shí)候水會(huì)變成冰,？

小結(jié)：冬天地上的水會(huì)變成冰,，冬天窗戶上會(huì)有冰花等。

小水滴旅行記故事篇六

在學(xué)習(xí),、工作乃至生活中,，大家都接觸過，作文是由文字組成,，經(jīng)過人的思想考慮,，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢,？下面是小編為大家收集的小小水滴旅行記作文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

大家好！我是汪洋大海中的一滴水,，每天在海上過著無憂無慮的日子,，小小的我卻對(duì)外面的.世界充滿了好奇,，一個(gè)旅行的念頭在我腦海中產(chǎn)生了。

一個(gè)風(fēng)和日麗的日子,，我?guī)е眯那槌霭l(fā)了,。一路經(jīng)過小河、溪流……來到一座美麗的大城市,，住在了一條“陌生”的河流里,。可當(dāng)我的同伴們和我打招呼時(shí)，我卻怎么也看不清他們的真面目,。這時(shí)有垃圾飛馳而下,，頓時(shí)砸得我眼冒金星，奮力躲避,，可是一切都毫無辦法,。我不禁抱怨起來，一個(gè)同伴說：“你別報(bào)怨,，抬頭看看那些同伴,，滴落的連蹤影都沒了，努力工作的也沒好下場(chǎng),?！薄拔覀儾皇侨祟惖纳磫幔吭趺磿?huì)這樣,？”我無法理解,。

可愛的人類，不是沒有水資源就無法生存嗎,，可是為什么不好好愛惜我們,？這次小小的旅行，讓我看到人類的可怕,，同伴們的痛苦,，看到了……我不敢再回想，但我說：“請(qǐng)不要浪費(fèi)水了,，不要污染水了,，從此刻開始，節(jié)約吧,！愛護(hù)吧,！”

小水滴旅行記故事篇七

《小水滴旅行記》是《大自然的語言》主題活動(dòng)的開端?；顒?dòng)借助故事讓幼兒理解小水滴旅行的原因及過程,，知道小水滴在這個(gè)過程中的變化，并能用語言清楚地講述,。還要讓幼兒對(duì)小水滴的變化過程感興趣,，萌發(fā)他們探索自然現(xiàn)象的愿望。因此這個(gè)活動(dòng)側(cè)重在科學(xué)和語言領(lǐng)域,。活動(dòng)組織后,，自己進(jìn)行了及時(shí)的反思,，同時(shí)也和來聽課的領(lǐng)導(dǎo)們進(jìn)行了交流，他們給了我很多的建議，我也受到了很大的啟發(fā),。

重點(diǎn)難點(diǎn)處要放慢節(jié)奏,，做細(xì)做透。小水滴的旅行過程（通過太陽照射,，水滴變成水蒸氣,，借助風(fēng)，水蒸氣上升形成云,，當(dāng)水滴越來越多,、越來越重時(shí)就會(huì)變成雨滴落到各處，回到小河里）是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),。在老師看來貌似比較簡(jiǎn)單,，但從孩子在傾聽完故事回答老師的問題中就可以發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)這個(gè)過程還有一些疑惑,。所以在這里教師要放慢節(jié)奏,，和孩子一起來細(xì)細(xì)地觀察、討論,，認(rèn)真地傾聽,，和幼兒一起梳理經(jīng)驗(yàn)。故事后的幾個(gè)提問要有針對(duì)性,、連貫性,，要讓幼兒很容易理解故事內(nèi)容。圖示可以結(jié)合提問按順序一張一張出示,，進(jìn)一步梳理小水滴旅行的過程,，然后再讓幼兒看圖嘗試完整講述。這樣可能比問完問題再一下子出示圖示來的更有針對(duì)性,。

教具要方便有效,。活動(dòng)中一開始就直接出示了故事的四幅圖片,，再傾聽故事,，發(fā)現(xiàn)孩子不能很好的觀察和理解。小水滴旅行的'故事圖片和錄音可以結(jié)合起來做在幻燈中,，兩者都要保證足夠清晰,，一張圖片對(duì)應(yīng)一段與之相關(guān)的故事內(nèi)容。這樣既方便老師在活動(dòng)中的操作（否則需要打開兩個(gè)界面）,，又易于幼兒理解故事內(nèi)容,。小圖示中可以增加一張烏云的圖片：即小水滴——水蒸氣——白云——烏云——雨——小水滴，這樣更科學(xué),。而且要思考圖示呈現(xiàn)的時(shí)機(jī),，發(fā)揮它的最大作用。

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)中要讓幼兒了解小水滴旅行的原因和過程,。為了幫助幼兒再一次梳理鞏固新經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)最后可以給幼兒提供一些水滴旅行過程的圖片,，讓幼兒擺放操作,，加深理解。還可以滲透一些小水滴的其他變化,，如：冰雹,、雪花等，以及這些狀態(tài)與氣候的關(guān)系,，拓展他們的經(jīng)驗(yàn),。這樣調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，對(duì)手動(dòng)腦,，探究問題,，也是科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。另外,，活動(dòng)中要注重萌發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的愿望,，這也是科學(xué)活動(dòng)中很重要的一點(diǎn)。

除此之外,，活動(dòng)中老師沒有滿足所有孩子的表達(dá)欲望,。應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o一些自主時(shí)間，讓孩子嘗試完整講述小水滴旅行的過程,，然后再請(qǐng)個(gè)別孩子在集體中講述,，避免孩子七嘴八舌都想說，影響活動(dòng)秩序,?；顒?dòng)中也可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)原先的備課立即作出調(diào)整，如果發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)已經(jīng)不可能有很大的價(jià)值了,，就可以果斷地去掉,。本次活動(dòng)中，根據(jù)孩子的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng),，最后用動(dòng)作來表現(xiàn)故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)價(jià)值已經(jīng)不大了,，因此刪去了這個(gè)環(huán)節(jié)。

每一次的教學(xué)活動(dòng)都是積累經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程,，會(huì)在反思中收獲和成長(zhǎng),。要相信努力后就會(huì)有回報(bào)，繼續(xù)加油吧,。

小水滴旅行記故事篇八

1,，欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行》理解故事內(nèi)容,，初步了解水-水蒸氣-水的變化過程。

2,，樂意參與小水滴游戲活動(dòng)。

3,，根據(jù)故事內(nèi)容嘗試用圖片貼小水滴的旅行過程,。

4，理解故事內(nèi)容,，能認(rèn)真傾聽,，有良好的傾聽習(xí)慣。

5,，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法。

根據(jù)故事內(nèi)容,，嘗試用圖片貼小水滴的旅行過程,。

課件；小水滴,，太陽,、風(fēng)、形象過一,，小水滴形胸貼若干,，圖片、膠水每位幼兒一份,。

一,，開火車入場(chǎng)，幼兒隨音樂開火車入場(chǎng),。

二,，談話，引出活動(dòng)內(nèi)容,。

1,，坐火車旅行可真好玩呀，小朋友你們喜歡旅行嗎,？你們到過那些地方呢,？（幼兒自由的回答）哦，原來地球上也有這么多好玩的地方呀,？那吳老師下次也要去旅行,，到處去看一看，玩一玩,。

今天我們班上來了一位小客人,，瞧,，他是誰呀？（小水滴）小朋友和他打個(gè)招呼吧,。（小水滴您好）教師模仿小水滴的聲音答（小朋友好）我是小水滴,，我和你們一樣喜歡旅行，這次我想到天上去旅行,，你們說行嗎,？該怎么去呢？誰能幫我想想辦法呢,？幼兒自由回答,。

小朋友真棒，能開動(dòng)腦筋想辦法?，F(xiàn)在,，吳老師就請(qǐng)小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。

三,，教師講述故事幼兒傾聽,。（課件，放靜音）,。

1,，講述故事。

2,，提問：a,小水滴的家在哪兒,？

b,太陽照著小水滴，會(huì)怎么樣呢?他們的身體變得怎么樣了,？變成了什么,？

c,許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么,？

d,飛到很高的天空,，小水滴覺得很冷，他們?cè)趺崔k,？又變成了什么?

四,，播放有聲課件，完整欣賞故事,。

師,；小朋友回答得真棒，現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧,！

（播放課件）,。

師生共同小結(jié)：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說小水滴是怎樣旅行的,？（由水-水蒸氣-云-雨-水）,。

五,、游戲。

1,、角色表演游戲,。

a師：哎，這就是小水滴的家-小溪,，有誰愿意做小水滴,，和我這個(gè)小水滴的媽媽一塊旅行去。b,、教師邊講故事，邊帶領(lǐng)幼兒有肢體動(dòng)作,，表現(xiàn)小水滴變化過程的狀態(tài)（還可以給幼兒拍照）,。

2.操作游戲。

師模仿小水滴口吻：我在旅行時(shí)拍了4張好看的照片,，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1,、2、3,、4框中,，貼好后送給我們的好朋友們，可我的好朋友太多了,，想請(qǐng)小朋友們幫我一起貼好嗎,？（好）。

師：好那就請(qǐng)小朋友們搬上你的小椅子有秩序的到桌子旁邊輕輕坐好,。在貼照片之前,，老師再提醒小朋友一句，一定要按照小水滴旅行的先后順序貼在標(biāo)有1,、2,、3、4,、的賀卡框中,，可以能貼錯(cuò)了。準(zhǔn)備好了,，可以開始（幼兒自由貼,，教師巡視指導(dǎo)）。

六,、結(jié)束,。

小朋友貼的真不錯(cuò)，小火車開來了我們坐上小火車幫小水滴送賀卡,，給她的好朋友吧?。◣в變洪_火車隨音樂出教室）,。

《小水滴旅行記》這三個(gè)活動(dòng)屬于科學(xué)領(lǐng)域，孩子們對(duì)水特別感興趣,，自然界里水有三態(tài),，在一定的條件下水又是相互聯(lián)系和循環(huán)的。處于探索期的幼兒但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)和了解,。因此,，我設(shè)計(jì)這堂課，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理,。

一堂課下來,，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng)，互動(dòng)是活動(dòng)順利開展的動(dòng)力,，幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流,，也有經(jīng)驗(yàn)的分享，更有不同觀念的碰撞與提升,。我們大班的孩子都有了一定的理解能力,，他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少,，我與孩子之間的互動(dòng)性也不多,。如果我能在講故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與故事中,，多與他們建立互動(dòng)的空間,，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)在提問中，多引發(fā)孩子進(jìn)深層次的探討與思考,，孩子的積極性可能會(huì)更高,，整節(jié)課上下來效果也會(huì)更好。所以,，在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子,，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng),，那么孩子才會(huì)學(xué)得更起勁,，知識(shí)掌握的也會(huì)更牢固。